良好的二年级教案应该具有清晰的教学目标,能够激发学生的学习动力和兴趣。以下是小编为大家整理的二年级语文教案范文,供大家参考。
苏教版小学二年级语文秋游教案设计
一、教材分析:
“秋游”是秋天里外出游玩的意思。“秋”对“游”从时序上做了规定和限制。课文从“秋”字落笔,点明题旨,然后着力描绘秋天美丽的景色,渲染共享秋游的欢乐。
作者先从整体上交代、点题,然后依循“秋景—秋游”的顺序,紧紧扣住标题描写和叙述,充分渲染了共享秋游的欢乐。秋景—诗情画意,秋游—共享欢乐。综观全文,作者写景极尽渲染,记游酣畅淋漓,一幅色彩斑斓欢快跳跃的秋色,秋游图跃然纸上,读来使人有身临其境之感。
二、学习目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、借助课文语言材料,通过朗读课文,感受秋天的美好景象。
4、激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点:有感情地朗读课文;写好本课生字。
四、教具准备:投影片、词卡、小黑板。
五、课时安排:3课时。
第一课时。
教学要求:
1、理解课文内容,读通全文。
2、写好部分生字。
教学设计:
一、导入新课。
1、小朋友,我们刚刚学过《秋天到》这首诗歌。谁能背出这首艏中描写秋天庄稼长得好的诗句?(指名背诵)写秋天果子长得好的诗句呢?(学生回答后齐背)。
2、过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?
二、板书课题,解题。
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)。
三、指导看图。
1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)。
四、初读指导。
1、自学生字词。
(1)给每个自然段写上序号。
(2)轻声读课文,画出不认识,不理解的'词。
(3)识记生字。
2、检查自学情况。
(1)出示词语,指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文。
五、读抄词语(课后第三题)。
第二课时。
教学要求:
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、写好部分生字。
苏教版小学二年级语文秋游教案设计
本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境。在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
教学重点:
识字写字,朗读感悟。
信息资料。
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间:两课时。
第一课时。
切入举偶。
(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。)。
2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)。
(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。)。
对话平台。
初读。
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。)。
研读。
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。)。
诵读。
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
(学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。)。
写字。
1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。小组展示,欣赏评价。
(写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。)。
拓展。
你喜欢哪个季节,说说为什么?
(不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。)。
第二课时。
对话平台。
复习。
1、多种方式认读古诗(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗(一)。
(活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。)。
自学。
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
(“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。)。
细读。
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
(朗读与评价相结合,提高阅读的质量。)。
诵读。
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
(多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。)。
写字。
1、出示生字:枫、于。学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。小组点评。
(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。)。
练习与拓展。
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
(将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。)。
伴教锦囊。
苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。
杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
阅读在线。
描写秋景诗两首。
秋夕(杜牧)。
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
书河上亭壁(寇凖)。
岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。
苏教版小学二年级语文秋游教案设计
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段,通过创设情境、驰骋想像等多种方式,引导学生感受秋天的美好景象,激发其热爱大自然的思想感情,努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文,提高语文素养。
教学流程。
一、创设情境,激情导入。
教学一开始,可组织学生唱《秋游》这首歌,接着,老师用生动的语言来创设情境:“秋风起了,天气渐渐凉了。在这美好的季节,有一群小学生,跟着老师去秋游了。我想知道,他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即,音乐响起,老师声情并茂朗诵课文,而学生则闭上眼睛,边听边想像。之后,可让学生说说,自己仿佛看到了什么,有些什么感受。这样,学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩,感受景美。
学生经过初读,对课文已经有了一定的感受。这时,教师打开多媒体课件,说:“我这里有两幅郊外的景色图,可惜不是彩色的,故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段,看看哪些是描写色彩的词语。这样,读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时,老师就用鼠标点击,添上蓝色,并让他们判断深浅,以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后,用多媒体展示白云的动态变化,让学生添色,并绘形。通过动态变化,让学生体会“有时……有时……”的意思。随后,老师再进行白云的其他造型,让学生用“有时像……,有时像……”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。与上面一样,学生说出“稻子是黄的,高粱是红的,棉花是白的”,老师分别用鼠标在图上添上颜色,再引导学生把颜色说形象:稻子——金黄,高粱——火,棉花——洁白。然后,老师用多媒体作动态展示:稻子上下起伏。老师进一步启发:“多美呀!谁能用‘稻子黄了,像()。’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像,只要说得有相似处老师都给予肯定。接着,教师用同样方法展示高粱、棉花的动态,引导学生想像说话。
三、再现场景,激趣乐学。
学习第四自然段,老师可播放课文的配乐朗诵,同时放多媒体动画,再现课文场景,这样,有利于让学生迅速进入情境。接着,打出动画特写:几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后,展示另外几个同学蹲在草丛里的动画,提示学生观察,这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后,让学生判断:那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣:“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱,唱完,老师就告诉学生,这就是“亮开了嗓子”。这样,学生就形象地理解了词语的意思。
在此基础上,老师展示其他一些学生生活情景,如追逐、欢笑、大喊、游戏等等,再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动,学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。最后,老师小结:“这次秋游活动,大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读,在读中体会、感悟。
四、开展活动,拓展延伸。
课后,老师可组织学生去郊外活动,并让学生带好笔和纸,把自己看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后,作一次交流活动。这样,从课堂中的模拟秋游,再到自然中的真实活动,既巩固了课堂所学,也使学生放松了心情,可谓一举两得。
苏教版小学二年级语文秋游教案设计
(3)选择其中的一个说句话。
二、精读课文。
(一)第二自然段。
1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?
2、学生自由读课文。
3、师生讨论:抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀,秋天的天空真美,颜色是蓝蓝的,我们一起读读这个词,再美一点;。
4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)。
出示句子:蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像(),有时像(),有时像()。
小结:的确,秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美,我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)。
(二)第三自然段。
过渡:我们刚才感受到了秋天的天空很美,秋天还有什么也很美呢?(田野)。
1、分小组读课文自己学习讨论,用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流。
(1)田野里,稻子成熟了。(对呀,田野里稻子金黄金黄的,这就告诉我们稻子是成熟了。)。
(2)田野里,高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱,秋天到了,高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)田野里,棉花白了。(棉花白白的,如果你看到一团团雪白的棉花,那你一定会替农民伯伯高兴,因为棉花成熟了,获得了大丰收。)。
3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?
田野里稻子黄了,黄得怎样?高粱红了,红得怎样?棉花白了,白得怎样?可以说一种,也可以说两种,能说三种就更好了。
4、出示:田野里,稻子黄了,();高粱红了,(),棉花白了,()。
5、是啊,秋天的田野五彩斑斓,确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得,这些颜色不光美,还说明了庄稼成熟了,就要丰收了,大家肯定很高兴,所以读的时候还要——高兴点。真好,让我们来试一试。
(三)第四自然段。
1、指读第4自然段,思考:共有几句话?
2、指读第一句:同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。
(1)读得不错!圈点“有的”读读体会,“亮开了嗓子”在干什么呢?
(2)引导学生看看图,小朋友还玩些什么?
(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍,尽情欢笑,大家(引读):奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文。
四、学习生字。
1、出示生字:喊、追、逐。
(1)指读。
(2)学生自己想办法记住字型。
(3)交流方法。
2、指导书写。
五、作业。
1、有感情的朗读课文。
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
人教版二年级语文教案设计指导
style="color:#125b86">《猴子种果树》
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生做任何事情要有耐心,不要盲目的听从别人的话。
教学过程:
一、导入。
2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?
二、新授。
1、学习第9自然段。
a、指名读b、齐读。
2、师:从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。
(教者一边说一边板书)。
3、师:猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画。
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。
a、小组表演b、小组派代表表演。
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师:听了三只鸟的话,我们知道它们都说了一句农谚,都是哪些农谚呢?(板书)。
乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)。
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果,你说猴子有这个耐心吗?
10、(出示句子)梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?换个说法,使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?
14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)。
15、齐读第8自然段。
16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸。
1、小朋友,如果你是这只猴子,你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)。
2、学了这篇课文,你现在最想干什么?(表演)。
a、小组之间练一练,可以加动作、神情等。
b、愿意展示的小组,上台表演。(其他同学做评委,选表演奖、创艺奖等)。
3、表演。
苏教版小学语文二年级教案
1、自读,划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读,再小组讨论交流,谈谈自己的体会。
2、交流汇报。(各小组推荐代表发言)。
相机指导:
(1)“他救母心切,便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”
a、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情。
b、把“拜别”换成“告别”行吗?为什么?
指导朗读:
把沉香着急的心情读出来。
(2)看图,比较句子:
a、一路上沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。
b、一路上沉香不知翻过了几座高山,也不知跨过了几道深涧。
师:你更喜欢哪一句,为什么?相机指导朗读。
(3)比较句子。
a、脚下磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点也不在乎。
b、脚下磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点也不在乎。
他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读。
想象说话:
(3)沉香一路上还会碰到哪些困难?
拓展思维:
师:是啊|,为了救妈妈,沉香吃再多的苦也不在乎,你现在最想对沉香说什么?
3、指导朗读:这样有孝心的沉香实在让人感动,你佩服他吗?能读好这一段吗?(自读、指读、齐读、比赛读)。
小学二年级苏教版语文教案
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地有思想感情。
教学重点、难点:理解第2、3小节。
课前准备:课文录音、投影片、词卡。
教学时间:3课时。
第一课时。
一、揭示课题,解题。
1、板书课题:4、乡下孩子。
2、乡下孩子:农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文,找出生字。
2、教学生字。
3、理解词语。
欢唱:欢乐地唱。
编织:本课指编成故事。
含:将东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写,记忆字形。
含:上部“今”,不能写成“令”。
挖:右下部不能写成“九”。
串:下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏:左窄右宽。
坏:左窄右宽,左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比,再组成词语。
怀()灶()扁()。
坏()肚()编()。
3、完成习字册上本课内容。
第二课时。
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。
串猪曾编挖含。
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
(一)1、指名读。
2、理解“曾是”。(曾经是,以前是)。
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思?(这里比喻,说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思?(这也是比喻,指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。)。
5、野菊开在什么地方?
6、齐读。
(二)。
1、指名读。
(三)。
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思?
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”?“乐坏”是什么意思?
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点?
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏()出()里()。
开()动()上()。
四、课后作业:完成习字册上词语书写。
第三课时。
一、复习巩固。
1、读课文第一、二、三自然段。
2、用“编织”造句。
二、理解分析。
1、指名读。
2、为什么要写“生在阳光下,长在旷野里”?
(为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里,爱到了培养的锻炼。)。
3、齐读。
三、总结全文。
这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣,他们聪明能干,正在农村这个广阔天地里成长起来。
四、指导背诵。
1、分自然段朗读课文。
2、教师指导背诵,同学练背。
3、同桌互背,教师指名背。
苏教版小学二年级语文秋游教案设计
教学设计:
一、复习检查。
二、精读训练。
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段。
(1)指名读。
(3)比较加了“渐渐”有什么不同。
(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5)过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段。
(1)指名读。
(2)谁来读读写秋天天空景象的句子。
(3)你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4)有感情地朗读。
第三自然段。
(1)指名读。
(2)这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?
(3)比较:
a、稻子黄,高粱红,棉花白。
b、稻子黄了,高粱红了,棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?
(4)齐读第三段。
第四自然段。
(1)老师范读。
(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4)这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5)“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。
(6)齐读第四段。
3、总结。
4、齐读课文。
三、布置作业。
朗读课文。
第三课时。
教学要求:
学好生字,激发热爱大自然的思想感情。
教学设计:
一、朗读指导。
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生试读。
6、第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导。
三、作业。
1、描红练习。
2、比一比,再组词。
交()兔()家()喊()。
郊()晚()逐()城()。
3、根据提供的句式说话。
在操场上,小朋友们有的(),有的(),有的()。大家(),多开心呀。
苏教版小学语文二年级教案
1、默读课文,看看沉香是怎样解救母亲的?(指生答)。
板书默读,教给方法:默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声,用眼睛看,用脑子想。
2、交流:你觉得默读有哪些优点?
3、师:沉香告诉我,要读书首先要解决生字,现在自由轻声读课文,并把预习时标出的生字多读几遍。
4、同座互读课后生字,不会读的请教同座(互相帮一帮教一教)。
5、师:都会读了吗?现在沉香可要来检查了,你们有信心读给他听吗?出示字、词认读(带音节的词指生当小老师领读)(出示字卡开火车读抢读)。
6、师:把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺,并且标然段序号。
7、分段指名读(指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段)。
师:课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗?
苏教版小学语文二年级教案
为了救自己的妈妈,沉香终于练就了一身高强的武艺,现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香,好吗?(贴“沉香”图片),那么沉香究竟怎样去救母亲,又是否救出了母亲了呢?今天我们继续学习《沉香救母》这个故事(板书:救母)。
小学苏教版语文二年级教学设计
教学。
设计”范文,希望对你有参考作用。
【教学目标】。
1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确流利、有感情地朗读儿歌。
3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重、难点】。
1、让学生了解形声字构字的特点。
【教学准备】。
生字卡片、词语卡片、图片、板画、豆荚。
【教学过程】。
一、教学“包”字。
2.师:谁会读?(出示字卡:包书包)。
(1)指名读(2人);(2)齐读。
3、字音读准了,我们还得学会写“包”字。(师在田字格中范写“包”字:“包”字是半包围结构的字,在写的时候我们先写“丿”,再写“”,折到横中线后钩,然后小小的“”,最后写“”,尾巴要长长的,把上面包住。)(设计意图:汉字的最大特点是表意性,教师要掌握汉字这一特点,就必须对生字认真研究分析,以字理为中心,体现汉字音、形、义的统一性。)。
4、学生书空,描红。
5、谁能用“包”字组词?
(1)这就是与小朋友关系最密切的书包!(随手展示几个小朋友的书包,从颜色和图案上夸:比如:哟,这是个红色的小书包,上面还有可爱的卡通人物,xx肯定是个可爱的小朋友;黄色的小书包上还有美丽的公主,你肯定很爱漂亮!)除了书包,大家知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:大家说得对,这些都是装东西的包。
(2)除了装东西的包,这个包字还能组什么词?(包子或者其他的一个吃的包)哟,你真是一个小馋猫,拿能吃的包还有很多,早餐我们吃的,比如……(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)。
(3)师:新学期拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包”表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包饺子、包馄饨……)。
(4)师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)对,包还可以作为一个量词。
(5)包字还是一个姓,就像覃老师姓覃一样。
6、这个“包”字可神奇了,它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁组合在一起,形成一个新的字。请你们看看,你们认识这些偏旁吗?(出示“饣、火、氵、艹”)指名读,贴在黑板上。
(设计意图:引导学生观察,结合生活实际理解,有效提高识字效率,激发学生学习的积极性。)。
二、学习四个形声字。
1、现在我们就把这些部首和“包”这个基本字组合起来,看看能组成一个什么字?谁认识他们,谁读得出来,我就请他做小老师。
(设计意图:在教学中,教师注意引导学生在掌握了基本字以后,将这些知识运用到形声字的学习中,从而掌握识字规律,解决汉字同音多、形异多等识字难的.问题。)。
(依次连线出示字卡:饱炮泡苞)小老师带读,齐读。
2、讲解、教学“饱”字。
(1)、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足够了,就可以说是吃饱了,因为和食物有关,所以它是“饣”)。
(2)、(教师拿出课前准备的豆荚)我们吃饱了肚子就又圆又鼓的,谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的送给老师呢?(豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”)。
(3)、(出示“饱满”)饱满不仅可以指果实,也可以指精神。小朋友们今天上课精神饱满,肯动脑筋,发言积极。来,我们精神饱满地把这个词读一遍。
(4)、“饱”字是生字,我们要写好它。教写“饱”字。(“饱”字是左右结构,左边一个“饣”,右边一个“包”,左窄右宽,最后一笔竖弯钩从交叉点起笔,沿着竖中线写)。
(5)学生书空、描红。
3、讲解“炮“字。
(1)、“火”加“包”组成“炮”字。炮是一种重型射击武器,它在军事领域上发挥着重要的作用。
(2)、你能说说“炮”为什么用“火”字旁?(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。
(3)、(出示词语“火炮”)指名读,齐读。
4、“饱”和“炮”两个字中都有基本字“包”,表示字的读音,当加上不同的偏旁后,它们又分别表示着不同的字义。这种一边表示读音,一边表示字义的字就叫形声字。刚才我们这样给基本字加偏旁组成新字的方法叫就叫形声识字法。
5、黑板上的这首儿歌,能够帮助大家轻松学号形声字。我们一起读一读吧。(师带读、生齐读)儿歌:形声字好识记,音形义有联系。声旁帮助识字音,形旁帮助记字义。6、学会了形声识字法,大家能不能自学接下来的这两个形声字呢?(四人小组讨论交流,指名汇报)。
(设计意图:通过小组合作,自主探究,学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申,进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果,学生会永远牢记在心。)。
(1)自学“泡”字。
生:“氵”加上“包”组成“泡”字,通常我们在(洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)因为都与水有关,所以这个字用“氵”做偏旁。
师:教师相机指点学生说说泡泡的样子。水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:“水泡”。(分小组读)。
师:今天我们班上来了一个小客人,它要和我们一起学写字,看看它是谁啊?(小金鱼、贴图)。
师:教写“泡”字。(我们和小金鱼一起把字写好来)。
生:书空,描红。
(2)自学“苞”字。
生:“艹”加“包”组成“苞”,因为和花草植物有关,所以是“艹”。
师:(出示图片)指一指哪朵是花苞?对,没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花。(贴图)。
生:读词语“花苞”。(分男女生读)。
1、经过老师和同学们的合作,黑板上的这幅彩图终于大功告成了。图中这美丽的小池塘可真热闹啊!两条鱼儿在清澈见底池塘里自由的嬉戏,时不时还游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美丽动人,有的已经绽开了笑脸,有的还是含苞待放的小花苞,随着微风在池塘里摆动着身体。在我们课本83页就有一首儿歌为我们描绘了这幅彩图的美丽景象,看看书本里是怎么描绘的,请大家自由读一读吧!(生自由读)。
2、指名读,师正音。
四、表情朗读训练语感。
1、看到小朋友这么爱学习,荷花苞都咧嘴笑了,大家也对荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想让我们美美地读儿歌呢!(全班齐读)。
2、师拍手打节奏,全班跟着老师拍手,配上不同节奏读儿歌。(读三遍)。
3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢?(吐荷花)表扬:祝贺你们,已经和形声字成了好朋友!
4、教学“吐”字。
5、老师悄悄告诉大家一个小秘密,我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色,加上动作就更有意思了!谁上来试一试?表演得真棒,送给你一个老师精心制作的小书签,谢谢你精彩的表演,还有谁想来?(指名读,加上动作表演读。师点评)。
6、小手如林,想读的小朋友我们一起来!(全班配动作演读儿歌。)。
师
总结。
:通过今天的学习,我们认识了包字和他的朋友,在我们的生活中,如果我们留心观察,善于思考,我们也会发现有些字拥有很多的朋友,只要我们大胆地想象,就能很快的认识他、记住他!希望三班的孩子们都能做一个生活中的有心人,这样便能学到更多有意思的知识。
小学二年级苏教版语文教案
教学内容:初步感知课文,学会本课生字,理解词语。
教学目标:初读课文,学会本课生字,理解词语。
教学重点:掌握生字词。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3英英学古诗。
三、初读课文。
1、看图出示投影片。
学生说图意。
小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应,这叫对话。
2、自学课文。
(1)教师讲述对话的书面形式。
(2)借助拼音轻声读课文,划出不认识不理解的词语。
(3)会读本课生字,识记字形。
(4)理解下列词语。
故乡明亮意思不由得家乡唐代。
3、检查自学效果。
(1)出示字词。
教一首故乡静意思。
(2)指名读准每个带点的字音。
(3)了解词语掌握情况:故乡唐代不由得。
4、通读课文。
轻声读课文,指名读,齐读,分角色对话。
指出:文中人物名只默记心中,不读出来。
5、理清脉络。
课文中英英和奶奶各说了几次?
(英英三次,奶奶二次)。
每次各人都说了些什么?
小结:英英和奶奶的对话里有说有应,有问有答。内容完整,层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应,把话说清楚。
过渡:英英学习的是哪首古诗,我们下节课再认真学一学。
第二课时。
教学内容:理解课文内容。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点:读懂诗的意思。
教学准备:小黑板、投影胶片。
教学过程:
一、学习《静夜思》。
1、板书课题,解释诗题。
静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思,合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?
(2)从图上看,他正在做什么?
3、学诗句。
(1)指名读《静夜思》。
(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习。
4、朗读指导。
(1)用/画出句中的停顿。
(2)疑是、低头语速要慢,表示诗人在沉思。
(3)光、霜、乡要读得清晰。
二、朗读课文,练习背诵。
第三课时。
教学内容:
1、指导背诵。
2、生字书写。
教学目标:
1、学会本课字。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、指名朗读课文。
二、总结课文。
小朋友们,你们学习这篇课文以后,对学习古诗有什么认识,可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、揭示板书,引导背诵。
3、分两个大组,交替背,听各一次。
苏教版小学二年级语文教案案例
一、教学目标:
1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字,会写“块、扫、吸”等8个字及“两块,打扫”等词语。
2、朗读课文,了解机器人外形和能干的特点。
3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系,激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
二、教学重、难点:
让学生在读通、读顺、理解课文,并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
三、教学课时:2课时。
四、课前准备:
收集机器人的图片、生字卡片。
五、教学过程:
(一)交流资料,揭题质疑。
1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题,并解适机解释“钟点工”一词的意思。
2、让生围绕课题质疑。
(二)试读课文,了解大意。
1、听课文录音,生边听边给课文标上自然段。
2、学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音,特别要读准生字)。
3、同桌互相听读,并合作解决一些简单的问题,如:“能干的钟点工”是谁,他为汤姆做了哪些家务活?等等。
(三)同学合作,识记生字。
1、生根据自己的预习情况,和好朋友交流自己的识字方法。
2、全班交流,师相机帮助学生对生字进行归类。如:后鼻音,前鼻音的归类等。
3、生在组内互相考一考课文的生字词。
4、把一些较难识记的字词,多做重点复习。
(四)再读课文,注意把课文读通、读顺。
(五)细读课文,理解感悟。
1、分角色朗读,感悟1—6自然段。
(1)学生自读这一部分内容,想想该怎么读,为什么这么读?
(2)分角色朗读,要互相评价,订正中体会词句的意思。
(从中引导学生看图,理解第5自然段内容,体会机器人外形特点)。
2、读说结合,感悟7—9自然段。
(1)重点讨论:机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同,以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想,读一读。
(2)让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一个自然段。
(学生自主阅读最后一个自然段,提出不懂的问题,同学帮助解决)。
(六)读后拓展,课外延伸。
(1)读一读“词语花篮”里的词语,照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。
(2)你知道有哪些机器人,它们能干些什么?说给同学听。
(七)指导书写。
1、生整体感知“我会写”中的生字,用自己喜欢的办法把它们记住。
2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方(师相机指导比较难写的字)。
3、让学生读读写写。
苏教版小学语文二年级教案文案
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、学会本课13个生字,掌握“偏僻、勉强……”等词语;理解“才”在本课几个句子中的意思。
3、复习巩固把意思相近的段落归并在一起的方法给课文分段。
4、了解童第周青年时期发奋学习、勇攀科学高峰的事迹,渗透爱国热情。
教学重点与难点:
课前预习:收集有关童第周的资料。
浙江地图。
必查词语:偏僻勉强发奋。
第一课时。
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解“偏僻勉强发愤”等词语的意思。
3、默读课文,思考课后问题1。
4、体会童第周发愤学习的精神。(具体表现)。
5、正确抄写词语、生字。
教学过程:
一、析题。
一定要争气。
二、检查预习。
词语(可以随课文处理)读准“鄞”“勉强”
课文。
三、学习课文。
简单说说自己对童第周的了解。结合推荐有关书籍。
学习课文第一段。说说自己读后的感受。
理解“一面……一面……”意思并区别“一边……一边……”
口头造句。
四、默读课文思考:
课文写了童第周那两个时期的事?那几个自然段是写同一件事的?进一步学习巩固自然段归并法给课文分段。
深入研究课文第三自然段。
1、质疑。
2、这一段是围绕那一句展开的?令你最感动的是什么地方?理解体会——朗读。
说一说对这句话的理解:一定要争气。我并不比别人笨。别人能办到的事,我经过努力,一定也能办到。
有感情的朗读。
摘录句子。
深入研究第三、四段。
读一读,说说自己印象最深的地方。(刻苦钻研、反复实践)。
利用网上资源介绍童第周。
说一说对这句话的理解:一定要争气。中国人并不比外国人笨。外国人认为难办的事,我们经过努力,也能办到。
有感情的朗读这一句话。
摘录句子。
四、小结并作业。
第二课时。
目标:
1、继续学习课文,体会童第周的爱国热情。
2、在句子中体会“才”字的用法。
3、默写童第周前后两此想的“一定要争气”的两段话。
教学过程:
一、复习词语。
听写或根据意思写词语。
二、学习第一节课留下的一部分。
(略)。
三、找课文中带有“才”的句子,并体会用处。
1、童第周17岁才进中学。(与家境贫困、偏僻相呼应)。
2、童第周文化基础差,学习很吃力,第一学期期末考试,平均成绩才45分。(成绩、基础差)。
3、校长要童第周退学或降级,经他再三请求,才勉强同意让他再跟办试读一个学期。(好不容易)。
四、作业质疑。
完成有关作业。
苏教版小学语文二年级《识字6》教案
1、情境中积累量词。
2、能正确运用量词。
3、能正确运用量词并抓信环境特点描写环境。
1、请同学们想一想,上节课我们学了点什么新知识。
2、请同学们看着大屏幕(图文结合),老师说量词,你们来接。
3、男生说量词,女生来接。
4、请同学们合上书本,看老师手中的卡片,谁能大声地读出老师手中的卡片。
5、谁能看着卡片,很快地把前面的量词连着说出来。
生答。
男女生对读。
个别读。
开小火车读。
个别说。
开小火车说。相应图片。
卡片。
1、学了这么多量词,你会用吗?先请同学们看着大屏幕自己想一想,你能说哪些?(出示:一只猫、一只老虎、一只风筝、一只袋子)。
2、还可以说一只什么?
3、(出示:一群孩子,一群动物……)。
4、还可以说一群什么?
(一片、一块、一条)。
5、我们还有很多可以说,把你没说完的说给你的同桌听。
6、大屏幕上有这么多西瓜的图片,但每张图片用的量词一样吗?先自己看一看,说一说。(一片西瓜、一块西瓜、一筐西瓜、一个西瓜、一车西瓜、一篮西瓜)。
7、这么多花,用量词分别可以怎么说?(一朵鲜花、一盆鲜花、一捧鲜花、一束鲜花、一篮鲜花、一车鲜花)生自由说。
自由说。
个别说。
自由说。
个别说。
同桌互说。
自由说。
个别说。
电脑课件。1、请同学们看着图,以四人小组为单位,用量词说说这幅图上的东西。
2、这是老师的早餐,谁用量词来说说(一碟点心,两块蛋糕,一杯茶,一罐茶叶)。
这是老师的房间,谁能用量词来说说。(一张床、一扇门、一排衣柜、一瓶花……)四个互相说。
个别说。
幻灯片。1、请同学们自己先读读大屏幕上的内容。(一头骆驼,一片黄沙,一棵仙人掌)(一双筷子,一只碗,一碟小菜,一碗清汤)。
2、猜猜这里是哪里?
3、男生读量词,女生接着。
自由读。
男女生对读。出示图片。
1、你能和老师一样,用量词来写一写一个你想到的地方吗?比如天空、海底、山林等等都可以。
2、格式,每句开头都要空两格,写完一段空一行。看投影,就是这样的格式。
4、请同学们继续写,比一比谁写得多,量词用得好。生写。
个别说。
生写。
投影仪投影格式。
【教学后记】。
在情境中让语文学习富有生趣。
识字6的教学目标主要是识字,其次是感知量词。在情境中识字,是新课标教材所突显的一个特点,大量的识字内容要放在情境中运用,因此我教学识字时,我根据课文内容,分成四个小段教学,每小段配上相应的画面,让学生配合画面在反复的再现中认识大量的生字。
然而在积累量词这一环节上,我忽略了这一点。我把最常见的一些量词罗列出来,让学生对应地举例、罗列,把量词的积累当成了一种训练,这样做的后果是:回答的学生能明白自己说的量词是怎么回事,而其它学生无法理解。如在说一( )鲜花时,有同学说是“一车鲜花”,把一车鲜花放入一定的环境中是能够成立的,如有“大卡车上有一车鲜花要运往花鸟市场”而单独说“一车鲜花”似乎不够确切。因此,量词的积累也应当放入一定的语境中训练。如“一( )西瓜”可以出示“一块西瓜、一个西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的图片,让学生通过图片感知量词。
在运用量词描述环境这一环节中,我用理性地方式解释该如何抓住特点来描述环境,缺乏情境的创设,没有完全激起学生观察环境、发挥想像的情感。在让学生看图的时候,可以加入适当的情境描述,如这是老师的早餐,这是老师的房间等,让学生感受到量词与自己生活的关系,让学生感觉写作的激qing与乐趣。在读“一头骆驼,一片黄沙,一棵仙人掌”这一段还可以让学生想象一下画面,然后出示画面,让学生体会一下。
还有就是整堂课几个环节下来,虽然是环环相扣,但每一环都停留在同一平面上,缺少质的突破。
苏教版小学二年级语文教案案例
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点。
3、认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:讲练法讨论法。
教具:小黑板卡片。
教学课时:二课时。
课型:新授。
第一课时。
课题:诺亚方舟。
教学目标。
1、认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。
2、确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:讲练法讨论法。
教具:小黑板卡片。
课型:新授。
教学过程。
一、由想象及语训导入。
师在说出像船的基础上,由“船”导入“方舟”,最后导出课题:诺亚方舟。
二、初读课文,了解课文的主要内容。
1、自由读课文,画出生字词。
2、自由交流后,回答以下几个问题。
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、学习生字,再读课文。
1、出示要求认读的生字词,学生自由读。
淹没地势。
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞。
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写。
五、作业。
1、抄写生字。
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能叙述课文的故事。
教学重点:识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。
教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:讲练法讨论法.
教具:小黑板卡片。
课型:新授。
教学过程。
一、复习导入。
1、学生汇报自己积累的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、巩固理解课文内容。
三、故事比赛。
评选小故事能手。
苏教版小学语文二年级《识字6》教案
教学目标:
1.学会本课的生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点,了解一些军事知识。
教学重难点:识字、写字。
教具学具准备:生字卡、挂图、小黑板。
主要板书安排:识字6。
作业设计:
课内:抄写字词、填空、组词。
课外:朗读韵文、听写词语。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一.指导看图。
1.出示挂图,指导看图。
2.指名回答:
(1)图上画了、和。
(3)按顺序说一说你所认识的武器装备:
空中有、。
海里有、。
陆地上有、和。
二.看图识字。
1.出示词卡,认读字词。
(1)正音。
(2)“开火车”读,齐读。
2.指导朗读。
(1)自由读。
(2)指图读词语,让学生说说自己所知道的武器。
(3)指导:这一课的词语都跟军事有关,朗读时要响亮、有力,体现我人民解放军个英勇威武。
(4)范读、齐读。
三.指导写字。
1.出示范字,引导学生观察:陆、空、导、弹、枪。
2.学习偏旁。
3.重点指导:陆、导、枪。
4.学生练写。
第二课时。
一.复习。
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。
(1)、叔叔保卫着祖国的安全。陆军叔叔驾驶,手持、,打击敌人,百发百中。
(2)海军叔叔在海上作战,他们驾驶,潜入水下。他们开着。在海面上巡逻,非常威武。
(3)最神气的要数,他们驾驶,在蓝天上翱翔。
二.朗读课文。
三.写好生字。
1.出示生字,引导观察:坦、克、潜、艇、舰。
2.重点指导:潜、艇。
3.学生练写。
四.作业。
1.课后第三题抄写。
2.扩词:
步导。
空枪。
3.找出一些军事方面的图书看看,读读。
苏教版小学语文三上习作五教案设计
【教学目标】。
1.选取一种自己喜欢的动物,学会用第一人称向大家介绍这种动物。
2.着重介绍动物的外形、生活习性和有关趣闻,学会使用举例子,列数据等方法说明。
重点:把动物外形,生活习性能介绍的比较生动清楚。
难点:把搜集的图片和所写的文字结合起来,创新求异,设计出与众不同的动物名片。
1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。
学生:课前搜集一些自己喜欢的动物图片与资料,做成读书笔记。
【教学过程】。
第一课时。
环节。
一、作前指导——观察体验,激活愿望一.激情导入,明确习作要求。
1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了几个谜语,看谁猜得对,猜得快:
(1)身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。()。
4.指名带上动物图片,上台讲解自己喜欢的小动物。出示:我喜欢—————,因为—————(指名说)。
(设计意图:根据学生喜欢动物,喜欢猜谜语的特点,用谜语激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生要抓住动物的特点猜谜语或介绍自己喜欢的动物,为后边制作动物名片打下坚实的基础。)。
5.今天,咱们就举行一次《动物名片设计大赛》,请大家都来给自己喜欢的小动物设计一张名片。首先请大家读读习作五,想一想它给我们提出了哪些要求,可以边读边划出一些重要的句子。(板书课题动物名片设计)。
学生自由读习作五。6.指名说习作要求:
了解动物的趣闻,为自己喜欢的动物设计一张名片。
二、例文导航1.分析名片。
其实,给动物设计名片一点也不难。下面让我们一起看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。(出示两张名片)。
2.引导讨论:薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?(1)首先,咱们来看看海龟的名片,生自由读,找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的?(用笔标出)。
(2)名片中先介绍了“我的名字叫海龟”,假如我是一只小海龟,快来给我打个招呼吧!
生:你好,海龟。
(设计意图:引导学生正确使用第一人称,以“我”的口吻介绍动物,这样设计出来的动物名片会更生动。)。
板书:“我。
(3)指名说,名片还从哪几个点介绍了海龟的特点,师归纳并板书:外形本领“特异功能”(趣闻)产卵(生活习性)。
(4)找出了介绍动物要从那几个方面入手,咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。(板书:方法)。
(5)默读鲸的名片,找出给你的印象最深的特点是什么?大!a名片中哪里最能体现出鲸“大”的这一特点?指名说,“嘴巴大”:“可以当餐厅,里面放上一张桌子,周围坐上五六个人绝对没问题。”师:光鲸的嘴就那么大,那么我们可以想象一头鲸该有多么大呀!光说大,别人可能没印象,可是举出餐厅一比,就发现鲸实在太大啦,我们写特点的时候也可以像他一样,举出一种事物来说明,这样能把特点写得更具体,生动,这种方法就叫举例子(板书:举例子)。
b还有哪里体现鲸大的特点?指名说。
“当我还是婴儿时就有3吨重,7米长。”---这说明鲸身体大,多惊人的数字呀!用上数字也能把特点介绍清楚。这种方法就叫列数字(板书:列数字)。
c自己再找找,哪里还用到列数字的方法?指名说。
(6)鲸的名片中除了介绍鲸大的特点,还说了鲸的什么特点?---不是鱼。咱们看他用了语气词“呦”,是不是显得更俏皮?3.总结写法。
看了两张名片,咱们来总结一下怎样筛选动物名片的信息吧!出示课件:
其次,为了突出小动物的特点,可用举例子,列数字,打比方等方法来写;此外,还可以配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。为了让大家记住怎样做动物名片,老师专门为大家编了首打油诗,咱们来一起念念吧(出示课件)。
要做动物小名片,形象生动抓特点,外形习性和趣闻,举例数字打比方,介绍自己要用“我”,图文并茂引人看。
(设计意图:对于低年级来说,例子的作用是无穷的,通过例子引导写法,更直观更形象,再配上打油诗,学生更容易掌握方法。)。
环节。
二、下笔成文——文笔互动,习作实践。
三、明确要求,设计名片。
1.现在我们要为自己喜欢的动物设计名片了,希望你设计的名片能与众不同,别人读后,对这种动物能有所了解,会喜欢上它。课前老师让你们收集了自己喜欢的动物资料,并进行了整理,现在你可以看着手中的动物图片和资料,把自己想象成这些动物,设计一张名片。
3.学生独立设计名片,行笔成文。教师巡视时,及时给予个别指导。
第二课时。
四、修改习作,交流评议1.反复朗读,细心修改。
(1)自主修改。好文章是经过一次又一次地修改改出来的。请同学们把自己制作的名片认真地读几遍,把错别字和用错的标点符号改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方划掉。
(2)相互修改。自己修改满意了,把名片读给同桌听听,征求一下别人的意见,是否用准确、生动的语言把小动物介绍有趣了。
2.交流名片,师生评议。
(1)朗读名片。请愿意将自己的名片放到展台上,并读给同学们听,其他同学认真听听,看看他哪些地方写得好?哪些地方还需要修改?出示:
(2)学生自评。让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带来的快乐。
(3)师生评价。教师与学生一道参与习作的评价,要引导公正客观地评价他人的习作,分享他人习作快乐。教师作适当点评,提出修改建议。(应该用第一人称写,注意人称要统一,词语尽量不重复。)。
修改后:
(设计意图:对于人称的掌握是重点也是难点,出示例文直接修改,更形象直观。)3.读名片草稿,进行修改。
(1)自己边读边改。查字典写上没学过的字,注意标点使用要正确。(2)请同桌帮忙边读边改。
(3)教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。出示:
(金丝猴)圆头长尾,青面蓝鼻,鼻孔朝天,肩背毛发光亮如丝,这就是我——金丝猴。我身长30厘米以上,善于爬树,在林中往来如履平地。我跑得可快了,时速达到50千米。我没有固定的住所,平时生活在树上,偶尔也下地活动活动。我喜欢吃树皮、树叶、嫩芽、野果等。我最爱在雪地里活动。可惜的是,我们的数量已经很少,全中国才60多只。
(大熊猫)嗨!你们知道我国的国宝是谁吗?她呀,就是我——可爱的大熊猫。我的身体胖软,四肢粗壮,身长大约1.5米,肩高有60到70厘米,体重可达100到180公斤呢!我常年穿着一件黑白相间的毛皮大衣,有两个“八”字形的黑眼圈,像是被人打伤了似的,其实,这是我们熊猫家族特制的高度近视眼镜。我的尾巴短短的、粗粗的,像一个黑色的小绒球。我性情很温顺,也很害羞。当我听到异常的声响时,我会淑女一样,用两只手掌捂住脸,把头往下低,背向上一拱一拱的,真是憨态可掬。我被世界野生动物协会选为会标,还常常担任“和平大使”的光荣任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎。
(4)根据精彩的片段,再来修改自己的习作。
五.誊写名片内容,再配上你自己设计的图片,把小动物名片图文并茂的展示出来。要求:书写端正,注意格式,不写错别字。
重点指导标点的写法。(每个标点都占一格,标点不可顶格写,最后一格和字挤在一个格子里写。)。
板书设计:
习作5----设计动物名片。
名字外形、生活习性、趣闻。
方法:举例子、列数字、打比方„„。
课后反思:
我充分利用猜谜语的手段,激发学生的兴趣,激起学生想说的欲望,又引导学生学会抓住动物主要特征叙述的方法,为后面做动物名片做好了铺垫。其次,小学生写作文也是一种模仿的过程,模仿范文,模仿遣字用句,模仿建段成文的过程。在教学中,我始终引导学生把自己当成最喜欢的小动物,向他人介绍“自己”时,首先要正确处理收集到的各种资料,把关于动物外形,生活习性,趣闻的信息挑出来,转换成第一人称,用“我”的口吻来介绍小动物;启发学生在说的时候,用所学到的:举例子,列数字,打比方等方法,用准确生动的语言来描述笔下动物的特点,最后配上动物的图案,可以剪贴,也可以自己动手画,做到图文并茂。最后,通过自己修改,同桌修改,小组交流,班级交流等多种途径让学生修改作文,知道修改的方法:把错别字改正过来,标点符号运用恰当;不通顺的句子自己多读两遍,改过来,不会改,可以请教老师同学;小组讨论,互提建议,添上一些生动有趣的词句。
苏教版小学二年级语文教案案例
教学目的:
1、认识:会认个生字,会写12个字。
2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点:
会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点:
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法:讲练法讨论法。
教具:小黑板卡片。
教学时间:两课时。
第一课时。
授课时间:
课题:我是最弱小的吗。
教学目的:
1、知识:会认个生字,会写12个字。
2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点:
会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点:
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法:讲练法讨论法。
教具:小黑板卡片。
课型:新授。
教学过程:
一、导入:
现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑。
二、初读课文,自主识字。
1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读。
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
5、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
三、写字:
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
弱:提示两个点、提的写法。
末:先与未比较再写。
芬芳:草字头的横不要太长,两竖f方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
四、作业:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时。
授课时间:
课题:我是最弱小的吗。
教学目的:
1、“知识:会认个生字,会写12个字。
2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点:
会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点:规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法:讲练法讨论法。
教具:小黑板卡片。
课型:新授。
教学过程:
一、导入:
1、今大我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。
二、读议悟情:
1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
指名朗读,把你的感受读出来。
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示:妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
这就是说,我是最弱小的了?
妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话,看看你发现了什么?
练习读这二句话。自由读,指名读。
(3)重点指导第三句问话:
萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)。
(4)分角色读3――9自然段。
三、总结:
四、作业。
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。