通过写读后感，我们可以将自己的思考与读书的经验相结合，产生新的认识和见解。以下是一些优秀的读后感范文分享，希望能够对大家的写作起到一定的借鉴作用。
全新思维读后感
著名未来学家彼得伊利亚德说过“今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过去”这句话强调了我们现在必须就要有忧患意识，正所谓居安思危终未危。将来的世界需要什么样的能力的人，丹尼尔平克在《全新思维》中所提出的六大新思维能力将是我们在将来要学到的能力。
我们的经济和社会正在从以逻辑、线性、类似计算机的能力为基础的信息时代向概念时代转变。近一个世纪以来，社会被一种过于简单的和重分析的思维模式和生活方式所统治，使得这个世界到处都是“知识工人”。然而，我们不得不面对的是，某些工种将在强大的技术力量面前逐渐弱化和消失。律师、会计师、软件工程师，这是以往父母期待我们长大以后从事的职业，但是情况正在变化，未来将属于那些拥有与众不同的思维的人们。“左脑”统治的逻辑，线性，计算能力为主的“信息时代”即将过去，取而代之的是一个全新的一创意、共情、模式识别、娱乐感和意义追寻等“右脑”能力为主导的“概念时代”。
未来的我们如果想要不被淘汰的话，根据达尔文的”优胜略汰“法则，我们就必须具有某种特定的能力。如果将来你能够做得事情电脑也能做，而且电脑比你做得更好的话，我想你的利用价值已经没有了。因为根据《全新思维》这本书说的，我们的左脑就是负责逻辑、线性工作的一些事情，没有感性思维和艺术感，这些电脑可以轻而易举的做到。但是，我们的右脑负责一些非线性的例如创意思维、共情力、感性思考等等具有艺术的法子。这样，如果我们未来能够掌握这些技能，包括设计感、娱乐感、意义感、故事力、共情力、交响力。那么我们就会在将来的世界鹤立鸡群，独树一帜，为我们赢得致胜的法宝和筹码。
创造一个仅仅有使用价值的东西或者产品、服务还是生活方式现在是远远不够了。因为一件既有使用价值又美观独特的产品更能获得别人的欢喜。所以，将来的我们不仅要有功用性，还要有设计感。设计人人都会，但是我们设计出来的东西是否具有创意和吸引眼球这就是我们所要强调的了。虽然电脑会设计，但是，它那种只是带有线性思维的设计，被人类的设计所限制，它只是在人类固定的思维上设计出美丽的法子。而我们人类的头脑中具有的那种与生俱来的设计基因是任何电脑都无法相提并论的。这就是我们所说的“右脑”思维。我们不需要去了解什么什么是设计师，我们只需要将自己打造成设计师。
未来的我们需要有娱乐感，就是能在任何环境中都带有娱乐的方式去做事，在各种环境中找到娱乐做事的情趣。众所周知，过分的严肃和苛刻对个人的职业生涯还有身体健康都是不好的，在未来的时代里，无论是出于什么环境我们都需要保持轻松的态度和状态去应对生活中的种种变数。在《谁动了我的奶酪》中“生活总是出于变数之中，他们总是在不断地拿走你的奶酪，你要随时做好奈落被拿走的准备，追踪变化，尽快的适应变化，随着奶酪的变化而变化，尝试冒险，享受新奶酪的美味。”这就是不仅需要有严肃性，更要有娱乐感。只有认真的对待变数，然后带有娱乐情绪去应对变数才是不二法宝。
意义感是未来所需要的，任何事情的完成都有着特定的意义，这就需要我们去总结，去探索它的价值探寻人生的终极意义。我们生活的这个世界，物质财富已经非常丰富，越来越多的人摆脱了日常的琐屑事，开始追寻更重要的东西，生活的目的、追求卓越和精神上的满足。“理想的生活并不是在惊恐中寻找奶酪，而是走完这段路程，发现人生的真谛。
每人都有自己的故事，人人都是个人生活的策划者，一定要倾听别人的故事，让人生存下去的不是食物，而是故事。我们的生活充满信息和数据，仅仅依靠收集资料准备有效的辩论已经不够了。要想说服反驳你观点的人，交流和自我理解最好的办法就是具备有促动性的叙事能力。因为调查显示，相比枯燥乏味的数据和文字，精彩动人，跌宕起伏，曲折婉转的的故事更能打动人的心。
发现系统和整合之美。发明第一个车轮的人是个白痴，而发明其他三个车轮的人却是一个天才。不要只见树木，不见森林，所有成功的企业家都擅长于系统思维。工业信息时代关注专门技能和专业能力。但是，由于传统白领工作外包到亚洲地区，促使另一种能力见长，那就是整合事物的交响综合能力。现在最需要的不是分析能力，而是综合能力——能够看到大局，跨越界限，把个体合成新的大众喜闻乐见的事物。
与他人产生共鸣。我们是在和人打交道，而不是和物品。共情力不是同情，不是惋惜和同情别人的不幸，而是和他人产生共鸣。现在先进的分析工具已经非常普遍，再这样一个信息化爆炸的时代，只有逻辑能力的人明显已经捉襟见肘了。只有那些能理解身边，善于建立良好的人际关系，并且照顾别人感受的人们才是将来能够站立一方的人才。有这样一个人，他是某学校的艺术生，并且自导自演了电影，但是去到某个综艺节目求职别人就很是讨厌，为什么人们不愿意接受他呢，因为他说活的态度和方式不讨人喜欢，他给人的感觉就是一种恃才自傲的人。所以这种人没能与周围的人产生共情力，最终就是不得人意的结局。
通过读了丹尼尔平克这本书，我们现在一定要注意培养自己的六大新思维，设计感、故事力、交响力、共情力、娱乐感、意义感，以此来建立我们立足未来的筹码和基础。
《创新思维训练》读后感
在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。总之，阅读本书受益匪浅。
目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。然而，青山遮不住，毕竟东流去。再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。这里讲个小故事。从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗？”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。
阻碍创新思维的因素有许多，书中主要介绍了内在的阻力即思维定势。书中介绍了权威、从众、唯经验、唯书本、非理性、自我中心等六种思维定势。笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光荣孤立”的心理准备，做到众人皆醉我独醒；权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从“是不是本专业的权威”、“是不是本地域的权威”、“是不是当今最新的权威”、“是不是借助外部力量的权威”、“其言论是否与权威自身利益有关”五个项目对权威进行严格审查；经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更容易成功。
因为每个人头脑中都有自己固化的思维模式，所以每一个人在观察和认识事物的时候都会有自己的盲点。创新思维所得到的结果应该尽量全面一些，考虑问题尽量周到一些，也就是要做到相对全面。有时候我们放开眼界，打破某一种片面性，就可以获得创新。在现实生活中，达到相对全面性的'方法之一，就是把不同人的观点和思路结合起来，从中找出创新的幼芽。举一个日常工作的例子，xx年省物价局发文将低收入居民的价格补贴与城镇低收入居民基本生活费用价格指数相挂钩，地方已有方案的沿用已有方案。广州在省发文前，已将价格补贴与我们另行编制的低收入居民消费价格指数挂钩。在编制两套指数的过程中，由于数据来源、编制方法不同，导致结果有差距。我的想法是既然广州以低收入指数来调整价格补贴，那么就不需要做技术调整（调整规格品，不是改数据）拉近两套指数的差距。但处领导认为站在省的角度，他是以基本生活指数来调整价格补贴的，难保哪一天他会至上而下地下硬性命令调整补贴，如果两套数据差距大，我们就会变得很被动。处领导想到的正是我认识的盲点，也说明我应更全面的思考问题。
解决问题的思路是，尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。扩展思维视角的方法很多，书中介绍了六种，“肯定—否定—待定”法、“今日—往日—来日”法、“自我—非我—大我”法、“求同—求异—求合”法、“情感—理智—理想”法、“无序—有序—超序”法。经过这一系列的思维训练，可以增强改变视角的能力。
目前统计调查工作面临前所未有的困难和挑战，出现了很多新问题、新情况，没有现成的经验和固定的模式可以照搬照抄，需要我们统计调查工作者常用创新思维，在实践中学习，在实践中探索，在实践中实现理论创新、制度创新、科技创新、文化创新和其他各方面的创新，不断开拓统计调查工作的新局面。
全新思维读后感
《全新思维》写的非常好，这本书向我们展示了引领未来的6种能力，很好的预测了当今时代的`状况。
《全新思维》这本书写的非常好，因为它的前瞻性。
丹尼尔平克是美国畅销书作家，曾为《纽约时报》、《哈佛商业评论》等杂志撰稿，也是ted的特邀嘉宾。
《全新思维》最早出版于20xx年，到现在差不多十年的时间，展示了引领未来的6种能力，很好的预测了当今时代的状况。
这个时代正如书中所说，是共情的时代，是内容创作的时代，作者十年前就知晓了，而我到今天才知晓，真是有点晚了。所以说看一本高瞻远瞩的书，可以把握时代的潮流，跟随时代的脚步，更好地引领我们的工作和生活。
人类有两个半脑，左半脑负责分析推理，右半脑负责情绪处理，这两个半脑形成了2种思维，即理性思维和感性思维。社会分工的不同，造成劳动力构成的不同，所需要的思维方式也不同。
人类过去的150年，有3个分工时代：
1、工业时代。
大量的机器和流水线化的生产，需要的是机械化的生产工人。
2、信息时代。
正如德鲁克在《卓有成效的管理者》中所说的，是知识工作者的时代，他们擅长左脑思维，于是产生了大量的律师、医生以及程序员。
3、概念时代。
就是我们现在所处的时代，这个时代正在慢慢拉开序幕，是创作者的时代，需要用右脑思维进行思考问题。
概念时代和以往很不一样。在这个时代，我们需要怎么适应环境，怎么进行生存呢？
丹尼尔平克告诉我们，首先问自己3个问题：
1、我的工作可以外包吗？
2、电脑可以代替我的工作吗？
3、我的产品有市场需求吗？
这3个问题搞清楚了，就可以知道我们的工作是否适应时代的发展了。
如果答案是否定的，那么我们需要锻炼以下6种能力：
1、设计感。
在产品泛滥的现在，我们买东西，追求的不仅仅是质量。在同样的质量下，我们会选择更有设计的商品。因为个性化的商品更能彰显我们自身的个性，谁的设计更好，谁就能取得胜利。
2、故事感。
好的商品总是带有叙述的味道，我们认识事物是靠讲故事来完成的。从原始人开始，我们就开始口述故事了。我们需要通过讲故事来了解周遭的事物，比如谁家发生了什么，谁和谁是什么关系等等，都串联成一个又一个的故事。最终，这些故事形成生命的意义。好的故事能够让产品富有魅力，更加打动人心。
3、交响能力。
就是整合事物的能力，在信息时代，我们通常专注于一个专业，做会计的就只会算账，程序员就只会敲代码。而交响能力要求我们，不再局限于一个专业，我们需要跨领域合作，整合信息，具有大局观。
4、共情能力。
也就是站在别人的角度思考问题，理解他人的行为和动机，营造良好的人际氛围，促成更好的沟通与合作。
5、娱乐感。
6、意义感。
在资源变得充沛后，人们理所当然地开始追寻生命的意义、找寻各自的方向，我们更加想要找到答案—“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”所以瑜伽、冥想如此盛行。
以上这6种能力，就是撬开这个时代的有力武器，拥有这些能力，可以让我们站在时代尖端看问题，说不定就可以成为下一个时代的宠儿。
当然，培养这些能力需要花费时间，需要掌握方法，丹尼尔平克也在《全新思维》中列举了很多可供学习的方法，留个悬念吧，我就不再赘述了。
让思维更创新读后感
如果你想成就真正的自我，发挥创造优势，还要注重“情感”培养。我们已经习惯了凡事被要求沉稳冷静，不能流露过多的情绪情感，不然就会被说成幼稚和虚伪。
可你有所不知，创造力的重要来源恰恰是情感。
如果把理智比作规则有棱角的山石，情感就是环抱山石的柔软水流，如此美好自然的画面才是我们应对世界的最佳方式。
只有理智与情感的共同协作才能产生出创造性见解，起到松动桎梏、让思维自由的'作用，给予创造力能够茁壮的土壤。
如同枯燥的理论融入了生动案例，这样的文章才算是好作品。所以，想要更好的发挥创造力，除了思考和执行的理性，还要加以情感进行调和。
我想，ai技术虽然走在科学尖端，但它永远无法超越人类在世界上扮演的重要角色，因为它没有情感，也就没有独自开创未来的创造力。
如果你想要表达对生命的热忱，追求积极的人生意义，请执着地驱动创造力，让它变大变强，让它可以连接未知斩获惊喜。
策略思维读后感
《策略思维》读后感当阅读完《策略思维——商界、政界及日常生活中的策略竞争》之后，才发现原来博弈论的思想竟然无处不在。因为，策略思维是关于了解对手打算如何战胜你，然后战而胜之的艺术。通过阅读本书，我已经学会了这些基本理念。具体而言，可以展开如下：
1、竞争谈判我们和客人谈判的时候，一定要一击击中，不要拖延，当机立断，不给对方时间上的思考，击中要害，不给对手还击的机会。当然谈判前做充分的功课，知己知彼，方能做到百战百胜。因为谈判的时间越长，蛋糕就越变越小，如同罢工一样，都停产就没有利润，没有工资发，所以解决的方案是，从谈判可能持续到的最后一天发生的情形倒推，推到谈判发生的第一天，直接给一个条件，把问题解决，符合双方的利益。速战速决，不给对方予过多的时间去思索。
2、针对两阶段出价法根据市场经济原理，占据市场先机的产品先卖的人赚的多，后卖的人拿的钱少，以此吸引人都先来卖。破解方式就是用均衡折中的方式稳定出价。先卖的人赚的多，后卖的人拿的钱少，以此吸引人都先来卖。破解方式就是用均衡折中的方式稳定出价。把议价权牢牢掌握在自己手中，成为真正的市场赢家。
3、阻吓古人云：上兵伐谋，其次伐交，其下攻城。所以在必要的时候露。
出锋芒，不战而屈人之兵。必要时要制造市场资源的恐慌心理，埋下价格高涨的伏笔。即使手握解决方案，但也一定要将最坏的结果先铺设，从而能制造利润的最大化4、小步前进一笔大交易，如果怕被违约，那么可以小步前进，一次交换一点，任何一次失败了，损失只是这个大项目的一小部分。因此小部分的违约不符合利益，这个项目就会很容易的走完。因为一口吃不了一个胖子，如果稳定的小步发展，建立信任感，以服务取胜。
5、价格战对于价格战，最好的策略是使用一小部分的商品去参与，因为小货的杀商力度非常的强悍，但损失不会大，从而打击对手的心里，对我们后续的出价捉摸不透。
博弈论在学术界也许是比较艰深的一门学科。但是，本书通过一个个生动有趣的故事将博弈论的精髓予以阐述，使读者在阅读故事中就能了解和掌握博弈论的观点和理念。同时，本书的故事取材广泛，文学、电影和体育等方面的案例为大家所熟悉，可读性较强，翻译得也非常流畅，做到了“信”、“达”、“雅”的翻译理念。总之，书介绍的内容还是不错的。
让思维更创新读后感
创新性思维是指打破固有的思维模式，在陈旧的思维方式基础上，运用跨领域或可行的思维方式对对象进行新的思考，并得出富有创造性的、指导性的意见或具体实施方案。
创新思维特点。
一、联想性。
联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。
能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。
二、求异性。
创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。
英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。
三、发散性。
发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。
发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。
四、逆向性。
逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。
欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。
五、综合性。
综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。
创新性思维的内涵。
思维是人类认知世界的一种复杂的精神活动。这种认知过程和感觉、知觉相比，具有很强的自动性和主观性，是基于客观事物和主观经验对事物进行认知的过程。思维和感觉、知觉一样，是人脑对客观事物的反映。但一般来说，感觉和知觉是对事物的直接反映，而思维是对客观事物概括的基础上，在表象(组成形象的基本单元，可以理解为像素)的概括和经验基础上对事物进行认识的过程。创新思维，就是指人们在创造具有独创性成果的过程中，对事物的认识活动。
关于创新思维的名言。
2.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训。
4.对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森。
6.即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。
7.非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助。
8.距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯。
9.如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特。
10.保守是舒服的产物。——高尔基。
13.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基。
17.在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林。
20.人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森。
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创新思维
知识经济时代呼吁更多具有创新能力的综合型人才，同时，“培育开发创新能力，只有从它关系到国家和民族兴盛存亡这个高度来认识，才能把握培育创新能力的深刻意义和重要性，激励我们不断开发个人的创新能力、个人所在企业或单位的创新能力，以至我们整个民族的创新能力。”创造力是智力成分的重要组成部分。现代心理学研究表明，凡是正常人，从儿童期开始，都具有创造的能力，只是具有大小之分。但是创造力和别的智力成分不同，它属于一种潜在的能力，如果不注意提供宽松、自主的环境来激发的话，就很容易扼杀一个人的创造力，而一个缺乏创造力的人就更谈不上创新能力。培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。创造性思维就是对已知事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解;或对未知的事物进行前所未有的探索性的，创造性的思考。尤其在提倡素质教育的今天，教育，特别是小学的基础教育，对我们从事教育事业的人来说，提出了更高的要求，如何在加强学生基础知识的同时又要一改以往填鸭式的教育模式，培养学生创新思维，是摆在我们面前的一个重要课题。语文教学大头在农村，难点在农村，希望在农村。可以说，农村语文教学为农村中学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，没有城市儿童那种视角广、内容多的创造性思维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创新思维的培养，能带动各种能力的提高，从而提高语文教学质量。
培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，通过课堂教学和课外活动，激发学生的发散性思维，培养学生的创新意识，使学生成为有创新精神和实践能力的人。要实现这个目的，必须做好以下几方面的工作：
“教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。”按照这一概念，要培养学生的创新思维，教师的观念必须更新。要打破“教师万能”及“唯我独尊”的观念，允许学生自行探索，容纳各种不同意见，放弃权威式的发号施令，让学生能够依其能力与兴趣学习。教师应发挥积极的主导作用。因为创新教育的先决条件是教师尊重学生，与学生建立平等的关系，以启发引导的方式调动学生的主动性，接纳其意见，使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习。同时，教师还应在课堂上建立无权威性的学习环境、无批判性的学习气氛。另外，实现教育观念向信息文明时代的创新教育观念的转变，就必须树立大教育和终身教育的观念，必须由传授知识的教学观向培养学生学会学习的教学观转变，进而实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。“教师用课改的新的教育理念指导教学实践，尽快转变课堂教学行为。观念是教育改革的首要问题。只有当观念自觉地体现在教学行动中，变成教师的精神追求时，才能发挥其指导教学实践的功能。”
首先，教师要按照课程的内容及有计划的教学活动，利用创造性思维的策略，配合课程，让学生有应用想象力的机会，培养其敏锐力、流畅力、变通力、独创力及周密的思维能力。而且教师应该知道，创新性思维教学并非特殊的或标新立异的教学方法，与传统的教学方法并不冲突，而是相辅相成的。其次，教师要发扬创新精神，提高创造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握创新思维和创新方法，在教育教学中不断创新，不断丰富、完善知识结构，提高教学艺术，使学生能主动地、愉快地、成功地、创造性地获得知识和能力，个性得到自由充分发展，潜能得到最大限度的释放。第三，教师应具备心理健康方面的相关知识和多媒体的应用技术，掌握一些创造学、教育哲学、教育经济学、信息科学及脑科学等学科的相关知识。“中小学教师的心理素质高低直接影响着他们教育和教学工作的质量。因此，广大中小学教师都应加强自我修养，不断提高其心理素质的水平。”
做任何事情都应当讲究有主有次，农村中学语文教学创新思维的培养，也必须在培养学生一般的听说读写能力的基础上，着重培养自学能力与创新能力，这是因为“自学能力与创新能力是促进学生全面发展、可持续发展和终身发展所必须具备的核心能力。”
“学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是实施素质教育的主要途径。”同样地，课堂教学也是创新性思维培养的主渠道，因此，教师在课堂教学中要创设开放的、互动的教学环境，构建以“‘一切为了学生的发展’”、“注重积累”、“注重语文实践”为目的新型课堂，倡导互动教学，培养学生主体精神、创新意识、创造能力健康发展的新的教学体系，使学生在主动参与、主动学习的前提下，创新思维得到训练和培养。
要培养学生的创新思维能力，首先应让学生感到语文教学中“创新”无处不在。
例如，多年来的中、高考话题作文，平时的改写、续写、缩写、仿写及想象作文等，就是课文与日常阅读的文章，没有“创新”
几乎是不存在的。
俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。要培养创新思维，教会方法也很重要。让学生丢掉过去的思考“习惯”，摆脱思维单向的干扰，进行“反向”、“多向”、“发散”、“超前”、“综合”、“变异”、“变通”思维。
例如，在初中学语文语文版九年级下册第六单元的口语交际内容，安排了“要不要注意生活细节”的问题。应引导学生多角度、多方位思考问题，杜绝“非此即彼”想法。
高中语文人教版第一册第二单元写作内容，以“想象与联想”为题。在弄清“想象”与“联想”概念的基础上，可以举《天上的街市》与《“零”的联系》作例子，使学生加深认识。
要使学生的创新思维能真正成为一种“本领”，还应在语文教学中不断巩固、完善，转变各种传统观念，切实为培养学生创新思维铺平道路。
充分利用课本资源，强化能力训练。如在改写《木兰诗》、改写《曹刿论战》、改写《十五从军征》、续写《清兵卫与葫芦》等时，鼓励学生大胆创新。
开展适量的课外活动，对培养学生的创新思维和实践能力是十分必要的，它可以让学生尝试新的体验，对于有兴趣的事物作进一步的探究。学校要开展一些课外活动，鼓励学生参与，让学生置身其中，去看、听、尝试、探索及操作，让学生充分利用语言、文字、图画等方式充分表达自己的想法、展示自己的作品，从而使创新思维得到全面培养和提高。
总之，有目的、有计划地加强创新思维能力的培养，是提高农村中学语文教学质量的最有效方法之一。
创新思维
实施素质教育必须培养学生的创新思维能力，这就要求政治教师改变以往呆板、落后的教学模式，树立全新的教学观念，和学生建立起平等民主的互动关系；树立全新的学生观，尊重、理解、宽容学生；采用全新的教学手段以及新的考试模式，从而适应不断发展的教育教学需要，达到更好的效果。
思想政治新的《课程标准》不仅对教学内容作出了质的规定，指出了学生应掌握的知识点，还对教学内容作出了大量的规定，明确了学生对知识点的掌握程度。它对教学内容的知识点，均按能力要求，分解为“识记”、“理解”、“运用”三个不同的层次。这有利于教师在教学的过程中，按“基本要求”的规定，并引进人才学生知识水平的特点，有意识有目的地进行知识的传授、能力的培养和觉悟的提高，准确地把握教学尺度。针对新课标的要求，成功的思想政治教学必须实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，其核心内容是培养学生的创造思维能力，那么，教学中如何培养学生的创造思维能力呢？我认为应从以下几个方面去把握：
科学技术的飞速发展。知识经济初见端倪，信息技术教育的实施，迫切需要教师更新教育思想、转变教学观念，这就要求每位政治教师：
第一，要树立终身学习思想，自己实施“充电”工程，不仅要学习不断发展的专业技术知识，更重要的是要把握现代政治教学发展的趋势和要求。对于创新教育来说，首先，创造是一种高级思维活动，需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中学生一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周围世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考，为此，教师就必须具有多方面的知识。比如，教师有了渊博的知识作基础，就可以在讲课的时候不拘泥于书本上的知识，可以旁征博引，在讲课中融入各种知识，并可以引导和鼓励学生立体地、大胆地展开想象的翅膀，为学生的创造提供帮助。其次，创造需要积极的思维，教师要教会学生创造，自己就需要掌握一些创造的基本理论和技巧。作为政治教师，在培养创造能力方面，重要的是培养学生的创造思维能力。教师需要学习一些思维科学的知识，掌握思维的规律，特别是要掌握发散思维的方法和能力。此外，教师还应当注意自己思维的灵活性。教师应当有许多非常灵活的创意。创造思维所需要或提倡的侧向思维、逆向思维、联想、想象应当时时在教师的言行中表现出来。特别是在遇到一些突发事件的时候，教师的思维灵活性更应该得到充分的反映。政治教师在教学中经常会在国际或国内出现重大事件的时候遇到学生的提问，教师要回答这些问题，确实需要花费许多精力，同时还必须头脑清醒，反应灵活，从容应对。此外，教师还要学习一些思维的技巧和创造的技巧。
第二，教师要从灵魂深处克服师道尊严的落后思想，把学生看成教学过程中平等的主体，建立平等、民主、和谐的师生关系。教学过程是一个师生之间、生生之间多边活动的互动过程。为此，教师必须摈弃一切的观念，树立民主平等的教学观。教师要热爱、尊重、理解、宽容学生，努力创设和谐、愉悦的课堂氛围，让学生感受教师可亲、可敬、可信的人格魅力，而勇于积极思考，大胆质疑；感受教师热切的希望，而体验成功的愉悦。在任何情况下教师不得羞辱学生，更不得体罚和变相体罚学生。
第三，鼓励学生大胆提出问题，敢于质疑，拓展思维的发散性，这是培养学生创造思维的基础。学生具有强烈的“向师性”，他们崇拜教师，认为教师说的就是对的。这种对教师的仰视导致学生对教师所说的全盘吸收，不敢质疑，从而抑制了学生的创造思维，教师的教学方式应由“传道型”改为“商讨型”，使学生感到你是他们的朋友。对于学生的质疑要鼓励，并予以重视，使学生敢于质疑。另外，营造宽松和谐的课堂氛围，使学生乐于质疑。例如，发问不必站立，质疑无论正确与否，都得到鼓励和表扬，使学生形成质疑的习惯。同时，对同一信息，培养学生从不同角度、不同侧面、不同层次，甚至不同方法去思考的习惯，并引导学生解决自己的质疑。
不少教师喜欢听话、顺从、绵羊式的学生，而对标新立异、思维活跃的学生则往往依自己的好恶态度冷淡，甚至挖苦嘲笑，压抑了学生的创造思维能力。素质教育要选择适合学生的教育方法，它强调的是学生的主体地位的发挥和拓展。为此教师应有新的学生观，要厚爱想象力丰富、感情充沛、思维敏捷的学生，鼓励、引导学生横向思维，使学生不仅具有思维的聚合性，更具有思维的发展性和创造性。
课堂教学手段的单一、呆板，不利于学生创造思维能力的发挥。当前形势和今后社会的发展，要求我们的教育既要培养学生的个性，又要使学生有较强的合作精神和协调能力，能够善于发现和认识有意义的新事物、新知识、新方法，并具备相应的能力。这就要求教学要采用图片、录像、电视、传真、电脑等多种教学手段。这种立体式的、全方位的教学手段，能扩大课堂教学的信息量，培养学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间。例如，我在上初二下册《在家庭中，父母与子女之间的权利义务关系》这一课的时候，用漫画、案例、小品分别形象地说明了父母对子女、子女对父母的义务，最后，通过播放歌曲《常回家看看》使学生认识到作为中学生应该如何履行对父母的义务，令学生印象深刻，取得了很好的效果。
考试是必要的检测手段。实施素质教育，培养学生的创造思维能力，不是要取消考试，而是要改进考试方法、完善考试内容。要注重考查运用所学知识认识和分析社会生活的能力，逐步把学生日常生活品德状况列为考核内容；考试以主观性试题为主，适当控制客观性试题比例；应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解；参考答案要一题多解，提倡学生创造思维能力的发挥。
创新思维
在中小学教育中，美术教学由一开始的不受重视逐渐地进入到人们的视线中，在美术教育地位逐渐提高，教学工作开展的越来越好的情况下，美术教育对中小学创新思维培养所具有的作用也慢慢地突显出来。因此，本文以美术教育对中小学创新思维培养意义为题，对美术教育对创新思维培养的重要性、原则以及意义等进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师更好地开展美术教育，充分发挥其作用，促进中小学创新思维培养工作的进一步开展提供一点帮助。
美术教育；中小学创新思维培养；意义
在中小学教育中，美术教学已经成为了重要的组成部分，教师在有效开展美术教育的过程中，不仅可以让学生学习到更多的美术知识，提高学生的美术素养，还可以促进学生创新思维的形成，所以说，美术教育工作的开展具有一举多得的作用。因此，在合理的基础上大力发展美术教学，充分发挥美术教育的作用是非常有必要的。
（一）对创新思维培养的重要性。
中小学生的思维还不是十分成熟，正处于不断发展的过程中，在这一阶段，若是不能有效的开展创新思维培养工作，那么当学生思维已经成熟之后在开展就具有一定的难度。因此，中小学阶段是最好的培养时期。在此时期对学生进行创新思维的培养，可以从美术教学入手。
要知道，美术这一学科的内容是非常丰富的，而且对于教学方式也没有固定的要求，教师可以根据教学内容对教学方式进行调整，这样就使得教学的灵活性比较强，而教学方式的灵活多变，对于培养学生的创新思维也有着积极的作用[1]。多样的教学内容以及教学方式，可以促进学生想象力以及直觉思维的发展，而此两者的发展有助于学生形成创意想象，进而促进其创新思维的形成。
（二）美术教育培养创新思维的原则。
教师在开展美术教育工作的过程中，不能采用传统的教学方法，而且还应该尊重学生的主体地位，并按照自由、平等等原则来开展教学，只有这样进行的美术教学才能够推动学生创新思维培养的发展。因此，教师在实际教学的时候，应该根据教学内容，发挥美术教学具有的创造性，在教学中，为学生营造良好的思维发散环境，学生在此环境中学习美术知识，可以自由创造，这样其思维就可以得到创新的发展。
（一）培养学生创新精神。
教师想要通过美术教学对学生的创新思维能力进行培养，首先要做的就是培养学生的创新精神。只有当学生具备了此种精神，才能在学习中自主开拓，久而久之，其创新意识以及能力都会得到培养。教师在教学中要对学生进行精神引导，对于提出的问题教师要让学生自己去思考，多启发学生动脑。与此同时，因为美术知识是比较灵活的，所以教师可以利用这一点，引导学生将自己的思维想法融入到知识学习中，这样学生的创新精神就可以得到培养。
（二）注重对学生进行发散思维训练。
发散思维是培养学生思维创新的一种引导方式，所以教师在教学可以根据美术这一科学的特点，对教学内容进行拓展，同时，教师还可以将发散思维训练融入到教学中，以此来培养学生的发散思维能力。比如说，当教师想要让学生自己创作一幅作品的时候，可以先给一个命题，就以《夏》为命题，对于夏天每个学生都不陌生，而且此命题和生活实际也可以结合在一起，学生可以自由发挥，将自己认为的最具代表性的内容画出来。很多学生可能会画花朵，会画蓝天白云，这样的想法是较为固定，教师可以对学生进行启发，教师可以说：“同学们，夏天天气热，怎么可以降暑呢？”这一问题提出之后，学生就会想到，夏天还可以游泳，还可以在树荫在乘凉等，当这些想法从脑海中浮现之后，学生进行夏的创作就会多样化，这样学生的思维就得到了发散。
（三）构建创新思维教学情境。
教师在教学中还可以通过构建创新思维教学情境的方式来培养学生的创新思维。教师在教学中，应为学生营造一个良好的教学环境，并给予学生充分的自由，这样学生在学习中才能够得到放松，同时，教师还可以利用教学内容为学生营造创新教学情境，让学生能够在此情境中思维得到碰撞，进而产生新的火花。综上所述，在中小学美术教学中，教师可以在开展教学的过程中对学生的创新思维进行培养，要知道，创新思维对于学生的发展来说有着重要的作用，所以教师应该在美术教学中激发学生的思维，对学生的思维进行引导，以此来促使学生形成创新思维，并具有一定的创新能力，进而为其以后的学习奠定良好的基础。
[1]金迎弟。浅谈小学美术创新思维能力的培养[j]。读写算（教育教学研究），20xx，（23）：274—275。
创新思维
作为我国国民经济的重要组成部分，水利经济的发展为我国经济产值的不断增加作出了较大的贡献。同时，水利经济发展的合理与否事关整个水利事业的发展，并为其可持续发展奠定了良好的基础，提供了保障。下面，笔者对当前我国水利经济的发展情况进行详细阐述。首先，当前我国水利经济的发展思路过于陈旧。由于深受过去计划经济体制的影响，在水利经济发展过程中，很多工作人员没有树立市场竞争的意识，导致其无法拓宽融资渠道，发展资金不足。其次，水利经济的发展体制不合理。就目前来说，我国水利经济体制中存在着“政事不分，事企不分”的现象，导致很多水利企业都是事业性质的企业。因此，这些企业无法直接进入市场，也不能进一步加快我国水利行业的生产、交换以及分配等。再次，水利经济发展的融资渠道较少。随着市场经济的发展和深入，国有资本逐步退出，导致水管单位融资渠道不畅，资金周转困难，造成经济状况疲软。同时，水价的定位工作不到位，影响了水利经济的顺利发展。
尽管当前我国的水利经济获得了较大的发展，但我们不得不承认，水利经济的发展过程中还存在的某些限制性因素,例如水利经济的发展体制不合理、发展途径不完善。为了加快我国水利经济的发展速度，相关工作人员必须创新当前的水利经济发展工作。针对此问题，笔者将从三个方面对当前水利经济发展的创新进行深入探讨。
(一)创新发展思路，明确奋斗目标
思路指导行为，只有在正确思路的引导下，我国的水利经济才能获得更进一步地发展。新时代下，我们必须创新水利经济发展的新思路。相关人员必须从当前水利经济的体制、经营状况、市场前景以及环境的方面出发，从地区经济发展的战略思路及高度出发，在保障用水量供给稳定的情况下，合理布置区域内的水利产业。水利经济的发展在保护生态环境的基础上进行，努力做好水资源的开发、管理与保护的系统发展。另外，还要加快推进水利经济的工业化与信息化进程，大力发展旅游产业，推动水利经济的可持续发展。从水利经济的发展任务方面来看，工作人员应该利用水资源，大力发展地区的电力行业，并充分发挥水利经济在地区经济发展中的支柱地位，还要帮助一些水利基层单位加快脱贫的步伐，促进水利经济的健康、可持续发展。总的来说，水利经济发展的主要任务有两个：第一，进一步优化调整水利经济发展的产业结构，促进行业经济的又快又好发展；第二，要加强水利经济体制的改革，理顺水利经济中的各种关系，提高水利行业的经济效益；第三，大力发展水利经济，加快地区全面建设小康社会的步伐，提高水利行业的凝聚力及创造力。
(二)创新发展途径，突破发展瓶颈
随着我国社会主义市场经济的不断发展，我国的整体经济实力也大有提高，人们的生活水平及生活质量也在日益提高。社会发展的巨大变革对我国水利经济的发展提出了新的要求，尤其是在水利建设的防洪安全方面、供水安全方面、环境保护方面等。加强水利建设，促进水利经济的发展是当前我国水利工作人员的重要任务。相关人员必须进一步创新水利经济的发展途径，突破目前的发展瓶颈。要大力挖掘水资源的经济潜能，充分发挥其使用价值。其次，在水利经济的发展过程中，要充分应用各种现代化信息技术，促进我国水利经济的现代化，提高水利经济发展的效率及效益。
(三)创新发展机制，提高发展实效
正如前面所提到的，当前我国水利建设的体制机制不完善，严重阻碍了我国水利经济的又好又快发展。因此，相关人员必须进一步创新水利经济的发展机制，加快水利工程建设及其管理体制改革，保证水利工程建设的进一步发展。第一，要结合当地实际,进行水价成本测算,使灌溉水价达到成本水价,实现“以水养水”的良性循环，并逐步推行基本水价和计量水价相结合的水价制度,充分运用经济手段促进节水工作的落实。第二，水管单位要加强与当地政府、企事业单位的横向联系，积极取得地方政府的支持和有助帮助，在税收政策上能够给予最大优惠。同时利用地方的信息、资源渠道，加强合作，实现收入的增长等，拓宽水利经济的融资渠道。第三，要树立以人为本的思想，把整体性人才资源开发工作作为一项长期的任务，培养一批懂经营、善管理的水利经济干部队伍。总之，要创新水利经济发展工作，必须努力提高水管单位的经济效益。这是水利经济发展的重要保障，也是必要途径。
创新水利经济的发展思路、模式以及途径是当前我国水利企业突破发展瓶颈、谋求更好发展的主要手段。国家相关部门必须完善各项政策规定，保证水利经济的创新工作顺利开展。水利行业相关工作人员要抓住当前经济发展的良好机遇，加快改革创新的力度，促进自身的不断发展与提升，实现良性地发展。相信在各方的共同努力之下，我国的水利经济一定能获得更好地发展，为我国综合国力的提高作出更大的贡献。
微信思维读后感
从回家那天开始看的这本书，今天终于看完了，总体感觉，最初看的时候，兴趣不是太大，硬逼着自己看，越来越能激发人的灵感。
微信俨然已经走在了前面，有逐渐超越微博的趋势。因为微博的公开性，的确是给营销带来了很多的捷径和便利，通过转发就可以达到传播的效果，搜索功能也很强大。但是，时效性的原因，很容易就被新的内容覆盖掉，被用户遗忘。而微信就恰恰能弥补这一缺点，倘若有粉丝关注，信息则是很容易就展现出来，以提醒的方式传达给用户。因为微信是以朋友的互动为前提做起来的，所以，人们往往会有一种好奇或者说是强迫症，有未读的内容就必须去点击。另一方面，微信的保密性很强，虽然一部分限制了公众号传达给用户的内容，并且公号内容必须要自己编辑，但是，间接的这种限制也更是恰到好处的迎合了用户，避免骚扰或者说是更多的机会展现给更多的订阅号编辑者。
天秤座的我，爱美的心思特别浓，一直以来都想做一个关于美容或者穿衣的订阅号，可是苦于没有这方面的知识，没有胆量。看完这本书，发现最好的申请时期已经过去了，可是，我却认为，时间也许真的不是问题，内容为王的'时代，渠道固然占一部分，但不是全部。纵使你的订阅号一下子粉丝过万，可是因为你的内容没有新意，或者说不能迎合消费者，那么，你维持不了他们，粉丝会抛弃你而去。
言归正传，继续说要申请的订阅号的问题。穿衣状元，按当季的服装及其潮流、天气等选择适当的模特效果图，配上软文，既然主要是以女性为主，还可以适当掺杂情感话题。最重要的是定位，定位受众的年龄层，内容，以及计划未来引入广告的话是哪些方面。如果定位过于复杂，可以多申请2个订阅号，形成朋友圈矩阵，成熟一点，也可以使用大号带小号的方式实行推广。这个定位主要是地区是在上海的话，会如此设想。
但是，最近相亲的事情，弄得我也是挺头大。我有野心想出去工作，不呆在家里，可是，在上海觉得存在感太低了，让我自己创业我真心没那个勇气。这样就牵扯到找对象的问题，现在想来，其实不能依赖未来的另一半，得有自己的主见。如果真的打算嫁在家附近，那么，也要有规划。首先，微信在我们这小县城，能玩微信的必须是40岁以内的，这就是说，年轻人玩的多，所以定位必须是高端路线。可以参考本书的“福州微生活”为例，属于地域性订阅号的一种。关于内容，可以定位于游戏、婚恋、商业（没事，娱乐，服装）、学生（针对父母，有孩子的教育以及心理成长）、招聘、公益等，甚至可以把自己的专业知识学以致用，海报设计等综合起来。当然，一个订阅号不可能囊括这么多内容，定位太多等于没有定位，所以，这就需要微信矩阵来发挥力量。在吸粉的前期，可以去人流量多的地方，一般可以选择学生放学档口，家长接孩子无聊等待中，可以打开附近，这种方式来搜索达到吸粉。也可以挖掘本身粉丝就多的个人微信号，间接的雇佣关系来利用其强大的粉丝，来进行转发等。另外，任何一个不懂的行为要想执行，必须要亲力亲为的去做市场调查，针对大多数人关注的话题，喜好的风格，甚至是需求等进行定位策划。人都有贪占小便宜的心里，订阅号可以定期举办一些活动，譬如抽奖活动，一个月抽一次，一次抽中2人，然后送礼品或者是旅游（具体要看引进广告商）。其实做这种工作，主要的是一种品牌和文化。要让别人看了内容愿意去转发，必须需要一种文化内涵。
广告要做的就是去流量化，利用人的碎片化时间，跟随受众的生活轨迹来传播。而现在订阅号的成功不在个例，譬如，婚恋方面《对爱》《微诚勿扰》《摄影师身后大叔》。社区类的《福州微生活》《深度茶叶》也算吧，较专业化。新闻类《今日头条》。招聘类《沈阳猎头》。房源《杭州房产》等。再加上本身所关注的《十点读书》《思想聚焦》等公众号，平时再加强关于微信营销的书籍阅读，问题不大。心有理想才能去实现，相信自己，在这个规划的过程中，定能成长。
创新思维
“只有让创新思维成为一种习惯和本能，我们才可能以求新求变的活力冲破守成的暮气，在进退两难的纠结中闯出一片新天地”。日报这篇“以创新思维增活力”的文章，其实也说出了设计素描课程迫在眉睫要解决的问题。近年来我们课程组一直探索如何将自主创新思维融入到设计素描课程中，让学生在基础课程学习中形成自主创新思维的习惯，在学习设计专业课程之前就具备这种自主创新思维的能力。
那什么是自主创新思维？大庆师范学院教育教学研究项目成果里有非常精辟的概括：“自主创新思维是基于自主性原则基础上，不依赖于他人，自我判断，主动行动的思维能力。这种基本素质是体现在自身特征与社会特性两个方面、个体自身特性方面有主体性、主动性、上进心、判断力、独创性、自信心等；社会特性方面有自我控制、自律性、责任感等，自主性创新思维是一种个人能力的体现，一个人是否在思维方面自主性创新，表现在其是否具备完成任务的技能和能力，能否在学习和工作中自主的展现个人的创造思维。自主性创新思维是在一般思维的基础上发展起来，用思维活动中最有价值和最积极的形式，揭示事物本质和规律，获取新知识、新技术并提供新颖的，前所未有的具有社会价值的思维内容。”
设计这种自主创新思维意识如何在设计素描课程学习中形成，并形成一种思维的习惯。关键有三点基础因素：多角度思考，多角度观察，多角度表现。我们课程内容设置一定要做到有的放矢，教学手段要巧妙引导，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。素描是现代设计中的一种表现形式是在二维平面中表现三围立体与空间地基本方法。它是用素描语言对设计形态的表现，通常采用单色线来表现设计形态造型、构造及空间关系，是现代设计绘画的表现形式。设计素描是通过设计思维的符号运用线条描绘出来，变成视觉艺术的一种完整形象。这是艺术的延伸，它侧重理性思维和设计的实用性，是通过设计者对所设计的对象进行科学的构思、分析、整理、归纳、并通过素描手段在平面纸上对物体进行刻画、塑造、表现的一种设计过程。这一设计素描的过程是人脑思维的过程，我们要做的就是在这一过程中对学习的内容和学习的方法进行巧妙的设置和引导，激活学生创新的欲望和兴趣，并形成一种思维习惯。
设计素描课程内容设置要有明确的目的性和创造性。首先，让学生多方位多角度思考，培养在思考方面的自主创新性思维。改变学生一味被动的学习，调动学生的积极性，教师由台前走到幕后，作为指导者和引导者。针对这一目标设置元素联想训练单元，在这一单元训练里，要求学生对同一物体或元素展开关联的n次联想，在这个过程中学生可以展开想像，从多个角度对同一物体或元素进行加工、整合、处理。从而产生并构想出过去没有过的新事物或观念，或将过去毫不相关的两件或多件的事物和观念联系到一起给人耳目一新的感觉。著名的美国广告创意大师詹姆斯.韦伯.杨曾对创意一词作过精辟的概括：“旧的元素，新的组合”。联想的过程就是创新思维方式的体现。
再次，多角度观察。我的导师经常对我们讲”授之以鱼，不如授之以渔”。观察方法，思维方法才是最重要的知识。设置“你能找到多少个角度？”单元训练。要求学生自己寻找感兴趣的静物并按照自己的想法摆放静物，锻炼学生自主寻找自主归纳的创新意识。要求学生对同一物体进行多角度的观察，多次调整摆放静物的组合，最大限度的找到与别人不一样的角度，训练学生在观察方法及角度上的创新思维。
最后，多角度表现。这一要求对学生是多方位的综合自主创新思维的训练。设置创意素描单元训练。内容包括命题创意训练和自主创意训练，命题训练中教师给定学生训练元素，适当选取可以激起学生兴趣和联想的物体，比如动物的头骨、机械器材、建筑工地工人用过的手套、衣物、管状物体等。要求学生就教师给定的元素进行，重新构图，多角度，多维度，多方位，进行画面组织，可以采用断裂、重复、解构、重构、穿透、反置、替代等多种表现手段，也可以利用铅笔、碳铅笔、粉笔、水粉等表现材料。要求每个学生都从自己的角度出发，不能有雷同。在这一过程中，学生必须自主发现，多角度全方位思考，多角度观察，多角度多种手段表现从而训练了创新思维。自主创意训练单元中，教师只划定一个创意的范围，进行画面要求的引导。要求学生根据创意范围，自己确定与创意主题相关的表现元素，自主进行元素组合、元素再加工。实现所表现的元素和要表达的主题意义达成一致。这个过程相当艰难，经历的是设计师拿到命题后，从立意到选材再到表现的全过程。学生必须有自主创新意识，通过自主创新思维过程，最后才能创作出新颖的作品。不管作品好坏，立意是否深刻，这一过程都可以很好的让学生开动自己小宇宙，尽情的想像、创意。
总之，通过阶段性有目的的训练，在一年级初期，学生能由单一的思考方式，逐步建立起多方位多角度多层次的自主创新的思维方式，他们会发现原来创意并不是很难，自己也有很多别人想不到的主意点子，增强了学生的自信心，愿意主动去发现，主动去探索，并将这些富有创新性的思维习惯带入到以后的学习中，形成可持续的良性循环，逐步体现在后续专业设计课程的学习上。设计素描要解决造型基础问题，更重要的是培养学生思维的自主性和创新性，增强教学的实践性和实效性。为学生未来的学习和工作打下良好的基础。