最新游子吟教案反思(汇总18篇)

时间:2023-11-23 15:39:40 作者:紫薇儿

教学工作计划可以让学生明确学习目标和任务,提高学习的主动性和积极性。以下是小编为您整理的教学工作计划范例,供参考和借鉴。

游子吟活动反思

《游子吟》这首诗是我国唐代诗人孟郊所作。它生动地刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象。语言质朴简洁,感情细腻深厚,历来被人们广为传诵。在整个教学过程中,我始终以名句为情感主线,通过感知诗意、想象诗画、品读诗情、写出诗感,引导学生体悟诗歌的语言美、情感美、意境美,让祖国的经典文化和人类的美好情感植根于学生的精神世界。现就《游子吟》教学设计做如下反思:

一、整体设计

从整体设计来看,体现了以下优点:

1.教学目标设计合理。教学目标的设计符合学生的实际情况,能够在学生原有的基础上,以学生为本,因人施教,落实三位教学目标。

2.凸显学生主体地位。教学中采用自主、合作、探究的学习方式,发挥教师的“引”的作用,师生互动、生生互动、组际互动,让每一个学生都有锻炼和表现的机会,让学生真正成为学习的主人。体现了以教师为主导,学生为主体的新课程理念。

3.关注学生情感体验。在本课的教学设计中,我力求以一个“情”字贯穿课堂始终。以读代讲,以读促悟,利用多媒体课件渲染情境,让学生始终处于一种充满激-情的状态中,渗透“母爱子孝”的人文思想,使得学生的情感与作者产生共鸣,实现预期教学目标。

不足之处是教学内容较多,时间安排有点紧。

二、教学过程的设计

整个教学过程的设计,确立了教师主导,学生主体的角色,能够充分调动学生的学习积极性、主动性,实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。

1.情境导入,激发情感。导课时采用回忆旧知、播放歌曲《烛光里的妈妈》等方式渲染情境,既引起学生的`学习兴趣,又激发学生热爱母亲的情感,为后文的学习做了很好的铺垫。

2.合作探究,感悟文本。“授人以鱼,不如授人以渔”教学中,先让学生回忆学习古诗的方法,然后通过小组合作、自主探究等学习方式,解诗意,悟诗情。再组织全班学生交流、讨论、质疑,培养了学生思维的独立性、创造性。体现了新课标提出的“让学生通过自己的思考,说出自己的感受”这一具体目标。

3.课外延伸,走向生活。“母爱是一杯热腾腾的牛奶,是一件御寒的毛衣,是一句温暖的叮咛……”教师饱含深情的语言描述,拨动了学生情感的心弦,学生在教师娓娓动听的叙述中,回忆母亲的辛劳,“课堂小练笔”这一环节的设计,把对文本的情感体验与生活实际相联系,陶冶了学生高尚纯洁的情感。

不足之处:这首诗的内容浅显易懂,教学中间“解读诗句”的环节松散,后面的“练笔”时间略显不足。

改进措施:在理解诗意这个环节中节省出来的时间可用在感情诵读和拓展延伸部分,突出本课的教学重点。

三、教学技能与教学策略的运用

优点:

1.多媒体辅助教学。歌曲、图片与文本结合,相得益彰,使教学内容生动、形象地呈现在学生眼前,更易与文本产生情感共鸣,情景交融中,进一步体会到了古诗的思想内含,感悟了母爱的伟大与无私。

2.抓重点品评体悟,感受语言文字的魅力。紧扣“谁言寸草心,报的三春晖”这一重点诗句,引导学生讨论、交流,体会慈母的情深,这样以点带面,有效地突破了教学中的难点。

3.拓展思维,发挥想象。遵照学生的认识规律,充分发挥文中插图的作用,引导学生走进图文情境,引导观察人物的神态、外貌、动作等,拓展思维空间,让学生展开想象的翅膀,充分领悟、体验、表达,不仅使情感得到升华,而且培养学生的观察能力,想象能力,表达能力。

不足:缺少延伸性阅读。

改进措施:课前或课后布置适量课外收集或阅读的作业,如:收集、背诵赞扬母爱的诗歌,阅读孟郊的另外一首诗《游子》等。

教案游子吟活动反思

游子吟这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:

1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。

2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

3.教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。

4.课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

5.要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。

文档为doc格式。

教案游子吟活动反思

游子吟这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:

1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。

2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

3.教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。

4.课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

5.要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。

教案游子吟活动反思

教学理念:。

歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌,抒发了母子之间深厚的情感。歌曲舒缓优美的旋律,深深拨动着天下儿女的心弦。于是我以亲身感受母子情,向学生介绍作为一位妈妈对孩子的爱的经历为切入点,整堂课以母子情深为依托,让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起,最终达到感受母子情,表现母子情的目的。

一、教学目标。

1、知识与技能:。

复习和巩固附点音符,学习和掌握音乐知识前倚音。

2、过程与方法:通过听赏时跟唱歌曲《游子吟》,表现母子之间的朴实情感。

3、情感态度与价值观目标:能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情深,接受爱的教育。

二、教学重难点。

1、教学重点:充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情,并。

能有感情的演唱歌曲。

2、教学难点:正确掌握前倚音的唱法。

三、教学准备:

钢琴、多媒体课件。

四、教学过程。

(一)组织教学:师生问好。

(二)导入新课:

师:同学们,上课前老师先问你们几个问题,竖起你们的小耳朵仔细听,看你们是否知道答案。

师:是谁把你们带到这个世界上?

生:——妈妈。

师:是谁在你生病的时候最心疼你最关心你?

生:——妈妈。

师:对,是妈妈,妈妈对我们的这种情感用一个字来概括,是什么?

生:——爱。

师:下面咱们来感受一下,母亲到底有多爱自己的孩子(出示课件)。

师:同学们谁来回答一下,父母这是有多爱孩子(母爱如命,无私奉献)。

师:每一位母亲都深爱着自己的孩子,现在是以前也是,今天给大家介绍一位古代的母亲,我们一起来认识一下。(出示课件)。

(三)学唱歌曲《游子吟》。

1、熟悉歌词。

师:看这张图片,请你说一说这张图片上描绘的是什么?

生:——回答。

师:这位母亲点着蜡烛,手里拿着衣服,她在做什么?

生:缝衣服。

师:为谁缝衣服?

生:为她的孩子。

(出示课件)。

师:诗意:慈祥的母亲手里把这针线,为将远行的孩子赶制新衣,临行时他把衣服缝的结结实实但又不想缝的那么结实的矛盾心理,谁能说像小草的那点孝心就可报达春晖般的慈母恩惠,你们说能吗?生;--不能,所以孟郊的这首《游子吟》把那种舐犊情深的母爱展现得淋漓尽致。

2、学生齐声朗读古诗《游子吟》。

师:好,那就让我们带上对诗歌的理解,有感情的把这首古诗朗读一次,来感受一下深深的母子情!

3、唱歌曲。

师:看来大家都被这首诗歌深深地打动了,其实被打动的不光是你们,还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今作曲家也被深深地感动,但是他感觉单凭文字不能表达心中之情,所以为了让人们能够更好的表达母子情,就为诗歌谱写了优美的旋律,使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)。

初听歌曲,感受旋律。

(2)学习和巩固附点音符。

师:大家发现了没有,歌谱中的许多地方出现了我们以前学过的音符——附点音符,附点的作用就是延长前面音符时值的一半。

请大家找一找,并仔细观察有哪些相同和不同之处。

师:对,歌曲的开头就出现了附点音符2.3(板书),而且在这首歌曲中出现了几次。

生:——回答。

生:——回答。

师:对,一个是附点四分音符,一个是附点八分音符,好,让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)。

(3)学习前倚音。

师:歌谱中除了附点音符,还有我们以前没有见过的音符,请大家找一找。

生:——回答。

师:对,在这首歌曲当中有多处出现了这个音符,你们看它的形状像什么?它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手,害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉,它的名字叫前倚音。倚音是乐器上常用的装饰音之一,因为它是依附在主音前后的音,因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音,倚音依附在后面的音,叫后倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起,但演唱时倚音占主音的时间越短促越好,那么当她们出现在乐曲中,该如何演唱呢?(教师示范第一句歌词)。

师:你们也来试一试好吗(生唱)。

师:很好,接下来让我们把所有的前倚音都找一找,乐曲中一共出现了几次?(七次)。

师:对,七次,那谁说一说,为什么这里会出现这么多的前倚音呢?

师:之所以歌曲中出现这么多的前倚音,是因为要体现母子之情,作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它们唱得更好。

(4)学生学唱。

师:下面我唱一句,同学们跟唱一句。

(5)师生接龙演唱歌曲。

师:大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情,现在老师就是你们的妈妈,我来唱前半句,你们就是我的孩子,请你们接后半句。

(6)生生接龙演唱歌曲。

师:同学们真聪明,那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧!我们分成母子两组,母亲一组唱前半句,孩子唱后半句。(互换)。

(7)完整地演唱歌曲。

(活泼欢快)(深情柔美)(自豪神奇)。

师:对,深情柔美,在让我们深情地把这首歌曲唱一次,来感受孟郊对母亲深深的爱。

五、拓展延伸。

师:你们唱的真棒,感觉单凭歌曲已经不能更好的表达母子之情,下面让我们加上动作来更好地抒发我们对母亲的敬爱之情。

六、教学总结。

孟郊的一首《游子吟》道出了许许多多母亲对子女的心,母亲节大家知道是什么时间吗(每年5月的第二个星期日)母亲节马上到啦,老师希望懂事的你们能向妈妈表达你们的心意,第一你们可以把今天咱们学习的这首歌曲《游子吟》唱给你们的妈妈听,让妈妈感受你们对他们的爱。第二,你们能用自己的方式来表达对母亲的爱,可以做一张简单的贺卡,写上自己的心里话或者折一朵漂亮的小花、说句妈妈我爱你等这些方式都可以,我想你们的妈妈看到后一定会很高兴,等你们将来长大求学,或者外出工作,成为真正的游子时,一定不要忘记你们的爸妈。

师:最后让我们带着对母亲的敬爱,对母亲的祝福,整体演唱一遍。

师:愉快的音乐课这就结束了,同学们咱们下节课见。

游子吟反思总结

人们似乎总是喜欢看见繁华,遇见繁华。新课程改革以来,我们欣喜地发现语文课可谓是百花齐放,精彩纷呈。在繁华和热闹中我们也慢慢发现语文课的语文味渐渐淡了,语文课有时变成了创新思维课,有时化成科学实践课,还有的被上成了思想品德课等,就目前的语文课堂教学目标而言,主要体现:目标宽泛化。所谓宽泛化,就是指把语文教学课堂的内容变得比较复杂,功能开发也比较齐全,语文课成为了无所不包的文化课,天文地理、历史社会、民俗宗教,无所不包,教师俨然成为”一代宗师“.不禁让人深思,到底什么样的课才是语文课的本来面目?到底什么才是我们追求的语文味呢?繁华容易朴实难,我在备经典诵读《游子吟》一课就是从最初繁华的设计到历经痛苦的舍弃最后终于回归本真回归朴实的课堂。

先来说说我为什么决定上以母爱为主题的经典诵读课,这种类型主题阅读课型已经非常多了,为什么我还是要决定要成为这众多当中的一员呢?一是从学生出发,记得在教一年上册一篇课文《借生日》的时候,我问孩子们,过生日的时候我们最不应该忘记什么?没曾想孩子们的答案足以让我咋舌!有的说:不应该忘记礼物,有的说不应该忘记生日蛋糕等诸如此类的答案,个个都是只想到自己。做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?当我们承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。二是从自己出发,我想只有打动自己的才能打动别人,我自己就是一名游子,至今跟父母分隔两地,每每读到有关母亲的诗歌或文章内心里面总是有一种抹不开的愁绪。所以这是我心声也是孩子们的需要。

教案及反思

1、学习用简单纹样进行对称装饰。

2、知道什么是左右对称,即左边的图形、在大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列上与右边的图形的大小、形状和排列一一对应、完全一样。

3、启发幼儿大胆想象、创造,运用多种图形、颜色、线条、装饰手套面。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、手套三双

2、范画6张

3、供幼儿作画的手套形画纸

一:引起兴趣(教师出示手套直接进入主题)

师:今天老师给小朋友们带来一件礼物,我们一起来看看是什么?(教出示手套)

二:引导幼儿感受这双手套的对称美(通过让幼儿观察来知道什么是左右对称

师:请小朋友看看,这双手套你发现了什么?(左边的手套和右边的手套一样在哪里?引导幼儿说出右边手套图形的大小、颜色、形状和边手套图形的大小、颜色、形状都是一样的。而且两个图案能重叠在一起,这样的就称为左右对称)

三:幼儿讨论什么是对称(让幼儿通过尝试错误来再次强调左右对称)

请一位小朋友上前来戴上一双手套(颜色、图形不同的手套让幼儿观察)大家看这位小朋友戴的一双手套,你们发现了什么?左手手套的颜色、图形与右手手套的颜色、图形不一样,这样的一双手套我们能称为左右对称吗?(不能)让这位小朋友换上左右对称的手套,再请小朋友观察,并说出左右对称的手套美。

四:幼儿讨论如何装饰手套(教师示范并启发幼儿大胆想象、创造)

师:(1)首先把一双手套摆放好,拇指相对。想好要画的图形,再开始动手画。在一只手套上画图形,在另外一只手套上也要画上相同的图形,这样才是对称的手套。

(2)老师出示设计好的手套,流畅的波浪线也能装饰出漂亮的手套。看!连我们学的数字宝宝都能装饰出美丽的手套。简单的折线、圆点也能装饰出漂亮的手套,图形宝宝装饰的手套也漂亮。美丽的枫叶装饰出的手套别有一番风味。(让幼儿自己观察一一说出来,感受对称美)

五:幼儿装饰手套(幼儿发挥想象,亲自体验装饰手套)

“请小朋友当设计师,用自己喜欢的颜色、漂亮的图形把自己的一双手套装饰的最漂亮。”发给小朋友手套形的白纸两张。

六:展示、评价(让幼儿互相欣赏,加强对左右对称的理解)

(1)请个别幼儿将自己设计的画展示给其他幼儿,并说出自己是怎么设计的,有什么图案,教师加以点评。

(2)对全体幼儿点评:我看见小朋友们设计的手套各种各样,特别漂亮,有花草的、有动物的、还有图形宝宝等。现在请小朋友把自己装饰好的一双手套贴在墙上开个展览会,比一比谁的手套最漂亮。

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分,是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会,教师应充分激发幼儿美术兴趣。作为幼儿教师,教孩子绘画重要的是如何引导他们在绘画中找到自己的乐趣,激发幼儿绘画的积极性,提高绘画技能,这就需要教师用完美语言去引导。慢慢地孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角。

这次我讲的是《我的小手套》,目标是学习用简单纹样进行对称装饰。活动开始时,我让幼儿欣赏自己的小手套,感受美丽的手套。让幼儿在欣赏和讨论的同时,了解线条与点的不同组合,学习设计图案的方法。当老师进行创造和示范时,孩子们的创意欲望都被激发出来了,都想参与到活动中去。在接下来的第一次尝试中,孩子们都快乐的将自己融入在活动中。学习用简单的点和线条组合设计图案。

多数孩子都能用我为他们提供的材料进行设计,通过平面创意对手套进行创意,在做做玩玩中自然提升审美趣味和创造能力。也有少数幼儿缺乏创意能力,需多进行锻炼。

最后我组织孩子对自己的作品进行语言表述,使孩子从细心聆听别人的讲述的同时也吸收和学习别人的创作优点,有利于孩子日后进行相关的创造活动。其中也有少部分孩子对自己的作品进行表述能力比较欠缺,需今后加强口语表达能力和同伴一起分享的快乐。

大班语言教案及教学反思《游子吟》

1、欣赏古诗《游子吟》,并能随音乐诵读表演。

2、感受古诗中所表达的母子情意,懂得感恩父母。

3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

欣赏古诗《游子吟》,并能随音乐诵读表演。

幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》,视频韵律操《游子吟》。

2、教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》,连续播发两遍。

幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》,一边翻阅幼儿用书《游子吟》。

3、讨论。

教师:这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思,请你们想一想,这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)。

1、教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。

2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

4、请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。

5、请幼儿说一说自己是怎样爱父母,引导幼儿懂得感恩。

1、教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》,和幼儿一起学唱表演,教师指导。

2、请部分学得好的幼儿尝试上台表演。

附录。

【唐】孟郊。

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:

1、课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。

2、这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

3、教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。

4、课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

5、要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。

教案游子吟活动反思

教材简析:

本课以故事的形式引出古诗《游子吟》,属于文包诗类型。故事是诗歌的展现,可以帮助学生理解古诗的内容,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。全文共五个自然段。第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第一自然段写孟郊要出远门,母亲连夜为他缝补衣裳。第二自然段写孟母把孟郊送到村外,还叮嘱他早点回来。第三自然段写孟郊触景生情,由“生机勃勃”的小草沐浴着温暖的阳光联想到慈爱的母亲给自已的关怀。第四自然段,即诗《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的写成。课文紧紧扣住母亲的恩情写,通过母亲的所作、所说、所想,进行正面的、直接的描写,刻划非常细腻;又通过儿子的眼睛和感受来进行侧面、间接描写,表达非常真挚,二者结合,塑造了一位栩栩如生的母亲形象。课文还注重细节,以小见大。“母亲的头上又多了几根白发”是传神之笔,表明母亲的恩情远记在儿子的心中。课文配有三幅彩图,展现了诗歌的意境,可指导学生认真观察,从而增强对诗句的感受。

教学目标:

1、学会本课16个生字,其中5个生字只识不写,掌握一个多音字。理解由生字组成的词语,会用“看到”、“忙着”造句。

2、能正确、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心。教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

第一课时。

一、开门见山,直接导入:

1、出示课题:读准恩(en)音。理解“恩情”词义。

2、讨论交流:母亲对我们有哪些恩情呢?

过渡:课文是讲谁的母亲的恩情?

二、初读课文、了解内容:

1、借助拼音,自读课文,给课文每小节标上序号。

2、检查预习情况,指名逐段读,随机出示生字卡片。

(1)、出示生字词卡:

针、注视、迟、著名、寸草、言、孟郊、缝补、了、

(2)、指名读,引导学生读准平翘舌音、前后鼻音和多音字。(了在“报答不了”当中读“liao”)。

(3)、理解词语(可根据学生质疑的情况随机出示)。

游子:离家在外的人。

抚摸:用手轻轻地按着并来回移动。(让学生动手做一做这个动作)。

注视:注意地看。

针脚:针迹。

(4)、抽读生字卡片。

(5)、齐读课文。

三、指导书写:

出示所学生字“恩、补、针、抚摸、视”

1、这些生字哪些是左右结构?哪些是上下结构?指一指各自的偏旁。

2、“恩”书写时注意上宽下窄,不要把上半部“因”写成“田”。

3、“补、视”注意偏旁书写的区别,联系本义来理解。

4、“针”、想想还学过金字旁的字有哪些?“铁”帮助记忆。

5、“抚摸”书写时注意左窄右宽,“摸”可利用“漠”来记忆。

6、描红。

四、作业设计:

1、描红,完成习字册。

2、熟读课文。

第二课时。

一、复习导入:

1、抽读生字词。

2、听句训练:(开火车)。

他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。

我看到自已种的月季开花了,真高兴。

游子吟反思总结

在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点:前倚音,也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的基础上,结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号,学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。

总结这节课的.不足之处:在歌曲的速度掌握上面,学生还有欠缺,因为节奏慢的歌曲学生接触的不多;歌曲中的“意恐迟迟归”这一乐句,学生对于节奏的掌握容易混淆,一字多音的词句容易跑掉,唱不准,以上这些缺点需要在以后的教学中多多让学生接触。

教案反思

上完《春江花月夜》,笔者感慨良多。这是一篇经典诗文,很多教学前辈讲过,思来想去,笔者认为经典的东西上出新意是有难度的,但通过努力同样能够展现自身特色。

本堂课的设计理念为:突出朗读吟诵。加强朗读训练,使学生通过吟诵感受春江花月夜的美景,通过朗读再创意境,理解这首诗的思想感情和艺术特点,通过品读诗歌中的意象和语言,深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的哲理。

回顾本堂课的教学过程,有如下几个要点:

一、重视先学,培养自学能力。

高中的学生已经具备一定的自学能力,因而可以放心地把先学的任务布置给他们,进一步培养自学能力。针对这一目的,笔者设计了导学案。导学案主要有作者及该诗歌的简介,预习的步骤和两个核心问题(一是怎样通过读来表达自己对文本的理解,二是诗中体现了怎样的景、情、理),当然还有“质疑”.两个核心问题的设计,可以帮助学生更好地找到本诗的核心内容,可以避开繁琐的分层,又能使学生思路清晰,对全诗的脉络把握到位,从而避免僵化的按顺序讲解。

从教以来,笔者一直铭记叶圣陶先生的教导,学生的学习必须经历三个阶段:发现问题,分析问题,解决问题。只有这样的学习,才是真正的学习。而要想让学生发现问题,必须先预习,诗歌的预习就是读与思。只有在认真的读中,才能有自己的思考,才可能质疑。笔者还要求学生质疑后小组内互看,小组成员的问题尽量互相帮忙解决。小组内不能解决的问题才最终提交到班级讨论,这也大大提高了质疑的质量。古人云:“书读百遍,其义自见。”这对于诗歌学习是很有其道理的。

如果能经常这样训练,学生们以后看到陌生的诗歌,也就不至于雾里看花了。

二、重视朗读,培养感悟能力。

诗歌的朗读,更多的是一种情感体悟的外在表现,因为“诗言志”.但这首长诗景、情、理都有,虽可分开解读,但又交错相融,所以处理起来有一定的难度。学生只有真正体悟了语言背后的情感,才能很好地通过朗读表现出来。

在朗读的处理上,笔者先给学生听配乐的朗诵,然后让学生试着模仿,在模仿中体会情感的起伏变化。然后,进行理性的分析,一部分一部分的读,或者几句几句的读,鼓励学生大胆地读出自己有感悟的语句,并适当分析。

这是本堂课的主体部分,也是本课的特色所在——让学生依据自己的理解朗读、分析本诗中的`景、情、理。这一环节上,学生不是简单读了诗歌的语言,而是在用心品味诗歌的情感,再通过自己对语言的表现能力读出诗歌,这给了他们很大的成就感。当然,这一部分内容并不是按部就班,而是学生读到哪里老师相机引导到哪里,因而随机性较大,老师的课堂驾驭是核心。

其实,诗歌教学,无非就是通过知人论世的方式,同时透过诗歌的语言来欣赏其中蕴含的“志”.笔者认为这样的教学方式,所追求的教学效果是直指诗歌本质的。

三、重视写作,培养表达能力。

语文,口头为语,书面为文。诗歌教学作为语文教学的一部分,当然也得注重练笔。更何况是这样一篇“孤篇盖全唐”的美文。笔者选择了月夜美景要求学生用散文化的语言再现情境。诗歌的语言和散文的语言是不一样的,诗歌的语言美,但太精炼。散文的语言更形象,直观。作为生活阅历不丰富的高中生,散文更适合他们。其实这项内容也是课前准备的,但是课上依然给时间修改。因为课上学生经过进一步的讨论交流,对诗歌的理解感悟提升了很多,课堂修改时,笔者发现有学生竟然改掉了一大半的文字!笔者想,这就是课堂的成果吧。自然,最后推荐出来的小散文语段也就出色了很多。

如果说,朗诵是一个学生对语言把握的展现,那么写作,则是一个学生感悟、表达等语文素养最综合最直观的展现,同时也是我们语文学习的重中之重。而它又不是能立竿见影的项目,所以要因势利导,见缝插针。只有始终把写作放在心头,时常练笔,才能更好地驾驭这千年来的方块字,更好地利用它们来抒发内心的情感。

四、重视作业,培养拓展能力。

笔者教学中一直坚持“学生一望而知”的内容不讲,放到诗歌教学中,就是简单的读和简单意象的呈现不需要学生在课堂上再花功夫,但深层次的意象哲理,该讨论的还是要讨论。所以在课后作业的设计上,笔者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探寻。一来,学生回家后收集资料比较方便;二来,这些意象在文中的难度不大,就学生的学习经验而言,是可以自行解决的,但仅看到本诗歌中的意象的寓意又是不够的,需要举一反三,所以布置他们探寻这些意象的普遍寓意。从课后反馈的效果来看,学生不仅积累了这几个意象,在收集资料时很多同学还积累其它一些意象,比如:鸿雁、砧声、柳……可见,只要引导到位,学生的潜能比我们预期的还要大!这便是孔子所言“温故而知新”的含义吧。

当然,此节课也存在着一些不足,比如课堂的控制,节奏的把握,对学生朗读的点评……俗话说,教学是门有缺憾的艺术,我相信,只要多注重反思与修正,在这条路上,我会让缺憾越来越少。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

《游子吟》教学反思

我国自古就有诗歌合乐的传统,让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”,让孩子们更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典文化,鲜明地体现了这一单元音乐学习的文化传承价值。

《游子吟》这首诗是唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌,通过日常很很普通的事情:母亲为游子缝衣服,充分表达了人类共有的母子之情,母亲无微不至的爱,抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。根据这首诗表达的情感,我决定走“母爱”这条人文主线。

在学习这首歌曲之前首先复习歌曲《大树妈妈》,感受母亲细腻温暖的爱。由母爱回忆古诗《游子吟》,了解古诗创作背景,体会感情,再带领学生按着节奏有感情的反复吟诵诗歌《游子吟》,加上动作表现出音乐旋律的走向。之后通过模唱、听唱、对比唱等方式学唱歌曲,自主选择、设计不同的表现形式来综合表现歌曲,体会纯真、朴实的母子之情,体悟原诗的意境。

整节课属于综合性的'歌唱课,将唱歌、表演、诵读等进行了较好的整合,形式活泼,内容生动,引导学生主动参与音乐实践,发展了学生的创造性思维,培养学生的创造能力,较好地体现了新课程的教学理念。

1、突出了音乐的审美。

本节课做到了全体学生共同参与共同体验,创设了良好的艺术教育氛围,激发学生积极主动参与音乐实践的兴趣,从中获得音乐审美、创造能力的锻炼。

2、以多种方式激趣。

兴趣是学习音乐的巨大动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。本节课为了激发学生的兴趣,采用了说、看、吟、演等多种教学方法,激励学生主动愉快地去探究。

3、面向全体,注重个性发展。

本节课的教学活动以学生为主体,同时也注重发展学生的个性。发挥出集体的力量,为学生提供了个性发展的空间。

4、重视音乐体验。

要提高孩子的学习能力,应最大限度的给他们体验的机会,让他们去尝试,无论成功或失败,这样能让学生积累自己的经验,去更好地处理音乐活动中的问题。本节课给学生创设了一个较好的体验平台,让学生用不同的方式去体验音乐中的美。

不足之处:1、在整体教学过程的把握上做得还不够娴熟。2、评价对促进学生的发展作用还不够。

教案及反思

《荡秋千》是四年级数学综合实践课,要求让学生通过实验进行分析和推理,得出“在相同时间内荡秋千的次数与质量无关,与绳长有关”的结论。

由于是实验课,课前我做了大量的准备工作,首先是工具的准备,我在实验室借来了铁架台、钩码,为实验的进行打好了基础。在实验前我还有些顾虑,因为实验肯定有误差,所以在第一个环节,我本看来是想让两个同学和我一起来荡钩码,结果由于用力不一样,实验失败。于是我调整为自己荡,把绳子抬高,轻轻撒手,这样力度一样,所以第一步成功,但在数荡的次数时,由于绳子摆的幅度不一样,有些同学数错,但大部分同学数的还可以,因此第一个实验绳长15厘米,钩码为10克、20克、30克,荡的次数都是16次左右,都相同。

第二个实验是钩码相同,绳长不同,经过试验,绳子最长的荡的次数最少,绳子最短的'荡的次数最少最多。为了保证实验的有效性,这两次试验,都是进行了六次,通过两个实验得出了结论:在相同时间内,荡秋千的次数与质量无关,与绳长有关,绳子越长,荡起的次数越少,绳子越短,荡起的次数越多。

通过这节课,我知道了,只有老师的准备,才会有学生对课堂的精彩发现。

教案及反思

教材分析:

本课时的教学是动画片的音乐,并且通过画面和情节丰富学生的音乐想象力。通过优秀的动画片音乐以此可以了解儿童的音乐趣味,进一步激发和培养学生对音乐的兴趣,在聆听、探究音乐情绪的同时,开发学生音乐想象力和创造力。

教学目标:

1、帮助学生回忆和总结动画片音乐,联系动画片的画面和故事情节,初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系,在轻松愉快的气氛中体验优秀的动画片带给人们的愉悦。

2、欣赏歌曲《蓝皮鼠和大脸猫》。

3、随音乐做律动。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

教学重、难点:

聆听和感受歌曲《蓝皮鼠和大脸猫》,培养儿童专心聆听的习惯,启发儿童大胆表现内心对音乐的感受,发展儿童的肢体语言、口头表达能力。

引导儿童表达自己对音乐的感受,如何创设活动,给予儿童表现自己的空间和手段。

教学方法:

视觉图像法、角色体验法。

教学准备:

头饰、图片、多媒体演示。

教学过程:

一、导入:

1、谈话引人,播放《大风车》,启发学生谈谈自己感兴趣的动画片。

2、播放《蓝皮鼠和大脸猫》,引导学生欣赏歌曲,然后请学生猜一猜动画片的名称,出示图片,板书课题。

3、请学生简要介绍《蓝皮鼠和大脸猫》的故事情节,师小结。

二、聆听歌曲,学唱伴唱部分:

1、请学生完整聆听歌曲,提问:从音乐中听出了什么?师归纳。(外形、叫声、情节等)。

2、再听歌曲,看大屏幕,将想象和具体联系起来。

师提示:歌词中哪部分最能体现蓝皮鼠的活泼机灵、行动敏捷?(叫声)从大脸猫的叫声中你感受到什么了呢?生回答。

3、师范唱老鼠和猫的叫声,学生跟唱。

4、指名唱,分组唱。

5、师再范唱,生体验两种动物的叫声特点,师归纳得出四分音符和八分音符的不同效果。

6、小活动:送小动物回家,将蓝皮鼠和大脸猫贴在正确的图片上。

三、随音乐做律动:

要求:做老鼠和猫的代表性动作,尽情发挥自己的想象力和创造力。

四、拓展:

播放多部动画片歌曲,让学生聆听,说出动画片名字。

五、活动结束,师小结。

激发孩子的兴趣。用角色表演,让学生通过表演去熟悉音乐,感知音乐,并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中,孩子们可随着音乐举手投足,充分发挥自己的想象,流露真情,在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

教案反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

对于幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

在故事中的提问,对于、幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自我或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应当表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示,尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言本事。

《游子吟》教学反思

1、学会本课生字,能正确流利有感情的朗读和背诵古诗,会默写,游子吟教学设计。

2、自己弄懂诗句的意思,体会作者表达的思想感情。

3、提高古诗的鉴赏能力和积累能力。

教学方法:教与学的有机结合,教师的主导和学生的主体都要体现。以学生的自学、合作研究为主。

教学手段:多媒体教具。

教学重点:朗读、背诵和墨写古诗。

教学难点:诗意和思想感情的理解与掌握。

1、每个人都有关心、疼爱你的父母,请把生活中父母关心疼爱你的小事讲给大家听听。

2、古诗是用最少的字表达最多的情,把你记忆中的古诗背给同学听听。

3、今天我们共同来学习一首新的古诗,这是一首赞美母爱的诗。它的名字叫《游子吟》(生齐说,师板书。)

1、我们共同来欣赏这首诗。(出示诗文,一生朗读后,师范读,大家共同读三遍,同桌互相读一遍。)

2、找诗中的生字。(晖、齐读,解释字意,组词,与辉的组词。)

3、复习学习古诗的一般方法:知诗人,解诗题,晓诗意,悟诗情。

4、知诗人。(投影出示选择题,初步了解诗人。然后请一名学生介绍本文的作者,最后教师补充。)

5、解诗题。(选择游子的意思,选择吟的意思,并让学生结合起来讲解诗题的意思)

6、晓诗意。(媒体出示几道选择题,简化理解的难度,教案《游子吟教学设计》。)

过渡语:俗话说的好,三人行必有我师也,三个臭皮匠,顶个诸葛亮,小组合作学习是解决问题的最好途径,而独立思考也是展示个人能力的好方法。请同学们选择自己喜欢的方法,试着说说每一句诗的意思。

a、学生自由的说。

b、集体评议,教师纠正错误,指点重点语句的理解。

c、出示整首诗的意思让学生进行练习。

7、悟诗情。(假如你是本诗的游子,你会对你的母亲说点什么。)

本文作者要表达的中心思想是什么?

8、有感情的朗读全诗。

9、背诵全诗。

填空:

1、《游子吟》的作者是他是代诗人,本诗抒发了诗人之情.

3、两句诗描写了游子远行前的一幅场景两句诗体现了母亲为儿子缝制衣服的动作和神态,,两句诗运用了比喻的手法把儿女对母爱的感激之情表达的深挚,醇厚.

1、本课你的学习收获是什么?

2、请试着把游子吟写成一篇记叙文。

语文学科是百科学习的基础,没有语文知识的铺垫,其他学科的学习可以说是寸步难行。今天有幸上了一节语文公开课,是教学以来的第一次尝试。通过《游子吟》的教学使我感觉到语文教学的乐趣与语文学习的艺术。在教学中我有如下的感悟,先反思如下:

在本课教学中融知识性和能力性为一体,从生字的学习开始,到诗歌的背诵。完全是基础知识的学习和运用。学生在自读、朗读、背诵中体验了学习语文的快乐。

在课堂教学中,我作为一个知识的引导者、指路人,学生从预习到课堂上的学习完全可以做到自主学习。在语文教学中学生的主体地位可以得到充分的发挥。今天的课是一节学生实实在在的自我展示的课。这样的效果是我始料未及的。从这节课上我看到了孩子们的潜能是不可限量的。

由于我是第一次教学语文学科,对知识的衔接和基础尝试的把握还不准,所以在教学当中关键点拨还不到位。这样就使有的知识点不能达标。所以在今后的教学中作为一个语文教师,我要加强语文基础知识的学习,如:基本的拼读方法、基本的语法、基本的句型等。

这样既有助于我的课堂教学,又有助于我自身的语文素养。

《游子吟》教学反思

《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。课堂中,我逐步引导学生有感情的朗读,分句品读,随机搭建朗读擂台,调动学生有感情朗读的积极性,引导学生客观地相互评价,使得学生朗读情深意切,十分投入。

为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步,或有新的收获,我很中肯的给每个人以不同的评价,有针对性地进行及时帮助,朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟,孩子们自然而然地联想到自己的生活体验,学生的体验不仅使他们感悟了教材,促进了朗读,而且丰富了教材的内涵,是对教材的提升和发展。

为了拓展学习,丰富古诗课堂内容,我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节,让学生写一个表现游子即将远行,母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里,我也关注了不同层面上的学生写作的差异,对个别学生降低了练笔要求,并给予鼓励和指导,使学生们的练笔落得更实。还安排学生对自己的母亲说几句表示感谢的话。学生的答案很精彩,让老师折服。

教案与反思

1、引导幼儿有节奏地朗诵,理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

1、依据诗歌内容,编排一个情境表演。

2、表演用的道具:

(1) 画有蚂蚁的小图片若干,并用绳子系上。

(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭,用绿色绉纸剪出长条作青菜。

(3) 一双筷子,一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

1、借助幼儿操作材料,先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁,老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容,进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

(1)师:你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

(2)小蚂蚁来了以后,对我说了些什么?

(3)我给它们准备的食物太多了,小蚂蚁吃不完怎么办?

4、让幼儿再次观看情境表演,然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象,仿编对话部分的内容。

(1)师:如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、请每位幼儿从椅子下面,拿出预先放好的蚂蚁图片,戴在脖子上,表演儿歌,念到最后两句“吃不了,往回搬,哼哟哼哟搬得欢”时,小朋友做出搬米或搬菜,或搬运其他食物的动作,要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

《逗蚂蚁》教学反思:

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。

在第一次教学过程中,我分成了三个环节,第一环节产生兴趣,通过猜一猜:“小朋友,今天我们要请一位客人一起来做游戏,猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的.学习兴趣,集中他们的注意力。再通过喊一喊,逗一逗,设计了游戏情境“逗蚂蚁”,引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学,让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中,我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想,达到了两个目的:一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象:二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时,情况并不乐观,出现幼儿对儿歌感兴趣,但是一到游戏环节出现混乱的景象。

主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时,教师用“请”的手势作为提醒,帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演,小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,因此我设计了让沈老师带领参与,教师的参与起着一种示范,又能帮助幼儿顺利开展游戏,体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说,是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动,让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。

由于是精选的活动,因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中,教师的语言还有待优化(如:我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后,师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师,我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

《游子吟》教学反思

《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是:正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;丰富古诗积累。了解诗歌大意,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心,感受诗人热爱母亲的真挚感情。

在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验,进行有感情的朗诵、背诵训练,教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想,使得学生的情感与作者产生共鸣,实现了预期的教学目标。

《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。课堂中,我逐步引导学生有感情的朗读,分句品读,随机搭建朗读擂台,调动学生有感情朗读的积极性,引导学生客观地相互评价,使得学生朗读情深意切,十分投入。

为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步,或有新的收获,我很中肯的给每个人以不同的评价,有针对性地进行及时帮助,朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟,孩子们自然而然地联想到自己的生活体验,学生的体验不仅使他们感悟了教材,促进了朗读,而且丰富了教材的内涵,是对教材的提升和发展。

为了拓展学习,丰富古诗课堂内容,我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节,让学生写一个表现游子即将远行,母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里,我也关注了不同层面上的学生写作的差异,对三个个别学生降低了练笔要求,并给予鼓励和指导,使学生们的练笔落得更实。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐