教案模板的设计要符合教学理论和方法的要求,体现教师的教学思路和风格。以下是一些被广泛应用于教学实践的教案模板,列举了各个学科和年级的典型范例,希望对您有所帮助。
一二三四歌教案
一.教学目标:
1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征,在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。
2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲,准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。
3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起,能用心参与歌曲的二声部合唱!
教材分析:
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我,二话没说为祖国”的雄心,有着三山五岳任我走,四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
《一二三四歌》为c宫调(原调为bb宫调)、4/4拍、进行曲速度,三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律,表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏,旋律类似于说唱兼有的风格,唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景,给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式,伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句,其中穿插着喊口令的声音,使人联想到火热的军营生活,感受到战士们的自豪情绪。
二、教学重点难点。
了解进行曲音乐节奏、结构特征,能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。
三、教具准备:
电子琴、多媒体。
四、教学过程。
一、导入。
师:在上新课之前老师啊先出一道难题来考考同学们,请看黑板上。
1、节奏模仿:
出示节奏谱:
xoxo/xoxo/xxxx/xxxxo//。
师拍奏,学生模仿。
师:老师拍三次请你们模仿一下(全体学再个别)。
(出现的状况:学生拍准,学生拍不准。)。
2、引出口号。
师:难吗?其实,有个方法,能够让我们的节奏能正确的拍出来,那就是口号!
你听听老师,给这条节奏加了什么口号:
一二三四,一二三四,一二三四!
生随师学习。
3、预设情境。
师:请你想想,在什么地方可能会出现这样的口号?
生自由讲述。
师:公布正确答案。
一二三四,一二三四,一二三四战士的歌(师范唱最后乐句)。
4、生随琴学唱最后乐句。
师:你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗?(生):引出:军旅歌曲。
二、学唱体验。
生:雄壮、庄严……。
2、(二听)师:翻开书本,听音乐,边听边思考,这首歌能够分为几个乐段?
3、(三听)师范唱。
师:老师也来唱唱这首好听的歌,仔细听,歌曲到底是几个乐段?
(表情、手势123提醒区分三个乐段)。
4、学唱第二乐段。
(1)师演奏第二乐段的旋律(演奏时注意强弱)。
师:请你听听,老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段?生讲述。
(2)师生接龙演唱二乐段(难点是:四海为家的弱起)。
(3)生随琴演唱第二乐段。(有弹性)。
5、随琴唱第一、二乐段,解决难点。(1、心里默唱2、随琴演唱)。
6、完整演唱歌曲第一段。
8、填入第二段歌词演唱。
9、结束句演唱。
(1)分组二声部练习。
(2)二声部合作拍手学唱卡准节奏。
三、感情升华。
1、完整演唱歌曲。
师:在学唱过程中,你们感受到了解放军雄心与胸怀,此刻,就让我们完整的将歌曲演唱一次。
2、背景介绍(课堂小结)。
这天我们学习的这首《一二三四歌》是广泛流传的军旅歌曲,由石顺义作词、臧云飞作曲。他们俩搭档还写过《当兵的人》、《女兵》等军旅歌曲。期望在以后的音乐学习中,我们能够去感受去了解更多的军人的歌以及不一样类型、不一样风格体裁的音乐作品,同学们,再见!
《汉字》教案
2、了解汉字的基本常识,把握汉字的构字特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
2、感悟文中体现的强烈的情感色彩。
理解说明文中的文学色彩及其特征。
两课时。
同学们,你们知道恒量一个民族历史的标志是什么?那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化,而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史,可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人,可见汉字在传播人类文明,弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢?今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。
1、落实生字词。
魅力、瑰宝、疲惫、娴熟、深谙。
亵渎、绚丽、脍炙人口、无边无涯。
2、找出表现汉字魅力的相关语句,并用一句话概括文章的主要内容。
1、指名朗读第3、4自然段,思考:
(2)作者认为汉字对我们的'人生有何意义呢?
明确:汉字是我们学习的工具,我们的学习、工作都离不开它。
板书:汉字的内在魅力————工具性和人文性。
2、研读课文第5、6自然段,讨论:
(1)这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力?
明确:这两段内容是在谈汉字的精神魅力。
板书:汉字的精神魅力。
(2)第6自然段有何作用?
明确:这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。
(3)齐读第6段,作者运用了什么说明方法?
我们知道了汉字是如此的有魅力,从字形上面说,它能引发人们美妙而大胆的想象;从字义上面来说,它的表意很丰富,具有很大的吸引力,具有工具性和人文性;从精神层面来说,它是我们民族的瑰宝,是我们每个人的良师益友,让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。
1、朗读第7到9自然段,这三段说明了什么内容,是对那一段内容的有力补充?明确:这三段着重说明汉字的精神魅力。
2、体会这三段的文学色彩和感情色彩。
1、了解汉字的构字特点。
2、作者文中洋溢着怎样的情感?
3、汉字的魅力体现在哪些方面?
明确:第3段、第6段都可以看到。
2、我们在反复朗读时还体会到了什么?
明确:文字很美,比喻句很多,感情深厚。
3、小结写作特色。
(1)选例、引用精当。
(2)富有文学色彩和感情色彩。
全文从汉字作为象形文字,集形象、声音和意义于一体和字形上使人产生联想想象谈起,赞美汉字的魅力,尤其是它所产生的巨大的精神魅力,字里行间渗透出对汉字无穷无尽魅力的赞美,同时含蓄地表达了热爱祖国的深厚感情。
为进一步加强对祖国文字的热爱,加强课外语段的阅读,课后完成《我爱你,中国的汉字》语段练习。
表形————美妙、大胆————联想。
表意————耐心、细心————教学。
精神————形象、声音、意义————特性。
伟大的、有力的、真挚的、自由的中国语言。
《汉字》教案
一、教学要求:
知识与技能:
1、认识6个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识身体的构造。了解各种器官作用。
过程与方法:
1、借助拼音自读课文,认读生字。
2、利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解汉字的'表义作用并识记汉字。激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。
二、重难点、关键
1、认字、写字。
2、了解各种器官的作用,教育学生保护器官。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
一、谈话、导入新课
1、小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2、小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官呢?(学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。)
3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)
二、图文结合,认读“人”
1、出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)
2、教师教学生读。
3、用人进行组词练习。
4、引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。
5、指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的.认知。
三、了解人的五件宝,认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
2、学生反馈后,教师板书:耳、目、口
3、引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?
4、学生反馈后,教师小结它们的作用。
5、教师教学生读这些生字。
6、教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?
7、学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
8、教师教学生读这两个生字。
9、引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片,指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标,集体纠正。
5、拼读生字的音乐。
一、巩固复习
二、熟读课文,巩固生字的认读
1、学生借助拼音自由读课文。
2、小组内检查读文的情况。
3、大家一起读课文。
4、指名个别读,检查读文的'情况。
5、以具体的器官为例,说说我们应该怎样保护器官。(让学生自由发挥,教师只要适当地引导)
6、小组讨论、交流。
7、集体反馈,教师总结。
三、指导写字
1、出示今天要写的字,集体认读出放大器并组词。
2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。
3、出示今天的新笔画,引导学生认识,并指导学生写一写。
4、学生练习写新笔画,教师巡视辅导,普遍性的问题,集体纠正。
5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。
6、指名反馈。
7、学生练习写字,教师巡视辅导。
板书设计:
1、观察人体识汉字
人的五件宝:手、足、口、耳、目
《汉字》教案
1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3个生字。
2、正确、流利地朗读词串,感悟词语的意思。
3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字,培养自主识字意识和能力。
一、从图入手,谈话引入新课
1、图上画的.是什么地方?你是如何知道的?
2、两个小朋友站在什么地方?他们在做什么?
二、出示课题,学生朗读课题
三、引导学生看图识字
1、图上画了哪些地方?认一认招牌上的字,出示相对应的词语,在词语中示出要求认识的生字。
2、说说自己认识哪些字,在哪儿认识。
3、反复认读,让学生说说有是用什么方法记住字形的。
四、指导学生朗读词串。
五、巩固练习
1、做字音、字形找朋友的游戏,巩固识字效果。
2、自由选择词语练习说话。
六、指导书写。
一二三四歌教案
乙:我们走在大路上,意气奋发,斗志昂扬,旗海浩荡,军歌嘹亮,说什么三山五岳太苍茫,说什么五湖四海太激荡,只要有军旗招展的地方,一切困难都显得那样渺小。让我们高唱《一二三四歌》,一颗红心交给祖国,一腔热血献给党,一身正气浩然飘荡。
甲:“一二三四”多么浑厚嘹亮的口号;“一二三四”多么激情豪放的呐喊;绿色军营蕴藏这多少少年的梦想,绿色军营里寄托着多少青年的渴望,你瞧,那边来了一支《打靶归来》的队伍,这里将再一次响起这青春而又魅力的“一二三四”。
乙:我们是新世纪的少年,我们的青春活力,和灿烂的朝霞一样蓬勃耀眼,明天的我们要肩负起祖国建设重担,时刻准备着,去把未来亲手创建,我们是祖国的未来,我们是祖国的春天。请欣赏歌曲《少年少年祖国的春天》。
《汉字》教案
体验游戏的快乐。
体会动物及人间的`亲情是值得珍惜的
音乐,图片,字卡
1、观看图片
听音乐学小鸟飞入教室,小鸟们,前面有棵大树,我们要轻轻地飞到大树上。
师:小朋友们,它是树婆婆,和树婆婆打招呼。
2、通过故事,引出主题
小朋友仔细看,树婆婆怎么啦?小朋友想一想她为什么不高兴?到底是不是这样呢?我们一起问一问树婆婆吧:“树婆婆、树婆婆,你怎么啦?为什么不高兴?”小朋友,树婆婆为什么不高兴呢?那怎么办呢?怎么样才能让树婆婆高兴起来呢?原来是因为他太孤单,没有树陪她,我们把他们的宝宝叫回来吧!(幼儿一边飞,一边喊树、树、树)
教师鼓励:小朋友太棒了,帮树婆婆找到了宝宝,它再也不冷清了,我们一起和树婆婆和树宝宝做游戏吧!
树宝宝捉迷藏(玩法:把字卡藏在教室的各个角落,让幼儿寻找,幼儿找回后,告诉教师是什么字)
树宝宝变魔术(玩法:树宝宝身上变出各种颜色的衣服,换一种颜色的衣服,小朋友说一遍)(出示各种颜色的字卡)
帮树宝宝上楼梯(玩法:树宝宝不断上楼梯,小朋友帮它加油,不断地喊树,树,喊一下,树宝宝上一层楼)(出示字卡)
送树宝宝和树婆婆回家(玩法:我们的树宝宝和树婆婆累了,它们要回家了,请小朋友帮老师把它们送回去好吗?)(出示大字卡、小字卡)
小朋友听音乐学小鸟飞出教室,游戏结束。
通过对“树”字宝宝的学习,引申出对词语的学习。如“大树”。
通过游戏使幼儿认识字宝宝,理解字的含义。
《一二三》教案
1、在看看讲讲的过程中,理解木偶表演的内容,学说短句“大象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。
2、能够做到不怕困难,摔倒了自己爬起来,做个勇敢的孩子。
3、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
理解木偶表演的内容,学说短句“大象,不要怕,我来扶你起来”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。
故事图谱活动过程:
一、出示图片引起幼儿兴趣。
(引导幼儿说说图片内容。)设计意图:通过直观观察,引起幼儿的兴趣,为下面的内容做好准备。
二、初步感知:(分段讲故事,边听边讨论)。
1、第一段故事(小兔出场)教师:我们的第二位小客人到了,看看它是谁。
教师:小兔子在干什么,我们来听听它是怎么说的。(“大象,不要怕,我来扶你起来”)(引导学说短句:“大象,不要怕,我来扶你起来”。先个别幼儿回答,后集体练习)教师:后来发生了什么。
(小兔说:“哎,你太重了,我扶不起”)。
2、第二段故事(小猪出场)教师:小猪来了,我们看看那它是怎么说的?
(小猪说:“哎,你太重了,我扶不起”。)。
(请个别幼儿上台来对大象说“大象,不要怕,我来扶你起来”)。
(1)请幼儿讨论有什么办法让大象起来?
(2)个别幼儿讲自己的办法(2-3名)。
5、最后一段故事。
教师:小动物对大象说了什么话,大象爬起来了吗?
(引导幼儿练习短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”)设计意图:通过前面的铺垫,向幼儿分段讲述故事,出示相关的图片,并通过让幼儿学说小动物的话,理解故事内容,让幼儿体验活动带来的乐趣。
三、反复感知:(完整看图讲述故事,引导幼儿学着讲讲)。
1、交代故事的名称。
2、要求幼儿一边看图,一边和教师一起学着讲讲。
四、迁移运用:
1、出示小朋友的图片,他摔倒了。
教师:哎呀,小朋友摔倒了,我们应该怎么对他说?
2、教师:如果你摔倒了,你怎么办呢?
3、小结:鼓励幼儿摔倒了不要怕,自己爬起来,做个勇敢的孩子。
设计意图:从故事中迁移到幼儿的生活中,让他们懂得在平时的活动中,我们也要像故事中的大象一样“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起来”。
通过本次活动,大部分幼儿都能够积极参与,并在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中掌握活动的重、难点,也使幼儿愉快地投入到整个活动中,从而达到活动的目标。
汉字的教案
保存文件。
学生应该有计算机基本操作技能,对键盘有一定的熟悉程度,有鼠标的基本操作能力,让学生在课下准备小作文“我的家乡”。
校微机室。
1.学生进入微机室,启动计算机,打开计事本:开始——程序——记事本。
2.切换输入法:用鼠标单击en或用快捷键ctrl+shift(在此提出问题,第一步与第二步能否调换?)。
3.学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合,与语文课的整合,与思想政治课的整合。是生我养我的地方,培养学生立志热爱家乡,建设家乡。
4.个别指导学生操作,及时解决碰到的'问题,如:回车表示换行,标点符号的输入。
5.边输入边保存,及时提醒学生保存文件。
单击文件菜单,弹出下拉菜单,单击保存后,弹出另存为对话框,确定保存位置及保存名称后,单击保存按钮。
突破难点:保存文件需要确定两点,一文件保存位置,二文件保存名称。
1.熟练掌握启动记事本的方法,保存文件的方法。
2.逐步比较熟练的掌握键盘的操作,会输入中文状态下的标点符号。
汉字四教案
知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体,知道汉字的演变。
知识与能力:记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体,理解甲骨文在中国历史发展上的地位。
过程与方法:通过汉字的演变过程及其规律的学习,培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较,学习和运用比较方法。
情感、态度与价值观:了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。
【教学重、难点】。
重点:
1、甲骨文。
2、小篆。
难点:
1、甲骨文评价。
2、草书、楷书、行书的形成。
一、导入新课。
1、学生齐读课文引言。
二、新课讲授。
(一)甲骨文。
1、学生阅读教材。
多媒体出示刻画符号若干,让学生研究。
4、小结甲骨文。
(二)金文。
1、学生阅读教材。
2、现在已经发现最大的.青铜器是什么?为什么把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周时的金文各有何特点?这些金文对今天来说有何作用?(西周时,有人将文字统一成“大篆”。)。
(三)小篆和隶书。
1、学生阅读教材。
3、汉朝流行的字体和小篆有何不同?
(四)草书、楷书和行书。
1、学生阅读书上的本目内容,找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。
3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律?
(五)课堂小结。
学生归纳,教师补充。
(六)学习测评。
完成课后学习测评题。
《一二三》教案
1、理解儿歌内容,乐意和大家一起念儿歌。
2、正确学念字音“三”和“山”。
理解儿歌内容,乐意和大家一起念儿歌。
正确学念字音“三”和“山”。
背景图及三只小熊的图片。
一、情景导入,出示图片和小熊。
今天天气真好,小熊要到外婆家去玩,外婆家在哪儿呢?我们来看一看吧。他要爬过很多山,我们来数数看有几座山呢?教师和幼儿一起数一、二、三。集体数数几遍,请个别幼儿上来数数,并说出有三座山。让幼儿念准字音“三”和“山”。
二、理解儿歌内容。
1、山下有几只小熊?(一、二、三)个别回答再集体一起数。
2、幼儿学念前两句儿歌“一、二、三,三只小熊在爬山。”
3、提问:前面还有几座山?幼儿与教师一起数一数一、二、三。
学习后两句儿歌“一、二、三,前面还有三座山。”
三、完整学念儿歌。
1、今天老师给大家带来的儿歌题目就叫“一、二、三。”教师朗诵儿歌一遍。师幼共同学念儿歌数遍。注意幼儿的发音“三”和“山”。
2、师幼共同边做动作边念儿歌数遍,分男女角色到上面朗诵儿歌。
《一二三》教案
1、认识3个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2、培养学生识字兴趣,引导学生用多种方法识字。
1、多媒体课件、生字卡片、数字卡片。
同学们,开学到现在大家认识了很多“生字朋友”,还学了不少汉字。从今天起呀我们去认识更多的汉字了。
1、看图。首先请同学们看屏幕(图一),这是什么地方?仔细看看,你还发现了些什么?你们觉得这地方怎么样?(很美)。
2、揭题。两个孩子在小山村游玩,那里的景色可真美呀!有一首古诗说的就是这幅画。出示ppt播放《一去二三里》儿歌,听老师读一遍。
1、学习“一、二、三”字。让学生找找教室里面那些东西是一、二、三,出示音节让生拼读,强调“三”是舌齿音,并拼读“yi”老师说明。(单个“一”读第一声,如果“一”后面是第四声,那么“一”读一。第二声。跟老师读第一句。“二”、“三。”再拼读。老师说明:“二”和“三”有异同。单个读就读“二”。如果“二个苹果”应该读作“两个苹果”如果“第二”就读“er”,三就没有什么变化,直接读作“san”
2、方法同上,分别学习“四”到“十”。指名拼读,口头组词。强调四的写字笔顺:先里头后封口。反复书空。随生字学习新笔画:竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
3、(生字变换位置)现在这些字的位置变了,谁会读?这么多同学都会读,我们开火车比一比看哪个小组的同学读的又快又准。
4、记住了这些字,谁能用“十”字说一句话呢?点生(3~5名);还有这么多同学想说,老师再给大家一次机会。下面每个同学选一个你最喜欢的字说一句话给全组的小伙伴听,说完后小组长把你们组说的最好、最完整的句子说给全班同学听,看哪个小组说的最好。(奖智慧星)。
5、(贴一贴)大家想一想,今天学的这些字里有很多都是表示什么的?(数字)你们能把他们分别放到花盆和花蓝里吗?(贴完)你的花篮里有哪些字?能给大家读读吗?你为什么要这样贴?(这些汉字都是表示数字的)。
1、图文结合。(悠扬的音乐声中,教师描述古诗意境)两个孩童去郊外游玩,一路嬉戏一路欢畅。只见不远的地方,有一个炊烟袅袅的小山村,村子里住着几户人家。向前看去山里隐隐约约有几座亭子,弯弯的小路上盛开着美丽的鲜花,蝴蝶在花丛中飞舞。这么美的诗大家想背下来吗。]会背的同学站起来,我们一起背着古诗走进这美丽的小山村吧!
1、介绍田字格。我们知道四线三格是拼音的家,生字的家在哪呢?这就是生字的家(屏幕显示田字格)他叫田字格。有了田字格的帮助我们就能把字写端正写匀称。跟着老师读儿歌你就会了解他:田字格四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格;左下格,右下格;横中线,竖中线;各个方位记心间。
2、介绍横。要学会汉字还要认识汉字的基本笔画,今天老师就给大家带来了一位笔画朋友他就是横。(屏幕显示横)注意写横时要从左到右的写。(生书空)。
3、指导“一二三”。这就是我们今天要写的三个字。(显范字)同学们看一看这三个字有什么特殊的地方?(都有横)大家再仔细的观察还有什么发现?(长短不同,位置不同)--师小节:这三个字的笔画虽然都是横,但它们的长短和写的位置都不同。(范写)。
4、写一写。下面我们就来比一比看谁写的最好。请大家打开书45面一起完成“我会写”。注意先描红再写,描一个写一个。(师边巡视边指导,并强调坐姿。)学生写完后展览好的作业。
汉字的教案
1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
(一)走进汉字
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。/article/小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.完成小组活动计划的制定。
5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
《一二三》教案
1.倾听音乐,感受乐曲中的停顿。
2.运用已有的“木头人”游戏经验,创编出不同的动作造型。
3.愿意参与音乐游戏,享受游戏带来的快乐。
前期准备:熟练掌握“木头人”游戏规则。
物品准备:音乐《123木头人》、小鼓。
指导语:今天我请来了一位好朋友,这是谁?对啦,它要和小朋友们玩游戏。请小朋友们跟着鼓声节奏拍手、走路。
提问:鼓声停下来,我们可以怎么做?
指导:引导幼儿跟着鼓声节奏拍手、走路,当鼓声停的时候全身定住。初步感受停顿。
小结:你们太厉害啦!简直是“金耳朵”,鼓声停的时候都能保持不动。
1.初次感知,手指律动。
指导语:这回我要难一下你们,这里有一段带停顿的音乐游戏,叫做123木头人,听到音乐请随着节奏用小手在身体上走动,当听到说“木头人”时,我们就来做个特别的造型。
指导:引导幼儿随音乐用手在身体上玩游戏,当听到“木头人”时,鼓励幼儿停下来做动作。每停顿一次,老师需用最简短的语言表达“和别人不一样的手部造型”。
小结:我发现每次说“木头人”时,小朋友们都能迅速停下来,更重要的是会摆出和别人不一样的手部造型。
2.二次感知,自由造型。
指导语:这对于你们太简单了,我要来个更难的,请所有人站起来随着音乐自由走动,当听到“木头人”时,马上变出和别人不一样的身体造型。
提问:我们可以用身体的哪些部位做造型?(......)怎么做?谁有不一样的想法?
指导:鼓励幼儿大胆想象和表达,用身体的不同部位造型。
指导语:现在让我们跟着音乐挑战一下吧!看看谁的造型和别人不一样。
指导:老师在每次停顿处要及时发现有创意的`造型,时实点评,引导众幼儿模仿。
3.三次感知,两人合作。
指导:请1——2组幼儿示范。
提问:除了可以站着造型,还可以怎么造型?
指导语:让我们一起来试试吧!
小结:你们的表现真是出乎我的意料,让我大吃一惊,你们的造型有高有低,还努力和别人不一样!祝贺你们,挑战成功!
指导语:老师遇到了难题,两个人可以合作造型,三个人或者更多人也可以吗?我看到客人老师也很想和大家一起玩,我们一起去邀请他们吧!
提问:可以怎么说?(可以和我一起玩吗?你愿意和我.......)。
指导:鼓励幼儿主动邀请客人玩游戏。
小结:玩得开心吗?我把这首音乐发给你们的爸爸妈妈,今天由你们当小老师,回家教爸爸妈妈玩这个游戏,看看谁的造型最特别!请小朋友一起向客人老师说“再见”!