大班教案是为大班幼儿设计的一份教学计划,旨在帮助幼儿全面发展,培养其语言、认知、社交等方面的能力。每一堂课都经过精心设计,注重培养幼儿的积极性和主动参与性。以下是小编为大家整理的一些针对不同学科和教学内容的大班教案,供大家查阅。
大班《我做哥哥了》教案
1。借助故事情境,体会野田做哥哥的情绪变化。
2。遇到困难时,同伴间能给予力所能及的帮助。
3。通过游戏体验,感受同伴互助带来的快乐。
ppt课件,爬梯4张,独木桥2根。
一、谈话导入,引发兴趣。
二、游戏体验,感受互助带来的快乐。
(一)片段1。
1.我这里也有一个哥哥,他的名字叫野田,你觉得他开心吗?
2.野田做哥哥了,为什么不开心呢?
小结:野田觉得有了弟弟妹妹,那是一件麻烦的事,所以不开心。
(二)片段2。
1.主要问题:
(1)你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗?为什么?
(2)看看小猫们遇到了什么危险?会怎么喊?
(3)野田哥哥又会怎么想,怎么做呢?
野田想:我做哥哥了,我要帮助他们。于是,他伸出了手,嘿哟!嘿哟!拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥?来帮帮他!
2.游戏:“爬树”
规则:4个人一组,商量一下,找一个力气最大的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。
3.交流游戏感受。
选哥哥时发生争议,你们是怎么解决的?
有人不敢爬,你们是怎么帮助的?
(三)片段3。
1.主要问题:
(1)听,什么声音?谁来了?
(2)野田会让弟弟妹妹再发生危险吗?
(3)野田哥哥先过了桥,弟弟妹妹们呢?
怎么帮助就能过去了?
2.游戏:“过独木桥”
规则:8个人一组,商量一下,找一个最勇敢的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助,又快又安全地过独木桥。
3.交流游戏感受。
你们都通过了独木桥,开心吗?我们互相抱一抱,庆祝一下!
说说刚才你们是怎么互相帮助的?
(四)片段4。
野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴,大家相互帮助,走过了独木桥。
三、活动延伸,情感升华。
1。你们生活中一定也有许多相互帮助的事情,谁来说说看!
2。老师也捕捉到了一些镜头,让我们一起来欣赏!
3。总结:生活中能够相互帮助、相互关爱,这是一件多么幸福、快乐的事情!
大班《我做哥哥了》教案
现在的孩子由于家长过度宠爱,所以独占意识比较强,他们不愿意跟弟弟妹妹分享父母的爱,也不愿意父母再生个弟弟或妹妹。一次,幼儿园开展“大带小”活动时,我也发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了,但他们的责任意识不强,不懂得谦让弟弟妹妹,更不知道如何照顾弟弟妹妹。绘本《我做哥哥了》通过小猫野田的心理变化,可以给孩子一次心灵的碰撞,感受做哥哥姐姐的责任,体验其中的快乐,从而培养孩子初步的责任意识。
1.理解故事内容,了解野田哥哥从不开心到开心的原因。
2.在游戏中尝试帮助弟弟妹妹解决困难。
3.体验做哥哥姐姐的快乐。
ppt课件、骰子、棋子、棋盘、图片,红色和黄色爱心各8张。
一、谈话导入。
1.小朋友们,小班的孩子叫你们什么呀?(哥哥姐姐)。
2.做哥哥姐姐心情怎么样呢?
3.今天,李老师也带了一位哥哥,是谁?(小猫)。
4.他的名字叫野田,野田哥哥开心吗?(不开心)。
5.从哪儿可以看出野田哥哥不开心呢?(耳朵、胡子、眉毛等)。
6.你观察的真仔细,还可以从哪儿看出来呢?
二、讲述故事第一段,了解野田哥哥不开心的原因。
你说的真好,野田做哥哥的确不开心,愁眉苦脸的,因为他妈妈忙着照顾弟弟妹妹,没时间照顾野田了,野田觉得妈妈不爱自己了。
提问:你觉得猫妈妈是真的不爱野田了吗?(不是)为什么?
小结:你们真懂事,可野田就是不明白这些。
三、讲述故事第二段并在玩“爬树”的游戏中,试着帮助弟弟妹妹解决困难。
故事:有一天,妈妈让野田带弟弟妹妹去树林里玩。野田很不喜欢,可他想:我做哥哥了呀!于是,他转身向树林走去,弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后面。走着,走着,野田看到一棵大树,他想:我把弟弟妹妹扔了吧!于是,野田一溜烟窜到了树顶上,可没想到弟弟妹妹在树下欢呼起来:“哇,哥哥,你爬树爬得真好,我们也要爬。”于是他们学着哥哥的样子,爬起树来。可是,树好高啊,弟弟妹妹大叫起来:“哥哥,救命啊!”在树顶的野田心想:“我做哥哥了呀!”于是,他向弟弟妹妹伸出手:“哎呦,哎呦,怎么这么重啊!死沉死沉的!”
提问:看来,野田哥哥拉弟弟妹妹觉得怎样?(很吃力)我们也来玩爬树的游戏,试试吧!听清楚游戏规则:
1.四个人一组,选一个人做哥哥,其他的人做弟弟妹妹。
2.哥哥站在树顶上(桌子上),弟弟妹妹站在树下(地板上)。
3.我喊开始,哥哥把弟弟妹妹一个一个救到树顶上。
4.不仅要速度快,而且要注意安全。
教师采访赢了的那组:
1.哥哥,你累吗?但是,你的心情怎么样呢?
2.妹妹,你们的心情怎么样呢?
小结:原来帮助别人和被别人帮助都是一件很开心的事!
故事:看到你们这么棒,野田哥哥使出了全身的劲儿,把弟弟妹妹一个一个拉到了树顶,又把他们一个一个背了下来。
问:野田救弟弟妹妹虽然遇到了困难,但他有没有放弃呀?(没有,那我们给这个勇于克服困难的哥哥来点掌声!)。
四、讲述故事第三段并在玩“过独木桥”的游戏中帮助弟弟妹妹解决困难。
故事:这会儿野田心里美滋滋的,可是,走着走着一条小河挡住了去路,河上只有一座独木桥,野田哥哥本领大,一溜烟,走过了独木桥,可弟弟妹妹走了一半,哭着大喊:“哥哥,我害怕,快来救我呀!”怎么办?我们也来玩一玩过独木桥的游戏吧!
听清楚游戏规则:
1.红队、黄队各选一个人做哥哥。
2.哥哥和你们这一队的弟弟妹妹商量一下,用什么办法过独木桥。
3.我喊开始,哥哥走过独木桥去救弟弟妹妹。
4.不仅要速度快,而且要注意安全。
小结:红队、黄队都是用的……方法过的桥。想知道野田用的办法吗?(想)。
故事:看,野田把自己的尾巴伸了出来,叫弟弟妹妹一个抓着一个过独木桥,这个办法怎么样呢?(好)很不错,既快又安全。弟弟妹妹在哥哥的帮助下,得救了,他们开心地喊:“哥哥,哥哥,你真是我们的好哥哥。”不远处,妈妈看见孩子们回来了,也乐呵呵的。弟弟妹妹们跟妈妈说:“妈妈,妈妈,哥哥救了我们,他真是我们的好哥哥!”妈妈把野田抱进怀里,摸着他的头说:“你是弟弟妹妹的好哥哥,也是妈妈的好儿子。”你瞧,现在野田心情怎么样?(很开心)为什么开心?(妈妈表扬了他)妈妈为什么要表扬野田?(因为他救了弟弟妹妹,帮助了弟弟妹妹)刚开始愁眉苦脸的野田,现在终于明白:做哥哥帮助弟弟妹妹是一件很开心、很自豪的事,也知道妈妈还是爱自己的。
提问:野田救了弟弟妹妹,你觉得这个行为,好吗?
今天,老师还带来了一些图片,图片上哥哥姐姐的行为,有的好,有的不好,我们就用这些图片来玩一个下棋的游戏。请红队、黄队小朋友各自站到红线、黄线上。
听清楚游戏规则:
1.红队、黄队各选一个人做队长,队长石头、剪刀、布,谁赢了谁先开始,然后两队交替进行玩这个游戏。
2.抛骰子,朝上的一面几个点就走几格,如果正好停在图片上,就要看图片的内容,好的行为就奖励,前进一格,不好的行为就惩罚,后退一格。
3.红队用红色的棋子,黄队用黄色的棋子,都从起点开始。
五、结束活动。
小朋友,今天游戏玩得开心吗?
小结:不仅玩得开心,而且我们还知道了要帮助弟弟妹妹,不能欺负弟弟妹妹相信你们以后做哥哥姐姐会做得更好!
活动反思:
本节活动的导入环节我通过绘本封面ppt,利用谈话的形式,引导幼儿观察野田的表情,使孩子们自己发现野田做哥哥了很不开心。导入简洁,贴近活动内容,能够激起幼儿学习的兴趣,为下面的环节做了很好的铺垫。本节活动我主要选取了两个情节点:1.野田把弟弟妹妹背下树;2.帮助弟弟妹妹安全地走过独木桥。活动中我以野田心理变化为线索(讨厌弟弟妹妹——既有点讨厌弟弟妹妹,潜意识中又想保护弟弟妹妹的矛盾心情——得到妈妈表扬后的愉快),帮助孩子体验角色的心理变化。依据课程游戏化的理念,本节活动我主要以游戏的形式进行,将三个有趣的游戏(1.爬树2.过独木桥3.下棋)融入其中。孩子们在游戏中不仅玩得开心,而且学会了合作,学会了思考,学会了自己想办法解决问题,更重要的是体验到了做哥哥姐姐的快乐,有了做哥哥姐姐的愿望。
活动充分调动了孩子的积极性,幼儿完全投入到了情境中,随着野田的烦恼而烦恼,随着野田的快乐而快乐,并大胆地进行表达表现。
我做哥哥了大班教案
小结:是呀!大班的哥哥姐姐不光能遵守规则,还有很多的本领,而且还会帮助弟弟妹妹呢。
2、你们觉得做哥哥姐姐开心吗?
二、观察画面、理解情节。
1、观察图片,寻找野田当哥哥不开心的原因。
欣赏故事:有一只小猫,它叫野田,它的妈妈生了5个弟弟妹妹,他也做哥哥了,它开心吗?我们一起来看一看。
提问:你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因?
提问:猫妈妈真的不爱野田了吗?
小结:你们真懂事,野田长大了,不要妈妈抱了,也不要喝奶瓶了,但妈妈的心里仍然是爱它的。可是,野田哥哥就是不明白这些。
2、观察画面,理解野田初当哥哥的开心心情。
(1)爬树。
继续欣赏故事:弟弟妹妹一天一天长大了,妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹!对了,把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树,野田“嗖”地一声上了树。“哥哥,我也要爬树,我们也要爬树!”
提问:弟弟妹妹们那么小,它们爬得到树上去吗?
提问:这个时候它们的心里会怎么想?又会怎么做呢?
提问:如果你是野田哥哥,你会怎么想?怎么做?
游戏:帮助弟弟妹妹爬上树。
规则:我们把小朋友分成6组,每组选一个力气最大的哥哥,其他小朋友做弟弟妹妹,弟弟妹妹们爬不高,在下面需要哥哥帮助,哥哥要一个一个把它们又快又安全地拉上来。
幼儿游戏,教师采访个别幼儿。
小结:我们每一组的哥哥都很负责,把弟弟妹妹安全地救了上来,你们真棒!
交流游戏感受:选哥哥时发生争议,你们是怎么解决的?有人不敢爬,你们是怎么帮助的?
(2)过独木桥。
听,什么声音?谁来了?野田会让弟弟妹妹发生危险吗?
野田哥哥先过了桥,弟弟妹妹们呢?怎样才能安全地过去?
游戏:帮助弟弟妹妹过独木桥。
规则:8个人一组,商量一下,找一个最勇敢的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助,又快又安全地过独木桥。
小结:野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴,大家相互帮助,走过了独木桥。
三、完整欣赏故事。
1、提问:你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹。)。
3、相信你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹,做一位好哥哥好姐姐。
大班《我做哥哥了》教案
猫妈妈又生了五只小猫咪,小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,野田担心妈妈不喜欢自己,产生了扔掉他们的想法……野田真的会这样做吗?又发生了什么事情让野田成为好孩子、好哥哥呢?让我们翻开图画书去寻找答案吧!
故事讲述了小猫野田从讨厌弟弟妹妹,到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程,让孩子们懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友,学会关心、帮助弱者。
“妈妈生弟弟妹妹啦!我要当哥哥啦!”这件开心的事情,却让野田愁肠百结:有了弟弟妹妹,妈妈还会喜欢我吗?故事在矛盾的纠结中开始了。
野田怕妈妈因此不喜欢自己,在这样的愁绪中,野田想把弟弟妹妹扔掉,小读者禁不住为他们捏了一把汗。
弱小的弟弟妹妹对野田的无限信任和依恋,让他幡然醒悟,也唤醒了他心中的善良,使他承担起照顾弟弟妹妹的责任。最后,野田成长为好孩子、好哥哥,他发现妈妈更爱他了,他是快乐的、幸福的。故事的结局也是团圆美好的。
他看到妈妈忙着照顾弟弟妹妹,表情变得沮丧、无奈,甚至是妒忌,这让我们读出他的“不快乐”。野田的笑容怎样才会回来呢?是丢掉弟弟妹妹吗?显然不是,这种想法和做法反而让他变得更焦虑和难受了。最后,他和弟弟妹妹都经历了磨难,他终于担当起了做哥哥的责任,妈妈也表扬他说:“你真是妈妈的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。”这让他舒心、开怀地大笑,原来当哥哥也很有趣啊!
外表再阳光的孩子也会出现不良的情绪、阴暗的心理。故事里,野田找回善良、重获自信的经历正是孩子们自我认识、自我修正的心路历程,这也可能是每个孩子都会经历的成长磨难吧。
故事的画面富有儿童的生活情趣,用写实的手法描绘了自然景色,好像故事就发生在孩子们的身边。画面构图简单明了、画法简洁、勾线清晰、人物突出,增加了故事的可读性,并能让读者比较容易理解故事情节。
画面突出刻画了主角——野田的神情和动作,从他的表情,可以让读者探究到他的心理,了解其情绪和心理变化。最后,画面充满绚丽的晚霞,野田沐浴在一片红彤彤的阳光里,让我们看到一个阳光、快乐、充满自信的孩子。
故事中运用了比较多的对话,不但刻画了人物的心理活动,也营造了日常生活的故事氛围。让读者感觉猫妈妈一家就生活在“我”身边或者就是“我家”,野田的烦恼、难过、快乐等情绪“我”也可能会有。幼儿可以通过模仿对话,用不同的语气、表情、动作等尝试表演,并理解词义。故事结尾“做哥哥虽然有些烦恼,可也很有趣呀”、“虽然……可也……"等句式,可以让幼儿进行模仿练习。
大班语言《我做哥哥了》教案
现代的独生子女独占意识比较强,有时跟家长闲聊时,有的家长也说到”我说再给你生个弟弟妹妹,好吧?””不要,你敢生,我就把他掐死”!他们不愿意跟弟弟妹妹分享父母的爱。在幼儿园里,我们开展”大带小”活动时,也发现虽然大班孩子做哥哥姐姐了,但他们的责任心还不强,不知道怎么样照顾弟弟妹妹,谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化,可以给孩子一次心灵的激荡,从活动中感悟到一些内容。另外,这一教材的段落比较明显,所以在活动设计中,以多媒体的形式展示野田的烦恼,这其实是故事的开头,而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情,以及野田的矛盾心情,是整个故事的经过,最后又以多媒体的形式看故事的结尾,分享野田的喜悦心情,整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知,小学的课文中往往会让幼儿分段,我们尝试这样的教学策略,就是让幼儿更好地与小学进行衔接,为顺利进入小学学习做好打好基础。
1、理解故事内容,能用较连贯的语言表达故事的主要情节。
2、感受野田心情变化的过程,体会做哥哥(姐姐)的快乐。
ppt课件。
一、听故事引入,了解野田的心里变化及其原因。
(一)讲故事,了解野田家的情况。
(有只小猫叫野田,原来猫妈妈只有它一个宝宝,妈妈很爱它,经常陪它玩和抱抱它,野田每天都高高兴兴的。)。
(二)观察讲述幻灯片,了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。
1、观察幻灯片1,引导幼儿发现野田刚做哥哥的心情状态。
2、观察幻灯片2—3,了解野田的心里变化。
(1)观察图片,知道野田不高兴了,猜想它为什么不高兴了?
让幼儿知道野田不高兴的原因是:妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,不能抱野田,不能陪野田玩。
(2)看课件,了解野田不高兴之后与妈妈的对话和故事的发展。
(3)师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。(后来猫妈妈生了五只小猫咪,小猫野田做哥哥了,它心里非常的高兴。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,没时间陪它玩也不能抱抱它,于是野田不高兴了。野田对妈妈说:”妈妈你也抱抱我吧?”妈妈说:”别撒娇了,你都做哥哥啦,去外面玩吧!””哼,真没劲,妈妈现在只喜欢弟弟妹妹,不喜欢我了。野田感到伤心难过,它想要是没有它们多好啊!”)。
二、讲述故事的主要情节,了解野田的心里变化的过程。
(一)观看幻灯片4—10,讲述故事情节一”爬树”
1、观察幻灯片4—5,结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去散步的心情状况。
3、播放幻灯片7—9,了解图意,了解故事的发展。
学习词语:摇摇欲坠(形容十分危险,很快就要掉下来,),幼儿了解词义,初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。
5、师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(弟弟妹妹一天一天长大了,妈妈说:”喂,野田,带弟弟妹妹们出去散散步吧!”野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。野田心想:”讨厌的弟弟妹妹!哼,把他们扔掉吧,没有它们,妈妈就会又喜欢我了。瞧,前面这棵树多高啊,我就爬到这棵树上躲起来吧!”野田”嗖”地一声爬上了树。”哥哥,我也要爬树,我们也要爬树!”小猫们一边叫一边爬上了树。”啊,我爬上来了。””太好了,我也爬上来了!””啊,好高呀,真可怕,弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥,哥哥,救命呀!救命呀!””不得了,树枝快要断了,弟弟妹妹掉下去会受伤的`,那就太可怜了。”于是,野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。)。
(二)教师讲述情节二“遇到大灰狼”。
学习理解形容词:瑟瑟发抖(因害怕而不停地哆嗦,发抖。),感受害怕被吃掉的感觉。
2、观看幻灯片12,观察大灰狼的表情,说说自己对图的理解。
3、看幻灯片13,了解野田的做法。
4、师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(野田带着弟弟妹妹们继续往前走,”呀”前面有只大灰狼。对了,把他们送给大灰狼吧!”这些小猫咪给你,要不要?”弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼,都吓得瑟瑟发抖!大灰狼说:”啊,我要我要,我正好肚子饿的咕咕叫。””什么?你要吃掉他们,那可不行。他们太可怜了,妈妈也会很伤心的。”于是,野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。)。
(三)引导幼儿猜想、观察、讲述情节三”过独木桥”。
我做哥哥了大班教案
一、观察讲述画面,感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事内容,能用较连贯的语言表达故事的主要情节,感受野田心情变化的过程。
(一)教师讲述情节一“爬树”。
(二)教师讲述情节二“遇到大灰狼”。
(三)引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。
(四)视听结合,继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。
教师讲述:最后,野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧!妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说,野田,你真是妈妈的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊,野田心想:做哥哥虽然有些烦恼,但也很有趣呀。
三、幼儿完整欣赏故事内容。
提问:你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹)小结:虽然做哥哥有些烦恼,可是也很有趣呀!我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的,希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹,做一位好哥哥好姐姐。
大班社会教案我做哥哥了
现代的独生子女独占意识比较强,有时跟家长闲聊时,有的家长也说到"我说再给你生个弟弟妹妹,好吧?""不要,你敢生,我就把他掐死"!他们不愿意跟弟弟妹妹分享父母的爱。在幼儿园里,我们开展"大带小"活动时,也发现虽然大班孩子做哥哥姐姐了,但他们的责任心还不强,不知道怎么样照顾弟弟妹妹,谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化,可以给孩子一次心灵的激荡,从活动中感悟到一些内容。另外,这一教材的段落比较明显,所以在活动设计中,以多媒体的形式展示野田的烦恼,这其实是故事的开头,而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情,以及野田的矛盾心情,是整个故事的经过,最后又以多媒体的形式看故事的结尾,分享野田的喜悦心情,整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知,小学的课文中往往会让幼儿分段,我们尝试这样的教学策略,就是让幼儿更好地与小学进行衔接,为顺利进入小学学习做好打好基础。
1.理解故事内容,能用较连贯的语言表达故事的主要情节。
2.感受野田心情变化的过程,体会做哥哥(姐姐)的快乐。
3.知道故事中象声词运用的趣味性。
4.萌发对文学作品的兴趣。
ppt课件。
一、听故事引入,了解野田的心里变化及其原因。
(一)讲故事,了解野田家的情况。
(有只小猫叫野田,原来猫妈妈只有它一个宝宝,妈妈很爱它,经常陪它玩和抱抱它,野田每天都高高兴兴的。)(二)观察讲述幻灯片,了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。
1.观察幻灯片。
1,引导幼儿发现野田刚做哥哥的心情状态。
2.观察幻灯片23,了解野田的心里变化。
(1)观察图片,知道野田不高兴了,猜想它为什么不高兴了?
让幼儿知道野田不高兴的原因是:妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,不能抱野田,不能陪野田玩。
(2)看课件,了解野田不高兴之后与妈妈的对话和故事的发展。
(3)师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。(后来猫妈妈生了五只小猫咪,小猫野田做哥哥了,它心里非常的高兴。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,没时间陪它玩也不能抱抱它,于是野田不高兴了。野田对妈妈说:"妈妈你也抱抱我吧?"妈妈说:"别撒娇了,你都做哥哥啦,去外面玩吧!""哼,真没劲,妈妈现在只喜欢弟弟妹妹,不喜欢我了。野田感到伤心难过,它想要是没有它们多好啊!")二、讲述故事的主要情节,了解野田的心里变化的过程。
(一)观看幻灯片410,讲述故事情节一"爬树"1.观察幻灯片45,结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去散步的心情状况。
3.播放幻灯片79,了解图意,了解故事的发展。
学习词语:摇摇欲坠(形容十分危险,很快就要掉下来,),幼儿了解词义,初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。
5.师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(弟弟妹妹一天一天长大了,妈妈说:"喂,野田,带弟弟妹妹们出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。野田心想:"讨厌的弟弟妹妹!哼,把他们扔掉吧,没有它们,妈妈就会又喜欢我了。瞧,前面这棵树多高啊,我就爬到这棵树上躲起来吧!"野田"嗖"地一声爬上了树。"哥哥,我也要爬树,我们也要爬树!"小猫们一边叫一边爬上了树。"啊,我爬上来了。""太好了,我也爬上来了!""啊,好高呀,真可怕,弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥,哥哥,救命呀!救命呀!""不得了,树枝快要断了,弟弟妹妹掉下去会受伤的,那就太可怜了。"于是,野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。)(二)教师讲述情节二"遇到大灰狼"。
学习理解形容词:瑟瑟发抖(因害怕而不停地哆嗦,发抖。),感受害怕被吃掉的感觉2.观看幻灯片12,观察大灰狼的表情,说说自己对图的理解。
3.看幻灯片13,了解野田的做法。
4.师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(野田带着弟弟妹妹们继续往前走,"呀"前面有只大灰狼。对了,把他们送给大灰狼吧!"这些小猫咪给你,要不要?"弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼,都吓得瑟瑟发抖!大灰狼说:"啊,我要我要,我正好肚子饿的咕咕叫。""什么?你要吃掉他们,那可不行。他们太可怜了,妈妈也会很伤心的。"于是,野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。)(三)引导幼儿猜想、观察、讲述情节三"过独木桥"。
大家都知道,现在的孩子独生子女比较多一些,孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而,感受做哥哥姐姐的快乐,需要用体验的方式来进行,也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字,写写简单,其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。
我做哥哥了大班教案
现代的独生子女独占意识比较强,他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。大班幼儿虽然做哥哥姐姐了,但他们的责任心还不够强,不知道怎样照顾弟弟妹妹,谦让弟弟妹妹。本活动通过引导幼儿阅读绘本故事帮助幼儿理解野田做了哥哥后心情的变化过程,给幼儿一次心灵的激荡,从而在活动中有所体验和感悟。绘本的故事情节跌宕起伏,同时又充满了矛盾冲突,十分贴近大班幼儿的年龄特点,让孩子读来饶有兴趣。
大班社会教案我是哥哥姐姐
1.知道自己长大了,会关心小班的弟弟和妹妹。
2.尝试用多种方法和小班弟弟妹妹进行交往。
3.体验爱护小班弟弟妹妹的情感。
1.本班幼儿在小班时的活动照片。
2.事先与小班联系,和教师交流活动过程,共同确定活动场地。
3.提供幼儿结伴用的所需材料如玩具、折纸、球等。
(一)教师引导幼儿理解长大的含义。
1.教师和幼儿观看照片,感受自己的变化。
"你们知道这是我们什么时候的照片?我们现在上大班了,有哪些变化呢?"。
2.启发幼儿说说自己的变化(如身高、体重、能力的变化)"我们长高了、变重了,还学会了许多的本领,现在是幼儿园的大哥哥大姐姐了,幼儿园小班、中班的小朋友都是我们的弟弟妹妹。"。
(二)教师和幼儿共同讨论与弟弟妹妹友好交往的方法。
2.请幼儿介绍自己的想法,同伴间彼此分享经验。
3.教师提出任务:
"和一个弟弟妹妹交朋友,要知道他的名字,记住他的样子,并让他喜欢。"。
(三)教师启发大班幼儿和小班幼儿两两结伴,进行活动。
1.提出活动要求:在规定的范围内活动,在活动中注意保护弟弟妹妹的安全,如发现弟弟妹妹遇到困难能及时帮助。
2.幼儿交流与弟弟妹妹活动的情况,谈谈自己是如何和弟弟妹妹相处的。
"你是怎么和弟弟妹妹玩的?你知道他叫什么了吗?"。
3.教师说说在活动中看见的情况,引导幼儿相互学习交往的方法。
4.请大班幼儿制作一样小礼物送给弟弟妹妹,增进彼此之间的感情。
活动延伸:
1.继续与结伴班级开展大带小的活动。
2.在值日生劳动中增加公益活动。
在这一主题活动《我是大班哥哥姐姐》中,孩子对自己是大班小朋友非常自豪,通过四周的时间,孩子们适应了新的环境,他们自己动手,从构思、设计到操作,积极地参与了班级环境及活动区的布置,每一步都认真无比,他们把班级变成了自己的'家,真正的成为了集体的主人。唤醒了孩子们的创造力、审美意识。
主题活动中,为了让幼儿了解日常生活中常见的标志和规则,为了让幼儿能走进生活、了解标志,我们开展了“认识标”、“找标志”、“收集标志”和“制作标志”的活动。特别地,通过语言活动《小鼹鼠过生日》,幼儿既发展了语言能力,又进一步感知了标志在生活中起到的重要作用,也学会看标志出行。经过活动的开展,幼儿对它们有了更多的认识,也懂得了要按标志进行活动。特别是在制作标志的过程中,幼儿能根据实际情况,为我们的班级和幼儿园制定了许多的标志,如:不扔纸屑、不摘花、不乱叫等标志。可见,幼儿真的走进了生活,懂得将自己的生活经验运用到学习活动中。
在学习性活动上,本学期我们创设了语言区(江南书斋)、美工区(巧手工坊)、科学区(快乐加油站)、益智区(江南棋社)、特色区(印染坊)等活动,美工区是这个主题的重点,为了让我们班的孩子们学会我们茶楼的操作,在美工区中我们投放了皱纹纸来制作茶叶,在活动中,我们示范了两种茶叶的制作过程,一种是简单的用皱纹纸搓揉成小球,一种向一个方向把皱纹纸条揉成纸条的方法,一开始,我以为成功率会很低,没有几个人会成功的,但没想到,基本上我们每个孩子都成功了,连平时的皮大王也能安安静静的坐在一边认真的操作。在益智区中,我们的重点是让孩子们了解区域的规则,以及让他们学习一些棋类的游戏规则。
在这过程中,我深切地感受到大班的幼儿思维活跃、有强烈的求知欲望和自信心,对于各种事情喜欢参与、创作,幼儿不断地生成问题,解决问题,我们与他们一起共同参与,共同学习,既是活动的观察者、记录者,也是活动的支持者、指导者,通过不断地提供材料,变化空间,倾听幼儿、关注幼儿,使幼儿的积极性、主动性得到淋漓尽致地发挥。愿我们有更多的活动能走进孩子的心灵深处,为他们的成长提供有益的经验,使他们对童年充满快乐的回忆!
大班语言我做哥哥了教案
1.借助故事情境,体会野田做哥哥的情绪变化。
2.遇到困难时,同伴间能给予力所能及的帮助。
3.通过游戏体验,感受同伴互助带来的快乐。
4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。
5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
ppt课件,爬梯4张,独木桥2根。
一、谈话导入,引发兴趣
二、游戏体验,感受互助带来的快乐
片段1
1.我这里也有一个哥哥,他的名字叫野田,你觉得他开心吗?
2.野田做哥哥了,为什么不开心呢?
小结:野田觉得有了弟弟妹妹,那是一件麻烦的事,所以不开心。
片段2
1.主要问题:
(1)你们觉得弟弟妹妹们能够爬到树顶吗?为什么?
(2)看看小猫们遇到了什么危险?会怎么喊?
(3)野田哥哥又会怎么想,怎么做呢?
野田想:我做哥哥了,我要帮助他们。于是,他伸出了手,嘿哟!嘿哟!拉了一只又一只。谁是有力气的哥哥?来帮帮他!
2.游戏:“爬树”
规则:4个人一组,商量一下,找一个力气最大的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。比一比哪个哥哥能够又快又安全地把弟弟妹妹们都拉上来。
3.交流游戏感受。
选哥哥时发生争议,你们是怎么解决的?
有人不敢爬,你们是怎么帮助的?
片段3
1.主要问题:
(1)听,什么声音?谁来了?
(2)野田会让弟弟妹妹再发生危险吗?
(3)野田哥哥先过了桥,弟弟妹妹们呢?
怎么帮助就能过去了?
2.游戏:“过独木桥”
规则:8个人一组,商量一下,找一个最勇敢的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助,又快又安全地过独木桥。
3.交流游戏感受。
你们都通过了独木桥,开心吗?我们互相抱一抱,庆祝一下!
说说刚才你们是怎么互相帮助的?
片段4
野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴,大家相互帮助,走过了独木桥。
三、活动延伸,情感升华
1.你们生活中一定也有许多相互帮助的事情,谁来说说看!
2.老师也捕捉到了一些镜头,让我们一起来欣赏!
3.总结:生活中能够相互帮助、相互关爱,这是一件多么幸福、快乐的事情!
大家都知道,现在的孩子独生子女比较多一些,孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而,感受做哥哥姐姐的快乐,需要用体验的方式来进行,也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字,写写简单,其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平时的活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。为此,在第三次教学活动中,我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏,即两段体育游戏(爬树顶和走独木桥),让孩子在活动中,通过游戏、通过玩,还有一些惊险的场面,让孩子们分工合作,互相商量,加深了体验。孩子们在活动当中体验,在体验当中学习,感受做哥哥的自豪与快乐。
其实,这个绘本一开始情节变化还是蛮多的,野田是从一开始不喜欢做哥哥,慢慢的通过一系列的活动,最后能够喜欢上做哥哥,孩子们也是跟着这么一个线索,在一步一步融合了一些活动的过程当中,慢慢的跟着情境在不断地进行一个一个的体验。整个活动中孩子的参与性很强,在活动中,他们能够将游戏中的感觉表达出来:感谢哥哥,做哥哥姐姐很快乐。点到了我这个绘本活动的主流思想,也达到了让孩子们在活动当中体验,在体验当中学习的目的。
我做哥哥了大班教案
大家都知道,现在的孩子独生子女比较多一些,孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而,感受做哥哥姐姐的快乐,需要用体验的方式来进行,也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字,写写简单,其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。
大班社会《我是哥哥姐姐》教案
1.知道自己长大了,会关心小班的弟弟和妹妹。
2.尝试用多种方法和小班弟弟妹妹进行交往。
3.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1.本班幼儿在小班时的活动照片。
2.事先与小班联系,和教师交流活动过程,共同确定活动场地。
3.提供幼儿结伴用的所需材料如玩具、折纸、球等。
(一)教师引导幼儿理解长大的含义。
1.教师和幼儿观看照片,感受自己的变化。
"你们知道这是我们什么时候的照片?。我们现在上大班了,有哪些变化呢?"
2.启发幼儿说说自己的变化(如身高、体重、能力的变化)"我们长高了、变重了,还学会了许多的本领,现在是幼儿园的大哥哥大姐姐了,幼儿园小班、中班的小朋友都是我们的弟弟妹妹。"
(二)教师和幼儿共同讨论与弟弟妹妹友好交往的方法。
2.请幼儿介绍自己的想法,同伴间彼此分享经验。
3.教师提出任务:
"和一个弟弟妹妹交朋友,要知道他的名字,记住他的样子,并让他喜欢。"
(三)教师启发大班幼儿和小班幼儿两两结伴,进行活动。
1.提出活动要求:在规定的范围内活动,在活动中注意保护弟弟妹妹的安全,如发现弟弟妹妹遇到困难能及时帮助。
2.幼儿交流与弟弟妹妹活动的情况,谈谈自己是如何和弟弟妹妹相处的。
"你是怎么和弟弟妹妹玩的?你知道他叫什么了吗?"
3.教师说说在活动中看见的情况,引导幼儿相互学习交往的方法。
4.请大班幼儿制作一样小礼物送给弟弟妹妹,增进彼此之间的感情。
1.继续与结伴班级开展大带小的活动。
2.在值日生劳动中增加公益活动。
在这一主题活动《我是大班哥哥姐姐》中,孩子对自己是大班小朋友非常自豪,通过四周的时间,孩子们适应了新的环境,他们自己动手,从构思、设计到操作,积极地参与了班级环境及活动区的布置,每一步都认真无比,他们把班级变成了自己的家,真正的成为了集体的主人唤醒了孩子们的创造力、审美意识。
主题活动中,为了让幼儿了解日常生活中常见的标志和规则,为了让幼儿能走进生活、了解标志,我们开展了“认识标”、“找标志”、“收集标志”和“制作标志”的活动。特别地,通过语言活动《小鼹鼠过生日》,幼儿既发展了语言能力,又进一步感知了标志在生活中起到的重要作用,也学会看标志出行。经过活动的开展,幼儿对它们有了更多的认识,也懂得了要按标志进行活动。特别是在制作标志的过程中,幼儿能根据实际情况,为我们的班级和幼儿园制定了许多的标志,如:不扔纸屑、不摘花、不乱叫等标志。可见,幼儿真的走进了生活,懂得将自己的生活经验运用到学习活动中。
在学习性活动上,本学期我们创设了语言区(江南书斋)、美工区(巧手工坊)、科学区(快乐加油站)、益智区(江南棋社)、特色区(印染坊)等活动,美工区是这个主题的重点,为了让我们班的孩子们学会我们茶楼的操作,在美工区中我们投放了皱纹纸来制作茶叶,在活动中,我们示范了两种茶叶的制作过程,一种是简单的用皱纹纸搓揉成小球,一种向一个方向把皱纹纸条揉成纸条的方法,一开始,我以为成功率会很低,没有几个人会成功的,但没想到,基本上我们每个孩子都成功了,连平时的皮大王也能安安静静的坐在一边认真的操作。在益智区中,我们的重点是让孩子们了解区域的规则,以及让他们学习一些棋类的游戏规则。
在这过程中,我深切地感受到大班的幼儿思维活跃、有强烈的求知欲望和自信心,对于各种事情喜欢参与、创作,幼儿不断地生成问题,解决问题,我们与他们一起共同参与,共同学习,既是活动的观察者、记录者,也是活动的支持者、指导者,通过不断地提供材料,变化空间,倾听幼儿、关注幼儿,使幼儿的积极性、主动性得到淋漓尽致地发挥。愿我们有更多的活动能走进孩子的心灵深处,为他们的成长提供有益的经验,使他们对童年充满快乐的回忆!
大班语言我做哥哥了教案
1、在故事情境中,感受野田心理所发生的巨大变化。
2、尝试帮助弟弟妹妹的快乐。
3、体验当哥哥的快乐。
ppt课件
一、观察讲述画面,感受野田做哥哥的心情。
二、理解故事内容,能用较连贯的语言表达故事的主要情节,感受野田心情变化的过程。
(一)教师讲述情节一 “爬树”。
(二)教师讲述情节二 “遇到大灰狼”。
(三)引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。
(四)视听结合,继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。
教师讲述:最后,野田把弟弟妹妹全部都带回了家。瞧!妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说,野田,你真是妈妈的好孩子,弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊,野田心想:做哥哥虽然有些烦恼,但也很有趣呀。
三、幼儿完整欣赏故事内容。
提问:你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹)小结:虽然做哥哥有些烦恼,可是也很有趣呀!我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的,希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹,做一位好哥哥好姐姐。
《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的情景阅读活动,大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了,家里可能也有了弟弟妹妹,孩子们会觉得老师不再关注自己,妈妈也不再什么都帮助自己了,野田的心路历程也就是孩子们的心理变化孩子们非常喜爱。现在的独生子女独占意识比较强,他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。在幼儿园里,我们在开展“大带小”活动时,也常发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了,但他们的责任心还不强,不知道怎么样照顾弟弟妹妹、谦让弟弟妹妹。因此,我利用这一契机开展本次活动。活动开始时,首先我用轻切地、有激情的谈话导入活动,一下子就把幼儿的注意力拉回了我的活动中。然后在听故事——回答问题——讨论中理解故事内容,大部分幼儿都能复述出故事中野田三次想丢掉弟弟妹妹的过程,而且体会到野田三次前后的心理变化。最后让幼儿体验当哥哥姐姐的感觉,讨论你是怎么当哥哥姐姐的?虽然本次教学活动幼儿兴趣浓,活动目标很好的达到,收到了较好的效果,但我也从中发现了一些不足之处:
(1)幼儿的语言表达能力欠缺,不能用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解。
(2)教师在讲述故事情节时深情并茂不够夸张,不能很好的吸引幼儿的注意力。
(3)活动准备还不够充分,在以后的活动中课前准备一定要充分。
大班语言我做哥哥了教案
《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本,故事情节跌宕起伏,时而惊险,时而纠结,时而温情,深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心,到保护弟弟妹妹的勇敢,再到感受做哥哥的自豪,全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终,诠释着野田的心理变化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了,家里可能也有了弟弟妹妹,孩子们会觉得老师不再关注自己,妈妈也不再什么都帮助自己了,野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候,我 设计了“营救弟弟妹妹”的游戏,让孩子分工合作,互相商量,加深了体验,与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。
大班上学期的孩子在前期积累的基础上,已经掌握了大量的词汇,他们的语言表达能力明显提高,能够与成人进行交谈,能用连贯性的语言,清楚的表达自己的思想。因此,我们抓住大班幼儿学习语言的优势,让幼儿拥有尽可能多的语言经验。
1、在故事情境中,感受野田的心理变化。
2、尝试帮助弟弟妹妹解决困难,体验当哥哥的快乐。
3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、六张大桌子,小椅子拼成的独木桥。
2、故事课件。
一、谈话导入、引起兴趣
小结:是呀!大班的哥哥姐姐不光能遵守规则,还有很多的本领,而且还会帮助弟弟妹妹呢。
2、 你们觉得做哥哥姐姐开心吗?
二、观察画面、理解情节
1、观察图片,寻找野田当哥哥不开心的原因。
欣赏故事:有一只小猫,它叫野田,它的妈妈生了5个弟弟妹妹,他也做哥哥了,它开心吗?我们一起来看一看。
提问:你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因?
提问:猫妈妈真的不爱野田了吗 ?
小结:你们真懂事,野田长大了,不要妈妈抱了,也不要喝奶瓶了,但妈妈的心里仍然是爱它的。可是,野田哥哥就是不明白这些。
2、观察画面,理解野田初当哥哥的开心心情
(1)爬树
继续欣赏故事:弟弟妹妹一天一天长大了,妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。讨厌的弟弟妹妹!对了,把他们扔掉。这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树,野田“嗖”地一声上了树。“哥哥,我也要爬树,我们也要爬树!”
提问 :弟弟妹妹们 那么小,它们爬得到树上去吗?
提问:这个时候它们的心里会怎么想?又会怎么做呢?
提问:如果你是野田哥哥, 你会怎么想?怎么做?
游戏: 帮助弟弟妹妹爬上树
规则:我们把小朋友分成6组,每组选一个力气最大的哥哥,其他小朋友做弟弟妹妹,弟弟妹妹们爬不高, 在下面需要哥哥帮助,哥哥要 一个一个把它们又快又安全地拉上来。
幼儿游戏,教师采访个别幼儿 。
小结:我们每一组的哥哥都很负责,把弟弟妹妹安全地救了上来,你们真棒!
交流游戏感受:选哥哥时发生争议,你们是怎么解决的?有人不敢爬,你们是怎么帮助的?
(2) 过独木桥
听,什么声音?谁来了?野田会让弟弟妹妹发生危险吗?
野田哥哥先过了桥,弟弟妹妹们呢?怎 样才能安全地 过去?
游戏:帮助弟弟妹妹 过独木桥
规则:8个人一组,商量一下,找一个最勇敢的做哥哥,其他人做弟弟妹妹。然后相互帮助,又快又安全地过独木桥。
小结:野田让弟弟妹妹们抓住它的尾巴,大家相互帮助,走过了独木桥。
三、完整欣赏故事
1、 提问:你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹 。 )
3、 相信 你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹,做一位好哥哥好姐姐。
借用绘本的情节,创设注重情感体验的阅读情景,让幼儿更好地理解故事内涵,体会故事情感,从而优化阅读活动的质量,一定程度上做到了“教育无痕迹”,达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动,穿插了动的元素,以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法,这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中,体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课,幼儿在活动中能积极发表自己的观点,提问的设计满足了不同幼儿的个体差异,幼儿与教师互动性较强。
我做哥哥了大班教案
一、听故事引入,了解野田的心里变化及其原因。
(一)讲故事,了解野田家的情况。
(有只小猫叫野田,原来猫妈妈只有它一个宝宝,妈妈很爱它,经常陪它玩和抱抱它,野田每天都高高兴兴的。)。
(二)观察讲述幻灯片,了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。
1,观察幻灯片1,引导幼儿发现野田刚做哥哥的心情状态。
2,观察幻灯片2—3,了解野田的心里变化。
(1)观察图片,知道野田不高兴了,猜想它为什么不高兴了?
让幼儿知道野田不高兴的原因是:妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,不能抱野田,不能陪野田玩。
(2)看课件,了解野田不高兴之后与妈妈的对话和故事的发展。
(3)师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。(后来猫妈妈生了五只小猫咪,小猫野田做哥哥了,它心里非常的高兴。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹,没时间陪它玩也不能抱抱它,于是野田不高兴了。引导幼儿克服独自在家时的害怕心理,了解当自己一个人在家时,应该注意的一些基本安全事项,掌握一些基本的防拐骗技巧,学会保护自己。野田对妈妈说:"妈妈你也抱抱我吧?"妈妈说:"别撒娇了,你都做哥哥啦,去外面玩吧!""哼,真没劲,妈妈现在只喜欢弟弟妹妹,不喜欢我了。野田感到伤心难过,它想要是没有它们多好啊!")二、讲述故事的主要情节,了解野田的心里变化的过程。
(一)观看幻灯片4—10,讲述故事情节一"爬树"。
1,观察幻灯片4—5,结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去散步的心情状况。
3,播放幻灯片7—9,了解图意,了解故事的发展。
学习词语:摇摇欲坠(形容十分危险,很快就要掉下来,),幼儿了解词义,初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。
5,师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(弟弟妹妹一天一天长大了,妈妈说:"喂,野田,带弟弟妹妹们出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。野田心想:"讨厌的弟弟妹妹!哼,把他们扔掉吧,没有它们,妈妈就会又喜欢我了。瞧,前面这棵树多高啊,我就爬到这棵树上躲起来吧!"野田"嗖"地一声爬上了树。"哥哥,我也要爬树,我们也要爬树!"小猫们一边叫一边爬上了树。"啊,我爬上来了。""太好了,我也爬上来了!""啊,好高呀,真可怕,弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥,哥哥,救命呀!救命呀!""不得了,树枝快要断了,弟弟妹妹掉下去会受伤的,那就太可怜了。"于是,野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。)。
(二)教师讲述情节二"遇到大灰狼"。
学习理解形容词:瑟瑟发抖(因害怕而不停地哆嗦,发抖。),感受害怕被吃掉的感觉。
2,观看幻灯片12,观察大灰狼的表情,说说自己对图的理解。
3,看幻灯片13,了解野田的做法。
4,师完整讲述这段故事,让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。
(野田带着弟弟妹妹们继续往前走,"呀"前面有只大灰狼。对了,把他们送给大灰狼吧!"这些小猫咪给你,要不要?"弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼,都吓得瑟瑟发抖!大灰狼说:"啊,我要我要,我正好肚子饿的咕咕叫。""什么?你要吃掉他们,那可不行。他们太可怜了,妈妈也会很伤心的。"于是,野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。)。
(三)引导幼儿猜想、观察、讲述情节三"过独木桥"。
我做哥哥了大班教案
《我做哥哥了》是一个与幼儿生活有关的情景阅读活动,大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了,家里可能也有了弟弟妹妹,孩子们会觉得老师不再关注自己,妈妈也不再什么都帮助自己了,野田的心路历程也就是孩子们的心理变化孩子们非常喜爱。现在的独生子女独占意识比较强,他们不愿意跟弟弟妹妹分享各种关怀与爱。在幼儿园里,我们在开展“大带小”活动时,也常发现大班孩子虽然做哥哥姐姐了,但他们的责任心还不强,不知道怎么样照顾弟弟妹妹、谦让弟弟妹妹。因此,我利用这一契机开展本次活动。活动开始时,首先我用轻切地、有激情的谈话导入活动,一下子就把幼儿的注意力拉回了我的活动中。然后在听故事——回答问题——讨论中理解故事内容,大部分幼儿都能复述出故事中野田三次想丢掉弟弟妹妹的过程,而且体会到野田三次前后的心理变化。最后让幼儿体验当哥哥姐姐的感觉,讨论你是怎么当哥哥姐姐的?虽然本次教学活动幼儿兴趣浓,活动目标很好的达到,收到了较好的效果,但我也从中发现了一些不足之处:
(1)幼儿的语言表达能力欠缺,不能用完整、连贯的语言表达自己对故事的理解。
(2)教师在讲述故事情节时深情并茂不够夸张,不能很好的吸引幼儿的注意力。
(3)活动准备还不够充分,在以后的活动中课前准备一定要充分。
我做哥哥了大班教案
我长大了。
中班。
1、观察画面,理解野田从不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理转变过程。
故事ppt、投票板一块、投票小花若干。
一、谈话导入,引起兴趣。
3、做哥哥是一件很高兴的事。
二、集体阅读第一幅至第三幅。
1、但是过了段时间,野田怎么了?(不开心了)为什么不开心了?(妈妈忙着照顾弟弟妹妹,不抱田野了,本来田野是笑的,渐渐的变成了不高兴的脸了)。
2、小结:田野觉得妈妈有了弟弟妹妹,好像不像从前那样喜欢自己了,妈妈把所有的爱都给了弟弟妹妹,所以野田觉得做哥哥一点儿也不好玩。
三、欣赏故事,理解内容。
1、弟弟妹妹一天一天长大了,这一天,妈妈给野田布置了一个小任务,要他带弟弟妹妹出去玩。你们觉得野田愿意吗?(不愿意)可是妈妈布置的任务又不能不完成。你们看野田是怎么带弟弟妹妹出去的?(看图)野田很不情愿地一步一跨朝外走,弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后头。你们猜猜野田带着弟弟妹妹出去之后会发生什么事?(不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉)。
2、是呀,没有弟弟妹妹,妈妈又会喜欢野田了,我也是这么觉得。
3、你们觉得野田会是一个好哥哥吗?今天老师带来了一个投票板,笑脸表示是一个好哥哥,哭脸表示不是好哥哥,请大家一人一个上来投票吧!(第一次投票)为什么呢?(分别请幼儿说明理由)4、我们看看野田到底是怎么做的。
大班社会教案:我是哥哥姐姐
活动目标:
1、尝试用谦让、轮流、合作等方法解决游戏中的矛盾冲突。
2、学会“没关系、你先玩”和“我们一起玩”等礼貌用语。
3、乐意与同伴进行友好、合作的活动。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
1、小型桌面玩具若干。
2、小鸡指偶一个。
3、幼儿操作材料《我们一起玩》。
活动重点及难点:
活动重点:学习解决游戏中的矛盾冲突。
活动难点:学会用礼貌用语解决游戏中的矛盾冲突。
审美元素:
通过在游戏活动中鼓励幼儿主动使用礼貌用语解决矛盾冲突,争取做一个语言美、行为美的好孩子。
活动过程:
一、创设活动情景,导入活动。
二、在搭建活动中,教师引导幼儿寻找并学习解决矛盾的方法。
幼儿自由搭建房子,教师注意观察,发现幼儿有冲突(如争抢同一块积木或抢位子等)时暂停游戏。(如无冲突发生,教师参与游戏,引发“矛盾”)。
师:你们怎么了?请小朋友们帮他们想个好办法解决矛盾。
幼儿自由发表自己的建议,教师请两名幼儿演示大家想出的各种方法,如:“给你吧,我再去找一块”,“我拿玩具,你来搭”等。
三、幼儿再次用玩具搭房子。教师观察幼儿在游戏中有无冲突、矛盾产生,并个别引导。
四、幼儿观看操作材料《我们一起玩》。
教师带领幼儿边看图片边讲故事《我们一起玩》。
师:明明和婷婷之间发生了一件什么事?他们是怎样解决问题的?
学说礼貌用语“没关系、你先玩”和“我们一起玩”。
五、教师评价。
活动反思:
让幼儿在玩中体验合作的快乐,并引导幼儿与同伴友好相处,培养幼儿合群、乐群的性格。鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往,会丰富孩子的经验,培养其交往能力,引导孩子注意他人的情感变化,学会关心与理解他人的感情,激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。