教学工作总结是教师专业成长的重要环节,可以促使我们不断反思和学习,提升自身的教学水平。在这里,小编为大家整理了一些值得一读的教学工作总结范文,供大家参考和学习。
高三物理教学工作总结
本学期我执教3、4班物理课,一个学期转瞬即逝,为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩,现将本期工作总结如下:
一、认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。
二、加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。
三、对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱,多一点鼓励,多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,简便迎战高考。五,构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点,难点。
物理学科知识考点主要分力,电,热,原子物理五大部分。
力学是基础,电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的,所以必须要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律,以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学,运动学,动力学。
静力学的核心是质点平衡,只要选择恰当的物体,认真分析物体受力,再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成,画好力的合成的平行四边形后,选定半个四边形——三角形,进行解三角形的数学工作就行了。
运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中,要区分位移与路程,速度与速率,速度,速度变化与加速度。几种运动中,最简单的是匀变速直线运动,用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后,再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动,要明白,它既不是匀速运动(速度方向不断改变),也不是匀变速运动(加速度方向不断变化),解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为复杂的是动力学部分,可是只要清楚动力学的3对主要矛盾:力与加速度,冲量与动量变化和功与能量变化,并在解决问题时选择恰当途径,许多问题可比较快捷地解决。一般来说,某一时刻的问题,只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言,若涉及时间可用动量定理;若涉及位移可用功能关系;若这个过程中的力是恒力,那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。可是这种方法,要涉及过程中每一阶段的物理量,计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多,因为这是两个守恒定律,如果只关心过程的初末状态,就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情景下才能用上述两个定律呢只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为:外力的冲量远小于内力的冲量)时,体系总动量守恒;若体系在某一方向所受合外力为零,那么体系在这一方向上的动量守恒。
热学有两大部分,分子运动论和气体性质。对于分子运动论,如果去为每条理论寻找实验基础,那么书上的各知识点自然就掌握了;热力学第必须律:外界对气体做功w与气体所吸热量q之和等于气体的内能增量腅。其次,v与w有关系,若气体体积v增加,气体必对外做功;梦想气体温度t与内能e有关,若梦想气体温度升高,其分子平均平动动能必增大,而梦想气体分子间无相互作用,所以分子势能不变,所以其体内能e必增大。这6个物理量的关系清楚了,热学本身的问题就解决了。至于热学和力学的综合问题,以力学为基础,将气体压力f用气体压强p和受力面积s表示,即,f=ps.
电学是物理学中的另一大部分,可分为:静电,恒定电流,电与磁,交流电和电磁振荡,电磁波5部分。
静电部分包括库仑定律,电场,场中物以及电容。电场这一概念比较抽象,可是电荷在电场中受力和能量变化是比较具体的,所以,引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描述电场,这样电场就能够和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意,质点间是相互吸引的万有引力,而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全能够与重力势能比较:电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化,还人为加入了描述电场的图线——电场线和等势面,如果能熟练掌握这两种图线的性质,能够帮忙你形象理解电场的性质。
场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者,能够完全按力学方法来处理,只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法:画电场线和确定电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念(电动势,电流,电压,电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。异常强调的是,基本概念中要着重理解电动势,明白它是描述电源做功本事的物理量,它的大小能够通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率必须要区分热功率与电功率,二者仅有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系,使用时必须要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事:电生磁,磁生电和电磁生力,只要掌握这三件事的产生条件,大小,方向,这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的,甲物理量的变化会引起乙物理量的变化,而乙反过来又影响甲,这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要异常注意变压器的原副线圈的电压,电流,电功率的因果关系,对于已经制作好的变压器,原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化),而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。
电磁振荡,电磁波部分的难点在于lc振荡回路中的各物理量变化,只要弄清电感线圈和电容的性质,明确物理过程,掌握各物理量的变化规律,问题就不难解决。
高三物理教学工作总结
本学期我担任高三学年21、22班的物理教学工作,在教学过程中兢兢业业,以学生为本,因材施教,取得良好效果,现将本学期的教学工作总结如下:
1、教学内容和方法:本学学期的教学内容是复习高中物理必修1、必修2、选修3-1,内容多、知识点多,但必修1必修2这两本书是高中物理的基础。结合20xx年的考纲,在教学过程调整了教学方法,重难点突出,为学生今后的复习打下了坚实的基础。对不同的学生的要求有所区分,做到了因材施教;对不同的题目的讲解做到了详略得当,收到了良好的教学效果。
2、作业的布置和批改情况:布置练习册上的作业,但是练习册的后面都有答案,为减少学生作业抄袭的不良习惯,开学初我就将学生的答案全部上交,并要求学生独自完成,这样做取得较好的效果;在批改时,做到全批全改,并对学生的作业有一定的评价。同时,还认真的执行学校的周测考布置下的任务,认真批改,对学生的学习情况有了很准确的把握。
测检查学生对基本知识的掌握情况,对没过关的同学另找时间对他们进行补缺补漏,再进行检测,直到他们掌握了知识。
4、反思教学中存在的问题:教学一段时期后,要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老师应该继续提倡哪些,应该避免哪些,你对教学中有哪写建议,有很多学生都提出了自己的看法,本人也对教学过程中存在的问题进行总结,并逐步改进来适应学生。
5、注重培养学生的能力:物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程,不能只靠机械地灌输,也不能急于求成,需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律,是培养能力的基础。课堂练习和作业中,力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用,逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象,提高独立分析和解决实际问题的能力。
高三物理教学工作总结
转眼间,短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三6班物理课和高三8个班的物理课,本人按照教学计划,认真备课、上课、听课、评课,及时批改试卷、讲评试卷,做好课后辅导工作,已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩,现将本学期工作总结如下:
一、认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。
二、加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。
三、实施校长的培优补差计划;对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点。
六、高三复习策略。
1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。
高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。
2、指导学生,学会复习,提高能力。
学生自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法:
3、强调联系实际,强化实验。
建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到一个了解、五个会。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。
高三物理教学工作总结
1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。
2、指导学生,学会复习,提高能力。学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
3、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用。
4、严格规范,认真审题,减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
二、积极认真备课。
认真做好备课工作,是做好教学的前提条件。上课前,我一定要预先备好课。备课时,我坚持以下几点原则:1、扣大纲,抓重点;2、备教材、备学生、备教法;3、能围绕本课时教学三维目标,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行转变,取其精华,有取有舍;4、有反思等等。总之,要紧跟课改要求,备好每一节课。教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
在教学中,我尽量构建一个宽松的环境,让学生在教师,集体面前想表现、敢表现、喜欢表现,活跃课堂气氛,增加师生的互动与交流。尽量精讲,节省出时间给学生精练,让学生在课堂上当场掌握,一是可以减轻学生的课后作业负担,二是可以促进学生提高上课效率,有时效性。另外,适时地设计一些问题让学生讨论,可以深化他们对问题的理解,并提出新的问题,有利于递进式教学。还尝试自己当学生学生当老师,通过他们的讲解我可以很好了解他们的学习情况,有针对性教学,效果很好。
四、抓好培优扶差工作。
我认识到,要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好了,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。
因此,我利用课余时间给优生补习谈心,了解他们所思所求所想,也利用课余时间跟后进生交流,鼓励他们各方面的点滴进步。我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励,努力提高合格率和优秀率。对学生的表现都做出公正、准确的评价,以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。
五、坚持自我充电,提高自身综合素质。
在业余时间,利用网络新信息,尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断充实自己,为己所用。有空余的时间,我就去听其他老师的课。
一学期勿勿而过,总之,一份耕耘,一份收获。在以后的工作中,我一定会取长补短,争取做得更好。努力提高自己综合素质,做一名有幸福感的教师。
高三物理教学工作总结
本学期我担任高二年级1、2、9三个班的物理教学工作,在这一学期里,有得有失。现就这个学期的工作总结如下:
服从领导,率先垂范,为人师表。不迟到、不早退,坚持座班制度,出全勤,保质保量地完成各项任务。
本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,深化课堂教学改革,全面提高自己素质和课堂教学水平。学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加校内及校外的教学研讨,并做了大量的探索与反思。在新的教育形式下必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
教学的主要目标是教会学生知识的同时,还要教会学生如何去学习原来不懂的、不知道的知识。正所谓授人以鱼不如授人以渔。本学年内我一直致力于向这个方面发展,在教学过程中注意引导学生,注意教会学生思考。经过努力,虽然成果不很显著,但是还是有了一些效果。
这三个班物理成绩不是很理想,不少学生基础较差,学生反应慢,作业大部分相互抄袭。针对这种情况,本人采取了“低起点,低难度,注重基础”的教学方针,对学生的问题尽量作到耐心、细致,不厌其烦地反复讲解,直到学生弄懂为止。
普通中学的学生自制能力很差,不能妄想学生能够自觉主动的学习,学生宁愿做一些又累又脏的劳动也不愿学习。所以教师不能仅仅将作业布置下去就不管了,还应该督促学生做作业,加强学生的学习过程。坚决杜绝学生相互抄袭作业、不交作业的现象,遇到这样的学生要严厉批评的同时还要给于指导,使其永不再犯。只有这样,才能将学习真正落实到位。布置作业要有针对性,有层次性,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。特别对于出现问题较大的学生,坚决落实到个人,当场辅导,效果很好。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
总之,这学期有成功,也有失败,但我尽心尽责,一直在探讨、研究如何让学生更好的学习,一切以学生为根本,以德服人,以才育人,塑造直接的人格魅力感染学生,因此也得到较多学生的喜欢及认可。
高三物理教学工作总结
在紧张忙碌而充实的高三复习生活中,可以说是收获很大。下面就一年的物理教学工作谈谈自己的具体做法。
1.加强集体备课优化课堂教学提高课堂效率。
我们高三物理组都是年轻教师,经验不足是事实。面对现实,我们觉得加强集体备课,,动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆老师的带领下,制定了严密的教学计划,强化集体备课,提出了优化课堂教学,培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展,培养学生能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中,我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前,每位教师都精心准备一周的课;集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价;集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。
2.立足教材夯实基础抓好三基。
1.复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法,在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动。
2.复习时既要求全面周到,又要注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次——理解、掌握、应用、了解的要求。只有知己知彼,才能百战不殆。
3.复习时同时还应适当增加难度,我的教学特点是“细、难、高”。
细节:要做到高与难,细就显得尤其重要和突出。复习要扎实,狠抓三基,掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。
难度:复习的起点较高,例题和布置练习,不论低、中、高档题,都要求有一定思考性,即有一定难度。力求多选一些重点突出难点适当,知识面覆盖较大的题目。
高度:用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。
三、优化练习提高练习的实效性。
首先,我认为练习题要精选。我的做法是:讲例题或学生做题,都要求做到“举一翻十”。
其次,练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节,为了最大限度的发挥课堂教学的效益,课堂讲评要科学化,要注重教学的效果,不该讲的不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透。多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力。同时我觉得学生的练习一定要独立完成不能依赖答案,我不希望学生一有问题就去找教师,让学生思考问题时养成好的习惯。
最后,对练习要全批全改,平时要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。
4.因材施教分层教学全面提高。
同一班级的学生,层次差别较大,给教学带来很大的难度。对不同层次的学生,应区别对待,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注重推优补差,对于成绩较好的同学利用提高班适当增加难度和深度,拓宽他们的解题思路;对于基础差的学生充分利用补课帮助他们解决学习上的困难,分析学习上存在的问题,培养他们学习物理的兴趣,激励他们不断挖掘潜力,最大限度提高他们物理成绩。让所有学生都有收获,提高学生能力。
5.加强应试指导向非智力因素要分数。
充分利用每一次练习、检测和几次大考的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力。如对选择题,要注意寻求合理、简洁的解题途径,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力做到“会而对,对而全,全而优”,减少无谓失,指导学生经常总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式,总结临场时的审题答题顺序、技巧和临场审题、答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心,强化一些注意事项、纠正不良的答题习惯,优化答题策略。
在这一年的教学过程中我们不断创新,不断反思,使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘,一份收获,物理教学注定要与苦乐相伴。我们将勤学、善思、实干,一如既往,再接再厉,把工作做得更好。
高三物理教学工作总结
在紧张忙碌而充实的高三复习生活中,可以说是收获很大。下面就一年的物理教学工作谈谈自己的具体做法。
1. 加强集体备课 优化课堂教学 提高课堂效率
我们高三物理组都是年轻教师,经验不足是事实。面对现实,我们觉得加强集体备课,,动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆老师的带领下,制定了严密的教学计划,强化集体备课,提出了优化课堂教学,培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂效率,全面发展,培养学生能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中,我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前,每位教师都精心准备一周的课;集体备课时,每位教师都进行说课,然后对每位教师的教学目标的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价;集体备课后,各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样,总体上,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。
2. 立足教材 夯实基础 抓好三基
1. 复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法,在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动。
2. 复习时既要求全面周到,又要注重教材的科学体系,打好“双基”,准确掌握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次——理解、掌握、应用、了解的要求。只有知己知彼,才能百战不殆。
3. 复习时同时还应适当增加难度,我的教学特点是“细、难、高”。
细节:要做到高与难,细就显得尤其重要和突出。复习要扎实,狠抓三基,掌握每本书知识的内在联系和各种题型的基本解法。
难度:复习的起点较高,例题和布置练习,不论低、中、高档题,都要求有一定思考性,即有一定难度。力求多选一些重点突出难点适当,知识面覆盖较大的题目。
高度:用高考的高度、高考的题目所达到的水平进行教学。
三、优化练习 提高练习的实效性
首先,我认为练习题要精选。我的做法是:讲例题或学生做题,都要求做到“举一翻十”。
其次,练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节,为了最大限度的发挥课堂教学的效益,课堂讲评要科学化,要注重教学的效果,不该讲的不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透。多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力。同时我觉得学生的练习一定要独立完成不能依赖答案,我不希望学生一有问题就去找教师,让学生思考问题时养成好的习惯。
最后,对练习要全批全改,平时要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。
4. 因材施教 分层教学 全面提高
同一班级的学生,层次差别较大,给教学带来很大的难度。对不同层次的学生,应区别对待,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注重推优补差,对于成绩较好的同学利用提高班适当增加难度和深度,拓宽他们的解题思路;对于基础差的学生充分利用补课帮助他们解决学习上的困难,分析学习上存在的问题,培养他们学习物理的兴趣,激励他们不断挖掘潜力,最大限度提高他们物理成绩。让所有学生都有收获,提高学生能力。
5. 加强应试指导 向非智力因素要分数
充分利用每一次练习、检测和几次大考的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力。如对选择题,要注意寻求合理、简洁的解题途径,要力争“保准求快”,对解答题要规范做答,努力做到“会而对,对而全,全而优”,减少无谓失,指导学生经常总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式,总结临场时的审题答题顺序、技巧和临场审题、答题的具体方法,逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心,强化一些注意事项、纠正不良的答题习惯,优化答题策略。
在这一年的教学过程中我们不断创新,不断反思,使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘,一份收获,物理教学注定要与苦乐相伴。我们将勤学、善思、实干,一如既往,再接再厉,把工作做得更好。
高三物理教学工作总结
一、认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。
二、加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。
本学期,物理备课组的教研活动时间定在周五上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分:一是商讨综合科的教学内容,确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨,制定和及时调整对策,强调统一行动。另外,到外校取经,借鉴外校老师的经验,听取他们对高考备考工作的意见和建议,力求效果明显。
此外,备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要互相多听课多评课,通过这种形式加强交流,取长补短,不断改进教学水平.
三、对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点。
高三复习策略。
1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。
2、指导学生,学会复习,提高能力。学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
3、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用。
4、严格规范,认真审题,减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
一学期勿勿而过,一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下,相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。
高三物理教学工作总结
高三一调考试已经结束,通过这次考试。我们物理学科应该说与往年相比,与其它科目,形势非常严峻。这次考试物理达a6人,比例是2.07%,达b105人,比例是36.21%总达b率以上是38.28%。应该说从08届以来是达b率最低的一次。从平均分和达b率来说都比华士高中低。这在以往的几届考试来说也是从没有过的。考试出来后,我们高三物理备课组全体老师应该说心情是非常沉重,压力倍增。
从客观情况来说,本届学生从高一开始基本上是从五严规定下成长过来的。由于时间紧迫,课时少。在高一开始基础就非常差,整个高一和高二一直就是忙于匆忙的讲解新课。学生没有很好的进行巩固练习。导致高三一轮复习时,就像上次期中考试分析的那样,就像在上新课。由于现在高三的课时和以前相比,少了很多但教学任务和以前一样。所以上学期也是和高一,高二一样。又是在赶进度。学生对所复习的内容又是走马观花,没有深入理解。在复习时我们深刻感到,学生是复习后面又把前面的知识全忘记了。这样在总个复习中,恶性循环。但我们老师又总感觉有劲使不上的感觉。其实在复习中,我们已经基础较差的普通班复习要求降低了很多。但学生的基础差的程度真的自己都从没想像有这么差。
从主观上我们自身虽然对学生的基础差有所准备,但没想到会这么差,应该是心里准备性还不是这么足。在平时上课上,由于学生对知识太过陌生,而又由于进度等方面的影响。而在一些基本训练和评讲方面可能相对以往高三欠缺较多。再加上平时也没有什么限时训练,所以不能很好的掌握学生对知识的掌握情况。还有在一调考试前各个班级综合训练练得较少。所以导致这次一调考试成绩的溃败吧。
针对这次考试成绩和学生学习现状,我们的目标是在达b率方面先突破40%,争取能达到45%。由于理科较多的学生特别是普通班基础太差,我们的关注点是多几个学生能够达到b级,平均分方面只能有所放弃。当然,像重点班和实验班多几个b级的话,平均分也就相应的上去了。针对现状,在下学期的复习教学中的具体措施:
切实加强集体备课、实现资源共享,扬长避短,优势互补。及时反馈练习中存在的共性问题,及时跟踪矫正,摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练。突出精讲精练,充分激发学生学习的内在动力,使学生养成主动参与,积极思考的良好学习习惯。同时教师备课方面要针对自身班级特点和教学计划,严格选准教学起点,精心选择复习资料,务必使教学的各个环节有的放矢,以“高目标,严要求”,坚持不懈地做好提优工作,力争在高分层有所突破;而普通班级依然采取分层要求的方法,使学有余力的同学在学习上得到补偿;在兴趣、方法、基础知识、能力等方面给予关心、指导和帮助,努力使后进生缩短差距,学科平衡发展。
高三物理教学工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,让我们好好写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的高三物理教学工作总结,希望能够帮助到大家。
当高三学生的时候,总是感觉日子过得很慢,仿佛遥遥无期;做高三教师的时候,却感觉日子过得很快,感觉还有很多东西要叮嘱学生,可是他们已经走上考场了。回首间,我已经做了两年的高三物理教学工作,尽管教学内容是相似的,但是由于对象的改变,于是这一年的教学工作就与上一次有了很多的不同,现总结如下。
1、事先制订合理的阶段性复习计划。
俗话说:不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排,在此基础上有条不紊地进行教学复习工作,这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是,在刚进入高三学期的时候,我就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的,这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
2、夯实基础,做实一轮复习。
细的知识内容,最终形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间,但是学生却熟悉了教材,有利于学生接受知识,提高课堂教学效率。学生整理完知识体系再在展示台上展示,教师根据学生的内容进行知识上的补充,达到学生熟悉教材以及联系生活的目的。
3、多授之以“渔”
4、提高练习质量,及时讲评纠错。
练习是教学过程中不可缺少的重要环节,练习必须灵活多样,注意激发学生的.学习兴趣和思维积极性。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度,既有一定的难度、深度,也有一定的灵活性。讲评时,不仅告知学生答案,更重要的是指点问题症结,启迪答题思路,从而起到加深理解,培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考,逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作,帮助学生分析错误原因,建立错误试题本,尽量做到少犯同类的错误。
5、做好辅导答疑工作,弥补课堂上的漏洞。
课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题,因此,教师在辅导的过程中要做到一视同仁,耐心解答,让学困生有学习的动力,感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他;让好学生有优越感,觉得自己比别的学生又多学到了知识,从而更加给自己添加砝码努力学习。
因为是第二年带高三,很多东西就沿用了以前的一些做法,可是学生是不同的就决定了同样的内容在他身上并不适用,于是就没有起到应有的效果。
1、夯实基础的方法有欠缺。
由于学生的基础很差,所以在一轮复习的过程中要强化夯实基础的重要性。
2、对学生缺少“逼、压、跟”的态度。
教师的很多想法是好的,可是为什么没有一个令人满意的结果,原因就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成情况,对知识归纳整理的效果检查方面,教师和学生缺乏较真的态度,没有紧跟的意识,于是学生也就和老师打起了“太极”,得过且过,致使后进生越落越远,班级两极分化的现象严重,最终也制约了班级整体成绩的提高。
总结反思是为了今后更好的发展,高三是很锻炼人的,因为有压力才会有前进的动力,因为有目标所以就有了始终向前的干劲和冲劲。在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有很多,但是高三的教学绝对是一个让教师快速成长和进步的好舞台,前提是你要做好你自己。
高三物理教学工作总结
一年的教学工作已经过去,对我来说是反面而收获良多,我在各方面有必须的工作压力,于是我调整心态,适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作,一年来,本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,认真履行岗位职责,较好地完成了工作目标任务,从而提高自我的教学水平和思想觉悟,回顾这一年,忙碌而又充实,付出了,也成熟了。现将本学年的工作做一个小结,总结过去,展望未来。
在教学工作中,我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一齐评课,做好课后辅导工作,努力构成比较完整的知识结构,多挖掘教材,多思索教法,多研究学生。平时上课严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高自我的教学水平和思想觉悟,顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目标时,十分注意学生的实际情景。请教老教师,教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点,突破难点,借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情景,以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养:
1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解,只是教师讲解,而学生没有经过独立思考,就不可能很好地消化所学知识,不可能真正想清其中的道理掌握它,独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学本事,使其具有终身学习的本事。阅读是提高自学本事的重要途径,能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识,找出知识结构,构成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆,反对死记硬背。
此刻学生不重视知识的记忆,或是什么都不记,或是死记硬背,许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以,要要求学生重视记忆,尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础,理解是物理记忆的关键,比较联系是记忆的有效方法,将所学知识与该知识应用的条件结合起来,构成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义,明确其本质,在此基础上,将易混的概念和规律放在一齐加以比较,找出区别和联系,再行记忆。当掌握了必须量的知识后,要进行整理,把零散的孤立的知识联系起来,构成必须的知识结构,构成必须的物理思维过程。
教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用,学为了自我的发展,学也是为学校的发展。学习是为了自我更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展,而我个人发展又离不开学校。
坚持听课,注意学习组里教师的教学经验,努力探索适合自我的教学模式,使我了解了此刻物理教学的动向和发展趋势。平时参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
此刻的社会是一个学习的社会,社会科技日新月异,不懂得的东西太多,要学习的东西更多。我每一天坚持学习,努力提高自身的素质。结合学校实际情景,选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论,进行学习研究,并在自我的工作实践过程中运用理论,优化课堂教学结构,提高教学效益。
新课改的实验有些资料学校的现有的教学实验器材不能满足,只能根据实际情景来改善和满足新课改的实验资料,在教学中不断总结和提高自我。能更好的服务学生和教学要求,完成教学大纲的要求。
教育是一种爱心的奉献,来不得半点的虚假。因为我所应对的是活生生的一群孩子,是祖国的未来。生命给予我们的仅有一次,既然选择了,就踏踏实实的走下去!社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自我,努力工作,出色完成教育目标。
高三物理教学工作总结
本学期担任高三3、4两个班的物理教学工作(兼高三四班班主任),学期初,教研组组织全体教师学习了新的教学大纲和高考考纲,明确了本学期教学工作的重点是重点培养二本生,挖掘一本生。力争三本上线率达到95%,使综合科的成绩在本市名列前茅。
经过第一学期的一轮复习,这两个班的物理成绩比高二有了大幅提高,有几次的物理考试排名甚至超过了六七班,学生的学习热情非常高涨,优生比例也明显增加,这就为本学期的复习打下了良好的基础。涌现出了一大批学习积极分子,如xxx等。
在四月底前完成二轮专题复习,五月底完成三轮复习。二轮复习内容由教研组统一研究决定:包括运动和力专题、天体运动专题、功和能专题、电场磁场专题、光学机械波专题、电学实验专题等。三轮专题包括各地市和全国高考模拟试题演练,也有部分自己编组的综合试卷。
在二轮复习阶段,教研组集体精心编写了二轮复习学案,题目主要取材于近些年全国各地的高考真题和模拟考试。各班采用统一的学案和试题,难度以中班学生基础为标准,做到当天任务当天完成,不留尾巴。授课过程中首先梳理本专题知识网络,然后精选典型例题,先由学生分组探究,最后由教师进行点评,学生如有问题留在课余时间进行个别针对性的辅导。在此期间,还给学生配备了每周一次的小篇练习,每周日下午一次综合科训练,在周日晚还有一次理综选择题针对性训练,每周一次早二十分钟小篇训练,每周三晚上二十分钟的小篇训练,所以练习和训练的力度是非常大的,但训练效果也是非常明显的,在两个月的一轮训练中,我教的这两个班的学生选择题成功率明显提高。这在三轮复习中可以明显地体现出来,主要表现是选择题用的时间明显减少。这就使学生在答二卷时的时间非常充足。提高了整卷得分率。
由于今年是新课标的第一年高考,从上到下并没有成熟的教学思路,所以都是摸着石头过河,先是到外地名校进行经验学习,然后在学校的.指导下尝试了如下方法:年级实行全员承包制,重点生承包制,近线生承包制,三轮期间的副班辅导制,教师们虽然很辛苦,但将学生的时间都充分利用起来了,使懒惰的学生少了,主动学习的多了,课间问问题的学生多了,学生对高考的信心增强了,师生关系更加密切了。
在正常教学工作的同时,不忘适时对学生进行思想教育,教育他们树立远大理想,认真积极地面对高考形势,不要受非教学因素的干扰,经常教育学生要热爱生活,热爱学习;提倡团结协作,互相帮助,热爱集体荣誉,尊敬师长,文明礼貌。
经过这半年的学习这两个班的学生在理科综合方面成绩明显强于5、6两班,在单科物理方面3、4两班也高于5班。这说明这半年的教学工作收到了预期的效果,证明教学策略是基本正确的。
存在的问题和不足:由于教学精力有限,学生人数偏多等原因,还不能使每个学生都能享受新课改带来的好处,所以有部分差等生的学习兴趣和学习成绩没能得到应有的提高,在优等生辅导的同时,对差生的照顾相对偏少,个别和综合科的试题难度有偏高的现象。这些问题将会在今后的教学过程中加以注意和改进。
高三物理教学工作总结
在本学期,我们高三物理备课组的两位老师在学校高考领导小组和物理教研组的领导下,齐心协力、刻苦教研,顺利完成了本学期的全部教学任务。在温州市一模结束之后,我们就针对一模成绩情况,制定了详细的备课组计划,明确了市二模、三模的教学目标,并在之后的教育教学过程中不断修正与完善我们的计划和目标。现在就将备课组的工作总结如下,请大家监督指正:
一.基本情况分析。
温州市一模考试之后,普通班的部分学生已经开始放弃考本科,放弃学理综,物理课也不上了,在物理课上做别的事情。这对物理教学也带来一定的`影响,使教师和部分学生不能完全进入上课状态。
二.主要工作情况。
高三复习以来,我们备课组积极按照备课组制定的高考复习计划开展物理教学工作,认真备课,相互探讨物理教学,积极开展集体备课,以集体的力量努力让高三物理复习效果达到最大。
1.按照高考考试考试要求和新课标的教学建议,认真研究物理教材,吃透教材。由于学生的基础相对薄弱,而高考物理大部分都集中在对物理基础内容的考察上,因此在开展二轮复习时,我们重点在于抓学生对基本题型和基本原理的掌握上。每周开展一到二次的集体备课讨论,根据教材制定本周需要讲解的主要物理原理、公式和高考的基本题型,再利用每周日下午的周考,出好试题给学生加强练习。
2.根据每次周考的情况,积极改进复习方法,统一进度、统一复习专题,加强集体备课的力量。针对每一次的周考,我们都积极改卷、评卷、议卷,根据学生的考试情况,对教学方式和教学重难点做出修改。特别是学生对高考物理试题的分析方法和技巧,是高三后续阶段复习的重点,我们相互协助、积极探讨,改进复习方式,加强集体备课的力量,共同找试题来给学生做练习,并制定统一的教学设计、教案。
3.合理安排复习时间,积极做好培优补差的工作。按照高三段的统一安排,我们屋里备课组坚持每周五下午三四节课给学生进行问答辅导,对学习特别有困难的学生给与个别单独辅导,提高他们的学习积极性和学习动力。按照重点班的特殊情况,对积极想考重点的学生每周开展选修课ib课程的辅导。
总之,在学校领导和关怀下,我们全体备课教师的勤奋工作和其他教师的大力支持配合下,我们高三的物理教学活动终于圆满结束了。根据学生高考的情况反馈来看,我们物理高考的成绩相对较好,重点班理综总成绩达到180分以上、三个普通班155分左右,物理成绩在其中所做的贡献不小。当然,高三物理复习也存在一些不足和遗憾,对课本课后习题的练习不足,部分学生的学习积极性没有完全的调动起来,这需要在今后的教学过程中多多注意。
高三物理教学工作总结
一学期又要过去了,为了更好的进入下一个新学期,特对本学期的工作做一总结。总结本学期好的做法和经验,找出本学期的不足,期许下学期能够扬长避短,更有效工作。
本学期带九年级四个班的物理课,感觉精力不是很够用,有些许的忙,着实的累。
一,坚持对学生进行德育教育。正人先正己。工作生活中,本人始终严格要求自己,不该说的.话不说,不该做的事情不做。坚持以德服人,言传身教,以正确的舆论导向引领学生的成长,让他们学会负责任的享受生活。
二,积极参加校内活动。本学期学校创新了集体备课模式,从读书会到“感悟课标,走进教材”的研讨,虽然这些活动以前没搞过,我每次还是抱着积极的态度去参与、去思考。另外,本学期又有了很多新同事,学校组织了很多公开课,为课堂教学研讨提供了平台。
三,遵守学校的各类规章制度。认真备课、上课、批改作业。用心对待每一个学生、每一堂课,尽力做好自己的本职工作。
四,准确定位教学目标,带领学生有效的完成了本学期的教学任务。自山东省中小学管理办法出台以后,预示着物理试题包含中考不可能出烦难的偏题、怪题,不可能出现烦琐的数学计算,命题会紧靠生活、生产、科技等实际情景,考察学生对于基本物理现象、规律的理解和运用。试题难度总体低于以往。事实也确是如此。在这一指导方针的指导下,顺利完成了本学期的物理教学工作,中考也取得了满意的成绩。
本学期存在的明显不足,也是一直困扰教学的问题,无论我的课上什么,总有“看客”般的学生存在,他们不光是对学习没有兴趣,在思想上也很有所谓的“个性”。在帮助老师等一些事情上,有时他们做的又很好,是我们没提供到他们想要的教育吧。我有时会那么想。
无论如何,新的学期即将来临,我期望,明天会更好。
高三物理教学工作总结
高三物理总复习的指导思想就是通过多轮复习,让学生掌握物理概念及其相互关系,灵活运用物理规律和公式,熟练掌握解题方法与技巧,从而提高分析问题和解决问题的能力。
第一阶段:以章、节为单元进行单元复习训练,这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳,复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上,因此,在这一阶段中,要求学生掌握基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。
第二阶段:按知识板块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练,这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习,复习的重点是在本知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解,以及基本规律在小综合中的运用。因此,这一阶段要求学生能正确辨析各知识板块内的基本概念及其相互关系,总结小综合范围内较复杂问题的解题方法与技巧,初步培养学生分析问题和解决问题的能力。
第三阶段:进行大综合(包括学科内综合和理科综合)复习训练,这一阶段主要针对物理学科内各个核心知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习训练,复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用,因此,在这一阶段中,要求学生进一步总结解题的方法与技巧,培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
在制定好复习计划后,就要选定科学的、适合学生具体情况的复习方法,而且还要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法:
第一阶段:以相关章节为单元复习时,首先要求学生自己分析、归纳本单元的知识结构网络,并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次,要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析,对本单元的典型问题及其解题方法进行有针对性的分析与归纳,并着重总结解题方法与技巧,然后对本章知识点进行有针对性地训练,但训练题不宜过多,应精选练习题,不能搞题海战术。最后,要根据训练中和考试中出现的典型错误进行有针对性的分析和小结。
第二阶段:本阶段可根据各知识板块的特点,将有关内容分为几个专题,进行专题复习,加强板块内核心知识的综合运用,着重进行思维方法与解题技巧的训练。
第三阶段:本阶段主要是训练知识的大综合和较为复杂问题的分析方法,并将整个物理知识分为几个重要大专题,着重训练某些重要规律的应用,或某些重要的解题方法的运用。如:变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧、动量守恒定律和能量守恒定律的综合应用等等。
本阶段要特别训练同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题通解等方法,在本阶段要进行大综合模拟考试的套题训练,试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
高考物理总复习中要处理好以下几个关系:
(一)“考纲”与“教纲”的关系。
“考纲”即“考试说明”,它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”,它是中学物理教学的纲领,两者有相同的地方,也有不同之处,在高考总复习备考时,应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系。
目前,各种高考复习资料很多,往往会造成以复习资料代替课本的现象,这是大错特错的,将会直接影响复习效果,因此,在复习备考时,应以课本为主,充分发挥课本的主导作用,并选择适合学生具体情况的辅导资料进行复习,有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系。
在高考物理总复习备考时,既要抓住本学科的重要知识点,也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点,要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做,才能达到复习的目的。
(四)基础与能力的关系。
在高考物理总复习中,要处理好基础与能力的关系,特别是在第一阶段的复习过程中,重点是复习基本概念、基本规律及其应用以及基本解题方法与技巧等基础知识,只有在打好基础的前提下,才能逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力,如果忽视基础知识和基础方法的复习,专门作难题、怪题,是达不到培养能力的最佳效果的。
理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导,注重创新。教师在教学中,应结合具体的教学目标和教学内容,学生的实际认知能力,实施以学生为主体的开放式教学,点燃学生探求知识的火花,激发他们的求知欲望和创造兴趣,教师应不断地“诱导、激励、点拨”,从而达到培养学生创新能力的目的。
(一)加强信息迁移问题的训练,提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息,要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题,信息迁移问题着重考查学生临场阅读,提取信息和进行信息加工、处理,以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力,如:给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片,要求学生通过阅读资料,去回答和分析有关磁悬浮列车中的物理问题。
(二)加强科技应用问题的训练,提高运用物理知识去分析和解决科技问题的能力。
科技应用问题一般都是运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产和科学技术中的实际问题。
(三)加强实验技能训练,提高实验能力。
物理是一门以实验为基础的学科,物理实验技能的训练是高考物理复习的重要组成部分,通过以下几个方面的训练可以提高物理实验技能:
1、对基本仪器使用的训练。
物理实验要通过各种基本仪器来完成,因此,只有熟练掌握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项,才能做好各种实验,并提高实验技能。如:要掌握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练。
物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能,要放手让学生亲自操作各种仪器仪表,增强感性认识,不要因为担心学生会损坏仪器仪表而不让学生碰它们,只有加强这方面的操作训练,才能有助于提高学生的实验技能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练。
物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心,如:伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、巧妙设置未知量让图线“化曲为直“(验证牛顿第二定律时画图像)等等,只有加强这方面的训练,才能提高实验能力。
4、加强设计性实验的训练,培养学生的创新思维能力和实验技能。
物理设计性实验,是要求学生根据给出的实验仪器,按题中要求设计出实验的原理、方法、步骤,最后得出实验结论:或只给出实验课题,由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤,得出实验结论,这就要求学生具有高超的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如:在电学实验中,要求测电源的电动势和内电阻,自己设计方案,自选器材进行实验,看谁设计的方案多(有十几种方案),哪种方案最佳?通过这样的训练,可培养学生的创新思维能力和实验能力。
(四)加强创新思维训练,提高创新思维能力。
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中出现的,重在考查学生能否寻求独特而新颖的、并具备社会价值的思维方法来解决尚无先例的问题的能力,这些题大多数属于开放性的实际应用题,创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规、寻求尽可能多种多样的答案的思维,它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想,朝着解决问题的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程。发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主,而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案,两者相互联系,缺一不可。
要求学生在平时的学习中认真审题、规范答题,减少不必要的失分。例如计量单位要规范、实验操作要规范、学科用语要规范和解题格式要规范等。同时要经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松备考。
总之,在高考物理总复习中,加强上述几个方面的训练,可培养创新思维能力,提高学生分析和解决问题的能力。综上所述,要搞好高考总复习,一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施,只有这样,才能取得高考的胜利。
物理教学研讨会会议通知范文。
高三物理教学工作总结
作为高三物理教师,写好高三物理教学工作总结也是对自己有很大的帮助的。物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练,注重让学生经历从生活走向物理。下面是小编为大家收集有关于高三物理教学工作总结,希望你喜欢。
在寒假期间,我参加了普通高中物理课暑期关于“有效评价”远程培训。经过接近两个月有序的培训学习,我除了收看了关于“有效评价”的专题讲座视频,还进行了网上交流与评论。我深深地体会到新课程标准在很多方面都发生了巨大变化,让我对新课程改革后的高中物理教学工作有了更深一层的领悟。从这次远程物理的培训中,给了我许多的思考,深刻地体会到自己有很多东西要去学习。
首先作为一名教师,我觉得自己在教学中的付出和感悟,在这次的培训中得到了更好的指导。不仅使我清楚能整体把握高中物理新教材的重要性和常用方法,还能认识到高中物理教学的主要脉络,站在更高层次上来面对高中的物理课程。课堂是实施课改的主要阵地,新的课程理念如何在课堂中完美体现,如何评价好一节课,这个假期的学习让我解决了很多的问题。
再者网络为我们提供了丰富的教学情境,淡化了课堂与“真实世界”之间的距离,扩展了教师的学习空间,所谓活到老学到老,在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。在网络学习的过程中教师可以通过论坛或者是平台去探讨。还可以为整理与分析学生的批判思维与创造性思维的培养搭建平台,有利于建构新的教学模式和评价模式。
全国中小学教师继续教育网为我们教师提供了这么个学习补充能量的平台,使我们的业余生活趣味化,充实了我们自己。所以我们要通过这么好的一个平台把知识学到手,完善自己,铺设一条能使自己成为合格人民教师的道路来。
__年4月17日迎来我们物理教师的盛会,__县物理青年教师基本功比赛总决赛,其中我们工作室有三人(李__老师、陈__老师和貌勇盛老师)入围,比赛课题为《8.2研究液体的压强》的新课授课与说课两个环节。我认真听了其他四人的上课和说课,然后听取了评委的精彩点评,收获良多。
第一、大家都备课认真都利用多媒体教学,体现出参赛老师的基本功扎实。5位老师都从细节入手都注重实验来验证每个知识点,也合理地改进实验,让学生更多地动手做实验。例如模拟帕斯卡实验让学生感受液体压强的神奇、用塑料水管或三孔试管包上橡皮膜让学生液体对容器的压强、用保鲜袋套在手中再放入水中让学生感受液体的确存在压强,在探究液体内部压强的特点时几位老师都充分让学生亲自动手探究。特别是李__老师模拟帕斯卡实验更为成功、直观,现象十分明显。
第二、教学过程衔接好、思路明确注重启发学生。从教学来看,大家都用实验或图片来引入知识点,容易培养学生的学习兴趣。其中李__老师、陈__老师和貌勇盛老师都采用了导学案来贯穿整个课堂,提高学生自主学习的能力,起到先导后学的作用。而且贴近生活,很多时候老师都采用生活例子和图片来进行讲解或解释生活现象,源于生活又体现生活。
第三、教师注重科学素养的培养。张剑老师问到学生:“当学生把我们所教的知识都遗忘了,还剩下什么呢?我希望是科学素养。”确实在我们平时上课时并没有多注意科学素养的培养,一味追求实验和所谓的“满堂灌”,对于科学素养的可以说很多时候都没有提及和培养。
第四、我们更加学会了如何进行说课。说课是公开课的一个重要环节,将你的上课目的和设想以及教学过程如何展现达到怎样的教学效果等等。而且说课的课件不能太过于详细,像我们的说课将所有的内容都板书在课件上,那就变成了“读课”而不是“说课”,收获不少。
总之,在本次的听课活动中,我对物理课堂的实验教学组织有了更深层次的认识,对课堂进行更多设计使我们的课堂更加有效甚至高效,这些新的教学理念与思想方法也将指引我今后的教学,也鞭策我们每天都进步。
“你是大摆,我们是小摆,你怎么摆我们就怎么摆,我们和你发生共振,学好物理,实现心中的梦想。”这是我在上完共振后学生写在作业本上的话。这使我又一次深刻的体会到:作为物理教师,必须清楚地认识到,要好好利用物理学本身提供的事实与方法,有效的结合辩证唯物主义观点,在物理的课堂教学中,在适当的时候,适当的时机有意识渗透人生观的教育,就会取得良好的效果。
1、共振教学的感悟。
发生共振的条件是:当外界策动力的频率与物体的固有频率越接近时,物体的振幅就越大,也就是从外界获得的能量就越多,当外界的策动力频率等于固有频率时,物体的振幅达到最大值,也就是从外界获得的能量的效率是最高的。我们作为教师,要努力对学生学习兴趣,学习的效率进行研究,使我们的教育方法和学生学习欲望达到“共振”,提高学习效率;教师和家长的策动力“频率”要接近学生学习的欲望的“频率”,这里既要搞清楚学生的学习效率最高的“固有频率”,还要搞清楚使策动力频率更加接近学生“固有频率”的方法和途径。在社会生活的方方面面,我们都要研究社会的需要,需要知道工作的目的,努力改进我们自己的工作方法,选择最有效的途径,两者达到共振就能够产生巨大的力量。
2、整体法与隔离法教学的感悟。
这种方法在物理的学习中用得很多,当我们要求解外界对一个整体的作用时,就可以把整个物体系看成一个系统,不再区分内部物体之间的相互作用,使我们的研究更有实效性;当需要研究内部物体之间相互作用时,就需要进行隔离,把需要研究的物体单独隔离出来,研究外界对它的所有作用,从中找出我们所需要的作用。在研究物理问题时我们往往是从宏观到微观,也就是首先从整体着手,再进行隔离分析。这对我们教师的工作和对学生的研究都有指导意义,比如,我们对学生研究首先是对学生整体的研究,研究他们的整体水平,整体的需要,整体要达到的目标等等。对我们物理学来说,什么是学生最为有用的,我们应该教给学生什么,如何整体把握教材的要求等等。然后才是谈具体的教学研究,每一节课该怎么上,怎么处理等。这也对我们社会生活有所指导,从一个人所处的社会环境来看,他总是社会的一分子,总要对社会方方面面都有看法,这就要有一个首先看整体,再看个体的方法。当然,不同的人需要研究的整体和个体是不同的,比如国家的领导人首先应该考虑国家利益,然后才能考虑集团利益,最后是个体利益。辨证唯物论指出:首先要从整体着眼寻求最优目标;其次搞好局部,使整体能得到最大发挥。
物理学研究问题的方法很多,而建立模型的方法是解决问题最为有效的方法。任何一个物体都会和周围的物体有作用和联系,而且受到或多或少的影响,我们要解决一个实际的问题,不可能考虑完各种因素,总是考虑主要的,影响大的因素,忽略次要的因素。比如我们平时研究匀速直线运动,自由落体运动,抛体运动都忽略了空气对物体运动的较小影响,当然如果物体在空气中高速运动,空气阻力影响比较大,就不可忽略了。把物体的运动抽象成模型,就可以用模型所遵循的规律来解决问题了。物理的学习就是要学会建立模型的方法,解决实际的需要。这一物理学方法对我们的工作和生活有很好的指导意义。对待问题的态度是我们解决问题的基础,我们的生活会面临许许多多,各种问题交错的复杂局面,有时候让我们焦头烂额,无从下手。这时候我们就要用考虑主要矛盾忽略次要矛盾的方法来建立各种模型,用解决模型的方法来处理问题,不要斤斤计较,把许多次要矛盾考虑进来,使问题无法解决。
辨证唯物论指出:在复杂的矛盾系统中,矛盾可分为主、次矛盾。主要矛盾是指居于支配地位,对事物的发展起决定性作用的矛盾。次要矛盾是指处于服从地位,对事物发展不起决定作用的矛盾。因此,我们在处理问题时应用主要精力解决主要矛盾。
4、临界问题教学的感悟。
在物理学习中由量变到质变,由一种规律转变为另一规律的现象普遍存在,水平桌面上放一个物体,水平拉力从小开始慢慢的增大,物体就会从静止变成滑动,从静摩擦力变成滑动摩擦力,经过最大静摩擦力的临界状态变成了滑动摩擦力。被斜面上绳拴着的小球,当斜面体发生加速度运动时,在一个方向上的加速度逐渐增大的过程中,物体对斜面的压力就会逐步的减少,经过压力为零的临界状态,就会离开斜面。从这里看到,要发生质的飞跃,就要经过长期的量的积累。我们要成功的完成一件事情,就要做好充分的准备,进行量的积累。我们想取得好的成绩,就要靠平时认真的学习与积累,这就是一分耕耘一分收获。我们的人生经历也是从知之不多到知之较多,从知之较多到知之甚多的一个积累过程。既然事物的发展都是从量变开始的,为了推动事物的发展,我们做事情就必须具有脚踏实地的精神。“千里之行,始于足下”,“合抱之木,生于毫末”,“九层之台,起于垒土”,“不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江海”。要促成事物的质变,就必须首先做好量变的积累工作。如果不愿做脚踏实地、埋头苦干的努力,而是急于求成、拔苗助长,或者急功近利、企求“侥幸”,是不可能取得成功的。同时,我们既要保持某种物质的相对稳定,又要注意“防微杜渐”,要能够提前防范。
发展观指出:只有经过量的积累才能发生质的飞跃。
5、选择参照物教学的感悟。
物理学上选择静止不动的物体作为参照物,选了参照物才能考察其它物体的运动规律,没有参照物就谈不上物体所遵循的规律。只是许多时候我们都默认选地球和与地球相对静止的物体、作为参照物,但这里我们明显看到,任何物体的运动都是相对的,没有绝对的,但选择好了参照物对解决问题提供了更好的途径。比如,一艘在匀速流动的河水中匀速沿河岸航行的船,从船上掉入水中的漂浮物,过了半个小时,船上的人才发现,返回追回漂浮物,问再过多少时间能够追回漂浮物。此题选岸作参照物就比较麻烦,如果选水作参照物,则非常容易解决。这个实例告诉我们,解决问题是要考虑方法的,而且要选择适当的方法,当用一种方法解决问题有困难时,我们要变换一下参照系,从不同的途径寻求解决问题的方法,通常叫殊途同归,这对我们的生活的方方面面都是有相当好的指导意义。
物体学的内容宽广而又深厚,虽然它研究的是自然科学的规律,但是它的许多分析问题方法,解决问题的途径,对社会科学,人文科学是有指导意义的。我们通过自然科学的学习,掌握自然科学规律,应用于我们的生活和社会,对个人和社会都是很有意义的,物理教学的任务,不要仅仅局限于对自然科学本身的传授,还可以发展到一个人的人生方方面面的启迪。
高三物理教学工作总结
1.一轮后期复习选修部分容易拿分,见效快,引起了本人足够的重视。
几次大型考试的二卷成绩和总成绩是让人痛心的,我们班级中半数以上的学生二卷成绩要靠选修部分支撑,失去这个支撑,学生的成绩是不可想象的。舍得花时间去给学生在这个地方复习,也就确保了班级的平均分,确保了班级的过c、b的基础。现在看,再适当加强也是可以的。
2.由于这几块知识难度较低,讲讲练练无疑是非常好的复习方法。
复习时按照课本的顺序能够引起学生对课本的重视,练习题从课本和学生的复习资料中选取可以减轻学生选修学习负担,以便有更多的精力学习语数外。存在的不足之处是:
(1)复习时不常考的内容还可以再简洁一些,没有必要过分耽误时间。如:《传感器》可以缩短为一节课,加2节课练习。有些内容常考学生常错要适当增加课时。如:动量守恒定律的相关计算、原子核能量的计算等。这些问题,只要稍稍注意,学生就有可能突破这个瓶颈。
(2)有些知识仅仅让学生记忆效果是不大的。如:相对论、动量等。
(3)复习时教师把知识点复习到位了学生该不会还是不会,这让当老师的非常尴尬。我想,让学生动起来效果可能会更好。
3.复习完这部分之后,我采取了专项练习的方法,效果很好。具体做法是:按高考的形式编排12套综合练习,一节课两套,让学生在25分钟内做完,及时给出答案并讲评。不足之处是:
(1)应该留一些时间让学生去总结反思,这样学生在方面会进步得快些。
(2)练习跟踪及时,效果才能更加显现。
1.时间受限决定了二轮复习的不完整性。
一轮复习结束已经到了4月份,所以二轮复习任务很紧。把二轮复习中的知识点、习题与高考联系不紧密的统统简化去除,这是很重要的方法,有舍才有得。
2.二轮复习更应该重视物理方法、解题的规范性。
这一方面我做得还是比较好的。如:xxx高考9题,b球摆动到最低点的过程中,重力对小球的功率变化。我运用机械能守恒定律、功率的定义推出重力功率的表示式,然后运用不等式使学生明白重力的功率为什么先增大后减小。
3.二轮复习与专项训练的结合更能够使学生在有限的时间里提高成绩。
事实证明,空洞地把物理知识的结构展现给学生,学生已经听不下去了,学生需要的是成绩的大幅度提高。二轮复习与专项训练的结合更容易使学生成绩快速提升。我在操作中的不足是:
(1)选择题、实验题各做了12套,实验题没有啥说的,这是必须要做的,在有限的时间里完全可以收到很好的效果。但选择题6、7套以后学生准确率下降。应该酌情减少选择题的份数。
(2)计算题没有专项练习。计算题在高考中分数多、难度大,不容易拿分,但前两题还是可以拿到的,最后一题也可以拿到部分分。应该设置强化训练加以提高学生的应试能力。
1.到综合训练时间已经很短,所以我们也没有做多少练习,以后在时间安排上要适当增加。时间从何而来?那就是二轮复习与专项训练的结合匀出一部分。
2.综合训练中的不足:改完之后,没有认真总结、分析学生错在何处。只是大概看了看,稀里糊涂就讲了。徐州市三检阅卷分析给了我很好的启迪,按那里面的方法实施执行是可以的。
3.考前的概念、知识点回顾以讲义的形式印发给了学生,但是太多,学生不容易看完。