通过学习英语,我们可以更好地理解和欣赏英语国家的文化。接下来是一些英语学习中遇到的挑战和应对策略,希望对大家克服困难有所帮助。
初中校本培训总结
本学年,我在校本培训中不断提高教育教学水平,提高自己的业务能力和综合素质,从各个方面不断完善自己。现总结如下:
1。自主学习:为了让自己更好地服务于课堂,我进行了学习。并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记。
2、勤思考,多动笔。
每天坚持写教学心得:可以是备课心得,也可以是教学体会,可以写课堂教学方法实施体会,也可以反思上节课存在的问题,然后找出好的方法解决它。善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
1。观摩研讨:备课组为单位,定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕一定的主题,开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物,学习其中先进的教育教学经验,不断提高自己的教育教学水平。
3、在课改的课堂教学中,不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式,向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中,我注意学习其他老师的先进经验。让学生在活动中感悟知识,运用知识,提高学生的学习能力。这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴,严以律己,从小事做起,当学生的表率。从小事中总结大道理,不断改进自己的教育方式。
在今后的研修学习中,我将继续努力学习,力争使我的教育教学工作做得更好。
初中英语培训总结
首先有些题外话要说说——这次短短四天的教材研习有幸受教于韩刚老师是始料不及的。更意外的是,收获很多,特别是老师的敬业、专业探究精神,快速把潜在的问题清晰化并提出可行建议的能力,不得不令我们肃然起敬。
还有我的同学们,四天来的互相帮助,互通有无,激烈的争辩。尖锐的提问,没有增加我们的之间理解的难度,反而让我们更加深了对教材的理解和了解,对彼此敬业的敬重。
原来做学问,讲究的是较真,较真了,方法总比问题多。
我相信我的同学们也都有这种想法的。我们不是作家,没有生花妙笔,只能直直白白的在这里说一声:谢谢韩老师,谢谢老师们!谢谢同学们!教材研习就要结束了,可我好像才刚刚进入状况。一直以来在教学中都只是关注了教材的内容本身,而忽略了教材编写者的意图。这次培训班的研习,得到了韩刚老师的近距离指导,对教材的理解和使用又有了新的认识和体会。goforit教材关注生活,尤其关心学生自身的生活情景,由此来提起学生学习该教材的兴趣,教材中安排的各项教学活动皆是为教材中的单元话题服务的。
我们的研习方式是由小组成员面对面进行的,一改以往的"一人讲,众人听"的局面,变成了众人皆是发言者,众人也是聆听者,就像有位哲人说的:你有一种思想,我有一种思想,那么我们全组人一起交流就每个人都拥有了全组十几个人的思想,全班人在一起交流则每个人都拥有了几十种思想。
这次教材研习,经过老师的引领,点拨,同学们的积极合作,我们完成了对八年级英语教材的研习内容,懂得了教材使用的基本原则:
1。从课程标准出发理解教材内容与目标。
2。从学生语言学习需要出发分析、选择和调整教材内容。
3。从课堂语言交流的实际出发及时提供学生可以使用的语言和非语言材料。
4。从有效利用教材的角度出发,不断地反思和修正个人对教材及其内涵的理解。
一天天,一步步,一点点,韩老师带领我们通过以下几个层面来研习了教材:
1。教材编者的主要意图。
2。单元话题与学生生活的关系3。单元词汇目标。
4。单元句型、语法和交际功能目标。
5。课文语言形式特点。
6。单元教学的基本设想。
7。教学单元内容后的检测。
8。学习思维策略的训练清清楚楚地,我们一起解决了教材为什么在教学现在完成时之前安排了学习现在完成进行时,我们了解了预测方式在教学活动中的使用我们学习掌握了教材中听力训练采取的方式我们明确了重要的新课程观点:用教材教而不是教教材。
虽是短短的几天研习,收获却是极大的。这种收获不是具体的某个单元内容,不是某个教学方法,策略,而是一种理念,一种更新的教学、教材理念,这种理念将会伴随着我们回到各自的工作岗位,把英语教学做的更好!再次谢谢大家!
英语组校本培训工作总结
每一位教师的授课都向全校教师开放,全组教师都积极参加听课评课并由一位教师主评。本学期刘晓英、徐跃萍、张建晓、陈志芬四位老师举行了校级公开课教学。这些教研活动不仅提高了教师自身的业务水平,同时也受到了学生和同仁们的一致好评。
为了丰富学生的文化生活,营造英语学习气氛,进一步深化课堂教学改革,在学校的支持下,举办了各种丰富多彩的英语活动,锻炼了学生多方面的能力,提高了学生的运用英语的能力。例如:英文歌曲比赛、英语书法比赛、英语阅读能力比赛。
总之,一学期以来,我们组教师注重自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
初中英语培训总结
自参加英语远程培训以来,我坚持每天看视频,做作业,在线研讨8小时以上,自我反思,对这次初中英语远程培训有了一个从感性到理性认识的飞跃。下面就取得的主要收获和存在的不足,做简单分析。
(一)教育教学观念转变明显。
通过参加专题讲座的培训、教学研讨活动、使新课程教育教学理论得以渗透,进而在教学实践中能较好地体现英语新课程提出的基本理念:
1、面向全体学生,注重素质教育。
面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展,而不是只注重培养少数尖子。注重素质教育的含义是:“英语教育应该与其他学科教育共同努力,促进学生素质的全面发展,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。”在这一理念指导下,我在确定教学目标、选择教学内容和采用教学方法时,能尽量考虑到每一个学生的需要和能力,根据学生的特点优化教学过程,使学生们在课堂上最大限度的有所收获。
2、突出学生主体,尊重个体差异。
学生是学习的主体,在教学中我坚持用“以学生为中心”的教学思想指导教学行为、设计教学活动,注意发挥学生的主体作用,引导学生通过积极思维和参与活动来建构知识、提高技能。
新课程倡导任务型的教学方法,倡导学生的积极参与。我在教学中根据所教学内容创设情景,设计任务型的教学活动,让学生在完成任务的过程中进行实践、体验,使用所学语言,提高运用语言的能力。如,在教学有关食物的内容时,让学生就喜欢(like)和不喜欢(dislike)完成下列任务:
1)说说自己喜欢和不喜欢的食物;
2)采访你的同学;
3)调查、汇报;
4)给同学提建议;
5)给某人写信;
6)做计划等等。
4、注重过程评价,促进学生发展。
新课程要求改变过去那种过分重视学科知识的考查,重结果、重成绩、重甄别与淘汰的评价方式,强调注重过程的评价,以促进学生的发展。为了全面、公正地对学生进行评价,我注重评价主体的多元化,提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。通过评价,使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进综合语言运用能力的发展。
5、开发课程资源,拓展学用渠道。
“开发课程资源,拓展学用渠道”是对教师和学生共同提出的要求。我平时注意开发和利用一切可利用的资源:教材、教师、学生、文字音像、环境设施、信息技术、网络等等,使其在教学中发挥作用。引导学生学会使用各种学习资源,丰富学习方式。
(二)教学方式得以改变。
随着新课程理念的渗透及实施,我的教学设计思路逐步打开,教学方式得到了一定的转变,这主要表现在:
1、能利用现代技术手段或现有条件积极创设教学情景,如利用实物、图片、幻灯片、多媒体进行辅助教学。这样既改变了教学内容的呈现方式,又使课堂教学更加生动、直观,充满生机与活力,提高了学生的学习兴趣。
2、重视学生学习方式的转变,所设计的教学活动力图引导学生通过主动探究、实践体验、合作学习来掌握所学知识。如:完成任务、对话表演、问题辩论、生活情景模拟、单词造句竞赛、编(或续写)故事等。
3、在教学中鼓励学生自己发现问题,提出问题,然后再引导、启发学生分析问题、解决问题。为学生提供主动思考的时间与空间。
引导学生改变传统的死记硬背的学习方式,变被动学习为主动参与,培养了学生通过多种途径获取知识及获得解决问题的方法。灵活多样的教学活动设计增加了学生参与实践、体验的机会,使学生的主体地位得到了保证。并使学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性提高,部分学生在课堂上有了大胆展示才能、张扬个性的机会。
(三)教学设计重视学生生活实际。
新课程的实施有效地改变了我的教学理念,开始重视教学内容与学生生活相联系,所设计的活动贴近时代、贴近实际、贴近生活,把抽象的知识生活化,回归学生的生活与经验,使学生感到真实、自然,容易接受。设计得当的活动使学生在实践中自然而然地引入自己的生活实例,这就为学生灵活运用语言知识提供了一个很大的空间,因此也就能有效地调动学生的参与积极性,提高运用语言的能力。如:
1)学习了“ifyou,you’ll”后,让学生结合在学校和课堂上应遵守的规则,充分发表自己的见解。
2)学习了“whatwereyoudoing?”后,让学生“describesomethingyousawonyourwayhome(ortoschool)yesterdayafternoon(morning).”
3)学习了“travel”后,让学生“saysomethingaboutyourtravelexperience.”or“makeatravelingplan.”
综上所述,参加英语新课程培训后取得了一定的成效,然而存在的问题也是显而易见的,归纳如下:
1、大班额教学的诸多弊端:学生个体参与实践的机会少、频率低,严重地影响了语言学习的效果;初中学生自控能力相对较差,课堂管理有一定难度,往往顾此失彼,难以保证学生参与活动的广泛性和有效性。
2、一部分学生缺乏吃苦耐劳精神,往往遇难即退,不愿意下功夫学习,甚至不愿记忆单词,久而久之给学习造成了很大障碍。
3、现代教学设备严重不足,导致许多活动情景难以创设和呈现,教学容量相对少而简单。
4、教师学习交流机会比较少,省市两级教育主管部门虽然组织了优质课、调教课的评比,但由于名额的限制或大多数教师都有课要上,在时间上有冲突而错过学习的机会。
5、小学英语教学滞后,造成一部分学生成为“英语学科学困生”,过早地(初一第二学期)造成了两极分化现象。
以上问题,都对初中英语教学产生了很大影响,造成初中英语教学的整体水平不是很高。鉴于此,在今后的教学研究工作中,应以校本研究为突破口,开展有效的教研活动,通过学习、研究、反思,促进专业发展,逐步改变目前英语教学的现状。
1、选好切入口,保证教研活动的有效性。
有效的教研活动,能激发参与者的兴趣,并使其从中受到启发、产生顿悟,从而提高改进教学的积极性。今后在进行教研活动时,应把“有效性”放在第一位来考虑,每次活动前都先由专人制定出活动计划:确定活动主题、明确活动目的、设计活动形式及解决问题的切入口。活动要有详细记录,活动后应有成果(如小结、集体备课后的教学设计、课件、活动心得、意见或建议等)存档,资源共享。
2、有的放矢,抓好备课环节。
备课是教学过程中的重要环节之一。一节课能否取得成效,备课这一环至关重要。新课程理念下的备课已不再只是知识点的罗列、重点难点的分析。因此,必须明确新课程理念下的备课要求:体现预设与生成的统一、尊重差异性的理念、生活化的理念、课程资源整合的理念及教学方式与学习方式转变的理念。在此基础上认真钻研教材、吃透教材,备课前认真分析教材、分析学情,最后再进行教学设计(贯穿新课程理念)。
3、以公开课为契机,改进教学,发挥学校公开课的促进作用,通过切实有效的评价方式(不流于形式),改进教学方式,提高课堂教学实效。
4、进行教学反思,撰写教学案例、教学后记等。对反复出现的问题展开讨论,提出针对性的解决措施,对能提高教学效率的方法要发扬光大。
5、充分发挥信息技术在教学中的作用,使信息技术与课堂教学有机整合。改变单一的教学呈现方式,使教学更加直观、形象、生动,学生的理解更加透彻、印象更加深刻,进一步激发学生的学习兴趣。
6、抓好起始年级的课堂教学,避免两极分化现象过早出现。7、尽可能采用标准班额教学,以改善大班额教学的诸多弊端。
英语组校本培训工作总结
20xx学年的第一学期英语组成员工作认真,认真备课,精心教课。根据本学期学初的学科校本培训计划,我们紧紧围绕计划,认真执行计划,并取得了一定成绩。
1、备课是上好一节课的关键和前提。
我们组采取集体备课与个人备课相结合的办法。明确每课教学内容的重点、难点、疑点、教法等。集体备课每位教师都参加,并进行积极地讨论,最后达成共识,之后形成文字形式的教案,并由主备人博采大家的长处,然后在课堂上展示。鼓励教师制作课件,利用多媒体进行辅助教学,努力提高学生的兴趣,最终达到有效的教学。本学期集中大备课六次,六次的备课内容均已上传校本博客。
2、组织示范课、公开课,开展听课、评课活动
每一位教师的授课都向全校教师开放,全组教师都积极参加听课评课并由一位教师主评。本学期在“半月谈”活动中,两校区老师积极备课,积极探讨,在鹿城校区就“同课异构”的主题展示了三堂风格各异的阅读课。其中,林约老师的阅读课得到了专家王萍老师的高度肯定。这次教研活动不仅提高了教师自身的业务水平,同时也受到了学生和同仁们的一致好评,加强了两校交流。
3、积极参加校内外各种教研活动
教研活动是促进和提高教师学科素质的必要平台,教师可以利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高教师自身的课堂教学能力和教研水平。本学期,在学校领导的积极关心下,本学期全组老师在侯伯念校长的带领下,到杭州人民职业学校进行了学习交流,收获良多。在温州市职高命题比赛中,郑肖黎老师获得了市一等奖,林约,李迎赛老师获得了市二等奖的好成绩。在温州市中职技能比赛节中,林约,官慧东老师获得市一等一的好成绩。
4.积极开展读书活动
根据学初布置,组内老师把读书活动贯穿本学期始终,并每人撰写读书心得,并上传校本博客供进一步的交流使用。
为了丰富学生的文化生活,营造英语学习气氛,进一步深化课堂教学改革,在学校的支持下,举办了各种丰富多彩的英语活动,锻炼了学生多方面的能力,提高了学生的运用英语的能力。例如:英语配音大赛,英语朗读比赛,英语听力竞赛,英语书写大赛。这学期,我们首次选拔学生参加市级中职英语技能大赛,也取得良好的成绩,获温州市二等奖。
总之,一学期以来,我们组教师注重自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们知道,我们的工作还有很多需要提高改进的地方,在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
初中英语培训总结
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。提出一个探究性的问题,给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中,时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观,探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。
3、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的`东西,而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
(1)激发学生在课前准备阶段动起来。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。如果教师能增加一些新花样,变换一下方式的话,学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
(3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
英语作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、语音和语法规则。教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生。
此次培训为我提供了一个很好的学习机会,开阔了我的视野,增长了我的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处,作为年轻教师,作为一线英语教师,我感到肩上的担子更重了,我一定要多努力学习。今后,我会在教材的钻研上多下功夫,在新的课程改革的带动下,转变教育思想改变教学模式,实施真正意义的主体性教学,我会尽量将学到的知识技能运用到中学英语课堂教学中。我会加倍努力,在以后的教育教学中勤于思考,善于分析,争取成为一名优秀的中学英语教师!
初中英语培训总结
20xx年9月开始至今,我参加了为期三月的奥鹏英语远程培训。我深深的感到:这次培训让我在学习上,工作上都有了很大的收获。
这次培训为我们设计了灵活多样的培训模式,既有专家的精辟讲解,又可以观摩许多名师的优质课。让我懂得了怎样将知识变活,让情感走进课堂,给学生宽阔的思维空间。老师要为学生创设良好的学习坏境,让课堂变得更加生动有趣,最大限度调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣,变被动学习为主动学习。
在我们培训的每一天都能听到教育专家的报告,听取不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。这次培训不仅开拓了我的视野,还丰富了我的实战经验,更让我的思想得到升华,是我对教育有了更深的认识,更加热爱教育事业。今后我将更加努力学习,为农村的教育事业贡献我的一份力量。同时,这次培训也让我的理论知识得到加强,让我明白没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习,我们的教学研究活动是肤浅的。通过学习专家的讲解,结合新课程标准,以及我的教学实际,我有以下几点体会:
1.教学工作中,自始至终都应该以学生为主体,让他们成为课堂的主人,让他们的每一个特点都得到充分的体现。
2.看准目标,摆正目的。作为教师,既要教学生书本知识,但绝对不要忽略学生有时异动的灵魂火花,让他们在学习知识的同时又能表现本色的一面。
3.正确的教学手段,才能让孩子得到合适的教育,让他们健康成长。
4.以德治教,以德育人。
教师作为人类灵魂的工程师,既要教好书,还要育好人。师德不仅是对教师的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,所谓“以身立教|”说的就是这个道理。教师要做好人类灵魂的工程师,首先自己要有高尚的情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。真正成为学生的表率,教师应注意自己的一言一行,做他们的良师益友。
总之,这次的培训,理论上得到提高,教学方法得到启发。虽然培训结束了,但作为教师的提高学习永远不会结束,相反,这是继续教育的一个新的起点,以后,希望多参加这样的培训和学习。
感谢奥鹏国培!
初中教师校本培训总结
通过本次培训,我得到了很大的收获,我从中得到了很多体会和启发。首先,培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中,老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题,这似乎是一个比较陈旧的话题,但细细体会、琢磨他们的话语,觉得很有分量。
这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识:第一,教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。第二,教师是榜样。学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的。教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者。
第五,教师是朋友所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样最后,教师是学生的心理辅导者教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。
其次,培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中,几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上,几位教师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上,各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面,我们认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。
另外,几位培训指导老师都强调,在新课程改革的背景下,我们一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有效率有能力地教育好学生,使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学,这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中,各位老师所讲述的一些方法,实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用,我觉得包括我在内的所有新教师应该好好地吸收和采纳。
再次,培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我们,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,教育局领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充满对新教师的鼓励。
其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等,其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色,改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。
其四是鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过:“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己的意志。”也许,对于我们新教师来说,只要有克服困难的信心,才能取得好的开端,而好的开端,便是成功的一半。
人们都用这样的字眼来形容教师:“教师是太阳底下最神圣的职业”,教师是“传道、授业、解惑的人”,“教师应是真善美的替身”……可见,“教师”二字包含了许多崇高而尊贵的内涵。
然而又有多少人知道在这些光环的背后教师们付出了多少辛勤的汗水。许许多多教师都在默默地奉献着。作为一名新教师,我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的老教师学习,学习他们那种吃苦耐劳、甘心奉献的精神,把自己的全部青春和才智都奉献给教育事业。培训中,我感叹每一位老师学识渊博、学养高深的同时,他们的每一个真知灼见,每一个独到的见解和体会,以及他们对自己所钟爱事业的执着,对自己人生梦想的狂热都一次次撞击着我的心灵深处。
参加这次培训,犹如醍醐灌顶,使我豁然开朗,真有种“听君一席话,胜读十年书”的感觉,培训不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高,更是对我心灵的一次洗涤、净化和升华,为我下一步的生活和学习指明了方向。
一路走来,我们聆听着,我们学习着,我们思考着,我们也在收获着。我们收获了知识,收获了思想,我们还收获了快乐,收获了成就。我们将幸福地带着这些满载而归。
培训已经划上圆满的句号,成绩只属于过去,在我们前面将是一个更大的挑战。作为教师,我们一定要继续努力学习,不断提升、完善自己;以更加饱满的热情,将所学到的知识运用到实际工作中去;充分发挥自身的优势,在教育教学过程中真正起到带头、引领的作用;力争做一名让社会认可、家长满意、让学生喜欢的教师,做一名让领导放心、同行欣赏的教师,做一名让孩子钦佩、敬仰的教师;以自己的实际行动无愧于教书育人的神圣使命!
新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次岗前培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。
一切工作都需要实践来证明,成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。在今后的工作中,我将以本次培训精神作为指导,以自己的实际行动来为家乡的教育事业做自己的贡献,实现自己作为教师的人生价值。
初中校本培训个人总结
在即将过去的一年中,我校认真贯彻太仓市教育局和教师发展中心关于加强师资队伍建设的指示精神,落实教师培训的“七大块”具体内容,紧紧围绕我校推进的“三学生本”课堂改革这一中心,以提高每位教师的专业发展和每个学生的成长为目标,开展了一系列的校本培训活动,基本达到了预期的目标。
一、两组建设,做“实”教师专业发展。
教师的成长主要依托的是教研组合备课组的建设,我们所开展的教学研究活动主要就是依托两组的活动。
1.校行政参与挂钩两组,组长明确职责。
我校所有行政都要蹲点教研组,指导和督促各教研组开展日常的教研活动,及时听取教师的意见和建议。行政全程参与教研组的“学习”、“磨课”、“评课”系列活动,形成了“校长---行政—教研组—备课组—教师”的教学研究网络。各位教研组、备课组长都能严格执行学校制定的教研组、备课组长职责开展平时得两组活动。
2.围绕中心工作开展两组活动。
我校近年来推进的一项工作就是“立足三学、实践生本”活动,一年来各教研组平时研讨课、公开课都能按照要求进行教学研讨,评课也能按照学校修订的课改评课标准进行。
3.两组工作求创新、树特色。
我校上半半年提出了学校的教学主张、各教研组也积极开展了教学主张的研讨活动,下半年我校举行了各组教学主张的解读活动,让每位教师都能明确学校的教学主张、学科的`教学主张和评价要素。课堂教学主张的提出将进一步凸显我校课堂教学特色,提高我校的课堂教学的质量。
二、点面结合,做“大”教师专业发展。
1.抓两头,促中间。
我校35周岁以下青年教师的比例达75%以上,这是一支充满活力的队伍,我校自上学期组建了青年教师团队,规定每个青年教师每学期要做到“四个一”,上好一堂课、写好一份教学案例、读好一本书、上交一篇教学论文。我们在3月份组织青年教师进行了读书心得的交流,大家进行的心灵的碰撞。我们还组织青年教师参与教科研活动,一方面让他们参加课题汇报等活动,另一方面组织教师申报市级课题,我校金明、周红、凌婉青老师积极申报太仓市十二五规划课题。
我校骨干教师人数比达低于太仓市的比例,骨干教师的培养一直困扰着我们,我们组织了学科带头人、教研组长和青年教师骨干参加的“三学生本”专题研讨和“我的教学主张”专题研讨活动,大家畅谈自己本学科的教学主张和自己的教学理想。组织骨干教师参加微课制作的培训活动。组织了骨干教师远赴山东杜郎口、江苏泰兴洋思中学等教改特色学校学习,学习这些名校课改前沿理念,深切感受这些特色学校的课改氛围,提高大家课改的认识,并把外出学习的体会和想法在各教研组活动中进行了交流。
同样,我们也十分重视教师的全员培训,我们上半年举行了全校教师参加“三学生本”的专题培训,下半年也举行了“谈主张、说要素、创特色”的教师全员培训,让每个教师明确本学科的教学主张、学校的教学主张,明白好课的评价要素,知道怎样的课是好课,学校为每个教师的专业发展搭建平台,教师培训的由点推面。
2.学理论、重实践。
一方面我们重视教师的理论学习,通过“三学生本”课改的理论,更新每个教师的观念,转变教师的教学行为、提升教师的教学策略。另一方面,我们广泛地开展了扎实而有效的课堂教学研究活动,使教师的培训工作落到实处。我们上半年开展了“三学生本暨百节好课”评比的课堂教学研讨活动,全员参与听、评、研活动。下半年,我校在硬件条件大大改善的情况下,每个教研组定期在录播教室进行公开教学的研讨活动。
在过去的一年中,我校承担了太仓市初中数学、语文、生物、地理、学科的市级公开教学活动。还与新区中学、陆渡中学、浏家港中学举行了校际间的教学研讨活动,参与教师在听、评的课堂教学实践中得到了一种锻炼和成长,应该说我校全体教师在过去的一年中都参加了各类公开教学研讨活动,做到了全覆盖。
三、持之以恒,做“好”教师专业发展。
校本培训是一项需要长期坚持的工作,教师的专业发展也不可能一蹴而就的。每学期,我们学校领导都要把教师的培养列入议事日程,学校领导组织召开了教师专业发展座谈会,听取大家对学校教师发展的意见。我们重点关注青年教师的成长,欣喜地看到有这样一批青年教师通过学习和自身的努力,在过去的一年中取得了令人满意的成绩。我校金明老师参加了苏州市青年教师教育测量监控培训班、太仓市初中学科工作组、校青年教师团队等多项培训活动,将培训活动所学到的东西与自己的教学实际相结合,及时调整和改变自己的课堂教学行为,在课堂教学中取得较大的进步,本学期在太仓市校长研修班上为全市初中校长上了一堂“生本”公开课,得到了一致好评。同时,也撰写了大量的教学论文,申报了苏州市级课题研究。
一花独放不是春,万紫千红春满园,我校全体青年教师参加了20__年太仓市把握学科能力竞赛,有6位教师获得一等奖,9位老师获得二等奖,获奖比例在太仓市同类学校中处于领先地位,我校语文组倪俊鹤老师获苏州市语文教师基本功比赛一等奖、省二等奖,共有26位老师的论文在省市刊物发表或获奖。我校邵帅等多位老师开设了校际交流公开课,得到了其他兄弟学校领导和老师的好评。
我校在推进三学课改的活动中,教师的专业得到了发展,学生也得到成长,在过去的一年中,我校40多位教师在省市科技比赛中获奖,23位学生在省市学科竞赛中获奖。
初中校本培训工作总结
新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。面向全体教师,以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点,以实效为目的,以新课程实验改革为突破口,全面推进素质教育,予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下:
课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:
1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。
另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。
2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。
3、重新树立新型的“人才观”。
多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的重任,今后的老年归根到底是人才的童年,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。
有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“出风头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。
实施素质教育,课堂教学是主阵地,同样校本培训也应占领这块阵地,让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳,我们引入了竞争的机制,在全校每人做课改实践课的基础上,每个年级、每个学科推出典型课,在全校公开上,展示课改成果,从实践中汲取营养,我校教师的课多次在领导的听评中获得成功。
(一)新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容,分教研组,每周进行一次业务学习,并做好笔记。
本年度,学校组织了三次校际间交流活动,三份九连初中语文、英语教研组全体教师来我校交流,四月初,我校数、理、化教研组教师去九连中学观摩学习,六月份,各学科教师代表去含山中学听课取经,每次活动后,组长都及时召集教师座谈、讨论、总结、学习先进思想,以达到共同提高。
(二)课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展业务技能的竞赛,立足岗位,以赛促研,以赛“练”人,以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动,以活动促进教师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题,结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实践,确定一个个讨论专题,组织交流讨论,将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。
要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,我们成立了培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。初步建立了一套考核与奖惩制度,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容,调动了教师的积极性。
通过开展校本培训,我校教师的整体素质有了明显的提高,其表现在:通过培训,广大教师的业务水平有了很大的提高,初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色,优化了课堂教学过程,培养了学生的创新思想和实践能力,使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩,教育科研走出了特色之路。
不过,校本培训中我们还有不少困惑:
1、学校想办法为教师外出学习创造机会,但学校财力有限人员紧张,一些有价值的学习机会错过了。
2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好,但学校信息技术实际条件不具备大范围开展,学校缺乏高层次人才对教师的培训,致使一些计划得不到实施。
总之,xx/xx年度是校本培训硕果累累的一年,但我们并不满足已经取得的成绩,新的一年为我们提出了高的要求,我们一定使校本教研搞得更加有声有色,让校本教研之花开得更加艳丽。
20xx年六月十日
小学英语校本培训总结
除了平时的常规教学和教研活动,本学期期末我们进行了单元习题过关和专项复习的统筹复习工作。这一项工作也是团结了我们组可以团结的一切力量。
在5月初,3—6年级科学老师就将每个单元的复习知识点进行了总结,在平时讲课时就将重难点进行强调。在期末结课后,因为科学老师的课比较少,我们组心理安全、劳技课、信息技术课结课后在课上将科学老师总结的知识点打印成卷子,每节课进行1—2单元的习题练习,内容不贪多,精准进行复习,务必确保学生在课上掌握复习的1—2单元的复习内容。课上在学生做习题进行批改检查,做到对学生错误较多的地方心中有数,课堂上当堂进行有针对性的进行强调,让学生当堂进行订正。对于程度较差的学生,答题的试卷不能完全掌握的,让学生看答案填写完试卷,先“扶贫”再提升,在复习时将没有掌握的内容进行再学习加深记忆,尽一切可能提高学生的成绩。
我们的科学老师在课上复习时主要进行知识点的梳理和针对每一类型的习题进行专项习题的答题技巧讲解和专项习题的练习。本学期学生在期中考试和模拟考试时出现了对于简单题、连线题等题型的答题缺乏技巧性导致失分的情况,因此在期末复习时,针对每一项题型的练习,科学老师会对常见题型的答题技巧进行强调,比如简答题中,让列举一些清洁能源的例子。有的孩子就写一个,其实答案是至少写5个,因为这个题是5分。像这样类似答题情况在本期期末复习中会对孩子们进行专项的练习和讲解,避免因答题的技巧性而失分。在期末复习的最后我们组的科学老师会结合复习的内容再进行拓展性的习题练习和提升。
经过紧张的期末复习工作,相信付出总有收获,也期待孩子期末的科学能够考一个好的成绩。
总结这一学期的工作,有开心也有快乐,相信努力总有收获,20xx综合组继续加油!
初中校本培训个人总结
通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下:
课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:
1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。
另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。
2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。
3、重新树立新型的“人才观”。
多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的重任,今后的老年归根到底是人才的童年,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。
有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“出风头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。
实施素质教育,课堂教学是主阵地,同样校本培训也应占领这块阵地,让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳,我们引入了竞争的机制,在全校每人做课改实践课的基础上,每个年级、每个学科推出典型课,在全校公开上,展示课改成果,从实践中汲取营养,我校教师的课多次在领导的听评中获得成功。
(一)新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容,分教研组,每周进行一次业务学习,并做好笔记。
本年度,学校组织了三次校际间交流活动,三份九连初中语文、英语教研组全体教师来我校交流,四月初,我校数、理、化教研组教师去九连中学观摩学习,六月份,各学科教师代表去含山中学听课取经,每次活动后,组长都及时召集教师座谈、讨论、总结、学习先进思想,以达到共同提高。
(二)课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展业务技能的竞赛,立足岗位,以赛促研,以赛“练”人,以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动,以活动促进教师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题,结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实践,确定一个个讨论专题,组织交流讨论,将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。
要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,我们成立了培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。初步建立了一套考核与奖惩制度,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容,调动了教师的积极性。
通过开展校本培训,我校教师的整体素质有了明显的提高,其表现在:通过培训,广大教师的业务水平有了很大的提高,初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色,优化了课堂教学过程,培养了学生的创新思想和实践能力,使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩,教育科研走出了特色之路。
不过,校本培训中我们还有不少困惑:
1、学校想办法为教师外出学习创造机会,但学校财力有限人员紧张,一些有价值的学习机会错过了。
2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好,但学校信息技术实际条件不具备大范围开展,学校缺乏高层次人才对教师的培训,致使一些计划得不到实施。
总之,20xx/20xx年度是校本培训硕果累累的一年,但我们并不满足已经取得的成绩,新的一年为我们提出了高的要求,我们一定使校本教研搞得更加有声有色,让校本教研之花开得更加艳丽。
初中教师校本培训总结
为适应新时代全面深化教育改革,提高教师专业化成长速度,20--年12月28日,学生放假后的第一周,经教导处精心安排组织,开展了为期4天的教学研究与培训。培训安排在了学校负一楼心目影院进行。
一、专题培训——引领教师专业成长。
本次专题培训,教师们聆听了王副校长关于《立德树人,推动特殊教育高质量发展》专题培训和沈艳梅、柴芙萍两位老师的新课标二次培训。
王校长从智慧教师、精彩课堂的角度切入,主题鲜明、内容丰富、高屋建瓴、理念超前,对老师们的教育理念是一次洗礼与提升。他旁征博引、侃侃而谈,从新时代对特殊教育提出的要求出发,就如何推动特殊教育高质量发展、教师应该哪些素养、如何造就精彩课堂等几个方面进行了精辟的阐述。表达清晰而诙谐,以事实为依据,用数据说话,论证论据充足,非常具有说服力,引领着全体教师在专业化成长道路上快速前行。大家聚精会神地听讲,积极地互动,培训在掌声中结束。
新课标的二次培训对教师而言十分重要,自新课标实施以来,老师们都在积极探索新课标的落地与运用,发现的问题比比皆是,二次培训的必要性也因此体现了出来。两位老师以各自的学科展开讲述,充分体现了以学生为主体的新课标理念,老师们也从讲述中寻找共性,求同存异,根据实际情况制定适合学生的教学计划,全面贯彻新理念。
二、精准实施——分类分科培训。
在主题讲座培训完成后,根据实际教学情况,分类同步进行了手语通识和通用盲文培训。后根据学科划分出信息技术培训、文科手语培训、理科手语培训、音体美手语培训、行政管理手语培训及盲文培训等6个组分别进行专题培训。
手语通识和通用盲文培训的培训,更好的巩固了老师们的基础知识,对一些共性的问题重新认识再次“回炉”,提醒教师要时刻更新自己的知识,避免新旧手语、通用盲文与现行盲文的混合使用,给学生造成理解困难。
分类分科培训,教师根据自己所授学科进行学习,主要以平时常用手语为主,进一步加强自身的教学实践能力,为更好的服务学生打好基础。分科分类培训,较之前的全员培训,更准确、更实用,老师们的学习热情也十分高涨,学习氛围浓厚,偶尔的交谈声、争执声显得格外和谐。
三、深层交流——教学研讨和分享会。
本次培训还安排了学科研讨会和教研员教学研讨会。研讨旨在立足新课标、挖掘师生潜能,在有限的时间里研讨本年度的得与失、经验与不足,更好的激发学校教研内生动力。教学研讨持续了整整一下午,浓厚的研讨氛围让人一度神往。不仅仅解决所存在的种种问题,更提出了许多新的教学理念和想法,这些都将在今后的教育教学中被逐步尝试、检验。学科分享会,也是对本专业这一学期的工作总结,不足与创新并存、思想与激情碰撞。最后,教研室对下学期的教育工作也进行了初步安排。
新冠疫情的到来,打乱了原本的教学计划,但也涌现出了许多令人称赞的人与事。面对线上教学,所有的老师都是一名新人,我们都在解锁这一新身份,但不乏勤奋优秀的老师脱颖而出。这次培训安排了网络授课分享会,选出了各年段的优秀教师代表,进行了线上教学的经验与分享,从他们身上展现出特教人的初心与梦想。教师专业素养的提升、教育理念的及时更新、蓬勃的朝气和自主发展的意识让我们见证了教育的现实与理想是可以并存的,也正是有了这样一群能在在静霭中坚守,敢于争相绽放的教师,学校才能有所发展、有所突破。
四、查漏补缺——学习成果检验。
在培训学习结束之后,学校教务处组织了考核检查,统一命题,由培训主讲教师根据分组情况进行手语、盲文考试,并根据卷面成绩和参训情况综合评价,颁发了培训合格证书,这也是对这一阶段的学习总结。
培训转瞬即过,充实的集中培训和学习画上了完满的句号。相信此次学习使老师们在提升理念的同时,也对自己的教育教学及管理行为产生了深刻的反思。新时代对教师专业素养提出了前所未有的新要求和新挑战,展望未来,任重道远,希望老师们以此次培训为起点,不断吸收新知识、不断学习新理念,在教育这块土地上,做一个勤谨的播种者、稳健的前行者!
初中教师校本培训总结
新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。面向全体教师,以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点,以实效为目的,以新课程实验改革为突破口,全面推进素质教育,予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下:
一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。
课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:
1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。
另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。
2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。
3、重新树立新型的“人才观”。
多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的.重任,今后的老年归根到底是人才的童年,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。
有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“出风头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。
二、勇于实践,把实践纳入校本培训的内容。
实施素质教育,课堂教学是主阵地,同样校本培训也应占领这块阵地,让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳,我们引入了竞争的机制,在全校每人做课改实践课的基础上,每个年级、每个学科推出典型课,在全校公开上,展示课改成果,从实践中汲取营养,我校教师的课多次在领导的听评中获得成功。
(一)新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容,分教研组,每周进行一次业务学习,并做好笔记。
本年度,学校组织了三次校际间交流活动,三份九连初中语文、英语教研组全体教师来我校交流,四月初,我校数、理、化教研组教师去九连中学观摩学习,六月份,各学科教师代表去含山中学听课取经,每次活动后,组长都及时召集教师座谈、讨论、总结、学习先进思想,以达到共同提高。
初中教师校本培训总结
20--上半年我校在上级领导的关心和支持下,校本培训丰富多彩,成绩喜人。“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。本学期我校认真贯彻落实了上级教师培训的工作计划,以教师专业发展为核心,积极开展了以下几项主要的校本培训工作。
一、开展内容丰富的培训,全面提升教师队伍的整体素质。
1、领导用讲座引领思想。
我校有由校长室、教科室、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍,校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部身先士卒,做好表率,切实做到三个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩,有较强的理论基础和实践经验,都能通过各自的平台开展形式多样的讲座,主持专题论坛,引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改,他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势,本学期,校领导分别进行了《如何开展课题研究》《怎样进行校本培训》《新形势下如何开展班主任工作》等讲座,各教师就课题研究和班主任工作进行了论坛。通知我们还邀请了区教研室张云萍老师进行了《如何上好复习课》的专题讲座。通过“讲座”、“论坛”、“汇报”等形式引领着全体教师的课改思想,为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。
2、营造书香校园丰实教师的理论。
组织全体教师积极参与读书活动,要求青年教师每年学习一本教育教学专著,同时撰写读书笔记,学期末组织开展了一次读书交流会。通过交流使教师们对先进的教学理念有了更深的理解。此外,为了努力营造书香校园的氛围,我校教师还与学生一起开展了“同读一本书”的活动,师生间通过读书沙龙这一交流平台进行了读书心得的交流,不仅接近了师生间的距离,而且有利于教师及时了解学生的心态,以便更好地开展教育教学工作。通过学习教育丛书,我校教师从教育教学等方面都有了一定的进步,教育教学以及管理的手段不断丰富,使自身的水平不断提高,对学校的主体工作起到了一定的推动做用,以后我们还会把这项工作不断的深入开展下去,在学习和实践中不断进步,争取取得更大的进步。
3、积极参加上级培训。
我校在教师培训的费用上从不吝啬,除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施,添置必要的研训设备,开辟不同形式的交流平台。
(1)订阅多种业务报刊。
(2)通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资料,都是全国教育经典之作。
(3)建立教师发展档案袋,教师每学期的工作计划、总结、实验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋,教师个人保管,定期检查,必要时在校内公开交流。
(4)校本课程的开发,成为了学生展示自己的平台。
(5)不断完善远程教育工程,拓宽教师学习和交流的平台。
(6)创造机会,让教师有更多的机会外出参观和学习。
本学期我校共有十多位老师参加了省、市、区级开展的各项新课程培训活动。参加培训后各位教师利用教研活动通过上汇报课或讲座等形式向其余的教师交流自己的学习体会,使一人学习,大家受益。学校还鼓励每位教师参与各类听课活动,全校教师本学期听课总数达500余节。
4、教师多媒体技能培训:本学期开展了演示文稿的集体培训,为教师培训了演示文稿的基本操作。同时还对个别教师进行几何画板和flash动画制作等基本操作,使教师在使用多媒体教学上更得心应手。同时鼓励教师积极使用远程教育资源,课题展示月中进行了教师课件、远程优质课的比赛,推动了教师使用多媒体和远程资源的积极性。
二、进行不同层次的培训,继续加强青年教师的培养力度。
1、为了使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干,一开学就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师徒共同协定了师徒公约,师徒代表也分别进行了发言。在平时的教学中师徒们互帮互助,使三位青年教师不仅期末汇报课获得一致好评,而且教育教学能力也有了很大的提高。
此外、我校还于4月举办了“第三届课题展示月”活动。教师全员参与,展示的内容丰富,有教师的三字一画基本功比赛、课题实验展示课、拓展课、选修课的展示、课件制作比赛、教师的个人科研资料展示等。整个过程,将教师的展示内容和评比结合起来,调动了教师的积极性,对学校的教科研工作的进一步深化起到了积极的推动作用。尤其是青年教师凸现了自己的教学特色,表现积极,受到老师和领导高度赞扬。本次活动中,教师们在研究中能在读懂别人的同时看清自己;在悦纳别人的同时充实自己;在实践尝试时突破自己,能够带着问题去教学,贯穿教学活动的全过程;带着问题去实验,贯穿课题实验的全过程;带着问题去反思,贯穿自身成长的全过程。是校本培训更上一个层次。
2、充分发挥骨干教师的作用,本学期我校的骨干教师分别就数学、语文、英语、音乐上了示范课,还有一些骨干教师在校内上了展示课。在这些骨干教师的带领下,我校教师的课堂教学水平有了进一步的提高。
3、要求新上岗教师积极参加区教师进修学校组织的各种培训,我校有姜杰和王春妮这两位教师参加。为了使她们学有所得,学校有针对性地对她们进行指导,鼓励他们参加各种教育教学展示活动,认真写好总结和反思。
4、学期末组织教师根据一学期的成长经历认真修订了自己的“成长历程卡”,同时明确明年的努力方向。
5、重视班主任培训工作。本学期以“育人为本、德育为先”为工作主题,定期组织班主任培训,促进班主任工作的全面推进和提升。本学期我校的班主任学习了《中小学班主任》一书,老师们利用课余时间认真学习,积极写出总结和反思,在班主任论坛上进行了交流,使理论与实践紧密结合,提升了自己的教育水平。
总之,我们在这学期的校本培训上,按计划完成了本学期的培训内容,我们还会继续努力,延续和发扬我们的校本培训,把下学期的培训工作做的更好。
小学英语校本培训总结
看了xxx老师对于“小学英语教材的分析与使用”的讲述,让我们认识到教材是课程资源的核心部分,是教学活动的媒介和载体,也是教师开展教学活动的主要依据,还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具,作为一线教师的我们对于教材的把握有了更清晰的认识。
x老师就“如何理解好教材,把握好教材,确实让教材承载和发挥起它的作用,为促进学生英语学习服务”这方面向我们讲他的经验。教师与教材的关系应该为伙伴关系,“教师是教材的开发者”,就是teacher as materials developer。提倡教师创造性的使用教材,但要以尊重教材为基础,要读懂教材,用好教材。下面我说说在小学英语教材的分析与使用中我所学到的:
d.运用教材要灵活,可以多些延展性的训练,让学生真正的将课堂上所学运用到生活中去。在“教师与教材的关系”部分,当x老师讲到“教师是教材的开发者”,“教师要善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当地取舍和调整。”时,真是说到了我心坎里去了。在学习“国培”之前,我上英语课时,总是把教材当做圣经一样,把它从头到尾地细细地讲完,虽然下的功夫不少,但学生对知识的掌握依然是甚微,任凭我怎么去努力,还是不能改变现状。今天学习了xxx老师的讲座《小学英语教材的分析与使用》之后,我才知道自己的问题所在,原来我从没有认真地去分析教材,对单元的训练重点抓不准确,没有根据学情去设计教学方案,没有创造性地去开发、利用教材。用一句来说,我就是“教教材”。
知道自己的结症后,我明确自己以后的努力的方向。在以后的教学中,从教材、学情进行整体分析,确立每个单元的训练点,根据学生的学情,以人为本,设计出符合学生实际的教学方案,采用听、说、玩、演、唱、画、做等多样化的教学活动,不断提高课堂教学的趣味性和知识性,着重培养学生英语语言实践能力,让教学活动真正地回归现实生活。
初中校本培训个人总结
通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下:
一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。
课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:
1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。
另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。
2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。
3、重新树立新型的“人才观”。
多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的重任,今后的老年归根到底是人才的童年,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。
有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“出风头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。
二、勇于实践,把实践纳入校本培训的内容。
实施素质教育,课堂教学是主阵地,同样校本培训也应占领这块阵地,让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳,我们引入了竞争的机制,在全校每人做课改实践课的基础上,每个年级、每个学科推出典型课,在全校公开上,展示课改成果,从实践中汲取营养,我校教师的课多次在领导的听评中获得成功。
(一)新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容,分教研组,每周进行一次业务学习,并做好笔记。
本年度,学校组织了三次校际间交流活动,三份九连初中语文、英语教研组全体教师来我校交流,四月初,我校数、理、化教研组教师去九连中学观摩学习,六月份,各学科教师代表去含山中学听课取经,每次活动后,组长都及时召集教师座谈、讨论、总结、学习先进思想,以达到共同提高。
(二)课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展业务技能的竞赛,立足岗位,以赛促研,以赛“练”人,以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动,以活动促进教师业务技能与水平的.提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题,结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实践,确定一个个讨论专题,组织交流讨论,将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。
三、机制构建。
要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,我们成立了培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。初步建立了一套考核与奖惩制度,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容,调动了教师的积极性。
四、取得的几点成绩。
通过开展校本培训,我校教师的整体素质有了明显的提高,其表现在:通过培训,广大教师的业务水平有了很大的提高,初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色,优化了课堂教学过程,培养了学生的创新思想和实践能力,使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩,教育科研走出了特色之路。
1、学校想办法为教师外出学习创造机会,但学校财力有限人员紧张,一些有价值的学习机会错过了。
2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好,但学校信息技术实际条件不具备大范围开展,学校缺乏高层次人才对教师的培训,致使一些计划得不到实施。
总之,20--/20--年度是校本培训硕果累累的一年,但我们并不满足已经取得的成绩,新的一年为我们提出了高的要求,我们一定使校本教研搞得更加有声有色,让校本教研之花开得更加艳丽。
初中校本培训个人总结
在教育局的教育方针和学校领导的支持下,在全体教师的共同努力下,本学期我们开展了以提高教育教学质量为目的,以推进新课程改革为重点,以校本研修为具体内容的一系列研修活动,把握教研方向,树立教研新理念,通过以下一系列的活动,完成了本学期的研修任务。
一、提高认识,加强学习,努力提高自身业务素质。
新课程改革给我们教师提出了新的更高的要求,新课程标准要求我们必须更新教育理念,转变教师角色,改进教学方法,革新教学手段。因此我校重点抓了教师新课程培训,要求每位老师每学期订阅一份学科教学核心期刊,听课10节,并作出评课意见,写一篇教研论文或教学案例,每学期有一篇针对性的反思。把教师的学、教、研结合起来,确立学、教、研相长的学习工作观。
为保证我校新课程培训和校本研修工作的顺利进行,鼓励教师在课余时间进行自学,确保培训时间;为了保证教师学习有方向,规定教师的学习内容为有关理论,课题研究、课例研究主题的相关内容,课件制作等,每星期开展以教研组为单位的业务学习,学校对业务学习及笔记进行检评,逐步使全体老师养成读书学习的好习惯。
二、开展了多项研修活动。
为了切实提高读研修活动质量,展示研修成果,我们还组织了多项研修活动:
1、一月组织一次读书交流会,先由各学科组进行内部交流,然后推荐一名代表在交流会上公开发言。本学期,我们已召开了三次交流会。通过交流活动提高了教师读书的质量。
2、研修活动后交流和探讨活动。我们在每一次的研修系列活动后,围绕主题大家自由发表意见。如:组内的教师上完公开课后,集体对本次公开课进行讨论,看到好的方面,提出需要继续改进的地方,使我们老师提高了思想认识,教学理念和专业能力,促进了研修活动持续深入的开展。
三、弘扬合作精神,促进教师成长。
为了深化我校课改工作,加强同伴之间的互助,以及教师与教师、教师与领导间的互动,提高广大教师的综合素养及业务水平。本学年度我们加强了教研组、学科组组织教研活动的能力和合作研究的意识,努力创建一种民主的研究气氛,使教研活动能促进教师教学水平和能力的提高。教师们从课堂教学中出现的问题入手,及时找出相应的解决策略和办法,使教师能带着这种策略和方法重新组织教学。
这一学年,在全体教师的共同努力下,取得了一定成绩。但是,还有很多薄弱环节需要完善,需要学习。以后我们将坚持把校本研修的重心落在新课程的教学实验上,做好教师培训,课堂教学改革的研究工作,逐步完善师生的教学评价工作,将本着“勤学、善思、实干”的准则,开拓进取,改革创新,大胆尝试,争取把研修工作做得更好。