通过培训工作总结，我们能够发现培训中存在的问题并提出改进措施。接下来，我们将分享一些优秀的培训工作总结案例，供大家借鉴和学习。
磨课培训总结范文
这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思取得以下几点感悟：
一：深入钻研教材是上好课的基础。
教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。
二、精心设计教学方法是上好课的前提。
种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？
三、丰富教学手段是上好课条件。
一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过考查试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体。
课件。
在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
每一次的公开课，执讲者总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。
四、学会精益求精是上好的关键。
磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！
本学期初学校组织了磨课活动,为了通过集体的力量为授课老师打造一节精品课，继而推动日常的教学工作。对于我们青年教师来说这更是一次学习、成长、进步的好机会，所以会更加珍惜。
我在认真学习了学校有关磨课的要求后，确定了执教年级和课程为七年级第二单元《小伙伴》。我围绕如何把握教学目标、教学重难点、如何处理教材、如何创设课堂情境等问题进行了多次讨论。在确定了授课方案后，我们试讲了第一次公开课。
讲完后，我会发现本节课的优缺点所在，于是美术组的其他老师进行交流，真诚的提出不足以及改进措施。在我看来，这个阶段最为珍贵，因为不同的思维碰撞会闪现出最美的火花，这些火花往往可以激发我们的灵感。在提过修改意见后，再次修改。
教案。
调控各个课堂环节，继而再次出课。就是这样一次一次的打磨后，一堂优质的课就生成了。这个过程带给我们的喜悦不仅仅是一节课的成功，而是教学思路教学方法教学创意的思路拓宽和成熟，为以后的教学打下了坚实的基础。
通过本次磨课活动，我有着很大的收获。
一、真诚交流、凝聚团队力量。
真诚，是成功的前提和有力保障。在我的这次磨课过程中，美术组的庞老师真诚地发表自己的见解，对教学环节和加血活动提出了很好的意见和建议，其他几名听课老师畅所欲言，每个人都有自己独到的见解，真是仁者见仁，智者见智，大家相互交流，极尽所想，对我的磨课有很大的帮助。与以往的评课不同，每一次听课都殚精竭虑地研究，每一位听课老师责无旁贷地参与打磨，将最宝贵的意见与全体老师共商讨。真是“人心齐，泰山移”，“师心齐，精课出”。
二、自我反思，优化美术课堂。
《小伙伴》这一课相对学生来说比较专业，但是如何画好脸部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨课之后，发现课堂内弄有些单调，于是在第二次磨课的时候加入“大变脸”活动，让学生自己变化出不同的脸型，用这种方法来进行课堂教学，效果非常的理想，既活跃了课堂气氛又让学生对不同形状的脸型有了更深刻的认识。
一些好的环节如果不是通过出课老师细致的揣摩和同学科组反复的磨课，单凭自己在教学中去积累，很容易陷入固定模式而没有创新。
三、反复打磨、形成教学好习惯。
磨课让教师及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，教师对新纲要的理念把握更准确，对教材的剖析更深刻。通过磨课，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。
通过本学期的两轮磨课，很好的促使我们青年教师快速成长。并在反复打磨的过程中让我们对如何上好美术有了更深刻的认识和感悟。本学期的磨课活动即将落幕，但我们对教学的思考远没有结束，“磨课”将成为日常教学中的常态活动，我们对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续。
教学之路是漫长而久远的，我们只有不断学习，开拓进取，努力钻研，不断丰富自己的文化底蕴才能成为学校的常青树。
把握每一学习和交流的机会，积极参与到磨课活动中，不断自我反思，让自己尽快的成长起来。
教材是教师呈现教学艺术的依据。教师在教学过程中首先要深入理解教材，抓住核心目标、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。通过这几天的磨课我对教材的理解进一步加强了。
二、精心设计教学方法是上好课的前提。
三、丰富教学手段是上好课条件。
一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过这次讲课效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。
每一次的展示课，主讲教师总会花大量的时间制作精美的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。
四、学会精益求精是上好的关键。
磨课是一个艰苦的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！
在这个假期我们城关镇开办了为期三天的磨课活动，整个磨课过程，我们全体研修成员精诚团结，人人参与，积极行动。从磨课开始之日起就开始积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展。老师们认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；各位老师总是准时而高质量的完成作业。在这三天磨课当中，老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动。
展示课中我们可以看到上课教师精心组织备课，虚心接受老师们的意见。老师们也愿意为上课教师研究课例，深入思考，不断探讨和改进自己教育和教学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的不足之处，也让听课的教师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的帮助作用。因而在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的。
心得体会。
本次的评课活动，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升我们惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同程度的提高评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺磨课让我们充实，打磨让我们提升；通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造魅力数学课堂；执教的李娜老师说：“感谢磨课，感谢大家，我在磨课中确实付出了很多，但获得的更多，有时候压力就是动力，有动力必有提升。
磨课，不仅磨出了教学智慧，更磨出了老师们之间更加真挚而亲密的情感。一次磨课改变的不仅是固有的研究形式,更为我们教师今后的发展开启了一条便捷的道路。三天磨课虽然即将结束，但研修的路还在继续，让我们将携手并进，满载着教育的梦想一起飞，努力实现数学教学的新飞跃。
通过本次我们城关镇教师磨课活动，总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，磨课教师、教研组长制定并完善了磨课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。主讲教师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们根据各位教师的评价及建议整理出下节教案；两次打磨后，进行了上课，课后全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；对此我深有感触。
首先谈谈上好一节课的主要策略，我们认为应把握好以下三方面，1、一节课要有自己的亮点，比如王老师平面图形的周长和面积这节课来说，导入新课部分就是一个亮点，让两名学生参与抓珠子的游戏活动，看谁能一把把珠子全抓起来，进而由穿成线的珠子联想到数学知识网络的建构，最后衍生出数学学习的有效方法和思想；2、复习的内容要有层次性，可由基础题到扩展题，进而体现练习题的一定深度，但切记教学内容太多，应该把常错的地方和易错的地方作为作为本课的重点，才能体现教学设计目标更明确，才能达到高效的课堂，拿孙老师长方形和正方形复习这节课来说，一开始对有关长方形和正方形的知识进行整一整活动，唤醒学生沉睡的记忆，然后通过比眼力、巧巧手等闯关活动一步一步打开学生的思维，放飞学生的翅膀，自主地遨游在知识的海洋里，感受知识带来的奥妙；3、课堂气氛要活跃，教师要充分调动学生的积极性，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，譬如徐老师运算定律这节课，学生学习热情高涨，课堂十分轻松活跃，师生互动完美，关系融洽，听课老师赏心悦目啊！其次再谈谈怎样才能使自己尽快成长起来，才能使自己做为一名好教师呢，听了王老师关于青年教师成长经验的介绍，我无比激动，无比兴奋，没想到上好一节课竟如此的“费心”，我们都感觉到做好教师真难，且有“三难”，一难要备好课，此备课非彼备课，并不是写篇教案草草了事，而是研读教材和教参，分析学情，并观看相关教学录像，尤其名师的视频；二难要写好教学反思、教学随笔、教学论文、课题研究、教育故事等等，只要和教学相关的点点滴滴都可以随时记录，自然而然就会厚积薄发，才能孰能生巧；三难就是终身学习，当今社会信息更新速度超快，教师要不断学习，年年有创新。
总之，我深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我们老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。
通过这三天的磨活动，我的感受很深，真正的体会到了自己平时上课有很多的不足，值得借鉴和学习的有很多。这次赛课总的来说每一位老师都有进步，都赛出了自己的风格与水平。从教学方面来说都有我值得学习的地方。本次教学活动中给我印象最深的是李娜老师的那节数学课，激烈而精彩。整节课下来给人一种很轻松的感觉，每一个环节都特别有激情。小学的几节数学课教师巧妙设计，学生思维活跃，引人入胜，我在听课的过程中都不想眨眼睛，就怕错过某些细节。
关注每一位学生，让每一个学生都有展示自己的机会，通过课堂上精彩的展示使学生充满了自信。善于营造情感氛围。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的过程。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学活动中激发学生的情感和展示的欲望，教师自我的情感体现和适时的引导是非常重要的，这直接影响到了教学活动的成功与否。
每位老师按照学校的统一部署和安排全情投入：上网查找资料、研读课标、翻阅教学参考书，研读教学目标，再斟酌教学方法、采选教学内容，书写教案，制作课件。每位教师力求有创新，出“奇”制胜。
整个参与过程让我们得到了许多磨练。在赛课中，我们相互发现了自己教学中的不足之处，学到很多宝贵经验，例如：提高课堂的效率，就要把握有效时间，每个教学环节的设计都应环环相扣，不能零散、拖沓；教学中始终要关注学生的接受能力与随时遇到的疑问，不能把学生当作自己课堂表演的道具，有勇气让学生走出自己设计的圈子，才能先“破”而后“立”。这些对于我今后的教学会有很多的帮助，平时备课、上课无形中也会提高对自己的要求。我想这也是学校组织赛课的初衷所在。
磨课总结
不知不觉20xx年远程研修即将结束。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，研修组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。现总结如下：
在研修专家的引领下，我们积极参加远程研修，在集中研修培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，研修的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。
由精彩的磨课课例，回归到我们的平常课，回想一下我们自己的课往往是这样，由诸多问题串起课堂，不太注重问题的有效性，是我们语文教师还不太注重语言的丰富性。汉语言文字博大精深，想想作为语文教师，一节课，我们能用多少词语?能说出多少表达清楚，丰富而又优美的语句？语文课的转身不需要多么美丽，只要真实，自然。学生看到的是老师面带微笑的脸，则使心灵舒展，受到人文熏染;学生听到老师优美丰富的语言，“语文素养”已得到熏陶；然后给学生充足的时间去读去感悟，则使学生享受个性化品读，让文字的魅力充盈学生的心灵。语文课不要多华丽，只要轻风细雨般，去触摸，去滋润学生的心田。
总之，磨课，磨出了师兄师妹们合作交流的默契；磨去了课的粗糙，磨出了课的.精致与灵动；磨去了认识的肤浅，磨出了教师把握教材的深度！对教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“磨课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线。
磨课总结
我们组的辛超老师在整个磨课模块过程中都表现的非常积极，对于研修学习以及磨课的态度都值得我们学习，而对于学习和磨课任务完成也是最积极，最用心的，总结中又让我们再次对她的努力敬佩万分。
第二阶段的分散远程研修不知不觉就要结束了，真有点舍不得，从一开始的茫然无知，到现在的豁然开朗，回头看看学过的内容，做的作业，写的随笔，真是感慨万千，别有一番滋味在心头。
每天像个学生一样坐在电脑前认真的观看录像，听专家的研究计划指导，知道了以后的教学中如何更好的分析教材，一定注意语言运用的分析，教学设计要与学生的生活实际密切结合，设计活动时更要注意英语的运用，这样学生才能学得高兴，掌握得好。
远程双对接培训这些天，除了完成自己的学习和作业，随笔之外，怀着一颗好奇和兴奋的心情静静地浏览同行们的作业，随笔，回复大家的点评，有本校的本地的，还有全省各个地区的，看到大家一篇篇认真完成的作业，一篇篇精彩的点评，真是让人目不暇接，从中受益匪浅。
从大家对远程培训的期待中，看到了老师们一颗颗积极上进的心，从学情目标分析中学到了各种各样的适合自己风格的活动，研讨中了解大家的困惑，也学到了自己一些没有想到的地方，方法。这次培训以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。真是百花齐放百家争鸣，我们不是种豆得豆，我们种下的是豆子，而结出来的是大西瓜。
磨课阶段，老师们热情高涨，利用上课，放学后的间隙，除了要备好课，给学生批改作业，更不忘研修，积极对教学设计进行修改，网上交流，电话交流，为了更好地交流，我们研修组又组织了一次很郑重的.研讨会议，本次备课研讨会议上，老师们各抒己见，畅所欲言，从各个方面对这次教学设计提出了不同的修改意见。我组教师充分发挥才智，仁者见仁智者见智，对备课进行了充分的论证和讨论，让我们对备课有了更深刻的认识，只有吃透教材，深挖教材，才能更好的把握教材，运用教材，创造性地使用教材。让老师们更体会到了集体的力量，“没有几次苦打磨，哪得好课放光彩”，一节好课是经过多次的修改，打磨才能出来的。
在大家的团结努力之下，顺利完成了我们的磨课学习，给研修画上了一个圆满又意犹未尽的音符。
远程研修，一路上有你，我的生活因你变得丰富多彩，你是我教学道路上的启明灯，是我航行的指向标，千言万语都化作一句话，感谢你，衷心的谢谢你，远程培训，遇到你是我的幸福，在研修中提升自己，锻炼自己，这次的远程研修让我收获颇丰，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，有你的陪伴我们的工作生活感觉都进入了一个新的境界。研修的好处真是多多，虽然研修接近尾声，想说忘记你不是件容易的事，因为他已经深入进了每个人的内心深处，触及到了我们的灵魂，让研修精神在我们的生活中永远延续下去。
磨课总结
时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的结束，我们要总结反思在这次的磨课中的收获，为下一次的研修做好更充分的准备，为我们的日常教学积累实战经验。
认真学习有关磨课的要求，课题确定后，我们围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设情境、如何合理搭建语言支架等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，集体制作课件，为磨课的成功奠定了基础。一轮磨课结束后，我们都坐到一起交流课后的感悟，不断对教学设计进行调整，确保后一节课比前一节课有新的突破。“一磨”结束后，老师们都觉得教学过程流畅，结构层次分明，环节布局紧扣教学的重难点，但感觉语言支架不够丰富，到底需要搭建几次语言支架，什么时候搭建更合适？老师们又纷纷提出了自己的看法。二次备课中，执教教师冯老师接纳小组成员的建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验，周末出游到英雄山入手来激发学生的学习兴趣。
冯老师根据老师们建议，结合自己的实际情况，对教案进行了二次修改，又花了很多时间改进课件。修改后的教案更加符合学生的实际情况，语言支架更加丰富，搭建的时间更加合理。课堂环节有条不紊，层层推进。本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师把握教材的.深度，磨出教师揭开教材的高度。
磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
磨课总结
伴随着远程研修的深入进行，我们组根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次磨课活动，我的教学能力有了提高，大家都在忙碌着、快乐着，收获着。现将活动总结如下：
磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是专业素养提升的过程。“磨课”让我及时发现问题、研讨问题、解决问题，将教育理论转化为成果。通过磨课，使我对教材的剖析更深刻，教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。在研修专家的引领下，我积极参加组内的磨课活动，组长给我们做了细致深刻的解读，为低年级英语教学明确了方向。在参加多次培训基础上，利用课余时间，对培训内容进行消化吸收，反复研讨，大家清晰认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的'过程，更是一个专业素养提升的过程。
在研修专家的引领下，我们积极参加组内的磨课活动，我们一起对磨课做了细致深刻的解读。在参加前面专题学习的基础上，我组教师利用课余时间，对学习内容进行消化吸收，反复研讨。为磨课活动顺利进行奠定下坚实的基础。
磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，经常聚会碰头，探讨遇到的问题。组长每天检查磨课进度，出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实。正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
为了保证研修的正常规范的进行，研修开始我们就如何开展研修进行了详细全面的会议，在执行过程中不断检查督促，保证了每位成员都按时完成任务，积极参与其中。经过多次实践和调整，整节课教学思路清晰、教学环节紧凑，老师精彩的教，学生扎扎实实地学，无不感染了每个参与者。这次磨课让我深深感受到信心在鼓励中坚定，困难在研讨中化解，好课在磨砺中诞生。
中学推磨听课月活动总结听课磨课培训心得体会
目的：
为进一步落实校长室关于深化课堂教学改革，努力改变我校现有传统传授课堂教学模式，真正还课堂给学生，强化教学过程的科学管理，提高我校课堂教学效率，学校教务处提出本月（11月）认真开展第一期“推磨听课月”教学互学活动，借以加强我校全体教师对新课程的.至深学习，课堂上真实体现新课程理念，全面提高我校教育教学和科研水平，促进学校教学质量的健康有序推进。
具体要求：
1、听课要求：语文、数学、外语由本备课组老师全员听课，其余学科由学课教研组合组听课。欢迎各学科老师跨学科听课。推磨听课前，由语、数、外备课组长（其他学科由教研组长）到教务处领取听课评价表，每位听课教师认真填写“听课评价表”，各组长做好相关纪录备查。
2、推磨听课期间，分组就已进行过的听课内容进行讨论，由备课组长主持（合并组由教研组长负责）总结听课，并组织对课堂教学情况进行讨论，并在分组讨论记录表上做好适当记录。
3、本组推磨听课完成后，各位老师请将自己手头的听课评价表交至备课组长处，由备课组长（合并组的教研组长）将听课评价表汇总于每周五前交至教务处胡伟老师处。
4、学校教务处将联合年级组对本次推磨听课上交材料进行检查，并作出相应反馈和及时公示。
校长室要求：
a：各组内教师要做到循环听课，互相学习，取长补短，形成组内乃至全校性的浓厚教学研究氛围。
b：校长室领导，各学科蹬点行政，教务处，年级组正副主任和教研组长要深入课堂，检查督促“推磨听课”的落实情况。
磨课培训心得体会
在繁忙的求职市场中，不断提升自己的技能是求职者必不可少的一环。磨课培训成为了越来越多人选择的方法之一。我也有幸参加了磨课培训，从中收获了很多。在此，我将分享我在磨课培训中得到的心得体会。
第一段：磨课培训的背景和目的。
磨课培训作为一种新兴的培训方式，有其独特的意义和目标。磨课培训旨在通过一系列针对性强的课程和实操项目，帮助参训者掌握特定技能，提高职业竞争力。这种培训以实际操作为主导，注重学员的参与度和自主学习能力的培养。我参加磨课培训的目的是为了在求职过程中提升自己的软技能，并增加自信心。
第二段：学习过程及感想。
在磨课培训的学习过程中，我发现其引入了很多新颖的教学方法和工具，令我深受启发。首先，导师带领我们进行了一系列的讨论和案例分析，引导我们思考并分析问题。通过这种方式，我们不仅学到了新知识，更培养了批判性思维和问题解决能力。其次，课堂上同时还邀请了一些行业内的专业人士进行经验分享，让我们了解实际工作中的挑战和应对方法。这种实践导向的学习方式帮助我更好地理解和应用所学知识。
第三段：项目实践和成果展示。
除了课堂上的学习，磨课培训还特别注重项目实践的环节。在这个部分，我与几位同学组成小组，从实际案例中提取问题并给出解决方案。在整个实践过程中，我们深入访谈了相关行业的专家和用户，进行了数据分析和市场调研等工作。最终，我们将我们的研究成果呈现给了企业代表和导师。通过这个项目实践，我学到了如何进行团队合作、分工协作，并提高了问题解决能力和沟通能力。同时，在项目成果展示过程中，我也对自己的能力有了更深刻和具体的认识。
第四段：对个人成长的影响。
磨课培训对我的个人成长有着重要的影响。首先，它提升了我的职业竞争力。通过学习和实践的过程，我掌握了一些实用的技能，例如团队协作、逻辑思维和数据分析等。这些技能不仅让我在求职过程中更具亮点，也为将来的工作打下了良好的基础。其次，磨课培训培养了我的学习能力和自主学习能力。在课堂上，我们需要主动参与讨论和问题解答，这锻炼了我的思考能力和表达能力。最后，磨课培训增强了我的自信心。通过课程的学习和项目实践，我对自己的能力有了更为清晰和深入的认识，增加了自信，更加坚定地迎接职场的挑战。
第五段：总结与展望。
磨课培训是一种高效和实践导向的培训方式，通过它我不仅学到了新知识和技能，也掌握了学习的方法和思维模式。它深刻地影响了我的职业发展和个人成长。未来，我希望能继续在这样的培训中积极参与和学习，不断提升自己的能力。同时，我也希望能够将所学到的知识和技能运用到实际工作中，为自己的职业生涯打下坚实的基础。
磨课培训心得体会
进入20xx年x月，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由xxx老师执教的五年级教学课《诺贝尔》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对黄老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的推荐，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。
按照三次备课，两次打磨的要求，积极开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。xxx老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨状况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。透过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅仅要评出优点，更要指出不足推荐。
反思的主要资料为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。
教学精彩之处是：
1．精心设计，找准解读的突破口。“与文本的深入对话。”不是引导学生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解读文本的突破口。如教学时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。
2．精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选取的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。
磨课总结
进入20xx年x月中旬，我们参与远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由郭娟老师执教的四年级阅读教学课《长城》。接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对郭老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的推荐，进行了课堂观摩、评课议课。在一次次思考交流碰撞中，大家收获多多。
一、总体感觉：
按照三次备课，两次打磨的要求，用心开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。郭娟老师认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨状况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师们已经感受到成长的快乐。透过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益。
二、关于备课。
三、关于上课。
上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂资料中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。每个环节设计合理，贴合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课如行云流水，滴水不漏，完美结合。
1、适当取舍，选准教学切入点，以诵读为本。这篇文章很长，教学中不可能面面俱到。我着重抓住“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”这些词语展开教学，从柳树的外形和生长经历引导学生直奔重点，阅读文本、深究文本，层层深入，以诵读为本，引导学生读出语言、读出形象、读出体验、读出情感、读出方法。
四、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。听课时观课分工要明确，设计观察量表。评课不仅仅要评出优点，更要指出不足推荐。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。大家透过反复磨课后，教研水平有很大的提高。
五、教学反思。
反思的主要资料为教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题等。教学精彩之处是：
时，抓住重点句子引导学生反复读、反复体会，感受到青海高原这株柳的顽强的生命力。
2、精简环节，以读代讲。精简教学环节，真正的把时间还给学生。学习重点句子与欣赏精美图片相结合，透过朗读理解青海高原这株柳的.神奇之处。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选取的过程。就在这一次次的“磨”中，更新了我们老师的教学理念，优化了教学过程和环节，深化了语文课堂教学改革，更营造出了浓郁的教研氛围，促进了教师的成长，磨出了教师的勇于创新、勇于实践、大胆探索的精神。
磨课活动总结
经过一学期的打磨，我们数学组形成三种教学模式如下：
课堂“板块学习”分三个板块：探究新知，典例引领，运用提升。
“探究新知”板块按三步进行：
1.情景引入：从知识的形成过程出发，通过动手操作、看动画演示、联系实际生活等多种方式进行。
2.新知探究：要设计好探究的问题链，适当地组织引导学生在有限的时间，带着问题自主地尝试、操作、观察、动手、动脑，完成探究活动。
3.回思总结：采取“以提问促反思”的策略，从学生的“最近认知区”入手，通过不断提问、追问，使学生或质疑问难，或自我展现，或答疑解难。让学生在思维碰撞中获得新知。
“典例引领”板块按六步进行：
1.典例引领：针对重难点的知识，设计典例，抛给学生自主学习。
2.合作交流：个人解决不了的问题，学生小组合作学习。
3.学生展示：小组展示讨论的问题结果，并让学生分析解题思路。
4.精讲点拨：教师点拨思路和做题方法。
5.知识迁移：例题变形迁移，放手让学习独立完成。
6.回思提升：学生回思知识点，总结方法思路。
“运用提升”板块按三步进行
1.题组训练：学生自主做题，然后展示成果。
2.合作交流：组长帮扶组员找错因纠错，并小组交流易错点。
3.能力提升：由有能力的同学讲解和教师点拨解决。
第一板块“梳理知识形成体系”分为五步：
自主回顾：学生根据自己的记忆回顾探究知识点，以及存在的问题。知识梳理：把零散的知识点，进行有条理、系统的整理，并找出知识点之间的联系。
合作交流：小组合作讨论交流自己的观点，补充不足，完善自己的知识网络。
课堂展示：让小组长展示本组优秀的知识网络，互相学习，取长补短。巩固网络：针对知识网络，设置基础题目，巩固相应的知识点。
第二板块”典例引导巩固提升”分为六步：
典例探究：让学生自主探究思考例题，学生会想方设法克服困难解决问题，培养学生独立思考探究的能力。
合作交流：小组合作把自己存在的问题和其他同学讨论，让学生大胆地表述自己的见解，在讨论的过程中增强自信、发展个性、加深对知识方法的理解，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力。
课堂展示：讨论后展示自己的做法与技巧，开阔学生的视野，发散学生的思维能力，培养学生的自信心。
教师引导：在学生已有的方法技巧上，教师给予适当的点拨引导，鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽，以起到画龙点睛的作用。
分层递进：根据不同层次的学生情况设置了基础题、变式题、提高题，由易到难，层层深入，使因材施教真正落实到实处。
回顾反思：总结归纳基本题型、基本图形、以及解题方法和数学思想方法等，还可以是自己学习过程中的人生感悟。
课堂“板块学习”部分划分为二个板块。板块一：自主纠错，疑难交流。此板块按四步推进：
1、自查自纠。对于由于马虎、计算出错、审题不严等原因造成失分的题目，学生根据答案自行解决。
2、组内纠错。将学生自己不能纠错的问题放在小组内讨论释疑，自行解决。
3、回思梳理。根据纠错的题目，小组讨论、归纳有漏洞的知识点，进行梳理。
4、题组练习，强化训练：教师针对易错知识点设计题目，学生练习展示。
板块二：交流共议，反思提升。此板块按六步推进：
1、统计反馈，提出疑惑。将个人和小组合作都解决不了的问题进行统计。
2、设计问题，分散难点。老师针对题目的特点，设计几个小问题，将题的难度降低，小组合作探究。
3、学生展示：小组展示讨论的问题结果。
4、适时点拨，寻求思路：教师引领学生找到解决问题的思路。
5、回顾反思，及时总结。将题目中思维受阻的原因进行回思，总结经验。
6、拓展训练，提升方法。将纠错题目进行变式，引领学生探索交流。提炼出解决问题的方法，逐渐的形成一种技能。
磨课总结反思
1、透过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课资料进行反复研讨，探讨遇到的问题。出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。
2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和潜力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的`主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。
3、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地到达了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间用心进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。
总之，这次磨课活动促进了我们研究潜力的提高，提高了教师专业化的水平，对教师队伍的建设个性是青年教师的专业成长将起到深远的影响。磨课活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
磨课总结
导学练案式教学模式是我校积极推行的一种新的学习方式，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式，有以下优点：
首先，导学练案实现了教师对学生“授之以渔”的目的，因为它改变了知识的传递，以前知识是经过教师的再加工后直接灌输给学生，而导学练案要求教师将知识整理后引导学生自己去吸收，增强了学生学习的主动性，也提高了学生的兴趣。同时导学练案通过教师进行学案问题的设置，让学生积极思考，处理重难点问题运用一些合作探究的方法，在讨论的过程中让学生去寻求问题的结论，并能让学生感受到探求答案的乐趣。
导学练案的设计理念要从知识梳理型转变为问题探究型，给学生以适当的思考空间，充分发挥学生的主体作用。以往讲课往往是将书上的知识点罗列在黑板上，对于重难点老师就在讲课过程中强调一下，学生对此记忆并不深刻，尤其是难点，教师只是总结出结论，致使学生并没有通过所谓的教学难点而掌握解决此难点方法的目的，而导学练案通过自身问题的步步深入，引导学生掌握处理难点的方法。
导学练案的设置往往从最简单的自主学习部分开始，这适宜基础较差的学生，之后再针对基础史实进行深入探究，这就锻炼了部分有能力的学生，如此一来，导学练案就满足了教师分层教学的目的，让学生在同一节课上依据自身能力掌握到应有的知识，同时增强了教学的双向交流性。
回想这两学期来所听的一些的导学练案的示范课，结合自己上课的体会，我对于导学练案教学方式有了一些自己的感受：
作为整个导学过程的最重要的环节，编写学案要求老师对教材要有深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学情要有足够的`了解。在此基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，要突破以往“教案”的“灌”知识的模式，应把新知识点“问题化”，即把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。导学练案设计应具备以下特点：
1.围绕教学目标，紧扣教材，整体体现教材的知识结构和知识点的内在联系，设计出符合学生实际的目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点和要突破的难点。
2.问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容要有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
3.问题设计应有层次性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。
课堂操作要避免两个误区：一是“放羊式”，二是“灌输式”。教师应根据学生自主学习的反馈，有目的地运用导语、演示、归纳等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难点适时点拨，对难度较大的倾向性问题给予精讲，以“画龙点晴”实现学生对重点的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上快速、准确把握学情，进行二次备课。另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理，放手发动学生，通过板演、解析、提问、讨论、点评等形式使问题暴露，不知不觉中解决。
这是一个教师接受学生汇报结果或进行总结、评价的过程。它是立足于课内、外相结合，体现有效学习的过程。在课后设计的达标检测是让学生通过课间学习后对知识的一个反馈。学生能学以致用，达到当天知识当天巩固和消化的目的。通过学案的使用，学生有了自己寻找问题，自己解决问题的方法。教师教会他们如何去思考，如何去学习，让学习更加有效率。
总之，随着使用的增加，对导学练案理解的加深，越能体会到学案的优点之处，我有成功，有收获，也有许多不足之处，希望在以后的教学中发扬学案中的优点，弥补不足，既能使学生畅所欲言、提高能力，又不浪费时间、偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。
磨课培训心得体会
第一段：引言（约200字）。
磨课培训是一种新兴的教育培训方式，通过对老师进行职业发展和教学能力提升，提高教师的教育质量。我参加了由磨课培训举办的一次教育培训，下面我将从参与感受、培训内涵、培训效果等方面，分享我的心得体会。
第二段：参与感受（约200字）。
参加磨课培训让我深刻地感受到了教育教学的重要性。在培训中，与来自各个学校的老师共同学习、交流，我感到自己不仅仅是一个单独的教师，而是属于一个更广阔的教育团队。在这个团队中，我能够汲取更多的教育思想和教学经验，也能与其他老师一起研讨，解决实际教学中的问题，这种交流和分享让我受益匪浅。
第三段：培训内涵（约400字）。
磨课培训的内涵非常丰富。首先，培训强调教师自身的职业发展。通过系统的课程安排，我们了解了教师职业发展的路径，培养了全面发展的意识和方法。其次，培训注重教育教学的专业知识和技能的提升。我们在课堂上学习到了新的教学理念和技巧，通过反思教育实践，改进自己的教学方法和策略。最后，培训还注重培养教师的人文素养。我们通过文献阅读、讲座和社交活动，加深了对教师职业的理解，提高了我们的道德修养和服务意识。
第四段：培训效果（约300字）。
参加磨课培训让我受益匪浅。首先，培训使我对教育教学的认知更加全面系统，拓宽了我的教学视野。通过与其他老师的交流和学习，我学到了很多新的教育理念和方法，能够更好地应对教学中的挑战。其次，培训提升了我的教学能力。我学到了很多实用的教学技巧，并将其应用到了自己的教学实践中，明显地改进了我的教学效果。最后，培训还加强了我与同事之间的合作和团队精神。在培训中，我结识了许多优秀的老师，我们互相学习、共同进步，形成了一种积极向上的氛围。
第五段：总结（约200字）。
磨课培训是一种提高教师教学能力和职业发展的有效方式。通过参与培训，我不仅在教育教学中获得了新的知识和技巧，还结交了许多优秀的教师，拓宽了自己的视野。同时，培训也让我深刻地认识到，教师不是孤立的个体，而是一个庞大的教育团队的一员，我们应该共同努力，提高教育质量，推动教育事业的发展。因此，我将继续参加磨课培训，持续提升自己的教学能力，为学生的发展贡献自己的力量。
（以上为AI助手生成的文章大纲，仅供参考）。
磨课培训心得体会
第一段：引入磨课培训的概念和目的（约200字）。
近年来，磨课培训在教育领域逐渐兴起，旨在提高教师的教学质量和学生的学习效果。作为一名教师，我有幸参加了一期磨课培训，亲身体验了其中的收获和感受。通过该培训，我对教学方法有了更深刻的认识，对磨课的重要性有了更全面的理解。
第二段：学习到了多种教学方法并实践运用（约300字）。
在磨课培训中，我学习到了很多种教学方法，例如分组合作、激励引导、游戏化教学等。通过观摩其他教师的磨课表演，我深刻体会到了这些教学方法对学生的影响。于是，我决定在实际教学中尝试运用这些方法。通过分组合作的方式，我帮助学生建立了团队意识和合作能力，提高了学生的学习积极性。通过激励引导，我激发了学生的自信心和兴趣，加深了他们对知识的理解和记忆。通过游戏化教学，我让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提升了他们的学习动力。
第三段：培训过程中的自我反思和成长（约300字）。
在磨课培训中，我通过观摩他人的课堂演示，不仅受到了他们出色的教学技能的启发，也看到了自己存在的不足之处。在培训的过程中，我不断进行自我反思，分析自己在课堂教学中的不足和需要改进之处。我通过积极向其他教师请教，并参考各种资料和教学案例，不断改进自己的教学方法和教学手段。这一过程，让我更加深入地思考教学的本质和目的，提高了我对学生的关注和把握，也增强了我和学生之间的互动和沟通效果。
第四段：培训带来的积极变化和效果（约300字）。
参加磨课培训后，我发现自己的教学方法发生了积极变化，取得了一些显著的效果。不仅仅在学生的学习成绩上得到了提高，更重要的是，学生们对我的课堂更感兴趣、更有积极性。学生们更愿意展示和分享自己的想法和观点，互动和合作的氛围明显增强。而我也收获了更多的成就感和满足感，对教育充满了更多的热情和动力。
第五段：结语，对磨课培训的期望和总结（约200字）。
通过参加磨课培训，我深深体会到了教育的魅力和教师的使命。磨课培训不仅帮助我提升了教学能力，更加丰富了我的教学实践经验。我期望未来能够继续参加更多的磨课培训，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育体验。总之，磨课培训是一次难得的教育机会，对我个人和学生的发展都产生了积极而深远的影响。为此，我感到由衷的庆幸和感激。
磨课活动总结
参加小学语文课程标准远程研修，充满许多期待，伴随着磨课活动的深入开展，有的期待在惊喜不断中逐渐变为现实。七彩的果实在磨课中渐渐成熟，我们似乎已经闻到了沁人心腑的诱人的果实飘香。本次磨课活动，我们确定了研究问题，经历了“三次备课，两轮打磨”的过程。同时，在大家的共同努力下，张真真老师为我们呈现了一节精彩的阅读教学课。在《钓鱼的启示》一课的课例打磨过程中，我最大的收获是，我的语文教学思路逐渐清晰了起来。
从教十八载，一直任教小学语文课程，多次教授《钓鱼的启示》一课，每一次授课，总是习惯性地把教学的重点倾向于获得的启示，即“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”尽管也引领学生朗读感悟，看到学生似乎麻木的表情，看到学生的眸子中没有焕发出我想象中的获得新知澈亮，我的心也似乎凉了半截。
在本次磨课活动中，我们调整了教学思路，把教学的重点集中在父子俩把钓到的大鲈鱼放回湖中之前的心情变化。通过换词练习、对比阅读、朗读感悟、联系生活实际体悟等多种方式体味这种心情变化的自然与艰难，最后总结出“钓鱼的启示”也就成了水到渠成的事情了。学生的豁然开朗与课堂表达的精彩纷呈让我们看到了调整授课思路带来的可喜变化。
我想，随着小学语文课程改革的深入，大家把焦点集中在“教什么”之后，教学理念也在悄悄地发生变化。当然，这种变化还只是一个开始。
阅读《钓鱼的启示》所在单元的“单元导读”，结合本课的文本，我们不难发现《钓鱼的启示》一课的教学重点应该是“学习抓住关键词句体会句子的含义与表达效果”，具体到这篇课文中，也就是“学习抓住关键词句体会父子俩的心情变化”。这样一想，问题就明确了，“学习父子俩的心情变化”是表面的，而学习“抓住关键词句”体会父子俩的心情变化的方法才是较为深层次的学习。也只有这样做，才初步完成了从“教课文”到“教语文课程”的转变。
“教什么”的问题解决了，目标也就明确了，剩下的问题也就是“怎么教”的问题了。
教是为了不需要教，语文教学的归宿是学生的“学”，也就是让学生学会运用语文。
具体到《钓鱼的启示》一课，学生怎样才能学会“抓住关键词句体会父子俩的心情变化”的方法呢？这是“怎么教”的问题。我们采用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习课文的第3、4、5自然段，学生学得轻松，课堂气氛和谐，教学十分流畅。如此，再回顾我们的教学目标，就变成了“运用换词练习、比较阅读、朗读感悟等手段学习抓住关键词句体会父子俩心情变化的方法”。这样描述的教学目标，不但做到了挖掘文本中的语言文字学习目标，而且细化了语言文字学习目标，这也是我们本次磨课活动的第一个研究问题。
老师如此教学，一定能够达成目标吗？也就是学生一定能学会吗？有时，即使学生学会了，也需要一个巩固和提高的过程。教师引导学生学习第3、4、5自然段后，体会到了从“得意”到“急切”的心情变化，学会了“抓住关键词句体会句子的含义”。接着，老师放手引导学生自学，运用“抓住关键词句体会句子含义”的方法学习课文的第7、8、9自然段，继续体会父子俩的心情变化，体味从“沮丧”到“依依不舍”的变化过程，然后引导学生畅谈感受，朗读感悟。如此以来，也就做到了抓住语言文字训练点，在语文实践中学习语言文字的运用，这也就是我们在本次磨课活动中确定的第二个研究问题。
经历了“三次备课，两轮打磨”，知道这是一个艰辛的教学研究过程，从研究目标的确定到课堂教学的精彩纷呈再到第三次教学设计的完美呈现，凝聚着老师们的心血和热情。同时，在课例打磨的过程中，我们也经历了教学理念的转变到教学实践转变的转型，使我们的语文教学之路向着语文教学的本真又迈出了坚实的一步。
磨课活动总结
校本教研交流展示活动暨金汇高级中学磨课总结在金汇高级中学举行。整个活动分为三个部分，首先是大会集中交流，由金汇高级中学校长朱靖作题为《实践反思研究》的磨课活动经验总结报告，然后听课，最后进行六个专题的磨课现场观摩交流。参加本次活动的的有区教育局和教师进修学院领导、教研员以及来自全区20所高中学校的教导主任、教研组长和部分教师共134人。从会后收到的28份意见征询表中反映的情况和区教育局教师进修学院领导、教研员的座谈中均表示了对磨课活动的实效性和适切性的充分肯定。教师进修学院院长徐国梁在点评时着重谈到了学校对于长远发展整体规划的重视，并强调了这种整体思想和整体设计的重要性。教育局普教科科长陈健对学校长期重视高品质队伍建设，积极探索合理有效的实施途径表示赞赏。座谈中，教师进修学院院长助理江国华在剖析学校浓厚的教研氛围的成因时提到：学校有部分在学科教学和科研上能起到引领作用的骨干教师，他们能创造性地进行研究并以他们的学识和人品影响其他人，这在普通高中是十分难得的，有主题的研讨形式是对传统的说课、评课形式的改进，有很好的借鉴价值。有些教研员老师还就研讨专题的广泛性以及是否能组织相关学科的跨学科磨课等问题提出了建设性意见。
磨课活动在我校已举行了四届，回顾活动兴起和发展的历程，我们感觉收获颇丰，甚至有些收获是在预料之外的。磨课活动的价值和其功能也是在活动的过程中不断地被深入挖掘的。现在说磨课金汇高中的磨课，朱靖校长在报告中作了比较准确的概括。“磨课是基于教师发展的校本研究”，体现了学校从实际情况出发，着眼于学校长远发展的基本构想，体现了以人为本的办学思想；“磨课是基于问题解决的课例研究”，诠释了磨课的目的指向和基本形式，体现了学校教育教学研究的务实精神；“磨课是基于过程体验的行动研究”，阐明了磨课实施的基本策略和讲求实效的具体方法。金汇高中的磨课活动从其功能和实施形式上分析，有其鲜明的个性特征。
首先是“重研究，淡评价，重过程，轻结果”的活动原则，反映了学校对教师心理和需求的准确把握，对教师思考研究问题的充分尊重。如果过于突出评价功能，急于打造出一批理想中的“精品课”，教师势必增加了许多顾虑，从而阻断“言路”。只有积极倡导“言者无过”“百家争鸣”，才能营造出当前这种浓厚研究氛围。有的教研组出现了一下课就“磨”，有时争论交锋的激烈程度使得老师不得不采用举手和站立的方式来争取发言的机会。数学组的张依昕是该组唯一的青年教师，他曾多次利用课余时间找我谈磨课中的一些疑问，“我感觉磨课越磨问题越多，可选择的解决途径也越多”“平时听课时感觉你的一些办法和表述有时不够规范，甚至缺乏数学的严谨性，想不到背后还藏着那么多的玄机”。由此可以看出磨课营造的研究氛围，对教师思想产生的影响，和教师对教学策略、方法的深层感悟。
从功能上分析磨课，它不仅仅是澄清模糊认识，解决一些教学中的困惑，由于我们并不刻意追求结果与形式的完美，而更注重过程中老师们的收获与积累，因此磨课成为新理念新思想产生的“培养基”。磨课过程中不断出现新的有研究价值的问题，成为新一轮磨课主题的产生的基础，这些新问题是教师们在磨课实践中发现的，或是由思想观点的碰撞诱发的，它能有效地激发教师的研究探索欲望，源于实践而又立足于实践的学习研究使教师不再拘泥于抽象、晦涩的理论阐述或一些没有个性的一般化道理的演绎，而经常能从鲜活的事实中抽取其灵动的智慧成分，获得理论上的感悟，从而使教师的专业化水平得到切实的提升。磨课活动中，教师的工作方式和习惯在逐渐发生变化。过去，学校的课题研究与日常教学研究总有一定的距离（许多学校都存在教学和研究“两张皮”的现象），教师培训缺乏有效的形式，教师缺乏参与的热情。磨课活动有效地改变了这种状况，因为有的课题本身就是磨课过程中发现的有研究价值的问题。如数学组发现：学生学习数学普遍困难，学生习惯于等待老师将知识结果完全呈现出来，他们只需记住，然后进行一定的模仿性训练，学生的任务往往就是记住模仿套用，长此以往，学生就进入一种被动接受而总是不名所以的恶性循环之中。要改变这种状况，只有从改善学习方式入手，于是《建立数学学习实验室，优化高中数学学习方式的实践研究》课题被确立为全组的研究课题，磨课和日常教学就紧密地围绕着课题进行，教师设计的一则则教学方案，制作的课件，撰写的诸如《数学实验的适用范围》《高中数学学习实验的特征》等论文直接成为教师的研究成果，而在此过程中出现的疑问和困难能及时得到课题组骨干教师的帮助，培训工作就这样自然而有效地进行。磨课使得研究、培训和教学实践有机整合，使得教师的学习、研究和工作成为一个高效率的联动体系，使得教师在亲身体验的基础上获得对研究工作的价值认同。
磨课工作总结
研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。
从大的方面来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的.，而不是教授孩子课本上简单的知识。
从小的方面来说，经过研修，我认识到教学不是简单的方法的教授和反复的机械的训练，而是有效的结合，通过进行教学从而使学生真正的理解和掌握的方法。通过研修，我认识到的教学，不是让学生像鸭子吃蜗牛那样，简单的去记忆和背诵相关的概念，而使的我们的看上去显得那样的食而无味，而是使学生的在生活中的经验的基础上去了分析总结，从而得出相关概念和定义。学生对于定义的掌握不是去背诵而是去应用。通过研修，我认识到了教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受探究的乐趣，体验成功的乐趣。通过研修我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。而这个学生的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。通过研修我明白了模型的建立使学生解决。通过研修我更是掌握和亲身经历了磨课过程，从而在整个磨课过程中我受益匪浅。