教学工作计划是教师在开展教学工作之前，制定的一个具体而有序的行动计划。以下是精选的教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
课文一本男孩子必读的书预习教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教具准备：
1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。
2、熟读课文，自学生字、词。
教学过程：
一、谈话交流，进入课文。
1、出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
2、同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。
幻灯片：
2、这是一本什么样的书。】。
二、自读课文，整体感受。
1、学生自读课文，画出文中生字词语。
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答。
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。
——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。
2、学生分节读课文，随时纠正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握，建立印象。
（1）学生讨论：根据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。
（2）交流：
第一段（1—6）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的书。
第二段（7—12）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。
第三段（13—14）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。
第四段（15）：讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。
请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。
同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书，”
课文一本男孩子必读的书预习教案
在这个学期，我们学了《一本男孩子必读的书》，我十分喜欢，因为这篇课文告诉了我很多道理。
我读了这篇文章后，深深地被《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊感动了，他遭遇海难漂流到荒岛上以后，不是悲叹命运对自己的不公，而是充分利用自己的头脑和双手，修建房子、种植庄稼、养殖动物、制造工具，在绝望和无助中用自己顽强的毅力与饥饿、疾病等做斗争，把自己从绝望中解救出来。
其实，对我感动最深的是他的毅力，鲁滨逊长达二十几年被困在荒岛上，如果他没毅力的话，也许会被野兽吃掉，也许会饿死，甚至还会忘记自己的语言。我不禁想到我们自己，我们在学习的时候，经常会遇到一些困难，并不是想办法克服，而是和困难玩起了捉迷藏，只要遇到需要花时间的，便心安理得的放弃了，可在后来又遇到同一个问题的时候，又觉得后悔，虽然“绕”开了某个困难，但只是暂时的，我们最终还是又和困难遇上。
所以，我们遇到困难的时候，不能再“绕”着走，而是要像鲁滨逊一样，勇敢的和困难做斗争，成为一个聪明、坚强、不怕困难、能独立生存的人。
课文一本男孩子必读的书预习教案
2、今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受。
1、读课文，划出生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况。
四、自读课文，整体感受。
1、请同学们读课文，课文中的“我”是谁?他得到的是一本怎样的书?
——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
2、重点研讨，深入理解。
1)、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容?让“我”爱不释手?
小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
2)、要能在一座孤岛上生活28年需要什么?这些东西都是现成的吗?鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢?请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
（一）、课文解读：
《盲孩子和他的影子》一课，是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
（二）、学情分析：
本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
（一）、教学目标：
1、知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2、过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
（二）、教学重点：
有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
（三）、教学难点：
多角度理解文章的主旨。
（一）、教法：
1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。
2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
（二）、学法：
诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。
一、导入新课。
二、揣摩语言、体会情感、把握情节。
1、品读1--7段，思考：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。（“寂寞”）。
2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐？（影子）因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊！”“他总是告诉人们”什么？（“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”）分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、炫耀。
3、小组合作探究。小组合作读7--28段，共同分享盲孩子的快乐心情（注意读出语气，节奏和人物情感的变化）。读后进行自评，互评并总结朗读方法。
讨论：影子是一个怎么样的朋友呢？影子和盲孩子之间发生了哪些故事？以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式说说。
4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的。应该是什么呢？（光明）自读29--------51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出体现他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。
（第46段，读出惊喜、激动的感情。）。
5、略读52---------88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的？概括此情节。
（困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）。
6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80--------88自然段，分享他的快乐吧！
（盲孩子很寂寞--影子的陪伴给盲孩子带来了快乐--影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明）。
三、感受形象，领会主旨。
a.身边朋友的关爱。
b.自己的顽强，乐观，对生活充满信心。
a.。我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人。
b.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。
c.无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的未来。
课文一本男孩子必读的书预习教案
内容中的鲁滨逊十分勇敢，顽强。流落岛后，自己自食其力长达28年，中途可能遇到野兽啊，饿肚子啊，生病等。种.种困难在向鲁滨逊招手，可鲁滨逊勇敢顽强地面临种.种困难，这值得我们学习。
再说我，我最最讨厌数学了，每次都考不好，家人对我唉声叹气，我自己也觉得惭愧。直到现在看到这鲁滨逊勇敢顽强的榜样，我才抬起头，上课努力听懂老师在讲什么，下课有不会的题目就问同学，脑海里只有一个念头，“努力学数学”。
有一次，数学单元测试前一晚。我正在家里做数学题，我做呀做，不会的题目问老爸，直到懂为止。看电视，玩电脑都没做。因为我想考个好成绩，你辜负爸妈对我的期望。可真正考出来的成绩还是不理想。但我尽力了，我下课花时间去复习了，我已觉得很棒了!
我还要继续努力，争取考个好成绩，报答父母。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案
他是一个盲孩子。
在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？
“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。”那声音很好听，也很和气。
盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”
“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。
“我长得和你一样。”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”
它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”
盲孩子赶紧回答：“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。
有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”
影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”
“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。
“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候，觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”
每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”
人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。
夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。
影子告诉他，今夜虽然没有月光，但天上的星星又多又亮。
这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。
“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音。”
影子告诉他，是一只萤火虫，一只小小的萤火虫。
盲孩子从来没见过萤火虫。
“萤火虫？就像很烫很烫的小火星吗？”盲孩子好奇地问。
“不，不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。
盲孩子仰起头来望着夜空，他什么也看不见，茫然地摇摇头。
影子把手伸出来，他想接住那只美丽的萤火虫。
这时候，萤火虫真的落在它的手上了。
“啊，萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子，“你把它接过去，它一点儿也不烫手，真的不烫手。”
盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
他注视着他那一片漆黑的世界，就像深不见底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时，他手心也感到痒酥酥的。
那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光，还是翠绿的光，他只知道，在他这永久的黑夜里，此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。
影子也高兴地笑了。
那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，一会儿从手掌上飞起，给他们带路，走近一丛蔷薇花；一会儿又落在手掌上，闪闪发光。
夜深了，萤火虫向他们告别，飞进了一片寂静的树林。
当盲孩子提着他的灯，灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候，他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光，虽然那光模模糊糊，小得像小米粒儿，但毕竟是他亲眼看到的啊！
耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。
影子说：“天要下雨了，我们快些走吧！”
话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。
盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。
他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。
他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？
过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。
baihuawen.cn“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空大声问着。
“是我。”一只萤火虫在回答。
“是我们。”有几只萤火虫在回答。
“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。
在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。
在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。
“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”
他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。
他身旁有那盏萤火虫组合的灯，还有他的影子伴随着他。
他看见了周围的一切！他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
风停了，雨停了，天晴了。
月亮出来了。今天的月亮特别亮。
又过了一会儿，太阳出来了。今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。
他看见了周围的一切！
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边，和他手拉着手。
他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。
他发现，他的影子慢慢退去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸，油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说，他们像一对孪生兄弟。
他俩说，我们都是光明的孩子。
选自《金波作品精选》。
北师版二年级《手捧空花盆的孩子》课文及教案
1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
课前准备。
1、生字、词语卡片。
2、小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。
第一课时。
激趣导入新课。
今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读)。
读课题后，你们想知道什么?(学生自由提问)。
初读课文。
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况。
1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读。
1、第1自然段。
a、自由读第1自然段。
b、老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)。
2、第2自然段。
a、自由读第2自然段。
b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊)。
c、指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
a、自由练读。
b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c、指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文。
第二课时。
检查复习。
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文。
讨论。
1、国王为什么要选雄日做继承人?
a、小组讨论交流。
b、汇报讨论结果。
指导书写。
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
完成课后“读读想想”
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)。
3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)。
课文一本男孩子必读的书预习教案
2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受。
1、学生自读课文，画出文中生字词语。
(1)小组交流学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁?他得到的是一本怎样的书?学生回答。
(2)自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正。
3、指名说说不理解的词语。
4、整体把握，建立印象。
三、学习写字。
1、师重点指导，学生写字。
2、展示评议。
四、布置作业。
1、读熟课文。
2、抄写课文生字2遍。
课文《乡下孩子》教案
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
2课时。
第一课时。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
一、导入（3—4）。
1、出示课文录像：
（放录像，学生欣赏）。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）。
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）。
二、初读（4）。
1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2、播放配乐朗读——生说自己的感受。
3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读。
1、学习第一节：（10）。
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）。
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）。
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）。
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2、3节（15）。
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
3、学习第四小节（3）。
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背。
五、小结。
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时。
1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
一、复习。
2、朗读课文。
二、指导背诵。
1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字。
1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习。
1、把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2、照样子，填词。
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）。
一（）小鱼（）的阳光编（）。
一（）草叶（）的野菊吹（）。
一（）大马（）的笑容洗（）。
五、补充读物。
太阳花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1、谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2、你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3、给方框中的字宝宝开花。
4、读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌。
5、作业：观察太阳花的样子，写一段话。
好孩子教案
一、知识背景。
《好孩子》叙写两个孩子在雨天帮助同学的故事，赞扬他们乐于助人的品质。本文主要特点为：
1、设置悬念。本文共有7自然段，第1自然段写奶奶担心没带伞的小玲会被雨淋湿；第2~4自然段写没带伞的小玲被小梅送回家，衣服没淋湿，奶奶夸小梅是好孩子；第5~7自然段写带伞的京京衣服全湿回到家，原来他把伞借给路远的同学，自己却冒雨回家，奶奶也夸他是好孩子。事情的发展和结果恰好与奶奶的料想相反，曲折有致，由此赞美同学间的友情。
2、避实就虚。本文并未正面叙述和描写小梅和京京如何帮助同学，而是通过小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神态和语言加以表现，置留空间，耐人寻味，以此凸现同学间的关爱。
3、结构规整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同，均为：小玲（京京）进门--奶奶奇怪--小玲（京京）说明原因--奶奶称赞。相同的段式结构，学生易读易懂。
4、语言精到。本文中的奶奶是一线索人物，其心理、神态和语言，无不为学生指明行为导向，尤其是“着急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等词，用语精到，奶奶的慈祥和蔼可圈可点。
二、学情分析。
本文语言朴实，事例平常，贴近学生生活，仿佛是身边之事和熟悉之人，富有亲近感和感染力。低年级学生虽为独生子女，备受父母宠爱，但对互相关爱、乐于助人已有初步认识，思想情感上有一定基础，价值取向不难判定。加之本文篇幅短小，内容浅显，读懂学好亦无难度。教学中，应充满情感色彩，避免简单说教，尊重学生独特体验，联系生活实际，引导学生参与过程，在品读语言文字同时，探求做人道理。
三、教学理念。
1、重视熏陶感染作用。《课标》指出工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在教材改革中，应充分利用语文学科的特点和优势，使教材具有鲜明的思想性和教育性，使学生在学习语文的同时，身心得到全面、健康的发展。本课设计不作简单说教，而是让学生在感悟语句、拓展想像、练读对话、联系实际过程中，自然受到熏陶感染，形成正确的价值观。
2、尊重学生的独特体验。《课标》强调教师是学习活动的组织者和引导者。教师应从学生的经验世界出发，引导学生进入课文的情感世界。本课通过“联系实际，指导行为”等环节，以学生的自我体验为契机，引发学生与课文所表达的思想情感产生共鸣。
3、激发学生的想像力。《课标》提出在发展语言能力的同时，应发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教材不是凝固、僵化的符号堆砌，而是师生互动、平等对话的媒体。本课择要让学生凭借语境展开想象，既是对课文思想内容的丰富，又是对文本的发展和超越，有利于开拓学生思维，发挥学生丰富的想象力，促进学生个性化的发展。
4、引导学生自主学习。《课标》倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。在阅读教学中，可先由教师指导学习，再让学生进行知识迁移，悟出学法。学生的智力、理解能力不同，悟出的方法和道理就不同，更能体现出学生的创造性。本文结构规整，教学中以一例带一例，重视过程，触类旁通，有肋于学习迁移，有助于实际应用。
四、教学目标。
1、知识与能力：理解课文内容，了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗读课文。
2、过程与方法：联系生活实际理解词句含义。通过品析人物、交流讨论和反复诵读，明白小梅和京京是好孩子的原因，并感受助人之乐。
3、情感、态度和价值观：通过体验和感受，从内心喜欢课文中的人物，从思想感情上产生共鸣，明晓同学间应互相关爱、乐于助人，并融入个体言行之中。
五、片段设计。
本文是一篇选读课文，此类课文不作统一要求，可根据需要结合讲读课文进行教学。处理方式可灵活多样，体现弹性：
（一）理解拓展。
1、自主学习，初步探究。
（1）初读课文，了解小梅和京京是好孩子的原因。
（2）再读课文，了解奶奶这一线索人物的性格特征。
此环节的设计，在于引导学生自主学习，通过研读词句，发现小梅和京京身上的闪光点，体味同学间的友情和关爱；感受奶奶身上的美德，获取正确的价值取向。
2、小组合作，丰富内涵。
“小梅怎样冒雨送小玲回家？”
“京京把伞借给路远的同学后，自己在回家途中会遇到哪些不便？”
此环节的设计，在于启发学生根据故事情节并结合生活经验作合理想像，填补课文空白，既使人物形象更趋饱满，加深体验，同时又使学生想像能力得以发展。
3、联系实际，指导行为。
“在你的身边发生过哪些乐于助人的事？该怎么称赞他（她）？”
“如果你遇到类似的情况，会怎么做呢？”
此环节的设计，既是语文能力的培养--简要叙述事情经过，借鉴课文表达方式进行称赞，同时又将课文内容与学生个人实际相联系，熏陶感染，潜移默化，把“情感态度与价值观”的要求自然渗透于教学过程之中。
（二）填补空白。
师生和教材的关系，即读者和文本的关系，文本的意义是由读者创造的。作为选读课文，教师不必拘泥于教材原有结构，可灵活处理，变教材为学材，变教本为学本。根据本文避实就虚这一特点，可让学生从以下几方面展开想像：
想像之一：小梅帮助小玲时所想所说所做，小玲到家后所说和小梅所说。
想像之二：京京在帮助同学时所想所说所做，那个同学所想所说所做。
想像之三：奶奶看见带了伞的京京全身淋湿回到家时所想。
想像之四：京京受奶奶称赞后所想所说。
学生可选择其一，根据自己独有的经验、独特的理解和体验参与解读文本，填补文本留下的“不确定空白”，使阅读活动更为丰富多彩。
（三）朗读练习。
本文以对话为主，富含情趣，适合进行朗读练习。朗读时，应尊重学生独特体验，让学生入情入境，把握人物不同特点。朗读时可注重以下几点：
1、注意人物语气的变化。
奶奶因担心小玲被淋湿而着急，因结果出乎所料而惊奇，因明白就里而欣喜，因京京衣服全湿而心疼，又因知晓原因而高兴。
2、把握人物语气的基调。
小玲为有小梅这样的同学而高兴、自豪，京京为能解人所难而快乐、自豪。
（四）迁移运用。
语文教学应注意选择切合学生实际和教材特点的教学方法，并使学生逐渐掌握适合自己思维特点的具有个性的学习方法，以一例带出多例，通过大量的语言实践活动，悟出学习语文的规律。根据本文结构规整这一特点，可以第2~4自然段为例，举一反三，触类旁通，学习第5~7自然段。
1、指导学习第2~4自然段。
“哪几个自然段写第一幅插图的内容？小玲没带伞衣服为什么没淋湿？该怎样读奶奶和小玲的对话？”之后从“找、悟、读”等方面进行小结。
2、自主学习第5~7自然段。
“你能用刚才的方法学习第5~7自然段吗？如果有困难，可以请教同学或老师。”
六、拓展资料。
一位盲人的感谢信。
感谢你们，校长和老师，
你们教育的孩子真好。
我说不出她的名字，
只知道她在你们学校。
一天，我顶着风雪回家，
不小心被一块石头绊倒。
她赶紧跑来把我扶起，
还替我找回甩远的书包。
从此，我们认识了，
她每天都来做我的向导。
一见面，甜甜地叫我阿姨，
清脆的嗓音总是带着笑。
早晨，她准时把我送过大街，
傍晚，准时把我接过小桥。
下雪天，她紧紧把我搀扶，
下雨了，为我把雨伞使劲举高。
我说不出她的名字，
可我知道：
鲜艳的红领巾准在她胸前飘，
雷锋精神在她身上闪耀。
《好孩子》教案
1、 通过情景表演动作,知道自己的事要自己做。学习做自己能做的事,不懒惰,不依赖。
2、 学习词:自己；好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己纽扣子；好孩子，自己穿衣服。同时引导小朋友们学说“好孩子，自己……”
3、学会自己纽扣子，穿鞋。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
重点：使学生们明白自己的事情要自己做，不能依赖别人并会说“好孩子，自己……”
难点：学会自己纽扣子和穿鞋
地点:休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏风)
人物:小不点,(请大班小朋友扮演)
道具:录音机(放起床音乐)
1、出示场景提问:这是什么地方?(午睡室)
有什么?
看谁来了?(小不点来了),
小不点在干什么?(解钮扣),
谁给小不点解钮扣,脱衣服,脱鞋子?幼儿答小不点自己解钮扣,脱衣服,脱鞋子。
问:“衣服脱下怎样放?鞋子脱下怎么放?”
起床时提问:谁给小不点穿衣穿鞋?(小不点自己穿衣、穿鞋。)
老师小结:自己的事自己做,小不点真能干。
2、老师问小不点；“:你在幼儿园自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不点回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样,自己的事自己做,做个爱劳动的好孩子。
老师问：你们认为小不点是个好孩子吗？(是好孩子 )
3、 由小不点带领小朋友边做动作边说:“好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己纽扣子；好孩子，自己穿衣服。。
4、 全班小朋友练习解钮后,扣钮扣，一遍之后选几个能干的孩子表演,小不点指示帮助。
5、 送小不点哥哥回班,(练习运用礼貌用语)。
6、 午睡:全班练习穿脱衣服和鞋子。
现在大部分都是独生子女，一个家庭基本上只有一个孩子，四个老人两个家长，一家六人围着一个孩子转，孩子养尊处优已经习以为常了，一个个都是家里的小公主小皇帝，说不得，打不得。家长们对孩子是这样捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。有人说：勤母出懒女，惰师出勤徒。乍一听这句话有些好笑，但细细思考却也是不无道理。现在的孩子不够勤快，很大程度上是因为父母太“勤快”了。比如孩子吃饭比较慢，父母在旁边干着急，求爷爷告奶奶，夸张一点的为了喂孩子吃几口饭从家门口一路追到几里外，这也是我们经常看到的一个场景。于是，时间一长，孩子每次吃饭就形成了习惯――慢慢吃，吃饭是游戏！孩子学穿衣服裤子，刚挣扎了几下，父母一心疼，穿什么呀！我来帮你，我来帮你！一来二去，孩子到头来也学不会穿衣服裤子，因此孩子的自理能力教育就这样给落下了。为了从小培养孩子在家庭中所缺少的自理能力教育，今天(10月18日）下午我结合我们小班语言中的一课《好孩子》在我们班开展了《好孩子》的教学，以下是我通过这次活动的几点反思：
在活动目标上，我制定了三点： 1、懂得自己的事情要自己做的道理，能够主动做自己力所能及的事情；2、学习词:自己;儿歌：:好孩子，自己搬椅子；好孩子，自己拿杯子；好孩子，自己纽扣子；好孩子，自己穿衣服。同时引导小朋友们学说“好孩子，自己……”3、学会自己纽扣子，穿鞋。在活动中这三点目标均有达到，由于有让孩子自己动手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子们都比较的感兴趣。
在活动过程中，我发现了几点优缺点：1、首先我先利用谈话来引入，同时播放音乐，让小不点哥哥表演来创设情境，引导孩子认识我们要像小不点一样，自己的事情要自己做，这样才是好孩子。并在小结时表扬小不点使学生们产生一种共呜，我也婪做好孩子。2、我之后请小不点来带领大家学习《好孩子》儿歌并有动作表演更加激发了孩子们的学习兴趣， 3、在表演示范和指导后，就让孩子们去自己动手操作，自己纽扣子穿鞋，虽然有些孩子做的有点困难，但在老师的帮助下也做得很好，增强了孩子们的信心，产生 “我也会纽扣子和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我觉得在实际操作中，不止是纽扣子穿鞋，也可以适当的多延伸一些，比如帮助父母做一些家务等，这样不仅可以得到一个经验的提升，也可以增加难度，孩子会更加的感兴趣。
今天的这个活动孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强。通过这样的活动，不止能够锻炼孩子的自理能力，还能从小教育孩子做自己力所能及的事，培养自己的事情自己做的好习惯。
《好孩子》教案
·能够跟唱歌曲，边唱边做动作。
·知道自己慢慢长大了，自己能做的事情要自己做。
·跟随音乐的`旋律自行表演动作。
·歌曲联系实际生活，自己的事情学着做。v。
“歌曲里有谁？在做什么？”
2、说说歌曲。
“小鸟、小猫、小宝宝是不是好孩子？为什么？怎样做个好孩子？”
3、想想歌曲。
“好孩子还会自己做什么事？”
总结：自己能做的事情自己做，我们都是好孩子。
1、再次欣赏歌曲。
2、边跟读歌词边学小鸟飞、小猫叫的动作。
“歌曲里的小鸟小猫真有本领，我们一起来学学小鸟飞小猫叫。”
3、唱唱歌曲。
“想不想和小鸟小猫一起来唱唱歌呢？”
跟随教师唱歌曲《好孩子不要妈妈抱》两至三遍，要求把歌词唱清楚，尤其要注意歌词中小动物出现的先后顺序。
4、想一想，与同伴交流。
“除了不要妈妈抱，还有哪些事情也是我们自己能够做的？”
《雪孩子》教案
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
1、认识10个生字，会写“让、化、往”认识1个偏旁"子"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
认识10个生字，指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。读好文中的长句子。知道雨水与植物的关系。
知道雪会变成云等自然常识。
媒体运用：小黑板。
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)。
一、复习旧识，导入新课：
1、多种形式复习二类字的读音。
2、开火车朗诵课文。
二、研读课文，入情悟意：
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么。(看插图)。
说一说，你最喜欢哪幅图，并读出相对应的文字。
2、故事是因为下雪引起的，那段话是写下了大雪呢?请读读第一段。
说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢?
(一天一夜、房子上、树上、地上、一片白)。
如果不用课本上的语言，你还会说这幅图的内容吗?指导说话。
3.(看第二幅图)朗读第二自然段。兔妈妈要出去找吃的，她是怎么做的?
4、(看第三幅图)说说图上画着的小白兔怎么样啊?(小白兔玩得很高兴)从哪个词看出小白兔很高兴呢?“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?(两个动作同时进行)。
你能看着图中小白兔和雪孩子的.神态，用“又——又——”来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)。
练习：又唱又跳又细又长。
又说又笑又大又圆。
指导朗读第3自然段，读出小白兔喜悦的心情。
5.指名朗读4、5自然段。这时发生了什么紧急的事情呢?雪孩子是怎么做的呢?
6.读第6-7自然段，说说你读懂了什么?还有哪些不懂的地方吗?
(体会雪孩子不顾自己，帮助他人的好品质。)。
7、问题：“雪孩子化了，她到哪里去了?”“雪孩子还会回来吗?”(让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识和云变成雨、雪的过程。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)。
8.读一读第8段。想一想说一说，小白兔望着白云会说些什么?
9.大家都这么喜欢雪孩子，让我们用我们的朗读来表示对雪孩子的喜爱吧!指名读全文。
三、美读课文，升华理解：
2、把你的这种感情用朗读表现出来。
3、续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
四、学写生字，反馈练习：
1、写生字：
老师范写，学生观察练写，看清在田字格中的位置，指导学生按笔顺先后书空后练写。
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"。
又唱又跳又细又长。
又说又笑又大又圆。
一、挑写生字。
二、写田字作业。
板书设计。
雪孩子。
又唱又跳又细又长。
又说又笑又大又圆。
又____又____又____又____。
《好孩子》教案
1、通过活动让学生认识到劳动的重要性。
2、体验劳动的快乐，从小培养爱劳动的`习惯。
3、教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的思想。
小品等。
主持人甲乙：敬爱的老师，亲爱的同学们，今天我们欢聚一堂，召开“我们爱劳动”主题班会。同学们，我们都有一双灵巧的手，让我们用双手学会服务，学会劳动，学会创造，都来做勤劳好儿童吧！
主持人甲：达芬奇曾经说过：“劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。”的确，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。
主持人甲：劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德。有很多有关劳动的名言，我们一起来学学吧。
1、没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。
2、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基
10、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯
11、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基
12、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。
主持人乙：生活中我们的同学是怎么对待劳动的呢？请看小品《爱劳动》。
主持人甲：爱劳动有什么好处呢？请听《孩子爱劳动将受益终身》。主持人乙：幸福是一种感觉，有人一辈子找不到幸福，有人时时刻刻处在幸福之中，这里为您开一张幸福处方。请听《幸福处方》。
xx
《好孩子》教案
1、学会日常礼貌用语。
2、做懂礼貌的好宝宝。
玩具娃娃、电话。
1、老师出示玩具娃娃，向幼儿有礼貌地打招呼：“小朋友们，大家好！”
鼓励幼儿用礼貌用语：“你好，小娃娃！”
2、娃娃要走了：“小朋友们，再见！”幼儿：“再见，小娃娃！”
与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。
1、电话铃响了，“铃... ...”
老师做示范，接电话：“喂，您好，... ...再见。”
2、电话铃响了，“铃... ...”
教师：“现在请最有礼貌的孩子来接电话。”请表现好的幼儿来接电话。
3、幼儿分组玩打电话游戏
幼儿使用礼貌用语“你好”“再见”
1、教师组织幼儿到其它班级做客参观。
2、做有礼貌的孩子，主动向其它班小朋友说：“你好”“再见”
《好孩子》教案
1、理解故事内容，培养城诚实的美德。
2、培养孩子诚实守信不说谎话的好习惯。
幼儿用书、教学挂图
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重点：
成人应该以身作则，树立榜样。同事鼓励孩子说实话，宽容的对待孩子已经承认的错误。
难点：
看图说话，理解故事内容。
1、导入语：
谈话导入，怎样的孩子才是一个诚实的孩子？
2、进入主题：
a、仔细观察书中的图片，看看图中的孩子在做什么？（乐乐和慧慧不小心把书撕破了。仔细看看，谁是诚实的好孩子？）
b、讲故事《谁砍了樱桃树》。并提问：
故事当中发生了一件什么样的事？
小乔治是怎样做的？
幼儿打开书看看，并进一步理解故事内容。
活动延伸：说一说小朋友在现实生活中是不是一个诚实的孩子，并举例说明。
《好孩子》教案
1、做个好孩子。但是什么是礼貌，幼儿因该正确明白什么意思.
2、培养幼儿从小事上逐渐懂得礼貌的含义.
3、引导幼儿理解礼貌就是亲切和气地待人，文雅谦逊地说话和做事.
提前听录音、录音机、磁带、有关情境表演
师：今天老师要给你介绍一位懂礼貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平时的表现是怎样的？（启发幼儿结合平时对待老人的态度，猜猜好娃娃的表现。）
1、爷爷是怎样的？好娃娃是怎样对待爷爷的？爷爷高兴吗？用同样的方法启发孩子说奶奶。
2、爸爸妈妈我们应该怎么对待?怎样的态度？是怎样说的？
3、师讲故事
上小学后的某一天早上，在路上遇见了我幼儿园时的石老师。我一低头，装做没看见。这时候我班的小明同学大方地和石老师打招呼：“石老师早上好！”。石老师兴奋地说：“小明真懂礼貌。”在旁边的我羞愧得无地自容，想打招呼，石老师已经走了。望着石老师的背影，我后悔极了。
还有一次在放学回家的班车上，我和小倩坐在一起。我坐在靠窗户的位子上正和小倩有说有笑，忽然站在旁边的小强故意用力猛推小倩，在我还没有意识到发生什么事情时，我的头“嘣”的一声重重地撞到车窗玻璃上。顿时我的左耳火辣辣地疼。我腾地站起来捏紧拳头预备反击小强。但我看到小强内疚的样子时，我放下了拳头，平静地说：“小强同学请你注重安全。”小强不好意思地对我说“对不起！”。说完他低下了头。我笑了笑说：“没关系”。小倩夸我做得对。虽然我耳朵仍然很疼，但我心里好受了许多。
4、引导幼儿互相交流一下自己怎么做?
在外边和人打交道的时候，都正确礼貌地招呼，大方得体地交谈；在家里会礼貌周到地招待客人。爸爸妈妈夸奖是一个有礼貌的好孩子。
《好孩子》教案
1、通过情景表演动作,知道自己的事要自己做。学习做自己能做的事,不懒惰,不依赖。
2、学习词:自己;儿歌：:我是好孩子，自己搬椅子；我是好孩子，自己拿杯子；我是好孩子，自己；我是好孩子，自己穿衣服。同时引导小朋友们学说“我是好孩子，自己……”
3、学会自己，穿鞋。
重点：使学生们明白自己的事情要自己做，不能依赖别人并会说“我是好孩子，自己……”
难点：学会自己和穿鞋。
地点：休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏风)。
人物：小不点,(请大班小朋友扮演)。
道具：录音机(放起床音乐)。
1、出示场景提问:这是什么地方?(午睡室)有什么?
看谁来了?(小不点来了),。
小不点在干什么?(解钮扣),。
谁给小不点解钮扣,脱衣服,脱鞋子?幼儿答小不点自己解钮扣,脱衣服,脱鞋子。
问:“衣服脱下怎样放?鞋子脱下怎么放?”
起床时提问:谁给小不点穿衣穿鞋?(小不点自己穿衣、穿鞋。)。
老师小结:自己的事自己做,小不点真能干。
2、老师问小不点；“:你在幼儿园自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不点回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样,自己的事自己做,做个爱劳动的好孩子。
老师问：你们认为小不点是个好孩子吗？(是好孩子)。
3、由小不点带领小朋友边做动作边说:“我是好孩子，自己搬椅子；我是好孩子，自己拿杯子；我是好孩子，自己；我是好孩子，自己穿衣服。。
4、全班小朋友练习解钮后,扣钮扣，一遍之后选几个能干的孩子表演,小不点指示帮助。
5、送小不点哥哥回班,(练习运用礼貌用语)。
6、午睡:全班练习穿脱衣服和鞋子。
在活动目标上，我制定了三点：
1、懂得自己的事情要自己做的.道理，能够主动做自己力所能及的事情；
2、学习词:自己;儿歌：:我是好孩子，自己搬椅子；我是好孩子，自己拿杯子；我是好孩子，自己；我是好孩子，自己穿衣服。同时引导小朋友们学说“我是好孩子，自己……”
3、学会自己，穿鞋。在活动中这三点目标均有达到，由于有让孩子自己动手操作，和大班小哥哥的表演，因此孩子们都比较的感兴趣。
在活动过程中，我发现了几点优缺点：
1、首先我先利用谈话来引入，同时播放音乐，让小不点哥哥表演来创设情境，引导孩子认识我们要像小不点一样，自己的事情要自己做，这样才是好孩子。并在小结时表扬小不点使学生们产生一种共呜，我也婪做好孩子。
3、在表演示范和指导后，就让孩子们去自己动手操作，自己穿鞋，虽然有些孩子做的有点困难，但在老师的帮助下也做得很好，增强了孩子们的信心，产生“我也会和穿鞋，我也是好孩子了”的心理，但是我觉得在实际操作中，不止是穿鞋，也可以适当的多延伸一些，比如帮助父母做一些家务等，这样不仅可以得到一个经验的提升，也可以增加难度，孩子会更加的感兴趣。
今天的这个活动孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强。通过这样的活动，不止能够锻炼孩子的自理能力，还能从小教育孩子做自己力所能及的事，培养自己的事情自己做的好习惯。