中班综合教案及教学反思鸟的世界大全（14篇）

中班教案应当根据季节、节日等因素进行灵活调整，以丰富教学内容和形式。为了让大家更好地理解和掌握中班教案的编写方法，下面为大家提供了一些优秀范文，供大家参考。

中班科学课教案及教学反思《海底世界》

活动目标：

1、了解四季里常见的花。

2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。

活动准备：

幼儿用书《四季的花儿》、笔。

活动重点：

了解具有季节代表性的花朵。

活动难点：

用连线的'方法将各季的花儿与相应的季节连起来。

活动过程：

1、各种各样的花。

看图：”你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？"引导幼儿从花的形状、颜色来表述。

你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？

3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。

第二教时活动准备：

四季的拼图每人一份。

活动过程：

1、了解四季有意的变换顺序。

教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。

引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。

2、分组进行拼图游戏。

幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。

鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。

3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。

将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。

幼儿相互交流、展示自己的四季册。

活动反思：

在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的花朵来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

中班综合教案及教学反思《绕毛线》

—、设计意图：

鞋子是日常中不可缺少的。孩子从学走之日，鞋子就和孩子共生活同“成长”；随季节的更换和方便起见，运动鞋，拖鞋，凉鞋，皮鞋，布鞋，雨鞋等不同质地，不同款式和不同作用的鞋子也随之出现在每个孩子的生活中。平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了。雨天时节，不少孩子偶尔发现鞋底的花纹在地上清晰地留下印迹时兴奋不已，并成了他们快乐的游戏……于是老师以“鞋子”为题，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地设计成活动并引进幼儿的学习和游戏之中，倍受孩子喜爱。

二、活动目标：

1、进一步了解鞋的特点和用途，体验穿大鞋的乐趣。

2、尝试用鞋子印画，感受美丽的花纹并用印，画等方式大胆表现艺术作品。

三、活动准备：

1、请家长让孩子各自从家中带来鞋子。

2、若干个鞋架上配有不同类别的鞋样标志及相应的文字卡。

四、活动过程：

（二）穿大鞋，体验其乐趣，感受鞋的作用。

1、穿大鞋，体验其乐趣：

（1）我们来穿一穿大鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感觉？相互说一说。

2、谈话交流穿鞋的作用。

（2）相互交流大人们何时穿这双鞋。

（3）交流穿鞋的作用。

（三）办鞋展：分类。

2、数一数，每个鞋架上有几双鞋？哪种鞋多（少），多（少）几双？指导能力强的记录。

（四）印鞋印：大胆创作。

2、示范作画，感受鞋底的花纹美，激发印画的欲望。

（1）示范印画，了解印画的要领。

（2）欣赏画面，引发联想。

3、幼儿创作，师指导师关注幼儿的印画情况，指导个别幼儿。

教学反思：

活动第一环节穿大人的鞋，孩子们看着伙伴们穿着大鞋子走路的样子，都兴奋不已，有的走着走着鞋掉了，有的差点摔倒。尤其在讨论感受的时候，孩子们踊跃发言。第二环节能够按图标正确分类，唯一不足的是，孩子们记录出现差错，以后的教学中，要多培养孩子的记录能力。第三环节印画，孩子们虽然糊成了小花猫，但是都完成了美丽的鞋子印画，看着孩子们灿烂的笑容，我觉得教学活动要贴近幼儿生活，孩子才会更投入，有更多收获。

文档为doc格式。

中班综合《儿童乐园》教案及反思

中班综合教案及教学反思《鸟的世界》

本周四的上午我进行了中班综合教学活动——nosmoking(请勿吸烟)的园级双高课的展示活动。这个活动的内容来自幼儿讨论关注的问题，贴近幼儿的生活，所以幼儿非常感兴趣。由于幼儿对大人吸烟有了一定的认识和了解，幼儿有一定的生活经验，而且切合实际，有针对性。所以整堂课幼儿注意力集中,回答问题思维活跃，还不时地冒出一些有趣的话语。整个活动气氛轻松活跃，师幼互动较好。

活动的目标制定是在幼儿具有一定的知识经验的基础上，结合幼儿的兴趣点、发展需要，定在让幼儿知道吸烟有害健康的基础上，鼓励他们以念儿歌讲故事，画标志图等形式向周围成人宣传“不在公共场所吸烟”的文明行为习惯。从活动中幼儿的表现我看到自己对目标的定位还是比较准确的。

在活动中，我借助了故事中可爱的动物形象，更好的帮助幼儿理解了“吸烟有害健康”这个道理，还通过学念儿歌nosmoking，提醒家长或吸烟的大人不要吸烟，孩子们学念儿歌兴趣浓厚，儿歌虽然只有短短的五句，但简单易记,念起来朗朗尚口。它以压韵的手法，让幼儿知道吸烟有害健康，再进一步向周围的成人宣传“不在公共场所吸烟”的文明行为习惯。在最后的延伸活动中，孩子们都能积极地投入到画标志图中，通过画标志图让幼儿更进一步向周围成人宣传“不在公共场所吸烟”的文明习惯。课后孩子们特别兴奋，都纷纷对我说：“张老师我要把今天学到的儿歌、故事回到家讲给爸爸、爷爷听，还要把自己画的标志图张贴在家里的墙上，随时提醒爸爸,爷爷不要吸烟，吸烟有害健康。”听了孩子们的真切话语，我感到很欣慰,因为我的展示课，达到了预想的目的了。

社会意义，引导幼儿从身边的成人开始宣传禁烟。使他们认识到吸烟不仅损害自己的身体，也在危害旁边的不吸烟的人。让幼儿明白，即使年纪小，也可以为环保尽一分力，引导幼儿在日常生活中、在潜移默化中，将环保的种子播种在小小的.心灵里，从小让幼儿萌发保护环境的意识，促进幼儿健康成长。

本次活动也有些不尽人意的地方，如教师的话太多，一直在重复某些词语。对幼儿抛过来的球没有及时的接住。还有在某些细节方面我处理的不够理想,在以后的教学活动中改进。

通过这次展示活动，我感觉到要上好一个活动，选材很重要，材料的投放和环境的创设也很重要，目标的制定要符合幼儿的发展需要，只要教师掌握了幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中就能充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，比起教师生硬将知识塞给幼儿要好得多，而且教师组织活动也相对会轻松些，有助于更好地进行师幼互动。

总之，通过这次总结，使我对反思的意义有了更深的感悟。反思不仅可以对头脑里的问题，教学中的经验得失做更深刻的思考、判断，而且可以清晰我们的教学思想，形成自己的教学风格，促使在我们的“教育中充满思想，思想中充满智慧”。

《车的世界》教学教案反思

中班综合教案及教学反思《鸟的世界》

本次活动我以童话故事为载体，以情感教育为主线，综合运用了语言、音乐、美术等多种艺术手段，整合教育目标、嫁接艺术形式、营造审美情境，突出了“以幼儿艺术教育促情感发展”这一教育理念。

1、精心选材，情感与艺术交融。

童话故事《小老虎多多》语言形象生动、情节简单明了、感情色彩浓郁。在这个童话故事里，小老虎、小鸟、小熊等小动物，甚至是无生命的风儿等都被赋予了丰富的情感。充满(jy135幼儿教育)着浓浓的情意。同时，故事中融入动听、抒情的歌曲演唱，幼儿的情绪极易受到感染。体验到轻松快乐和伤心难过两种不同的情绪变化，进而感受到与朋友在一起的愉悦和快乐。

2、整合目标，层次性与全面性并重。

第一层次目标设定为：初步欣赏、理解文学作品，对作品中小老虎多多的情绪情感变化有共鸣，能够产生移情反应。这一目标侧重于幼儿的情绪感受、理解，这是活动得以顺利开展的基础。第二层次为：大胆尝试用语言和肢体动作等形式表现不同的情感变化。这一目标旨在引导、鼓励幼儿自主表现自己的情绪情感。第三个层次目标为：体验与朋友在一起的快乐及关心别人、帮助别人的愉悦。这一目标着眼于为幼儿今后一生可持续性的发展奠定良好的基础。尽管这些目标彼此之间各有侧重，但是它们都是以幼儿为主体，以审美感动为核心。强调目标的层次性和全面性。

3、潜心构思，音乐与文学嫁接。

活动中将童话故事《小老虎多多》与音乐融为一体，幼儿在音乐的烘托下，倾听着感人的故事，在情感上与小老虎产生强烈共鸣。在爱的感召下。幼儿创造出各种各样的方法帮助小老虎多多。

4、情境渲染，以境激情。

一方面，我运用录音、幻灯片演示等多媒体手段创设了一个可见、可听、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，运用不同的表情动作、肢体语言，声情并茂地演唱歌曲、讲述故事，以境激情。

中班科学教案及教学反思

1、知道植物中含有各种色素，初步了解植物色素的用途。

2、培养对大自然的好奇心和探索的兴趣。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

幼儿操作材料：

1、每人座位底下放一块白布和叶子;

2、四各种植物的叶子、果实、花瓣等(如：草叶小番茄、各种颜色的花瓣等);

2、小积木，白色棉布每人两份;

3、各种食物：糖果、有颜色的馒头、面粉等;

4、黑板一块、ppt、做彩色面的视频。

教师示范材料：白布，绿叶。

一、观看魔术，引发幼儿活动兴趣。

1、观看魔术表演。

(1)你们有没有看过魔术?今天我给大家带来一个很棒的魔术表演，请大家一起来看一看。(教师表演魔术：现在我的魔术开始了，这是什么?(出示白布)那这是什么?(出示叶子)看一看，我把这两样东西放在一起会发生什么神奇的事?引起幼儿的兴趣与探索欲望)

(2)魔术结束，发生了什么现象?(白布变成绿色的了)

2、幼儿尝试操作.

(1)你们觉得这个魔术有趣么?那现在我们自己来尝试变一次。看看老师给你们准备了什么材料?(幼儿观察操作材料)

(2)幼儿尝试自己动手操作变“魔术”。

(3)观察自己“魔术”后白布的变化。

老师提问：为什么布会变成绿色的呢?(因为叶子上的绿色跑到布上面去了)

小结：原来植物的叶子里有绿颜色，它有一个名字叫植物色素。

二、探索植物染色的秘密。

1、幼儿预测猜想。

我们已经在植物的身体里找到了绿色，那你们猜一猜植物的身体里还会不会藏着其他的颜色?(幼儿猜想)

2、幼儿探索验证。

(1)熟悉材料

师：我们现在自己来找一找，到底植物的身体里有没有其他的颜色。老师给大家准备了各种材料，有植物的花、果实也有植物的叶子。我们一起来看一看吧。(教师逐一介绍材料：胡萝卜、小番茄、柠檬皮青瓜皮杨梅各种花瓣等)

(2)第二次操作

师：刚才我们已经学会魔术这个本领了，这一次请你们自己来变魔术。道具呢还是有一块白布，然后请你们在箩筐里选一样你喜欢的东西放在白布上来变魔术，看看最后会发生什么神奇的事情。变好以后请你在白布上写上你的学号，把它送到这里来。(幼儿操作、教师指导)

(3)交流分享

请幼儿把变好颜色的布按颜色分类摆放好。

黄色的色卡

紫色的色卡

红色的色卡

绿色的色卡

其它

其它

提问：你变出了什么颜色?你是怎么变的呢?(引导幼儿用“我用什么变出了什么颜色的句式回答)

(4)教师小结：

原来植物的身体里藏着各种各样的颜色，有红色、黄色、紫色还有绿色。这些藏在植物身体里的颜色他们都有一个共同的名字叫做植物色素。

三、联系生活，提升经验。

1、生活应用

(1)出示ppt

这些植物色素还有很多作用噢，可以添加在我们吃的食物里，不信让我们一起来瞧一瞧。

播放ppt1(彩色面条)：这是什么?它和我们平时吃的面条有什么不一样的?

你知道它是怎么变出来的么?让我们一起来看一段视频。

(2)观看视频

厨师在干什么?你在画面上找到了植物色素在哪里了么?

小结：对了，这些植物色素就蕴含在这些蔬菜的汁液里，把它们加在面粉里，就做出了彩色的面条。

(3)观看ppt

我们的生活中还有什么食物也添加过植物色素呢?我们一起看一看。

(4)教师小结：

这种加在食物里的植物色素是安全自然的，我们可以吃的。它可以使我们的食物变得更加美观，更加的营养。

四、延伸活动

得知活动主题《物体的颜色》后，t老师提出了深色吸热快，浅色吸热慢这个原理，我们一听，的确跟物体的颜色有关，感觉似乎是一个不错的点子，只要填充里面的小实验就可以了。大家讨论开了，纷纷提供一些科学小实验来验证这个观点，如用吹风机分别吹或将布包在手电筒上，用手电筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有温差;点燃蜡烛，外面套一个玻璃瓶，瓶子外面分别包上白色和黑布，看看两块布是不是有温差……但是我们马上又想到了使用蜡烛不安全，使用吹风机又不方便，没有那么多的电源，而手电筒，经过科学验证，照了3分钟，温度还是没有什么变化，根本得不出我们想要的结论，由此可见，这些实验都被推翻了，自然地，这个活动也被推翻了。我们又上网进行了地毯式搜索，同时还询问身边的朋友，最终觉得贴合主题，符合中班孩子年龄特征的内容有“植物的颜色”和“动物的颜色”。植物的颜色可以从中挖掘的是植物色素，而动物的颜色，可以从中挖掘的就是动物的保护色。考虑到“动物的保护色”对于中班孩子来说缺少生活中的相关经验，而且这个活动可操作性不强，所以马上被我们推翻了。最终，我选择了《植物色素》这个内容，原因有以下几个：

2.植物收集比较方便，要多少有多少;

5.比赛时间非常紧迫，连确定教案、制作教具、研磨活动，总共只有3天时间;

6.琴琴是初次开区公开课，初次开展科学活动，而且是借园借班上课，如果实验过于复杂，琴琴难以把控。

正是考虑到了这些，我们走进了“奇妙的植物色素”，再一次对这个活动进行了研磨，希望通过此次研磨，更加完善活动教案。

《综合性学习：走进信息世界》教学反思2

相比普通的单元学习，综合性学习的探究任务较重，往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划，所以还要引导学生要有明确的任务分解，同时要将这些任务进行明确分工。倒是我在上这一单元时由于时间紧，最近学生活动也较多，不免有些蜻蜓点水一带而过的感觉，如果再精心一些地设计活动、进一步加强指导，可能效果会更好。

中班综合教学反思中班教学反思范文

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

《综合性学习：走进信息世界》教学反思2

在五年级的语文教材中，综合性学习次以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过《了解盲文》这样的综合性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思考。第一组《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从那些渠道获得了哪些信息，在根据记录做一些分析，看看从中发现什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和准确，其次他们不能从信息中进行分析。于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。再经过三个课时和多次一对一的修改，完善中，这一步终于走完，第三步，获取信息，开展关于世界上有所成就的盲人的资料搜索，这时候学生收集的信息就又成了问题。首先，现实条件受限，上网搜索吧，学生水平不限，基本是靠老师搜索然后告之，只有二三个学生能自己搜索一些资料。其次，去图书馆查阅资料多学生来说也成为了不可能实现的事情，图书馆这方面的方缺乏。这样学生的研究报告就成了无源之水，无本之木。第二组《利用信息，写简单的研究报告》我原本以为在第一组的基础上，学生应该能够完成，而且已经学习了阅读材料，可是事实却岂是一个难字了得。虽然大点都知道，可是内容没有啊。没有网络，没有书刊，没有访问，这样的调查报告怎么做？我反复问自己如何开展，但就是没有好的办法，我能教给学生的只能是调查报告的写作程序和方法。这时候我不禁想起了美国的孩子做研究报告的情况，和我们的学生一比，我们的研究报告根本不能登大雅之堂。

从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。因此，我想下次有综合实践活动，我就让学生从开学开始分组进行时间活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分的开展活动了。更重要的是教师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。这样学生才能真正学到一些东西。

综合性学习走进信息世界教学反思

小学语文五年级下第六单元是一次综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。这个单元分为两个部分：“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，根据这些建议，让学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。另外学生还可以自己去搜集。

1、本次综合性学习指导了学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。

2、现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。

3、学生学会了应用性的文体，写调查研究报告。虽然学生写出来的东西还很稚拙，但他们在收集资料和整理资料的过程中的认真，参与的精神为以后的发展奠定了较好的基础。

我们以“我校高年级学生近视情况调查”为主题，在学校展开调查，在全班同学的合作下，收集整理信息，共同完成了研究报告的撰写。在调查之前教师要指导学生制定调查表格，收集数据后，引导学生整理信息，信息归类。在教师引导下，学生自主探究，写简单的研究报告也就不难了。

《综合性学习：走进信息世界》教学反思2

摘要：

默哀，在平常看来，似乎平平常常，但是在今天，意义却是那么重大。

正文：默哀时，我想到了。

五年级组肖慧明。

默哀，在平常看来，似乎平平常常，但是在今天，意义却是那么重大。

这天早晨，我们的国旗刚升上去就又落下来，在半空中飘扬。老师告诉我们，那叫“降半旗”。为了悼念在5月12号汶川大地震中遇难的同胞们，举国哀悼三天。

3分钟的时间里，汶川的一幕幕连绵不断地浮现在我的脑海里。地震发生后，汶川北川绵阳，死伤无数，160个小时后，一位老爷爷从废墟中被救，164小时后又一位老婆婆被救。这是工作人员们日夜不停坚持不懈地工作着，寻找着，他们才能被救。

从5月12日起至今天，救出了3万多被困群众，遇难5万多人，失踪了2万多人，很多学生是在上课的时候被埋的。多么可怕啊！他们在做着噩梦，而我们却能坐在教室里上课，我们是多么幸福！

我想，我们应该好好珍惜眼前的幸福……。

这是我收集的学生的小作文，汶川发生后的第一时间里，我运用网络向同学们进行了了解。巨大的灾难，国人的慷慨捐助，子弟兵的英勇通过各种信息渠道展现在孩子们面前，让她们幼小的心灵再次感受到了灾害无情，人有情，大爱无疆的高尚境界。也知道了应珍惜眼前的幸福。

《综合性学习：走进信息世界》教学反思2

在五年级的语文教材中，综合性学习次以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过《我爱你汉字》这样的综合性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思考。第一组《信息传递改变着我们的生活》，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的变化。第二步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中从那些渠道获得了哪些信息，在根据记录做一些分析，看看从中发现什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和准确，其次他们不能从信息中进行分析。于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。再经过三个课时和多次一对一的修改，完善中，这一步终于走完，第三步，获取信息，开展关于看电视好不好的辩论赛，这时候学生收集的信息就又成了问题，指导，查找，学生有想法但没有地方可以查找支持的论据和事实依据。首先，现实条件受限，只有几个学生家中有电脑。其次，去图书馆查阅资料多学生来说也成为了不可能实现的事情，因为家离图书馆、书店太远。这样学生的辩论就成了无源之水，无本之木。第二组《利用信息，写简单的研究报告》我原本以为在第一组的基础上，学生应该能够完成，而且已经学习了阅读材料，可是事实却岂是一个难字了得。虽然大点都知道，可是内容没有啊。没有网络，没有书刊，没有访问，这样的调查报告怎么做？我反复问自己如何开展，但就是没有好的办法，我能教给学生的只能是调查报告的写作程序和方法。这时候我不禁想起了一个朋友的孩子在美国做研究报告的情况，和我们的孩子一比，我们的研究报告根本不能登大雅之堂。

从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，如果老师只是走过程，那么学生的综合能力根本就不能提高。因此，我想下次有综合实践活动，我就让学生从开学开始分组进行时间活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分的开展活动了。更重要的是教师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。这样学生才能真正学到一些东西。

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《综合性学习：走进信息世界》教学反思2

摘要：只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。实践证明，现实生活中，各种实践活动资源是交织在一起，并没有特别清晰的界限，而且任何活动的开展不可能仅仅依靠一种活动资源。因此在开发和利用实践活动资源的过程中我们要处理好它们之间的关系，使其在综合实践活动中都能发挥出最大效用，成为实施综合实践活动的有利保障。教师要善于创设情景。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好。没有人不需要借助外界力量，能从一楼直接上到四楼，楼梯就是我们的凭借，它使我们愈来愈高，视野也愈来愈宽阔。综合实践活动也要有楼梯这样的坡度和难度。

教育是唤醒，教师就是在塑造人。培养学生在生活、实践中，学语文用语文的兴趣和习惯，让学生在语文综合性学习中全面提高人文素养和语文素养。实践活动要有始有终，最忌虎头蛇尾。教师要对活动做公正、全面的评价，这对学生既是一种指导，更是一种鼓励。

正如歌手李娜所唱的那样：生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花，生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩，生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼，生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣……生活在象牙塔的孩子们，更应该试着了解生活，感受生活，甚至改变生活。综合实践活动就显得尤为重要。

教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正亲近生活，亲近实践。如何来开发综合实践活动，课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。

一、实践活动要与生活相结合，要贴近生活。

综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以“做中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。

只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。实践证明，现实生活中，各种实践活动资源是交织在一起，并没有特别清晰的界限，而且任何活动的开展不可能仅仅依靠一种活动资源。因此在开发和利用实践活动资源的过程中我们要处理好它们之间的关系，使其在综合实践活动中都能发挥出最大效用，成为实施综合实践活动的有利保障。如教学“走进信息世界”，我们师生了解到，信息不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作，日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南燕告春，是动物带来了春天的消息，一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。学生坐在教室了学习，与亲友、朋友通信，看电视、电影，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。了解古今信息传递方式和变化，这对学生来说并不陌生，但对消息闭塞的农村孩子来说又是不全面的。让他们在非懂似懂中开展这项综合实践活动，学生会觉得既有挑战性，又能胜任。通过师生共同搜集，查阅发现古今的传递信息的方式是多样的。1.用候鸟，鸽，雁等作传输工具；2.作内馅的方式,如藏在鱼肚,饼类,包子等3.以特殊声音,如钟声,鼓声,鞭炮声等4.以灯光,火光,如孔明灯.烽火台等5.一个是信件，由邮差来发放，骑马到每个驿站，再换马，最后把信送到；或者说书的先生将某些事编成书词，用说书的方式唱出来，也算是信息传播；还有些比较不正规的就是传言，说书等等。

同学们总结出：古代信息的缺点是信息传递速度慢、不精确、信息形式单一。现代传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快、不受地域阻隔。我乘势要求学生回家互相打一个电话或用手机发一个短信，感受现代信息的优势。

二、实践活动内容要有趣味。

著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件”因此激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施首要步骤。教师要善于创设情景。教师可以依据儿童当前的经验、需要、兴趣等，选择某一普遍化或理想化的文化生活的侧面，寻找足以满足和培养这些需要的材料，从而使儿童对自己目前的生活和环境有更深的理解。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“跃跃欲试”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

情境创设的方式多种多样：1、可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导讨论，激发学生的探究欲，如神话电视剧或动画片是怎样制作的出神入化的。结合信息技术课，让学生在电脑上欣赏照片、音乐、动画、收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。2、可以通过组织参观访问或引导观察、实验，如教学“走进信息世界”，我带领学生到医院看收费科操作，到银行看别人存、取钱3、可以创设生动有趣的问题情境引发思考，如教学“走进信息世界”，让学生预测一周的天气会怎样，你是怎么知道的，准确率有多高，然后上网查询。

为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请部分学生家长，熟悉情况的行家或专家等担任辅导员，指导学生开展综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。

三、综合实践活动设计要有坡度和难度。

没有人不需要借助外界力量，能从一楼直接上到四楼，楼梯就是我们的凭借，它使我们愈来愈高，视野也愈来愈宽阔。综合实践活动也要有楼梯这样的坡度和难度。综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系，是雾里看花到手里拿花的过程。既要有一定的印象，经验，还要有探索的空间。我们要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。因此，作为教育者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，在“立脚处求平衡，于出头处谋自由。”（陶行知的教育言论）。使每一位学生都能在这次活动中或多或少了解自然、社会、自我及它们的内在联系。

四、综合实践活动要有教育意义。

教育是唤醒，教师就是在塑造人。要抓住学生喜欢实践课的契机，通过学生的看、说、用，领悟教育的信息。充实思想，完善人格。培养学生在生活、实践中，学语文用语文的兴趣和习惯，让学生在语文综合性学习中全面提高人文素养和语文素养。震撼心灵的同时，达到和谐统一的目的。在实践中获得新知，形成了意识，锻炼了能力。学生的整体素质在实践中获得提高，对学校、家庭、社会有了更全面的了解。

如学写简单的研究报告：我布置了和学生息息相关的研究主题，调查去年的家庭各项收入（玉米、麦子、枸杞、蔬菜……）各项开支（种子、化肥、雇工工资、生活开销……）及家庭年纯收入，写出调查结果。。学生积极回家准备，咨询，调查。第二天，交来一份份各异的报告，我仔细翻阅，大部分学生多家庭的年纯收入感到吃惊。家庭各项开销这么大，一年剩不了多少钱。很多学生写到：我感到很心酸，爸爸妈妈支撑这个家很不容易，我再也不乱花钱了。还有一部分学生发现种枸杞来钱快，建议家长扩大种植量。学生们开始融入家庭，关心家庭。把自己当做其中的一员，为家庭出谋划策。这种教育效果是课堂上空洞的说教所不可替代的。

五、综合实践活动要及时评价、总结、鼓励。

有始就要有终，实践活动最忌虎头蛇尾。教师要对活动做公正、全面的评价，这对学生既是一种指导，更是一种鼓励。

在具体评价的操作中，我认为可采用以下两种方法：

1、可用简单便捷的口头评价：综合性学习的评价应着重考查学生参与的态度‘探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，甚至家长，关注个人在活动中合作态度和参与程度，随时指导、评价。多用激励性评语。

2、建立“四级评议表”：采取学生个人评价、小组评价、家长评价、教师评价，使评价更加科学、全面、真实。

总之，在开展语文综合性学习的时期里，教师可在不同时段要求学生充当批评家或传记作家的角色，对自己成长过程中所发生的进步、已实现的目标以及在学习中所走过的弯路等进行总结。通过指导学生进行这种回顾和自省，为学生的成长提供了重要的契机，同时也培养了学生自我反思、自我评价的能力。