优秀作文应该有自己独特的思想和独到的见解，不同于他人的观点。以下是小编为大家准备的一些优秀作文范文，仅供参考，请大家自行斟酌。
三年级语文《一次成功的实验》教学设计
这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。
课文可以分为三部分。
第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。
第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。
第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。
1、读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。
2、明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。
1、教师：上课前，我们先来做…次实验。
2、请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3、实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)。
5、板书课题。
1、轻声读课文，注意读准字音。
2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3、想想教育家做了———个怎样的实验。
1、指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索。
2、理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3、说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)。
1、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2、从全文中找相关语句，分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”
思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)。
(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作，紧密配合。)。
(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)。
3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)。
4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)。
(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)。
三年级语文：《一次成功的实验》
人教版三年级上册《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。
【教学理念】。
《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】。
1、学会3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
【教学过程】。
第一课时。
一、揭示课题，读题质疑。
师：同学们，今天我们一起学习三十课（师边说边板书课题），大家一起读课题。
学生读课题。
师：看到课题你想强调哪个词？试着读读，最好说出理由。
生：我强调“一次”，一次成功的实验，因为以前许多次实验都失败了。
师：我们也来读读看。
生：一次成功的实验，我强调成功，因为这次实验终于成功了。
师：这两位同学课外一定预习得很认真，不仅能把自己的理解读出来，还讲出了理由。我们强调“成功”也来读一读。
师：读了这个课题，你们想知道什么？
生：我想知道这次实验为什么会成功？
师：你想知道这次实验成功的原因是吗？真是个爱动脑筋的孩子！
板书：
原因？
生：我想知道这位教育家为什么要做这个实验？
师：你想知道实验的目的是什么，你的问题提得很有价值！还有吗？
板书：
目的？
生：我想知道实验的过程是怎样的？
师板书：
过程？
评析：“疑”是学习的需要，是思维的开端，是探索的基础。读题质疑，激活学生思维，营造阅读期待，引领学生走入文本。
二、初读感知，评评议议。
生：读书，在书中寻找答案。
师：你真聪明。大家赶快读书吧。
学生自由读课文。
师：同学们读得真用心。你认为这篇课文的哪几个自然段是写实验过程的？最好能说出理由，让同学们心服口服。
学生默读课文思考。
生：我觉得是第4、5、6自然段写实验的过程，因为这里写教育家开始实验了，一直到实验成功。
生：我有不同意见。我觉得应该从第二自然段开始，“教育家从包里拿出一个瓶子”说明实验已经开始了。第一自然段写实验前，第二自然段到第六自然段写实验中，后面的都是写实验后的。
师：你们认为谁的理由充足些。
学生大部分都说：温怡。
师：你们分析得很有道理。现在我请三位同学一起来读读这三部分。谁愿意？
好多学生纷纷举手。
师：温怡读第一部分，少琦读第二部分，豪士读第三部分。其他的同学当评委认真听。
学生读课文。
（当第二个同学把“系绳子”的“系”读成xi时，有位同学说：你读错了，应该读成ji。那个同学马上纠正过来。）。
师：这位评委听得真认真！“系”在这里应该读ji。
学生继续读完。
生：老师，我有问题。“不假思索”是什么意思？
师：有问题我们先来读读课文。联系上下文来理解。你把上下两句读一下好吗？
学生读：“你为什么要这样做呢？”教育家又问。女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
生：“不假思索”就是不讲假话的意思。
生：不对，应该是想也不用想的意思。
师：你说得对。志勇，你是哪里人？
学生很快回答出来。
师：你为什么不假思索地回答出来？
生：因为我早就知道了。
师：佩燕，你几岁？
生很快回答：“九岁？”
师：你为什么也不假思索地回答出来？
生：因为我早早知道了。
师：那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
生：因为她早早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”
师：这句话你能用一个词概括吗？
学生思考，想不出来。
师：先……。
生：先人后己。
生：这里的井字为什么用引号？
生抢着回答：因为这里的“井”不是真的井，而是瓶子。
生：老师，我要评少琦的读。教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”这里的“一”、“二”要读得快点，他读得太慢了。
师：这里应该怎样读呢？我们还是来轻声读读这句话吧。轻声读有利于思考。
生：我也认为要读得快，因为有危险。
生：我认为要读得慢。要是读快了，下面小女孩的话就来不及说了。
师：你能联系上下文来读真棒。
生：我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。
师：一般情况下“一”、“二”之间用什么符号？
生：顿号。
学生拖长声音读。
师：省略号在这里表示什么？
生：表示说话要拖长。
师：这里的省略号是表示声音的延续，也就是字音要拖长。好，我们一起来读一读。
生：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”
这时下课铃响了，一位学生嘀咕：“还有两个问题没解决呢。”
师：同学们，还有两个问题，我们下节课继续解决好吗？先休息一下。
生：好。
评析：初步阅读是对文本的整体感知。评评议议建立在初步感知的基础上，让学生及时捕捉第一印象，做到有感而发，从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了学生自主学习的积极性。
三年级《一次成功的实验》读后感
课文主要讲一位教育家在一所小学里找了三个学生，让这三个学生做一个“逃生”实验。这个实验，教育家让其他小学的学生来做，都没有成功，只有这个学校的学生才获得了成功。《一次成功的实验》让我们看到了一个谦让、先人后己的小孩，一个团结的团队。《一次成功的实验》让我懂得了做人要先人后己。没有一件事是个人的成功，合作是人类生活的永恒主题。
在有危险时，我们应该谦让，让别人先出去。
三年级《一次成功的实验》读后感
最近，我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢?其实原因非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。
在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，因为她具备了先人后己的精神，她说：“你第一，你第二，我最后。”如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢?要知道这样的风险有多大啊!还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。“三”字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。
读了《一次成功的实验》之后，我掩卷深思，这个小女孩的舍己为人的思想是多么的伟大。飞飞姐姐不就是这样的人吗?有一次中午吃饭的时候，我发现我的钱丢了，当时心里十分着急，飞飞姐姐就把她自己仅有的五元钱借给我了，那双温暖的手像一束阳光射进了我的心里，我感动极了，当我要把钱还给她时，她说：“你还小，先让你吃!”那时我感觉飞飞姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能帮助别人的情况下，尽可能地去帮助别人。
三年级《一次成功的实验》教案
《一次成功的实验》叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
读懂课文，懂得“成功”的真正含义，通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点。
玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体。
1课时。
一、创境引读—复习导入，引起学生对学习目标的注意。
师：上节课，我们学习了《一次成功的实验》生字、生词，这节课我们来检查一下你们的掌握情况。(多媒体)。
学生提出的问题可能有：是什么实验?谁做的实验?实验是怎么做的?为什么成功?
二、展学评导——摸清学情、择机而导，找准教学逻辑起点。
自由朗读全文，思考提出的问题，并能分清实验前、实验中、实验后课文三部分。
三、读解感悟——索句明意、发展思维，把握课文的内部节奏。
送“爱心”游戏，了解实验的过程。
(1)实验叫什么名字?实验的参与者是谁?
(2)做这个实验用了哪些器具呢?都分别代表什么呢?
(3)现在把瓶子想象成一口井，你来形容一下，这口井是什么样子的呢?
(4)实验的过程是怎么样的呢?(2-5)。
(5)实验的结果怎么样?
四、循路品语——学习表达，完成言意转化和积累。
1.这个实验中，你最佩服的人是谁?从4—10自然段中，找一找让你佩服她的地方。
第五自然段：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我。
最后。”
2.读第五自然段，小女孩说的这句话为什么叫你佩服呢?
生：遇到危险的时候，小女孩首先想到的是别人，最后才是自己。
师:有一个词语叫：先人后己。
3.在什么情况下，做到先人后己的呢?
生：危险。
在课文中，找一找遇到危险情况的自然段(第四自然段)。
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险!快上来!一……二……”
师：情况多危急啊，一边是汹涌的洪水，一边是狭窄的井口。那么，现在我想听你们的声音，让我感受到危险的到来!(指导朗读)。
师：此时，你的心情是怎么样的?(紧张、慌张、着急)。
师：但是，在这种紧急的情况下，我们的小女孩的神情是什么样的呢?
(镇定、冷静、沉着)。
师：现在你就是小女孩，你想想你应该怎么把这句话读出来?(指导朗读)。
4.课文当中，还有佩服她的地方吗?(第10自然段)。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
师：这句话有一个词语，最能体现小女孩先人后己的精神，是哪个?
师：“不假思索”这个词语是什么意思?
师：从这个词语，你能体会到什么?
五、拓展验收——体味成功的真正含义。
1.现在来做一次访活动，这个实验被新闻记者拍摄到，老师来当记者，你们来充当三个小孩。
(这个采访不仅让学生回忆一下课文的内容，而且让学生明白合作精神的重要性。)。
2.学过这篇课文之后，你有什么收获呢?
3.现在我们想一想，我们在平时生活中，哪些事情能体现团结合作的精神呢?
先人后己。
危险。
合作、团结。
小学三年级语教学设计：一次成功的实验
这是小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。
全文可分为两部分：第一部分（第1～6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7～11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。
【设计理念】。
1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【设计思路】。
1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。
2、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。
【教学目标】。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教学重点】。
了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
【教学难点】。
理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
【教学准备】。
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。
【课时安排】。
一课时。
【教学过程】。
一、游戏激趣，导入新课。
1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。
2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。
小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。
板题：
一次成功的实验三年级作文
暑假的一天，妈妈带回来一些酱菜，我发现酱菜都是黑红色的，我想知道它们原来是什么颜色的，于是便问妈妈酱菜是什么颜色的，可妈妈不告诉我，让我自己去发现。我猜想它是白的，为了验证我的猜想是正确的，于是我便做起了实验。
开始，我把酱菜劈成两半想看看里面的颜色，可劈开后，令我大失所望，酱油的力量太大了，居然把菜心都染黑了。于是我开始想其他方法，正在这时爸爸好想提醒我似的，手里拿着一个请帖，自然自语的说“这请帖质量真次，手上就有一点水它就掉色了”我突然被爸爸的这句话启发了，“对，用水泡它”。于是我找了一个小杯子，把酱菜放进去然后倒进一点水，等待它的变化，可酱油真是太厉害了，一个小时过去了它还是纹丝不动，这时妈妈说“酱油吸附力很强，一时半会儿是不会掉下来的，你要耐心等待，这也是我平时不让你把酱油弄到衣服上的道理，因为酱油弄到衣服上是很难洗掉的”。
经过几天的观察，酱菜的颜色由黑红色变成棕色又变成浅棕黄色，最后一天终于露出了它的庐山真面目——白色。我高兴极了，我的猜测是正确的。
通过这次试验，我发现实验也是一件令人开心的事情！我决定以后多做些小实验，发现更多的奥秘！
一次科学实验作文三年级
多彩的寒假过后，我们迎来了新的学期。因为我们是。
毕业。
班，所以在新学期的第二周我们进行了紧张的学习。在四门主要课程中，科学是最有趣的。
科学实验经常给我们带来许多惊人的发现。周四，科学老师让我们为第二天的实验带一些实验材料。
我和周分工合作。我带了淀粉，他带了碘。听张老师的描述，往淀粉里滴一滴碘会产生一系列反应：淀粉和碘会一起溶解，变成蓝色。老师还没说完，我们两个就准备好了。
最后，是我们尝试的时候了。我在塑料袋上倒了很多面粉。周打开瓶盖，滴了一滴碘酒。一件奇怪的事情发生了：这滴碘看起来像一个淘气的小精灵，从淀粉“山”的顶部滑下来，拒绝溶解在粉末堆里。
我们俩都很困惑。我们怎么能与其他小组的测试结果不同呢?所以我们又做了一次实验，结果一次又一次都一样，但是没有溶解。失败后，我忍不住问他，“这是你带来的碘吗?”经过确认，确实是碘。这让我们更加困惑，所以我们邀请了张老师，他让我们再做一次，或者说是这样。张老师拿着周的那瓶碘酒，端详了一会儿，对我们说：“这瓶碘酒过期了。”
我们很惊讶，拿起瓶子仔细看了看。已经过期了。难怪碘滴到淀粉里时不会溶解。我们不得不从其他小组那里借几滴碘，然后把它们滴在面粉上。真的很奇怪。面粉立即溶解，逐渐变成一种新的蓝色物质。
经过几次测试，我们还发现碘可以用来检查各种食物是否含有淀粉。许多常见的食物，如土豆、土豆、玉米和其他蔬菜含有淀粉，而蔬菜、洋葱、胡萝卜和其他蔬菜不含面粉。
科学实验给我们带来了巨大的收获，实验过程也很有趣。新发现给我们带来新的乐趣!
一次科学实验作文三年级
当我们大家还沉醉在下课的娱乐中，科学鲍老师抱着那总会带来惊喜的科学实验箱。“同学们坐好，现在开始上课。”
话音刚落，许嘉乐同学迫不及待地问了一句“老师，今天做什么实验?”“嘿嘿，今天我们来做一个关于沉淀现象的实验。”沉淀?难倒是冰红茶底的那种沉淀现象?我心中暗想。“首先，拿出我们的主角——硫酸铜。大家看看像什么?”
“像蓝色的沙粒!”“有点像洗衣粉。”“……”大家七嘴八舌得议论着，对眼前的这瓶蓝色东东充满好奇。
“同学们说得都对，可它一个不能唱独角戏，还需要铁棒的帮忙。”鲍老师生动地说，接着拿出了铁棒。“现在把铁表面的锈磨掉，在杯中倒入水和硫酸铜，可以实验了。”铁棒在老师的手中一点一点靠近硫酸铜溶液，也一点一点吊起我的心。
碰到硫酸铜溶液的一刹那，铁棒如穿上了一件铜红色的薄衣，沾水之处全是“衣服”。随着时间的发展，一半的铁棒都染了色，溶液也变成了透绿色。什么鬼，是谁让铁棒和溶液都变色了?我心生疑惑。
“有同学疑问，是什么让两者都变了色呢，”老师放下手中的实验器材“其实啊，是铁上的一部分和硫酸铜溶液互相交换了一下。溶液一部分的铜给了铁棒，铁棒也给了溶液一些铁，所以，就像换衣一样变了色。”
“老师，现在磨擦铁棒会怎样呢?”又有同学发起了疑问。“好问题”老师开始摩擦铁棒，声音比之前更大了“看砂纸摩擦地地方变黑了，上面也有一部分铜哦。”
就在不知不觉中，有趣又神奇的科学课到了尾声。“好了，今天的科学课就到这了，同学们再见。”
“老师，再见。”四个字说的异常慢，透露出一种不舍的感觉，不舍得这节开心的科学课。
一次实验三年级作文
生活中有许许多多的实验，那次的实验不仅让我收获了乐趣，还明白了道理。
上课了，老师走进教室。“同学们，一张纸用手对折不能超过九次，大家相信吗？”老师满脸微笑地说。同学们听后议论纷纷，有的说不可能，有的说我相信老师说的对。于是，老师给我们每人发了一张白纸。“我肯定能对折九次。”我的同桌满脸自信地说。我心想：我肯定也能对折九次。在老师的带领下，我们也跟着一起折起纸来。同学们折了一下又一下，认真实验着，我也不甘落后，动起手来。没想到，折到第六次就折不动了。我就使劲儿用手捏、按，甚至用牙咬了咬，最终还是只能折到七次。“我折到九次啦！”李晓明大声喊道。我们纷纷把目光投向李晓明。老师过去一看，原来李小明没有听清楚规则，没有对折，引得我们哄堂大笑。
“老师，这个太硬了，能不能换个软的纸啊？”李小红皱着眉说。老师就拿了一张卫生纸折给我们看，同学们都聚精会神地看着老师手中的纸，最后对折了好几次，结果只能对折五次。“老师，这个太小了。”同桌撇着嘴，指着卫生纸说。“用大的也一样。”老师解释道。之后老师用大报纸折了一下，但最多只折了八次。
通过这个实验，我明白了：不知道的事，不要轻易下结论，要亲自去尝试。
有趣的导语：不等老师做实验，我就把材料早早准备好了，就等做实验了。这次试验的器材可不少——有粉笔，泥土，杯子。对了还有最不可缺少得一项——水!下面是小编......
一次成功的实验三年级作文
今天，陈老师带着一个“德芙”的袋子，来到我们作文课的课堂。
接下来，只见陈老师挽起袖子，依次从袋子中先拿出了一个装了不明液体的大瓶子，然后拿出了一个没有水的小瓶子，又拿出两个装不明东西并且夹了夹子的气球。同学们一个个脑袋里的小问号在跳舞。
开始实验了，陈老师小心翼翼地把气球上的夹子解开，并把气球口绑在瓶中上。见证奇迹的时刻到了。陈老师把装在气球中的不明物体倒进了装着不明液体的瓶子里。瓶子里的不明液体立即变成白沫，绑在瓶口的气球也渐渐地鼓了起来，可惜破了一个小洞，又成另一“奇观”——“喷泉”。陈老师说是她放的量太多了，气太多了，把气球冲出了个小洞。所以实验失败了。
可是，陈老师还有一个气球，于是，又做了一次实验，成功了！鼓起来的气球摸起来qq的，很舒服。
做完了实验，陈老师说，这个不明液体是醋酸，在家做可以用白醋，气球里的粉是小苏打，这两个在一起反应生成了二氧化碳。
这一次的实验真有趣，还让我们知道了“瓶子也能吹气球”。
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一次成功的实验三年级作文
今天，我有一项比春游还要重要的任务——在电视台做两个小实验。因此，我一大早就来到了学校里，和钟老师反复练习了好几遍，生怕在电视台上做错了，被人家笑话。
我期盼已久的时刻终于到了，当大队辅导员朱老师宣布：“这项实验由三(2)班的詹远同学来做……”我紧张极了，心里暗暗下决心：我一定要圆满地完成这两项任务。我勇敢地站在摄像机的镜头前，开始做第一个实验“在不打碎鸡蛋的情况下分辨生鸡蛋和熟鸡蛋”。我先对着镜头说：“这三个鸡蛋，其中一个是熟鸡蛋，另外两个是生的。现在我来把它们分辨出来。”接着就小心翼翼地拿起一个鸡蛋，用手轻轻地转一下，那个鸡蛋马上竖了起来。突然，它从桌上掉了下来，我立刻伸手接住了它，这才松了口气，大声说：“这个是熟鸡蛋。”我用同样的方法在另外两个鸡蛋中进行了实验，结果怎么都竖不起来，我就断定它们是生鸡蛋。我拿着这三个鸡蛋飞快地走出了摄像机镜头。
过了一会儿，当朱老师又叫到我名字的时候，我再次紧张地走了进去，准备做第二个实验“美丽的喷泉”。我小心地拿起一个装水的瓶子，放在一个罐子中，又拿起刚烧开的水壶，往罐子里倒水。瓶子里的水一下子喷向我的衣服，把我的衣服淋透了。实验终于成功了，我心满意足地走出了电视台。
我希望自己长大以后能成为一名科学家，为人类做出贡献。
一次实验三年级作文
伴随着“咚咚咚”的敲门声，快递员叔叔将期待已久的科学实验套装送到了我身边，我迫不及待地拆开包裹，开启了我的“科学之旅”!
好奇里面有哪些小实验，拆开后，就看到封面上写着：三十二个不同的科学实验。哇!每一个都是那么的有趣，于是，我便选择了一个我最感兴趣的—“油水烟花”进行实验。
实验成功了，我开心地跳了起来，一旁的妈妈一边为我鼓掌，一边提示我：“别只顾着开心，有趣的实验背后，还有它的科学原理呢!”经过我的探索和妈妈的总结，我明白了背后的科学原理：因为水的密度比油的密度大，所以不管怎么摇晃，油都在上面，而水在下面，油始终不能和水融合。
真是太有趣了!好期待新学年的科学课能带领我们继续发现更多的奥秘啊!
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三年级作文记一次实验
星期三，和老师给我们做了一个实验，是鸡蛋浮起来了。这个实验又好玩又有趣，就来听听吧!
首先准备好一个新鲜的生鸡蛋，一代食盐和一杯清水，一双筷子。只见何老师小心翼翼地把鸡蛋放入水中，用小勺子放入一勺盐，鸡蛋突然往上升，然后缓缓下降落到了最底下，我心想：这下好了鸡蛋浮不起来了。可老师放了第二勺。“哇!”同学们叫起来，原来鸡蛋浮到中央了，和老师用一支筷子搅拌了一下，鸡蛋浮到了上面!我们目瞪口呆个个瞪大了眼睛，张大嘴巴。鸡蛋像一只小白兔一下子把小脑袋露出水面，仿佛想跳出杯子，看看从没见过的世界。
这个实验成功了，我们拍手欢笑可兴奋了。你们知道为什么鸡蛋会浮起来吗?告诉你们吧!盐水比清水密度大大，所以鸡蛋只可以在盐水中浮起来。