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戴要:策略性寰球效劳推销--中包疑息手艺、贸易流程战常识流程,经由过程低落老本、进步逸动力妙技战博注策略性办理,能够增多整卖商的利润。
操纵ito、bpo战kpo让企业流动入进较低老本地域,整卖商能够累赘失起店内主顾效劳收入战贩卖代办署理收入。
要害词:寰球效劳;中包疑息;整卖业;促销。
1寰球整卖业效劳的特性。
效劳寰球化趋向给整卖商们进步了剖析更多更快数据的时机,异时也协助整卖商停止老本办理。
今朝,许多整卖商曾经到场了疑息手艺中包(ito)战商务流程中包(bpo)的离岸业务。
但是,更为庞大的贸易流程战常识流程中包(kpo)给整卖门提求了改擅促销战获与利润的新时机。
neoit钻研领现,只管离岸水平年夜,财富500弱整卖商外有80%的企业曾经将局部效劳业务离岸化。
整卖业效劳业务离岸化滞后于其余财产,例如,金融业战手艺效劳,形成那种情景次要起因是整卖业的许多罪能战决议计划疏散正在部门司理脚外。
大都整卖商次要发展疑息手艺效劳寰球业务。
一些理解寰球效劳的整卖商只管次要存眷买卖流动,然而他们也在开端中包贸易流程。
今朝,整卖企业将面对取得更为庞大的贸易流程中包战常识流程中包的当先时机。
将来几年,整卖商将经由过程高列体式格局晋升效劳业的寰球化程度:。
(1)产物推销将增多供给链的庞大水平,鞭策整卖商觅供低老本体式格局办理新的庞大事物。
(2)新废手艺可以使整卖商改良效力战发明一种新的合作力,从而鞭策他们从寰球供给商这面觅供低老本手艺处理计划。
2传统效劳中包:疑息手艺中包(ito)战商务流程中包(bpo)。
整卖商结合其余私司发展中包“传统”商务流程,例如,人力资源(hr)战财政管帐(f&a)。
整卖商也否操纵寰球效劳供给商解决诸如订买办理战推销等业务。
寰球效劳供给商不只能够订买商品并且借能够对所订买商品停止跟踪效劳。
正在推销业务上,寰球效劳商次要处置供给商办理、推销订买办理、分销取物流办理以及战略推销等效劳。
尤为是正在波及年夜质商品买卖的状况高,整卖商也能够把拍售战商野对商野(b2b)买卖中包进来,果为那二类买卖是典型的购置-贩卖形式而非小我私家购置决议计划。
主顾效劳包孕主顾撑持、吸没德律风营销(outboundtelemarketing)效劳、吸叫外口撑持、正在线贩卖撑持、目次贩卖撑持以及特许计划跟踪等流动,那些业务异样也可以有用天离岸中包。
3寰球效劳前沿:常识流程中包(kpo,knowledgeprocessoutsourcing)。
bpo的步调比ito庞大,而kpo的步调比bpp庞大,以是,正在三品种型的效劳中包外,kpo最为庞大。
kpo或者说数据剖析,十分远似于促销,果为kpo解决的数据皆是促销体系所须要的,那些数据皆是促销胜利取可的要害。
差别于ito战bpo,kpo会给整卖商带去宏大的利损。
有一些存货能够正在堆栈停止办理,但有一些存货必需正在售场办理。
堆栈办理战售场存货办理必需联合起去,那样整卖商能力时辰跟踪存货情况:哪些商品正在库房?哪些商品借正在运输途外?哪些商品正在售场?pos数据办理提求了有价值的分外疑息--主顾念购置甚么商品。
kpo别的一个紧张做用是剖析一篮子数据。
整卖商很长具备外部才能剖析年夜质的真时主顾疑息去制订没抱负的促销名目,而kpo可以既快又节俭天剖析数据并给整卖商带来宏大利损。
kpo效劳提求商能够提没系列修议,那些修议从全副商品战个体商品二个层里上对商品、贩卖战利润停止片面剖析。
kpo能够让整卖商精确定位促销方案去呼引目的主顾。
kpo经由过程剖析一篮子数据去提求利润概略,异时借会让整卖商洞察各种主顾范例。
寰球效劳最劣范畴随差别整卖商将会差别。
正在决议计划时应该从二个圆里停止评估:手艺传送战寰球文明竞争上的事情志愿。
例如,正在订价流动外,一个没有干涉的整卖商让效劳供给约定价否能感触非常痛快酣畅,而一个怒悲节制的整卖商否能只让效劳供给商办理模子战提求修议。
正在效劳中包,整卖商果该给效劳供给商提求入进差别体系战数据的时机,效劳供给商否接触到的数据包孕整卖商的供给商战贩卖点的疑息。
期刊论文
致谢本工作受到北京理工大学自然科学基金资助。
中国农业5有关建议“致谢”在科技期刊中只是一个细节,但也是学术规范的体现而不应忽视。
为此笔者建议:。
(1)在期刊征稿简则中应明确要求“致谢”应简要而概括地表述他人或机构对研究工作以及论文撰写的贡献要点或涉及的具体方面。
(2)在编辑加工过程中对内容过于笼统、含糊的“致谢”应提请作者修改、补充,使内容适当具体、明确;同时,应注意篇幅限制,做到言简意赅。
(3)在修订《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(gb/,r7713一87)时,对有关论文“致谢”部分的内容和表达格式的规定应进一步明确,对致谢内容的适当具体化应有原则性要求。
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1、问题的提出。
科技期刊论文中的“致谢”是作者对科研工作、研究成果和论文撰写及论文修改完善等提供帮助并有一定贡献的团体或个人表示感谢,同时也是对他人的工作和贡献给予的充分肯定及公开认定。
对那些付出劳动并且做出一定贡献但又不足以列为合著者的个人或机构,在论文发表时以“致谢”的形式予以公开认定并表示感谢,是十分必要的。
未简要说明他人或机构为论文所做的具体工作或哪方面的贡献;只有36篇(占30%)的“致谢”概括说明了致谢对象的贡献要点(如,提供了什么文献资料或测试材料,协助完成了哪方面的实验等)。
可见,绝大多数科技期刊论文“致谢”都是泛泛地对某人或机构的帮助(或笼统地说某方面的帮助)表示谢意,而未说明他人或机构所做的具体工作或实际贡献;缺乏具体内容可说是目前论文中的“致谢”存在的一个较普遍而突出的问题。
为此,本文简要阐述“致谢”的主要内容,认为科技期刊论文中的“致谢”内容应适当具体化,并对此提出有关建议。
2、“致谢”的主要内容。
所谓“致谢”内容的适当具体化是指,“致谢”不仅要对致谢对象在某方面的帮助或贡献表达谢意,同时应言简意赅地概括说明其具体工作或贡献的要点。
以笔者的调查归纳,科技期刊论文中的“致谢”内容主要有以下几个方面:。
(1)致谢对象对论文的选题、思路、观点、论证所给予的指导、启发或探讨。
(2)致谢对象对论文的审阅提出的重要修改、补充意见或建议。
(3)致谢对象对论文提供的重要参考文献或未发表的数据、图表或照片资料。
(4)致谢对象承担或协助的部分实验及数据处理工作或资料收集工作。
(5)致谢对象提供实验材料、仪器设备使用等方便。
(6)致谢对象提供的资金或基金资助。
3、“致谢”内容适当具体化的必要性。
反映作者尊重知识产权的科技道德行为,表现其严谨求实的科学作风;同时体现了论文本身的价值和可信度。
对审稿人或编辑提出的有重要建设性修改、补充意见的致谢,还可促进审稿人和编辑责任意识的增强及其学识水平的充分发挥。
(3)从科技期刊对科研工作和科研成果记录和传播的角度看,
尤其对一些以后被誉为重大研究发现的事件,在科学史的研究中能够提供珍贵的文献线索困。
但在“致谢”中笼统地假称得到某知名专家的指导或与其进行过有益讨论,甚至声称本文已经过某知名专家的审阅等。
就可能暗示该专家与本文整体质量水平相关或完全同意论文的观点或结论,很可能反而使被感谢者不悦或尴尬。
而具体表明感谢的内容就可以避免这种情况。
科学院的郭荣君老师在荧光显微观察方面给予了宝贵的协助和指导。
体现了作者对他人工作或帮助的尊重,又反映作者尊重知识产权的科技道德行为,表现出作者严谨认真的科研工作作风。
这无疑会给编辑、审稿人以及读者留下很好的印象。
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(一)需报送全文,文稿请用word录入排版。
字数不超过5000字。
(二)应完整扼要,涉及主要观点的图片、曲线和表格不能缺少,正文要有“结论”部分。
如稿件内容不清或文章篇幅超长等原因,编辑有权删改。
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2.姓名(第二行):小三楷字体,居中排。
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4.关键词。
需列出4个关键词,小三楷字体。
第1个关键词应为二级学科名称。
5.正文。
小四号宋体。
文中所用计量单位,一律按国际通用标准或国家标准,并用英文书写,如km2,kg等。
文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。
正文中的各级标题、图、表体例见下表:
表;标题体例。
标题级别字体字号格式说明。
一级标题三号标宋居中题目。
二级标题四号黑体左空2字,单占行汉字加顿号,如“一、”
三级标题四号仿宋体左空2字,单占行汉字加括号,如“(一)”
四级标题小四号黑体左空2字,单占行阿拉伯数字加下圆点,如“1。”
图、表、注释及参考文献体例。
内容字体字号格式说明。
图题五号宋体排图下,居中,单占行图号按流水排序,如“图1;“图2”
图注小五号宋体排图题下,居中,接排序号按流水排序,如“1。”;“2。”
表题五号黑体排表上,居中,可在斜杠后接排计量单位,组合单位需加括号如“表2几种发动机的最大功率/kw”“表5几种车辆的速度/(km/h)”表序号按流水排序,如“表1”、“表2”
表栏头小五号宋体各栏居中,计量单位格式同上。
图文/表文小五号宋体表文首行前空1字,段中可用标点,段后不用标点。
6.参考文献。
文章必须有参考文献。
“参考文献”4字作为标题,字体五黑,居中,其他字体五宋。
文献著录格式如下:
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论文格式基本要求。
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(二)标题。
标题应简明、具体、确切,能概括文章的特定内容,符合编制题录、索引和检索的有关原则,一般不超过20个字。
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二、作者姓名(两人以上,以逗号分隔):4号仿宋体居中,段后空0.5行。
三、作者单位、邮编:小4号宋体居中,段后空一行。
四、摘要、关键词:“摘要”二字(小四号黑体),摘要内容要小四号宋体,段后空一行;“关键词”三字(小四号黑体),摘要内容要小四号宋体,段后空一行,关键词数量为3~5个,每一关键词之间用分号分开,最后一个关键词后不打标点符号。
五、中图分类号、文献标志码、文章编号(小四号黑体)。
六、正文(小四号宋体。行距20磅,字符间距为标准)。
1(顶格)一级标题,4号黑体,段前段后1行。
1.1(顶格)二级标题,5号黑体,段前段后0.5行。
1.1.1(顶格)三级标题,5号楷体,段前段后0.5行。
七、图(图题配英文翻译,距正文段后0.5行)(图题位于图下方;中文用6号宋体,加粗,英文用6号timesnewroman,加粗;英文采用段后0.5行)。
九、表(表题配英文翻译,距正文段前0.5行。表中量与单位之间用“/”分隔)(三线表)(表题位于表上方;中文用6号宋体,加粗,英文用6号timesnewroman,加粗;中文采用段前0.5行)。
十、参考文献(配英文翻译)(标题:小5号黑体,内容:6号宋体)。
l专著:
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l研究报告:
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期刊论文
21世纪的今天,低碳经济的发展,对于全球经济产生了极大的影响,在国际贸易的发展中,低碳经济更是本着较为深远的角度,实现格局的不断转换和技术的创新,在新的合作形态寻求中,做好低碳经济的适应性发展,实现低碳经济的不断创新和突破,在长足发展中状态中,对于国际贸易的发展有着积极作用。
一、基于低碳经济发展中国际贸易行业格局的调整和发展。
随着时代经济的飞速发展,低碳经济始终受到人们的广泛关注,在低碳经济理念的结合下,注重低能耗低排放的经济发展。
对于国际贸易的发展俄熔岩,低碳化模式的发展和应用,更加注重行业格局的调整。
首先,在商品贸易格局的优化调整中,主要是做好商品贸易的格局优化,将传统的石化能商品进行不断的调整,并注重资源消耗性的商品发展,实现低碳经济的合理有效发展,注重国际贸易的综合性发展。
在新能源以及绿色能源商品的应用中,实现高科技新材料商品的有效性应用,将节能化环保特点实现,注重国际贸易相关比重的不断提升,注重商品贸易结构的一种优化和调整。
其次,对于地区贸易格局而言,在优化调整中,就要结合经济结构的一种优化调整过程,实现经济发展的低碳化形势,在低碳技术的应用中,体现出生产低碳化的商品过程,做好国际贸易竞争的优势发展,注重国家贸易地区的平衡性发展。
最后,低碳商品的生产中,就要联系低碳经济的一种重要发展过程,结合资金技术的优势发展,做好低碳经济的有效性发展,联系资金技术的不断创新,实现低碳经济的不断和谐有效性发展,最终从根本上调整国际贸易的一种地区格局发展。
二、基于低碳经济发展中国际贸易内涵的拓展。
现代化低碳经济的一种背景发展中,就要联系国际贸易的基本内涵,在内涵的拓展中,及时的转变传统的国际贸易内涵,实现碳金融理念的不断融合。
碳金融的服务过程中,通过将温室气体的排放量逐渐减少,将人类社会活动对于环境的危害逐渐降低。
基于低碳经济理念的发展中,国家贸易领域的发展,更是联系金融制度规范的相关标准,注重金融交易活动的充分讲解,在碳金融活动的基础发展中,实现资源上的有效分配,并在资金的不断配置中,做好排痰技术的不断支撑和应用,实现碳经济发展的一种有效保证。
低碳经济的创新发展中,就要实现国际贸易内涵的不断拓展,在国际贸易服务内涵的广泛拖住中,结合国际贸易的相关参与者的动向,做好低碳性的环保,在碳金融发展价值正确认识的基础上,对更好的国际贸易发展方向有效性的追求。
三、基于低碳经济发展中国际贸易技术的创新。
低碳经济的有效性发展中,联系低碳技术的一种技术支持,在低碳经济的全面发展中,实现低碳技术的不断开发和利用,在国家贸易的发展中,更要注重技术上的不断擦红心,将国际贸易的有效性发展全面实现。
在发达国家的发展中,国家贸易商的发展中,就要结合发展低碳经济的技术特点,并在资金技术的过多投入中,实现技术上的不断革命和创新,在自身经济的低碳发展中,将经济的低碳发展综合性的实现,注重国家实力的不断提升,实现新技术革命的根本创新和发展。
这种低碳经济发展理念的应用中,做好新一轮技术的有效性革命,在国家贸易技术的转移中,将国家之间的竞争不断加强,实现国家之间的有效性技术合作。
低碳经济的有效性发展中,就要联系低碳经济的发展过程,在低碳经济的有效性发展中,注重低碳经济的单边贸易过程,避免各种贸易规则的产生,最大程度上避免贸易壁垒的产生。
而低碳经济的发展中,一旦碳标签的出现,就要联系发达国家的相关发展过程,注重使用和推广的过程。
碳标签在始终中,往往是结合相关产品的一种原材料制造,并注重制造储运相关发展中,温室气体排放量的控制,在标签的形式分析中,对消费者告知。
关于贸易壁垒的打破之后,就要结合低碳经济的有效性发展,在国际贸易的发展中,对碳关税措施制定,并将碳的排放量监督管理力度不断加强,做好碳排放量的根本控制。
四、结语。
总而言之,随着时代经济的飞速发展以及科学技术的不断成熟,现代化低碳经济的基础发展理念对于国际贸易的发展有着积极推动作用。
而低碳经济中的国际贸易发展更要结合低碳经济发展的主题,对经济发展模式有效性的转变,在粗放型经济发展转变为集约型经济模式的发展中,将碳排放量减少,对绿色产品生产,实现低碳技术的有效性创新和发展,注重国际贸易的有效性应用和发展,这种低碳经济的发展,不仅仅实现了国际贸易的科学进步,同时对于国民经济的发展以及全球经济的发展有着积极推动作用。
《神州》“一带一路”战略对中国国际贸易影响研究【2】。
引言。
“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。
“丝绸之路经济带”以东连接着我国长江三角洲、珠江三角洲和环渤海经济圈以及亚太经济圈,途经哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等上海合作组织的主要成员国家,最终抵达波罗地海岸,地中海沿岸以及印度洋沿岸。
“21世纪海上丝绸之路”是指以中国东南沿海为起点,经东南亚、南亚、西亚等国家,最终到达非洲的瓷器之路、茶叶之路、香药之路。
“一带一路”经过孟中印缅经济走廊、中巴经济走廊、中国-蒙古-俄罗斯草原之路等,是世界上跨度最长的经济大走廊。
随着经济全球化的进一步发展,区域经济一体化速度加快,全球经济增长、国际贸易、国际投资格局正在发生,沿线的50多个亚欧国家正处于经济转型升级阶段,需要进一步激发区域发展的活力,提高合作潜力,促进整个区域的`经济发展。
一、“一带一路”沿线国家贸易现状。
(一)贸易规模不断扩大。
从上世纪九十年代开始,中国与“一带一路”战略沿线国家的双边贸易规模就不断扩大。
沿线国家的石油、天然气等自然资源丰富,我国主要出口轻工业、制造业商品以及资本。
在―的十二年间,中国与沿线国家的进出口贸易总额上升了大约2000亿美元,从161.53上升到2308.25亿美元。
(二)出口商品结构升级。
中国与战略沿线国家的商品结构主要集中在机械设备和制造业产品。
如20,对西亚的出口产品中,机械运输设高备达285.63亿元。
而原料制成品占比不断下降,截止到年,已降至26%。
中国出口商品结构升级,产品的技术含量和产品附加价值明显增加。
(三)进口商品结构相对稳定。
中国进口战略沿线国家的商品集中在化石、能源、燃料等领域。
截止到2012年,原油进口维持在80%左右,可以看出,中国对于战略沿线国家的进口商品结构稳定种类单一。
二、“一带一路”战略对国际贸易的影响。
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当前呼吁调整中国计划生育政策的民众,很喜欢引证日本战后的人口发展经验及当代日本所面临的人口问题,而绝口不提国土面积与中国几乎相等的美国。
这似乎容易理解。
与美国相比,我们在国力上的相形见绌、人均财富上的捉襟见肘,让人很难回避中国人口过多的事实。
但日本不同。
日本以三十七万平方公里弹丸之地,拥一亿两千八百万人口之众,在相对的意义上,说日本其实比中国人口更多也毋庸置疑。
而当今日本千方百计地鼓励国民生育,以挽救超低的生育水平,中国却反其道而行之,继续强硬推行计划生育。
因此,中国民众把日本当作一面镜子来杯葛国内的计划生育政策,乃是俯拾即是的现象。
自然也有人更愿意拿美国甚至澳大利亚作为参照,支持中央政府继续坚持计划生育基本国策。
但很快被斥责为中国人口发展不能也不可能做遥不可及的“美国梦”,澳大利亚更因为人口稀少制约国际影响力而被本文由论文联盟收集整理认为不足为师。
从引证之学与辩论之术来看,反对与支持两方这样一来便沦为各执一词,形同鸡对鸭讲,谁也说服不了谁。
假如基于中国国情继续推行计划生育人口政策是理性的,那么无论比较美国还是参考日本,都应该衍生出相同的支援性结论。
所以,站在力挺计划生育的一方,哪怕日本这面镜子不尽如人意,也不能拒绝。
相反,倒要看一看,人口问题上日本这面镜子到底照出了什么!
战后日本出现了两次人口增长高峰:第一次是一九四七至一九四九年持续三年的婴儿潮,共出生八百零六万人,总人口增至八千一百七十七万人,出生率由一九四五年的23.2‰急速上升到30‰—34.3‰。
这个时期出生的人被称为“团块世代”,而这个团块世代中的女性到一九七一至一九七三年进入适婚年龄,又形成了战后第二次生育高峰。
经过两次人口增长高峰,到一九七三年日本总人口终于突破一亿关口。
经历了战乱之苦,新中国甫定同样迎来了人口增长高峰。
与日本相比,生育率水平不相伯仲,但中国出现了三次人口高峰,而且每次高峰的持续时间要远远超过日本,分别持续了一九四九至一九五七年的八年、一九六二至一九七零年的八年及一九八一至一九九零年的九年。
日本战后二次人口增长高峰使总人口增加了51.22%(一九四五——一九七三年),而新中国三次人口增长高峰使总人口飙升了109.29%(一九四九——一九九零年)。
面对战后出乎意料的人口的爆发式增长,中日两国政府都先后做出了反应。
但日本政府反应迅速,在第一次婴儿潮来临的第二年即一九四八年,日本政府便出台了《优生保护法》,实行少生优育。
等到政府二十几年后才开始限制生育时,日本人口形势已是时过境迁,人口生育率在七十年代中期甚至下降到了人口更替水平以下。
政府在见识了整个第一次人口高峰的凌厉之势后,对人口问题虽有警觉,但随即被浮夸与冒进之风所冲淡。
一九五七年提出“新人口论”、主张限制生育的马寅初还被打成了右派。
直至经历第二次人口增长高峰,整个人口形势变得危如累卵,中央政府再也不能坐视不理,这才在一九七三年出台“晚、稀、少”的人口政策。
可是人口基数已大,限制措施为时已晚。
接下来十年人口平均增长率虽大幅下降,但年均新增人口依然高企。
最终政府不得不在一九八三年全面推行“一胎化”政策,并将计划生育确立为基本国策。
战后中日两国的人口增长和有意识的人口控制,虽有很大差别但终究还是程度不同而已,如果可以这样说的话,那么,战后两国的经济社会景象以及人口与经济之间的态势,却是天壤之别。
战后日本在物质资本几乎荡然无存的情况下,经过到五十年代中期的经济恢复,再用不到二十年时间,就由一个令人唾弃的列强帝国,一跃而成为叫整个世界惊羡的工业强国。
一九六八年日本成为仅次于美国的世界第二大经济强国。
与此同时,新中国成立后同样面对满目疮痍的经济基础,在经过短暂的国民经济恢复后,亦试图鼓足干劲搞建设,但随后演变成内部阶级斗争,“反右”与十年内乱将国民经济重新推向了崩溃的边缘。
战后中日两国社会经济与文化环境演变的泾渭分明,彻底改变了两国人口与经济之间的关系。
在日本,先是五十年代的节制生育降低了人口生育水平,到了七十年代人口再生产已经无需政策节制,发达的经济基础与崭新的文化环境形成了自发的生育约束机制,以至于日本政府开始面对超低生育水平所带来的新人口问题。
反观中国,在国民经济每况愈下的同时,当国民的基本权利只剩下生育自由时,无度的人口繁殖反过来成为社会发展难以承受的巨大负担,计划生育前甚至采取了把城市青年赶到农村去的“上山下乡”运动方式,来解决城市人口的就业问题。
如今,很多人不理解,日本人口那么多,人口密度那么大,还要鼓励生育,而中国人口虽多,但国土幅员辽阔,经济资源固然不能与俄罗斯、美国相比,但比日本还是绰绰有余,况且经过四十年计划生育,中国人口发展已进入低生育水平国家之列,何以泱泱大国非得继续坚持计划生育?对此,笔者有如下浅见:
第一,日本比中国更有能力负担较多的人口。
二零一二年日本人均国民生产总值四万五千七百七十四美元,中国五千四百三十二美元,日本人均财富是中国的8.43倍。
如果日本人宁愿承受与中国国民一样的生活水平,它的总人口可以膨胀到十亿;反过来说,中国人口继续不加节制地增加下去,只会令国民的生活状况愈加窘迫,也会令目前由于人口过多而加剧的人与资源、人与财富、人与人之间的紧张关系更加紧张,酿成更大更多的社会发展问题。
日本资源匮乏,但日本人凭借一技之长足以从地球上任何国家那里获取它所需要的经济资源,反躬自问,我们目前尚没有那种力量。
出于民族情绪而抵制日货之所以难以奏效,盖由于日本技术已渗透到全球经济的各个领域,况且抵制所谓之“日货”,不仅包含着日本人骄傲的技术利得,也浸润着中国劳工的血汗。
第二,日本面临劳动人口枯竭的危机,而中国长时期内劳动力供给仍然过剩。
日本战后在短暂的人口增长高峰后,七十年代中期人口发展出现逆转,人口出生率下降之快,在世界上也是罕见的。
生育率锐减使得每年新生儿数量有可能少于死亡人数,人口“少子化”呈明显趋势。
在这种形势下,日本政府出台鼓励与奖励妇女生育的政策,以便保障经济系统必要的劳动力,尤其是青年劳动人口的供给,当然是可以理解的。
但是,日本的经济成就从来没有仰仗过“人口红利”,战后日本崛起之际,正是第一次婴儿潮抚育之时,而第二次婴儿潮尚未来临。
即便按较窄的口径计算,目前中国二十至五十九岁年龄组劳动人口为八亿三千九百万,三十年内仍将维持在七亿至八亿之间,在数量上相当于所有发达国家劳动力资源的总和。
这还未考虑生产力水平因素,除非生产力水平踏步不前,正常情形下随着生产力水平特别是农业生产力的提高,人口中还将释放出源源不断的剩余劳动力,因此在相当长的时期内,中国根本不会缺乏劳动力,劳动力人口总体上仍然是严重过剩的,就业压力还将长期存在。
在坚持计划生育政策、长期稳定低生育水平的情况下,劳动人口总量当然会逐渐减少,人们因此担心“人口红利”的消失,却没有认识到,中国意义上的人口红利是必然要消失的,这并非节制生育之过,而是技术创新上不思进取、单靠消耗资源与廉价劳动力这种经济增长方式难以为继的结果。
第三,日本鼓励生育可以缓解人口老龄化,而中国不节制生育却只会加剧老龄化的社会负担。
日本是人口老龄化最严重的发达国家之一。
由于日本人平均寿命大大超过世界人口平均预期寿命及眼下超低的生育水平,日本人口老龄化趋势变得愈发明显。
根据日本国立社会保障人口研究所的预测,二零五零年日本老年人口比例将高达35.7%。
日本虽然采取鼓励生育的措施,但因为人口增殖的自我约束,能起到多大作用亦未可知。
但以日本强大的创富能力、以完善的社会养老与福利保障体系相匹配,就算将来三人行必有老者,也构不成日本人口毁灭性的灾难。
人口老龄化是发达国家人口发展的普遍现象,中国人口老龄化问题,带有“跨越式老龄化”的显著特征,就是在中国尚未成为发达国家,但又必须实行计划生育的情况下,比发达国家较早出现人口结构老龄化现象。
中国人口老龄化提前到来,确系计划生育所致。
其一,这是“人口过多”和“人口老龄化”之间,两害权衡取其轻,是实行计划生育控制总人口必须接受的一个结果。
其二,只要持续稳定低生育水平,人口老龄化率虽然提高,但老龄人口的绝对数逐渐减少,因而养老总负担反而减轻了。
其三,只要提高生产力水平,建立全民覆盖的社会化养老制度,佐之以延迟退休等措施,中国人口老龄化问题不是不可克服的社会难题。
试图通过多生人口来缓解中国人口老龄化,无异于饮鸩止渴。
第四,日本人口发展具有自发的节制机制,而中国人口自我约束的能力微弱,一旦放开生育,后果不堪设想。
中日两国的人口问题,表面上有相似之处,比如少子化、老龄化,但彼此之间的基本区别在于:一个是高度工业化发达国家的人口问题,一个则是初步工业化发展中国家的人口问题。
日本总人口虽然不少,但人口总量尚不构成社会经济发展的压力,最重要的是人口再生产具备了自我约束的机制,即使政府鼓励生育也不致总人口膨胀到失控的地步。
中国的人口问题,从根本上说,既不是过去生的太多,也不是现在生的太少,而始终是人口太多。
人口超载始终是制约中国社会发展的主要因素。
另一方面,虽然经过三十年改革开放和持续快速的.经济增长,中国社会经济与文化环境发生了剧烈的变化,大中城市人口已经呈现类似发达国家生育率自发降低的迹象,但总体而言,中国人口再生产还缺乏可以信赖的自我约束机制。
目前要求中央政府放松生育限制的呼声强烈,把脉群情,中国人的生育渴望感同身受。
全国各地生殖中心的生意火爆,不少人试图通过生物技术达到一胎多育的目的。
如此情形,一旦放开生育,后果不堪设想。
唯面对日本时,我们可以说中国人口并不算多。
这差不。
多就是人们愿意拿日本当镜子的心思所在。
本文履行着论辩规则,只字不涉美国、俄罗斯、澳大利亚,但谁也不能否认,中日两国的人口还是有别的。
中日两国人口之别,不在数量上,不在人口的“口”上,却在人口的“人”上。
二十世纪中叶,中国人与日本人曾一起站在时代的起跑线上。
日本经济在战后奇迹般地崛起,理由千万条,从人口学上看,自明治五年(一八七二)颁布《学制令》以来,日本人口发展尤重“人”的开化、教育和教养,故如发展经济学家舒尔茨所说,日本战败后虽然物质财富灰飞烟灭,但其国家财富中的重要部分、具有知识水平的人还大量存在。
而战后中国人口中80%以上是文盲,大多数民众蒙昧无知,新中国成立后没多久便以阶级斗争为纲,知识教育荒芜,结果几十年下来,除了越来越多的人口,真正的人类文明成就乏善可陈。
期刊论文
期刊发表论文对格式要求往往比较严格,大到整体结构,小到行距都有要求。一起来看看期刊论文的格式要求吧。
期刊论文格式要求。
1.论文基本组成部分:标题;单位、姓名;摘要;关键词;引言;正文;注释或参考文献。
基本写作要求是准确、简洁和有效。
论文的标题必须确切地概括论文的论点或中心内容,做到文题相符,含义明确。
标题必须意思清楚、言简意赅地概括反映论文所讨论的内容。
一则好的标题应该确切、鲜明、扼要地概括论文的基本思想,使读者在未看论文的摘要和正文之前即能迅速准确地判明论文的基本内容,从而做出是否阅读摘要和正文的判断。
此外,标题应反映论文所属的学科,题目大小要合乎分寸,切忌华而不实。
不要使用过于笼统、夸张或是太大的题目,使人看了不知道究竟是研究的什么问题。
醒目的标题,其含义能让人一望即知,而且能立刻引起人们的阅读兴趣。
科技论文的标题因为要反映出论文的中心内容或论文的基本观点,所以通常不可能写得像文艺作品的标题那样简短,但是也必须尽可能地写得简练些,不要写得太长,一般控制在20字以内,应避免繁琐、累赘和过于平淡无味。
另外,也要注意在题目中突出新的观点来,使人看了标题知道文章有新见解。
要说明一点,论文的标题与论题并不是同一概念。
论题是文章的基本观点,标题是文章的题目。
但是有些论文的标题和文章的论题是相同的,即标题反映了论题;有的则没有反映。
尽量在标题中使用论文中的关键词语,一方面有助于概括论文的基本思想,另一方面可增加论文的被检次数,从而可能增加被引次数,因为用机器检索时,机器只显示标题中的关键词语而不是整个标题。
就此而言,标题中关键词语的使用问题应该引起论文作者的高度重视。
如果想在标题中表达较多的内容,例如,既想概括地表达出文章的论述范围,又想表明自己对问题的看法或者对某一问题的评论,这时标题就会写得太长,而且一个标题也难以表达两层意思。
解决的办法是在主标题下加一副标题。
主标题概括地表述论文的主题或讨论范围,副标题作为主标题意思的补充和引申。
这种加副标题的做法,在论文特别是在中文论文写作中也是经常使用的,但有的期刊明确不要加副标题,所以在投稿前需看该期刊的投稿须知。
另外,尽量避免在标题中使用非公知公认的缩略词、公式等,以防止出现误解。
2、作者及单位。
回答谁参与了本研究的设计、工作及论文的撰写,一般以对文章贡献大小排列。
作者单位一般要求写至二级,如xx大学xx学院。
作者简介应按所投期刊要求撰写。
基金项目名称要准确,并注明编号。
作者中最重要的当然是第一作者,其次是通讯作者,如果通讯作者在该领域为大家公认的名人,则有利于稿件通过编辑的初审关,这就是所谓的“名人效应”。
通讯作者可以是第二作者,也可以放在最后,但如果通讯作者不是第一作者的你,则在稿件中的联系方式要为通讯作者的联系方式,一般来说,导师充当第二作者或通讯作者。
有些期刊当稿件被录用并在稿件修改时,允许改动作者顺序,虽然你已经签了版权合同,当然,这个改动以不引起版权纠纷为好。
3、摘要。
摘要的内容包括研究的目的、方法、结果和结论。
一般应写成报道性文摘,也可以写成指示性或报道一指示性文摘。
摘要应具有独立性和自明性,应是一篇完整的短文。
不用图表和非公知公用的符号或术语,不得引用图、表、公式和参考文献的序号。
摘要是论文要点的浓缩。
因此,应在文章各主要部分完成后再写,这样有利于文章要点的提炼。
优秀的摘要应能有效地抓住读者的兴趣。
如果不是综述性文章,文章的英文摘要可以按照报道性文摘去写,即按objeetive(目的)、method、result和conelusion逐一阐述论文的梗概。
时态主要是以一般现在时为主,也使用一般过去时和现在完成时。
从理论上讲:一般现在时用于通过科学实验取得的研究结果、结论,揭示自然界的客观规律;一般过去时用于在一定范围内所观察到的自然现象的规律性认识,这种认识也许有一定的局限性;现在完成时用于表明过程的延续性,虽某事件(或过程)发生在过去,但强调对现实所产生的影响。
上述三个时态是撰写摘要时常用的时态,有时很难区分它们在含义上的严格差异。
目前,英文摘要仍以被动语态为多。
使用第一人称时,用凡指的we,theauthor,theauthors,不用工。
4、关键词。
关键词主要是为了适应计算机检索的需要,以及适应国际计算机联机检索的需要。
关键词是标示文献关键主题内容,但尽量少用不规范的主题词或新造词。
关键词是为了文献标引工作,从论文中选取出来,用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。
一个刊物增加关键词这一项,就为该刊物提高引用率、增加知名度开辟了一个新的途径。
一篇论文可选取3一8个词作为关键词。
关键词的一般选择方法是:由作者在完成论文写作后,纵观全文,选出能表示论文主要内容的信息或词汇。
关键词可以从论文标题中,也可以从论文内容中去选。
从论文内容中选取出来的关键词,可以补充了论文标题所未能表示出的主要内容信息,也提高了论文所涉及的概念深度。
5、引言。
引言的内容可包括研究的目的、意义、主要方法、范围和背景等。
引言作为学术论文的开场白,应以简短的文字介绍写作背景和目的,以及相关领域内前人所做的工作和研究的概况,说明本研究与前人工作的关系,目前研究的热点和存在的问题,以便读者了解该文的概貌,起导读的作用。
这一点非常重要,因为所有研究都是在前人研究的基础上开始的。
引言也可点明本文的理论依据、实验基础和研究方法,简单阐述其研究内容、结果、意义和前景,不要展开讨论。
应该注意的是,对前人工作的概括不要断章取义,如果有意歪曲别人的意思而突出自己方法的优点就更不可取了。
编辑对引言的一般意见为引言是否充分反映了当前存在的问题,并是否阐述了该项研究的必要性。
引言的具体要求:(a)开门见山,不绕圈子。
避免大篇幅地讲述历史渊源和立题研究过程;(b)言简意赅,突出重点。
不应过多叙述同行熟知的及教科书中的常识性内容,确有必要提及他人的研究成果和基本原理时,只需以参考文献的形式标出文献即可。
在引言中提示本文的工作和观点时,意思应明确,语言应简练;(c)尊重科学,实事求是。
在论述本文的研究意义时,应注意分寸,切忌使用“有很高的学术价值”、“填补了国内外空白”、“首次发现”等不实之词;同时也要注意不用客套话,如“才疏学浅”、“水平有限”、“恳请指求”、“抛砖引玉”之类的语言;(d)引言的内容不应与摘要雷同,也不应是摘要的注释。
引言一般应与结论相呼应,在引言中提出的问题在结论中应有解答,但也应避免引言与结论雷同;(e)简短的引言,最好不分段论述,不要插图和列表,不进行公式的推导与证明;(f)分析过去研究的局限性并且阐明自己研究的创新点,这是整个引言的高潮所在,所以更是要慎之又慎。
阐明局限性要客观。
在阐述自己的创新点时,要仅仅围绕过去研究中存在的缺陷来描述,完整而清晰的描述自己的解决思路,并且文章摊子不要铺的太大。
创新性描述的越多越大,越容易被审稿人抓住把柄。
(g)引言的篇幅大小,并无硬性的统一规定,需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定,长的可达700一800字或1000字左右,短的可不到100字,一般以两三百字左右为宜。
6、材料与方法。
这部分主要回答两个基本问题,即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎样做研究(从事研究所用的方法)应尽可能按实验研究的先后顺序描述,同时必须注意的是,如果采用的方法是按照前人的,或者即使有所改进,也必须标注参考文献。
另外,还要叙述测量设备和测量方法,包括设备名称、型号、测试什么参数、测量量程或范围等。
7、结果。
结果是论文的核心,主要回答发生了什么。
数据可用图、表或文字表达,但三者间应尽量少重复;在文字部分叙述主要结果和意义,用图或表给出较详细的数据。
量和单位必须注意采用国际标准,注意大小写、正斜体。
8、讨论。
回答所获得的结果是否为前言中提出的关键问题的答案,结果怎样支持答案。
集中讨论与本研究结果有关的问题,突出本研究的创新及重要性,并与相关的研究结果进行比较;给出结果所支持的结论。
讨论的每个部分应有一个主题,并根据其逻辑顺序确定层次。
且讨论内容应该为自己研究独特的东西,和别人相同或相似的一笔带过,不要深入讨论。
另外讨论的数据来源应该和结论中的数据一致,并一一对应,前后呼应,互相衬托。
9、结论。
结论也叫结束语,是文章的总结,要回答研究出什么,需要简洁地指出:由研究结果所揭示的原理及其普遍性;研究中有无例外或本论文尚难解决的问题;与以前已发表论文的异同;在理论与实践上的意义;对进一步研究的建议。
特别需要注意的是,结论不是摘要简单地复述。
10、致谢。
对提供了基金和物质的帮助者必须表示感谢,但仅列出对本工作提供特殊的实质性贡献者的姓名;同时必须得到被致谢者的同意。
11、参考文献。
与本研究方法、结果、讨论有关的其它相关的研究,著录要求是:准确、完整、规范,并必须在文章引用处注明。
期刊论文
播平台为推动,这其中,大众媒体和科技期刊尤其是科普期刊都有责任和义务承担向大众进行科学传播和科学普及的任务。
科技期刊担负着发布最新科研成果和科技信息的职责,主要为相关科技人员的交流平台,其中科普期刊是科技人员和感兴趣的大众之间的交流平台。
大众媒体则更多的是科技人员与公众之间交流沟通的平台。
在科学传播方面,大众媒体和科技期刊一样,也是科学服务于社会的重要途径,其科技传播能力与公众科学素质密切相关。
大众媒体和科技期刊的科技传播活动,涵盖了普及科学知识,弘扬科学思想和科学精神,促进科学技术的广泛应用,促进人们行为方式的科学化和理性化,从而推动社会整体素质的提高。
对科技期刊来说,广播、电视、网络等大众媒体,一方面是现代传媒受众的有力竞争者,另一方面也可作为扩大期刊影响力并寻求与受众建立互动的良好平台。
随着这类大众媒体的发展需求增大,科技期刊完全有可能与网络、广播、电视等大众媒体实现优势互补,并从中借力,为科技期刊的发展寻找新的机遇。
核心期刊论文
合唱艺术和其他表演艺术形式相比具有更加广泛的参与性,并且也被群众所喜爱和接受,近些年来,合唱音乐也逐渐成为了音乐艺苑中一朵奇葩,更加受到了人们的瞩目与关注。
因此,探索与研究合唱艺术也便成为音乐领域一个重要的研究课题。
钢琴伴奏也就是一种广泛运用的音乐表演艺术,又被称为钢琴艺术指导。
采用钢琴伴奏的合唱形式,其艺术表现不仅得以全新的展示,也充分展现了钢琴多声部演奏的非凡表现力,钢琴伴奏与合唱之间的融合可谓是天衣无缝、交相辉映,同时也能够彰显出钢琴乐器代替整个乐队的力量。
一般期刊论文
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上,写论文主要是反映学生对问题的思考,详细内容请看下文。
论文题目(黑体、居中、三号字)(空一行)。
作者(宋体、小三)(空一行)。
[关键词](四号黑体)关键词内容(小四号宋体、每两个关键词之间空两格)。
目录(居中、四号黑体)(空一行)。
(空一行)。
引言(小四号宋体)……………………………………页码(小四号宋体)。
一、标题(小四号宋体)……………………………………………页码(小四号宋体)。
1.(小标题)(小四号宋体)……………………………………页码(小四号宋体)。
(1)(下级标题)(小四号宋体)…………………………页码(小四号宋体)。
二、(标题)(小四号宋体)……………………………………页码(小四号宋体)。
1.(小标题)(小四号宋体)…………………………………………页码(小四号宋体)。
(1)(下级标题)(小四号宋体)………………………………页码(小四号宋体)。
参考文献(小四号宋体)………………………………………………页码(小四号宋体)。
附录(小四号宋体)……………………………………………………页码(小四号宋体)。
致谢语(小四号宋体)………………………………………………页码(小四号宋体)。
英文题目、摘要、关键词(小四号宋体)…………………………………页码(小四号宋体)。
引言(居中、四号黑体)(空一行)。
(空一行)。
引言内容用小四号宋体打印(空一行)。
(空一行)。
一、(标题)(居中、四号黑体)(空一行)。
(空一行)。
1、(小标题)(四号宋体)(空一行)。
(1)(下级小标题)(小四号黑体)。
(正文内容用小四号宋体、下同)(空一行)。
(空一行)。
1、(小标题)(四号宋体)(空一行)。
(1)(下级小标题)(小四号黑体)(空一行)。
(空一行)。
结论(内容用小四号宋体)。
(空一行)。
期刊论文范文
:(在标题下注明作者,邮编,工作单位,学生就写所在学校)。
要求准确、简练、醒目、新颖。
目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)。
是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数少可几十字,多不超过三百字为宜。
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方。
(1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
(2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容:
a.提出问题-论点;。
b.分析问题-论据和论证;。
c.解决问题-论证方法与步骤;。
d.结论。
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾。
中文:标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文:作者--标题--出版物信息。
所列参考文献的要求是:
(1)所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
论文期刊云
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上,写论文主要是反映学生对问题的思考,详细内容请看下文。
一、标题(不超过20个字):三号黑体居中,可以分成1或2行;段后空一行。
二、作者姓名(两人以上,以逗号分隔):4号仿宋体居中,段后空0.5行。
三、作者单位、邮编:小4号宋体居中,段后空一行。
四、摘要、关键词:“摘要”二字(小四号黑体),摘要内容要小四号宋体,段后空一行;“关键词”三字(小四号黑体),摘要内容要小四号宋体,段后空一行,关键词数量为3~5个,每一关键词之间用分号分开,最后一个关键词后不打标点符号。
五、中图分类号、文献标志码、文章编号(小四号黑体)。
六、正文(小四号宋体。行距20磅,字符间距为标准)。
1(顶格)一级标题,4号黑体,段前段后1行。
1.1(顶格)二级标题,5号黑体,段前段后0.5行。
1.1.1(顶格)三级标题,5号楷体,段前段后0.5行。
七、图(图题配英文翻译,距正文段后0.5行)(图题位于图下方;中文用6号宋体,加粗,英文用6号timesnewroman,加粗;英文采用段后0.5行)。
九、表(表题配英文翻译,距正文段前0.5行。表中量与单位之间用“/”分隔)(三线表)(表题位于表上方;中文用6号宋体,加粗,英文用6号timesnewroman,加粗;中文采用段前0.5行)。
十、参考文献(配英文翻译)(标题:小5号黑体,内容:6号宋体)。
l专著:
[序号]主要责任者.文献题名[m].出版地:出版者,出版年:起止页码.
l学位论文:
[序号]主要责任者.文献题名[d].出版地:出版者,出版年:起止页码.
l研究报告:
[序号]主要责任者.文献题名[r].出版地:出版者,出版年:起止页码.
l期刊文章:
[序号]主要责任者.文献题名[j].刊名,年,卷(期):起止页码.
l论文集:
[序号]主要责任者.论文集题名[c].出版地:出版者,出版年:起止页码.
l论文集中的析出文献:
[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[c]//论文集主要责任者.论文集题名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.
l报纸文章:
[序号]主要责任者.文献题名[n].报纸名,出版日期(版次).
l国际、国家标准:
[序号]标准编号标准名称[s].出版地:出版者,出版年.
l专利:
[序号]专利申请者或所有者.专利题名:专利国别:专利号[p].公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径.
l电子文献:
[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献类型标志/电子文献载体标志].
电子文献出版地:出版者,出版年(更新或修改日期)[引用日期].获取和访问路径.
l各种未定义类型的文献:
[序号]主要责任者.文献题名[z].出版地:出版者,出版年.
年普通期刊论文
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上,写论文主要是反映学生对问题的思考,详细内容请看下文。
题目是文章的眉目。要求直接、具体、醒目、简明扼要。写作的方法是:
直接在题目中揭示论文主要观点。如:《宁波外向型经济不能回避欧元》。
当文章的主要观点难以用一句简短的话加以归纳时,在题目中也可以只交代研究的内容、范围或角度。如:《时代和制度变迁中知识型企业家的兴起和成长》、《论知识型企业家的内涵和本质》、《试论……》、《浅谈……》、《……初探》等等。从这类题目本身一般看不出作者的观点,但因为交代了文章的内容范围,可引起有相同兴趣的同仁注意。
·题目的写作句型可以有多种选择:陈述句《创新是宁波经济高速增长的不竭动力》、祈使句《西部大开发要把发展旅游业作为切入点》、判断句《宁波外向型经济不能回避欧元》、疑问句《领导该是什么样?》等句型。也可以用带有若干短语的词语形式《东北亚经济的曙光》、《经济全球化:目标、途径和选择》。
总之,对题目的写作要求是要能够揭示论题范围或论点,使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容或作者的写作意图。字数一般在10字以上,20字以下(不包括副标题),太短说不清,太长容易使人产生烦琐和累赘的感觉,得不到鲜明的印象。
核心期刊论文
1.从文献中来选题。这是最重要的方法,也是最常用的方法,也是最熟悉的方法。它的特点是阅读量大。外语阅读杂志的高水平,是世界四大著名的杂志阅读(jama,nemj,lancet,bmj)这个方法分为三个阶段:第一阶段:完全复制型:发表医学论文快速看到有人写了一篇文章“临床分析新生儿颅内出血,50例:这个问题是可以写的,我们也有许多例颅内出血。总结来说,完全照搬属于典型的.类型,没有什么新的。两个级别:引用类型:它应该分为引用类型(主)、引用类型(中间)、引用类型(高级)。等级三:全坤大挪移:这一层次需要深厚的知识基础,深厚的理论基础,也能有一定的认识。
2.从临床中的特殊表现、体征来选题。我们写文章,分析病例,最终都是要靠病例资料的,这就要求我们抓住临床中的特殊现象,从临床中发掘题目。
3.充分利用从各自科室的临床标本,从标本中选题。一谈到标本,你是否就条件反射的想到抽血化验,如果仅仅是这样,那就还要大幅度提高水平。
4.围绕新技术、新项目选题。这里谈的新技术、新项目对于各个医院、各个领域各不相同,有的新技术对于某些医院来说是新技术,但对于其他医院来说不是。
5.巧妙撰写“个案报道”。从病例报告中,如果你发现一种罕见的疾病,你怎么写?这是很有学问的,我把它分成几个层次。如果你精通三或四,做一本好杂志就可以了。
6.学会一个制造文章的机器——meta分析。有的同志说:你可能要点,就是收集案例,或者为特殊情况,或者找特别的标本,或者围绕新技术和新项目来写。
引用期刊论文
它一般包括前置部分和主体部分,按照顺序,前置部分有:题名、摘要、关键词;主体部分有:引言、正文、结论、参考文献表。
2前置部分撰写要求。
2.1题名。
题名,即论文的篇名。是以最简明、最恰切的词语反映论文中重要的特定内容的逻辑组合。题名一般由短语和词组构成,而不采用句子的形式。这些短语和词组要能准确、概括地点明论文的最重要内容,包含尽可能多的关键词,这样也便干检索。要简短精炼,以不超过20字为宜。论文的题名往往给编辑部选稿者以第一印象。从题名可以看出论文是否有新意,学术性如何。题名起得过大或标语口号式,都应当避免。题名语意未尽,可以用副题名补充说明论文中的特定内容。
2.2摘要。
2.3关健词。
关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示论文主题内容信息的单词或术语。摘要是论文的.高度浓缩,关键词又是对摘要的进一步浓缩。根据论文主题,可选取3-5个关键词。
3主体部分的撰写。
3.1层次序码。
一般说,期刊学术论文的主体部分按顺序包括:引言、正文、结论、致谢、参考文献表5部分。弓言、正文和结论要有层次标题。过去,层次标题的序码多采用“一”、“(一)”、“1.”、“(1)”的方式。现在已改为阿拉伯数字分层次连续编码。这样做的好处是层次清楚,便于引用。分层次连续编码,不同层次的序码数字之间以下圆点隔开。划分一般不超过4级。如:。
第一级标题:1。
第二级标题;1.1。
第三级标题:1.1.1。
第四级标题:1.1.1.1。
引言的序码,采用0或1,或者不用序码,目前尚不统一,致谢和参考文献表是否与引言正文连续编码,也是不统一的。序码左起顶格书写,空一格后写标题。
3.2标题。
标题是论文每一层次的内容的概括。和题名一样,所用短语和词组要简明、恰切。标题的逻辑性很强。标题应当与论文的题名有逻辑关系。同一级标题应当反映同一层次论文的内容。同一级标题还应讲究排比这种修辞方法,用词的结构相同或相近,意义相关,语气一致。相邻两级标题的文字不宜重复。
3.3引言。
方法和实验设计、预期结果和意义等。应言简意赅,不和摘要雷同。因为期刊论文都比较短,所以只用小段文字起引言的效用,尽快转入正文。
3.4正文。
3.4.1论文三要素。
正文是论文的核心部分,占主要篇幅。论文有3个要素:论点、论据和论证。论点又分为总论点和分论点,它们共同构成论文的主题。一篇论文只能有1个总论点,也就是说,只能有1个中心而不能有多个中心。分论点对于总论点是分属的关系。论点一定要正确,论点错了,论文便失去了学术性。论点要尽可能新颖,因为这表明了作者的研究所具有的创新意义。只有创新,而不是人云亦云,论文才会给人以新鲜感。创新表明了学术研究的进步。论据是为了说明论点,在论文中它不仅是必要的,而且一定要充分。论据充分,是论证论点的必要条件。论据还应当是真实和准确的,尤其是采用的事实和数据一定要可靠,最好是作者自己亲自调查所得,也可转引自其他作者的论文和专著。为了说明论点.有时要转引权威人士的论述。转引时和原著逐字逐标点地核对,保证引用无误。所引用的论文和专著,出版时间越接近论文完成时间越好,尽量采用最新版本。因为数年前的事实和数据反映不了最新变化,所以它们应当新颖。论证过程是在正文完成,论证要符合逻辑,推论要严密。论证过程中尤其要保持上下文之间概念的一致性。
3.4.2图和表。
关于图和表,没有专门的国家标准,但有些标准对此提出了要求。图和表都应具有“自明性”,比如只看图、图题和图例,不阅读正文,就可理解图意。图和表应分别编排序号,如“图1”、“图20,“表10,“表20”。每个图和表应有简短确切的题名。题名要得体,文字要精炼,题名长度小于图或表的幅度。
图序和图名置于图下方,表序和表名置于表上方,用黑休字。序号和题名之间空格。题名中不应再出现“图“自表”字样。
3.5结论。
论文的结论是最终的、总体的结论,不是正文中各段小结的简单重复,而是应当对各个分论点升华和提炼,总结出规律性的东西,结论要准确、完整、明确、精炼,文字简短扼要。能得出结论可以,得不出结论但是有结果也可以。或者用“讨论”、“建议,作为结论的段落。
3.6致谢。
结论之后,空半行,变换另一种字体,对下列方面表示致谢:国家科学基金,资助或支持者,提供指导和帮助者,给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者,等等。国家标准虽有关于“致谢”部分的规定,但有时人们仍习惯采用论文题名加嵌号,并在论文首页加脚注的方法,这可能是为了醒目。
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核心期刊论文
摘要:探究教学是以探究为基础的教学方式。从-间刊登在国内核心期刊上有关探究教学研究的论文有435篇,通过研读这些文献发现,国内探究教学研究主要涉及五个方面的内容,即探究教学应用研究、理论研究、对探究教学的反思、对国外探究教学的介绍和信息化教育理论下的探究教学新视角。总结研究成果,分析不足,以期对进一步研究给予启示。
关键词:探究教学;内涵;特征;理论基础;研究综述。
20世纪末,国际上一些有远见的科学家根据他们自身的科学实践经验,联合教育界共同倡导推动了“基于动手探究的科学教育”项目(hand-oninquirybasedlearning)。,中国教育部和中国科学技术协会共同启动在中国开展这项有重大意义的科学教育改革项目,取名“做中学”,即在幼儿园和小学中进行基于动手做的探究式科学学习和科学教育。由此,探究教学在中国教育界推广开来。
一、探究教学的内涵、特征及理论基础。
(一)探究教学的内涵与特征。
探究教学的内涵有两个层次,广义上是以探究为基础的教学方式,所有涉及研究和探究的教学活动都可以称为探究教学,包括探究式课程和学科课程中的探究活动;狭义的探究教学是指探究式学科课程。探究教学将“科学家的研究过程”引入到教学过程中。其特征是自主、合作和探究。其核心论点包括:学生基于自己的问题需要决定自己的学习需求,通过观察、思考和假设去解决问题,而不是直接接受教师的指导。教师在探究学习环境中的职责,不是提供知识,而是帮助学生发现知识。学生参与学习项目的计划、实施和评价,在合作、交往和对话中构建知识[1]。同时,他们获得的研究能力将对他们的学习生涯产生积极的影响。
(二)探究教学的理论基础。
20世纪初,美国教育家杜威在批判传统学校教育的基础上,主张“学生为中心,从做中学”。他认为,教学过程应该是“做”的过程。教育心理学家布鲁纳认为,学习的主要目的是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。在教学过程中,学生不是被动、消极的知识接受者,而是主动、积极的知识探究者。教师的作用是要创设一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。这些理论为探究教学的产生起了推波助澜的作用。美国教育学家萨其曼和施瓦布等人是探究教学理论的代表人物。他们从不同角度论证了教学过程中“探究”的重要性。萨其曼主张“探究方法训练”模式,帮助学生认清事实,建立正确的科学概念,并形成假设以解释新接触到的现象或事物。施瓦布以“科学的结构”和“科学的结构是不断变化的”为前提,从理论方面揭示探究过程的本质及其特性,力图在教学中引进现代科学的成果,使学生把握学科的结构,体验作为探究的学习。
二、探究教学在中国的发展和研究。
(一)文献范围及数据采集。
本研究梳理和综述从20教育部推广探究式科学学习和科学教育至今国内学者的相关研究。研究文献主要是通过中文核心期刊和中文社会科学引文索引(cssci)检索平台获得,笔者在摘要、篇名或关键词中输入探究教学、探究式教学或探究性教学进行搜索,时间跨度为1月至209月。通过系统检索和阅读,去除重复和不相关文献,最终选定435篇有关探究教学的文章。
(二)结果与分析。
通过研读和分析文献,笔者把国内探究教学研究文章的主要内容分为五类。
1.探究教学的应用研究。
这类研究主要讨论探究教学在学科教学中的应用,在全部研究中占比最大,研究方法为质化研究和量化研究。涉及学科包括几乎所有的中小学主干课程和部分大学课程,下表中的“其他合计”包括了地理、经济、土木工程、运输、摄影等二十几种学科,由于每种占比非常低,不具代表性,所以统一标注为“其他合计”。从以上统计可以看出,探究教学的应用类研究在自然科学学科中较多,社会科学领域开展较少,这一状况主要由于探究教学产生于自然科学学科,其“问题—假设—论证”的研究形式更适合在自然学科开展。应用类研究主要包括教学设计、模式、策略、评价方式等。一部分研究者设计出适合本学科的探究教学模式。例如,孙利提出了开放题教学模式和数学建模教学模式,汤跃明()构建了高中生物探究教学参与结构的设计研究实践框架,林鹏等()构建了多层级渐进性探究式教学模式。一部分研究者提出将探究教学运用在学科教学中的创新型策略。例如,陈峰()应用“问题串”进行物理探究教学,教师设定探究目标,设置一系列有针对性的问题引导学生反应,进行有效指导,促进学生达成探究目标。在社会科学学科教学中,由于无法设计假设、论证环节,研究者创造性地提出新的探究教学模式。例如,王秀薇()在美术史课程上探索出“创设情境—讲授启发—自主探索—合作交流—适时评价”的探究模式。在评价体系的构建方面,陆长平教授提出了学生课堂表现评价指标、学生作品评价指标和教师课堂表现评价指标以及相应的评分标准等级[2],使探究教学质性评价与量化评价相结合。这些应用型研究对探究教学的实践推广有非常大的参考价值和借鉴意义。
2.探究教学的理论研究。
这一类研究里,学者从不同的角度挖掘了探究教学的内涵、特征、原则等。研究方法主要是思辨性研究。第一,对“探究”的内涵认识有所拓展。郝志军认为,探究教学是在教师指导下,学生主动地从学习生活和社会生活中选取与教学目的和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方法去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动[3]。在此基础上,韦冬余()提出,不仅是对科学知识本身的探究,也要对教与学这个过程的教学方法、方式进行探究,是“探究性教与学”。张华教授认为,实现生活探究与学科探究的一体化是新课程理念下课堂教学的'完整内涵[4]。这些观点将“探究”提升到广阔的教育和社会层面。第二,关于“探究”的对象存在一些争议。应向东认为,探究要始于“科学问题”,而不是“简单问题”,科学探究才有实质性的意义[5]。而高绣叶指出,“探究教学并不等同于科学探究,针对学生的个体差异应该有不同的探究素材和教学策略,科学原著并不适合所有水平的学生”[6]。第三,研究者认为,探究教学中教师的因素,如教师实践性知识(廖元锡,2006)、教师观念(黄燕宁,)等对探究教学的开展有很大影响。探究教学是开放性、生成性的动态系统,体现在目标、内容、方法、设计与实施、评价、时空的开放(韦冬余,2013)、探究活动的生成性(郝志军,)、与其他教学方式的交互促进(徐学福,)等。
3.对探究教学的反思。
这部分研究主要提出实施探究教学过程中出现的一些问题和制约因素,并给出相应的建议。主要有主观和客观两方面:主观上来说,教师因素(刘改琴,2004)影响探究教学的实施,教师的业务素养(韩志安,2006)、教学能力(姚山季,2015)有待提高;学生习惯了被动接受式学习,不太会主动探究式学习;学生课业负担太重(韩志安,2006)、参与积极性不高(姚山季,2015)。客观上来说,教学资源欠缺;终结性的评价体系无法对探究教学的过程作出恰当的评价,打击了教师和学生实践探究教学的积极性。研究者提出的建议主要集中在:重视教师培训,提升教师能力;开设探究教学要对探究的内容有预设和准备,对探究过程有把控。例如,岳欣云针对不同层次的探究教学提出探究教学的开放度要适当;要有基本的研究条件和教学资源;建立相应的过程性评价体系[7]。此外,翟京华还提出要建立探究教学信息库、加强探究教学策略研究等[8]。
4.对国外探究教学的介绍。
这部分研究介绍了国外(主要是美国)探究教学开展的情况,包括探究性教学的内容和基本观点(胡继渊,2006)、探究教学的基本模式(王晶莹,)、美国探究教学的发展历程(严文法等,2010)、探究教学的操作定义和分析框架(张杰艺等,)。其中比较有代表性的是首都师范大学王晶莹老师(2011)对美国ican探究教学培训项目前后的教师观念和教学行为进行的调查。她认为,培训项目中的科学探究内容知识和教学知识是教师进行探究教学的基础,能够促进教师高水平认识,影响教学实践。她提出,有必要将科学本质、科学探究和探究教学的知识和技能作为课程内容,对在职教师进行培训[9]。这项研究对我国探究教学发展和科学教师专业化发展都有很大的意义。当然,也有部分研究提出了国外探究教学中存在的问题。例如,严文法等(2010),从教材、教师、学生、教学等角度进行研究,认为美国科学教材中的活动缺乏探究性特征;相当数量的科学教师不愿意进行探究教学;学生缺乏探究活动经历,不能适应自己设计实验的要求;随着年级的升高,在课堂教学中应用探究教学的比例降低。
5.信息化教育理论下的探究教学新视角。
部分教育研究者积极探索将信息技术整合到探究教学中。他们认为,现代教育技术对探究教学有积极的意义,主要体现在三个方面:技术层面,能够为探究教学模式的推广和应用提供技术支持(赵淑贤,);课程层面,最大限度地利用网络资源和信息资源能够创造性地解决问题(阙仁镇,2013);教师和学生方面,基于网络的探究教学有利于教师的专业发展和学生科学素养的培养(吴伟,2011),有利于开拓学生思维、挖掘学生潜力、激发学生兴趣、提高学生领悟能力(蒋永贵,2006)。
三、探究教学中存在的不足及对策。
从以上文献梳理可以看出,中国教育研究者和一线教师积极投身探究教学理论研究和改革实践,取得了丰硕的成果,但不可否认,国内的探究教学和研究仍然存在一些问题,制约了其发展。第一,一些探究教学实践是形式上的模仿,在操作过程中没有真正实现以学生为主体的探究。这可能有多方面原因,教育者对探究教学的认识还有待深化,学生探究精神的培养是长期、缓慢的过程,相应的过程性评价机制不够完善等。建议学校层面在开展探究教学前应有充分的准备,包括加强教师培训、健全评价机制、创设科研环境等。教育研究者应加强对探究教学相关理论与实践的研究,给予更多理论指导。第二,理论研究与教学实践脱节,应用研究一线教师经验总结类文章多,很少能上升到理论高度,对探究教学的发展缺乏宏观指导价值。建议教育理论研究者能够与一线教师联手,使理论与实践相互关照,建构高水准的研究体系。第三,探究教学的应用类研究在自然科学学科中较多,社会科学领域开展较少。笔者曾在大学英语教学实践中开展过探究教学(刘颖,2013),认为将探究教学与社会学科相结合有可行性和价值,建议社会学科教育者尝试开展研究和实践,探索出适切的路线。第四,从参与教学实验的学校层次分析,中小学占绝大多数,也有部分职业学校,大学较少,开展应用研究的群体主要是中小学教师和高校研究生,这可能与我国2001年从中小学开始启动这项教育改革有关。笔者认为,教育是有持续性和关联性的系统,探究教学的愿景是对学生的学习带来终生的影响,建议高校教师和研究者在教学中积极开展探究教学实践,丰富探究教学改革的成果。
参考文献:。
[4]张华.论学科探究教学[j].教育发展研究,2014(12).。
[8]翟京华.探究式教学实效性研究[j].课程教材教法,2011(12).。