精选积极教学心得体会和感想（模板17篇）

心得体会可以帮助我们更好地总结经验和教训，为今后的学习和工作提供指导和参考。阅读以下心得体会范文，或许可以为你提供一些灵感和写作的启发。

课堂教学心得体会感想

5月14，我有幸参加了吉林省思想品德中小学教研员省级培训班。此次培训的主要内容就是关于课堂观察的理论与实践。还是第一次听说这个理论。感觉很新奇，也很有收获。

5月16日下午，吉林省教育学院副院长杨玉宝教授，给我们做了《课堂观察的理论与基本技术》的专题讲座。为我了解课堂观察这一新事物提供了理论依据。接下来，师大附中思想品德学科郝主任，给学员讲解了《思品学科课堂观察记录的内容与方法》。让课堂观察由理论走向了实践。5月17日在师大附中我们又听了两节课，亲身实践了一下课堂观察的几个环节。虽然还有些茫然和忙乱，但是这一新的理论却让我有了很多新感受。

一、课堂观察体现以学生为本。

课堂观察作为一种新的研究方式，最早源于西方的科学主义思潮。它的基本理念是服务：服务教师，服务学生。它转变了以往听课的理念，由对讲课人挑剔到对听课人指导服务。以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况、教师的教学业务能力等，而在这次听课我们把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，投入越多产出也就越多，即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。当我们把视线转向学生时，可以更好的了解大部分学生在课堂上的表现，好的或者坏的，以后再自己的课堂上可以在这方面做一些调整或者采取一些特别的措施。

二、课堂观察为了“有效教学”。

追求有效是教学的永恒主题，但是“有效教学”的追求究竟落实在哪里?我们认为最终应落实到“课堂”。那么，有效的课堂教学又从何而来?通过课堂观察，提高课堂教学的效率，是课堂观察最直接的目的追求，也是落实有效教学的基础工程。

传统的教研方式逐渐显露出三个严重的不足，一是离散化，缺少基于主题的研究，所谓的研究没有聚焦的内容，呈现出“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”现象;二是粗放化，缺少精细化的描述与分析，因此，“好象”、“感觉”、“似乎”这类的模糊词汇充塞在课堂教学研究的过程中，不痛不痒，没有“冲击性”;三是范式化，以种.种先验性的评课套路与话语诠释千变万化的课堂，这种教研方式在生动的教学现象情境中常常会捉襟见肘，无法取得实质性的、针对性的效果。课堂观察有利于这三个问题的解决。

课堂观察试图在实践层面解决教学理念的问题。事实上，教学理念的更新最终必须依靠“自觉的实践”，而不是“书面的言说”。课堂观察中呈现的现象与细节，常常会给人以“刺痛感”，以“震动感”。“怎么会这样的?”“真的是这样啊!”之类的感叹常常会出现在教师们的感言中，在这样的感言中，真正深层次的理念就会发生革命性的变化。课堂观察就似一面镜子，可以照亮被我们遗忘或者没有引起重视的教学环节。

我通过学习课堂观察，产生了不少的困惑:我们进行课堂观察时，我的观察对象是学生，由于时间和精力的原因，会疏忽了课堂的其他细节，对于教学环节会记录不太详细，对于课堂的整体性没有很好的把握。同时观察点的选定就是一个很大的难题，量表的设计在实际操作之中会出现很多问题。我想存在这种问题一个是对课堂观察的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观察实践中不断总结经验得失。

课堂观察是一朵盛开的“奇葩”，它改变了我们以往听课时对课堂教学缺乏反省意识、对很多问题视而不见的状况。课堂观察离我们并不遥远，只要我们愿意以它为镜，它就会使我们从提高课堂效率的迷茫中解脱出来;只要我们愿意走进它，它就会成为我们教师专业发展最有效的辅助手段。

课堂教学心得体会感想

肖家堡小学梁艳艳两天的高效课堂培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位讲课的专家传递了一下几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

5、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

6、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训，我有如下感受：

学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。

在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。

误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。

其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。

我将以这次课改培训学习为契机，以区《高效课堂创建活动实施方案》为指导，结合实际，加强理论学习，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，教学设计为突破口，积极致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争形成特色，真正解放学生，创建高效课堂。当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。

课堂教学心得体会感想

自从进入教育战线，我只是在语文教学、班主任工作方面不断地学习、提升自己，对于听课，我只是每次都抱着学习的态度去的，每次都能从不同老师的课上学到一些东西，评课，对我来说仅仅是谈谈自己学到的东西和一点肤浅的看法。对于专业的听课评课——课堂观察，在我看来，一直只是教研员、专家的专利。本学期，学校为了提升全体教师的专业素养，走专业发展的道路，给我们下发了三份课堂观察的学习资料，还专门组织大家进行学习。通过学习，我对课堂观察有了初步的认识，也知道了课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。

它由明确观察目的、选择观察对象，确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观察是一种研究方法。它将研究回题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习;课堂观察是一种工作流程。它包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式;课堂观察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

我知道了要进行课堂观察，首先要解构课堂，因此，我们研制了《课堂观察框架》;要持续而有效地开展课堂观察，必须组建专业合作体;要分析某教师的课，还需要了解该教师，因此，课堂观察主要是同伴的合作观察;要使课堂观察有立足之地，必须针对传统听评课的不足;要使课堂观察具有专业性，观察者必须经过一段时间的学习与培训;要使课堂观察具有时代性，必须整合人种志等观察的部分合理元素。

通过学习，我也初步了解了进入现场观察要注意哪些问题：观察者要在上课开始前进入现场，最好提前五分钟进入课堂，同时必须明确进入现场的观察任务以及可用的观察工具。观察者选择有利的观察位置，对观察的顺利开展十分重要。一般而言，要按观察任务来确定观察位置，以确保能收集到真实的信息。观察者要如实地记录你所看到的与听到的种种现象，在一些需要连续记录时，一般不宜当场花时间对现象进行分析或做出判断，以免影响记录的进程，或遗漏一些重要的信息。在观察过程中，观察者的行为表现应不影响正常的课堂教学。

通过学习，我也似乎明白了在整理数据进行必要的推论时应注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的设计是针对观察点设置的，所收集的数据关注于点状问题的解释，它们在某些方面能进行有效的推论，但可能不适用于另一方面的推论。明确了量表的设计原理，才能在推论时有的放矢;要注意把定量和定性的方法结合起来;要注意数据的信度和效度问题;推论要基于证据，推论程度要适当;要避免一些不必要的推论。观察结果的呈现是供研讨、反思之用的，而并非对教师的终结性评价，观察者在推论时理应抱着同理心，更深入地去理解数据背后的意义。

我还知道了课后会议着重完成以下三个方面的任务：一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。(1)这节课的学习目标达成了吗?(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?(3)谈谈有无偏离自己的教案。二是观察者简要报告观察结果。由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。一要简明;二要有证据;三要有回应;四要避免重复。再谈谈形成几点结论和行为改进的具体建议。结论主要体现三个方面：一是成功之处，即本课中值得肯定的做法;二是个人特色，即基于被观察者本人的实际情况，挖掘个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格;三是存在问题，即根据本课的主要问题，基于被观察者的特征和现有的教学资源，提出几点明确的改进建议。然后，如有可能，再进行跟踪递进式观察。

以上是我近段时间的学习收获，但是知识获取后都有一个实践应用的消化过程，这个过程也许还比较漫长，只能一步一个脚印儿慢慢来了。

课堂教学心得体会感想

假期里认真翻看了《课堂观察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了许多对我们教师教书育人方面可知道的理论，还提供了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂观察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。

课堂观察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机智。

在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪明、你回答的真好”等等。如这位教师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的智慧火花已在闪现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。

课堂教学中，教师需要关注学生学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，建立信心，这也就需要适时进行肯定和表扬。尤其是学生智慧的火花闪现之时，教师要给予充分的肯定。而这智慧的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，一定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要给予鼓励，保护这难得的创新火花。

作为教师一定要始终牢记“学高为师，德高为范”的教师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务能力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断按照教师行为规范和教育法对教师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生尊重的教育者。

通过“课堂观察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，一定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的教师，争做优秀的教师!不断提高自己的业务能力和教育科研能力。

课堂观察就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察的基本理念是课堂观察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过观察，提升教师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂观察的方法可以是多元的，观察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行观察，也可以是对不同教师的同一节课进行观察，还可以是对一个教师的多节课进行跟踪观察.课堂观察不但是教育科学研究中收集资料的手段之一，也是一种独立的教育科研方法，它在教育教学研究中具有不容忽视的作用。

教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。

刚结识“课堂观察”这个新颖的概念，尽管抽象，没有任何经验，感觉实施课堂观察，能够很好地改变教师教学理念，提升教师专业发展水平，提高教师课堂教学实效。首先，课堂观察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依赖教师和学生而存在的。无论是教师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的观察点不是学生，其最终还是需要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂观察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。

其次，课堂观察研究能提供教师教学行为的客观素材，为教师提供反馈信息，提供实践性反思素材，是促进教师专业发展的重要途径之一。课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性地进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂观察不仅是一种方法，也是一种研究活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进教师教学目标的达成，提升学习成效;课堂观察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于教师发现、分析和解决教与学的问题。

课堂教学心得体会感想

近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：

"翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的"圣人"，而是成为学生个性化教育的教练。

通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

翻转课堂以"学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升"作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。

1"翻转"让学生自己掌控学习。

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2"翻转"增加了学习中的互动。

"翻转课堂"不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提升。

3"翻转"让教师与家长的交流更深入。

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

4学习后，对自己的几点反思。

一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培养整体班级学生自学的能力；二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以一定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。

通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业能力的提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我们自己的"翻转课堂"。

课堂教学心得体会感想

什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。

一.明确课堂所要实现的目标。

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

二.心中始终有教学整体框架。

三.要了解学生，教学设计合学生胃口。

在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。

教学心得体会感想

第一，英语是一门跳动的学科，有其独特性，小学英语教师要在激发孩子们学习兴趣的前提下，通过听、说、读、写、唱、玩、演、画等方式，使孩子们获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。

第二，正是由于各级领导对小学英语教育教学的无比重视，目前我县的小学英语教学正孕育着蓬勃发展的生机和活力。老师们认真研读课程标准，积极创新，大胆尝试，无论是从教学理念上，还是从课堂实际操作中，都有了较大的进步。比如许多老师利用现代化的教学手段进行实际教学，屏幕上生动的动漫图片，一目了然的重难点显示，加上老师们的创设情境导课与操练让孩子们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂汲取知识。还有许多老师针对孩子们认知水平的不同，进行因材施教，整堂课下来学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有所进步，还有对学生书写的正规训练也让学生养成了良好的习惯。另外，有效的教研活动，集体备课，也让老师们能够在交流的过程中提出问题，解决问题，在反思，总结，沟通和请教中取人所长，补己之短，以求共同提高自身专业素质和业务水平。

基于诸多问题，并针对孩子们特殊年龄段的优势和特点，我认为我们有着共同的责任为小学生创设更好的学习环境，我认为有以下几个方面可以参考。

1、扎实语音教学。新授课一定要使用录音机或多媒体辅助教学，老师们可以在进一步规范自己的发音的同时，帮助孩子们通过模仿录音让发音更加标准，同时也锻炼和提高了听力能力。

2、老师一定要把课堂的主动权交给学生，让学生养成主动发现和思考问题的习惯，老师只是做好引导和服务工作。在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的空间。也可能有的老师会说小学生自制能力差，能完全放手吗？让他们自由活动岂不乱了课堂秩序，也会打乱我的教学计划，尤其城区小学班额大，学生很难被约束。我要说的是风筝固然自由的放飞在空中，可是线不是依然稳稳的在我们手里吗？如果老师具备了很好的驾驭课堂的能力足可以收放自如。所以不是对我们的学生放任自流，老师完全解放出来，只是有一个度的把握。

3、以不同形式给学生提供多种机会培养学生的英语兴趣和爱好，通过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事的能力，提高英语综合素养，争取五项技能全面发展，如英语诗朗诵、英语儿歌演唱、讲故事、模仿秀、情景剧表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。

4、在校园里开设英语天地，利用绘画、英汉结合的形式展示英语格言或者小故事，对孩子们起到潜移默化的作用，给孩子们以良好的英语文化氛围。师生的交流不应只局限于课堂上，而应时时交流，我认为可以在教室板报上设置师生交流平台，让学生把英语学习中的疑问和收获写在上面，老师以不同的方式给以解决，这样既可以拓宽学生的视野又能提高学生的问题解决能力和团结协作意识。

5、师生争取共同养成用基本的英语口语交流的习惯，这或许存在很多困难，需要我们足够的耐心，但我相信“冰冻三尺非一日之寒”，坚持就是收获。一定争取做到英语天天读，天天说，天天写，保证每天都有属于英语的时间，老师们尽量做到用英语授课，如果最初孩子们听不懂老师可以解释，让孩子们慢慢的习惯，多用鼓励性的评价语言给孩子们自信心，让英语文化慢慢融入到孩子们的学习生活中，正所谓“良好的环境塑造人”。

6、老师通过上网、查阅资料、阅读有关书籍了解中西方文化的差异，各方面习惯的不同，并把有趣的故事讲述给孩子们听，使其简单了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地拓展他们的思维空间，开阔视野，丰富他们的知识与经历，以更好的培养学习英语的兴趣。

四年里听过了不少专家教授的讲座，深感对我的启发很大，因为年轻，所以经验不足，因为年轻，所以头脑灵活，我们一定要虚心学习，认真总结，及时反思，只有通过点点滴滴的教学，点点滴滴的尝试，大胆尝试，勇于创新，小学英语教学才能走的更远，更广。

积极分子实践教学心得体会

在教学实践中，我们常常面对着学生的各种个性和学习问题。如何让学生充分参与到课堂之中，积极主动地学习，是每位教师都要面对和解决的问题。作为一名教师，我深深感受到了积极分子在教学中的重要作用。在过去的教学实践中，我积极引导并培养了一批积极分子，他们在课堂上表现出色，不仅在学习中取得了较好的成绩，还起到了榜样的作用。在这篇文章中，我将分享一下我与积极分子实践教学的心得体会。

第二段：引导学生独立思考。

在实践教学中，我发现积极分子在学习上具有一定的独立思考和解决问题的能力，他们能够独立思考问题，并且主动参与到讨论和解决过程中。因此，我在教学中始终鼓励学生提出问题，并通过讨论和展示来培养学生的独立思考和解决问题的能力。通过这样的引导，学生们逐渐养成了独立思考的好习惯，并在实践中不断提高自己的问题解决能力。

第三段：激发学生的创新能力。

积极分子在学习上往往表现出良好的创新能力，他们能够从不同的角度思考问题，并寻找创新的解决方案。为了激发学生的创新能力，我在教学中注重培养学生的观察力和思维能力，通过实验课、小组讨论等方式，让学生充分运用自己的创新思维，提出新颖的观点和解决方案。通过这样的培养，学生们的创新能力得到了有效地提升，积极分子们更是在创新中脱颖而出，为整个班级带来了新思路和新的突破。

积极分子的存在和表现，对于整个班级的学习氛围起着重要的推动作用。他们通过自己的努力和成绩，激发了其他学生的学习动力，传递着积极向上的正能量。为了发挥积极分子的榜样作用，我经常鼓励他们在课堂上向其他同学讲解知识，鼓励他们帮助其他同学解决学习问题。通过这种方式，积极分子们得到了锻炼和成长，同时也帮助其他同学克服困难，提高了整个班级的学习效果。

第五段：建立和谐的师生关系。

在和积极分子的交流和互动中，我逐渐发现了建立和谐师生关系的重要性。积极分子们愿意积极参与到班级事务中，主动与我沟通问题和意见，并为班级的发展提供宝贵的建议。我们形成了一种良好的互动和合作关系，建立了师生间的信任和支持。这种和谐的师生关系不仅促进了积极分子个人的发展，也为整个班级的发展提供了有力的保障。

结论：通过与积极分子共同成长，我深刻体会到了积极分子在实践教学中的不可替代的作用。他们通过独立思考、创新和榜样的表现，带动了整个班级学习氛围的提升。同时，通过与积极分子的互动和建立和谐的师生关系，我也对教育的意义有了更深刻的认识。积极分子实践教学心得体会给我带来了许多启示和感悟，也激励着我在教育教学工作中不断改进和提高自己的教学能力。

积极教学心得体会

随着教育的不断发展，教学方法也在不断创新和改进。在传统的教育方式中，教师居于主导地位，学生被动接受知识。而在现代教育中，积极教学被视为一种更为有效的教学方式。在教学中，我深刻体会到了积极教学的魅力和价值。本文将从教学内容的设计、教学方法的选择、学生主体性的培养、师生关系的改善以及教学效果的提升五个方面，详细阐述我对积极教学的心得体会。

首先，在教学内容的设计上，积极教学注重培养学生的积极思维方式，关注学生的兴趣和需求。通过合理的教学内容设计，我发现学生的学习动力明显提升。例如，在教授数学知识时，我将抽象的数学概念和具体生活中的实际问题相结合，让学生能够感受到数学在生活中的实际应用。在教学设计中注重学生的参与性，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过这样的设计，学生对数学充满了好奇心和激情，主动积极地投入到学习中。

其次，在选择教学方法上，积极教学充分尊重学生的个性特点和学习方式。我以前的教学方法主要是向学生传授知识，而积极教学则强调学生的主动性。我通过布置小组合作任务、开展探究活动等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。例如，在英语口语教学中，我鼓励学生利用自己的实际情境进行对话练习，让学生在真实的语境中学习语言，培养学生的语言表达能力和沟通能力。学生在这样的教学环境中更愿意表达自己的观点，也更乐意与他人合作，提高了学习效果。

第三，在学生主体性的培养方面，积极教学注重培养学生的自主学习能力和主动参与能力。在教学中，我经常组织学生进行小组合作和课堂展示，激发学生的自我潜能。通过这样的方式，学生的学习兴趣和主动性得到了有效激发。他们从被动的学习者逐渐转变为积极主动的学习者。在小组合作中，学生互相讨论、交流，解决问题的能力得到了提升。在课堂展示中，学生充分展示自己的才能和学习成果，激发了学生的自信心。通过培养学生的主体性，我发现学生的学习效果明显提高，他们更具有创造力和独立思考能力。

第四，在师生关系的改善方面，积极教学注重营造积极和谐的教学氛围。教师不再是严肃的教育者，而是学生的朋友和引导者。在教学中，我注重与学生的互动交流，关注和尊重学生的意见和建议。在批改作业时，我注重给予学生合理的指导和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。在平时课堂上，我也常常跟学生进行轻松的互动和交流。通过这样的方式，我发现学生更加愿意与我沟通和交流，增强了师生之间的信任和友谊，学习氛围更加和谐。

最后，在教学效果的提升方面，积极教学可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。通过积极教学，学生更加主动地参与到课堂学习中，学习的效果也更明显。我在教学中注重让学生进行自我评价和反思，及时调整教学策略和方法。通过这样的方式，我发现学生的学习成绩和综合素质得到了显著提升，他们也对学习产生了更大的兴趣和动力。积极教学不仅提高了学生的学习效果，也增强了学生的综合素质和未来的发展潜力。

总之，积极教学不仅有利于学生的学习，也对教师的发展起到积极的推动作用。通过积极教学，我充分体会到了学生的潜能和创造力，也提高了我的教学效果和教学质量。然而，积极教学也需要教师经过一段时间的实践和不断的总结和改进。对于教师来说，更加关注学生的学习需求和个性特点，提供个性化的教学服务，将使积极教学达到更好的效果。

积极教学心得体会

教学是一项需要持续学习和不断探索的艺术。作为一名教师，我从事教育工作多年，积累了一些关于积极教学的心得体会。积极教学是一种教学方法，它追求学生的积极参与和全面发展。在这篇文章中，我将结合自身经验，从教学目标的设定、教学方法的选择、教学环境的营造、教师与学生的互动以及评价方式的改进等方面，谈一谈我对积极教学的体会。

首先，教学目标的设定是优秀教学的关键之一。在我的教学实践中，我意识到明确教学目标对于激发学生的学习动力和培养他们的学习兴趣至关重要。因此，在每一节课之前，我都会仔细思考教学目标，并将其明确地告知学生。例如，在英语课上，我会告诉学生本节课的目标是提高他们的口语表达能力，并以简洁明了的语言解释这个目标的重要性。通过这样的做法，我发现学生更加积极主动地投入到课堂中，他们的学习效果也有了显著的提升。

其次，选择适合学生的教学方法也是积极教学的必备要素。不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，作为教师，我们应该根据学生的特点来灵活选择教学方法。例如，有些学生对文字的理解能力较弱，但他们在视觉方面的记忆和认知能力却相对较强。为了满足这样的学生的需求，我采用多媒体教学方法，结合图片、音频和视频等多种元素，给予他们更多直观和生动的学习资源。在实践中，我发现这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

此外，营造良好的教学环境是教师的责任所在。学生在舒适、愉悦的环境中学习能更好地专注和参与进来。为了创造这样的教学环境，我注重课堂的布置和管理。在教室内，我会挂上美丽的学习海报和学生们的作品，以激发学生的学习兴趣。同时，我也会为学生安排一些小组或合作学习的活动，让他们能够互相交流和合作。通过这些努力，我发现学生的注意力和积极性得到了显著提高，课堂氛围也更加活跃和和谐。

另外，教师与学生之间的互动也是积极教学的关键环节。作为教师，我们应该充分利用互动的机会去感知学生的需求、关心学生的成长并与学生建立良好的师生关系。在我的课堂上，我鼓励学生多提问、多互动，并积极回答他们的问题和解决他们的困惑。我还经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习状况和心理状态。通过这种互动，我发现学生更加自信和乐意参与互动，他们的学习效果和学习兴趣也有了明显的提升。

最后，评价方式的改进也是积极教学的重要一环。传统的评价主要以考试为主，忽视了学生的个性差异和全面发展。在我看来，评价应该更加关注学生的学习过程和能力的培养。因此，我尝试使用多种方式来评价学生的学习情况，包括小组合作成果展示、学习笔记的写作和口头问答等。通过这样的改进，我发现学生更加注重学习过程和能力的提升，他们也更加重视和参与到课堂中来。

总之，积极教学是一种追求学生积极参与和全面发展的教学方法。在我的教学实践中，我更加注重教学目标的设定、教学方法的选择、教学环境的营造、教师与学生的互动以及评价方式的改进，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。通过这些努力，我发现学生的学习成绩和学习态度都得到了显著的提升。我相信，只有不断探索和创新，在实践中总结经验，我们才能实现真正的教育创新和教学优化。

积极模式的教育教学心得体会

积极心理教学心得体会总结

随着教育领域对学生综合素质的要求日益提高，教师的教学方法也在不断创新和发展。近年来，积极心理教育作为一种有效的教学理念被广泛引入学校教学中。在我的教育实践中，我深刻体会到了积极心理教学的好处和方法，下面将结合我自己的经验，对积极心理教学进行一下总结。

首先，积极心理教学能激发学生的学习动力和兴趣。在传统的教学中，学生往往被动地接受知识，缺乏主动学习的积极性。而积极心理教学注重调动学生的内在动力，鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，使学生产生学习的主导权，从而提高学习效果。在我的实践中，我尝试着将课堂变成一个讨论和交流的平台，鼓励学生积极提问和解答问题。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣得到了大大的激发，他们不再对课堂感到枯燥乏味，而是更加投入和认真地学习。

其次，积极心理教学能提升学生的自信心和自我实现感。在传统的教学方法中，学生往往只局限于书本知识的学习，缺乏对自身能力和潜力的认识和发展。而通过积极心理教学，我发现学生的自信心可以得到极大的提升。在课堂上，我鼓励学生多次尝试，勇于表达和发言，给予他们肯定和鼓励。通过这样的实践，学生渐渐克服了自身的困扰和害羞，他们开始勇敢地表达自己的观点和想法，对自己的能力和价值有了更深入的认识，从而提升了学习的积极性和效果。

再次，积极心理教学能促进学生的良好心理健康。现如今，学生的心理健康问题越来越受到社会的关注，而积极心理教学正是解决这些问题的有效途径之一。在我的教育实践中，我注重了学生的心理状况和情绪管理。通过丰富多样的课堂活动和游戏，我努力塑造积极向上的教学氛围，鼓励学生互助互爱，相互支持。通过这样的做法，我发现学生的心理状况得到了明显的改善，他们的心情更加愉快，情绪也更加稳定。这不仅有利于学生的身心健康，也有助于他们更好地专注于学习，提高学习成绩。

最后，积极心理教学还能培养学生的积极品质和社会责任感。在现代社会中，培养学生的积极品质和社会责任感是教育的重要目标之一。通过积极心理教学，我发现学生更加注重集体的利益和他人的需求。在课堂上，他们乐于参与集体活动和合作，对他人的情感有更好的理解和关心。在我的课堂中，我注重启发学生的思考能力和创新精神，鼓励他们主动提出问题和解决问题。通过这样的实践，学生逐渐培养了积极的品质，更加具备了自主学习和创新的能力，拥有了为社会做贡献的责任感。

综上所述，积极心理教学是一种十分有效的教学方法，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自信心和心理健康，同时还能帮助学生培养积极品质和社会责任感。作为教育者，我们应该不断学习和应用积极心理教学的理念和方法，通过这种方式培养出更加积极向上的学生，为他们的未来成功奠定坚实的基础。

积极心理教学心得体会总结

在教育教学过程中，教师起到了至关重要的作用。而积极心理教学正是一种帮助学生提升积极心态的有效方法。通过积极心理教学的实践和总结，我深刻体会到了它的重要性和作用。下面，我将从“提升学生动机、培养自信心、营造积极学习氛围、建立良好师生关系、培养团队合作精神”五个方面，对积极心理教学心得进行总结。

一、提升学生动机。

学生的学习动机直接影响其学习积极性和学习成绩。在实践中，我发现激发学生的学习动机是提升积极心态的基石。为了提升学生的学习动机，我采取了多种措施。首先，我鼓励学生树立学习目标，并及时给予其认可和奖励。其次，我以个别辅导的方式，对学生进行定期的学习情况评估，及时发现问题并帮助学生解决。最后，我注重让学生参与教学活动，增强他们对学习的主动性。经过这些努力，学生的学习动机明显提高，课堂气氛更加活跃。

二、培养自信心。

自信心是学生成功的重要保障。在教学中，我始终致力于培养学生的自信心。首先，我注重在班级中表扬学生的优点和长处，鼓励他们相信自己的能力。其次，我通过制定小组合作项目，鼓励学生相互配合，共同完成任务，提升学生的团队精神和信心。最后，我在评价学生作业时，注重突出他们的进步和努力，使他们感到自己的价值。通过这些努力，学生的自信心不断提升，他们也更加愿意参与到学习中去。

三、营造积极学习氛围。

营造积极的学习氛围是培养学生积极心态的重要途径。在课堂教学中，我注重创设轻松和谐的学习环境。首先，我充分尊重学生个体差异，鼓励他们表达自己的看法和想法。其次，我设计多样化的教学活动，激发学生的学习乐趣。最后，我注重与学生进行心理沟通，关注他们的需求和情感变化。通过这些努力，学生的学习兴趣得到提升，积极参与到课堂中。

四、建立良好师生关系。

师生关系的亲密程度直接影响学习效果和学生的积极心态。在教育实践中，我始终坚持与学生建立良好的师生关系。首先，我关注学生的成长和发展，及时与其进行交流和沟通。其次，我尊重学生的个性差异，注重平等待人，给学生以尊重和关怀。最后，我注重及时反馈学生的表现，肯定他们的努力和进步。通过这些努力，我与学生之间建立了亲密的师生关系，有效提升了学生的积极心态。

五、培养团队合作精神。

团队合作不仅仅是学生个体发展的需要，也是积极心态的培养过程中的重要组成部分。在教学中，我注重培养学生的团队合作精神。首先，我通过分组合作的方式，让学生相互协作，取长补短，共同完成任务。其次，我注重引导学生发挥各自的优势，培养他们的合作意识和与他人共同努力的意识。最后，我注重对团队合作的结果给予肯定和奖励，激发学生积极参与团队活动的欲望。通过这些努力，学生的合作精神得到培养，他们也更加积极地投入到学习中去。

结尾。

通过实践和总结，我认识到积极心理教学对学生的积极心态的培养起到了重要作用。提升学生动机、培养自信心、营造积极学习氛围、建立良好师生关系、培养团队合作精神是实现积极心理教学的有效途径。作为教师，我们应该不断探索和实践，为学生的积极心态培养提供更好的支持和引导。只有通过这样的努力，我们才能更好地培养学生的积极心态，真正为他们的成长和发展做出贡献。

线上教学积极互动心得体会

随着科技的快速发展，线上教学已经成为现代教育中不可忽视的一个重要组成部分。在线上教学中，积极互动是提高学习效果的关键因素之一。本文将从五个方面探讨线上教学中积极互动的重要性和经验体会。

第一段：开设学习小组促进学生交流。

在线上教学中，学生往往处于孤立学习的状态。为了促进学生之间的交流和互动，开设学习小组是一种有效的方式。学习小组可以通过共同讨论问题，分享自己的见解和经验，从而提高学生的学习积极性。在我的线上教学中，我经常组织学习小组活动，鼓励学生合作学习。通过互相倾听和讨论，学生之间的交流变得更加活跃，学习效果也显著提高。

第二段：定期进行在线讨论提高学生参与度。

线上教学中的一个重要环节是在线讨论。通过定期进行在线讨论，可以让学生更加积极地参与到学习中。在我的线上教学中，我经常设置问题引导学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和建议。通过这种方式，学生可以更好地理解和运用所学知识，同时也提高了他们的表达能力和思维能力。

第三段：采用互动式教学工具增加学生互动。

线上教学中，互动式教学工具可以有效增加学生之间的互动。例如，通过在线投票、实时问答等方式，可以让学生参与到授课过程中，积极回答问题。在我的线上教学中，我常常使用这些互动式教学工具，让学生在课堂上积极参与。这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以及时了解他们对所学知识的掌握程度，帮助他们更好地理解和消化知识。

第四段：及时反馈和肯定学生的努力。

在线上教学中，及时反馈和肯定学生的努力是非常重要的。由于在线教学的特殊性，学生很难得到老师实时的指导和评价。因此，作为老师，及时反馈和肯定学生的努力是非常重要的。在我的线上教学中，我会用私信或邮件的方式及时给学生反馈，指导他们的学习方向。同时，我也会积极鼓励学生，在他们取得进步或者完成任务时给予肯定。这样，学生会感受到自己的努力得到了认可，更加有动力继续学习。

第五段：培养学生主动学习的习惯。

线上教学给学生提供了更多的自主学习的机会，因此培养学生主动学习的习惯是非常重要的。在我的线上教学中，我经常鼓励学生自主学习，在完成任务后让他们进行总结和分享。同时，我还会给予他们一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣和需求进行学习。通过培养学生主动学习的习惯，他们的学习能力和自我管理能力都得到了提高。

总之，线上教学中的积极互动是提高学习效果的关键。通过开设学习小组、定期进行在线讨论、采用互动式教学工具、及时反馈和肯定学生的努力以及培养学生主动学习的习惯等措施，可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。作为线上教学中的一名教师，我们应该不断探索和创新，为学生提供更好的在线学习体验。

教学感想心得体会

作为一名教师，每一次的教学都是一个挑战和收获的过程。每当我经历完一堂课后，总会有一种难以言喻的感动和思考。今天，我将分享我在教学中的感想心得体会。

第一段：追求创新，激发学生的兴趣。

教学的第一要务是激发学生的学习兴趣。只有学生对课程内容产生兴趣，才能更好地吸收知识。因此，我努力将教学与实际生活联系起来，寻找与学生经历相关的例子和故事。通过引入趣味性的活动和游戏，我希望学生能够积极参与课堂，主动探索和思考。在实践中，我发现学生们对“玩游戏”情有独钟，通过将教学与游戏相结合，我不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效果。

第二段：引导思考，培养学生的思维能力。

对于教师来说，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。为此，我经常采用互动式教学法，引导学生进行思考和讨论。通过提出问题、组织小组讨论和开展辩论活动，我让学生们学会自由表达和思辨。同时，在课堂上尽量给予学生发言和展示的机会，鼓励他们克服内心的羞涩与疑虑。通过这种方式，不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。

第三段：因材施教，个性化教学。

每个学生都有自己独特的学习方式和特点，作为教师，我要学会因材施教，针对不同学生的需要进行个性化的教学。在课堂上，我会经常与学生进行交流，了解他们的学习情况和困惑。通过评估学生的学习水平，我能够针对他们的需求进行个别辅导和提供额外的学习资源。通过这种方式，我希望每一个学生都能够得到充分的关注和帮助，发掘并发展其潜力。

第四段：表扬鼓励，增强学生的自信心。

每个学生在学习中都会遇到困难和挫折，作为教师，我们要善于发现学生的优点和进步，并及时进行表扬和鼓励。在课堂上，我经常为学生们设立小目标，并在他们达成目标后给予积极的反馈。同时，我鼓励学生们相互欣赏和赞美，形成积极的学习氛围。通过这种方式，学生们不仅增强了学习动力，也培养了自信心和合作意识。

第五段：不断反思，提高教学水平。

教学是一个不断进步的过程，作为一名教师，我们要不断反思和总结经验，提高自己的教学水平。在每一堂课结束后，我会认真回顾教学过程，思考哪些环节做得好，哪些需要进一步改进。同时，我也会寻求同事和学生的意见，从他们的反馈中汲取营养。通过不断地自我提升和学习，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生们提供更好的教学效果。

总结：教育是一项神圣的事业，教师是推动社会进步的中坚力量。通过深入的反思和总结，我相信在教育这条道路上，我能够不断创新，不断进步，为每一位学生带来更好的教育体验。

积极教学培训心得体会

教师是一个与学生直接接触的人群，他们的每一句话、每一举动都会对学生产生深远的影响。因此，提高教师的教学水平，培养他们的积极教学意识尤为重要。最近我参加了一次积极教学培训，深受触动。下面我就这次培训的收获与心得做一番总结。

首先，培训让我意识到了教师的态度对学生的影响。在培训课程中，讲师强调了积极教学的核心思想：“给予学生正面的认可和鼓励”。这让我重新认识到，平日里我们应该多夸奖学生的进步和努力，而不仅仅关注他们的错误和不足。因为这样的鼓励能够激发学生的积极性，让他们更加有动力去学习。在实际教学过程中，我开始尝试采用这种积极的教育方式，我发现学生们的学习态度变得积极向上了，他们也更加乐于参与课堂中的各种活动。我曾经有个沉默寡言的学生，但是当我表扬他的一次出色表现之后，他开始变得活跃起来，敢于表达自己的观点。这次培训让我深刻认识到，教师的积极态度会为学生们树立榜样，影响他们整个成长过程。

其次，培训中的案例分享给我提供了很多启示。在培训中，讲师邀请了一些优秀教师分享他们的经验故事。其中有一位老师讲述了他在教学中遇到的一个“问题学生”，通过积极引导和耐心倾听，最终帮助他克服了困难。这个案例让我明白了一个道理：每个学生都有自己的优点和潜力，只要我们能够从他们的角度出发，找到他们的闪光点并加以发掘，他们一定会有所收获。于是，我在课堂上开始关注每一个学生，并且尽可能根据他们的兴趣和特长设计教学内容。我发现，当一个学生得到他人的认可和鼓励，他会变得更加自信和努力，在学习上也能突飞猛进。

另外，培训中的互动讨论使我对积极教学的实施方法有了更深入的理解。讲师提出了一些建议，例如：及时反馈学生的表现、设立小目标让学生逐步进步、提供学习资源等。这些建议都是非常实用的，让我真切感受到了积极教学的魅力。在与其他参训教师的互动中，我也学到了一些新的教学技巧。例如，通过设立小组合作来激发学生的参与热情，通过绘本故事来增强学生的阅读兴趣，通过实践活动来提升学生的实际动手能力。这些方法我在课堂上都进行了尝试，效果都非常出色。

最后，我们还有一次实地教学实践机会，这是我在培训中最难忘的一次经历。我有幸参观了一所优秀的教育机构，在观摩了一堂富有活力的英语课之后，我深深地被学生们的积极性和教师的专业性所打动。他们把教室变成了学生主导的积极学习空间，学生可以自由地发表自己的观点、参与各种活动，教师只是起到了辅导和引导作用。这让我重新思考了教学的本质，认识到教师应该是学生学习路上的引路人，而不是信息的单向传递者。这次实地教学实践让我在行动中体验和领悟到了积极教学的真谛，也为我的教学之路指明了方向。

总之，通过这次积极教学培训，我明白了教师态度的重要性，掌握了积极教学的核心思想，学习到了实施方法和技巧。希望今后我能够将这些心得应用于实际教学中，让我的学生在积极教育的氛围中茁壮成长。

积极心理教学心得体会总结

近年来，积极心理学在教育领域逐渐受到重视，为学生们提供了一种积极的心态和心理资源来应对学习和生活中的各种挑战。作为一名教育工作者，我也深受积极心理教学的启发，下面将从理论认识、方法应用、效果评估、困扰问题以及展望未来五个方面总结我的心得体会。

首先，积极心理教学的理论认识给我带来了新的视角。传统教育更注重知识和技能的传授，忽略了学生内心的情感状态和心理需求。而积极心理教学则通过关注学生的个性特点和积极资源，为他们提供有益的心理支持和积极的学习环境。在实践中，我发现了学生的积极心理资源对于他们的学习和发展具有重要的影响。因此，在教学中，我注重发现和激发学生的潜能，鼓励他们做到自我激励，并尽可能创造积极的学习氛围。

其次，积极心理教学的方法应用为我提供了一种新的教学方式。积极心理教学方法强调通过肯定和鼓励来建立良好的师生关系，增强学生的自信心和自尊心。在课堂上，我常常采用积极评论的方式来承认和奖励学生努力和进步，同时提供反馈和指导，鼓励学生积极思考和参与讨论。我也尝试了一些激励性的学习活动和游戏，以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。这些方法的应用使得教学过程更加活跃有趣，并且能够更好地激发学生的学习潜能。

第三，积极心理教学的效果评估使我意识到了自己的教学成果。在教学过程中，我不仅注重学生的学习成绩，更加关注他们的学习动力、自我效能感和学习策略。通过问卷调查和个别访谈的方式，我得到了学生对于我的教学的反馈和评价。我发现，学生的积极情感和学习动机得到了提升，他们更加主动地参与课堂活动，并且在学习中表现出更多的自信和积极性。这种积极变化对我来说是评估教学效果的重要指标，也是我继续努力的动力和方向。

然而，我也遇到了一些困扰和挑战。首先是应对不同学生的个体差异。学生的个体差异在性格、能力、情感和兴趣等方面存在。在实施积极心理教学时，我需要更加关注学生的个体需求，并提供有针对性的支持和指导。其次是与传统教育观念的冲突。传统教育模式中，学生普遍被要求按部就班地接受教育，对于自主学习和创造性思维的培养较少重视。作为一名积极心理教学的实践者，我需要与传统观念进行对话和撞击，不断地探索和尝试新的教学方式。

最后，展望未来，我将继续深入研究和实践积极心理教学。积极心理教学不仅适用于教育工作者，对于学生、家长和教育决策者来说都具有重要的意义。我希望通过分享我的经验和成果，为更多的人提供积极心理教育的资源和支持。同时，我也期待能够与其他教育工作者进行交流和合作，共同推动积极心理教育的发展。

综上所述，积极心理教学的实践使我受益匪浅。通过理论认识、方法应用和效果评估，我更加深入地了解了学生的内心世界和发展需求。虽然在实践中遇到了一些困扰和挑战，但我相信积极心理教育的理念和方法将为教育领域带来更多的创新和改革。展望未来，我将继续努力，为学生们提供更好的教育服务，并为积极心理教学的发展贡献自己的力量。