优质百分数的意义和写法说课稿人教版（通用14篇）

在教学中使用教案模板可以提高教学效果，增强教师的教学能力。期望大家能够充分利用教案模板，提高自身的教学水平和能力。

百分数的意义和写法说课稿

我说课的内容是数学人教课标版六年级上册的《百分数的意义和写法》。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。课标指出：通过数学学习，学生获得必须的数学知识和技能，体会数学与生活的密切联系，具有初步的创新精神和实践能力，获得情感态度方面的发展。

基于对课标的把握，结合教材特点和学生实际，我制定了如下教学目标：

1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。

2、过程与方法方面：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系；对学生进行爱祖国、爱家乡、爱护环境等方面的教育。

针对以上教材学情的分析及对教学目标和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。

第二个环节：自主探究，合作交流。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生逐步展开对百分数意义的探究。活动一，概括百分数的意义。

活动三：自主探究百分数与分数的区别与联系。课件出示一组含有分数的关于奥运会筹备情况的数学信息，让学生辨别其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。

学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。[百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突破难点，我设计了这一组数学信息，利用对比的方法来辅助理解概念，组织学生进行讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活跃的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，有利于在实践中获得感性认识内化为表象，形成思维。]{在第二个环节的教学中，我充分尊重学生已有的知识经验，利用他们熟悉的生活素材和已经具备的分数知识，激发他们的学习积极性，引导他们在自主互助合作交流的过程中，既理解和掌握了数学知识和技能，又获得了广泛的数学活动经验。}第三个环节：巩固基础，拓展提高。我设计了三个层次的活动。第一个活动：明辨是非。在这里出示一组基础判断题，考查学生关于百分数的意义和读写法的掌握情况。

活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜欢的图案。活动三：看信息、谈想法。在这里我展示多条有关耕地面积、环保调查、水资源状况等方面的含有百分数的信息。让学生说一说想法。

在设计本课时，根据理念的把握，我力求突出下面几点：

1、尊重学生已有的经验，发挥学生的主体意识，进行自主探究、合作交流、互助学习。

2、充分利用生活中的数学素材，激发学生的学习兴趣，让学生体验百分数在生活中的广泛应用。

3、培养学生利用生活中的数学信息，进行决策分析的能力，强化他们的爱国意识、环保意识、健康意识等。

《百分数的意义和写法》说课稿张卫丽

教材分析：

《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。

今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的.应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。

学情分析：

学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。

教学目标：

基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标。

（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：

教学难点：

理解百分数与分数的联系与区别。

为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。

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百分数的意义和写法说课稿

百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的，百分数的意义和读写是学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。教材先联系生活实际引出百分数，再结合实例理解百分数的意义，最后教学百分数的读写，在“做一做”中安排了百分数和分数在意义上的比较。教材对于百分数的编排，不仅注重了知识的迁移和联系实际，还加强了学生学习能力和应用意识的培养。

1、知识准备上，学生已经学习了分数的意义，这为学生在理解分数的基础上完成对百分数意义的自我构建打下了基础。

2、生活经验上，学生虽然在生活中对百分数有了一定的认识，但还不能从数学的角度准确解释百分数的意义。

3、学习能力上，六年级的学生具备了一定的自主看书学习能力和合作交流的能力。

基于以上对教材的分析和对学生情况的考虑，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标：

1、让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。

2、通过学生自主探索、合作交流，让学生经历学习知识时不断补充、不断完善的过程，培养学生的自主学习能力。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时激发学习数学的兴趣，培养乐学数学的情感。

教学难点：百分数与分数的联系和区别。

教具：多媒体课件、三杯不同浓度的盐水和当堂检测纸。

学具：搜集生活中的百分数。

本节课，我本着“先学后教，以学定教”的原则，让学生采用独立探索、合作交流、自主展示相结合的学习方法，亲身经历“认识——完善——理解——应用”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。为了配合学生的学习，我将采用先学后教、问题引领、总结提升的方法进行教学。

本节课，我结合我校关于“主体教育视野下课堂开放有效的研究”，按照“一切以学生发展为本”的原则，设计了以下教学程序。

（一）分享信息，引出课题。

陶行知先生说过“生活即教育”，小学生学习的数学应是生活中的数学。开课伊始我就让学生展示搜集到的百分数，引导学生感受百分数在生活中的广泛应用。我顺势引出课题：在工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。今天我们就来学习百分数。（板书：百分数）。

（二）切身体验，感受特点。

新课标提出“人人学有价值的数学”，注重了数学知识的应用性。这个环节我通过让学生品尝、比较盐水的咸度，感受百分数易于比较的特点。

“同学们，咱们安阳市正在创建国家级卫生城市，健康生活也是其中重要的一项。专家建议：每天早上空腹喝一杯淡盐水，可以达到清洗肠胃、杀菌、防感冒的作用。我这里有三杯盐水，想请三位同学来品尝一下。”由于三杯盐水的含盐率不一样，三个学生的表情变化也会不一样，特别是喝含盐率较高盐水的两个学生，可能会有特别大的表情变化。这时问学生：“为什么都是盐水，三个人的表情不一样呢？”学生可能会说是浓度不一样。这时我呈现三杯盐水含盐率表格。

盐水编号含盐率。

1号5％。

2号3.5％。

3号0.9％。

问学生：“你知道几号盐水最咸吗？”学生肯定会说是1号，因为1号的含盐率最高，所以最咸。“看来，由于百分数分母都是100，可以很快的比较出大小，也难怪人们这么喜欢它了。注意：我们早上喝的盐水含盐率应该小于0.9％。”

（三）问题主线，开放学习。

这个环节我以问题为主线，引导学生自主学习；通过独学、群学、展示，达到学会知识、提高能力、乐于学习的目的。

“关于百分数，你想了解它的那些知识呢？”学生会有不同方面的关注，比如什么叫百分数？百分数有什么用途？是怎样产生的？等等。我会引导学生从基础开始：“今天是我们第一次研究百分数，要先从百分数的意义和写法开始（板书）。仔细观察书上的每幅图和每段话，举例回答下面的问题。”

举例回答下列问题：

2、百分数怎样读？怎样写？分别注意什么？

（1）看书独学。

因为合作交流应建立在独立思考的基础上，所以先让学生自己看书回答。此环节留给学生充分的时间，让学生在思想上有自己的认识。这期间我会和独立学习有困难的学生一起学习，争取让每一个学生都能有自己的一份收获。

（2）组内群学。

这时我会巡视，参与学生中去，了解信息，及时指导。同时，我也会及时发现表达清晰又准确理解的同学，并给与鼓励。这一环节其实就是借助“兵教兵”达到全体学会的目的。

（3）谈收获，做练习。

“经过刚才的自学和讨论，你一定有了自己的收获，来和大家分享一下吧！”学生分享收获的过程就是在心中将一个个问题构建成相关联的知识链的过程。

有效的练习设计可以使学生达到巩固重点、突破难点的目的。本节课我设计了以下三道题：

《百分数的意义和写法》说课稿张卫丽

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的课题是《百分数的意义和写法》这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，作业设计、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

1、教材分析。

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

2、学生分析。

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。

3、教学目标。

（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。

难点：百分数与分数的联系和区别。

二、说教法。

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:。

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。

2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法。

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。

四、说教学流程。

教学过程。

一、复习准备。

1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影教材77页例图）。

1）提问：谁知道这些数是什么数？

师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。什么是百分数？怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。

2、在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。

提问：你能独立完成这些题吗？

二、讲授新课（投影）。

提问：第一问怎么列式解答？

提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几？怎么做？

提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）。

讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢？（通分，化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）。

师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

2、练习（出示投影）。

2）学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几？

3、概括百分数的意义什么？（表示一个数是另一个数的百分之几。）。

提问：请你们想一想，什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？（分组讨论）。

小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。

提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？

1）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：

17%读作百分之十七；

0.03%读作百分之零点零三；

15.2%读作百分之十五点二。

练习读数1%86%。

0.5%120.7%。

15%72%。

7.5%100%。

50%63.8%。

小组评比看谁读的最棒。

2）写法：借助百格纸学习百分数的写法（课件演练）写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：

百分之九十写作90%；

百分之六十四写作64%；

百分之一百零八点五写作108.5%。

5、百分数与分数的联系和区别。（讨论）。

百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。

三、巩固练习。

1、第125页“做一做”，在书上做，然后订正；

2、第126页第1，2题，做在练习本上；

3、（投影）判断：

1）分母是100的分数叫做百分数。（）。

2）百分数的分母一定是100。（）。

3）五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。（）。

4、填空：

1）一本书看了40%，表示（）占（）的40%；如果书是100页，看了（）页；书是200页，看了（）页。

2）一条公路，修了25%，还剩（）%没修。

3）火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的（）%。

这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生讨论后解答。

四、拓展延伸,深化提高。

新闻播报、真假难辨等游戏。

五、课堂总结。

这节课我们学习了哪些知识？（百分数的意义、读法和写法。）百分数与分数的联系与区别。你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）。

师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。

六、布置作业。

调查实践：收集5个以上日常生活中遇到的百分数。

安阳市小学数学优质课决赛（序号：73）。

（说课稿）。

安阳县磊口乡清峪小学。

陈丽娟。

二〇一〇年十月十八日。

百分数的意义和写法说课稿

《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。

今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。

学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。

基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：

（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。

为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。

接着我来谈谈本节课的教法和学法：

在教法上，我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过创设情境引入，让学生根据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的知识结构，再通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。

在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲身经历数学知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。

结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：

（一）、创设情境质疑自探。

1、情境引入。

学生们对于篮球是非常熟悉的，利用学生熟悉的篮球运动员，来质疑：谁的投篮水平高？

师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过，看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。

2、根据课题，引导学生质疑：

师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？

（二）、自主学习小组讨论。

1、带着问题自学课本p77—78的内容：

（1）什么是百分数？并结合主题图说说百分数的具体含义。

（2）怎样写百分数，要注意什么问题？

（1）交流学生自学后的收获。

（2）交流不明白的地方，请其他学生解疑。

(三)、合作交流精讲点拨。

先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。

2、让学生把收集到的百分数写到黑板上，说说写百分数时要注意什么问题？并选一个百分数说说它表示的含义。

让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。学生讨论：

一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米”？

一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的17%”？

引导学生思考：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？

百分数的意义和写法说课稿

百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，才能正确地运用它解决实际问题。同时，本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。

对于百分数，学生应该在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。百分数对于六年级学生来说并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数意义的理解还不十分准确。

根据本节课的教学内容和学生实际情况，依据课程标准的要求，我制定了本节课的学习目标。

（1）知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。

（3）情感、态度、价值观：体会百分数与生活的密切联系。

（4）重点、难点：理解百分数的意义。百分数与分数的联系和区别。

自主发现，学生交流、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。这节课主要通过几个例题让学生探索、发现规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别，进一步深化百分数的意义。

通过学生自主发现、学生交流、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

（一）：举例说明，引入百分数。

课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发现了什么信息，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数，说说是从哪里收集的。由此引出课题举例并板书。

例题1：某两家养殖公司养殖鸭子的成活率情况，如下：

养殖公司成活鸭子（只）养殖鸭子（只）成活鸭子占养殖鸭子的几分之几（成活比率）。

a21307/1070/100。

b172017/2085/100。

我提出问题：哪个养殖公司的成活率高呢？学生很快用通分的方法，把这些成活比率转化成分母是100的分数，比较出结果：b公司的成活比率高，选b公司。

例题2：增加c、d两家养殖公司，如下：

养殖公司成活鸭子（只）养殖鸭子（只）成活鸭子占养殖鸭子的几分之几（成活比率）。

a２1３０7０％。

b１7２０8５％。

c３5４０87。５％。

d２９5３００９8。3％。

我提出问题：现在哪个公司的成活率高呢？学生通过观察，发现如果还用通分太麻烦了？思考了一下：把这些分率转化成分母是１００的分数。然后引领学生把表格中的分率进行转化，很快比较出了结果：选d公司。老师乘机揭示课题：百分数的意义和写法。

（二）：自主发现，学生交流。

首先老师引领学生说一说举例2里的98。3%、85%含义，做出示范和指导；然后让学生在小组内互相说一说百分数的含义。接着让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此基础上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。

让学生先自由看书，再小组交流百分数的读写法。汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。重点指出分母是100的分数的读法与百分数的读法两者的区别，并出示不同的百分数让学生读法。

（三）：巩固基础，拓展提高。

1、展望北京2008。

2000年悉尼奥运会。

中国获取金牌数约占金牌总数的9。1%。

2004年雅典奥运会。

中国获取金牌数占金牌总数的10。3%。

2008北京奥运会。

中国体育健儿获金牌总数将占金牌总数的（）%。

2、我是小小设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜欢的图案。让学生说一说想法。

（四）自我检测。

（1）一件羽绒被含鸭绒97%。97%表示（）。

（2）我们班有50%的女同学。50%表示（）。

2、读数。

131%3。4%88%。

3、写数。

百分之九点零三百分之九十九。

百分之二百五十百分之百。

师：你能用一句含有百分数的话说一说你对今天所学知识的掌握情况或者这节课的心情吗？

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

（百分率百分比）。

例题1、2。

写作：85%读作：百分之八十五。

写作：９8。3％读作：百分之九十八点三。

通过本节课的教学和教学过程，使我对本节课的教学内容和学生有了进一步更深的认识。本节课的教学是在已有相关知识概念的理解基础上进行的特别是分数相关知识。

本节课的教学中，在引入课题时和百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，而且通过课前对百分数的收集，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。整节课的教学设计层次清楚，以实际生活情境为载体，充分挖掘学生学习的潜能，使学生积极地参与到数学活动中去，并注重思维能力的训练。教学以师生困惑和需要解决的问题为突破口，通过自学、合作、交流等形式实现“新知”的建构，充分再现和展示学生在学习过程中的主体地位，教师的“中心地位”下移成为学生学习的合作者和问题解决的组织者、引导者。

在教学过程中主要是通过生活实例来引出百分数，学以致用——通过解读百分数在实际生活中的含义，升华学生对百分数在生活中作用的再认识，同时渗透对学生的思想教育，拓宽学生学习数学的视野：学数学不仅仅是为知识而学，更重要的感受数学知识在生活中的价值和作用。

《百分数的意义和写法》说课稿张卫丽

说教材：

百分数在实际生活中有着广泛的应用，是小学阶段重要的知识基础，本节课包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数概念的基础上来进行教学的。教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。

说学情：

《标准》指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。

在日常生活中，衣服标签、饮料瓶等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。

小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。

经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课学生的学习活动奠定了基础。

说教学目标：

1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，使学生会解释百分数的实际含义。

4、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。

说重难点：

重点：理解百分数的意义。

难点：正确理解分数和百分数的联系和区别。

说教学过程：

（一）创设情境，引出课题。

1、情境。

（1）出示张杰、周杰伦、曲婉婷的照片。

（2）出示相关信息。

曲婉婷是一位创作型才女，她的歌90%以上都是自己写的。

以来，在张杰开的8场演唱会中，上座率都达到了100%。

有65%的青少年喜欢周杰伦的《七里香》，有73%的'青少年喜欢他的《青花瓷》。

2、引题。

（二）置身情境，探究意义。

本环节共分三步，在这三步的学习过程中，我贯穿使用了教——。

扶——放的教学方法，认识百分数由我引领同学们一起认识，理解百分数由我扶着让同学们一起理解，而读、写百分数则是放手让学生自学完成。

第一步，认识百分数。

我设置了这样的问题情境来激发学生的探究兴趣：请你来当评委，评出“最受欢迎歌手”！我是这样介绍的：课前，老师对同学们喜欢的3位歌手，在咱班不同范围内做了随机调查。调查情况如下。（出示表格）。

首先问学生：从这个表格中你得到了哪些数学信息？

【设计意图】。

让学生寻找数学信息，引起学生对数据的注意，尤其是加深对“支持人数”和“被调查人数”这两个词的印象，为后面理解百分数的意义做好铺垫。

其次，请学生来当评委，评出“最受欢迎歌手”。

就是让同学会用支持人数除以被调查人数，然后通分，化成分母是100的数，然后比较大小最后决定张杰当选。

汇报时，请学生利用书写笔在白板上讲解，当学生将几个分数化成分母是100的分数得出结论后，我接着问“为什么现在可以直接比较了？分母是100的数和原来的分数比起来有什么优点？”（生回答：分母相同，便于比较。）。

然后再问，像这些分母是100的分数还可以怎样表示？有一些学生能回答出百分数60%，80%，72%。

紧接着问，你能解释一下：60%，80%，72%所表示的意义吗？引导学生分别说出60%表示曲婉婷的支持人数占被调查人数的60%；80%表示张杰的支持人数占被调查人数的80%；72%表示周杰伦的支持人数占被调查人数的72%。

【设计意图】请学生当评委，可以有效的调动学生学习的积极性，在问题的解决过程中学生初步认识了百分数，也初步构建了百分数的概念。

第二步：理解百分数。

通过第一步的学习，学生已经认识了百分数，但对百分数的意义还没有达到完全理解的程度，只是限于表象上的认识。为了加深对百分数意义的构建，我设计了“生活中的百分数”这一环节。

生活中的百分数。

第三，询问交流过程中的疑惑并解答。

第三步：比较分数与百分数的联系与区别。

为了突破本节课的难点：百分数和分数的区别，百分数和我们以前学过的分数有什么联系和区别？一提到这个问题同学们可能一下子答不上来，这时候就要继续发挥小组的集体力量，让小组讨论，然后汇报成果。在小组汇报总结的基础上，屏幕出示百分数与分数的区别与联系。这样就帮助学生系统的掌握了知识。

第四步：自学百分数的读、写。

为了让同学们将百分数写的规范、工整，我特意出示了一个温馨提示，重点强调了百分号中小圆圈的写法。

（三）巩固练习，拓展延伸。

为了巩固同学们对新知识的认识，我设计了趣味十足的练习题来激发他们的学习欲望，并帮助他们巩固所学知识。

写百分数比赛。出示十个百分数，比一比谁写的又对又快！

（四）评价总结，自我反思。

让学生说一说本节课的收获。先让学生总结，老师再补充。

在以上环节的基础上送给学生一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感——爱迪生。

一节好的数学课应该是余味无穷的，爱迪生的名言带有百分数的激励性语言，既与本课所学知识有关，又渗透了思想教育，增强了学生的自信心。

百分数的意义和读写评课稿

这节课的重点是百分数的意义，从具体的情境到抽象概括出“百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数”，这点是比较难的。而区分分数与百分数更是让孩子难以用语言来描述。今天听了郑老师的课，以及后来大家的评论，以下几点让我有所体会：

1．好的老师更注重对细节上的修缮。在写百分号这个环节中，对于我们成人来说可能比较简单，但是在老师的讨论中我们不难发现，其实孩子更需要一个明确清晰的指导，即便是我们成人不注意也会对百分号这样的小问题产生偏差，更何况是从未接触过的孩子呢？如果对于102.3%这样的百分数多加提点，也更容易让孩子发现百分数与分数的区别。

2．重要的不是降低教学的难度，而是降低教学的坡度。五年级的孩子来上六年级的知识，在一定程度上的确是有认知上的差异的，但是从教学中我们也可以发现，如果有了很好的坡度，对于孩子来说还是可以接受的。百分数的产生中主要有两种形式，一种是部分量与总体的关系，另一种是两个量之间的比较。对于部分和总体的比较我觉得郑老师的做法是很好的，因为在现实生活中学生接触的比较多就容易让孩子理解。但是在甲乙两个量的比较上我的意见是做成动画形式，将比较量进行不断的增长而标准量不变，这样既能突破100%的局限又能体会到百分数是两个数之间的一种关系。

3．数形结合更利用孩子的理解。郑老师是一个很善于思考的老师，在这一点上她做的很好。首先是在一开始用自己喜欢的方式表示60%这一环节上，孩子们通过另外的一种方式更好的理解了百分数，有了形象思维的支撑才能进一步有抽象思维的提升，只是在学生呈现的方式上如果能更丰富一些，比如出现十分之几的形式进行比较的话就更好了。其次郑老师很好的利用了百格图来理解了百分数，这点是在以往教学中比较忽视的，个人认为百格图更利于教学部分量与总体这类百分数，同时也可以看到凡是这类关系的（合格率、成活率等）都不可能突破百分之百。

4．取舍之间方显教学的灵动。一节课的时间有限，老师也更应学会“舍得”二字。有“舍”才有“得”，如果一节课要做到面面俱到肯定是不可能的，所以我觉得重点只有一个。在这节课中，百分数意义是重点，而作为拓展“500毫升中有多少果汁”这样的问题，在这节课中点到为止，以后百分数解决问题才来细细研究可能更好。

5．因为没有完美的课堂，才能留下我们进步的痕迹。这节课很多学校都“磨”过，很多老师都上过教研课，但是每个人的理解都是不一样的，所以见解也有所不同。

新教材的使用已经有一定的时间，百分数这一知识点在老教材中也有，但是熟悉的地方也有风景，虽然我们看上去每天都在重复着教学，但是对人的教育不会是一成不变的，学生在变，老师在变，只要有想法，只要有思考，就会有新发现。

数学教案《百分数的意义和写法》

1、在现实情境中认识百分数，理解百分数的意义。

2、会正确读、写百分数。

3、感受百分数在现实生活中的价值，增强学好数学的信心和乐趣。

1、能说出百分数表示的具体含义。

2、理解百分数的`意义。

3、会正确的读写百分数。

：百分数的意义和读、写法

：百分数与分数的联系和区别。

多媒体课件

一、创设情境，激发探究欲望：

师：课下布置了一项任务，请同学们查找百分数的资料了，你们找到了吗？谁来说一说是在哪儿找到的。

生1：我是从报纸上找到的。……较年初增长15.5%…

师：这位同学找到这么多的百分数。老师这里有一组数据，哪位同学读一读。

教师出示：课件出示。

指名学生读

师：同学们能在生活中找到这么多的百分数，说明了什么？

生：说明百分数在生活中应用的非常普遍。

师：我们今天就来共同研究百分数。

（板书：百分数）

生1：我还想知道百分数怎样写。

生2：百分数和小数怎样互化？

生3：百分数和分数有什么区别？

师：这几位同学都跟以前的知识进行了联系，想法非常好。

生4：我想知道百分数的意义是什么？

师：知道了百分数的意义，我们是不是应该了解一下百分数用途和好处呀？

教师板书：百分数的意义、用途、好处、与分数的异同。

二、尝试探究，解决问题：

1、自学课本，解决问题。

学生自学课本。汇报交流：

师：通过自学，你们解决了哪个问题？

生1：我解决了百分数的意义，百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或者百分比。

指名学生再说一说，学生齐读百分数的意义。

教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几，又叫百分率或百分比。

2、举例验证，解决问题

a：课件出示课本上的例子并说明含义。

b：师老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？

出示：课件。

生：我会选农夫果园，因为虽然它的价格比较高，但是它的果汁含量也高。

师：那果汁含量表示的是什么？

生：就是纯果汁占这瓶饮料的百分之几。

师：也就是说，我们把整盒饮料看作是100份，果汁就是其中的30份，也就是果汁占整瓶饮料的30%。

生：就是我们把整瓶饮料看作100份，果汁是其中的30份，所以果汁占整瓶饮料的30%。

师：果汁含量10%表示什么意思？

生：把整瓶饮料看成100份，果汁就是这100份中的10份，也就是整瓶饮料的10%。

教师出示：

生：我觉得应该穿第一件，因为它的羊毛含量高。

师：羊毛含量95.3%表示什么意思？

生：表示把整件衣服看成100份，里面的羊毛占95.3份，羊毛就占整件衣服的95.3%。

师：那32%又表示什么？

生：把整件衣服看作100份，羊毛就是其中的32份，所以羊毛就占整件衣服的32%。

师：同学们真了不起，已经会运用我们所学的百分数来分析实际问题了。

3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别

教师出示：

师：老师这儿有三杯糖水，你在这幅图上能看出哪杯糖水甜？

生1：我感觉应该是第三杯，因为第三杯颜色比较浓，第二杯明显的加了不少水。

生2：我觉得第一杯比较浓。

师：只是在猜哪一杯甜，要想真正比较出来是不是需要数据呀？

师：(出示1、2、3号杯,第一杯糖13克，糖水25克；第二杯糖27克，糖水50克；第三杯糖11克，糖水20克)现在我给大家提供一组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。

四人小组自主探究，汇报交流。

生1：第一杯糖水减去糖得出水是12克，第二杯，水23克，第三杯，水9克，因为水越少就越甜，9﹤12﹤23，所以第三杯甜。

生2：我先化成分数，13/25、27/50、11/20，也就是比较一下这三个分数的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。

师：还有其他方案吗？

生3：把糖水变成100克，第一杯蜜就是52克，第二杯糖就是54克，第三杯就是55克，这样我们就可以看出，一号杯糖占糖水的52/100，二号杯糖占糖水的54/100，三号杯糖占糖水的55/100。所以三号杯甜。

师：大家同意哪一种方法呢？（大部分同意第二种方法，但解释不清第一种方法的症结）

师：第一种方案的问题出在哪儿呢？（学生陷入了沉默）

教师举例：如果有第四杯糖水，其中糖1克，糖水2克，按照生1的想法，2-1=1，和刚才三杯相比，是不是这杯更甜呢？大家来看，其他三杯糖都超过了糖水的一半，第四杯糖正好是糖水的一半，所以第四杯不是最甜的。看来解决这类问题时不能只是单纯的求出差就行了，我们可以像刚才那些同学说的，要求糖占糖水的几分之几。

百分数意义和写法教学设计

柴丽。

2011年11月。

课

程：小学数学。

教

材：人教版六年级上册77--78页课。

百分数的意义和写法是第五章第一节的内容。教学安排为一个课时。百分数的意义也是以后学习百分数应用题的基础，只要理解意义，其他问题也就迎刃而解。

本节课主要通过三个层次进行。第一个层次，联系生活实际引入百分数。课前，让学生广泛收集、整理生活中百分数。课中交流搜集到的百分数，说说是从哪里搜集到的。让学生充分感受到百分数在生产、工作和生活中的应用广泛。第二个层次，理解百分数的意义。让学生结合实例说说百分数表示的意义。第三个层次，教学百分数的读写。在此给学生明确：百分数就是分母就是100的一种特殊分数，一般不写成分数形式，而在分子后面加上%。百分数和分数只有一字之差，学了意义后，可以让学生思考讨论一个问题：百分数和分数在意义上的不同。学情分析：

百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决问题的基础上进行教学的。我们班学生经过一年多的培养，在自主学习、小组交流的基础上，已经具有一定的合作解决问题的能力，语言表达能力也有所提高，分析问题和解决问题的能力有所改进。但学生不能用语言规范的描述百分数的概念，所以在概念的描述过程中让学生结合生活实例反复说百分数的意义，在此基础上总结出百分数的意义。整个过程体现了教师的引导作用。学习目标：

1、通过自主学习，组内交流，班级展示，会归纳出百分数的意义；会说出百分数与分数在意义上的不同。

2、能够正确的读写百分数。教学重点：

让学生经历百分数从生活中来又应用于生活的过程，会说百分数的含义。教学准备：

ppt课件、学生从生活中搜集的百分数等。目标评价方式：

1、通过展示环节里的1和3来达成目标1；

2、通过展示环节里的2来达成目标2.教学策略：

通过小组交流，班级展示，学生归纳，教师总结完成。活动1：通过组内交流初步感知百分数。

学生在自学的基础上，出现了一些疑惑的问题，例如：百分数的意义是什么？很多学生总结不出来，也就是对百分数的意义不清楚。这时在组内交流就起到了很好的推动作用。学生在组长的带领下找出77页的百分数说一说，可以说是对百分数的意义有了初步的感知。

活动2：通过班级展示对百分数的意义达到理解和提升。

这个环节通过展示（1）课本上77页的百分数；（2）教师课前出示的百分数；（3）生活中搜集的百分数；三个部分组成。

通过展示（1）课本上77页的百分数从而让学生归纳出百分数的意义，体会从具体到抽象的过程。在此还要指出百分数不管叫什么，它都表示两个数之间的倍比关系。是一个分率，不能带单位，为下面百分数和分数的区别和联系打下基础。

通过展示（2）（3）让学生体会从抽象又到具体的过程。真正体验数学来源于生活，又应用于生活的过程。同时展示（2）教师课前出示的百分数又回归引入部分，体现了首尾呼应。（2）的展示同时又能解决一个问题：生活中经常用百分数的原因：百分数的分母是100，便于比较。同时为下面的百分数和分数的区别和联系埋下伏笔：百分数的分母是100，不能约分。2.能够正确的读写百分数的解决策略。

第二个学习目标比较简单。在自主学习环节里，让两名学生上黑板板演。展示时，让学生去说百分数的读写。去观察百分数的分母，分子的特点。分子可以是整数，可以是小数；可以大于一百，也可以小于一百。教师只强调百分号的写法。在灵活运用环节里，通过巩固练习的第一题来检测这个环节的完成情况。用本节课学的百分数描述一下你的完成情况，从而又检测了目标一。可谓一举两得。

这两个问题展示完以后，随机来两道判断题：分母是100的分数就是百分数。（2）一根绳长150米，也就是长米，也就是50%米。这两道题既反映了学生2100对百分数意义的掌握情况，又能让他们回忆起分数的两种意义。为下面分数和百分数意义的不同做好铺垫。

1.百分数的意义是本节课的重点也是难点，让学生通过组内交流，班级展示，反复说百分数表示意义的基础上总结出百分数的意义。然后又让百分数应用于生活。体现了数学来源于生活，同时又应用于生活的思想。

2、百分数和分数意义上的不同之处运用组内讨论的形式进行，让学生自己去解决问题。真正体现了以学生为主体的思想。

3、通过森林覆盖率认识和信息发布会，对学生进行环保教育和爱国教育。

小学三年级数学说课稿《百分数的意义和写法》

教材分析：

《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。

今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的.应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。

学情分析：

学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。

教学目标：

基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标。

（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。

（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。

教学重点：

教学难点：

理解百分数与分数的联系与区别。

为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。

百分数的意义和写法教学设计

百分数的意义和写法教案

扎库齐乡中心校集体备课记录表(初稿)。

扎库齐乡中心校备课组：数学组。

集体备课时间。

2021年11月6日。

课题。

出席教师。

主备人。

关金胜。

课型。

新授课。

课时。

1课时。

教学。

目标。

知识与。

能力。

1、使学生认识百分数，知道百分数在生产生活中的广泛应用。

3、培养学生的比较分析和综合应用能力。

过程与。

方法。

经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。

情感与价值观。

感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习兴趣，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

教学重点。

教学难点。

教学方法。

创设情境，质疑引导。

备课内容。

主备人。

复备人。

备课过程。

一、复习导入。

1.用课件出示主题图上的几组信息。

2.教师：看了这些信息，同学们有什么感受？

3.揭示课题：在生产、工作和生活中进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。从今天开始，我们将系统的探索与百分数有关的知识。

4.教师让学生围绕课题提出数学问题。

二、探究新知。

（2）引导学生讨论并概括百分数的概念。

学生回答后教师归纳：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

备课过程。

为什么说百分数也叫百分率或百分比呢？

百分数是一种特殊的倍比关系，它的后项是一个固定的数100，所以，百分数也叫百分率或百分比。

教师：刚才我们提出百分数如何读、如何写，下面我们一起解决这个问题。

（1）百分数的读法：读百分数时，不能读成“以百分之”，只能读成“百分之几”，在读百分数时，我们要先读百分之，再读数。

例：14%读作：百分之十四。

65.5%读作：百分之六十五点五。

120%读作：百分之一百二十。

（2）百分数的写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”表示。写百分数时，百分号的两个小圆圈应写小一些，教师范写。

百分之一1%百分之二十八28%。

百分之零点五0.5%。

3.读一读下面的百分数。

4.1。

备课过程。

17%45%99%100%140%0.6%。

7.5%33.3%121.7%300%。

4.比较辨析分数、百分数的异同，说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。

百分数。

分数。

意义。

表示两个数之间的倍数意义。

既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的倍数关系。

4、介绍数学小知识。

三、

课后小结。

这节课我们学习了什么？你有那些收获？说一说百分数在实际生活中的应用。

四、作业设计：1、.必做题书上87页1、2题。

2、选做题书上87页3题。

主备人签字。

教研组长签字。

教研主任签字。

百分数的意义和写法教学设计

（1）一袋大米，吃了。

（2）一袋大米，吃了千克。

这两题中的有什么不同？

二、导入新课。

老师这有一张卡片，谁愿意读一读！其实，在日常生活中还有许多这样的数，谁找到了？你们知道这样的数叫什么数吗？今天这节课我们就一起来学习百分数。

三、新授。

你们知道为什么把这些数叫做“百分数”？

它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。

请同学们在练习本上练写百分数。

你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。

这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。

百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？

四、练习。

1、课前复习题中，谁能换成百分数表示？

2、在规定时间内，写10个你喜欢的百分数，用含有百分数的语言告诉大家你写了几个？

3、飞标游戏，说明什么？

4、成语中的百分数。

如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。

在这节课的最后，老师再送给大家一句话，“天才=99%的汗水+1%的灵感”。