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小学美术教学活动设计
1、培养学生良好的绘画习惯,激发学生学好美术课的兴趣。
2、明确美术课的学习要求,确定自己的学习目标。
明确美术课的学习洒求,确定自已的学习目标。
培养学生的学习兴趣。
省略。
一、师生问好,相互介绍。
1、出示树叶。
2、谁有什么办法把它变得漂亮。
a、上色。b、加花边。c、变造型。
3、小结:同学们已经能把一片简单的树叶变和更加漂亮、色彩丰富。
以后我们可以用这些方法把生活中的很多物体变得更漂亮。
三、明确本期的学习目标。
1、了解本学期需要学习哪些内容?
2、通过本学期的学习你会将学会哪些知识?
3、你最喜欢学习哪些内容?为什么?
小学美术教学活动设计
以我就设计了这节课。
1.让小朋友学会感知他人的情绪变化,初步地判断自己的行为是否正确。
2.培养小朋友分析问题和判断问题的能力。
重点难点。
着重让幼儿画笑、生气、哭、愁的表情,难点是画愁的表情幼儿难描绘来。
活动准备。
四张不同表情的脸谱(笑、生气、哭、愁),贴绒五官的纸片四套。
活动过程。
1.翻到教材第12页,引导小朋友观察画面。提问:
(1)看到图一上的两个小朋友的表现时,教师的表情又会怎样?
(2)看到图二上的两个小朋友的表现时,教师的表情又会怎样呢?
(3)看到图三上的三个小朋友的表现时,教师的表情会怎样?
(4)看到图四上的两个小朋友的表现时,教师的表情会是怎样?
然后请小朋友根据提问并结合教材,给图上的老师画上适当的表情。
教师巡回指导,对画的不正确的小朋友予以纠正,并引导幼儿了解这种表情与某种心情的关系,认识某种表情特症时,一定要抓住主要的典型特征。
小结:人笑的时候,眉毛弯弯的,眼睛眯眯的,嘴角向上翘。
哭;表示人很难过、伤心、痛苦,哭时,眉、眼角、嘴角向下弯。
生气:表示人很不高兴、愤怒。生气时,皱眉、瞪眼、撅嘴或咬牙等。
焦急:表示人遇到急事。焦急时,皱眉、皱鼻,有时还跺脚。
2.教师做出几种表情,如高兴、生气、悲伤等。让小朋友判断教师做的是什么表情?
3.教师让小朋友说一说自己在家里的行为是否引起父母的不同表情。判断自己的行为是否正确。
4.游戏:拼脸谱,培养小朋友敏锐的观察力。
(1)将小朋友分为四组,每组小朋友分拿一套五官的纸片。
(2)游戏开始,小朋友先观察本组表情脸谱是什么,记住各器官的特征。
(3)发令后,每队排头小朋友迅速奔跑,把自己手中的五官纸片摆在活动脸谱上,然后迅速返回本队,拍第二个孩子的手,直到本组最后一个孩子摆好脸谱,先正确摆好的一组即获胜。
(4)调换表情脸谱,游戏再次开始。
教学反思。
1.上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情,一种表情代表着一种心情,所以,我们可以从一个人的表情知道他的心情。
2.能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪,让他们脸上画上笑的表情。
3.课堂气氛活跃,提高孩子的学习兴趣,增强师生感情。
4.‘学’中‘玩’,‘玩’中‘学’是教学的最高意境之一。
5.由于孩子的年龄小点,‘愁’的表情他们难以理解,因此在画表情时画得较抽象。
15篇作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什......
美术教学活动设计
所:班。
级:
第一步:创作的内容由情感而生一、活动背景(一)幼儿情感1、幼儿表现:
幼儿在此表现形式中的发展现状:
了解树叶的形状,个别幼儿有想象创造、个别幼儿存在模仿他人的习惯。二、活动内容。
《树叶变变变》--树叶组合拼贴三、活动目标。
(一)情感发展目标:喜欢用树叶进行创意活动。
1.经验准备:师幼共同寻找秋天的影子。
1.感受与欣赏:让幼儿感受与欣赏其他幼儿的树叶粘贴作品。2.工具材料:
(1)工具:剪刀、胶棒、乳胶(2)材料:各种形状树叶若干。
第二步:创作的过程促情感表达一、美好回忆。
1、幼儿利用树叶形状有粘大树的;2、有的幼儿拼出大金鱼;
3、有幼儿根据颜色剪形状来拼贴组合。
第三步创作的结束使情感延展一、快乐分享。
(1)作品的用处:作为秋季园所大的艺术活动进行展出。
创作行为:xx小朋友把动画角色用树叶画品粘出来。创作作品:
日常行为:喜欢捡树叶,玩树叶,每天带新树叶到美工区换掉干的不新鲜树叶。(2)教师分析:围绕应季幼儿关注事情制订活动计划,符合幼儿年龄特点。
1.活动内容:亲子树叶粘贴2.活动目的:
(1)幼儿:继续挑战有难度的自己喜欢的树叶粘贴(2)家长:帮助,引导幼儿进行剪折等难度大的亲子作品3.活动准备:
(1)感受与欣赏:欣赏网上他人作品找灵感(2)工具材料:a)工具:剪刀、胶棒。
b)材料:幼儿与家长收集的各种形状树叶、卡纸4.活动过程:(1)美好回忆。
幼儿在家长指导帮助下共同完成亲子树叶粘贴活动。(3)快乐分享。
幼儿在集体面前展示并说明是幼儿语言表达和自信心增强的最有效措施。
美术教学活动设计
美术教学设计及活动反思:《月亮生日快乐》隆昌县胡家镇中心幼儿园雷宇设计思路:
图画是幼儿生活中必不可少的元素,幼儿的阅读能力也需要借助图画来发展。以图为主的图画故事书便成为首选的幼儿读物。幼儿阶段,孩子总认为万物都是有生命的,会与他们自然对话;同时,渴望友谊、学习建立友谊,也是孩子成长中的必经历程。根据大班幼儿的年龄特点,并针对我班幼儿特别喜欢听故事、讲故事的习惯,我设计了《月亮,生日快乐》这个阅读活动。活动目标:
1、借助自制图书,在观察、想象、表演中,培养幼儿观察画面的能力,享受阅读的情趣。
2、调动孩子丰富的情感,感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。活动准备:自制图书活动过程:
一、观察封面。
师:“老师自制了一本图书,这是图书的封面,看了这个封面你会想到什么?”(自制的图书画面大,有利于幼儿观察细节并展开想象)。
师:“小熊可能在和月亮说什么呢?”
师:“让我们一起怀着愉快的心情祝福月亮吧!”
二、听故事,随机设疑。
1、教师分段讲故事。
师:“在这个宁静的夜晚,月亮慢慢地升起来了,我们的故事也从这里开始了。”(教师缓和的语气把幼儿带入宁静的发生故事的夜晚)。
师:“一天晚上小熊抬头望着天空„„于是,他爬上了一棵高高的树,去和月亮说话。”
问:“小熊为什么要爬上高高的树呢?”
2、继续讲:“他爬上了高高的树„„月亮听不到。”
师:“小熊爬到树上觉得离月亮还是太远,如果你是那只小熊,这一下你会到什么地方和月亮说话呢?”
3、师:“我们接着往下看,小熊是怎么做的?”
4、继续讲:“于是,他划船„„爬到高山上。”
师:“小熊千辛万苦地爬上了高山,虽然累但他心情怎样?为什么呢?”
师:“是啊,能和朋友说说话是多么开心的一件事啊!此时此刻,小熊会对月亮说什么呢?”
5、继续讲:“小熊开始大叫:‘嗨!„„再见了!’月亮说。”师:“听到这里,你有觉得奇怪吗?”“可是小熊也认为这是自己的回声吗?”“他觉得这美妙的回声就是自己最要好的朋友——月亮的声音。”
6、师生表演对话师:“这真是一只可爱的小熊,谁愿意做月亮和我这只小熊对话?”
师:“你觉得有朋友这样想着你,问候你,心里高兴吗?”“大家一起来试试吧!”
师小结:原来有朋友在一起真是件好事,他可以让我们都快乐起来。
7、幼儿试着看图讲述“小熊回到家„„为月亮买了一顶漂亮的帽子。”
8、师:“帽子是买到了,可小熊碰到了一个难题,什么难题?你有办法帮他解决吗?”
9、观察画面,寻找答案。
师:“仔细观察这三副画,你发现了什么秘密?”
师:“是的,小熊也发现了,所以他想到了一个好办法,是什么办法呢?”
师:“这个办法行吗?让我们和小熊一起在树下静静地等吧!”师讲:“当天晚上,他把帽子挂在树上„„穿过树枝,爬到树枝头。”
问:“你们希望结果怎样?如果月亮真的戴上了,你们会怎么样?”(揭去四副的遮纸,激起幼儿兴奋快乐的情感)师:“小熊也和你们一样,看他高兴得怎样了?”学习句子:小熊高兴得手舞足蹈。师小结:这真是一只可爱又聪明的小熊。
10、继续讲:“这下小熊安心地回去睡觉了,小熊睡觉的时候„„在后面跑着、追着„„”
师:“想想,小熊现在的心情怎样?”“你肯定也替他着急是吧,小熊为什么要这么着急呀?”
11、继续讲:“把朋友送的东西弄丢了,小熊心里又难过又着急。于是,当天晚上„„去和月亮说话。”(师幼一起看图讲述)。
12、师:“小熊第几次爬上高山了?”“他的心情有变化吗?他在想什么?他会和月亮怎么说呢?”
13、继续讲:“一起听听故事中的小熊和月亮是怎么说的吧。”“好一阵子,月亮都不说话„„‘没关系,我还是一样喜欢你!’月亮说。”师:“听到朋友能原谅自己,两个朋友的心情又怎样了?”“最后,他们一起祝福‘生日快乐!’‘生日快乐!’”。
三、延伸。
师:“故事到这里就结束了,你们喜欢这只小熊吗?愿意和他成为朋友吗?为什么?”
师:“让我们一起用愉快的心情也来祝福小熊吧!‘小熊,生日快乐!’‘再见了!’”。
活动反思:
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,深受小朋友喜欢。因此,教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西,既给以知识技能又调动情感态度,这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮,生日快乐》的教学设计,意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画,让孩子在听故事的同时,引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本次活动中,让我感受最深的主要有以下几点:
一、适当提问,给幼儿思维的挑战。
提问是集体教学活动的核心,日本著名教育家斋滕喜博甚至认为:提问是“教学的生命”,不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性,降低教学的有效性。在教学过程中,常常简单地认为集体教学活动中的提问越多,越能够启发幼儿,不提问或少提问就是灌输,就是注入式教学。但研究表明教师提问过多,会限制幼儿思维活动的空间,剥夺他们发现体验的机会,因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋,机械性的“是”、“对”无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中,我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法,来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在观察封面时,我不再采用常规的提问:“你看到了什么?他们在干什么?”等,而采用了跳跃式的提问:“请你仔细看这个封面,你会想到什么?”这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上,而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考虑到是大班的幼儿,简单的提问只能束缚幼儿的思维,因而转换了提问给以思维的挑战。又如,在讲到小熊爬到山头和月亮对话,引出“回声”这一概念时,我问:“听到这里,你有觉得奇怪吗?”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇,通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题,这样的提问给了幼儿自主学习的机会,而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些,怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华,这是值得商榷的。
二、注意倾听,给幼儿适当的评价。
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节,是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下,教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说‘月亮,生日快乐’时”,我马上意识到该幼儿能认字,于是说:“你认识这些汉字吗?真是个爱学习的孩子!”在听到我的肯定后,该幼儿笑眯眯地坐下了,说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪。
三、对话绘本,给幼儿情感的体验。
我们对一些绘本的分析,往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿,幼儿只是被动地接受老师的观点。然而,完美的阅读过程绝对不是被动地接受,而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿,由于认知结构、性格爱好和阅读经验的不同,所获得的感受和结论也就不会完全相同,对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下,我没有过早地抛出所谓的“标准答案”,而是及时地设疑质疑,引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到“小熊把帽子挂在树枝头,期待月亮能戴上帽子”的时候,我让幼儿自己体会:“你希望结果怎么样?”“如果真的戴上了,你会怎么样?”让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。
四、留有遗憾,给教师反思的空间。
在课堂上,教师往往会不容幼儿有“越轨”行为,期待的是他们能按照老师设计好的思路按部就班顺利完成,但这样往往将许多精彩的风景遗漏,让孩子的个性、自信得不到充分的展示。在本次活动中,当我急切地想让幼儿根据画面想象小熊为月亮戴上帽子的办法时,一位幼儿站起来,居然根据文字念起来:“当天晚上,小熊把帽子挂在树枝上„„”哦,天那,这位孩子居然认识那么多的汉字,而且一字不差!我担心错过其他孩子精彩的想象,竟没有给以评价就仓皇地让其坐下„„事后想想,我这样的举动是多么的幼稚,我怎么就不可以说:“是啊,除了观察画面我们可以知道结果之外,这位小朋友的本领更大,可以看懂书中的文字,真是一个爱学习的了不起的孩子。”如果是这样的话,我想这位孩子对今后学习的态度肯定更加自信。事后他老师也说,“这是位不爱举手说话的孩子,但很认真认识不少字,一点也不像个男孩。”听了他老师的话,我更加自责,是啊,我本可以给他一方展现才华的舞台,或许因为我表扬了前一位小朋友的好学才激起他回答问题的欲望吧,可却因为我的自私把他的好学和自信剥夺了!
美术教学活动设计
1、知识目标。
剪纸是我国具有悠久历史传统、被联合国列为世界文化遗产的优秀民间艺术品种,不同地域形成不同风格流派。
2、技能目标。
了解并掌握剪纸的创作、制作步骤。能独立完成一幅简单的富有传统文化意蕴内容的剪纸制作。感受并理解传统剪纸艺术的审美特征及其文化内涵,在传统的基础上进一步提高和创新。
3、情感目标。
了解民间剪纸艺术美,发扬我国民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。
二、教学重点。
(1)重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法(2)培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
三、教学难点:创作和正确把握纹样好连接与完整性。
四、课前准备:
教师:不同风格种类的剪纸作品,示范用的画稿、步骤图,以及剪纸用的工具材料、多媒体。
学生:彩纸、剪刀、固体胶或胶水稿纸等。
五、教学过程:
(一)组织教学、检查学具,提示学生使用剪刀注意安全。(二)学习新课,课前动画导入。
l、课件出示剪纸作品并明确剪纸的概念。
剪纸,又叫剪花样、绞花、刻纸、窗花或剪画。区别在创作时,有的用剪子,有的用刻刀,虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。
a、引导阶段。
展示不同的民间艺术(利用多媒体)。
b、发展阶段。
利用多媒体展示不同形式的剪纸作品,介绍剪纸艺术。
(1)剪纸又叫刻纸、窗花或剪画。区别在创作时,有的用剪子,有的用刻刀,虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。
(2)全国各地都能见到剪纸,由于地域和文化的区别,形成了不同的地方风格流派。主要有北方流派和南方流派。
北方流派:粗犷豪放、造型简练。
南方流派:构图繁茂、精巧秀美。
结合典型作品,强调剪纸造型要夸张变形、简洁概括。
(3)剪纸的工具和材料。
工具:剪刀、刻刀、蜡盘(刻垫物)。
材料:一般是纸张。
(4)剪纸的表现方法:单色剪纸和彩色剪纸。
(5)讲解三种剪纸:
a、阳刻剪纸b、阴刻剪纸c、阴阳结合(6)展示示范作品,讲解剪纸的制作步骤:
1、起稿。
2、剪刻。
3、揭离。
4、粘贴。
(7)欣赏各风格的剪纸作品,中外剪纸的异同。c、布置作业:
1、内容:用单色纸剪刻一幅动物或人物剪纸。
2、要求:
a、造型简洁、单纯。
b、剪刻精美,富有装饰情趣。
d、巡回辅导。
个别辅导,发现共性问题,及时提出、解决。
e、展示交流。
学生展示自己的作品,并夸夸自己的作品,通过展示,让学生们发现他人之长,来弥补自己的短处。(利用多媒体展台)。
六、
总结。
普遍生动而受欢迎。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,还含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。学习剪纸,可以更好地让学生了解民间美术,增强民族自豪感,同时也可以更好地发现身边的美,懂得美,追求美,不断提高自身的艺术素养。
七、课外延伸。
欣赏中国第一部剪纸片《猪八戒吃西瓜》。
七、教学反思。
剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一,有着悠久的历史,因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广,样式千姿百态,形象普遍生动而受欢迎。剪纸不仅表现了群众的审美爱好,还含蕴着民族的社会深层心理,也是中国最具特色的民艺之一。学习剪纸,可以更好地让学生了解民间美术,增强民族自豪感,同时也可以更好地发现身边的美,懂得美,追求美,不断提高自身的艺术素养。学生对那些富有情趣的、具有动态美的人物、动物造型会更感兴趣。这堂课的作业不是简单的对称剪纸,而是较复杂的,不仅要剪、还要刻的人物、动物造型。实践证明,学生能够在规定的时间内完成作业,当他们的作业被展示出来的时候,他们很满意自己的作品,很自豪,从而使他们对剪纸艺术更感兴趣,对民间美术更富探究精神。
美术课程活动设计方案
1.感受月亮姑娘做衣裳的趣事,萌发探究月亮变化的兴趣。
2.认真倾听故事,能根据故事发展进行排图,大胆表达自己的想法。
3.理解故事内容,知道月亮是不断变化的,学习故事中描写月亮变化的语句,尝试运用比喻手法。
【活动重点】。
通过不同形式理解故事内容,知道月亮是不断变化的。
【活动难点】。
学习故事中描写月亮变化的语句,初步了解故事中比喻手法的运用,并尝试运用比喻句表达生活经验。
【活动准备】。
ppt课件;图片;音乐;月亮变化视频。
【活动过程】。
一、利用“图片渲染”情境,幼儿萌发探究月亮的兴趣。
师:夜幕降临,幽蓝幽蓝的天空中有什么?你见过的月亮像什么?
教师小结。
二、借助“倾听感知”情境,幼儿感受月亮姑娘做衣赏的趣事,幼儿初步理解故事内容。
播放故事录音,完整欣赏。
师:月亮姑娘为什么要做衣裳?裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳?为什么三次都没做成?
教师小结。
三、使用“视听结合”情境,进一步理解故事内容,知道月亮是不断变化的,尝试运用比喻手法。
分段欣赏故事视频。
教师分段欣赏后提问问题。
教师小结。
四、利用“排图讲述”情境,幼儿根据故事发展进行排图,大胆讲述故事。
幼儿分组合作排图讲述。
教师小结。
五、借助“模拟故事”情境,进一步巩固故事内容,拓展生活经验,渗透德育教育。
操作教具,集体讲述故事。
教师小结:不只是月亮每天都在变化,世间的一切事物也都在不停地变化与发展,小朋友也在成长变化,以后要努力学本领,让自己变得越来越棒!
【活动延伸】。
1.搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌,如:《静夜思》、《嫦娥奔月》等,帮助幼儿加深对中国传统节日的了解。
2.请家长在晚上带幼儿对月亮连续观察一个月并做记录,让孩子看到月亮大小有规律地变化。
小学美术教学活动设计
课题:色彩的对比(小学四年级上册第5课)
课型:造型、表现,欣赏、评述
课时:1课时
1、学习和运用色彩的`对比知识,掌握对比技巧。
2、引导学生正确表达自己的色彩感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
感受色彩对比的效果,培养学生对色彩美的表现力。
大胆运用色彩对比知识于创作之中。
教师:资料图片、课件、画笔、颜料等。
学生:水彩笔、油画棒、纸等。
一、组织教学
二、复习旧知识、激趣导入
出示冷暖对比色两幅图片,围绕下面问题师生对话交流。
1、请说说你对这两幅画的色彩感受。
2、组织学生用油画棒按色彩推移排列成一个色环。
(课的开始以复习旧知识引入,引导学生回忆冷暖色的表现力,以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点,检验学生对知识的掌握情况,过渡导入新知,并以排列色彩推移环来激发学生的学习兴趣。)
三、新课
1、师引出对比色感念。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
2、师出示色彩的对比图片。学生了解色彩知识,直观感悟。
3、欣赏和分析
(1)、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么感受。
(2)、绘画中色彩的运用(讲解绘画比对色彩的运用技巧)。
4、生活中色彩对比的运用
师出示课件:让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。
运用对比色配色,说说自己的配色习惯?为什么要选择强烈的色彩?
5、师生总结梳理
四、巩固练习:
运用色彩的对比为一幅年画配色。
五、展示与评价
作品展示,师生一起评价,评“个性鲜明、色彩运用合理、构思巧妙”之作。
大班美术教学活动设计
1、情感目标:让幼儿感受过新年的快乐,体验关爱别人的积极情感。
2、能力目标:营造艺术创作的氛围,让幼儿乐于动手操作。
3、知识目标:让幼儿学会自主选择材料,运用剪、贴、画等技能参与美术活动。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
动画片《小猪神奇的帽子》、课件《灾区小朋友》、投影仪、图片(糖果、梅花、袜子、雪人、焰火)、“爱心列车”展示板、操作材料:
1、梅花:红、白水粉颜料,抹布,操作底板图。
2、雪人:棉花,红、白腊光纸,白乳胶,抹布,操作底板图。
3、袜子:记号笔、油画棒、装饰范例图板,操作底板图。
4、焰火:水彩颜料、吸管、抹布,操作底板图。
1、欣赏动画、激发兴趣。
师:新年快到了,你们高兴吗?(高兴)有一只小猪也特别的高兴,因为小猪收到新年老人送给的新年礼物,你想知道是什么礼物吗?(想)请欣赏动画片吧!
小猪的新年礼物是什么呢?(一顶神奇的帽子)。
小猪用神奇的帽子帮助了谁?(幼儿个别用完整的一句话回答)。
师边小结边依次出示图片(糖果、梅花、袜子、雪人、焰火)。
2、教师引导、幼儿探索。
a观察材料。
小猪的工作室已经准备许多的材料,咱们去参观参观吧!(教师讲解幼儿观察)。
b动手操作。
师:每人选择一种自己喜欢的材料帮助小猪完成一份礼物吧!开始行动!
c师幼点评。
师:比一比,说一说谁的礼物最漂亮?小猪会满意吗?
d展示作品。
师:听,呜!呜!爱心列车即将起航,快把礼物送上火车吧!
3、欣赏课件、情感升华。
师:礼物要送往哪里?小猪的好朋友会是谁呢?请看大屏幕……。
哦!原来,小猪的好朋友是四川灾区的小朋友,让我们乘上爱心列车和四川灾区的小朋友一起快快乐乐的过年吧!
作为一名老师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的大班美......
美术教学活动设计
徐海芳这个活动是让幼儿从动画片《西游记》中了解孙悟空头上的紧箍咒和芭蕉扇的形状、颜色、图案,并学会制作芭蕉扇和紧箍咒,初步感受印第安风格,以此提高幼儿的观察能力、动手能力以及审美能力,体验制作的快乐。
在课前通过观看《西游记》视频动画,了解孙悟空头上的紧箍咒和铁扇公主的芭蕉扇的外形特点和花纹图案。运用油画棒结合多种图案装饰芭蕉扇,幼儿园用毛根制作紧箍咒,感受轻松愉快的制作气氛,体验“三借芭蕉扇”的游戏乐趣。整个活动以游戏情境贯穿始末,了解孙悟空头上的紧箍咒和芭蕉扇的形状、颜色、图案,并学会制作芭蕉扇和紧箍咒,以此提高幼儿的观察能力、动手能力以及审美能力,体验制作的快乐。整节课幼儿玩的很开心,但也存在一些问题。
一、导入部分过长。
导入部分通过谈话激发幼儿的兴趣,引出紧箍咒和芭蕉扇,并通过提问,让幼儿回想起紧箍咒和芭蕉扇的样子和特征,同时做了小结。紧箍咒的形状像个圆圈,是金色的;芭蕉扇的形状像一个葫芦,上面有非常漂亮的花纹图案。
二、本节课安排的内容过多。
由于要制作紧箍咒和芭蕉扇两个内容整合放到一节课里,首先孩子操作时不够,在介绍示范的时间也缩短了,没能够很详细的给幼儿做讲解示范。在出示芭蕉扇的纸模和毛根时,同时提问了两个问题,这个提问方式是不对的,针对幼儿的年龄特点,应该一次提一个问题,给孩子更加清晰的方向。其次,在介绍材料时,没有很重视先后顺序。在引导幼儿如何在纸模上涂色、画花纹时,自己示范的顺序也是不够合理,应该先画扇面再画扇柄。
三、评价和交流的方式不够多样化。
在最后一个环节,展示欣赏作品幼儿相互交流,这个环节的评价很单一,没有请幼儿互评,自评,在今后的教学中应该重视这一点,美术课的评价更加重要,要做到让幼儿欣赏美的同时,又能够知道自己的不足,吸收其他幼儿的优点,同时也能在此环节给幼儿充分发挥自己的空间,也有利于培养幼儿的荣誉感。
二〇一二年十一月九日。
中班美术活动设计
活动目标:尝试运用推平、捏、压、搓等方法表现物体的细节。
活动准备:各色彩泥、肥皂盒、海绵宝宝图片、背景音乐。
活动过程:
一、导入活动:
师:小朋友,你们看,圆圆的眼睛,大大的嘴巴,这是谁呀?他就是我们的好朋友,海绵宝宝!
二、了解不同的脸部表情。
1.师:看,海绵宝宝他是什么表情呢?你能选一个图片来说一说吗?
3.教师小结:海绵宝宝真是个表情丰富的宝宝,你们喜欢他吗?
三、幼儿探索海绵宝宝的做法。
1.师:你们想有个自己的海绵宝宝吗?今天张老师就做了一个海绵宝宝。小朋友们看看老师的海绵宝宝是什么表情啊?他的眉毛是什么样的?他的眼睛呢.....
2.教师示范,让幼儿仔细观察,并尝试自己动手。
师:首先我们取一块黄色的泥,用推平的方法,给肥皂盒先穿一层衣服。哎呀,我一用劲,盒子就凹进去了,有什么办法可以让我们在推泥时,盒子还是好的呢?我来告诉你们吧,我们把两个手指头从盒子的开口地方伸进去,用手指头抵住盒子,这样我们另外一只手在外面推泥的时候,盒子就不会凹进去了!现在请小朋友们也做一个海绵宝宝的身体吧!
3.近一步引导幼儿在此基础之上增添五官。
师:小朋友们看看他还少了什么?
师:现在你们用泥给海绵宝宝添上一个和别人不一样的表情,好吗?
四、评价作品。
让孩子说一说自己的海绵宝宝的表情和可能发生的事情。
小结:你们喜欢自己的海绵宝宝吗?老师今天啊要给你们打满分,因为我们用自己能干的小手把废旧不用的肥皂盒变成了可爱的海绵宝宝!
中班美术活动设计
1、鼓励幼儿大胆的在自己的手部用各种颜色的点,线,面,进行想象装饰。
2、充分让幼儿感受在自己身体的一部分上作画的愉悦。 。
教学重点、难点。
让幼儿有自己的设计造型,鼓励幼儿大胆想象,尝试。师生之间相互交流,指导。
活动准备。
1、玩过一些手指游戏。
2、观察过手影。
3、水粉颜料,水彩笔每组一套,手的联想造型图若干,抹布每组2块,棉签若干。
1、欣赏“手的联想造型图”,激发幼儿兴趣。
3、展示每个幼儿的造型图。
4、欣赏评奖活动,鼓励幼儿相互讲述。
教学反思。
因此,在今后的活动中,我要尽量考虑到各种状况,让每一个同学都能够积极主动参与,享受活动的乐趣。
大班美术活动设计方案
1、引导幼儿用铜芯线将各种形状独特的叶子进行规律性穿串。
2、培养幼儿用线描绘画方式进行装饰叶子。
3、进一步感受自然美与萌发创造的欲望。
收集各种叶子和落叶、铜芯线、油性笔。
1、感受叶子美。
引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一片片黄、绿、红、赭石……五颜六色的叶子;并发现叶子的形状各异。(有长条、有像手的、有圆形、有尖的……)。
2、选叶子。
3、让幼儿自由选择自己最喜爱的叶子。
4、幼儿给叶子进行装饰。
5、引导幼儿用铜芯线穿树叶头环。感受树叶美。
(1)鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制。
(2)提醒幼儿用铜芯线时注意安全。
美术规划活动设计方案
一、学生现状分析:
各年级学生从绘画的素质上看千差万别,有先天因素,有后天原因,有因地域不同而不同,造成他们对美术课兴趣的不同,所以,在课堂上的接受能力便有所差别。
每个班的学生绘画水平参差不齐,优秀的可以作为较差的老师。年级差别产生的差距也很大,如年岁、个性等方面都要因其特点加以控制、掌握,去耐心引导、调动其潜意识及思维的积极性,努力使横向、纵向所造成的差距缩短,提高每个学生对美术课的兴趣。
二、教学目标:
(一)低年级段。
1、能够对色彩有进一步的认识,并能运用彩笔画出富有儿童特点的作品。
2、学会简单的手工制作,培养其动手制作的兴趣。
3、能够从优秀的儿童作品中吸收一些营养以补充自己,让学生自己主动了解作品的题材及内容的安排,锻炼其欣赏能力及水平。
4、能够尝试运用不同的绘画工具进行绘画创作,从中感受不同的美。
5、让学生能够尝试进行比较喜欢的主题创作画。锻炼学生的想象能力及创作能力,给学生一个自由想象的空间。
(二)中高年级段。
1、让学生自行欣赏中外名作,提高学生的欣赏能力,审美水平,学习优秀绘画技巧及绘画形式。
2、通过各种形式的绘画,锻炼学生的绘画、技能、表现能力、掌握多种形式的绘画技巧。
3、掌握国画基础用笔并能描绘简单的小品画,让学生更加了解中国传统绘画,增强其民族自豪感。
4、对美术字有一定的认识,对其作用有一定的了解,能够独立设计出适合一定主题的板报,锻炼学生的自主性及创造性、参与意识。
5、创造出更多的机会让学生直接接触生活,改造生活,让美术真正的与实际生活联系起来。
(三)无论是低年级还中高年级,在课堂教学中都要大力提倡学生主动参与,放手给学生,充分调动学生的积极性,让学生自觉地去思维、质疑,能够学会发现问题、解决问题,发挥学生自由思维的空间。教师真正的成为学生发展的助手,参谋与引导者,与学生共同参与教学过程,共同研究、探索、解决疑难。
三、教学措施:
1、区别年级差别,把握学生的审美特点进行引导,因材施教,循序渐进,注重点、面相结合,以点带面,共同进步。
2、不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,激发他们用画笔来描绘出发自内心的感慨,激活他们的思想,充分表达学生对美的向往与追求。
3、每堂课前根据新课改的要求设计好教学环节,正确判定教学重点难点,重点突出教材中的美感因素,教法灵活,层次清晰,得当,结合各年级的学生特点加以把握课堂,让课堂真正成为学生自由成长的天地。
4、在新课改形式下,教师要转变观念,努力学习新课改相关理念,领会课改精神,关注每一位学生,让学生通过美术课的学习得以身心健康的发展,同时实现教师与新课程的共同成长。
5、注重美术课程与生活经验紧密联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力,提高审美意识、能力,增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展学生创造美好生活的愿意与能力。
6、注意美术与其他学科的渗透,结合语文教学,让学生为课文插图,为日记作文配图;结合自然、社会、劳动等课程进行描绘、手工制作,布置美术园地。
四、课时安排:
低年级美术2课时/周至期中上到第10课。
中高年级美术1课时/周至期中上到第8课。
大班美术活动设计方案
寒冷的冬天到了,看见一只小鸟在冷风中飞翔,好似没有落脚的地方。在这样寒冷的季节里,多可怜的一只小鸟呀?心中一动,何不将这样一个题材设计一次活动,培养幼儿的爱心以及爱护小动物,能够乐于助人的良好情感。这样的题材孩子们一定很喜欢,会很乐于参与到这样的活动中。
这节活动意在让幼儿在宽松、积极向上、帮助别人时的振奋心情的氛围中,自主选择各种剪贴方法,在学习各种剪贴技能技巧的同时,使幼儿懂得要关心别人,爱护周边的人和物,学会尊重个体,培养团结互助的良好情感。
1、根据幼儿美术活动能力的差异,让幼儿选择一或多种材料进行尝试操作活动。要求幼儿正确使用剪刀,并在教师的指导下,大胆使用剪刀,进行剪贴活动。
2、培养幼儿良好的操作常规,培养团结互助的学习精神,
3、培养幼儿爱护小动物的美好情感。
1、人手一把剪刀、透明胶、双面胶、胶水、作业纸。
2、各种废旧物品。树叶、花瓣、小纸片、报纸、挂历纸、塑料玩具、碎布片、花生壳等。
一、直接引入。
师:“小朋友,你们看,这里有这么多的东西,让我们一起来玩一玩吧,看看这些东西能做写什么呢?”幼儿人手一盘废旧物品,让幼儿自由玩耍,教师巡回轻声提问几位幼儿。
朱家希说:“我用小纸片搭出一座小房子,很小,可以给娃娃家的娃娃住。”
伍丝说:“我用包水果的白色泡沫做一双手套,冬天可以戴。”
陈思宇说:“我用玩具插出一顶雨伞,下雨的时候可以撑。”
王爽说:“我用小纸棍摆火车、铁路和房子。”
二、集中提问。
1、教师拍手,让幼儿拿着手中的物品与教师围在一起,席地而坐。
师:刚才,小朋友玩的很高兴,能利用手中的材料做出了许多好看的东西,谁愿意来说说?”
曾林说:“我用棉花签摆出房子,用废纸卷成纸棒,用小棍子摆出各种图形。”
陈心仪:“我用扫帚的毛来做孔雀的尾巴,用树叶和泡沫盖房子,还用布来做被窝。”
黄艺:“我用有颜色的小纸片来摆出大马路和铁路。”
王小琪:“我用吸管和泡沫来做一个窝,大母鸡可以在上面孵蛋。”
三、幼儿操作。
师:小鸟刚来我们南方,天气这么冷,它没有一个温暖的家那可不行,我们今天先送给它一个温暖的小家,好吗?请幼儿利用手中的物品及教师提供的一些辅助材料,进行制作。幼儿进行操作时,教师针对个别幼儿进行个别指导。
四、欣赏。
老师:谁能说说自己为小鸟准备的小家是用什么材料做出来的吗?
黄森:我用花生壳拼成房子,小鸟一定会喜欢的。
陈心仪:我用棉花给小鸟作窝,软软的,一定很舒服。
王芳:我用玩具搭成的房子,一定很牢固,小鸟不会从上面掉下来。
李林:我用毛线和纸棒给它作窝,一定很暖和。
丘帅:我用各种图形给小鸟作窝,它可以认识图形。
李小曼:我用小纸片贴在上面,就像铺瓷砖一样漂亮。
(一)在这一环节中,从孩子们专著的神情中可以看出,孩子们的的确确想为小鸟送上属于自己的一份礼物。幼儿动手能力很强,想象力很丰富,能大胆进行尝试,运用老师提供各种桌面材料和工具进行“温暖的家”的制作。在此同时,一些幼儿习惯很好,他们是先把自己想象的家的基本模型摆放出来,然后在边上观看整体效果,觉得满意后,才进行制作的。在活动中体现出了团结互助的精神,幼儿能主动帮助别人,这一点我能及时抓住并进行表扬。这里的人员安排应该注意,不要过多幼儿同处一桌,避免幼儿在操作时互相模仿。教师在活动过程中询问或是提示某个幼儿时,应轻声进行,以免影响其他幼儿的想象和思维。
(三)再次肯定幼儿的成绩,重温助人为乐的喜悦,培养关心别人、帮助别人的良好品德。创造想象机会,让幼儿保持继续尝试的愿望,为下次的尝试活动提出新的目标。
美术规划活动设计方案
新疆,多么美好的地方,再加上最近下的雪,大大激发了大伙儿滑雪的热情,可由于种种原因,一直未能如愿,这次,一定要实现它。这两天又在下雪,为我们周六的滑雪提供了更好的条件,真是天时、地利、人和,还犹豫什么,行动起来吧!虽说我们都从未接触过滑雪,但又有什么关系,尽情来尝试下惊险刺激的感觉吧,来感受一次大自然的挑战,在深山的浩渺无涯里、世界的银装素裹中,畅享滑雪带来的畅意人生,尽情挥洒激情与青春!
滑雪的追求就是没有摔得最囧,只有更囧,让我们大胆的摔吧!
二、活动地点。
1、五棵松滑雪场。
五棵松滑雪场位于乌鲁木齐县南山水西沟镇羊圈沟景区内,距离乌市仅32公里这里长达半年左右的冰冻期,冰雪资源十分丰富。群山、白雪和翠松层层叠叠。冬季平均气温、雪道平均海拔、滑雪期、雪质及摩擦力等五项指标都十分优越,场地平缓,适合初学者滑雪,安全系数较高,雪场还设有清真餐厅,蒙古包、有专业的教练现场指导。
2、活动内容。
(1)单板、双板、雪圈、雪地自行车、雪地爬犁不限时随意更换。
(2)初、中级任意选择。
(3)皮圈牵引、高位索道。
(4)1.5公里雪道(初级600m,中级900m)。
三、活动时间。
20xx年12月15日(周x)。
四、参加人员(按报名先后顺序)。
xx。
五、活动具体流程。
1、周六早七点半在机关后勤服务部集合,后统一乘车去乌鲁木齐市;在西虹路下车转乘brt1路;在铁路局西单商场门口(9:00-9:15发车)或者七一酱园好家乡超市门口(9:40-10:30发车)乘坐班车,北京时间下午17:30返程。往返车费:30元/位(包含午餐:肌肉抓饭或臊子面二选一,否则15元一份)。
2、自由活动,一定要注意安全;
3、17:00集合,准备乘班车返回乌市。
六、经费预算。
1、乌昌往返14元;
2、班车费30元(往返);
3、门票42元;
4、雪场意外险5元/人;
5、柜子使用费是10元(2人使用);
6、雪具的押金每人100元;
7、教练100元/小时(自由选择)。
落日中班美术活动设计
活动目标:
1、学习撕、贴圆形的西瓜和西瓜上纹路。
2、尝试用一只手转动蜡光纸,一只手撕,变成圆形,撕出圆圆的西瓜。
3、将自己撕剩下的纸张放进空篓子中。
活动准备:
每组两盘浆糊,两块抹布,幼儿用书人手一册。
活动过程:
一、猜谜语,引出西瓜。
(1)教师:圆圆又大大,像个大皮球,衣服绿油油,身体红通通。西瓜是什么样子的呢?
三、教师示范撕西瓜的基本方法。教师边讲解边示范撕西瓜的方法,重点让幼儿掌握撕圆形的方法。
四、幼儿撕贴:甜甜的西瓜。
教师鼓励幼儿撕切开的西瓜,在幼儿操作的过程中,教师注意要巡回指导,帮助幼儿掌握撕纸的方法。
五、评价活动。
展示幼儿作品,让大家相互欣赏,相互交流,让幼儿说说:你最想吃谁的西瓜?为什么?教师对幼儿制作的西瓜给予表扬和肯定。
六、音乐游戏:大西瓜。
结合活动在点点加工厂提供了撕纸材料,让孩子撕贴西瓜,培养孩子对撕贴画的兴趣。
活动反思:
今天的活动《西瓜》首次尝试沿记号进行撕纸,撕出有规则的圆形(西瓜),活动前我估计一般孩子能完成的,可实际操作过程中却发现孩子们困难重重,有的甚至手足无措。我仔细分析了原因:首先,这些孩子大多是独生子女,在动手能力方面几乎都没有重视过培养,做任何事都是大人一手操办的,导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然,不知道该从哪里入手,只会说“老师,我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸,这对于小班的孩子确实有些困难,需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力,所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的.,第一个环节我创设了情景,让幼儿以“我的大西瓜”来激发他们创作的欲望,而且我在示范时,语言用的比较有趣,动作夸张,孩子们一下就被吸引住了,在我反复强调并演示了几次撕纸的动作要领之后,孩子们也能按照我的方法撕了:一只手的大拇指和食指按住圆形,另一只手的大拇指和食指沿着外边的记号撕,慢慢的移动按住西瓜的大拇指和食指,虽然孩子们有着的个别差异,撕出的作品也不相同,但他们看到自己的作品被贴到了主题墙上时,都体验到了成功的快乐。
我想撕纸是一个反复练习、不断提高的过程,以后要给予幼儿多练习撕的机会,让他们在做做玩玩中体验成功的快乐!
大班美术活动设计教案
3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。
重点:培养幼儿丰富的.想象力和表现美的能力。
难点:学习用线条的变化画各种各样的鱼。
1.环境布置:布置“海底世界”墙饰;
2.各种线描画鱼范例(突出形态的不同和黑、白、灰效果)若干;
3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。
(一)播放《海底世界》影碟,激发幼儿认识海底世界的兴趣,了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。
1.提出问题:海底有什么鱼?(幼儿自由交流回答)。
2.提出要求:观察鱼的形状,回答鱼身上的花纹有什么不同?(幼儿自由交流回答)。
(二)情景导入。
1.讲述故事:大海妈妈和鱼宝宝。
小朋友都知道海底世界非常美,今天,大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。
2.在海洋背景图上出示范例,欣赏讨论。
讨论:
(1)鱼宝宝的身体有什么地方不一样?(幼儿讨论交流)。
(2)鱼宝宝穿了什么衣服,它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样?(自由讨论)。
小结:鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍,它和我们在电视里看到的是一样的,但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的,有许多线条、图案,有疏有密地排列着。
3.提出要求,续编故事。
(1)师:有一天,许多船开来了,船上的人用网把鱼宝宝网走了(收起范例),还留下。
(2)启发幼儿画个漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。
(二)幼儿创造性地画线描画:各种各样的鱼。
(1)教师提出要求。
大海妈妈说:她最喜欢大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝,如果是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。
(2)幼儿作画,教师巡回启发引导。
a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状,要画满整张画纸,然后再给它穿上单色花纹衣服。
b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力,画出与别人不一样的鱼的花纹。
重点提醒:画出线描的黑、白、灰效果。
c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。
d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。
(3)幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上,展示并互相评价作品。
(四)结束部分:
做“小鱼游”律动,结束活动。(来源:屈老师教案网)。
大班美术活动设计方案
1.学会欣赏各种各样花瓶图案的美。
2.能够用五彩的颜料对玻璃瓶进行线条、图案装饰。
3.体验利用身边废旧资源发现美、创造美的乐趣,激发孩子们的环保意识。
知识准备:有一定的线条形状涂鸦的基础。
物质准备:各式透明玻璃瓶,画笔,颜料,教师示范用的半成品一份,护衣,抹布。
一、可怜的玻璃瓶——倾听玻璃瓶的故事。
师:今天老师在家里发现一个小东西,看,就是它。(出示玻璃瓶)。
讲述“可怜的玻璃瓶”的故事。
师:你们觉得这个废旧的玻璃瓶还有用处吗?
幼儿讨论,个别讲述。(插花、放东西)。
小结:大家的想法都很好,今天在这里我们就一起来帮助“玻璃瓶”,不仅让它变得有用,而且让它变得更漂亮。
二、好看的花瓶——欣赏各种花瓶的图案、色彩。
师:你們见过的漂亮花瓶有什么好看的颜色和图案吗?
师:老师今天也带来了一些,说一说它们有什么颜色和图案。(出示不同类型花瓶的图片)。
小结:你们的观察都很仔细,那如果让你来设计一下,你想画些什么呢?
幼儿发挥想象,描述自己的想法。
三、玻璃瓶的华丽变身——涂鸦美的创意。
1.出示玻璃瓶涂鸦半成品,激发幼儿创作兴趣:这是老师画的玻璃瓶,上面用了哪些颜色?画了什么?相信你们一定能比老师弄得还漂亮,但是在动手制作之前请你们好好学习一下用颜料装饰玻璃瓶的方法。
2.讲解装饰要求。
(1)想好自己想要画的东西。(2)选择自己需要的颜色,注意不同颜色的笔不要混在一起,会把颜色弄脏。(3)大胆想象创作,帮助“玻璃瓶”华丽大变身。(4)画完以后,整理画笔和颜料。
3.幼儿自主操作,教师巡回指导。
(1)涂鸦时专心,细心。
(2)粘上不需要的颜色时用抹布小心擦拭掉。
四、美丽的自然角——互相欣赏交流想法。
1.幼儿用涂鸦好的花瓶装饰自然角,体验成功的乐趣。
2.互相欣赏,交流自己觉得看的、最喜欢的作品。
五、寻找下一个“玻璃瓶”——环保创意大延伸。
小朋友,通过我们的奇思妙想和巧手涂鸦,本来已经没什么用的“玻璃瓶”竟然变成了这么好看的花瓶,让我们的自然角变得更美了。今天回去让我们再去找一找,我们身边还有什么像“玻璃瓶”一样看上去闲置无用,其实还可以华丽大变身的东西吧!
大班美术活动设计方案
本班幼儿为大班幼儿,大班幼儿已经建立起初步的美感,对于画面已经具备一定的欣赏水平,而且也具备了一定的绘画技能、技巧,对于各种物体的形态的掌握较好。但在几次的欣赏活动中我发现孩子们对于画面上的情节能富有想象的描绘,但对画面物体的形态和特征的概括却有很大的难度。这说明幼儿在欣赏中没有掌握运用概括的方法,在自身作品中不能充分体现出来。因此,我设计了这个有趣的夸张画欣赏活动,让孩子们从夸张的画面上能很容易的去感知概括人物的形态、特征。并理解如此设计的目的。力求使孩子运用夸张的技法描绘人物动作,形态及生活习性的特点,并初步感受夸张艺术表现形式的美。
2、通过欣赏,初步尝试夸张画的练习。
能够通过欣赏感知画面人物表情、形态上的夸张处,并理解其所表达的含义。
活动难点:能够通过欣赏,寻找可夸张的因素,并在自己的绘画作品中体现出来。
1、欣赏过卡通画作品,并能较好的理解作品;
2、有一定的绘画基础,能够表现人物特点。
1、夸张画“两个人”
2、彩笔、画纸。
(一)引入环节:
发幼儿从人物表情,动作上去猜想和判断,那他们猜想、判断的依据就是他们观察到的夸张之处。)。
2、出示夸张画2,提问:“他怎么了?出什么事了?”鼓励幼儿猜想事情的原因以及夸张画1和夸张画2的联系。(启发幼儿从人物的情节夸张处去构思故事的原因或结果)。
3、幼儿讲一讲“两个人”的故事,并引导幼儿给故事起名字。
4、教师介绍夸张画,并引导哟额再次寻找画面的夸张处,提问:“他们为什么把嘴画的这么大?”“他们想要告诉我们什么呢?”(理解夸张的作用,为幼儿的创作做铺垫,完成教学重点。)。
(二)创作环节:
1、启发幼儿回忆生活中一些情节中人物的特点,并找到可以夸张的因素,引发幼儿想一想自己要创作一张什么样的夸张画。
2、鼓励幼儿大胆绘画。
(三)分享作品环节:
讲一讲我的故事。
大班美术活动设计教案
1、通过活动,引起幼儿对画鱼的兴趣,能大胆地用几何图和线条构画出简单的鱼。
2、继续学用“短线排列”的方法涂色。并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。
3、提高手部肌肉动作的灵活性,要求幼儿将画具和废纸放在指定处。
二、活动准备。
1、自然角里放置各种常见的鱼供幼儿观察。
三、活动过程。
(1)设置情境,引起幼儿作画的兴趣。
1、出示玩具小猫,告诉幼儿:今天是小猫的生日,朋友们送给它很多鱼。
2、出示范例,引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型(是用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的)。
3、继续讲述:小猫想,如果能把这些鱼烧成各种各样的味道,请朋友们一起来吃该有多好啊。可小猫不会烧鱼,怎么办呢?(启发幼儿动手帮小猫“烧鱼”)。
4、提问:这些鱼可以烧成什么味道的呢?(茄汁的`、咖喱的、糖醋的、葱油的等等)让幼儿讲讲常见的鱼名称,并了解鱼营养好,人人都需要。
(2)教师以烧鱼的形式,为幼儿作示范。
1、教师介绍煎盘,准备“烧鱼”。
2、教师边示范,边作讲解:先把鱼放人煎盘里(在煎盘里画上一条鱼),然后在鱼的周围浇一层油(涂上—圈不规则的黄颜色)。
黄色的油。
绿色的葱。
桔黄色的姜。
咖啡色的酱油。
褐色的酱油。
3、与幼儿讨论可放些什么佐料.请一、二名幼儿在鱼的边上或身上添画上—些佐料,如绿色的葱段、红色的辣椒、咖啡色的酱油、黄色的姜片等。
组织幼儿讨论作画方法。
建议可用通俗的语言“入味好吃”与“不好吃”来表示颜色涂得浓还是淡。
a.可出示二张范例(一张涂得浓,一张涂得淡)供幼儿观察讨论:哪个煎盘内的鱼味美?为什么?(颜色鲜艳的味美香味浓;颜色暗淡的鱼肉香味淡。)。
b.建议教师在暗淡的一张范例上示范涂色方法:先在轮廊线圈内涂一圈,再在里面运用短线连接着来回涂,涂满、涂浓,让幼儿体会到鱼变“入味”了。
四、幼儿作画.教师巡回指导。
1、要求幼儿把鱼画大些(至少—个小拳头或—个小手掌遮不住)。
2、启发幼儿选用一些与茄汁(紫色)、咖喱(淡黄)、酱油(赫色)、糖醋番茄酱(红色)、色拉酱(白色)、葱姜(绿色)及其它佐料相似的颜色,把鱼“烧”得又香又美。
评析:在掌握涂色方法的同时提醒幼儿要有力气地涂才能涂浓。
3、对运用“短线排列法”涂色有困难的幼儿,作个别辅导。
4、提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。
(3)引导讲评。
1、幼儿将各自的“煎盘”放在铺好“桌布”的桌上、
2、教师抱着玩具小猫,和幼儿一起以“品尝鱼味”的形式评价作品。
对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多作鼓励;哪盘鱼最好吃?建议可让涂得好的幼儿介绍方法。鼓励有些幼儿对自己的画稍作加工。让它们也变得“味美好吃”。对观察仔细、想象力丰富的幼儿予以充分的肯定。也可用大家提建议的方法,帮助个别幼儿丰富画面内容.如添上一些x,颜色好看,味道也更好等等。
(4)唱歌曲“办家家”给最佳“小橱师”发奖。
让幼儿讲讲常见的鱼名称,并了解鱼营养好,人人都需要。
文档为doc格式。
中班美术活动设计
1、感受泥的特点。
2、培养孩子的动手能力和欣赏意识。
3、学会与他人一起分享自己和别人的成果。 。
教学重点、难点。
1、重点:孩子能根据自己认识的动物,捏出自己喜欢的动物样子。
2、难点:孩子们学会欣赏自己的作品,还会与同伴分享。
活动准备。
1、准备材料:几种常见动物卡片、泥巴、水。
2、在操场上划分每个幼儿的活动位置,并让幼儿自己拿出准备好的泥巴。
活动过程。
一、谈话导入,激发幼儿兴趣。
为了激起学生的兴趣,把准备的材料拿出来,然后说明这节课要做什么。
二、孩子自由谈论自己喜欢的动物。
1、通过提问,让孩子们说出自几喜欢的动物。
2、试着说说孩子要怎样捏造动物。
三、老师和孩子们一起捏动物。
老师宣布活动的开始,并恰当引导孩子们捏的动物。
四、探讨。
教学反思。