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高级职称论文发表的要求
论文需用a4纸，版心大小为155mm×245mm(即使用word编排时，页边距上、下、左、右均为25mm)，页眉、页脚均为15mm,页码在版心下边线之下隔行居中放置。
3.2字体和字号。
款、项标题均采用小4号黑体。
正文小4号宋体。
页眉、页脚5号宋体。
3.3论文题目。
(黑体2号字居中)(论文题目)。
(宋体5号字居中)(所在单位姓名)。
3.4摘要及关键词。
摘要题头顶格5号字。
关键词3~5个5号字。
3.5正文层次。
各层次题序及标题不得置于页面的最后一行(孤行)。
文档为doc格式。
评职称论文内容要求
制度非中性是指同一制度对不同人意味着不同的事情，在同一制度下不同的人或人群所获得的往往是各异的东西，而那些已经从既定制度中获益的个人或集团，无疑会竭力去维护之。目前的高校教师职称评审制度，对于教授而言，或许只是一个已逝的梦魇，而对于还需要晋升的教师而言，那才是现实的煎熬。在高校中，尽管学术权力受到行政权力的干扰，但教授比还没有获得教授学衔的教师更具有地位和话语权，前者在学校的有关学术事务中还是具有很大的参与权的，比如在教师职称晋升方面，教授就发挥着很大作用。由于他们是这种激励制度的成功者，维护其正常运行自然符合他们自身的偏好和既得利益。目前的高校教师职称评审制度的维系，一方面有利于教授群体心理平衡，因为这些教授也经历了一个类似的艰难过程；另一方面，有利于他们既定的利益资源不被耗散，而这种利益资源更主要的来自于对规则的控制以及在学术事务中的话语权。因此，作为既得利益集团，他们没有强烈意愿去支持制度变迁。而对于那些需要晋升职称的非教授教师群体而言，由于缺乏相应的话语权，他们没有足够能力去促进制度变迁。
高级职称论文要求是怎样的
题目应恰当、准确地反映本课题的研究内容。论文的中文题目一般不超过30字。
1.2摘要与关键词。
1.2.1摘要。
摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要应包括本论文的创造性成果及其理论与实际意义，一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等，重点是结果和结论。摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。避免将摘要写成目录式的内容介绍。
1.2.2关键词。
关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。关键词一般列3~5个，按词条的外延层次排列(外延大的排在前面)。
1.3论文正文。
论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。
1.3.1绪论。
绪论一般作为第一部分。绪论应包括：本研究课题的学术背景及理论与实际意义;本研究课题的来源及主要研究内容。
1.3.2论文主体。
论文主体是高级职称论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。论文主体的内容应包括以下各方面：
本研究内容的总体方案设计与选择论证;。
本研究内容各部分的设计计算;。
研究内容试验方案设计的可行性、有效性以及试验数据处理及分析;。
本研究内容的理论分析。对本研究内容及成果应进行较全面、客观的理论阐述，应着重指出本研究内容中的创新、改进与实际应用之处。理论分析中，对于将他人研究成果引用到本研究领域者，应说明该理论的出处，并论述引用的可行性与有效性。
管理和人文学科的论文应包括对研究问题的论述及系统分析，比较研究，模型或方案设计，案例论证或实证分析，模型运行的结果分析或建议、改进措施等。
工程类论文可以是一个完整的工程技术项目的设计或研究课题，可以是技术攻关、技术改造专题，或是新工艺、新设备、新材料、新产品的研制与开发，论文(设计)要有新见解或实用价值(有一定经济效益或社会效益)，体现作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决工程实际问题的能力。
1.3.3结论。
论文的结论单独作为一部分编写。结论是对整个论文主要成果的总结。在结论中应明确指出本研究内容的创造性成果或创新性理论(含新见解、新观点)，对其应用前景和社会、经济价值等加以预测和评价。
1.4参考文献。
按文中出现的顺序列出直接引用的主要参考文献。
评职称论文要求简述
采用四号黑体，设定为默认行距。“目录”二字要求居中。各个标题开头空两格并要注明在正文中的页码。标题至少应列明至二级标题。
采用四号黑体，设定为默认行距。“内容提要”四字要求居中。关键词要另起一行并空两格，以3—5个为宜。
论文题目采用三号黑体，论文题目后另起一行，列示作者的学号与姓名，学号与姓名采用四号楷体。正文中的主标题(主要论点，一级标题)和次标题(论据，二级标题)要求设定为四号黑体，其余各段落要求设定为四号宋体。
论文题目及作者的学号与姓名要居中，其余各个标题及每个段落的开头要空两格。
采用四号楷体。“参考文献”四字要顶格，无需居中。具体到每个参考资料时要空两格。
毕业论文。
的参考资料应该注明其名称、出处、作者(或主编与编著者)、资料所属的时间等内容。
职称论文要求字体大小
(二号宋体)。
(中文题名一般不超过20个汉字;题名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。
为便于数据库收录，尽可能不出现数学式和化学式。)。
作者姓名。
(小四号仿宋体)。
作者单位(包括英文摘要中)。
(小五号宋体)。
(如果作者为两位以上，之间用"，"隔开;如果多个作者为不同单位时，应在作者姓名上打上角标以区别，作者通讯地址应为详细的工作单位、所在城市及邮编和e-mail地址，必须用全称标注，不得简称。
在英文摘要中的作者姓名用汉语拼音，姓前名后，姓全大写，名首字母大写;作者单位，城市，邮政编码。
如作者为两位以上，应指定联系人。)。
中图分类号。
(图书分类法是按照一定的思想观点，以科学分类为基础，结合图书资料的内容和特点，分门别类组成的分类表。
采用《中国图书馆分类法》对论文进行中图分类的。)。
中、英文摘要。
(五号楷体)。
(摘要的目的是向读者介绍论文的主要内容，传达重要的可检索信息，其主要内容包括被报导的研究项目的目的，研究方法、结果和结论。
篇幅以300字左右为宜。
英文摘要要用英语清楚、简明地写作，内容限制在150～180个英文单词以内)。
关键词(5号楷体)。
(关键词是便于读者从浩如烟海的书刊、论文中寻找文献，特别适应计算机自动检索的需要。
论文应提供关键词3～8个，关键词之间用分号隔开。
在审读文献题名、前言、结论、图表，特别是在审读文摘的基础上，选定能反映文献特征内容，通用性比较强的关键词。
首先要选项取列入《汉语主题词表》、《mesh》等词表中的规范性词(称叙词或主题词)。
对于那些反映新技术、新学科而尚未被主题词表录入的新名词术语，可用非规范的自由词标出，但不能把关键词写成是一句内容"全面"的短语。)。
正文(5号宋体)。
对外文字母、单位、符号的大小写、正斜体、上下角标及易混淆的字母应书写清楚。
文稿章节编号采用三级标题.一级标题(小4号黑体)形如1,2,3......;二级标题(5号黑体)形如：1,1.2,1.3......;2.1,2.2,2.3,......;三级标题(5号宋体)形如：1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1,2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序。
若论文为基金项目，请在文章首页下角注明基金项目名称和编号。
图表要求。
文中的图题、表题应有中英文对照(小5号黑体)，并随文出现，图要精选，一般不超过6幅,请看具体要求。
若图中有坐标，要求用符号注明坐标所表示的量(斜体)，单位(正体)。
若有图注，靠近放在图下部。
照片应选用反差较大、层次分明、无折痕、无污迹的黑白照片，或提供*.tif格式的电子文档(分辨率不低于600线)。
作者应自留底图。
文中表格一律使用三线表(祥见示例)(不划竖线)。
表中参数应标明量和单位(用符号)，若单位相同可统一写在表头或表顶线上右侧。
若有表注，写在表底线下左侧。
表中重复出现的文字，不可用"同前"、"同左"等表示，必须全部重复写出。
中级职称论文期刊要求
一、政工师论文与论(译)著要求：
任现职以来，具备下列条件之一:。
1、参与撰写并正式出版思想政治工作方面的专著1部，本人撰写1万字以上;。
二、高级政工师论文与论(译)著要求：
任现职以来，具备下列条件之一:。
1、正式出版思想政治工作方面的专著1部，本人撰写5万字以上;。
三、附条件：
(一)专著:指取得isbn统一书号、公开出版发行的政工专业著作;。
(五)凡冠有“以上”的，均含本级或本数量。
工程系列。
一、工程师论文与论(译)著要求：
任现职以来，具备下列条件之一:。
二、高级工程师论文与论(译)著要求：
任现职以来，具备下列条件之一：
1、出版著作1部以上;。
三、教授级高级工程师论文与论(译)著要求：
任现职以来，其学术水平具备下列条件之一：
1.正式出版本专业有价值的学术论著，本人撰写5万字以上，或出版相关专业有价值的学术技术著作或译著，本人撰写10万字以上。
经济系列。
一、高级经济师论文与论(译)著要求：
任现职以来，公开发表、出版本专业有较高水平的论文(独著或第一作者)、著作(主要编著者)，具备下列条件之一：
1、公开出版经济著作1部以上;。
二、高级会计师论文与论(译)著要求：
任现职以来，公开发表、出版本专业有较高水平的论文(第一作者)、著作(主要编著者)，撰写有较高价值的`专业报告，具备下列条件之一：
4、在省级以上专业刊物发表论文1篇，以及撰写经实践证明有重大指导意义或创造出显著社会、经济效益的调查报告、可行性分析等材料1篇以上(重大指导意义、显著社会和经济效益需有本单位或主管部门出具的有量化指标的证明材料)。
三、正高级会计师论文与论(译)著要求：
任现职以来，出版著作，发表论文，具备下列条件之一：
1、出版会计专业专著1部(本人独著或合著的第一作者)。
2、出版会计专业著作2部，其中至少1部为本人独著或合著的第一作者。
附条件：
(一)专著：指在国内外公开出版发行的具有较高学术价值的会计专业类书籍。
(二)著作：指取得isbn统一书号，公开出版发行的会计专业类书籍或译著。教材、手册、论文集、科普类等不在此列。
(三)论文：指在公开出版发行的专业学术期刊上发表的会计专业研究性学术文章，其内容一般包括摘要、关键词、材料与方法、结果、讨论、参考文献等六方面。
期刊必须有issn(国际标准刊号)和cn(国内统一刊号)刊号。手册、论文集、增刊、专刊、特刊等不在此列。(四)中文核心期刊：指北京大学图书馆出版的《中文核心期刊目录总览》中列出的期刊。
(五)本条件中涉及的“以上”均含本数。如：二等奖以上含二等奖。
(六)本条件中“市级”均指地级市，不含县级市。
中级职称论文期刊要求
一、申报人提交的送审论文和未公开发表论文应与实际工作紧密结合，主题明确，内容充实，突出创新，或具有启发、借鉴意义，防止宽泛空洞。
编排须规范整齐,不可署名。
论文格式基本要求：
1.页面：a4纸，双面打印。
2.页边距：上3.5cm，下2.5cm，左2.5cm、右2.5cm。
3.字体：正文全部小四号宋体。
4.行距：1.25倍行距，段前、段后间距为0。
二、论文一般包含题目、摘要、关键词、正文、参考文献等部分。
三、论文题目。
题目是反映一篇论文涉及专业范围与水平的第一个重要信息，应紧扣论文内容，准确表达论文的范围和深度。
论文题目力求简短、精炼、醒目，一般不超过20个汉字，若简短题目不能反映论文内容时，可采取正、副标题的方式。
编排格式要求：居中，采用加黑宋体二号字，行距设置为1.25倍。
摘要是对论文内容的简短陈述、概括和浓缩，以便于不阅读全文即能获得必要的信息。
要求简练、明确。
内容一般要包括目的、方法、结果或结论。
一般不超过300字。
1.标题“摘要”字体：黑体小三号字，首行缩进2个汉字，1.5倍行距。
2.摘要正文每段落首行缩进2个汉字，宋体四号字，1.25倍行距。
关键词是从论文中选取出来，用以表示论文主要内容信息的单词或术语。
一般选取3-6个词作为关键词。
编排格式要求。
关键词与摘要之间空一行。
宋体四号字，关键词之间用分号间隔，末尾不加标点。
正文是论文的主体，要求与实际工作紧密结合，主题明确，内容充实，论据充分，推理严谨，数据可靠，条理层次分明，文字图表清晰整齐。
论文中涉及的重要观点或成果引用他人时应予以注明，并相应列出参考文献。
正文格式：每段落首行缩进2字，宋体小四号字，1.25倍行距。
章节标题格式：1.每章的章标题居左排列，黑体三号字，1.5倍行距，章序号为阿拉伯数字。
2.每节的节标题居左排列，黑体四号字，1.5倍行距。
七、参考文献。
引用的重要和关键文献在论文正文中用方括号和阿拉伯数字按顺序以右上角标形式标注在引用处。
1.参考文献按照在正文中引用的顺序进行编码。
2.居左排列，宋体五号字，1.25倍行距。
中级职称论文要求
教育实践活动是塑造专业化教师的重要途径。但当前高师院校还没有把教育实践真正作为一种课程去建设，职前教师培养依然遵循的是强调专业知识的理智取向。小学教育专业教育实践课程亟待改革，要正确理解其专业意义，科学地建构实践类课程体系，恰当选择课程内容，正确地进行实施与评价。
小学教育专业教育实践类课程改革。
近年来，教师职前培养模式受到了前所未有的挑战，受到批评最多的是理论与实践的分离。小学教育专业出现在高等教育中虽然只有十年左右的历史，但教育实践问题却日益凸显，这些问题导致职前教师出现专业情意淡薄、实践性知识积累不够、对实际教育教学体验不足、工作适应期延长的严重缺陷，影响到人才培养质量。教育实践课程已成为严重影响小学教育专业发展的瓶颈因素，突破这一瓶颈是当今高师院校课程改革的重要任务之一。
长期以来，人们对于教师教育过程中的教育实践的理解比较狭隘，往往将它与教育实习等同起来，这主要缘于教育实习一直是教师教育中师范生得以深入中小学的唯一机会。但这种先理论后实习、理论与实践断裂的培养模式已遭到广泛的质疑。
小学教育专业植入高等教育体系之后，要真正培养出专业化程度较高，即能尽快胜任教师工作并能适应基础教育课程改革新要求和未来社会发展需要的本科层次的小学教师，首先必须突破“教育实践活动即教育实习”的传统观念，在师范生进入小学进行教育实习之前，就通过各种形式的教育实践活动，使其做好教师意识和专业精神、教师基本功、教育教学技能和教育科学研究能力等各方面的充分准备。同时，在教育实习之后，也应让师范生有机会反思、纠偏补漏和再实践，从而使认识与实践的结合走向深化。
因此，教师教育中的“教育实践活动”，从活动场所看，不仅包括在小学进行的实践活动，而且包括在师范院校内和其他教育场所进行的实践活动；从活动内容看，不仅包括要完成多重任务的教育实习，而且包括任务相对单一的教师基本功练习、教材研习、教育教学技能练习、教育科学研究研习、社会服务等各项活动；从活动方式上看，应包括合作研讨、观摩（见习）、模拟教学（微格教学）、参与竞赛、实习、有偿或志愿服务等多种方式；从活动组织形式看，应包括集体性实践活动、以小组为单位的实践活动和个体独立的实践活动等多种形式；从组织管理看，除了有由学校统一组织的活动外，还可以有师范生在学校教师引导下自发的实践活动。
教师职业具有“双专业性”，教师教育课程是形成教师双专业性质的决定性因素。
教师教育课程应该包括教育信念与责任、教育知识与技能、教育实践与体验三个领域，而不仅仅是教育学、心理学和教材教法。教师教育课程从课程内容上可分为教育理论课程、教育实践课程两大类。教育实践课程与教育理论课程同为小学教育专业的专业基础课，是一种以实践性为主的综合性实践课程。
教育实践课程是高师院校教师教育课程的核心部分，是教师教育特色的集中体现，也是小学教育专业的特色所在。原因在于：1.中小学教师不是以其所教学科为专业，而是把“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。中小学教育活动最鲜明、最本质的特征就在于它的实践性，而不是理论性；2.中小学教育教学活动鲜明的实践性要求中小学教师要具有一定的实践性知识。这种实践性的知识是与教师的本体性知识、条件性知识相对应的，其获得的基本途径是真实的教育情境与教育现场。离开了教育实践课程，职前教师实践性知识的培养就是句空话。因此，在整个教师教育课程中教育实践课程具有核心价值；3.小学教育教学就其内容来讲是简单的，但就其教学内容的心理化来说却是复杂的。事实上，教育对象越是低龄化，对教师专业素质的要求就越高，小学教师专业素质更多的是体现在其拥有的实践性知识上。丰富的实践性知识是小学教师最重要的专业支撑。
（一）恰当选择教育实践课程的内容。
高等师范小学教育专业的教育实践课程应包括以下几方面的具体内容。
1、专业情意培养。
专业情意培养主要包括：初步认识小学教育，懂得小学教育的意义；了解小学教师的日常工作及其专业精神；热爱小学生，愿意从事小学教育工作。目的是帮助师范生自觉地以“教师”的素质要求发展自己，促进其从以学生身份被动地接受学习向以准教师的身份共同研究教育现象的转变。课程实施形式上应灵活多样，既可以走出去，又可以请进来。如可以安排与小学教师的交流活动，既要与优秀教师交流，又要适当与从师范院校毕业不久而较有成就的年轻教师交流，以促使师范新生树立起远期的目标和近期可及的目标。
2、班主任工作能力的培养。
班主任工作能力培养主要包括：(1)班集体建设的实践。要求学会制定班集体建设规划、班级学期工作计划与总结；(2)学生个案研究实践。要求学会帮助“后进生”，学会写儿童个案研究报告；(3)班队活动设计与组织实践。要求学会设计班队主题活动方案，组织班队主题活动，能较好体现设计方案；(4)课外活动设计与组织实践，要求学会制定班级课外活动规划，组织小学生课外活动，符合活动要求。
3、教学能力的培养。
教学能力培养主要包括教学基本功、教学基本技能和教学基本环节三个方面。
（1）教学基本功。包括汉字书写（三笔字）、普通话与教师口语、即兴演讲、简笔画等。
（2）课堂教学技能。包括导入技能、讲解技能、提问技能、课堂组织技能、交往互动技能、创设情境技能、板书技能、结束技能。
（3）教学基本环节。包括教学设计、上课、说课与评课、开放性、个性化作业设计、个别辅导等。
4、教育科研能力的培养。
教育科研能力培养主要包括：(1)案例研究的撰写。能够选定案例、围绕案例搜集资料，写出符合要求的案例描述；能够分析案例，能够写出符合规范的案例研究报告。(2)教育故事撰写。能够撰写出符合要求的教育故事。(3)教育行动研究。能够采取小组合作的形式，围绕教育见习中发现的问题进行行动研究，能够撰写出符合要求的行动研究报告。
5、自我专业特长的培养。
可从自身资源和小学教育教学的发展趋势出发，确定几项自我专业特长，如具有信息技术与教学内容整合能力。包括制作多媒体课件能力、利用网络资源进行教学能力。还如具有初步的双语教学能力，能在小学中高年级进行数学、品德与社会、科学等科目的双语教学等。
（二）正确进行教育实践课程的实施与评价。
1、实施的基本原则。
一是要课内与课外相结合，主要是教育见习、教育实习等活动课程和学科类课程的结合。二是集中与分散相结合，做到见习分散，实习相对集中。三是校内与校外相结合。在搞好校内教育实践训练的同时，必须充分重视校外空间的作用。各类教育实践基地应该是校外教育实践的主平台。
2、实施的基本途径与形式。
教育实践课程实施的基本途径分为校内实践和校外实践两种。校内实践的具体形式主要有学科教学、微格训练、小组模拟训练、各种教学实践竞赛活动、社团活动、助教、助研、助管、寝室每日练活动、小学名师讲坛与观摩课等。校外实践的具体形式主要有教育见习、教育实习、教师成长协作团、做家教、担任培训（辅导）班教师、假期社会实践活动等。
3、考核与评价。
（1）将教育实践活动同学分挂钩，适当加大教育实践课程学分比重。
（2）制定教育实践课程考核评价指标体系，建立相应的考评组织。
（3）教学基本功实行资格证制度，每年定期考核，凡有一项教学基本功不合格的不能进入教育实习。
（4）评价主体多元化。对每次重要的教育实践活动都采取学生自我评价、小组互评、指导教师（包括小学指导教师）评价相结合的办法。
[1]惠中。我国小学教师培养的创新与发展[j]。全球教育展望，20xx，(1)。
[2]刘捷。专业化:挑战21世纪的教师队[m]。北京：教育科学出版社，20xx.
[3]张华。课程与教学论[m]。上海:上海教育出版社，20xx.
[4]王智秋。小学教育专业集中实践环节指导手册[m]。北京:中国广播电视大学出版社，20xx.
建筑职称论文发表要求是
职称论文首先应当具有独创性。要在论题涉及的范围内，言他人所未言，提他人所来提。要有所创新，有所发现，要有独特的、合乎客观实际的看法。只是重复、模仿别人的意见，称不上学术论文。如在社会科学领域内，独创性常见于这样三条途径：
（2）对新发现的资料加以研究，史学、考古学的'研究常常如此；
（3）通过搜集、整理前人已有的成就的途径获得新结沦，例如哲学史、语言史的研究。
独创性是[1]的生命。学术论文还应具有科学性和专业性。科学性是指论文必须有翔实可靠、准确无误的材料作依据，它所提出的观点，所作的结论，绝不带任何随意性和主观性，而是经过严密的科学论证，经得起实践检验的，论文条理清晰结构合理，具有较强的说服力和感染力，深刻揭示客观事物的内部联系和规律，也就是言之有理，言之有据，言之有序。专业性是指论文从题目、选材到文字表达，都要具有某一学科、专业的特色，要摸透“行情”，用“行话”，如图书馆学的论文如何发表助理工程师职称论文常常要运用款目、标注、二次文献、情报检索语言等专业词汇。法学论文则常用法人、主体意志、仲裁、诉权、罪行法定主义等等。学术论文不必人人都看懂。好的学术论文是独创性、科学性、专业性高度的统一和结合。
文档为doc格式。
年职称论文要求
使用学校统一格式。论文题目宜小不宜大，题目要对论文的内容有高度的概括性，简明、易读。
列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。
摘要应简要说明。
毕业论文。
关键词：关键词是从论文标题、内容摘要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，一般为3-6个。
正文是论文的主体部分，通常由引论(引言)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。
引论(引言)：简要说明本项研究课题的提出及研究意义，本项研究的前人研究基础，及其深入研究方向、技术手段。
正文要符合一般学术论文的写作规范，毕业论文字数不得少于3000字。论文应文字流畅，语言准确，层次清晰，论点清楚，论据准确，论证完整、严密，有独立的观点和见解。
论文内容要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要有出处(引注)，涉及到计算内容的数据要求准确。
数字标题从大到小的顺序写法应为：一、(一)1、(1)①……。(可根据具体学科要求而定)。
参考文献是作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。参考文献要写明作者、书名(或文章题目及报刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：页码。序号使用[1]，[2]，[3]……。中译本前要加国别。
示例：[序码]作者。书名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄页。
(1)结构：提出问题——分析问题——解决问题(结论)三段式的逻辑结构为论文的基本构成原则。
(2)论点：是作者对题纲研究后产生的见解、主张和思想。论点要有鲜明的立场和思想性，必须符合马克思主义的唯物主义哲学观，一般要有一定的新意和针对性。
(3)论据：是作者用来证明观点真实性的根据，为此，要求所用论据要真实充分、典型。用社会实践获取的第一手资料和数据。语言类论文原则上要以原文的语料为论据。
(4)论证：是作者用证据证明论点的过程，要求论证准确、适当，论文过程应有符合逻辑，科学、严密、有力、表述严谨，准确。
(5)毕业论文说明方法：应用简洁准确的语言揭示事物的特征、本质及其规律性，可采用分类、举例、描写、比喻、对比数字数据等方法。
(1)打印纸张。
论文(设计)采用a4规格的纸张打印。边距规定：左边距2、5cm，右边距及上下边距2cm.
(2)字体、字号。
论文题目……………………………黑体二号。
“摘要”字样………………………黑体小四加粗。
摘要正文……………………………华文楷体五号。
“关键词”字样……………………黑体小四加粗。
关键词………………………………宋体五号。
第一层次的题序和标题……………黑体小三号。
第二层次的题序和标题……………黑体四号。
第三层次的题序和标题……………黑体小四号。
第四层次正文………………………宋体小四。
页码…………………………………小五号居中。
参考文献……………………………黑体四号。
参考文献内容………………………小四号仿宋体。
教师评职称论文要求
关于评职称发表论文的要求您了解吗?不了解的话可以查看一下!
一、关于论文发表。
1.国内学术期刊，目前90%为收费发表论文，也就是说，作者发表论文需要支付版面费。
2.学术期刊在发行方面一向比较艰难，这个问题很容易理解。
一般作者是不会花钱买一些学术性质的杂志来看的。
因为这个原因，国内学术期刊自的事业单位转到企业单位后，一切运营要自负盈亏。
所以自20来，学术期刊陆续开始收费发表论文.
3.论文发表只为职称只求毕业的多。
这是我们国家目前学术期刊的现状。
4.不收版面的杂志现在很少了，而且稿件的审核时间往往需要2-3个月的时间，然后再等2-3个月等待文章发表出刊。
(到时就怕文章没有录用，白等了这么长时间，评职称的机会错过了，得不偿失啊)。
5.风险提示：并不是所有的杂志发表了论文都有效的。
杂志有正规的有非法的，因为期刊行业开始了收费发表论文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的无非就是敛财。
非法期刊发表的论文属于无效的。
6.如何辨别期刊的真伪?通过新闻出版局工作人员的回答：凡在国家新闻出版局查询系统里查询不到的刊物，均为非法刊物。
所以作者可以通过国家新闻出版局的数据库进行刊物查询。
7.查询系统里查不到的是非法期刊，那查得到的一定是正规期刊吗?
答案：非也。
很多不法分子通过盗用刊号，私自印刷等手段，使广大作者分辨不清真假。
但作者们需要注意，盗用了别人的刊号或刊名的非法期刊是无法将文章登陆中国期刊网等数据库查询系统的。
所以中国期刊网在某些程度上成了期刊鉴定的又一方法。
很多单位都要求文章能够登陆中国期刊网才算。
8.中国期刊网不能查询到的刊物，一定是非正规期刊吗?
答案：非也。
中国期刊网目前并没有完全收录所有的合法杂志，所以对于一个杂志的合法性并不能单一的用中国知网来检测，需要在国家新闻总署网站查询，并通过新闻总署提供的相关信息询问当地的新闻出版局来确定刊物的合法性。
这样一方面确定了杂志的合法性，另外一方面也排除了杂志可能出现的假刊等现象。
二、再谈假刊与真刊，曝假刊行业内幕。
很多作者对刊物并没有鉴别能力，常出现以假刊价格跟真刊比较。
这就好像用盗版系统盘跟正版系统盘比价格，山寨机跟品牌行货比较一样。
在此，我们特别撰写此文，以揭示假刊为什么便宜，假刊的操作，以及为什么正规的期刊不便宜的一些行业内幕。
真刊，是指国内公开发行的，拥有独立的cn刊号的，国家新闻出版总署批准的正规出版物的原本。
因为期刊是连续出版物，所以期刊的原本是每期的原本。
假刊，假刊就是不是真刊的所以版本。
它包含，私自编造刊名，克隆伪造真刊原本，盗用他人刊号，规定外出版的增刊，副刊等一切刊物。
为什么真刊的费用都比较高?
主要是真刊，要有独立的cn刊号。
这个刊号应该是国家新闻出版总署统一发放的。
自己编造的并不算。
一般刊号的注册前后需要的费用大概是数百万元。
国内目前的cn刊号一般都是企事业单位注册的，或历史遗留下的。
比如《吉林教育》由吉林省教育厅主管，cn刊号的注册基本上也是教育厅注册的。
这些正规发放的cn刊号，是可以通过新闻出版总署的期刊查询里查询到的。
一般在查询系统里查询“吉林教育”就可以查到刊物的刊号信息和主管主办单位信息。
假刊是查不到的。
而且目前国内的cn刊号注册已经停止(即暂停注册了)。
目前市场上的真刊，属于数量有限了。
因为真刊发表论文在各类职称中的作用和学术期刊杂志社的运营情况艰难。
所以真刊上发表论文，一般都是要收取一定的费用。
这个费用，是由各杂志社根据自身的市场情况自定的。
比如发的多的教育类和医学类的杂志，社里的费用可能就高，征稿比较难的专业类的，费用就可能低一些。
每年的上半年都是众多的老师评职称寻求发论文的高峰期，也是很多学生毕业需求论文的黄金时间，由于职称评定、毕业使得您必须发表论文，找中介机构要上当受骗，直接找杂志社也要上当受骗!境外刊、假冒刊、一号双刊、增刊、副刊随处可见!
如何才能把自己的文章安全发表在正刊上?
现在我就介绍下发表论文如何防止上当受骗，网上也有很多对非法刊物的特点和名单进行了介绍，但都有局限性，记住最简单的方式就是最有效的方式。
发表论文上当受骗的途径有两种情况：
2、找代理机构发表论文：现在代理机构超过五成都存在或多或少的欺骗。
发表论文被骗的方式有两种情况：
1、直接骗发表费用;。
2、发表的刊物是非法刊物、增刊、假核心刊物等，比直接被骗损失更大，除了损失钱还耽误时间。
真假期刊最便捷的的查询方法：
1、国家新闻出版署网站上查询，/。
2、中国记者网，/。
3、刊物所在地省级新闻出版主管部门。
别迷信被某期刊网收录的刊物就是正规刊物。
现在有很多一号双刊的刊物就堂而皇之的上了几大期刊网。
只要您发表论文的时候别太懒，按以上几点查询下，就能做到刊物真假万无一失，刊物核实完成后就得注意投稿的过程，直接找杂志社投稿，速度慢，审稿通过率低，杂志社不允许一稿多投本身就导致权利与义务失衡，这是不争的事实，而职称评定又正等着论文。
把自己不擅长的事情交给擅长的人去做，这是最聪明的做法，找论文发表机构代劳不失为一种好的选择，但如何识别论文发表机构的诚信是除了识别刊物真假后的第二道坎。
代理机构骗人的伎俩：
1、直接骗钱(汇款后消失的无影无踪);。
2、钓鱼策略：先以低价或少收定金为诱惑，等您汇完定金后就告知原来协商的刊物涨价，或要求换别的刊物其主要原因是原定的时间发表不了，或者告诉你文章质量不好发表不了，如果退钱需要扣除审核费等等。
4、发假冒刊物(不知道是什么地方也许是自己家给你印刷的杂志);。
5、把刊物封面上标注有“人文社科类核心”、“教育类核心”或者“xx部核心期刊”的.刊物当作您要求的核心刊物推荐。
6、堂而皇之的告诉你杂志封面上没有增刊、副刊、专刊等字样或者杂志封面上印有“核心”字样。
目前职称评审部门要求的核心期刊主要以北京大学图书馆“中文核心期刊”和南京大学“中文社会科学引文索引(cssci)来源期刊”为主。
核心期刊必须以这两大目录收录为准，以上3、4条是无法从国家有关部门查询到真假的，因为您发表之前告知您的相关刊物信息是真实的，所以能从国家有关部门查询到该刊物的信息，只有发表后才知道上当。
要想避免这些情况发生就只能靠您的智慧来分析您所委托的机构是否可靠。
现在的论文发表网站千篇一律讲自己的优势，保证自己的诚信，都是假、大、空，其实那些所谓的优势都是无法落到实处的，没有任何优势可言，保证诚信，请问拿什么保证?骗子最会保证，骗子要不保证就不会有骗与被骗发生了。
行胜于言，衡量可靠与否的方法看是否具有实实在在的措施保护作者的权益。
可疑机构的特点：
1、联系方式只有qq号、手机号、无办公地址或办公地址不详细;。
3、可以代发几百种刊物，几乎能满足所有作者的需求;。
4、超低的版面费(大家可以问问现在的印刷业的成本)。
5、超快的出刊速度(也许就是自己给你印刷的)。
6、一个人一天可以给你完成近万字的原创(打字员估计可以完成)。
因为识别代理机构的诚信很关键，所以我就对以上四点具体说明下，
第二点：稍微想一下就能明白，一个发论文的机构能养得起那么多高素质的人才吗?这就开始骗人了;再有那么多高素质人才为什么自己不进行科研立项，非要把自己的成果卖给你去换得报酬呢!
第三点：碰到这种情况您先别高兴，想一下既然作者自己去投稿很难，如果一个机构告诉您什么刊物都能发，除非他是神仙，发表文章都得有自己特殊的关系，能发的刊物也是有限的。
并非所有期刊都能发表学术论文。
新闻出版总署计划财务司发布的《全国新闻出版业基本情况》：20全国共出版期刊9468种。
(共有2397种刊)。
约占年全国共出版期刊9468种的25.32%,即四分之一。
并非所有期刊都是学术理论类期刊，即并非所有的刊物都能发表学术论文。
附加说明：
本标准由全国文献工作标准化技术委员会第七分会提出。
本标准由第七分会“书刊号标准化工作组”负责起草。
工作中经常遇到作者在某某杂志发表文章后，晋升职称或研究生毕业时被告自自己发表论文的刊物为非法期刊，影响晋升职称或毕业，并在经济及名誉上受到损失，故撰此文，与广大作者共勉!
一、看刊号是否齐全，格式是否正确。
看刊物有没有国内统一刊号(cn刊号)和国际标准刊号(issn刊号),两者都有才是正规期刊.如果只有issn号,没有cn号,即可认定其为非法出版物.
二、查询刊号真伪。
登陆国家新闻出版总署网站查证其刊号是否已登记,查询方法如下：
登陆：中华人民共和国新闻出版总署网站(/)，主页右侧下方有新闻机构查询栏，媒体名称输入要查询期刊刊名，媒体类别选择：期刊。
点搜索即可。
如是正规期刊则可以显示其国内统一刊号(cn刊号)，显示不出国内统一刊号(cn刊号)则为非法出版物。
三、邮发代号。
问询该刊物是否有邮发代号,正规期刊可以通过邮局按邮发代号订阅.非法期刊一般不在邮局发行，也没有邮发代号。
教师评职称论文要求
以广东省为例，根据省人事厅《关于调整专业技术资格条件论文发表刊物等级划分规定通知》粤人发300号文精神，著作论文要求，可简单概括为：
申报高级：要在具有cn刊号、issn刊号的专业期刊发表论文2-3篇或在具有cn刊号的专业期刊发表论文1篇以上，以及解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的专项技术分析(论证)报告2篇以上。
【特殊情况1】北京市评职称不需要发表论文，只需完成相应数量的论文，参加论文答辩即可。
论文发表有两种方式：通过自己投稿，但往往录用机会较少;也可以找论文的代理发表更加快捷方便!
二、申报高、中级职称学历、资历条件。
以广东省为例，根据省深化职称制度改革的若干意见(粤人发[]178号)，申报高、中职称学历、资历条件调整如下：
1、高级：
具备博士学位，或取得中级资格后、从事专业技术工作满3年的人员，达到副高级或不分正副高级资格条件的，可按规定程序申报评审副高级资格。
2、中级：
(1)大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由4年调整为3年;未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上。
(2)大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由5年调整为4年;未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上。
(3)中专毕业的，不再执行“中专毕业，从事专业技术工作以上，其中取得助理级资格后，受聘助理级职务5年以上”的规定，凡从事专业技术工作以上者，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上者，可申报评审中级资格。
教师评职称论文要求
论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞。
1、题目：
应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。
2、摘要：
要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100―200字;。
3、关键词：
从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。
4、目录：
写出目录，标明页码。
5、正文：
专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。
前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。
6、谢辞：
简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
7、参考文献：
在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
8、注释：
在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
9、附录：
对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
职称论文要求
1、医学中专毕业，在县及以下基层医疗机构工作，取得医师资格后从事工程师工作不少于七年;2、医学大学专科毕业，取得医师资格后从事医师工作不少于六年;3、医学大学本科毕业，取得医师资格后从事医师工作不少于五年;4、医学大学本科毕业并取得与医学有关的第二学士学位，取得医师资格后从事医师工作不少于四年。
(二)副主任医师。
1、医学大学专科毕业，在县及以下基层医疗机构工作，从事主治医师工作不少于七年;2、医学大学本科毕业，从事主治医师工作不少于五年;3、取得临床医学硕士学位，从事主治医师工作不少于四年;4、取得临床医学博士学位，从事主治医师工作不少于二年;5、临床医学博士后人员在完成博士后研究工作、出博士后流动站前。
(三)主任医师医学大学本科毕业或取得学士以上学位，从事副主任医师工作不少于五年。
(四)符合下列有关条件，经考核合格，可认定主治医师任职资格：
1、取得临床医学硕士学位，从事医师工作不少于三年;2、取得临床医学博士学位。
职称论文要求
1、评主治医师。
2、评副主任医师。
3、主任医师。
由此可见，想要晋升职称自然免不了职称论文的发表，但是发表的职称论文又有哪些规定呢?虽然不同的医院对职称晋升所需的职称论文有所不同，但是对职称论文的要求却是大致相同的。
职称论文要求
再如山西，要求如下具备下列条件之一：
(1)在国家级学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇。
(2)在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文二篇以上。
基层专业技术人员可以减少一篇论文，但要求提供一篇能够完全反映本人任现职以来专业工作数量和质量的工作总结。
工作总结应包括专业技术人员完成的本专业工作的数量和质量。
数量指标应从专业技术人员任现职以来的工作业绩数量来体现;专业工作质量应通过专业工作取得的效果、做出的贡献、社会、同行的认可程度来衡量。
(3)国家专业出版社出版的本专业科技着作一部。
本人撰写部分不少于3万字，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。
(4)获省、部级科学技术奖三等及以上奖一项。
(为额定获奖人员，并有一级证书)或相关荣誉奖项，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。
职称论文要求
关于调整申报中小学教师。
高、中级职务论文要求的通知。
各区县教育局及有关单位：
为提高我市中小学教师的教育教学能力和教育科研水平，鼓励广大教师在从事教育教学活动的同时，积极进行教育教学研究，不断总结教育教学经验，进一步促进教育教学质量的提高。在广泛征求专家和中小学教师意见的基础上，对我市中小学教师申报高、中级职务的论文要求提出如下调整意见：
一、申报中学高级教师职务（含“小中高”和实验系列，下同）的教师要提交任现职以来代表本人水平的教育教学论文（或论著）两篇（部）。
二、申报中小学中级教师职务的教师要提交任现职以来代表本人水平的教育教学论文（或论著）一篇（部）。
三、所提交的论文为独立撰写或本人为第一作者的论文；论著为本人撰写3万字以上。
四、所提交的论文要与本人所从事的教育教学内容相关，其1。
中：申报中学高级教师职务要有一篇与本人申报学科的教学内容相关；所提交的论文字数要求在字以上，要具有学术性、创新性和实用性，对教育教学工作有指导意义和推广价值。参编的教材、教学参考书、辅导资料、题书及计算机教学软件、教具等不能替代论文，但水平较高的参编教材、自编软件及自制教具可作为业绩随申报材料一同上报相应评委会。
五、所提交论文的发表形式和时间：
1.公开发表：具有“cn”、“issn”刊号或“isbn”书号；
2.在市、区县级教育类期刊上发表：具有内部准印书刊号；
5.所提交论文的.发表时间为申报当年8月31日前。论文清样、校对稿及待发表证明等均不属于发表范围。
六、所提交的论文要经本人诚实承诺，单位审核公示、负责人签字、盖章，主管区县局人事部门盖章；填写的?申报天津市中小学教师高、中级职务论文审核表?（表样附后），随申报材料一同上报相应评委会。
七、各级评委会仍采取考评结合的方法、依据申报人水平测试成绩和全部业绩材料进行综合评审。
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八、为减轻教师在论文发表、认定等方面的负担，从今年起，申报中小学教师职称不再进行论文认定程序。原市、区教育学会颁发的成果认定证书（含45周岁以上的教师申报中学高级职务，已取得的区县级成果认定证书），在有效期内仍有效。
九、各基层单位要鼓励和引导广大教师钻研本学科业务，积极投身于教学研究和教学改革，营造良好的学术研究氛围，注重加强师德建设，端正学术风气，教育广大教师诚实守信，使广大教师将自己在实际工作中积累的教育教学经验、反思、感悟等，凝练提升，撰写出有一定水平的论文，作为晋升高、中级职务的业绩材料之一；并要按照上述要求，对申报人的论文进行严格审查，坚决杜绝抄袭剽窃论文现象的发生。
十、各区县教育局及有关单位要加强领导，严格把关。凡发现或被举报抄袭剽窃等弄虚作假行为的，一经查实，坚决取消当事人的参评资格并停报两年；对出具假证明材料的单位，给予通报批评，并严格按照?关于印发?专业技术职称评审（考试）纪律?的通知?（津人专?2000?22号）文件精神执行。
此通知自发布之日起实行，以往规定与本通知不符的以本通知为准。本通知由天津市教育委员会职称工作办公室负责解释。
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附件：?申报天津市中小学教师高、中级职务论文审核表?
二一一年七月八日。
主题词：调整中小学论文通知。
（共印80份）天津市教育委员会职称工作办公室7月8日。
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教师评职称论文要求
根据江苏省人社厅关于职称评审的职称论文部分的要求，著作论文要求，可简单概括为：
申报高级：取得工程师资格后，撰写本专业有较高水平的论文(第一作者)、著作(主要编著者)、专业文章等，具备下列条件之一：
(一)出版本专业著作1部(本人撰写5万字以上)以上。
(1)职称论文是工作水平、工作业绩的证明文件之一;。
(3)评审中、高级系列职称的硬性指标之一;。
(4)对外宣传单位、个人、进行学术科研交流的必要途径;。
(5)对于大学生、研究生和科研机构等评定学位、职称评审等具有重要意义。
是现代学术发展的趋势。
主要有2种方式：
一、投稿——交版面费——发录用通知——收样刊。
论文发表流程图。
论文发表流程图。
二、投稿——发录用通知——收样刊——寄稿费。
1、高质量快速写作完成。
2、提供文章查重报告。
4、提供录用通知。
5、提供数据库收录。
6、保证评职称使用无障碍。
7、部分特殊情况也可以处理。
职称论文要求
1、论文方向：要和职称专业想符合，比如有人学的是计算机，但毕业后在建筑公司做工程师，申报的职称是建筑工程师，那么他的论文就不能是计算机方向，而必须是建筑方面的论文。
2、论文风格：按照严谨的学术论文风格撰写，而不能写成感想、心得和报告等形式。
3、学术要求：一定要符合刊物的办刊要求以及刊物本身的栏目来撰写，保证高度的紧跟时代步伐，能够吻合当前的科研方向。
3、论文字数：一般来说省级期刊3000-4000左右，国家级刊物字数在4000-5000左右，核心字数在6000-8000为宜，最长不要超过1字。
4、论文观点：不要太偏激，这点其实也很重要。
(1)职称论文是工作水平、工作业绩的证明文件之一;。
(2)晋升职称、加薪的必要文件之一;。
(3)评审中、高级系列职称的硬性指标之一;。
(4)对外宣传单位、个人、进行学术科研交流的必要途径。
教师评职称论文要求
教师职称晋升评定条件及期刊论文发表的要求是怎么样的?看看下面哦!
旧有的职称设置：
中学系列主要分为：中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)。
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教，相当于中学的二级教师。)。
小学系列主要分为：小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
一、申报条件。
凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著;遵纪守法，教书育人，为人师表;能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。
二、资历标准。
(一)正高级教师。
1.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上;。
(二)高级教师。
1.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历;。
(三)一级教师。
1.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
2.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;。
(四)二级教师。
1.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;。
(五)三级教师。
1.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
3.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;。
三、破格标准。
破格申报中学高级教师职务任职资格，必须具备下列条件之二：
3.受到市(厅)级以上教育行政部门表彰。
4.结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教育行政部门表彰。
凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的同时，必须参加由评委会组织的专家答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。
各级评委会原则上不受理越级破格申报。
(一)、申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核必须有一次为优秀。
(二)、获取和处理信息的能力，对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。
四、评审条件。
(一)、专业理论水平。
1、中学一级(小学、幼儿园高级)教师：
教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。
2、中学高级教师：
教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的理论基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。
(二)、业绩条件。
积极投身教育改革，较好完成教育教学任务，注重实施素质教育，培养学生的创新、创造和实践能力。
晋升中、小学教师职务，必须承担学校安排的教育教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、分析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水平的教(科)研文章，在推进素质教育中取得一定的工作实绩。
(三)、继续教育。
根据《湖北省中、小学教师继续教育考核管理办法》(鄂教师[1998]024号规定，中、小学教师必须参加继续教育，并达到相就的学分(具体学分由市、州教育行政部门确定)。
五、工作能力与实践经验。
(一)中学高级教师。
具备下列条件中的两条：
2.承担班主任工作、团队工作及其他学生思想政治工作，成绩突出，受到县(市)级以上教育行政部门表彰。
3.教学效果好，教育质量高，得到乡镇(区)以上教育行政部门表彰;。
4.结合教学实际，积极从事教育教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教育教学研究文章，或在素质教育方面取得较为显著的成绩，在市(城)级交流或推广。
(二)中学一级教师(小学高级教师)。
4.积极参加教学改革和研究，交流或发表有一定水平的本专业教育教学论文一篇(在县以上教育行政部门组织的教研活动)，或参与编写本专业有一定水平的教育教学方面的正式出版物。