作文的结尾要给人以思考和启示，留下深刻的印象，给读者以满意的收获。优秀作文的精华总结，值得我们认真品味和思考，以下是一些优秀作文的范文，供大家参考欣赏。
第二人称作文
星期天，我和爸爸妈妈一路垫屁股，终于来到了住在农村的外婆家!一下车我就独自一个人来到了后山!
大地啊，你是我要拜访的第一好朋友。许久了，你到这睡了几百年了吧!虽然你不能动，但我想你的心还是愉快的吧，因为是你让许多人走上了幸福美好的生活;山中的山泉你还好吗?这么多年不见，你想我了吧!你把“照相机”捧起对这我是要拍出我的模样吗!我想是吧，因为等你想我了就可以看看那张有我的相片;动听的溪流你还好吗?你的声音真美啊，一个个音符拨动着我们心中的旋律，你以后想当音乐家吗?我想是吧，因为如果那么好的嗓子不当音乐家真是可惜了;亲爱的小桥你还好吗?你身上的皮肤闪闪发光真漂亮，现在你长大了一岁很高兴吧，每天你看的“电影”。
走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽!心里的感觉好清爽!
不知不觉间就到了园子。蚯蚓爷爷是我要拜访的第一个朋友。无私奉献的蚯蚓爷爷，您在湿润的土壤里耕耘了多少年?不知您把多少个生命引上光明，让它们勃勃地生长。那时您是最开心的。不知您累了吗?我想您是不会累的，因为这是您无悔的选择。您让我们看到了一个乐观而不屈的灵魂。
你好，番茄弟弟!你穿着红棉袍，难道是为我的到来而穿上的盛装吗?你好，萝卜姐姐!你躲在土地中是邀我与你一起捉迷藏吗?你好，白菜大嫂!你上着绿衣，下穿白裙，是要去赴宴吗?那快点去吧!不要迟到了哦!你好呀，青蛙大哥!你瞪着双炯炯有神的眼睛，难道想捕更多的害虫吗?不必了，你的功勋已经是很了不起了，多少害虫葬身你的腹中?什么!你还要坚持下去，破自己的记录吗?好吧!不打扰你了，加油呀!你好呀!包菜大妈!您真伟大，包菜弟弟们全在您的怀抱中茁壮成长。
无论是狂风暴雨，还是烈日炎炎，您都从不退却，您是多么无私呀!喂，蚂蚁弟弟!你们急急忙忙干什么呀!哦?要下雨了吗?谢谢你们的提醒，那你们快点回家吧!我刚走到一片树阴下，便下起了雨。你好呀，雨点妹妹!你是多么可爱!哦?你是说叫我回家吗?不，没关系。我淋一下雨无碍的，你还是赶紧去滋润土地大叔吧!他都裂开了嘴。停了。田野间传来几声蛙叫，云端掠过一群归雁。我也该回家了。我轻轻摇了摇手，带着满怀的好心情，好记忆，顺便带回了一身夕阳红。
第二人称初中生评语
1.你是个十分个性的女孩子。你聪明伶俐，又有男孩子般的调皮好动性格。最让老师佩服的是有一种较强的思考问题的潜力。在今后的学习工作中，如果你能与其它小朋友友好相处，你肯定能成为一名优秀的小学生。
2.你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这甸话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。
3.你是一个用心要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的潜力，常常让老师有些失望。愿你把完美的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能到达光辉的顶点!
4.人的天赋就象火花，它既能够熄灭，也能够燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。
6.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯，更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。
7.你是个聪明机灵的人，但又是个令人捉摸不透的顽皮的男孩，常常";让我欢喜让我忧";，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从此刻开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。
8.你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察!哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问;哪一天你也跑在班级的最前面!到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。
11.你聪明活泼，上课专心听讲，认真完成作业;尊敬老师，团结同学，关心班群众，是同学的好伙伴，老师的好学生!但是，要成为一名全面发展的好学生，要在德智体美劳各方面做到同步发展个性是劳动方面，要争取进步。
12.老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里，你能协助老师做好班级工作。课堂上，有时你也能用心举手回答问题。但是做为班干，有时你也欺负同学，这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学习上，争取更好的成绩。
13.你遇事反应快，说话潜力强，聪明好学，同学和睦，为人大方，同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。但是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。今后老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个品学兼优的孩子。
14.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
15.看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋你的不张扬你的要强……继续努力吧!你的明天会更完美!
中学生自我鉴定第二人称
1.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
2.该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
3.该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
4.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
5.xx同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。大学期间一直担任班级组织委员，工作踏踏实实，认真负责，得到了师生的一致好评。学习刻苦努力，能够较好地处理工作与学习之间的关系，学习成绩一直名列班级前茅。积极参加学院和班级组织的活动和社会实践活动，生活简朴。在校期间表现优秀，曾获院级奖学金，多次参加各种比赛并获奖。综上所述，xx同学是一名全面发展的大学生。
6.思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
7.该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度。为人诚实，严以律己，尊敬师长，团结同学，富有文明礼貌。待人热忱，乐于助人，个人修养好，富有文明礼貌，人际关系好，学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩优异。有良好的人际沟通能力及团队沟通协作能力，有出色的管理能力和动手能力，有很轻的责任心和严谨的工作态度，用于面对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。
8.该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
9.该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，在担任院学生会的干部中，工作努力认真，是一名合格的大学生!
10.xx同学为人诚实友善，乐观开朗，与同学关系融洽，乐于助人，意志坚强，并能积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
11.该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
12.该同学的优点是诚实热情好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩!
13.该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
14.该生思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力喜欢体育运动乐于助人与同学和睦相处尊敬老师遵守各项制度社会实践经验丰富有较强的动手能力和创新能力，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
15.该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任学生会干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
16.该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优秀，多次荣获院奖学金及国家励志奖学金，喜欢各项活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力应用能力较强。
17.该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在校期间，积极参加院系活动，有一定的组织能力，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
18.该同学为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，刻苦学习，成绩优异，多次荣获院奖学金，乐于帮助他人，在校期间积极参加班级社团活动，提升自己的能力;有较强的动手和应用能力，假期积极参加各种社会活动和社会实践，是一名优秀的大学生。
19.该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，文笔很好，文章多次刊登在报上，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。
20.该生学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尤其在策划与组织能力表现突出，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
中学生自我鉴定第二人称
1.课堂上，你总是闪动着求知的眼睛，积极而认真的思考，回答每一个问题。你身为班干，工作负责，关心集体，热心帮助同学，学习成绩优秀，正棒啊!希望你百尺竿头更进一步!
2.你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的!
3.你是位聪明，活泼的男孩，每一节课，你都专心听讲，大胆举手回答问题，按时完成作业。老师希望你在纪律上更严格要求自己，那样你会更棒的!
5.你是个聪明好动的同学。在学校里，你积极为班级做好事，是个懂事的孩子。如果你上课时能认真听讲，自觉学习，养成爱学习的好习惯。你会变得更可爱的。
6.你勤上学，团结同学，对人有礼貌，勤举手回答问题，认真完成作业。老师希望你今后上课更专心听讲，自觉学习，这样你的成绩会更优秀的。
7.你是一个勤劳，善良的孩子，老师很喜欢你。只要你能找到适合于自己的学习方法，相信你会进步的。老师希望你加油，赶上来。
8.勤上学爱劳动，团结同学，爱笑爱玩，为人诚实，这就是你。老师希望你在以后的学习中，能认真一点写字，把字写好，专心听课把学习搞上去。
9.你是个懂事有礼貌的孩子，在学校里，你尊敬老师团结同学，积极为班级做好事。希望你在今后的学习中专心听讲，自觉遵守纪律，认真学习争取更好的成绩。
10.老师知道你非常懂事，非常勤快，也非常想进步。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过是无能的表现。你想成为老师心目中的男子汉吗?那么从现在开始你就应该发奋学习，自觉遵守纪律。
11.你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗?老师相信你能。
12.你是个懂事，有礼貌的孩子。对工作你认真负责，热爱班集体积极为班级做好事。与同学团结合作，友好相处，按时完成作业，成绩不错。如果你能自觉的学习多花点时间在学习上，你会更优秀的。
15.对待老师彬彬有礼，对待同学热情大方。入学始，你就给老师留下了深刻的印象，你具有良好的文学功底，你的日记富有文采，你的文章热情洋溢，你的生活充满诗意。你具有灵活的头脑，但却没有很好的把握自己，在学习的征途上，还有很长、很艰苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇气，相信你的未来不是梦，用行动和成绩来证明你是一名令老师放心，令家长自豪的好学生。
中学生自我鉴定第二人称
1.安静稳重成熟。凡事三思而后行，做决定之前都经过自己的思考，在努力的过程中，不在乎困难，能够坚持自己的选择。兴趣广泛，体育方面有特长。
2..你对同学的关心和出色的组织活动能力，使整个班级都受益非浅，
3.善良文静认真积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，不断进步。本学期获得国家助学金奖励。
4.善良诚恳，认真。对于大学三年的时间有自己的计划和安排，在学习中不断加深了对自己对本专业的了解，从而有了自己努力的方向，并能够积极主动的去争取。
5.脸上总带着微笑，对待学习对待生活也总是拥有一份好心情，不怕困难，不怕麻烦，与同学们相处融洽，你的好心情能感染大家，大家都喜欢你。
6.了解自己的兴趣爱好，积极主动参与各项活动，并从中受益，不限于学校的教学安排，妥善安排自己的课余时间，学习上踏实认真，学有所成。
8.对学习对工作态度总是认真努力。因为每一件事情都是尽心尽力去做了，所以心想事成也是理所当然的。与周围的同学相处融洽，和大家的关系都很好，对不好的东西能敬而远之，独善其身。
9.凡事胸有成竹，不急不燥，以学业为重，兼顾到全面的发展。专业学习踏实认真，进步显著。能为他人着想，严于律己宽以待人，与同学相处融洽。
10.很安静很斯文的一个女孩子。凡事都很认真：认真学习，认真看书，认真完成自己应该承担的各种任务，在学有余力的前提下，自己主动去尝试学更多的东西。与同学们相处和睦。
11.对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。
12.了解自己的兴趣爱好，对生活对未来有自己的想法，在自己选择的路上快乐的成长。在过去的这一个学期中学有所成学有所长。做到了好好学习，天天向上，拥有积极健康的大学生活。
13.善良诚恳，踏实努力，平静的对待学习和生活中的各种困难，能为他人着想。妥善安排好第一课堂和第二课堂的学习，抓紧每一点学习时间，不但专业学习有很大进步，综合素质也有很大提升。
14.勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。
15.遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。
中学生自我鉴定第二人称
1.课堂上，你的新颖别致的见解，不同凡响思维给我留下了深刻的印象。当同学们回答问题“卡壳”时，你能抓住要点，准备为大家“解难”。老师喜欢你，同学们羡慕你!希望你再细致一点，踏实一些，练好本领，搏击风雨，勇敢地向着自己的理想飞翔!
2.你是一个热爱劳动的孩子，平时，团结同学，但上课不够专心，老师布置的作业不能及时地完成。思维反应较慢，记忆力特别差，各门功课成绩也差，希今后加倍努力提高各科成绩。
4.你是一个活泼的男孩。平时很顽皮，同学之间团结友爱，能按时完成老师布置的作业，学习较认真，成绩较好，但上课注意力不集中，爱开小差，有时还要惹是生非。希你发扬成绩，改掉坏习惯，努力提高自己的语言表达能力。
5.你的作业总是一丝不苟，字迹端正、清楚。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你一定会品尝到辛勤奋斗的甜果。
6.在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩。见到老师，你总是笑脸相迎，与团结和睦相处，因此，深受同学和老师的喜爱。不过，老师觉得你学习目的不明确，总让老师为你担心。说真的，老师对你充满信心。希望你在新的学年里摒开不良习惯，奋勇前进，你一定会很出色的。
7.你是一个文静而又懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课遵守纪律，认真听讲，总能认真完成各科作业。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得，你应该以好学生为榜样，学习他们勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。
8.在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
9.想到你，浮现在我眼前的是你对班级工作认真负责的情景。能出色完成老师交给你的各项任务，当好老师的小助手。上课专心听讲，常常能听到你精彩的发言。你团结同学，乐于助人。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。
10.林观俊同学：这个学期，你的学习进步可真大!老师每次看到你那高高举起的小手，让老师深切的体会到你的努力，也为你每一次取得的进步而欣喜不已。但是有时候也不认真。当然，学习并非一朝一夕的事情，只有付出艰辛的劳动才能成功，希望你继续努力!取得更优异的成绩。
11.你是个懂事、聪明的女孩。你热爱集体，关心同学。上课积极动脑，作业认真完成，还是老师的好帮手，希今后再接再厉，争取更大的进步。
12.你是个聪明的孩子，在学习过程中接受能力强，掌握知识快;你也是个听话的孩子，对老师布置的作业总能按时认真地完成;你还是个活泼的孩子，课间常能看到你快乐的影子。希望你严格要求自己，不断进步!
13.杨淑情：你是一个文静而又懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课遵守纪律，认真听讲，总能认真完成各科作业。不过，你在课堂上有时还不够专心，学习上缺乏一种独立思考的精神。老师觉得，以你的基础与聪慧，应该会有更优秀的成绩。
14.你是个机灵、好动、活泼的男孩，作业总是赶在人前，但字迹有欠工整。同学之间友好相处，不惹事生非，学习有进步，希今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生。
15.你是个天真、好学的孩子。学习认真，作业按时完成，上课积极动脑，发言热烈，成绩有所提高，但不免有点顽皮，希今后改掉这点小毛病，争取做个好学生。
第二人称初中生评语
1.这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。
2.你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。
3.你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲;课间，你";生龙活虎";，喜动";干戈";。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。
4.从你的作文中能够看出你是个爱憎分明，正直有爱心的孩子，在你的内心深处，上进心依旧未泯灭，你不是有个竞争对手吗?只要你努力，像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫，是有希望赶上并超过他的。
5.我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的群众荣誉感能够看出，但是，我对你有一种个性的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。
6.当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。
7.在你身边有两个形影不离的小伙伴：“聪明”和“调皮”。“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，听不见课，还怎样聪明呢?希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明!
8.文文静静是你完美的气质;朴朴实实，是你优秀的品格;勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的潜力;你不多语，但你懂得关心体贴别人。如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。
9.在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。
10.时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静皱眉不拘言笑。往日那聪明活泼可爱嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢?小男子汉，望你在下学期能展笑眉舒眉头，努力地学尽情地笑。
11.你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画弹琴样样都行，成绩也十分优异是难得的全面发展的聪明学生。
13.你是个聪明机灵而又活泼的孩子，班里的活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。如果你能悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案;如果你能鼓起勇气，坚定信念，你将会跑在大家的前头。
14.你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一向在进步，不懂的问题此刻也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!
15.你是一个聪明活泼上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一向都很喜欢你，你知道吗?但是老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!
第二人称初中生评语
1、你的每一点进步，老师都看在眼里，喜在心上。只要你继续严格要求自己，不断完善自己，你就会将心中的蓝图变成现实!
2、你是一个有个性的男孩，有不服输的精神，在这方面老师很欣赏你。生活中你活泼好动头脑灵活，能够巧妙的处理各种突发事件。绿茵场上有你矫健的身影，蓝球场上亦有你精彩的表演，学习上，凭借你聪明的头脑也能考出不错的成绩，但生活中的你却会出现以自我为中心的现象，应该说纪律松懈是你最大的问题。
3、老师是喜欢你的，喜欢你的聪明和勤奋，喜欢你的诚实和纯朴。你是个前途无量的好孩子。希望你能继续努力，创造属于自己也属于社会的美好人生。如果你能再稳重些，会更加完美。
4、俗话说的好，世界很大，也很精彩，在学习之余多关心一下周围充满活力的人和物，相信你的生活会因此更加绚丽多彩。
6、你是一个聪明好学的孩子，老师为你高兴。有了今天的付出，才有明天的收获。相信自己，珍惜时光，播种希望，一定能收获幸福的人生!
7、你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。是的，忍耐和努力都是种能力。学习成绩也许是你觉得不满意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的深度掘进。
8、你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的.忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐!
9、在老师的心目中你学习自觉活泼好动，在同学的心目中你成绩优良素质过硬，是一个德才兼备的好学生。生活中的你能够较好的认识到学习的重要性，但有时却不能严格要求自己，有时活泼好动的特性占据上风，影响了你的进一步发展，实在是令人感到遗憾。
10、一学期以来，你为班级做了很多工作，辛苦了。老师和同学感谢你。希望你能在学习上能更加努力刻苦钻研，力争更好的成绩。
11、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情，因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。你谨慎认真，稳重内敛，学习上也很自觉，真是难能可贵!但是有没发现平时和同学的交流并不多呢?真的希望能够以后多看到你坚强的笑容，多听到你开朗的笑声。
12、人生如同一张棋盘，而我们则是盘中那颗颗棋子，每走一步都要经过深思熟虑。我真诚的希望在人生的棋盘上，你能稳妥地走过成功的每一步，为你的初中三年赢一盘好棋!做一名令老师放心，令家长自豪，令同学佩服的好学生。
13、你曾为班级取得的的成绩而欣喜若狂，你也曾为自己不为人理解而苦恼万分，你不自信但你自强，你的成绩证明了你的努力智力和进步的轨迹。最终，你取得了作为一名班干部应有的荣誉，你得到了同学们的信赖和支持。在你成长的路上，你又明白了一个道理，以身作则，提升自我，自信自强，是走向完美人生的必要一步!
15、每次大扫除，你都能很好地完成任务，把教室打扫得很干净。可是你自己的座位和作业本，为什么总是不那么整洁呢?如果能在学习生活中再多注意个人卫生，那就太好了！
第二人称作文
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万物的欢笑，是一阙充满快乐气氛的“春雨交响曲”乐章。
春之声。
等待着，等待着，等待久了的四月到来了。树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。田圃里冷冻的种子还带着晶莹的露珠，枯黄的小草带着丝丝懒惰埋在土堆里，却没有什么将它呼唤醒来。浅浅的鱼塘里没有丝毫生气，好像那些鱼儿都躲在温暖的河底。只听得“哗哗”的微小的声音，溪水缓缓带动着生的气息。只有我的到来，才会有一种春天才能听到的沙沙声。
春之舞。
此时，我睁着惺忪的双眼来到这片大地。轻轻地，我飘到树叶上，清洗着累积的灰尘。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。我将小草从沙软的土地里叫出来，它们摆动着细嫩的叶子，有一种刚苏醒的懵懂。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。鱼儿在水中跳跃，时而跃出水面，轻吻着我娇嫩的肌肤。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘。这时，整个大地是美丽的。
我欢快地跑着，跳着。打在孩子们的脸上，滋润着红扑扑的小脸。他们在笑，放肆地笑着，我追随者他们的笑，为笑而笑。
春之祭。
我心满意足地看着孩子们的笑，听着他们的声。抬头看了天空最后一眼，带着满心的祝福，砸向地面。我，雨珠，为笑而生，亦为笑而死。
第二人称作文
亚洲飞人刘翔，您好！你是我们中国人民的骄傲，你创造了12秒88的新110米栏世界纪录。我们为你而自豪，你用自己的行动，用自己胸前那一枚亮闪闪的金牌，自豪地告诉世人：黄种人也可以在奥运会的直道赛场上创造奇迹！你不但为你自己，还为我们中国人，我们亚洲人增光添彩。在你以后的比赛中，我会一直替你加油，为你呐喊助威的。真心祝愿你能在2008年北京奥运会的赛场上再次夺冠！
亚洲巨人姚明，您好！我是来自河南省的一名少先队员，虽然我不善长打篮球，但是您那灌篮的一幕幕，还是让我大开眼界，敬佩不已。您那勇于拼搏、刻苦训练的精神，我只能用掌声来表达自己内心的激动了。在这里，我忠心祝福您，2008年取得辉煌的成绩，为祖国争光！
亲爱的程菲姐姐，你好，我是在一次偶然的情况下认识你的。有一天，我和同学在讨论体操运动员，第一个就想到了你，于是我渐渐迷上了你……在一次次的体操比赛中看到你的身影，在领奖台上，你高唱国歌，我心中很自然地就升腾起一股自豪感，我也希望有一天，我也能像您一样站在那最高的领奖台上。希望在2008的舞台上，能看到你柔美的身影，夺冠时灿烂的笑容。加油！
“美人鱼”——郭晶晶姐姐，您好！从雅典奥运闭幕到现在已有四年了，可我还是按捺不住心中的激动。在那段时间里，我总看您的跳水，当您完成那优美的最后一跳时，我们全家欢呼起来，因为我知道这枚金牌又属于我们中国了，年仅23岁的您又成为了世人的“焦点”。
祝您在2008年奥运会上再创佳绩，让郭晶晶这个名字再次响起在2008年奥运会上，让世人目睹中国人的风采。
我相信在2008年的奥运赛场上，我们的国旗一定会一次次高高飘扬在奥运赛场，我们的国歌一定会一次次奏响在北京上空！奥运健儿们，我为你们加油！
第二人称初中生评语
评语。
是对受评论者的表现的一个评价，有利于其扬长避短，更好地去学习或工作。下面是本站小编为你们整理的内容，希望你们喜欢。
1.这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。但记住：千万别荒废了学业。
2.你是老师和小朋友心中的小能人，每位小朋友都很喜欢你。你身为小老师，检查作业总是那么及时，那么认真。每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。
3.你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲;课间，你";生龙活虎";，喜动";干戈";。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。
4.从你的。
作文。
中能够看出你是个爱憎分明，正直有爱心的孩子，在你的内心深处，上进心依旧未泯灭，你不是有个竞争对手吗?只要你努力，像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫，是有希望赶上并超过他的。
5.我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，从你有较强的群众荣誉感能够看出，但是，我对你有一种个性的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。
6.当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。
7.在你身边有两个形影不离的小伙伴：“聪明”和“调皮”。“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，听不见课，还怎样聪明呢?希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明!
8.文文静静是你完美的气质;朴朴实实，是你优秀的品格;勤勤恳恳，是你良好的学习习惯。你不多言，但你有辨别是非的潜力;你不多语，但你懂得关心体贴别人。如果你能在各方面大胆泼辣些，就更棒了。
9.在我们相处的四年时光里，你是一位聪明可爱，真诚坦率，兴趣广泛，想象力丰富的小家伙，真使我难以忘怀，在你即将开始新生活之际，我真诚地祝福你能有一个灿烂的未来，有一片任你驰骋的辽阔的天地。
10.时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静皱眉不拘言笑。往日那聪明活泼可爱嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢?小男子汉，望你在下学期能展笑眉舒眉头，努力地学尽情地笑。
11.你是一位内心世界十分丰富的女孩，当老师看到你一篇篇内涵丰富，文情并茂的作文，了解到你独到的见解时，是多么喜悦，你的特长真不少，画画弹琴样样都行，成绩也十分优异是难得的全面发展的聪明学生。
13.你是个聪明机灵而又活泼的孩子，班里的活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛。如果你能悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案;如果你能鼓起勇气，坚定信念，你将会跑在大家的前头。
14.你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一向在进步，不懂的问题此刻也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!
15.你是一个聪明活泼上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一向都很喜欢你，你知道吗?但是老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!
1.你是个十分个性的女孩子。你聪明伶俐，又有男孩子般的调皮好动性格。最让老师佩服的是有一种较强的思考问题的潜力。在今后的学习工作中，如果你能与其它小朋友友好相处，你肯定能成为一名优秀的小学生。
2.你听说过这样一句。
名言。
吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这甸话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。
3.你是一个用心要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的潜力，常常让老师有些失望。愿你把完美的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能到达光辉的顶点!
4.人的天赋就象火花，它既能够熄灭，也能够燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。
6.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯，更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。
7.你是个聪明机灵的人，但又是个令人捉摸不透的顽皮的男孩，常常";让我欢喜让我忧";，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从此刻开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。
8.你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地思索，默默地观察!哪一天你也轻轻地举起你的右手，流利地回答老师的提问;哪一天你也跑在班级的最前面!到时候，同学们和老师会为见到一个不一样的你而高兴。
11.你聪明活泼，上课专心听讲，认真完成作业;尊敬老师，团结同学，关心班群众，是同学的好伙伴，老师的好学生!但是，要成为一名全面发展的好学生，要在德智体美劳各方面做到同步发展个性是劳动方面，要争取进步。
12.老师很欣赏你那股不服输的个性。在学校里，你能协助老师做好班级工作。课堂上，有时你也能用心举手回答问题。但是做为班干，有时你也欺负同学，这样不好。老师希望你把你不服输的个性用在学习上，争取更好的成绩。
13.你遇事反应快，说话潜力强，聪明好学，同学和睦，为人大方，同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。但是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。今后老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个品学兼优的孩子。
14.你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则，所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦，尽管你的学习成绩还不够理想，但你有坚定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
15.看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋你的不张扬你的要强……继续努力吧!你的明天会更完美!
以第二人称写的作文
是父亲，鼓励我茁壮成长；是父亲，帮助我度过难关；是父亲，引领我不断进步；是父亲，让我体会爱的温暖。在我心中，父爱不是什么惊天动地的大事，而是从点点滴滴的小事中自然显露出来的。
那是一个寒冬腊月的傍晚。父亲跟往常一样骑车接我回家。大风狂哮着迎面吹来，路边的行人都缩紧了脖子，空旷的马路上只有父亲弯着腰，带着我，艰难地踩着自行车。尽管爸爸像一堵墙似地挡在前面，我在后座上还是被寒风吹得瑟瑟发抖。
不一会儿，雪从阴云密布的天幕中疾驰而下。“太冷了，咱先找个地方暖和一下吧！”我用发颤的声音说。父亲急忙停下车，摸了摸我的手，又看了看天。“这雪一时半会儿恐怕停不下来，咱们再坚持一下好不好？很快就到家了。”说着，父亲脱下外套披在我的身上，又骑上了车。在父亲温暖的大外套下，我终于觉得身上有了暖和气儿。但我忽然想到，爸爸帮我挡风，还穿这么少……。于是我在风中大声问：“爸，您也冷吧，外套还是给您吧？”“儿子，老爸骑车热着呢！”父亲在风中大声地回答我。
雪越下越大，风越来越猛。车轮开始打滑，我们在风雪中显得寸步难行。我站起来，搂住父亲的脖子，手碰上了他的耳朵，啊，可真凉呀！可是，当我顺着父亲的脖子往下摸，竟然湿漉漉的。原来，父亲已累得满身大汗。路灯下，父亲额头上那晶莹的露珠，不知是雪水还是汗水。
时间好像凝固了，感觉过了几个小时，我们终于到了家门口。
打开门，回到温暖明亮的家。这时，我突然被父亲的脸吓了一跳。那是一张跟平常很不一样的面孔：嘴唇乌青，耳朵通红，鼻尖发亮，脸上多了好些皱纹。我第一次发现，父亲已苍老了许多；我第一次注意到，父亲的头顶已被一圈白发包围了起来；我也第一次体会到，父亲为了儿子根本顾不上自己。我的心在微微颤动，鼻子一阵发酸，眼泪只想往眼睛里涌。男儿有泪不轻弹，这也是父亲教我的。我默默走过去，紧紧地扑在父亲的怀里，父亲则亲热地拍了拍我的背。
父爱就是这么微小而无言，却温暖而伟大的。从此以后，只要回想起那个风雪交加的傍晚，我的心中总是涌起一股春天的暖流。
用第二人称作文范文
人们对于汉语人称代词的研究比较多。在这里，我们主要讨论上古汉语第二人称代词的称数问题。“数”是语法学上的一个重要范畴。我们发现，由于上古时间跨度很大，第二人称代词的称数情况也不是静态的，它在不同时期展示出了不同的面貌。
一、殷商时期。
卜辞中第二人称代词有“汝”、“乃”、“尔”三个。由于文献体裁的限制，第二人称代词在卜辞中出现的次数极少，“汝’仅出现4次，“乃”和“尔”各出现两次。在这样的情况下，难以对殷代第二人称代词系统的面貌进行全面细致的描绘。
“汝”在单复数上有没有限制？周生亚、李曦认为没有；赵诚把卜辞中的“汝”都译为“你”或“你的”，可能他认为“汝”表示单数。我们认为赵诚是对的。“汝”既为代词，那么“汝一人”应该跟“余一人”相对。“余”既然是单数第一人称代词，那么“汝”就该是单数第二人称代词，都可译为“你”或“你的”。但“汝”在殷代的用法到底怎样，还有待于(本网网)有关材料的再发现。
“乃”在数上的情形怎样？周生亚、李曦认为，“乃”可以表示单数，也可以表示复数，但赵诚把“乃”都译为“你的”。赵说似可从。如“乃史”意为你的史；“乃邑”意为你的邑。若果真如此，那么就可以说，“乃”是跟“朕”相对的一个代词。
甲骨文中有代词“尔”，以前的学者们并没有发现它，因而没有论及。代词“尔”的用例如下：“戊戌卜，壳贞：王日‘侯豹往，余不尔其合，以乃史归”’（《合》3297正），“癸酉卜，壳贞：令多奠（甸）：‘依尔郭’”（《合》6943）。第二例中的“尔”作定语，且显然是表示复数的，指代“多奠”；第一例中的“尔”可能也是表示复数的，指代侯豹和他手下的人。若真是这样，那“尔”就应是跟“我”相对应的一个代词。
二、西周时期。
（一）女（汝）。
从现有的西周语料来看，“女（汝）”可表示单数，也可表示复数。表示单数的例子如：
(1)王日：颂，令女官司成周贮廿家，监司新造贮，用官御。(《颂鼎铭》，《集成》5·2829)。
表示复数的“女（汝）”的例子如：
(2)王日：……兹予审训命汝。（《尚书·顾命》）。
虽然“女（汝）”既可以表示单数，也可以表示复数，但这两种“女（汝）”出现的频率是不同的。下表是我们对此做的统计：
可见，在西周时代，“女（汝）”绝大多数都表示单数，这种用法占总次数(292)的93.8%；表示复数的次数仅占6.2%。表示复数的用法，往往可视为活用。因此，可以说西周时代的“女（汝）”是一个表示单数的第二人称代词。
“女（汝）”跟第一人称代词“余（予）”在语音上有对应关系，“余（予）”的韵部是鱼[a]，“女（汝）”的韵部也是鱼[a]，两者为叠韵关系。“余（予）”跟“女（汝）”常配合使用。“余（予）”在西周汉语中百分之百是表示单数的，与它对应的“女（汝）”也基本上是表示单数的。
（二）乃（廼）。
西周时代的“乃”既可表示单数，也可表示复数。表示单数的“乃”如：
(3)咎廼（乃）城。(西周甲骨h31:5)。
表示复数的“乃”如：
(4)（王）乃令日：今我唯令女（汝）二人亢；罘矢，爽（尚）左右于乃僚，以乃友事。（《矢令方尊铭》，《集成》11·6016;又见《矢令方彝铭》，《集成》16·9901)。
虽然“乃（廼）”单数、复数都可以表示，但两种“乃”出现的频率不同。下表是我们依据西周语料所作的统计：
可见西周时代的“乃（廼）”在绝大多数情况下都表示单数，这种“乃”的出现占总次数(180)的82.8%；表示复数的“乃”出现的次数仅为17．2%。跟“女（汝）”一样，表示复数的“乃（廼）”往往可以视为活用。因此从本用来说，在西周时代“乃”是表示单数的。
（三）尔。
在西周汉语的语料中，“尔”既可表示单数，也可表示复数。表示单数的例子如：
(5)我有好爵，吾与尔靡之。（《周易·中孚》）。
表示复数的例子如：
(6)王诰宗小子于京室，日：昔在尔考公式克弼玟王，肆玟王受兹大命。(《何尊铭》，《集成》11·6014)。
下面是两种“尔”的频率统计。
可见在西周语料中，“尔”的称数有三种情况：一是只表示复数，如在西周金文、《尚书》(14篇)、逸周书》（9篇）中；二是既表示单数也表示复数，如在《诗经》（雅、周颂）中，三是只表示单数，如在《周易》（卦爻辞）中。
那么，该如何概括“尔”在称数方面的规律呢？“尔”的称数问题具有地域性、时代性、语体性。在殷方言中，“尔”表示复数，而在宗周方言中既可表示复数，也可表示单数。在西周早中期的散文文献中，“尔”都表示复数，这是以殷方言为基础的共同语的反映。这时“尔”与“女”、“乃”在称数上有分工，“尔”表示复数，“女”、“乃”表示单数。“尔”与“我”有对立关系，“我”的韵部为歌部[ai]，“尔”的韵部为脂部[ei]，歌脂两部为旁转关系。“我”在殷商时代、西周早中期的散文文献中基本上都是表示复数的，相应的“尔”也表示复数。在西周早期的韵文文献中，“尔”开始表示单数，这可能是宗周方言口语的反映。到了西周晚期，无论在韵文中还是在散文中，“尔”都可以表示单数了（同时也还可以表示复数）。由于“尔”可以表示单数，导致了“乃”的消亡，也导致“女”使用频率的减少。
（四）而。
在西周时代的语料中，第二人称代词“而”只出现5次，例如：
(7)嗟尔朋友，予岂不知而作。（《诗经·大雅·桑柔》）。
“而”是表示单数的。“而”也与“朕”在语音上有对应关系，“而”为之部，“朕”为侵部，之部、侵部为通转关系。西周时代的“朕”都是表示单数的，与之对应的“而”也应如此。
（五）戎。
这个第二人称代词，只出现在《诗经·大雅》中，共有5次，例如：
(8)戎虽小子，而式弘大。（《诗经·大雅·生民》）。
这些例子中的“戎”都是表示单数的。“戎”跟“朕”在语音上也有对应关系，“戎”为侵部，“朕”也是侵部，两者为叠韵关系。“朕”在西周汉语中是表示单数的，“戎”也是这样。
（六）若。
代词“若”既可以表示单数，也可以表示复数。例如：
(9)王日：盂，若敬乃政，勿法朕命。（《大盂鼎铭》，《集成》5·2837）。
(10)今王嗣受厥命，我亦惟兹二国命，嗣若功。（《尚书·召诰》）。
三、春秋时期。
依据实际情况，可以把春秋语料中的第二人称代词分成两类：一类是既可表示单数也可以表示复数的，如“尔”、“女（汝）”；另一类是只表示单数的，如“乃”、“而”。
（一）既可表示单数也可以表示复数的代词。
a．尔。
这个代词可以表示复数，也可以表示单数。表示复数的例子如：
(11)大夫君子，无我有尤，百尔所思，不如我所之。（《诗经·鄘风·载驰》）。
表示单数的例子如：
(12)齐侯命大子乘遽来句宗伯，听命于天子，日：其则尔期。(《洹子孟姜壶铭》，《集成》15·9730)。
这些例子中的“尔”都是表示单数的。
“尔”称数情况统计表如下：
b．女（汝）。
这个代词也是既可以表示单数，也可以表示复数。表示单数的例子如：
(13)公日：尸，女（汝）敬恭台命，女（汝）应历公家。（《叔夷钟铭》，《集成》1·278）。
表示复数的例子如：
(14)予誓告汝群言之首。（《尚书·秦誓》）。
“女（汝）”表示称数情况统计表。
（二）只表示单数的代词。
a．乃。
春秋语料中的“乃”，都是表示单数的。例如：
(15)往己叔姬，虔敬乃后。（《吴王光鉴铭》，《集成》16·10299）。
b．而。
春秋语料中的“而”极为少见，都是表示单数的，例如：
(16)不显皇祖，其乍福元孙，其万福纯鲁，协而又（有）事。（《叔夷钟铭》，《集成》1·278）。
四、战国时期。
战国时期的情况是这样的：“女（汝）、乃、尔、而、若”都既可以表示单数，也可以表示复数。没有哪一个代词是百分之百表示单数的。所不同的是，有些代词如“女（汝）、尔、若”以表单数为主，表复数也常见；而有些代词如“乃、而”基本表示单数，表示复数的情况极少。至于这种极少的复数情况，是活用所致，还是其本身所具有的特征，有待于进一步分析。
（一）女（汝）、尔、若。
在战国语料中，这三个代词没有数的区别，不过，表示单数的概率远远大于表示复数的概率，这应该与它们出现的场合有关：一般是应用单数的场合多，应用复数的场合少（这与第一人称代词的情况相同）；而且，对话的场合经常是一对一的情况，所以很少用到复数。用作单数的例子，如：
(17)来，吾语女。（《墨子·非儒下》）。
用作复数的例子，如：
(18)是非汝所知也。（《孟子·离娄下》）。
从西周到春秋战国，“女（汝）”表示复数的功能在慢慢类化，活用逐渐转化为本用了。战国时期，“女（汝）”是一个既可以表示单数，又可以表示复数的第二人称代词。“尔”、“若”也如此。
（二）乃、而。
“乃”自西周晚期以后就成了一个古语词。战国时期“乃”仅出现11次。在称数方面，基本延续了西周时期的特点，表示单数，复数的使用也可理解为活用。因此可以说，“乃”在战国时期基本上是表示单数的。“而”在战国典籍中共见81例，《左传》29例，《论语》1例，《庄子》32例，《韩非子》10例，《吕氏春秋》4例，《战国策》4例。其中《庄子》、《韩非子》、《战国策》、《论语》中都表示单数。《吕氏春秋》和《左传》中各有1例表示复数：
(19)清丘之盟，晋以卫之救陈也，讨焉。使人弗去，日：“罪无所归，将加而师。”（左传·宣公十三年》）。
(20)静郭君大怒日：“划而类，揆吾家，苟可以慊剂貌辨者，吾无辞为也！”（《吕氏春秋·季秋纪》）。
“而”都是作定语，“而”和后面的中心语“师”、“类”组合，共同表示复数的意义。其实，此处的“而”可以作两种理解，既可以理解为复数，也可理解为单数。因为它们后面的中心语“师”和“类”本身就有复数的意义。“我”也有类似的情况。“我”表示复数，常指说话人自己这一方面，如自己的国家、自己的军队等。“我”作定语，有时明确表示单数，有时明确表示复数，有时也可作两种理解。如：
(21)实为此谋，将以老我师也。（《左传·文公十二年》）。
(22)蔑死我君，寡我襄公，迭我崤地。（《左传·成公十三年》）。
所以说，“而”作定语，表示对方听话人那一方面时，可作两种理解，也可以划为单数之列。
五、秦至汉初。
（一）若。
“若”在上古用作代词较晚，战国以后才大量出现。秦至汉初时，“若”可以兼表单数和复数，但“若”指称单数的例子占了绝大多数。在传世的文献中，“若”共出现44例，其中指称单数的41例，占总数的93.2%，指称复数的仅有3例，占6．8%。在出土文献中“若”出现3例，全部表示单数。这是因为，秦至汉初时“若”一般用于对话场合，而对话又以一对一居多，所以“若”表示复数的机会就很少，但“若”却没有数的限制。
“若”表示单数的例子如下：
(23)舍中皆笑日：“使者往十馀辈，辄死，若何以能得王？”（《史记·张耳陈馀列传》）。
“若”可以直接表示复数，不加任何形式上的标志：
(24)田叔取其渠率二十人，各笞五十，馀各搏二十，怒之日：“王非若主邪？何自敢言若主！”（《史记·田叔列传》）。
“若”也可以在其后加“属”以表示复数：
(25)上怒内史日：“公平生数言魏其、武安长短，今日廷论，局趣效辕下驹，吾并斩若属矣。”（《史记·魏其武安侯列传》）。
我们认为“若”是一个独立的第二人称代词。原因有三：从时间上看，“汝”自殷商时起便开始使用，“若”作第二人称代词最早见于西周汉语中；从“人称代词十属、辈、等”表示复数的结构来看，“汝”和“若”均可用于这种结构中，不同的是“汝”多与“等”搭配使用，“若”多与“属”搭配使用，它们在用法上还是有差别的；从使用频率上看，战国以后“若”使用的频率就比较高，所以“若”不是“汝”的变体。
（二）女（汝）。
“女（汝）”的称数情况经历了一个发展的过程。西周时代的“女（汝）”从本用上看是一个表示单数的'第二人称代词，表示复数时，通常用在命令、告诫、训诫对方的语境中，往往可视为活用。春秋战国时期，“女（汝）”的使用日益普遍，出于自身功能完善的需要，“女（汝）”表示复数时不再需要特殊的语境，已经是一个可以兼表单数和复数的第二人称代词。秦至汉初时的“女（汝）”仍然没有数的限制，既可以表示单数，也可以表示复数。“女（汝）”表示单数的例子如下：
(26)王怒日：“汝安从知之？”（《史记·黥布列传》）。
“女（汝）”表示复数的例子如下：
(27)神日：“汝秦王之礼薄，得观而不得取。”（《史记·淮南衡山列传》）。
秦至汉初时，“女（汝）”虽然可以兼表单数和复数，但表示单数和表示复数的比例不同。“女（汝）”在出土文献中没有用例，在传世文献中共用了38次，其中表示单数的有31例，占了81.6%，表示复数的有7例，占18.4%。看来“女（汝）”同“若”一样，也是以指称单数居多，原因也大致相同。
（三）而。
在先秦时期，“而”基本上表示单数。秦至汉初时，“而”全部用于一对一的对话中，数上很容易辨别，仍然是用来指称单数的。如：
(28)吕后复问其次，上日：“此后亦非而所知也。”（《史记·高祖本纪》）。
（四）尔。
秦至汉初时期，“尔”只能表示单数。我们已经了解到，这一时期的“尔”出现频率极低，且大多用于拟古之作中。也许“尔”的功能体现得不是很全面，“尔”在数上应该没有什么限制。“尔”表示单数的例子，如：
(29)高后怒而骂周昌日：“尔不知我之怨戚氏乎？而不遣赵王，何？”（《史记·张丞相列传》）。
（五）乃。
“乃”在先秦是个只用来表示单数的第二人称代词，从西周晚期起，它便成了一个古语词。秦至汉初时，“乃”作代词只有两例，称数上延续了先秦的特征，仍然只能表示单数。例如：
(30)高帝骂之日：“乃公居马上而得之，安事诗书！”（《史记·郦生陆贾列传》）。
六、西汉中晚期。
在西汉中晚期的传世文献中，“汝（女）”、“尔”、“若”沿袭了先秦的用法，既可表单数，也可表复数，但前者占大多数。“而”基本是表示单数的，但出现了一条表示复数的用例，值得注意。“乃”只有2例，称数功能无法得到全面地体现。
（一）汝（女）。
汝（女）在西周是一个表示单数的人称代词，表示复数时候视为活用，通常用于命令、告诫、训诫。到了战国，“汝（女）”即使在普通语境中也可以指代复数，可见它表示复数的功能正慢慢类化，从活用转为本用。在西汉中晚期的传世文献中，“汝（女）”属于兼表单数和复数的第二人称代词，表示单数的占90.20%，表示复数的占9．8%。
(31)孔子谓子路日：“汝何好？”子路日：“好长剑。”（《说苑·卷三》）。
人称代词之后可以跟“属”、“曹”、“辈”等表示复数。值得注意的是，在西汉中晚期传世文献中，只出现了人称代词之后跟“属”的用例，“吾属”、“我属”及“汝属”。
（二）尔。
西汉中晚期的“尔”在称数上不受单复数的限制：
(32)田差三过而不一顾，平公作色大怒，问田差“尔三过而不一顾，何为也？”（《说苑·卷二十》）。
（三）若。
西汉中晚期的“若”在称数上不受单复数的限制：
(33)颜渊独不言。孔子日：“回！来！若独何不愿乎？”（《说苑·卷十五》）。
（四）而。
西汉中晚期的“而”在称数上不受单复数的限制：
(34)于是文公恐。归遇栾武子，栾武子日：“猎得兽乎，而有悦色？”（《新序·杂事第二》）。
（五）乃。
“乃”在西汉中晚期的语料中只出现两例，称(本网网)数功能无法得到全面地体现。如其中一例：
(35)汉王辍食吐哺，骂日：“塌儒！几败乃公事！”（《新序·善谋第十》）50。
西汉中晚期第二人称代词称数方面，指示单数的用例占绝大多数。七、结语。
（一）在殷商时期，第二人称代词在卜辞中出现的次数极少，例子中“汝”、“乃”表示单数，“尔”表示复数。
（二）在西周时期，“女（汝）”、“乃”、“尔”、“若”可表示单数和复数；“而”、“戎”只表示单数。
（三）在春秋时期，“尔”、“女（汝）”可表示单数和复数；“乃”、“而”只表示单数。
（四）在战国时期，作为第二人称的“女（汝）、尔、若”没有数的分别，不过，第一人称代词“余、予、朕”只表示单数，第二人称代词“乃、而”基本表示单数，表示复数的情况极少，这些基本承袭了西周时期的特点。
（五）在秦至汉初时，“若”、“女（汝）”都没有数的区别，“而”、“乃”则只能指称单数。相对于战国时期，“尔”的称数情况发生了变化，只能用来指称单数。因为“尔”在秦至汉初时的用例很少，且大多用于拟古之作中，也许“尔”的功能体现得不是很全面，“尔”在数上应该没有什么限制。
（六）在西汉中晚期，第二人称代词“乃”只有2例（表单数），不足以说明其称数功能。除此之外，其他人称代词都不存在数的分别，可以兼表单数和复数，但表示单数的用例占绝大部分。
以第二人称写的作文
每当我遇到困难和挫折时，总会有人来到我的身旁，带给我微笑和鼓励，让我重新爬起来，带给我战胜困难的信心和勇气，让我重新爬上山峰……我非常感谢辛勤培育我的吴老师。
记得那一次，我在写语文家庭作业时，被一道题难倒了，我用手撑着下巴，眯着眼，苦思冥想，还是没想出来，我十分焦急，悄悄问问同学，同学也不会，决定去问老师，但我实在胆儿小了，没敢去问，，就只好继续思考。不一会儿，吴老师见焦头烂额的我愁眉苦脸的样子，好像读懂了我的心思。老师走了过来，微微一笑，亲切的问：“不会做吗？老师可以为你解答。”我无奈地点点头，老师耐心地讲着，讲得很仔细，并问我听懂了吗。我听过老师讲说，恍然大悟，立刻动笔写出答案。吴老师满意地竖起大拇指：“又不懂的，可以与老师分享，老师教你。”
心中有一股暖流，觉得吴老师和蔼可亲，你辛勤培养我们，耐心教导我们，像雨露滋润我，想让我们快乐的成长，不断进步。
用第二人称写作文
“人高马大，两眼炯炯有神，(头发)乌黑发亮。”三个词语便把我新交的朋友——小蔡给具体地概括出来了。他有着与我一样的幽默，一样的爱好，就是身材差异太大，站在一起怪不好意思的。
一样的幽默。
一样的爱好。
体育课上，当我听到老师宣布今天要跑三百米时，我兴奋得只是鼓掌叫好。我在小学里跑步可是称霸王呢!三百米?一分钟搞定，今天终于能轮到我在新同学面前一展雄姿了!老师让我们自由组合。我和小蔡的目光不由地聚在了一起，我们互相点了点头。
站在起跑线的那一刻，紧张遍布全身。“预备——go!”我和他一同冲出来起跑线，此时我读懂了为什么把冲出起跑线比作“离弦的箭”了。什么?小蔡居然追上了我的步伐，似乎贴在了一起，我们在途中看过对方，从他的眼神中我看出了自信与鼓励。在这短短的三百米中，所有人把目光聚在了我俩的身上。说实话，那天我真的把所有的力气都用光了，更吃惊的是，那天我只跑了五十五秒。只有跟高手比，自己才会有突破!这个朋友可交定了!
我的新朋友小蔡，尽管我和他身高不是一个级别的，但要知道友情哪有什么高矮呀?那天，我和他放学一起回家时，夕阳特金，洒在我们身上，暖洋洋的，身后留下了一高一矮两个影子。
中学生自我鉴定第二人称
三年的高中校园生活是我人生的一大转折点。我于xxxx年x月以优异的成绩考入xx中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的，我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。
学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的收视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年x月获校演讲比赛一等奖。
本人具有热爱祖国的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。
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中学生自我鉴定第二人称
师：好的，其实用第二人称作文与第人称、第三人称差不多，只要掌握了其中的一些基本规律就不会感到困难了。
生：哦，有哪些基本规律呢？你能不能具体讲讲这些规律呢？
师：好的。用第二人称作文最重要的一点是要认真审题。首先，作文的主体应该是第二人称“你”，而不能是第一人称“我”或是第三人称“他”。
生：什么是作文的主体？
师：还是以“你的泪光”为例吧，如果文中写成“你的眼泪因我而流”，那么主体就是第二人称“你”，如果写成“我让你流出眼泪”，那么主体就是第一人称“我”。
生；哦，我明白了，作文的时候无论出现“你”“我”“他”，都无关紧要，只要“你”在文章中占主导位置就就可以了。
师：对的，你悟性不错，就是这个意思。
生：哎呀，我这次作文忽略了审题，全文都是写成了我让妈妈流泪，只是最后才把妈妈换成了第二人称“你”。所以老师给判了个不及格。
师：其次，在审题过程中对“你”的理解是写好这篇作文的关键。这里教给你一种审题的思维方法，就是多元思维法。
生：哦，什么是多元思维法？
师：就是从不同的角度对文题进行思考。因为客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，我们可以从正面、反面、侧面等不同的角度认识它，这就是多元思维，也叫开放思维。比如对“你”如果从人称的角度入手，“你”既可以是指具体的某一个人，包括身边的人，近到老师、家长、同学，远到国家领导人各界名人，也可以是古代和近代的历史人物，或者文学作品中的人物等等。如果从某种动物或者植物入手，“你”可以是鸟类，包括杜鹃、啄木鸟、喜鹊，也可以是虫类，包括蚯蚓、蜜蜂、蜻蜓，我们可以采用拟人手法，借它的泪光写某种社会现象，反映社会中的一些问题。
再如对“泪光”也可以从不同的角度思考，既或是喜悦的或是悲伤的，既或是激动的或是感怀的，既或是愤慨的或是悔恨的……换一个角度，就会出现新的境界、新的立意。
生：哦，我明白了，采用多元思维法审题，作文就会像你经常讲的，呈现出“百花齐放”“万紫千红”的景象。
师：对的，作文的思维是非常重要的。希望你在今后的作文中要注重多加训练。以上是我讲的第一点，就是关于第二人称作文的审题。下面我想与你谈谈第二点，就是第二人称作文的抒情。
生：哦，用第二人称作文在抒情上应该注意什么呢？
称作文最大的优势。因此，在用第二人称作文就要学会多抒发自己的真情实感，以情打动读者。
生：哦，这一点我也觉得很重要，今后在用第二称作文的时候我一要学习多说自己心里话，多抒发自己的真情实感。
师：第三点，要注意的是在用第二人称作文的时候，对“你”的心理描写不能凭自己的“主观臆断”，用“你心想”、“你以为”之类的词，要靠“你”“自白”，或是自己对“你”的猜想。因为“你”的心理活动只有“你”说出，作者说出就会失真，不合乎生活的逻辑。
生：哎呀，这次作文我就犯这种错误，我在描写妈妈的心理的时候，也用了“你想”之类的词。
师：以上我讲了关于第二人称作文应当注意的三点，希望你在今后作文中要注意把握。下面我们来共同探讨今年山东省的高考作文题，正好它也是第二人称，希望你将上面我讲的几点“活学活用”哟。
生：哈，太好了。
师：今年山东省高考作文题是“这世界需要你”。这个题目是一个完整的句子，有“这世界”、“需要”、“你”三个要素。在作文时，你可以从各个要素下手，不断问自己这们几个问题：“这是个什么样的世界？”“这个世界为什么需要你？”题目中这两个要素是需要弄清楚的`。至于“你”到底是什么的确立，则会在很大程度上决定你作文的高下。下面你请你说说对“你”的审题吧。
生：好的。我认为对“你”的确立，第一个角度是写人物，这里的“你”可以是一个人，一类人，如父爱、母爱、老师、农民工、坚守在第一线的工人。
师：对。这一角度适合写记叙文，也适合写论文。写议论文可把为什么需要这类人作为重点分析，他们的某些品质是社会发展的动力。写记叙文可选择关于这类人的典型事件，突出“需要你”的重要性。
生：第二个角度是写景物。比如写“这世界需要你――青松”，写出“大雪压青松，轻松挺且直”不畏惧、不屈服的坚韧品质正是当今世界所需要的。又如还可以写蓝天、绿地等，可与环保等话题结合起来。
师：那第三个角度呢？
生：写动物。比如写这世界需要你――濒临灭绝的生物，如大熊猫，通过通过分析这世界需要你――大熊猫，启发人们应该与自然和谐相处共享一片蓝天，共有一个家园。呼吁人们重视环境保护，保护野生动物，从自我做起。
师：嗯，这个角度也不错，可以写得有新意。
生：那第四个角度就是写精神。写善良、友谊、诚信、良知、责任、坚守，信仰等，突出写这世界需要良好精神的维护，需要一种精神追求，需要良好的社会风气等。
师：这一角度不仅能写出新意，而且还能写出深意。你很聪明，对这个题目审得很好。
生：过奖了，这还得感谢你教给我的多元思维法呀。
师：呵呵，希望你在今后的作文中多运用这种方法审题，写出更多的优秀作文来。
生：好的，我一定会努力的。谢谢！
用第二人称作文范文
胡伟1，张玉金2(华南师范大学文学院，广东广州510006)作者简介：1．胡伟，男，华南师范大学博士生，广州番禺职业技术学院讲师。
2．张玉金，男，华南师范大学文学院教授、博士生导师。
摘要：“数”是语法学上的一个重要范畴。考察上古文献中第二人称代词的称数，比较它们的发展变化，我们就会发现：第二人称碟词在殷商时期的卜辞中极少出现，“汝”、“乃”表示单数，“尔”为复数。西周时期，“女（汝）”、“乃”、“尔”、“若”可表示单数和复数，“而”、“戎”为单数。春秋时期，“尔”、“女（汝）”可表示单数和复数，“乃”、“而”只表示单数。战国时期，“女（汝）”、“尔”、“若”可表示单数和复数，“而”、“乃”基本为单数。秦至汉初，“若”、“女（汝）”可表示单数和复数，“而”、“乃”、“尔”只指称单数。西汉中晚期，“汝（女）”、“尔”、“若”、“而”可表示单数和复数，“乃”为单数。
第二人称作文
故乡，在我的记忆中，是一个遥远而又模糊的地方。
故乡的雪景，是我这个在南方长大的9岁女孩难得一见的美景。我回过几次吕梁，但每次都只看到雪后的场景，从未遇上过下雪天。直到去年冬天，抵达吕梁的那天，我与大雪不期而遇——雪花纷纷扬扬地从天而降，我从车窗里望去，心里既激动又兴奋：这不正是千里冰封，万里雪飘吗?一片一片晶莹的小雪花亲吻着车窗，那么温柔，那么轻盈，似乎害怕惊醒了世间万物，只有那扑面而来的寒风提醒着我们：这才是真正的冬天!
雪花，在各种儿童读物或是百科全书里，常常被描述成六角形的，像一朵白绒绒的花，美得不得了。但当真正的雪花落到我的眼前时，我才发现，它们其实长得很普通，甚至没有形状。雪大时，它们就像无数的纸片从空中飘落，绵绵不绝。我从车窗边“摘”下一朵小雪花放在手心里，啊!冰冰凉凉的，不久，它便融化了。
只是一会儿的工夫，大雪就覆盖了远处的山顶，仿佛给大山穿上了一件厚厚的棉衣;离车不远处，路边的树那四下伸展的枝杈上也堆着一簇簇白雪，原本年轻的大树好像一下子就老得花白了头发。
这就是故乡的下雪天，令人难忘又让人怀念!