培训心得可以帮助我们提高学习方法和技巧，为今后的学习和发展提供更多可能性。通过一次目标管理培训，我学到了如何明确目标、制定计划和跟踪实施，提高工作的主动性和成效。
管理能力如何提升的培训心得
在实际的企业日常管理工作中，企业的日常管理是由企业管理人员或管理机构对企业经营活动过程进行计划、组织、指挥、控制和激励，以保证企业各项工作的顺利良性的进行，达到提高经济效益、实现赢利的企业目的。企业各项工作千头万绪，现代企业科学经营管理的手段之一是文字化、表格化，这就对各种层次的管理人员提出了文字表述能力和制表能力的要求。这里我仅对本人在企业管理中对企业基层管理人员，尤其是生产管理中的班组长的培训谈一点个人体会。
生产管理是所有生产型企业的比较重视的一项管理工作;在日常的生产管理中，生产线上的管理又是一个重点，它涉及到产品质量、安全生产、文明生产等一系列环节，尤其班组长的日常管理工作的好坏直接影响到企业的效益、信誉及企业的凝聚力和发展后劲。因此，对企业各班组长进行定期和不定期的培训是企业日常管理的工作任务之一。
生产型的企业以生产、加工产品为目的创造效益，班组长在各个生产线上对所在岗位或工序进行日常管理，就目前而言，大多数班组长是不脱产从事管理，也就是说班组长本人每天是在同其他普通员工一样需完成规定的生产任务基础上对所在班组进行管理，这就要求班组长不仅是本班的技术骨干，同时还应是善于组织和交流、协调的能手。
对一般班组长进行培训首先要熟悉班组长的素质现状和所在企业的生产情况。
一、精心讲解生产现场管理的“5s”具体环节，并通俗讲解“8s”的先进方法。
二、对班组长的“文字表述能力的培训”必须结合“5s”(或8s)的理论进行，不仅要教会怎样根据“5s”进行班组计划和组织，还要细心讲解怎样根据现场管理制作表格。
三、现场管理要求简约的文字阐述和详细的表格记录，对班组长培训就应切中实际进行培训;力争使班组长在培训期内达到要求。
每个企业由于其规模及发展背景不一样，班组长的素质是参差不齐的，这就要求在培训前精心准备讲课内容的时候，必须做到如下几个结合：
1、结合班组长的素质，由浅入深的通俗讲义;。
2、结合生产现场，针对问题进行培训;。
3、结合市场需求与企业现状因材施教。
对班组长的培训不能进行大规模的“超前理论”或“学术”培训，而应是切中生产实际要害的“浅易模仿”式的培训。
另外，对班组长的培训绝不会是一蹴而就的，而是一个长期系统的工作，只有每周定期的进行培训，一个周期一般为1至2年为好!只有系统地坚持培训，基层管理才能在班组长的带领下上一个台阶。
学科管理能力培训心得体会
学科管理能力培训是为了提高教育管理者的管理水平和教育质量而进行的一种培训。我在参加此次培训后，深感收获颇丰，既加深了对学科管理的认识，又开拓了思路。在这里，我将分享我的心得体会。
第一段：学科管理的基本概念及其重要性。
学科管理，是指对一种或多种学科所进行的课程设计与组织、教材选用与配备、师资力量培育、考试评价、教学研究、课程改革等各个方面的管理活动。学科管理是教育管理的重要内容，是学校质量保障的关键环节，直接关系到学生的学习成果和教育教学质量的提高。
第二段：学科管理的目标及关键点。
学科管理的目标是建立规范、高效、质优的学科管理体系，最终实现教育均衡发展。在学科管理中，需要注意以下几个关键点：首先，需要根据学科特点制定相应的管理策略；其次，需加强对师资队伍的培训和管理，提高学科教师的教学能力和素质；最后，需借助现代教学技术手段，提高教学效率和管理水平。
第三段：培训课程内容及意义。
此次学科管理能力培训，我们学习了学科管理的基本理论、管理策略的制定、师资队伍培训管理以及教学研究的重要性等内容。这些课程的学习，极大地增强了我对学科管理的认识，提高了对教师教学质量的监控和协调管理的能力。同时也提高了学科教师群体的整体素质。
第四段：培训中心得及带来的启示。
学科管理能力培训，为我提供了一个全新的思路和方法，让我能够更好地规划和管理学科教学工作，使得学科教学水平更上一层楼。在学科教学中，需要坚持理论联系实际，紧密结合实际课堂，注重对教学活动的监督和评价，不断提高教师队伍的师德、教育水平和能力。
第五段：结语。
学科管理能力培训，不仅拓宽了我们对教育管理的认识和思路，也极大地提高了学科教师的教学能力和实践水平。学科管理能力的提高，不仅为教师个人发展带来好处，而且为学校的发展和教育教学质量的提高做出了重要的贡献。我们应该持续不断地学习、探索和实践，为教育事业做出更多的贡献。
银行基层管理能力培训心得
为了增强企业基层管理人员能力水平，促进公司员工内部工作经验交流，20__年2月19日至24日，公司在胜利建设分院组织了为期五天的培训学习，邀请到胜利建设分院张院长和资历丰厚的各位导师进行授课。
授课过程中，讲师通过经验传授、团队娱乐活动和名家故事解析相结合的方式，深入浅出的引导员工对团队建设、团队管理及团队发展认识和理解，语言感染力强，风趣幽默，充分调动了员工的学习兴趣，营造了积极的学习氛围，五天的培训，全体员工收获颇丰。
培训伊始，公司领导领导对本次培训做了要求，分院领导对本次培训的内容做了简单的介绍，称本次培训为全封闭式拓展训练，学习过程中会采用室内学习与室外训练相结合的方式进行，为本次学习增添了神秘色彩。
学习开始，授课方式与以往传统的学习方式不同，全体学员随机分成五组，以团体为主题，以团队为单位，在热烈的掌声中拉开此次培训的序幕。
课前娱乐十分钟，学员们积极踊跃的以个人或者团队整体方式展示娱乐节目，既活跃了课堂气氛，又调动了大家学习积极性。
课前报备，整齐划一的口号，彰显了团队的作用，紧扣本次培训的主题。
学科管理能力培训心得体会
近日，我参加了一次关于学科管理能力培训的课程，收获颇丰。此次课程主要培训我们如何更好地管理学科，提高学科带头人的管理能力。在学习中，我深受启发，下面我将用五段式来分享我的心得体会。
第一，学科管理需要找对方法。学科管理是一项非常重要的工作，但我们没有一个标准的对策或者方法，这就需要我们从不断的探索实践中自己总结积累经验。要有目标，有计划。对于任何一个学科，都要有具体的目标和计划，首先需要考虑学科现状和将来的情况，制订学科的管理规划，确定具体的、可行的、可衡量的目标和执行细节。同时，监控制度一定要完善，目标一定要随时进化。只有找对方法，找对方向，才能够让学科管理更好。
第二，学科管理需要了解人性因素。学科管理关键就在于管理好学科带头人之间的关系，做到个人目标和团队目标之间的协调和平衡，必须了解人性的因素。一个团队的成员，拥有各种各样的性格、行为习惯和行为风格，对于一些情况，大家的反应因人而异，管理者需要了解大家的性格特点、偏好性格、个人价值观、个人诉求等等，为学科管理的结果创造更有利的条件。因为，想要一个人或团队达成某项目标，管理者需要对其中每一个成员有一定的理解，找到适合每个成员的管理模式去鼓励和激励他们更好地完成任务。
第三，学科管理需要有高效的沟通技巧。学科管理需要沟通，需要沟通正确，才能够让自己管理的学科更加高效。一个管理层面高的管理者，不但需要有较高的积累和实战经验，还需要拥有相应的沟通技能。沟通技巧涵盖了很多层面，如发现问题与解决问题、在沟通中寻求共识与协调、解决冲突等等，要知道面对的不仅是一个个独立的问题，而是存在于交流中的各种情况。我们可以将管理者看作一个“收音机”，每时每刻都在接收各种信息。管理者需要通过高效的沟通技巧，让其他成员清晰地“清晰地语音”达到理解的情况下,一同努力奋斗。
第四，学科管理需要不断调整。管理是一个动态过程，由于外部因素的影响和学科内部的各种变化，管理者需要遵循反馈原则不断对学科管理进行调整。随着时间的推移，原本完好无缺的计划每时每刻都在转换与调整的过程中，不断提升就不排除遇到意想不到的问题。对于学科管理工作来说，某项管理方式可能在某个团队问世后不再适用，那么，如何适时调整就成为学科管理者的责任。及时进行调整，可以让管理者们更好地在学科管理中抓住一些可能的机会，以便取得更好的效果。
第五，学科管理需要善于总结。学科管理的实际效果，需要经过不断的实践和总结才能更好地科学化。管理者需要时刻关注并记录下学科管理的经验和总结，通过反思自己的工作可以总结出来不同的经验、模式和规律，逐渐形成自己的管理独特理论与方式，借此不断提升自己的学科管理实力和思维方式。
总之，学科管理需要一系列的方法和策略，需要在实践中不断摸索。同时，也需要在经验的积累与总结过程中不断完善自身的方法和策略，更好地提升自己的学科管理能力。这五条小结，不但是我对参加学科管理培训过程中的收获的总结，还是我在此后针对学科管理所思考的总结。只有不断总结经验，才能让自己掌握好学科管理的方法和策略，更好地提升自己的学科管理能力。
学科管理能力培训心得体会
学科管理能力是中小学教师必备的基本能力之一，而在这个社会发展迅速的时代，教师不断提高自己的学科管理能力是非常必要的。为了提高自己的学科管理能力，我参加了学科管理能力培训。在此次培训中，我学到了很多有益的知识和经验。在本文中，我将分享我在学科管理能力培训中的心得体会。
第一段：培训前的期望。
在参加培训之前，我对于学科管理能力的掌握程度并不是很高。我期待着在培训期间可以学到更多的学科管理知识和实用技能，以便更好地进行学科管理，并帮助学生更好地掌握知识。
第二段：培训内容的收获。
在这次培训中，我了解到了学科管理的基本理论和方法。通过学习学科管理的基本概念和方法，我能够更好地进行学科管理。例如，我学会了如何制定科学合理的学科管理计划，如何引导学生完成学科任务和如何给学生提供必要的帮助。同时，我也掌握了如何优化学科管理的方法，如何改进学科管理的效果等。这些对我管理自己的学科、帮助学生更好地完成学业都有很大的帮助。
第三段：培训中的互动体验。
在学科管理能力培训中，我参与了各种互动学习体验的活动。通过这些互动体验，我可以更充分地了解自己的优点和不足，也可欣赏别人的优点。例如，我们进行了团队协作活动，通过分工合作来完成指定任务。我们在活动中遇到了很多问题，但我们通过相互沟通和密切合作，最终顺利完成任务。在活动过程中，我深刻体会到了团队合作的力量，认识到了团队合作的好处，也了解到了自己在合作过程中需要加强的地方。
第四段：培训后的收获与成长。
在学科管理能力培训结束后，我反思自己的培训收获。我发现自己的思维逐渐变得更加清晰，知识体系也逐渐变得更加完善。在学科管理实践中，我能够更好地制定合理的学科管理计划，有针对性地指导学生进行学科学习，更好地调动学生的学习积极性，以及更加有效地解决学生的学习困难。这些，都是培训过程中得到的收获和成长。
第五段：展望未来。
学科管理能力是一个需要不断深化和提升的能力，我知道这次培训只是一个起点。作为一名教师，我要时刻追求自我提高，积极探索和实践新的学科管理策略，不断与同行交流和分享，以便更好地管理自己的学科，创造更加优秀的教学成果。我期待着未来，在教学实践中不断地汲取新的知识和经验，提升自身的学科管理能力，以及为学生提供更加丰富、有用的学习资源和支持。
总之，学科管理能力培训让我受益匪浅。在这次培训中，我了解了学科管理的基本理论和方法，参与了各种互动学习体验，反思了自己的培训成长与收获，并对未来做出了规划。通过这次培训，我期待一步步提升自己的学科管理能力，为学生创造更加优质的教学环境和成果。
银行基层管理能力培训心得
持续两天的基层管理人员培训学习中，我主要学到打造核心团队，如何选出团队执行者与及常见的团队执行不利的原因分析，团队执行力心得体会。
一、领导者需要修己安人修自己的品德，修自己的格局，修自己的能力，同时修自己的形象。
再一个明确公司的愿景及战略规划，身先士卒做到快乐奋斗。
二、感受最深的几点是。
1、企业咒语：是，保证完成任务。
2、执行步骤中：明确目标期限、明确检查流程、奖罚分明与及承诺。
3、制度建设中：领导与制度、朝夕制度。
4、管理模式中：团队沟通、团队激励。
三、这几点对我的总体启发和目前工作的帮助。
与其说是咒语不如说是激发活力的口号，是，保证完成任务，它充分体现团队勇于接受工作任务，只对实现目标增加措施，不能降低目标草草了事的管理工作作风。
总结下来，目前我们团队的执行力一方面仍需要加强部门员工技术能力，另一方面增加员工间的沟通，同时更应该提高部门领导对下属的.关心，增加他们的归宿感。
管理能力提升的培训心得
20xx年*月**日至20x年x*月*日，公司成立了**学院并进行了第一次管理能力提升培训，从领导的讲话中不难体会到，公司领导对学院的成立非常重视同时也对学院的工作寄予厚望，希望通过学院的学习能够提升公司管理水平，推进团队长远发展，作为设计一院的一名技术主管，我备受鼓舞。
在为期三天的学习中，柳林商学院的老师从“人才管理”“角色认知与自我管理”“目标与计划管理”，三个方面对如何成为一个好的管理者进行分析和讲授，我获益良多。
(1)人才管理。
人才是一个公司长远发展的基石，如何能够形成一套有效的人才培养体系对公司的长远发展至关重要，结合自身体会与老师的讲解，我明白了“选”“用”“育”“留”是人才管理核心的四个环节。
首先是“选人”，在招聘或选人之初就应该从职位出发，明确每个职位对人才技能的要求，有针对性的进行人才选择。
其次是“用人”，用人是作为管理者最需要具备的能力，用人需要结合每个员工的性格和技能特质，知人善任，同时完善考核体系激励员工积极完成任务。
再次是“育人”，公司要长远发展，育人就必不可少，公司文化理念及技术的传承都需要从育人着手，能够让人才形成梯队，连续不断向前发展至关重要，“育人”除了培训还有工作中的辅导以及灌输自我学习的理念。
还有是“留人”，人才是公司的资源，是公司长远发展的基石，如何留住人才是公司人才战略的重要组成部分，要留住人才需要从以下两个方面考虑，第一是精神层面，人都是需要归属感的，让员工能够找到文化认同和职业追求对留住人才很重要;第二是物质层面，人工作都是为了获取相应报酬的，个人对管理中标榜雷锋不甚认同，合理有效的薪资制度对于激发工作积极性和留住员工很重要。
最后通过学习我体会到人才管理中的“选”“用”“育”“留”是环环相扣的，不是相互隔离的，好的人才管理是这四个部分形成良好的有机整体，相互贯穿，相互促进，保证人才的良好发展。
(2)角色认知及自我管理。
如何从技术骨干走向管理岗位需要多方面的转换，包括角色、思维、控制方式等等方面，通过老师的讲解，我认识到技术骨干与管理者是有诸多的不同的，首先需要进行角色的转换，技术骨干更多的是技术层面，而作为管理者则有所不同，不再是以技术为核心，而是以协调和管理下属最终完成目标任务为核心;其次是思维方式，技术骨干的思维往往限于技术，希望技术上能够最优最完善，但是作为一个管理者，思维方式则需要是多维的，既要技术层面的.总体控制，还需要了解下属，合理分配任务，组织各部门协调达成目标，再次作为管理者，自我管理也至关重要，常言：“打铁还需自身硬”，一个好的领导，应该在部门具有感召力同时具有威信和执行力，要做到这些，就需要领导从做人，做事等各个方面严格要求自己，做一个终生学习的人，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”应该就是这个道理。
(3)目标与计划管理。
“凡事预则立，不预则废”，作为管理者这一点更加重要，合理的制定目标和计划，并对其进行过程控制是最终达成目标的前提，作为管理者首先要有足够的眼光和洞察力，合理制定目标，目标的制定既不会让员工望而却步又能够保证公司总体期望的达成。
作为管理者，心中要有公司远期的目标，同时也需要分析当下条件，分解任务，制定小目标计划，通过小目标的完成最终保证公司总体目标的实现。
最后，在这里先祝贺公司成立学院，**学院的有效工作必将为公司培养大量骨干后备力量，为公司长远发展打好基石，同时作为其中的一份子，也感谢公司搭建学习的平台，营造学习的文化氛围，也相信自己在公司将会有更好的发展。
管理能力提升培训心得体会
此次参加教育部举办的校园安全管理培训学习，我的收获颇多，感触很深，提高了我对学校安全工作重要性的认识，增强了我做好学校安全工作管理的紧迫感和使命感，并且使我学到了很多做好学校安全管理工作的方法。
安全无小事，校园安全责任重于泰山，校园的安全稳定是建设和谐社会最重要的一环，校园安全不保，何来真正的教育，校园安全不保，何谈整个社会的`和谐，因此中央领导特别关注校园的安全工作。各级各类学校应该把学校的安全工作放在首要位置，为建设有中国特色的和谐社会把好第一道关。
怎样做好学校的安全工作呢，通过学习，我认为学校安全工作应该从以下几个方面着手：
一、建立健全的制度和组织网络，明确分工，责任到人；
二、加强对师生的安全教育，并使之系统化、科学化、经常化；
三、排查和消除校园安全隐患，从根源上杜绝校园安全事故的发生；
四、时刻注意师生的心理状况，经常对师生的心理进行疏导；深刻的认识到这些新引进的资源对我省教育教学形势的影响是巨大的，对于教学质量会有明显的提高。
通过培训，对我国基础教育资源建设的形势与任务有了明确的认识，我国基础教育资源建设的形式与任务主要包括三个方面：基础教育资源的开发与应用，基础教育阶段“一师一优课”的培训及基础教育资源建设工作任务，在新的形势下，我们电教人员应具备信息素养的提高，注重专业能力的培养。
通过本次培训，对于我省资源平台功能框架有了清醒的认识，视线不在模乎，对于今后自己在工作上的帮助起到了很大的作用。通过赵冬梅主任的介绍，对于我省资源平台建设的进展情况有了充分的了解，对于我省的进展、末来目标有了大致的了解，对于我区在资源平台建设方向上有了明确的方向。
总之，通过这次培训，我学到了许多新的知识，自身能力得到进一步提高，但自我感觉还是有许多知识比较模糊，有待于进一步提高，在今后的工作学习中，我一定要更加努力学习，做一名合格的电教工作者。
护士长管理能力培训心得体会
8月初我随五位护士长一起来到美丽的龙湖畔，参加由__举办的护理管理岗位培训班。我们参加的已经是第七期了，但是每天六百多人在一起吃饭、听课，仍使我们感到它的热度。给我们讲课的老师大多是省直医院的护理部主任，开班仪式上医政处的__处长讲了话，听说这次也有她的讲课，我们都非常期待。
本次研究班围绕医院等级评审展开，从标准解读、优质护理、岗位管理、绩效考核、质量体系的建立等多个热点问题入手进行了认真的剖析，听后感觉茅塞顿开，受益匪浅，现将研究心得总结如下：
1、了解了医院评审的内涵：体现以病人为中心，关注质量、安全、服务、管理、绩效，而且本周期医院评审特别强调整体评价、过程管理、环节质量及持续改进。而且这次的检查方法是采用的追踪检查法，以往检查前猛补资料的时代已经过去了，任何工作都应该保持常态化，在运行的过程中不断修订和整改，体现pdca循环的持续改进。
2、在质量方面体现全面质控的理念，要科学的设立临床护理质量评价指标，因为它是实施科学评价的基础，是实现持续改良的重要手段。记得一位老师就提到持续改良实质就是质量指标的数字不断变化的一个进程。很形象的比喻让我恍然大悟，以前不理解为什么要每月进行达标率的计算，要有这些数据，现在明白了这些数据的重要性，它们可以科学静态地反映护理质量的基础、进程与结果。在检查中还要体现整体人的.理念，要对我们现有的质控体系进行从头的整合，从一个病人身上就能发现基础护理、整体护理、病房管理、消毒隔离等多方面的问题。
3、要学会应用科学管理工具诸如直方图、排列图、趋势图、散点图等统计工具，诸如头脑风暴、流程图、鱼骨图、亲和图等过程工具。这些都是我们所欠缺的，在以后的工作中要不断研究并运用的。
4、在资料的准备上要体现真实性、持续改进和落实的三原则。要拿自己制定的标准去查工作、流程，写我们所做的，做我们所写的，而且要进行反复的培训研究，让科室所有成员都要掌握标准。
5、优质护理服务除要改变工作模式外，还要在此基础上实施护士岗位管理，构建绩效管理体系，从而推进优质护理服务的开展。这对我们未来的工作是个巨大的考验。
管理能力培训心得体会
11月初，我有幸参加了xxx供电局举办的20xx年班组长管理技能提升培训班。为期三天的短暂培训使我学有所获，体验了一段难忘的培训经历。
在此期间，我主要学习了团队建设与沟通管理、执行力训练、压力与自控管理的基础知识。团队建设主要讲述了团队的核心内涵：分工明确、各尽其职；协同作战、共达目标。说明只有团队才能取胜，并具体介绍了领导团队的“道”与“术”。沟通管理主要从有效沟通的要素、策略、沟通的心态及目的、形式等方面讲述了沟通常用的技巧。执行力训练通过对于“执行力”的反思、塑造团队管理者的.领导力与沟通力、打造高效执行团队、问题发现与解决的8d模式四个模块阐述了企业班组长执行力的六大支柱，说明了执行力=执行水平+执行态度。压力与自控管理则是从压力的来源、压力评估、消极思想的根源等方面讲解了如何驾驭情绪、缓解压力。通过培训我不但掌握了基本的管理技能技巧，更重要的是开拓了视野，提升了理解。
一个班组就是一个团队，而班组长则是这个队伍的领头羊。如何提升班组凝聚力、打造一个团结协作、高效执行的团队，班组长的作用至关重要。在今后的班组管理工作中，我将学以致用，注重人本管理，增强有效沟通，提升执行水平，为进一步做好班组建设工作持续努力。
校长管理能力提升培训心得
为提高电信校长政治思想素质和现代学校管理能力，培养和造就一支具有高度责任感、掌握现代学校管理知识、懂教育、善管理的中小学校长队伍。
20__年3月16日至4月11日，我县电信校长培训，培训分四期进行，现将培训情况总结如下：
一、领导高度重视。
我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“景东彝族自治县中小学校长培训领导小组”，制定了“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”。
同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。
二、充分准备。
1、在教育局制定“景东彝族自治县中小学校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中小学校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。
2、培训资源方面。
结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村小学寄宿制管理探究及思考等。
3、师资方面。
校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。
为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。
其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。
三、精心组织实施。
参加此次培训的学员有中心校校长(副校长)、中学校长(副校长)、中心完小校长(副校长)、幼儿园园长(副园长)、中心校支部书记为主。
培训采用理论学习、案例分析、分组讨论、互动交流、实地考察等方式进行。
为能增强培训的针对性、实效性。
教学坚持理论联系实际原则，针对不同类型学校校长的实际进行教学，做到因材施教。
培训中充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进改革。
每门课程均保证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。
由于授课教师有较高的理论水平，较丰富的管理经验，教学紧贴实际，针对性、实效性很强，教学得到学员广泛好评。
教学开设校长论坛，论坛上各位校长各抒己见，结合学校教育和管理案例相互交流，实地考察到了四所学校，每所学校各有侧重，四中侧重学习学校管理，县小侧学习重校园文化建设，民小侧重学习师资队伍建设，幼儿园侧重学习校本教研的开展。
考察注重实效，不流于形式，不走过场。
四、严格管理。
县中小学校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。
五、认真考核。
学完课程，按规定进行了考核。
考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。
成绩考核合格者发给《景东彝族自治县中小学校长培训合格证》，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。
本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。
六、培训取得的成绩。
通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。
通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。
通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。
树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。
总之通过培训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。
卓越班组长管理能力培训心得
经过这次培训之后，我深深地体会到自己还有许多东西没有学到，也根本不懂，所以要不断的学习和改进。如何做一名优秀的班组长，首先要有管理基础，生产支配和人员的管理，还要多与我们的员工多沟通，多去了解。我记得厂长有一次回来给我们开周会，每个班组长都要发方，到我发言的时候，说到前三项不良，我的第一项是无本压，厂长当时问我是怎么回事，怎么会有这么多的无本压，我说是个男孩子在压，我该教的都教他了，但是每天都有十几个无本压的，我也不知道怎么办了，我说我管不到他了，结果厂长告知我跟着胡丽艳学习。到了其次天我去向胡丽艳请教，她告知我要多与这个员工沟通多了解她，要有耐性地教，之后我试着与他沟通，起先没有胜利，到了其次天，我不服气就又去和他聊了下，渐渐的.我觉得他有些听进去了，无本压比昨天做的少了一半，到了晚上开晚会时，我就当着全班组表扬了他几句："今日比昨天做的好，不要求你一起先就做到百分百良品，至少要做到每天进步一点，要信任自己别人能做到的我也能"，就这样到了其次天无本压下降到了4个，做到了一天比一天少，甚至有的时候一天一个也没有。以前这个员工还有过旷工，三两天就请假，每天和他聊几句，觉得他还是听话的，上个月请假明显比10月份少了，现在问他，也说没有旷工的想法啦，觉得请假多了划不来，要扣奖金。
关于6s要保持，须要的放生产线上，不要的清走，按规定摆放并标识清晰。产线上的机器和每个角落都要划分好责任人和检查人，卫生做好后工保持，当然在搞6s时要留意平安，先把电源拔掉或是机器必需按手动和暂停，每天要检查到位。
通过这次的培训发觉自己做得还不完善，还不是一名优秀的班组长，自己还要不断地学习，每天进步一点点，加油！
企业管理能力培训心得体会
培训现今已成为企业新型的领导手段。过去企业的领导手段是确定重大决策和资源配置后，利用员工的才能，为实现企业的盈利目标服务。今天的领导手段是要看重如何培养员工的才能，并与员工建立起密切的关系，实现企业与员工的发展目标。
培训的发展趋势是要能帮助组织建立起以人为本的持续发展优势。为此，培训必须要从提升人的能力、激发人的活力、增强群策群力的合力三个方面入手，以提升组织内员工及主管的职务能力为导向，以提升其领导力为核心，并持续推动组织学习。
做出承诺。
企业管理培训是提高主管人员工作效率和学习敏感度的实践学习过程。这一过程包括：建立有效的工作关系，通过为培训者提供准确的信息，使之发现工作盲点，改变其做事风格，从而承担内心认同的责任。企业管理培训的关键内容有两方面，一是打造企业管理者实现现有业绩的能力和潜能的过程，二是在持续培训中还有助于企业文化的塑造和形成。
企业管理培训必须与企业发展阶段相适应。一般来说，培训序列包括有针对项目、任务的技能培训，针对职位之工作效率的行为培训，针对未来岗位责任的发展培训，以及针对长远目标和业绩提高的管理规划培训。管理者在组织体系的特定层次上实现有效管理并获得成功，要注意三个要素：个人对自身角色的认识、角色所需的技能、特定态度和心理因素。区分层次。管理者要成功扮演特定的组织角色，对上述三个问题的处理必须适合其角色在组织中所处的层次。管理者从某一级别被提拔后，必须完成这三个方面的转变才能在新位置上继续成功。
我们非常认同《管理者而非mba》一书所言，高执行力主管人员所需要的是技能而不只是技术，特别是人际技能；是洞察而不只是观察，特别是组织洞察；是人心而不只是人脉，特别是立人攻心；是智慧而不只是知识，特别是领导智慧；是创新而不只是完成，特别是创新执行；是worldly而不是globally，特别是练达。我们亦认为有效管理者需具有五种心智模式：管理自身的反思心模；管理关系的合作心模；管理组织的分析心模；管理环境的练达心模；管理变革的行动心模。如果你是一个管理者，这就是你的世界。
因而，我们这些年设计和不断推出的系列培训，都是紧紧围绕受训者的行为改变为特色、以提升主管人员的领导式管理能力为目标，以协助各类组织开展与之发展阶段相适应的企业管理培训为宗旨。我们认为，培训的目的就是挖掘人的最大潜力；培训包含一定的内部结构、受程序驱动的、在受过专门训练的培训师和个人或者团队之间结成的某种关系；培训包括评估、考察价值观和动机、设定可测度的目标、制定重要的行为计划，及用有效的手段和技术帮助受训者提高技能。
行为培训的实施，有一些必要前提，如：要将改善视为培训的核心；培训中涉及学习的环节，需要应用成人教育和认知心理学的某些原理；受训者了解培训的基本原理后，自动配合改善，培训效果比较容易成功；培训师的培训技巧和与客户及受训者的坦诚信任关系决定培训的成败；根据受训者的不同情况和客户的不同要求调整培训模式；培训与咨询业的边界日益模糊，培训师必须掌握更多的知识和技能。面向成人学习的培训必然要区别一般性的学习，成人学习有其自身特征：
其次，培养成人学习的动机因素在成人学习中也扮演着重要角色。四种动机影响培训关系中的学习行为---外在预期：受训者受高层主管要求受训；紧迫感：紧迫感要适度，压力过大会使人们放弃学习；个人提升：发展和提升个人职场前景；激励：培训是一种激励体验。
所以，成人培训绝对不是一般意义上的学习听课，而是要在整体的培训过程中把握好以下四个阶段的特点：
第一阶段解决为什么要学习？
第二阶段学习这些问题的关键点是什么？第三阶段体会如何运用这些知识？
第四阶段把握这些信息对于应付其他情境有什么好处？企业管理培训的系统培训的模型架构与课程选择每一个企业都要依据需求和自身的发展特点制订培训规划，然后再根据市场供应情况去做理性的选择。这里只简单介绍一下北京市管理科学院近几年来在培训实践中逐步提炼、开发出来的系列培训课程，包括《主管领导与管理》、《经营战略与执行》、《组织学习与发展》等。
《主管领导与管理》系列自20xx年推出后，先后培训各类企业组织单位上百场，反响强烈。主要包括三个课程：《领导式管理基础培训》、《领导式管理实践辅导》和《实践领导之道的挑战》。《领导式管理基础培训》是提升主管核心能力的培训，从中阶主管的角色转变入手。其心态要转向正己成己，要能够依靠自我的影响力去工作；其技能要转向带人成人，要能带动并成就他人；其职责要转向群策理事，以领导他人做出贡献。《领导式管理实践辅导》是增强主管授权赋能的修炼，分七个主题：授权的准备、授权过程的管理、透过团队实施授权、自我管理、沟通技巧、改善绩效、解决问题等。《实践领导之道的挑战》集中培养一个成功的主管需要学习和掌握的五种行为修炼---挑战现状、共启愿景、以身作则、使众人行、激发人心。
有效的管理实践培训，其培训目的是帮助主管人员发现盲点，改变其做事风格。应用行为培训的重点在于评估其当前的工作胜任能力，以确定行为的改善目标和提高学习敏感度。培训要有针对性地确定改善的优先顺序和发展的目标，提高主管学习的敏感度，提升其实践的理性。以评估作为培训的起始点，是为了以组织学习的方式引起共同反思，达成共识，避免陷入习惯性防卫，利于实施。通过在实践中辅导，强化培训效果，达到培训目的，提高主管的工作效率和学习的敏感度。所以在《经营战略与执行》系列包括《策略管理》、《策略执行力》、《卓越主管的角色与职责》三门课程，分别培养高阶主管领导的先见力、构想力、执行力；策略执行者的思维、运营、管理和学习力；卓有成效主管人员的复杂管理角色和能力。中阶主管具有多重角色，指导者、推动者、监督者、协调者、指挥者、生产者、经纪人、革新者等。对每一种角色的核心能力要求都不同，能力的评估标准也不同，因而要着重的学习方向、练习的技能重点、应用该角色的景况也不相同。
《组织学习与发展》系列是适应已建立学习习惯，期望进一步迈向高层次组织学习的企业组织，包括《组织学习的领航》、《学习型组织环境的塑造》、《行动学习的辅导》三门课程，课程为递进关系，分别面向"运用组织学习领航企业的有效经营和创新"、"通过建立真诚信赖的关系达到真诚的对话"、"找对本组织的学习方式走上实践学习之路"等，透过系统辅导和团队修炼，找到适应自身组织特点的组织文化建设之途径。
卓越班组长管理能力培训心得
我参与了集团公司班组长培训班，听了黄老师的课，感觉讲的真好，很接地气。比照老师讲的班组长具备的四种实力：一是平安，二是责任心，三是沟通，四是组织协调。我感觉以后在班组管理中要注意和班组成员沟通，话是开锁的钥匙，班组中成员的沟通很重要！
我把老师讲的，其次天就运用到实际工作中。在班前会上，我就把以前不想说的，都说出来与大家分亨。大家也都认为，只要沟通好了，同事之间的误会就少了，干活的心就顺，平安就能保证，团队的力气就加强了，班组管理就能上新的台阶，工作就好干了。
去年，班内有一名成员，因为身体缘由，事先没和大家沟通就办理年假去治病，班里人不理解，就有人有看法，发牢骚，影响班内团结，假如他与大家沟通，应当就没有这回事了。
前几天，班里有位同志没和其他同志沟通好，请了一天假。班里同志认为有人请假了，自己干活就干多了。这样，请假的同志也感觉很委屈。我在培训班接受培训后，就试着用老师讲的方法和这位同志进行谈话沟通。
我说：你看在采样班干活，拿工资都是一样，那对于每个人的干活来讲都要平均，干活一样。你说是不是？这样才公允不是吗？假如和大家刚好沟通，让大家理解你请假的目的.，大家不会有看法的。
假如我不和他沟通，他很有可能误会我们班里人不讲究。认为什么事都得这样做，不管公事私事。事实上是这样的，一个人请假，他的活是其他人干的，工资还拿一样多，这公允吗？我这样告知他事情得这样处理，同时也刚好和班里其他同志进行了沟通，让大家理解了他请假的目的，这样就削减了班内成员之员的误会，使他们心情安逸，干活就有动力，削减平安隐患。
所以说学会沟通在班组管理中特别重要！
管理能力与培训心得体会
随着社会的不断发展，管理能力的重要性日益凸显。作为一位管理者，通过不断提升自己的管理能力，可以更好地应对和解决工作中的各种挑战。培训心得是提升管理能力的一种途径，通过参加培训课程，并将所学应用于工作实践中，我深刻体会到了管理能力与培训的重要性。以下是我在管理能力与培训心得方面的体会。
第一段：“掌握管理技巧，提高团队效能”
管理能力不仅仅是指领导能力，更包括协调、组织、沟通和决策等方面。在参加管理培训的过程中，我学到了很多管理技巧。例如，有效的沟通可以减少误解和冲突，提高团队合作的效果。通过培训，我学会了倾听员工的意见和建议，及时处理员工的问题，增强了我的领导力和团队管理能力。同时，我还学会了如何制定合理的目标和规划，合理分配资源，提高团队的工作效能。这些管理技巧在我日常的工作中发挥了重要的作用，使工作更加高效和有条理。
第二段：“开放心态，拥抱变革”
在现代社会，变革是不可避免的。作为管理者，我们需要具备应对变革的能力，并积极主动地拥抱变革。在培训课程中，我学到了不同的变革管理模型和方法。例如，Kotter的变革管理模型，帮助我了解了变革的过程和要点。通过了解并应用这些方法，我更加理解了变革的重要性，并能够更好地引领团队应对变革。拥抱变革不仅是对自己的挑战，也是对团队的激励。积极面对变革，我们可以抓住机遇，保持竞争优势。
第三段：“激发员工潜能，打造高绩效团队”
作为管理者，激发员工的潜能是提高团队绩效不可或缺的一环。培训课程中，我学习到了激励员工的方法和技巧。例如，通过给予员工更多的自主权和责任，可以激发员工的工作动力和创造力。另外，建立积极的工作氛围和合理的绩效考核制度，也是提升团队绩效的有效手段。通过运用这些激励方法，我成功地激发了团队成员的潜能，打造了高绩效团队。激励员工不仅能提高团队的工作效率，还能增强员工的归属感和忠诚度。
第四段：“不断学习，推动个人成长”
在管理者的职业生涯中，不断学习和提高自己的管理能力是非常重要的。培训课程是提升管理能力的一种重要途径。通过参加培训课程，我不仅学到了新的管理知识和技能，而且认识到了自己的不足和改进的方向。通过不断学习，我愈发明白学习是一个持续的过程，只有不断自我反思和学习，才能推动个人的成长。我会将所学到的知识和技能应用于工作实践中，并不断完善和提升自己的管理能力。
第五段：“结语”
管理能力是管理者必备的核心能力之一，培训心得体会是提升管理能力的一种途径。我通过参加培训课程，学到了各种管理技巧和方法，这极大地提高了我的管理能力。通过开放心态拥抱变革，我更加适应了现代社会的发展趋势。通过激发员工的潜能，我打造了高绩效团队。同时，不断学习和提高自己的管理能力，也是我作为管理者的责任和使命。通过不断的努力，我相信我会成为一名卓越的管理者。
管理能力与培训心得体会
管理能力是现代社会中一个重要的素质要求，它涉及到组织、规划、协调、控制等多个方面。而要提升管理能力，培训是一个不可或缺的环节。在这篇文章中，我将分享我在管理能力培训过程中的心得体会，探讨培训对于管理能力提升的重要性。
第二段：培训的重要性。
培训对于管理能力的提升来说是至关重要的。首先，培训可以帮助我们掌握管理的基本理论和知识。通过学习课堂上的理论知识，我们可以了解到不同管理模式的优缺点以及实际应用方式。其次，培训可以帮助我们提升实践操作能力。在培训中，我们有机会进行角色扮演、案例分析、团队合作等实际操作，通过这些活动操练，我们可以更好地将理论知识转化为实际应用能力。最后，培训还可以帮助我们拓展人脉圈。在培训中，我们可以与来自不同行业和背景的人进行交流和合作，与他们互动，交流自己的经验和观点，从而拓宽自己的人脉资源。
第三段：培训过程中的收获。
在这次管理能力培训中，我获得了许多宝贵的经验和知识。首先，我了解到了管理外部资源的重要性。在培训中，我们学习了如何与供应商、客户、合作伙伴等进行有效沟通和协调，进一步提高了我们处理人际关系的能力。其次，在培训期间，我们还学习了如何制定明确的目标，并通过分解目标、制定计划和目标追踪等方法来实现目标。这让我明白了制定目标的重要性以及如何提高目标实现的效率。最后，培训还加强了我的团队合作意识和能力。通过小组项目的合作，我意识到只有团队的协作才能完成更大范围更高难度的任务，同时也学会了如何处理团队中的分歧和冲突。
第四段：培训的局限性与应对策略。
然而，培训也存在一些局限性。首先，培训只是提供了一种理论知识和工具的学习环境，并不能直接解决实际问题。因此，在培训结束后，我们还需要通过实践来不断积累经验和发展自己的管理能力。其次，培训的内容和方式也可能与实际工作环境存在差异，因此我们需要灵活运用培训中的知识和技能，适应实际情况。
第五段：结语。
在这次管理能力培训中，我认识到培训对于管理能力的提升有着重要的意义。通过培训，我不仅掌握了更多的理论知识和实践经验，还发展了人脉资源和解决问题的能力。然而，培训只是提供了一个学习和成长的平台，真正提升管理能力还需要我们在实践中不断积累经验，灵活应用培训中学到的知识和技能。管理能力是一个长期的学习和成长过程，我们要不断追求进步才能不断提升自己的管理能力，更好地应对各种挑战。
管理能力培训心得体会
带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育将来的美妙向往，我有幸参与了这次园长治理提升培训，转瞬间，15天的培训学习已经接近尾声，回忆这几天的学习生活，感慨颇深。、由于这次的学习时机特别难得，所以我非常地珍惜。参与此次培训，倾听了教授，园长等专家的精彩讲座，真是受益匪浅。
这次培训既有对幼教职业和幼教进展趋势的破析，也有为师之道和治理之窗；既有系统的理论，也有专业园长的工作实践和对相关园所的介绍；既有专题讲座，也有学术争论和参观学习；既有集中培训，也有分散活动，还有案例分析和论文撰写。这次培训，使我们意识到：幼儿园的治理者，必需要有一整套系统的、胜利的实施策略和治理阅历及以人为本引领教师专业成长、帮忙教师实现自身价值的效劳理念。同时也使我们意识到：治理者假如没有思想，就没有出路；没有作为，就没有地位；没有专业，就没有品质；没有实力，就没有魅力；没有眼界，也就没有境地。这次培训还涉及到了幼儿园的教研水平、幼儿园的进展定位及幼儿园教师队伍的建立等问题，通过教师引领大家对这些问题的深入分析和仔细思索，到达了我们学员之间相互沟通、相互学习、相互启发、相互促进和共同提高的`最终目的。并且要求我们在今后的工作中，要将学来的先进理念结合、运用到自己的实际工作中，注意加强学习，不断提升自己的专业素养和综合力量，在治理上注意细节，追求卓越；在教学教研上，注意团队，追求专业；在园所进展上，注意创新，追求特色；力争使自己成长为一名合格甚而优秀的园长，能够引领或促进幼儿园朝着更稳健、更科学和更有活力的方向进展。
能力提升管理培训心得
翁老师说：所谓自我设限是因人为设定精神框框而丧失发展空间。翁老师以跳蚤实验等一个个例子来为我们做了生动的论述，让我深深理解到我们总在自觉与不自觉的自我设限。
实在，我们每个人在任什么时候候都会下意识地设置一个自我保护的状态，在这类自我保护状态下，我们的说话、做事等等会不自觉地设置成一种自己感到安全的方式。但这类下意识的自我保护状态也其实不一直像我们想象的那样美好，它的另外一面就是自我封闭。我们把自己的心灵围上防卫的栅栏的那一刻，也为我们心灵的成长壮大设置了重重的障碍。自我保护的状态越强，我们心灵的栅栏越厚实也越固执。
而我们要成长要进步，就要学会不断地自我打开，哪怕这类自我打开有时会遭到一些伤害。因此学校需要校长有冒风险的勇气，需要有披荆斩棘的艰辛，大胆地自我突破和再突破精神，才能使增进学校的发展更上一层楼。