教学工作计划可以帮助教师提前预设教学过程中可能遇到的问题，并做好应对措施。掌握好教学工作计划的编写方法，可以提高课堂教学的效果和学生的学习成绩。
电流物理教案
（2）知道利用电流的效应的大小判断电流的强弱．。
能力目标。
（1）通过观察和对比水流的大小来学习电流的大小，学生养成物理分析能力．。
（2）运用数学知识解决物理问题的能力：电流大小的计算．。
情感目标。
养成认真细致的学习习惯．。
教学建议。
教材分析。
教法建议。
教学设计方案。
【教学设计过程】。
一．电流大小的表示。
探究活动。
【课题】科学家安培的生平。
【组织形式】学生小组。
【活动方式】。
浏览有关网站，查阅、记录。
小组讨论。
【评价】。
所查资料的丰富性。
资料的来源。
对安培的刻苦精神的见解。
《表征交变电流的物理量》教案与学习技巧
【知识与技能】。
知道交变电流和电压的峰值及用途，并知道有效值的概念及计算。
【过程与方法】。
【情感态度与价值观】。
通过学习交变电流的有效值及峰值，明白其在生活中的具体应用，体会物理的生活性，增强学习物理的兴趣。
二、教学重难点。
【重点】。
交变电流的峰值及有效值的概念及计算。
【难点】。
明白交变电流有效值的概念及计算。
三、教学过程。
环节一:新课导入。
复习上节课交变电流的产生来导入新课。
问题1：交变电流的产生原理是什么?它的表达式的意义及各个物理量的含义?
学生回答：知道了线圈的转速，那么线圈在其中转动一圈的时间是多少?
学生回答：表示电流和电压的大小。
教师点评：其实呢，大家答的有一定的道理，但在我们电学中，电流表和电压表的示数有一个专门含义叫做有效值，今天就来学习它。
环节二：新课探究。
(一)峰值。
教师引导学生利用前面交流电的产生原理及表达式来理解交流电的峰值。
学生回答：交流电的最大值就是im和em，最小值是为零。因为电压虽然有正负之分，但只是表示大小。
教师点评：同学分析的非常仔细，交流电的最大值im和em就是峰值，可以用来表示电流的强弱和电压的高低。
(二)有效值。
教师出示一道例题：
说明：以上三个球有效值的公式仅适用于正弦和余弦交变电，交变电流的有效值是根据电流的热效应来规定的。
环节三：巩固练习。
学生回答：电容的'击穿电压和保险丝的熔断电流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交变电的电压及电流的峰值。
教师总结：交流用电设备上所标的额定电压和额定电流是有效值;交流电压表和交流电流表的示数是有效值;交变电流的数值在无特别说明时都是指有效值。
环节四：小结作业。
总结概括本节课的主要知识点：交流电的峰值及有效值的概念和意义。
并让学生课下思考：对于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交变的计算方法吗?
《电流》物理教案
l 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
过程与方法
l 观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作
l 尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图
情感、态度与价值观
l 通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
认识电流、电路，会画简单的电路图
从能量转化的角度认识电源和用电器的作用
分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒）、
一些导线、发光二极管
演示：各种电源
第五章第一节
注意：不能把电池的两端直接连在一起！
1．用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
2．只有电路闭合时，电路中才有电流。
3．电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。
4．电流方向：正极 用电器 负极
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！
[板]第一章第一节
想想做做
请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。
注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。
学生阅读p90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。
[问]为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？
[设问]电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。
[问]从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？
对，[板]1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。
但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？
对，[板]2.只有电路闭合时，电路中才有电流。
在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2）
练习：
1．读图5.1-3，完成《一课一练》p44第2题
2．p92想想议议
答：因为有电流流过了灯泡和电机。
答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。
答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。
学生完成练习题。
电源和用电器
教师补充：（新型电池）
锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料）
【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？
【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。
练习：《物理套餐》p82第一题
学生列举：
干电池、蓄电池
答：
导体和绝缘体
在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨论一下。然后完成练习：
学生阅读、讨论后回答：
导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。
学生完成练习。
电流的方向
前面说过电路中有了电流，用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。
回答得非常对。（图5.1-8）
4.电流方向：正极 用电器 负极
对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。
学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。
学生实验发现：二极管只能单向导电。
动手动脑学物理
第1、2、3题
课堂完成
作业
《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目
课外完成
《表征交变电流的物理量》教案与学习技巧
1、复习上节课知识，并推出；．。
4、能利用有效值定义计算某些交变电流的有效值。
二、能力目标。
1、培养学生阅读、理解及自学能力．。
2、培养学生将知识进行类比、迁移的能力．。
3、使学生理解如何建立新的物理概念而培养学生处理解决新问题能力．。
4、培养学生应用数学工具处理解决物理问题的能力．。
5、训练学生由特殊到一般的`归纳、演绎思维能力．。
6、培养学生的实际动手操作能力．。
三、情感目标。
2、让学生体会对称美．。
教学建议教材分析及相关教法建议。
3、要让学生知道，提到交变电流的电压、电流、电动势时，如果不加特别说明，通常指的都是交变电流的有效值，电表测量的数值，也都是有效值．正弦电流的有效值和最大值的关系，课本中是直接给出的，不要求加以证明．但它十分有用，应要求学生记住．还要让学生明确地知道，这一关系只对正弦式电流成立，对其他波形的交变电流并不成立，物理教案表征交变电流的物理量-高二物理教案，教案《物理教案表征交变电流的物理量-高二物理教案》。
教学重点、难点、疑点及解决办法。
2、理解有效值的定义并会用它解决相关问题．。
高中物理选修1,1《指南针与远洋航海和电流的磁场》教案
1、下列关于地磁场的描述中正确的是：()。
a.指南针总是指向南北，是因为受到地磁场的作用。
b.观察发现地磁场的南北极和地理上的南北极并不重合。
c.赤道上空的磁感线由北指南。
d.地球南、北极的磁感线和海平面平行。
2、关于磁感线和电场线，下列说法中正确的是()。
a、磁感线是闭合曲线，而静电场线不是闭合曲线。
b、磁感线和电场线都是一些互相平行的曲线。
c、磁感线起始于n极，终止于s极;电场线起始于正电荷，终止于负电荷。
d、磁感线和电场线都只能分别表示磁场和电场的方向。
二、知识梳理。
1.磁场、磁感线、地磁场、电流的磁场。
(1)1820年，丹麦物理学家__________用实验展示了电与磁的联系，说明了电与磁之间存在着相互作用，这对电与磁研究的深入发展具有划时代的意义，也预示了电力应用的可能性。
(2)磁体和_______的周围都存在着磁场,磁场对________和电流都有力的作用.磁场具有方向性,规定在磁场中任一点,小磁针_______的受力方向为该点的磁场方向.也就是小磁针_______时_______所指的方向。
(3)磁感线可以形象地描述磁场的分布。磁感线的_______反映磁场的强弱。
(4)描述磁场用磁感线。磁感线是指在磁场中引入的一系列曲线，其上每一点的______方向表示该点的磁场方向，也是小磁针静止时____的指向.
磁感线在磁铁外部由____极到_____极，在磁铁内部由____极到_____极，构成一闭合的曲线。磁感线越密处磁场越____，磁感线越疏处磁场越____.
(5)地球的地理两极与地磁两极并不完全重合，其间有一个交角，叫做_______。
2.电流磁场的方向。
(1)判断直线电流的磁场具体做法是右手握住_______，让伸直的拇指的方向与_______一致，那么，弯曲的四指所指的方向就是_______的环绕方向。
(2)判断通电螺线管的磁场具体做法是右手握住_______，让弯曲的四指所指的方向跟_______一致，拇指所指的方向就是螺线管______________的方向。
三、例题分析。
例题1：关于磁感应强度和磁感线，下列说法中错误的是()。
a、磁感线上某点的切线方向就是该点的磁感线强度的方向。
b、磁感线的疏密表示磁感应强度的大小。
c、匀强磁场的磁感线间隔相等、互相平行。
d、磁感就强度是只有大小、没有方向的标量。
例题2：大致画出图中各电流的磁场磁感线的分布情况。
四、课后练习。
1、关于磁感线的概念和性质，以下说法中正确的是()。
a、磁感线上各点的切线方向就是小磁针静止时北极的指向。
b、磁场中任意两条磁感线有可能相交。
c、铁屑在磁场中的分布所形成的曲线就是实际存在的磁感线。
d、磁感线总是从磁体的n极发出终止于磁体的s极。
2、在图3-1-11中，已知下列各图中的电流方向，请画出相应的磁感线。
语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术。
语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术。
电流物理教案
1.知道磁场对通电导体有作用力。
2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。
3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。
4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。
5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。
(二)教具。
小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用铝箔自制的圆筒一根(粗细、长短与铅笔差不多)，两根铝箔条(用透明胶与铝箔筒的两端相连接)，支架(吊铝箔筒用)，如课本图12-10的挂图，线圈(参见图12-2)，抄有题目的小黑板一块(也可用投影片代替)。
(三)教学过程。
1.引入新课。
本章主要研究电能；第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第三节我们研究了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电器--电动机。
出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。
提问：电动机是根据什么原理工作的呢？
讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。
2.进行新课。
(1)通电导体在磁场里受到力的作用。
板书课题：〈第四节磁场对电流的作用〉。
介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见课本中的图12-9)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力后容易运动，以便我们观察。
演示实验1：用一节干电池给铝箔筒通电(瞬时短路)，让学生观察铝箔筒的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会_____，这说明_____。
板书：〈1.通电导体在磁场中受到力的作用。〉。
(2)通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。
教师说明：下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。
演示实验2：先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒运动后回答小黑板上的题2：保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。保持铝箔筒中电流方向不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会______，这说明______。
(3)磁场对通电线圈的作用。
演示实验3：将电动机上的电刷、换向器拆下(实质是线圈)后通过，让学生观察线圈的运动情况。
教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。
物理电流心得
1.理解电流的形成：电荷的定向移动形成电流，电流的大小与单位电荷的电荷量成正比，与通电时间成正比。
2.会判断电路中电流的方向：正电荷移动的方向为电流方向，电子带负电，所以电流方向与电子移动方向相反。
3.学习电流表和电压表的连接方法：电流表应与被测电路串联，电压表应与被测电路并联。
4.会分析串并联电路的电流路径，会分析电路中电流的流向。
5.学习焦耳定律：知道电流产生的热量跟电流的平方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。
6.会解决有关电流的热效应的简单问题。
《电流表》教案
学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用。
教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表。本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际。
方法1：讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度。并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程，根据指针的位置读出电流表的读数。可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么。
方法2：对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电流表的两个量程、最小刻度；电流的读数。教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法。
方法1：教师要注意结合电路图来帮助学生学习电流表的四个使用规则，要注意引导学生想像物理过程，分析这些使用电流表方法的原因。
（1）对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流表接到电路的某点处应当是串联。结合电路图分析各种电流表的测量，并会判断一些电路图中电流表的作用。
（2）对于电流表接线柱的连接，讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题。可以由学生实际连接，从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极。学生感受电流表是如何在电路中连接的。
（3）对于电流表的'量程，在第二个问题"电流表的读数"中已经介绍过了，这里学生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深入理解电流表量程的选择问题。
（4）对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正。
方法2：对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的课题，教师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流表的作用；怎样才能安全使用电流表。教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法。
2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。
3、被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触。
4、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
《电流表》教案
学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和使用．
一．电流表
在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途．
二．电流表的示数
三．电流表的使用
一．电流表
1．电流表的符号：
2．电流表的作用：测量电路中的电流．
二．电流表的示数
1．量程：0－0.6a；0－3a
2．对应的最小刻度：0.02a；0.1a
三．电流表的使用
1．电流表要串联在电路中
2．正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出．
3．被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触．
4．绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上．
探究活动
【课题】电流表的种类、原理、构造.
【组织形式】学生小组
【活动方式】
制订分类课题：1种类2原理3构造
制订查阅和查找方式：1查阅有关文档资料
2浏览网上有关站点
3小组讨论、交流
《电流表》教案
本节的重点是电流表的工作原理，教师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点注意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。
电流表的工作原理
（一）知识教学点
（二）能力训练点
（三）德育渗透点
（四）美育渗透点
1．教师通过实验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学．
2．学生认真观看、积极思考，结合学过知识分析推导公式，理解电流表工作原理．
1．重点：电流表的工作原理．
2．难点：安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡．
3．疑点：安培力的力矩与线圈所处位置无关．
4．解决办法
通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点。
1课时
电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器、教学挂图。
教师先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式 和力矩平衡推导电流表工作原理。
（一）明确目标
（略）
（二）整体感知
（三）重点、难点的学习与目标完成过程．
1．电流表的结构
2．电流表的工作原理
设导线所处位置磁感应强度大小为b，线框长为l、宽为d、匝数为n，当线圈中通有电流i时，安培力对转轴产生力矩：，其中安培力的大小为：
故安培力的力矩大小为：
由材料性质知道，扭转力矩，根据力矩平衡得出：
其中对同一个电流来说，、n、b、l、d是一定的，因此
所以通过偏角的值可以反映i值的大小，且电流刻度是均匀的。当取最大值时，通过电流表的电流最大，称为满偏电流ig，所以使用电流表时应注意不要超过满偏电流ig。
（四）总结、扩展
本节课我们学习了电流表的工作原理，希望同学们能理解用电流表测量电流的原理，在以后使用电流表时注意不超过量程。
第三节 电流表的工作原理
1．电流表的结构
2．电流表的工作原理
安培力力矩：
弹簧扭转力矩：
平衡时,
3．电流表的特点
（1）电流表的刻度是均匀的。
（2）允许通入的电流不能超过ig。
（3）电流表有一定的内阻rg。
电流的教案
知道交变电流和电压的峰值及用途，并知道有效值的概念及计算。
【过程与方法】
用等效的方法求出交变电流的有效值。
【情感态度与价值观】
通过学习交变电流的有效值及峰值，明白其在生活中的具体应用，体会物理的生活性，增强学习物理的兴趣。
【重点】
交变电流的峰值及有效值的概念及计算。
【难点】
明白交变电流有效值的概念及计算。
环节一:新课导入
复习上节课交变电流的产生来导入新课。
问题1：交变电流的产生原理是什么?它的表达式的意义及各个物理量的含义?
学生回答：知道了线圈的转速，那么线圈在其中转动一圈的时间是多少?
学生回答：表示电流和电压的大小。
教师点评：其实呢，大家答的有一定的道理，但在我们电学中，电流表和电压表的示数有一个专门含义叫做有效值，今天就来学习它。
引出课题——交变电流的峰值及有效值(板书)。
环节二：新课探究
(一)峰值
教师引导学生利用前面交流电的产生原理及表达式来理解交流电的峰值。
学生回答：交流电的最大值就是im和em，最小值是为零。因为电压虽然有正负之分，但只是表示大小。
教师点评：同学分析的非常仔细，交流电的最大值im和em就是峰值，可以用来表示电流的强弱和电压的高低。
(二)有效值
教师出示一道例题：
说明：以上三个球有效值的公式仅适用于正弦和余弦交变电，交变电流的有效值是根据电流的热效应来规定的。
环节三：巩固练习
学生回答：电容的击穿电压和保险丝的熔断电流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交变电的电压及电流的峰值。
教师总结：交流用电设备上所标的额定电压和额定电流是有效值;交流电压表和交流电流表的示数是有效值;交变电流的数值在无特别说明时都是指有效值。
环节四：小结作业
总结概括本节课的主要知识点：交流电的峰值及有效值的概念和意义。
并让学生课下思考：对于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交变的计算方法吗?
电流的教案
1．通过演示实验，确认磁场对电流有力的作用。
2．了解通电导体在磁场中受到力的方向跟哪些因素有关。
3．通过演示实验，知道矩形线圈在磁场中的转动情况。
4．知道直流电动机的构造及工作原理，了解换向器的作用。
5．通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析问题能力。激发学生探究自然规律的兴趣。
1．磁场对电流有的作用。力的方向与和有关。
2．直流电动机的构造：磁极、线圈、换向器、电刷。
3．直流电动机通电转动时，
工作原理：________________________________。
能量转化：________________________________。
平衡位置是指_____________________________________________________。
转向跟________________和________________有关。
转速跟________________和________________有关。
（1）如图所示组装实验器材。
（2）给直导线通电，会发现直导线。
（3）磁场方向不变，改变直导线中的电流方向，会发现直导线。
（4）电流方向不变，改变磁场方向，会发现直导线。
实验表明：磁场对电流，力的方向与和有关。
观察与思考：用漆包线绕成线圈，将线圈两端的漆全部刮去后放入磁场，如图所示。闭合开关，观察到的现象是：
通电线圈（能/不能）在磁场中转动；
通电线圈（能/不能）在磁场中持续转动下去。
（1）信息快递：
通电线圈的平面与磁感线垂直时，线圈受到磁场的作用力是一对，这个位置称为。
（2）分析：当线圈刚转过平衡位置时，如果立即改变______________________，那么通电线圈就能在磁场力的作用下继续转动下去。完成这一任务的装置就是____________。它的作用是________________________________________________________________。
（3）直流电动机的工作原理是，它工作时将能转化为能。
完成“www”
1．通电导体在磁场中受到力的作用，受力的方向跟和有关．如果这两者其中之一的方向改变，则力的方向；如果这两者的方向同时改变，则力的方向______。
3．下列设备中没有使用电动机的是（）。
a．电风扇、收录机b．空调器、计算机。
c．电冰箱、微波炉d．电话机、电视机。
4．通电导体在磁场里所受力的方向（）。
a．跟电流方向和磁感线方向有关b．只跟电流方向有关，跟磁感线方向无关。
c．只跟磁感线方向有关，跟电流方向无关d．跟电流方向和磁感线方向都无关。
5．电动机的作用是：