教学计划还需要考虑到评价和反馈的环节，及时调整教学策略。以下是一些优秀教师的教学计划分享，对于教师编写教学计划有一定的借鉴作用。
精心教学设计让幼教美工课绽放光彩论文精心的教学设计
摘要：作为美术专业教师，精心教学设计，将使我们的教育教学效果事半功倍，让幼教美工课成为学生快乐学习的园地、育才的沃土，培育出绚丽多彩的花朵，让幼教美工课绽放出夺目的光彩。
关键词：美工课教学设计职业学校。
职业学校的幼儿教育专业在教学上体现职业特点，以适应新时期幼儿园教学工作的需要，这对幼教专业教师的工作提出了更高的要求。我担任的是幼教一年级的美术、美工课的专业教学工作。在教育教学过程中我精心设计教学方案，适时调整教学内容，尝试多种教学方法，调动学生的学习兴趣，进而强化教育教学效果，提高教育教学质量。这在我的美工课教学实践活动中得到了充分体现。
一、游戏式与竞赛式教学——激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
根据幼教一年级的特点，学生对专业知识比较生疏，学习兴趣不高……有言道：“才能即兴趣，热爱是最好的老师”。可见，培养学生的学习兴趣，是让学生喜爱学习的重中之重。我培养学生的学习兴趣是在进行快乐学习和趣味学习上下功夫：手工课我以组为单位，经常进行比赛式和游戏式教学活动。
如动物折纸课，我要求学生以组为单位进行以《xx动物园》为题的创作比赛活动，看哪组的动物园的动物种类最多、数量最多，动物园的设计最有特色。这样同学们制作的积极性被调动起来，她们分工合作，各显其能，一个个动物园组装了出来：《欢乐动物园》、《野生动物园》等。我把每组的动物园拍摄下来，一一在大屏幕上播放，以同学们的掌声判定哪个动物园做得最好、最受欢迎。从同学们阵阵热烈的掌声中我感到了这堂课的成功。
在手工《剪雪花》的课上，我要求全班同学们共同完成一块雪花板：看谁剪得最快、看谁剪得最好、看谁剪得又快又好、看谁剪得最有特色。依据制作速度、质量、创意给出成绩。不久，一块质量好，既统一又富于变化的雪花板就轻松地展现出来。
在折纸课《纸飞机》的教学中，我选用了游戏式教学，看谁制作的纸飞机飞得最远？飞得最高？飞得时间最长？当学生们拿着自己制作的纸飞机到操场上进行放飞比赛时，她们的心情跟着纸飞机上下翻滚，当第一轮比赛结束后，她们不断地调整着飞机的造型，准备下一轮的比赛，那种创作的激情在比赛中得到激发，喜悦在学生们的脸上洋溢，欢声笑语笼罩着整个操场。比赛结束下课了，同学们都不肯离去，还摆弄着自己的纸飞机。学生从开始构思、选材到游戏，无拘无束地完成了作业。这节课设计得很成功。
游戏式与竞赛式的教学活动可以充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，学生们在有趣的活动中尽情的思考与创作，使幼教美工课的作业质量有较大的提高，学生们还从制作的过程中找到了自信，感受到了学习的快乐。
二、寓教育于教学之中，强化教育教学效果。
“贺卡设计”——展现才华，传递爱心。“以美育人，德艺双馨”，这是我们的校训。我们的幼教美工课是美育最好的课堂，同时肩负着教书育人的责任。在学完立卡造型手工制作之后，为了对学生进行感恩教育，我组织了“给母亲的贺卡”设计活动。当同学们拿着自己为母亲精心制作的贺卡阐述自己的设计构思时，在座的同学们被感动得流下热泪，同学们对母亲的感激之情都融入到这含意深刻的贺卡中。同学们把学到的知识用于实践，在期末的贺卡设计制作活动中，同学们每人做了以剪纸为主、以立卡为主、以贴画为主的贺卡设计，这些贺卡创作新颖、制作精良，既体现了学生们扎实的基本功，又展现了学生们的创造力。其中我辅导学生做的100多张贺卡被学校学生会选中，作为给学校全体教师的新年礼物和校元旦联欢会的请柬。活动锻炼了学生们的手工制作能力，展现了学生们的才华，又给老师们奉献了爱心，进行了尊师教育，同时还为学校的元旦活动做出了贡献。
积极参与社会公益性活动，对学生进行环保教育。我选择设计环保纸袋这个教学内容，是响应我们国家重视环境保护，北京奥运会拒用发泡餐盒和塑料袋，拒绝“白色污染”这一环保号召，作为公民应具有的基本责任这一主题思想进行教学，使学生增强对自然和生活的热爱及责任感，提升学生的环保意识。
在手工圆筒式造型课上，每人制作一个圆筒式造型《鸟的家》的作品后，我设计了以组为单位，集体创作以《树林》为题的组合作品。仅仅两节课一个个创意独特新颖，内容丰富的作品就呈现出来：《仙鹤林》、《绿色森林》、《鸟的乐园》、《我们共同的家》等。在各组阐述本组作品的创作理念时，显示出同学们的环保意识，对自然环境的关注和对动物的关爱。
团队合作，木木成林。在纸模家具造型课上，除每人制作纸模家具外，我安排以组为单位集体创作以《家》为主题的组合作品。从个人——小家——大家，旨在培养学生们的'团队合作精神，独木不成林，一个家具很单调，当把每个人制作的家具组合到一起时，一个美丽温馨的家就呈现在大家的眼前。同学们相互观摩时说的最多的是：“真好看！”她们从中体会到团结合作的力量。
五月的第二个周日是母亲节，我适时选择了做手工康乃馨的内容。康乃馨的花意花语：“象征世界上最伟大的爱——母爱”。我教导学生让他们在母亲节和母亲的生日上献上一束康乃馨，深情地说一声：“妈妈你辛苦了，我爱你，祝你健康！快乐！”。这节课是用彩色手揉纸制作很写实的康乃馨，同学们制作得很细心，花儿做得栩栩如生像真的一样。当母亲看到女儿亲手做的手工作品，心中会感到无比的欣慰。
紧跟时事，选择教学内容，增强了美工课的实用性，既锻炼了学生的动脑动手能力，又进行了情感教育。如：学雷锋月我教同学们做大红的《光荣花》。抗震救灾壁报设计中，为祭奠震灾受难者我及时教学生制作《小白花》等。
弘扬中国传统文化，并做到传统与现代相结合，让传统与现代碰撞出新的火花。在手工剪纸课上，我将中国传统剪纸与现代构成设计相结合，同学们创作出了既有传统特色又具现代设计感的剪纸构成作品。
端午节来临之际，我选择了《荷灯》设计的内容。其中说说你对端午节的了解、说说放荷灯的寓意，同学们通过课前查资料，了解到如今放荷灯的多重意义。在进行中国传统文化的教育的同时，又给荷灯赋予了新的含义。
“六一节”到了，为了对学生进行专业实训，我选择了节日拉花、拉环、彩球的制作内容，同学们以组为单位进行“六一儿童节”节日角的布置，此项教学活动让简单的拉花、拉环、彩球，在同学们的重新组合装置下变得格外美丽。
一分耕耘一分收获，同学们在丰富多彩的教育教学活动中得到锻炼，受到教育，学到知识，增长见识，开阔眼界，增强了信心，提高了学习兴趣。作为美术专业教师，我感到，精心教学设计，将使我们的教育教学效果事半功倍，让幼教美工课成为学生快乐学习的园地，育才的沃土，培育出绚丽多彩的花朵，让幼教美工课绽放出夺目的光彩。
教学设计教学设计
《孙中山破陋习》一文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。
在品词析句中体会文本中人物的心情，感受姐姐缠足前和缠足后的巨大变化。在课外资料的链接中激发学生对缠足的痛恨之情，对姐姐的同情之情，对孙中山的敬佩之情。
1.默读课文，讲述故事。
2.知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
课前从多种渠道了解缠足陋习。
一、复习导入。
二、：学习第8小节。
(1)指名读第8小节，问：“首先”就是——?
(2)师：孙中山领导辛亥革命要废除的陋习有很多，为什么他首先废除的是缠足这一陋习呢?这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的。
三、体会缠足给姐姐带来的变化。
1.默读课文，用“”画出写缠足前姐姐的句子;用“”画出写缠足时姐姐的句子;用“”画出写缠足后姐姐的句子。边读边体会缠足给姐姐带来的变化。
2.组织交流：
a.缠足前，姐姐是什么样儿?
(1)指名读。
(2)我们也来读一读这段话，一边读一边想：缠足前的姐姐是一个什么样的女孩?你从哪儿读到的?(指导把话说完整。感情朗读)。
相机板书。
(3)师：缠足前的姐姐是那么……喜欢这样的姐姐吗?就请大家带着这份喜爱之情读一读缠足前的姐姐吧!(自读、指名读)。
b.缠足时的姐姐是什么样儿呢?
(1)指名读。
(2)师：缠足时姐姐很----板书：痛苦。
c.缠足后的姐姐又是什么样儿呢?
(1)指名读。
(2)板书：没有歌声，没有笑脸。
(1)师：请同学们说说你所了解的缠足。
(2)老师这里也搜集了一些有关缠足的资料，我们来看一看。
(观看课件，学生感受缠足之残忍)。
(3)师：看到这么小的变了形的脚，同学们心灵深处一定感慨万千，此时你最想说什么?
师：受到这样痛苦的折磨，我们再也看不到------，再也-----。让我们来看一看姐姐遭受这一痛苦的过程吧!
五、学习第2小节。
1.大家读读第二小节，妈妈是如何给姐姐缠足的?
2.指名读，(圈出“长长的”，师：有多长呢?----就这样“一道又一道地”给姐姐缠着，缠得姐姐-------)。
4.交流：(播放音乐：凄凉地)，
(1)(出示内容)：我仿佛看到了，听到了，我感到。
指导朗读：可以把你的感受读出来吗?(读出你深刻的感受吧!)。
(2)师：缠足是那么可怕、那么残忍、那么让人痛苦、那么让人憎恨，让我们带着这些感受一起读第二自然段吧。
六、学习3—6小节。
“小脚一双，眼泪一缸”呀!看到姐姐被缠足，孙中山是怎样?妈妈又是怎样呢?
1.请同学们读读3—6自然段，一边读一边体会。
2.交流：
(1)师：孙中山-------出示第三自然段。
指多名读。
(2)你还读到了一个什么样的孙中山?(出示第五自然段)大家仔细品味。
指导朗读：好一个-----，请你读读这句话。
(3)妈妈又是怎样呢?---从哪儿可以看出?(妈妈真的残吗?)。
你能读出妈妈那既心疼又无奈的复杂心情吗?
你还从哪儿读到了妈妈的无可奈何与心疼?
(4)比较句子：
妈妈把孙中山推出了房门……。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……。
这两句话有什么不同?你从“含着眼泪”读懂了什么?
师：“娶妻要娶小脚妻”。这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!
师：让我们饱含深情地读这句话。
3.同桌分角色读3—6小节：可以加上自己的动作。
4.指名分角色表演。
七、比较读：
1.师：以后的几个月，孙中山-----，再也-----。
2.师：这件事------。
出示：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣赏哪一句?为什么?
此时的孙中山可能会想到什么呢?
师：缠足这件事不仅给姐姐带来了痛苦和打击，也深深地刺痛了孙中山幼小的心，这就坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。他当了临时大总统，首先废除的就是——缠足陋习。
八、再读第八自然段：
师：这真是一件大快人心的事，全体起立：让我们齐读第8自然段。
九、升华情感:。
十、布置作业：
(1)把这个故事讲给家人听。
(2)阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。
(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料，把你了解到的写下来。
教学设计教学设计
很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
一、看图引入，揭示课题：
1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）。
（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）。
欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）。
引入化石：你们知道什么是化石吗？
师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。
2、学生质疑。
3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？
二、初读课文，整体感知，认知生字：
1、按要求读书：
（1）轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
（2）找一找，课文里写了几种“活化石”？
2、学生自由读课文。
3、指名分小节读课文。
4、师生评议。结合读好几个生字：
悉鳞肉稀。
5、再读课文，找一找一共写了几种活化石？作上记号。
6、汇报：银杏树大熊猫中华鲟。
7、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。大家一起来看看吧！
三、指导学习课文第二小节，结合训练：
1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？首先请大家读读第二小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。
2、学生自由读第二小节。
3、汇报交流：
（1）“一片片叶子像一把把小扇子。”（观察图片和实物）。
“一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗？为什么？你能举个例子吗？
像这样的词语还有很多很多，谁能说几个呀？
填空：一块块（）一条条（）一棵棵（）一只只（）。
（2）理解“公孙树”“白果树”：为什么叫“公孙树”“白果树”？
师：老师找到了一棵名副其实的“公孙树”，想看看吗？（出示课件师描述）在山东省最南端的新村乡，当地群众为一株被冠为“银杏王”的古老银杏树过了3000岁“生日”。此树高41．9米，胸围8米，直径2．6米，树冠根系面积五六亩。老树王虽历经沧桑，依然枝繁叶茂，生机盎然。
师：其实，银杏树是一中很美的树，有位小朋友写下了一篇优美的文章，我们一起来欣赏欣赏吧！
（配乐师诵读）我很喜欢银杏树，因为它很美丽。我发现，它的叶子随着春、夏、秋、冬季节的变换呈现不同的颜色和形状，四季的形状我都喜欢。春天，银杏树枝头嫩绿的叶子，在微风的吹拂下翩翩起舞，在阳光的沐浴下，闪烁着生命的光芒。夏天，日照充足，叶子长成扇子的模样，绿得似乎一碰就会滴下油来。在酷暑难耐时，如坐在银杏树下阅读，一阵风吹过，千万只小扇子为我煽风，那份凉意，那份舒畅真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黄叶纷纷扬扬地落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，银杏树落光了叶子，将自己包裹起来，等待着严冬的来临。他似乎苍老了，却仍在风雪交加的日子里顽强地挺立着。
银杏树也开花，但很小，常常被人忽略。它开的花是白里带点淡黄色的。小花结出的果子却是人们喜欢的。银杏的果子像一只只小橄榄球，乳白色壳子里面躺着一个淡绿色的胖胖的果仁，非常好吃，还带有一点微微的苦味。我常跟妈妈用微波炉烤着吃，只需小火一分钟，就听到微波炉里传出“叭叭”的声响，不一会儿，果壳裂开了，我的口水都流出来了。
师：你们觉得美吗？读一读你喜欢的句子吧！
现在你喜欢银杏树了吗？那就让我们一起美美地读一读课文吧！
（给读得特别好的小朋友奖励一片银杏叶片作为纪念）。
四、自主学习第三、四小节，结合训练：
1、课文还写了两种“活化石”------大熊猫和中华鲟，小朋友们能自己读懂吗？试一试吧！也像刚才老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决，好吗？开始吧！
2、学生合作学习第三、四小节。
3、汇报交流：
（1）“大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。”
你知道“熟悉”的意思吗？你对什么很“熟悉”？请说一句话。
（2）“灭绝”是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭绝”的呢？
师：一只成年大熊猫的体重大概90—135千克。四脚站立时，肩膀部位的高约0.9米，身长大约1.5米。雄性大熊猫比雌性约大10%。
大熊猫的体形非常适应森林环境。虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚，但实际上它却出奇的灵活。它甚至可以用后脚够到脑袋。强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健，遇到敌人时也能化险为夷。灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林。大熊猫腿短，走起路来离地面很近，因此走得很慢，即使是逃离险境时，也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠。野生大熊猫的寿命约为。
（3）“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。”
“稀有”，稀少，少见。
为什么中华鲟会“稀有”呢？
指导朗读。（指名读，齐读）。
师生评议。
五、演读课文：
2、（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，十分珍贵，我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，如果你小时侯种下了我，一直要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树”。
3、（小组合作）选择一种“活化石”介绍给游客。
4、各组派代表上台演说。
5、师小结：学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，小朋友们，在我们这个地球上还有许多从远古时代生存至今的生物，我们一起来了解一下吧！
（课件欣赏：）生活在3.5亿年前的腔棘鱼；4.5亿年前的鹦鹉螺。
和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼；桃花水母；宽咽鱼；红豆杉，已经1200岁了；稀有物种桫椤；浙江百山祖冷杉。
六、课外延伸：
1、请你写一写：仿写一篇有关于小动物的作文；
2、请你读一读：《中国儿童百科全书》；
3、请你查一查。
教学设计教学设计
1．情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2．知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3．能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
1、组织学生写出对同桌的评价，只写优点。
2、收集有关自信的名言或广告词。
2课时。
第一课时。
一、导入：
最近老师收到了一封信，信中有位学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
教师：有类似心理状态的同学请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）。
出示心理测试题，请同学自测：
1、我觉得自己有不少优点。（）。
2、我喜欢在课堂上回答问题。（）。
3、与陌生人相处，我很少局促不安。（）。
4、我的小伙伴很喜欢和我一起玩。
5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。
6、我常常对自己的表现很满意。
7、我比较容易成为别人的朋友。
8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。
9、每次坐在考场上，我总是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我会同在场的人一起大笑，不觉得有多难堪。
11、我心理觉得我会成为一个很棒的人，
12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。
师统计结果：有这么多的同学对自己充满信心，相信你们一定能做一个最好的自己。
板书课题：做一个最好的你。
师：这是一篇议论文，与我们以往不同的是开始说自己的观点，用事实证明自己的观点是对的。
二、探究学习。
（一）学习第一部分。
1、指名读第一自然段，说说读明白了什么？
师：作者列举了容貌美丽却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
2、罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段，说一说。
师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
师：用事实开头，运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
（二）学习第二部分。
师：我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采有了修辞手法，什么手法？
师：向学生推荐一些可以调查自己自信心情况的测试题。
（三）怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分。《做一个最好的你》教学设计。
1、指名个人读，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
2、为记住这些方法，老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩。
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺。
3、在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）。
（四）结尾的部分。
1、文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
2、这部分采用了什么修辞手法？
3、学生试着仿写。
范例1：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
范例2：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
三、总结：
送同学们一句话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四、教学资源：
课外阅读毕淑敏的《我很重要》。
第二课时。
一、罗森塔尔的实验得出了什么结论？对你有什么启发？
二、联系身边的所见所闻，进一步深化认识。
1、你知道哪些有关自信的广告词，分析一下它们好在哪里。
2、说说你知道的相关名言警句，并谈谈你的认识。
三、互找优点，激发自信。
1、拿出课前写好的同桌的优点，交给同桌，并真诚的告诉他（她），他（她）其实很优秀，可举例说明。
2、此时此刻，你想说什么？拿起笔，写在“我的视角”里。
四、别出心裁――发散思维。
自信是一种美好的品质，是我们取得成功的必须条件。可是，不加分析，盲目自信，就会变成自负、自满，这就会给我们带来害处。
讨论：过分自信――自满、自负，带来的害处。
（可借鉴“望洋兴叹”、“龟兔赛跑”、“马谡失街亭”等故事来说明。）。
五、自由谈本节课的收获。
教学设计教学设计
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》（人教版）一年级下册。
【活动目标】
1.感受风的特征，初步感知风产生于空气的流动，知道风的积极与消极作用。
2.学习用观察、实验等方法对自然界的风进行简单的探究活动。
3.体会风给人们带来的方便与快乐，激发学生探究自然现象的兴趣。
【活动准备】
1.课前观察与风有关的现象，并用画表现出来。
2.收集可以表现风的存在的物品：扇子，小纱巾、风车等。
3.制作风与人们生活有关的多媒体课件。
【活动过程】
活动一：激趣导入
1.玩风车，激发情趣。
师：小朋友们，今天老师给你们带来了玩具，你们想知道是什么吗?(生：想)请你们把眼睛闭上，等我数到三时再把眼睛睁开，好吗?(出示五彩风车)这是什么?(生：风车)谁能让这漂亮的风车转起来?(教师发风车给学生玩)
师：风车都转起来了，同学们用的是不同的方法，所以大家都是成功者。
2.揭示课题。
师：小朋友们玩风车开心吗?(生：开心)小朋友们知道风车为什么能转起来吗?(生：有风)对了，就是因为有风，风车才转起来了。今天我们将一起去和风姐姐交朋友，去听听她的声音，看看她的表演，夸夸她的好处，你们愿意吗?(生：愿意)(板书课题)
【点评】爱玩是儿童的天性。教师以玩风车的形式导入新课，很自然地引发了学生的兴趣和参与意识，并以“和风姐姐交朋友”这种拟人化的方法，把学生的注意力引向了主题活动，使学生明确了学习目标。
活动二：我会找风
1.听风声。
师：小朋友们听，这是谁来了？（播风声）（生：风姐姐来了）对，让我们大声对风姐姐说声hello！
2.课件1：指导学生观察，找一找从哪些地方可以感受到风。
生：风把小朋友的帽子、纱巾、头发和衣服吹动了，风让帆船破浪前进，风把红旗吹得飘呀飘，风把柳枝吹得摇啊摇，风让风筝飞得很高，湖水随风荡漾。
师：小朋友们观察得真仔细，风姐姐非常愿意和你们这些爱动脑筋的小朋友交朋友哩！
3.课件2：指导学生欣赏、感受人们生活周围的风。
生：在湖边，风把树枝吹得摇啊摇，湖水随风荡漾。
生：风把我的衣服吹动了……
4.交流展示学生课前画好的风，看看谁的画最能表现风。
师：你们可真是细心的孩子。老师还知道有些小朋友把自己找到的美丽的风画下来了，谁愿意把自己的画介绍给大家看看。（请三名学生上台展示自己的画）
师：你画的风姐姐在哪儿？
生1：我画的是海风，海风吹得人很舒服。（表演“舒服”的感觉）
生2：我画的是树林，风把树吹得很响。(学风吹树林的声音)
生3：我画的是国旗，风把国旗吹得飘呀飘。(演示国旗飘动的样子)
师：你们画得真棒，小朋友们真聪明，会用看、听、感觉等等各种不同的方法找到风姐姐，瞧，她正对着大家微笑呢!你们也对她笑笑。(板书：我会找风)
【点评】游戏是学生喜好的一种活动，也是有效的学习方式。教师通过和学生一道玩捉迷藏的游戏来感知大自然中的风；通过拍摄学生身边的风，来创造性地使用教材，引入了教材中没有的本土风景；让学生通过“欣赏风”和“画风”，去感受自然界中的风无处不在，风与我们的生活紧密相连。使学生在情感上产生共鸣，从中了解大自然和热爱大自然。
活动三：我会造风
1.小实验：我们都来制造风。
生：上台演示各种不同的办法，如：用嘴吹，用扇子扇等。
2.小结：空气的流动形成风。
【点评】教师通过组织开展小实验活动，让学生在亲身实践和观察比较中动脑筋、想办法去造风，体验和感知“风”的存在，领悟风形成的原因，达到教育学生动脑筋，有创意地生活之目的。
活动四：风与我们的生活
1.课件4：风姐姐的自我介绍。
师：空气的流动形成风，那你们知道风有哪些作用吗？先听听她的自我介绍吧！（课件录音：我是你们的风姐姐，在生活中，我的作用可大了，春天一到，花儿开了，我一吹，你就可以闻到花儿迷人的香味。炎热的夏天来了，我可以让人们感到凉快。在没有电的时候，我能让大风车忽悠悠地转起来，那样就能带动机器发电呢！怎么样，我厉害吧！哦，对了，你们见过在大江大河中航行的帆船吗？那可全靠我的帮助呢！）
2.听了风姐姐的自我介绍，同学们想想，风姐姐还有哪些作用？（学生回答）
师：风可以帮助燃烧，帮助人们发电，为有些花传播花粉，还可以帮助帆船航行。你们还知道风姐姐有哪些好处呢？把你知道的向小伙伴说说吧！（学生自由说）
3.引导学生发挥想象力，动动脑，想一想：长大了，你将会怎样利用风来帮人们做好事？
师：风姐姐的好处可真多呀！除了这些，你还想让风姐姐帮我们干点什么呢？
生：我想让风姐姐帮我制造玩具、帮我们把衣服吹干、帮我们给沙漠中口渴的人们送水……
4.课件5：沙尘暴、台风给人们带来的麻烦与灾难。
师：不过，风也有不高兴的时候。你们见过风姐姐不高兴的样子吗？（播“台风”和“沙尘暴”录像）
师：台风确实可怕，沙尘暴的确讨厌。不过这可不能全怪风姐姐，这是因为有些人不爱护花草树木，她才生气的，所以我们要爱护好花草树木，多种植花草树木，当好环保小卫士，让风姐姐给我们带来更多的好处，那样风姐姐就可以和我们愉快地生活在一起了。
【点评】儿童是在真实生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。教师通过引导学生体验风在人们生活中所起的作用和给人们带来的好处，来激发学生探究大自然的兴趣；通过感受台风、沙尘暴给人们造成的危害，从中领悟要让风成为人类的好朋友，必须要多种植花草树木，自觉爱护花草树木，保护好自然环境。
《失物招领》教学案例精彩的教学源于精心的预设网友来稿
学习目标：
1、认识14个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
4、激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。
重难点：识字写字。通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。培养学生主动积累词语的意识。
第一课时。
课时目标：
1、识字写字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、板书课题，质疑。
二、初读课文，读准字音。
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。
2、小组内互相读一读，听一听。
3、指名读课文，纠正读音。
三、认字识字。
1、课件出示词语认读生字词。
2、出示本课生字，学生认读。
3、交流识字方法，并说说怎么识记这些生字。
4、生字扩词训练。
5、开火车认读生字。
四、再读课文，理解感悟。
1、学生自由读课文。
2、边读边思考：给小伙伴提一个问题，问题中要用上“什么”、“为什么、怎样”等词语，教师相机指导梳理问题。
3、小组同伴交流，并对小伙伴的问题给予回答。
4、集体交流：（1、当学生提出“失物是什么“时，学生自主交流，朗读第六自然段。（2、当学生提出”同学们为什么说自己没丢东西“时，根据学生回答，教师引读5自然段（同学们确实不知道自己丢了什么东西，引导学生说说四十双眼睛怎么样？四十双小手怎么样？四十张小嘴怎么样？指导朗读，读出同学们惊奇的样子）（3、当学生提出”失物的主人是谁时，在交流过程中，出示插图，引导学生说说你们看到什么，想到什么。（练习读1、2、3自然段）（4、朗读感悟。你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，请多读几遍。
（设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。）。
五、写字指导。
1、认识字形。出示“同、工、专、才”四个字。说说怎么记住他们。
2、学写字。观察在田字格中的位置。
3、指导书写。“同”是半包围结构（上包下），被包围部分要往上写；“专”第三笔是竖折折，不能写为两笔，书写时要把竖写的向左斜点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边点。
师：孩子们课文读到这里，你觉得同学们究竟丢没就东西呢？张爷爷和唐老师为什么露出会心的微笑呢？让我们下节课学习。
六、作业设计：
1、抄写生字，并用上本课生字词说几句话。
2、根据课文插图讲故事给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、养成爱护环境卫生的习惯。
教学过程：
一、复习导入。
1、（课件出示）：认读生字词。
2、引导学生积累词语，读书上“读读比比”中词语。（1、同桌读，比比说说发现了什么。（2、全班交流，说说每组字的不同。
（设计意图：引导学生复习学过的生字词，发现规律，充分发挥他们学习的积极性、主动性。）。
二、指导朗读，对话交流。
1、学生自由朗读1-4自然段。
（1、你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流）。
（2、引导学生用“准备”说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。
你还能用“专心、参观、各自”进行说话吗？请试试。学生说话练习。
（3、唐老师请同学来认领的东西指什么？看图回答。（课件显示。）。
（4、小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。
2、学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。
（1、同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。）他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。
（2、启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。
（3、那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
步骤：学生读7自然段。汇报。
自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？
引发想想，指导朗读。
第一种想想：如果你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。
第二种想想：如果你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。
（4、老师和张爷爷看到--，看到--，看到--，所以露出了会心的微笑。（学生练习说话）。
3、朗读全文。
小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？（引导学生说出应该爱护身边的环境，不乱扔垃圾。）。
三、学写生字。
1、出示本课生字：级、队，观察在田字格中的位置。
2、全班交流，找出共同点，掌握字的间架结构。
3、说说这两个字写的是时候应注意什么？“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高二小，以便给右边“人”字的撇留出空来；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。
五、实践活动。
练习设计：
1、练一练：完成《语文能力培养12课》。
2、找一找：找一找在校园里或自己身边有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。
板书设计：
12、失物招领。
丢物--认领（爱护环境，人人有责）。
教学反思：
精心设计好和教学设计
浅谈作文教学(如何审题、解题、开头结尾)。
安塞县高级中学王凯。
语文作文教学一直是困扰我们每位语文老师的一个大的难题，也是一件吃力不讨好的事情。我们在作文课之前花费了大量的精力和时间，可是我们的收效却是很微不足道，在这种情况之下我们必须得反思我们到底是哪里出现了问题，重要的是我们该怎样去解决在教学中遇到的困难和阻碍。现就浅谈一下我的一点认识：
作文教学当中必须要让学生明确一篇作文它要写什么，怎样写。这既是前提也是每一位学生所必须掌握的基础知识。因为只有你做到了这些你才有可能写书出彩的文章。否则不是脱题就是主题不够突出。从而导致不能获得高分。
第一、审题。简单的说就是要明确题目当中的意思，明白它要我们写什么。不管是命题作文还是材料作文。
例如：有一篇材料作文是这样的。《元史》载，宋元之际，世道纷乱。学者许衡外出，天气炎热，口渴难忍。路边正好有棵梨树，行人都去摘梨止渴。惟许衡不为所动。有人问：“你为何不摘梨呢？”许衡道：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑他迂腐：“世道如此纷乱，管他谁的梨？它已没有主人了。”许衡说：“梨虽无主，但我心有主。”
那我们现在要做的就是怎么样来审题。
第一步我们明确它是一篇材料作文，那么当然要仔细的分析这则材料，才能做到有的放矢。在材料里面我们发现了两类人，一类就是许衡：另一类就是其他的路人。他们面对的客观条件都是一样的：天气炎热口渴难耐，接着就是发现了能解渴的梨，接下来就看他们两类人对待梨的态度了。许衡是不为所动，而其他的路人纷纷摘梨，还笑许衡迂腐。
第二、解题。文题审清楚了，接下来我们就要构思作文了，作文的构思是写好作文的重要环节。构思其实就是你的思路的一个描述、这里包括文章的整体构思还包括的就是短与段之间的衔接，再小就是句与句的衔接。
还是前面的例子。我们在审题清楚的前提下，接下来该怎么样构思呢？
这对我们的学生来说也是一个难题。有的同学确实是把题给审清楚了，但是他不知道该怎样安排文章。这就是说明我们的学生在平时练习写作的时候没有一个明确的思路，因为他不知道怎样安排。但是有的同学则不然，他以前早写作的时候就有一个明确的思路，不仅知道写什么，还知道我要怎么去写。那接下来的一切就水到渠成了。如果他的语言功底不错的话，那么他的作文肯定是会出彩的。比如你写的是一篇议论文。那你就要有你的明确的观点，也就是你的中心论点。为了突出你的中心论点，你还要多加论证。比如设置几个｛3--4｝分论点，这样下来你的文章的一个框架就基本形成了。这也就是我们一直所说的-----提纲。
例如：坚守原则，是奠定人生成功的基石：
坚守原则，是人生路上源源不断的动力：
坚守原则，就是认清目标排除纷扰。
……。
这时候你的大致框架就有了，但重点的还需要你去补充，去润色。比如每个分论点的论证，你当然要有依据了，不能空口说话。论据以事实论据为好。因为它可以增加文章的可信度，当然你的事实论据还要具有作文当中的“两性”--时代性和经典性。有点同学这个时候回想起雷锋、张海迪……我们不是说写他们不好，只是他们的故事我们每个人都耳熟能详了。你再在你的文章中多次出现就不够新颖了。我们可以以钱学森、王永庆（台塑集团原总裁，已故。汶川地震中捐款一亿元人民币）……为例啊。这些事例会给人耳目一新的感觉。也会博得阅卷老师的青睐，自然会得到比较不错的分值。当然要选出一些典型的事例这和每一位学生的阅读是离不开的，好的文章必须是作者的丰富阅历在加上深厚的语言功底，才有可能写出好的'作文。如果提纲写的再好，可是你没有内容，也就是没有新颖的材料和生动形象的语言，那么你的作文依然不是一篇好的、出彩的作文。
还有就是我们的开头至为关键。这也就是你给人的第一印象，开头开不好，对你的作文也是有非常大的影响。这在我们的学生当中经常出现的情况有：很多同学他要写诱惑、写原则，但是他在文章的开头用了很大的篇幅说现在的社会当中存在的一些什么不好的风气、没有诚信等等。有的竟然占到了2-3段还没有出现你的主题，这样的文章自然算不上好文章。原因很简单，入题太慢。例如还有一位同学他是这样写的：许衡说：“梨虽无主，我心有主”有人在他的身上看到了“迂腐”二字：我却从他的身上看到了“信念”二字。非常简短的一个开头。但是能够给人一种很清爽的感觉，这就是因为他能够很快的入题，所以说这就是一个不错的开场白。还如：“梨虽无主，我心有主”芸芸众生中，我们总被生活的流光溢彩抹杀了良知的光辉：灯红酒绿中，我们总让自私的欲望埋葬了我们的理智。生活，在我们面前呈上了各种诱惑，而我们当中又有多少人，可以坚守自己心中的那条道德底线，拒绝诱惑，坚守原则呢？这样的开头紧扣材料，而且能把自己的观点给陈述出来。也做到了迅速入题。
刚才说到了开头，那么我们还不能忘记的一点就是作文的结尾。这就像我们做任何事情一样一定要有始有终。绝对不能半途而废，或者是中途易辙，也不能草草收场。而且你的结尾也不能是没有任何启发意义。结尾往往是对中心、主题的有一次重申。所以它也是一篇优秀作文至关重要的环节，一定要做好。例如：“其实诱惑并不可怕，关键在于你是否坚守自己原则的大门。诱惑在原则的大门面前，只是沧海中的一粟。”
第三、点题。我们可以留心看一下每篇优秀作文它时刻和主题有关，只有紧紧围绕主题写，这样你的作文才能给人感觉很紧凑，很严密。还有我们一定要记住一句话就是：应该在每段的适当的地方点点材料，决不能“过河拆桥忘恩负义”。很多的同学在作文开头的时候会使用到材料，可是到了作文的结尾就忘掉了。这也就是我们前面所讲到的半途而废、草草收场……这样即使你前面写的再好，可是你没有一个完整的，合适的结尾。那么你的文章仍然不是一篇美文。
总之，在我们的作文教学当中以前有难题，现在有解决不了的，以后也许会有更多的问题。但是我们一定要善于发现、勇于发现、敢于发现，重要的是发现之后我们要想方设法的去解决它，语文作文教学任重而道远，需要我们每位语文人付出艰辛的努力。
王凯。
设计教学设计
一、教材分析：
用彩色纸经过设计、加工制作头饰十分适宜低、中年级学生的一项活动。在语文、音乐的情景教学中，在节日的联欢会上，孩子们亲手制作的头饰会为教学及活动增添光彩。本课教学正是以此为出发点，既提高了学生的动手创造能力，又丰富了他们的校园生活。
二、教学目标：
1、了解生活中有些什么头饰，知道头饰要按戴头饰的人的头部来确定大小。
2、按预定的设计用各种材料加工制作成各种头饰作品.
3、认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料制作，培养学生创新意识、动手和创造能力。
三、教学重点与难点：
重点：根据用途确定头饰的设计并完成制作。难点：巧妙利用材料及创新表现。
四、学习材料：
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。教学过程。
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、导入新课：同学们，今天的美术课咱们班来了一群客人，他们是一群可爱的小动物，让我们一起欢迎他们进来。（几位学生头戴头饰进入）你们知道他们是什么动物吗？那同学们想不想也拥有一个这样的头饰呢？今天就让我们来设计制作一个头饰。
板书课题：头饰设计。
三、讲授新课：
（3）现代头饰（其中特种兵的伪装头饰）思考：（1）这些头饰上装饰了什么内容？
（生根据课件显示的图片：扇形、动物图案、草......）。
（2）头饰有哪些用途？（生：美化、装饰、隐蔽......）。
（2）舞台头饰（京剧头饰）（3）现代头饰（4）外国头饰。
3、评一评：（课件展示两个头饰对比）谁的头饰漂亮？为什么？
4、师示范做头饰的步骤：（1）准备合适的做头饰工具。
（2）根据自己头围的大小，来确定并剪出头饰的底座，可适当加以装饰。
（3）把剪好的头饰底座粘在一起，可根据自己的头围适当的调整。（4）画出你喜欢的动物头型，并加以装饰。
（5）沿着图形的边缘剪下头型，粘在我们做好的头饰底座上。
5、介绍几种装饰头饰的方法卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴等。
四、任务实践：
制作一个实用、美观、新颖的头饰。（1）想一想你将做一个什么样子的头饰？（2）想一想你将用什么材料来进行制作？（3）动手进行制作。
学生制作，教师巡视指导。（4）成果展示:请同学们戴上头饰展示自己。
请同学说一说觉得谁的头饰最好看？谁的头饰最有新意？……。
五、课堂小结：
这节课，我们利用身边普通的工具和简单的材料制作出了各种各样的头饰，那么，我们能不能利用其他材料制作出漂亮的头饰呢？请大家回家后大胆设想，进行制作。
《鲸》教学设计
教学目标：1、初读课文，了解课文的内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。
3、使学生明白：人和动物要和平相处。
教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等说明事物的方法。
教学难点：理解鲸是胎生的。
教学过程：
教师活动学生活动。
一、揭示课题。
1、你知道鲸的哪些方面的知识？用一句话介绍自己（检查预习情况）对鲸的了解。
2、过渡：同学们知道的真不少。
今天，我们就学习22课《鲸》。
3、齐读课题齐读。
二、学习课文。
1、结合本单元的训练重点，归纳总结：
本课的问题？1、作者介绍了鲸的哪些知识？
2、用了什么样的方法？
2、组织自学：选择你喜欢的一段先自学后小组交流。
具体分析。
3、师生交流并板书。交流：
1、鲸的知识：样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。
2、采用方法：列数字、做比较、分类别、举例子、打比方。
法作用：准确、直观、形象。
3、交流方法：画画、朗读、表演。
三、练习。
快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文。
的有关鲸的资料以“鲸的自述”的练习。
形式给大家讲一讲。交流。
四、作业。
选择；
1、把你知道的有关鲸的知识制成小报。
2、根据这篇课文的表达方法，你也写。
一篇你喜欢的小动物。
五、板书：
样子大列数字、做比较。
哺乳动物。
种类分类别。
食物分类别、列数字、举例子。
生活习性呼吸打比方。
睡觉（准确、直观、形象）。
设计教学设计
存档日期：存档编号：
连云港师范高等专科学校毕业论文（设计）。
姓名：宋雅丹。
系科：初等教育系。
专业、班级：小学教育(数学)08504班。
指导教师：单联宏。
连云港师范高等专科学校教务处。
目录。
一、背景分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1。
二、教学目标重难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。
三、教具准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。
四、设计理念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2。
五、教学过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3。
六、板书设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7。
七、教学反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7。
八、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8。
苏教版小学数学五年级下册第五章。
《分数的基本性质》教学设计第四课时。
系科：初教系班级：08504姓名：宋雅丹学号：0801015627。
一、背景分析。
（一）教材分析。
本节课的教学内容是异分母分数的大小比较，学生在三年级上册初步认识分数时。已经学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，在本册教材的“认识分数”单元中也探索过分数与小数比大小的方法。因此，这部分教材注意留给学生充分的独立思考的空间，鼓励学生用不同的策略解决异分母分数大小比较的问题。教材首先创设了“两位同学看一本同样的故事书，比较谁看的页数多”的问题情境。引导学生把实际问题抽象成数学问题，进而产生比较两个分数大小的心理需求。接着让学生探索交流比较两个异分母分数大小的方法。
（二）学生分析。
五年级的学生已经学会比较同分母（或分子都是1）分数的大小。学生对分母相同和分子都是1的两种分数大小比较已经很熟练。前面已经学过分数的基本性质，因而要揭示本课主题，已经有一定的基础。因此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利用已掌握的旧知识，尝试解决异分母分数比较大小这一新知。而且，在学习本课之前，学生还学习了分数的基本性质，这些都为学习异分母分数比较大小奠定了基础。
（三）条件分析结合本节课的特点，利用多媒体教学可以方便学生学习，因为多媒体可以清晰的显示出教学内容。在教学中利用多媒体教学，既能为学生的探究指明方向，有助于学生提取有用信息，又能让学生初步感受自主发现、共同探讨交流的好处，从而自觉地参与到学习中去。
二、教学目标及教学重难点。
（一）教学目标。
1.知识目标：让学生经历异分母分数大小比较方法的探索过程，掌握比较方法，能正确地进行分数大小的比较。
2.能力目标：进一步发展学生的数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合理推理的能力。3.德育目标：在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
（二）教学重点教学难点。
1.重点：掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。2.难点：灵活地选择比较异分母分数大小的方法。
三、教学准备。
教师准备：多媒体课件学生准备：笔和练习本。
四、设计理念。
“分数的基本性质”是苏教版课程标准实验教科书五年级下册第七单元《分数的基本性质》中的第四课时的教学内容，在三年级上学期时，学生已学过分母相同或分子都是1的两个分数的大小比较，已经掌握了简单的分数比较的方法。教师教学的本质在于帮助、激励和引导；学生学习的过程重在于体验、感悟和共享；教学活动的方式主要是自主、合作和探究；评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。
在本课的内容安排上，利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知基础、尊重学生的思维进程与独特感受。做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。尽量注意数学思想与方法的渗透，数学知识与数学技能的达成，做到有机的统一。主要是能利用所学知识解决实际问题。
这节课的重点是掌握异分母分数大小比较的方法，并体会比较方法的多样性。所以，本着以上对教材的理解，又根据五年级学生对异分母分数的大小比较有一定的认识，围绕这一理念，我设计了三个教学环节：从创设问题情境、提问导入、探究应用中教师精问,巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性；让学生从中更好的理解异分母分数比较大小的方法，最后在通过一系列的练习更好地去理解异分母分数大小比较地运用。整节课让学生从生活中引入、在实践中学习、在学习中提高。
五、教学过程。
（一）复习旧知，导入新课复习（用ppt展示题目）1.填空。
1)学生独立完成，老师巡视批改。2)请两名学生上黑板板演。
3)结合上面两道算式，复习通分的方法。导入新课师：同学们，你们喜欢看故事书吗？听说有两位少先队员特别爱看故事书，想知道他们看书的情况吗？生：想。师：（多媒体出示例5的图片）这就是两位少先队员的看书情况，仔细观察一下，看你们从图中知道了什么。
生：小芳和小明看一本同样的故事书。
师：哦，小芳和小明看一本同样的故事书，再看一下图，看他们说了什么话。生：小芳看了这本书的3/5，小明看了这本书的4/9。师：看来同学们都看到他们说的话了，现在老师想知道他们两人谁看的页数多该怎么办呢？生：只要比较这两个分数的大小，就可以知道谁看的页数多了。【设计意图】异分母分数比较大小是在学生掌握了通分的基础上进行教学的。异分母分数比较大小与通分两者之间有着密切的联系，想要比较异分母分数的大小必须要先通分。所以课前让学生复习通分的概念以及通分的方法，为本节课学习异分母分数比较大小做好铺垫。
（二）自主探究，合作交流。
2.组织交流，汇报结果。
师：讨论出来了吗？有谁愿意把你们讨论出来的结果和同学们分享一下。学生汇报的方法可能有以下几种。方法一：用画图法比较小芳：小明：
小芳看的页数多。
方法二：把这两个分数与1/2比较。
因为3/5＞1/2，4/9＜1/2，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。
方法三：先通分再比较。
3/5=27/45。
4/9=20/45因为。
27/45＞20/45，所以3/5＞4/9。小芳看的页数多。板书书写课题。
师：请同学们仔细观察上面的三种方法，要想知道谁看的页数多，只要先比较这两个分数的大小，就知道了。这就是就是这节课我们所学习的“异分母分数比较大小”。（板书课题）教学“练一练”。师：比较分数大小的方法有很多，你掌握这些方法了吗？现在老师来考考大家对于比较分数大小的方法掌握的怎么样了。（ppt出示“练一练”中的三组题目）。
师：你会先通分，再比较下面各组分数的大小吗？请你拿出你们的练习本，在练习本上写一写。（巡视学生的练习情况）。
师：我们来看一看这三道题的答案师：比较分数大小的方法这么多，为什么我们要选择先通分再比较的方法呢？因为先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。
（三）闯关活动，巩固练习。
师：学习了那么多新知识，现在我们一起来做些练习吧。巩固一下我们所学习的知识。（ppt出示四组题目）。
看大屏幕上的四组题目，注意要先通分再比较。
2.通过这四组题目，我们可以发现分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
【设计意图】通过练习使学生进一步理解比较分数的大小。
（四）课堂小结。
1.通过今天的学习，我们学习到了在比较异分母分数大小时，需要先通分再比较。
（五）布置作业。
完成练习十二第七题。板书设计。
异分母分数比较大小。
方法一：用画图法比较方法二：把这两个分数与1/2比较。小芳：因为3/51/2,4/94/9。小明：小芳看的页数多。小芳看的页数多。
方法三：先通分再比较。注意：异分母分数比较大小时一定要先通3/5=27/45。
4/9=20/45。
分再比较大小。因为27/4520/45,所以3/54/9小芳看的页数多。
七、教学反思《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分的从事数学活动的机会；让学生在经历知识的形成过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，感受学习数学的乐趣，对数学产生亲切感，对自己充满信心。
本课的学习目标是结合〝两个同学看同样的一本故事书，比较谁看的页数多〞的问题情境，探索两个异分母分数比较大小的方法，以及用异分母分数比较大小的方法来生活实际中的问题，以此来经历形成知识的过程；与此同时，在通过相应的练习题目来巩固所学内容。这样的设计比较适应学生接受新知识的规律。为了让学生掌握异分母分数大小比较的方法，让学生对两个异分母分数进行通分。通过知识迁移让学生较好地掌握两个异分母分数比较大小的方法。
设计教学设计
义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。
【教学目标】。
1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
【教学重、难点】。
1、1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。
2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。【教具、学具准备】。
1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。
一、创设情境。
1、欣赏生活中美丽的图案：
2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？
3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。
二、观察、分析图案：
2、小组内进行交流.
3、小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的？通过怎样的操作得来的？）。
4、你还有其他方法吗？
5、学生交流。
6、教师小结：
其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。
1、独立完成书37页练一练1题、2题。
2、小组合作设计图案。（组长汇报交流的结果。）。
（1）作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。
（2）学生评价：选对你印象最深的作品进行评价，比一比看谁评价得好。
五、课堂小结：
2、教师激励学生，提出希望。通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。
通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。
通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。
通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力，通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。
《鲸》教学设计
2.出示鲸的图片。今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。（板书课题：鲸）。
二。初读课文，抓住要点。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查生字。
字音重点：哺乳、肺（强调肺字的书写）。
{小组交流、讨论，教师进行部分字词的讲解。}。
词语理解难点：通过结合人体部位学习。
3.思考一下：鲸和鱼的区别是什么？并看看课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
4.交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？用简洁的词语来概括。
（相机板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生）。
三。精读课文，体会写法。
1.自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。
2.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。
3.课件出示：作者采用了哪些说明方法介绍鲸？完成下表：
说明方法文中的例句。
作比较。
列数字。
举例子。
打比方。
4.教师进行总结。
四。合作学习，发现特点。
通过第一自然段的学习，相信学生对说明方法有了一定的了解，分组合作学习研究，为自己选择适当的角色进行演一演、画一画、读一读、说一说的方法进行学习，进一步深入课文，为下节课的学习做好铺垫。
五。布置作业。
1.抄写本课的生字组成的新词。
2.预习课文，了解更多有关鲸的知识。
六。板书设计。
9.鲸。
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。
《鲸》教学设计
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
第一课时。
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
教学流程：
一、导入新课：
1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”
2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)。
三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。
（这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫）。
四、课堂练习：
1、选择正确读音。
上腭（ee）哺乳(rulu)捕获（bupu）立即（jiji）。
2、形近字组词：
鲸（）肢（）滤（）肺（）。
鱼（）枝（）虑（）柿（）。
3、根据课文内容填空：
（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是属于。
（2）文章分别以鲸的、、、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。
（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。）。
第二课时。
教学目的：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2、学习作者抓住事物特点写的方法、
教学流程：
一、复习导入。
1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？
（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动）。
二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。
（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知）。
三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。
第1段：
1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。
2、如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。
（这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力）。
第2段：
1、学生继续汇报自己所学。
2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。
第3-7段：
（这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。）。
四、总结全文。
1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。
（这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作）。
2、总结一课自己的收获。
五、课堂练习：
根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。
（这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。）。
板书：
1、外形：大列数字。
2、是哺乳动物：胎生做比较。
鲸3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸说明方法：举例子。
4、吃食：虾小鱼大鱼海兽打比方。
5、呼吸：垂直倾斜分类别。
6、睡觉：