美丽的小兴安岭第二课时教学设计范文（13篇）

教学计划是指在一定时间内，针对特定课程或教学内容所制定的有关教学目标、教学内容、教学方法和教学进程等方面的安排和规划。下面是小编为大家准备的一些教学计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。

二、细读课文。

这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。进一步培养学生观察和表达能力。

三、深入读文。

这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。

四、总结全文。

这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

五、布置作业。

本节课主要采用教法：“情景教学法”

“比较法”“欣赏法”“展示法”等。如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。

本节课主要采用学法：“诵读法”、“互动法”、“观察法”、“归纳法”、“叙述法”、“表达法”等。如引导学生细读、精读课文；观察美丽的图画；当小导游，介绍美丽的小兴安岭；通过抓住每季节特点进行观察、比较，在美读中品析词语的准确应用；学生表达对美丽的小兴安岭的喜爱之情。

上完这节课，我再次分享到使用远程资源手段上课的喜悦。这节课，我充分使用多媒体教学手段上课，激活了课堂，课堂氛围轻松、愉悦、和谐，师生互动默契。有了这些精美的课件，我才能上好这节课。虽然，课堂容量大，但是，学生兴趣浓厚，教学效果明显；试想想，南方的孩子要领略到北国的风光，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学习兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得平淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。

所以，我们应该大力提倡使用多媒体资源上课。特别是农村小学资源缺乏，使用多媒体资源上课，资源共享，能够优化教育教学手段，能够有效提高课堂效率，才能满足新课程教育教学形势的需求。这样，农村小学才能缩短和城市学校的差距，达到教育的均衡发展，有力地提高农村小学的教育教学质量。

《祖国山水多美丽》第二课时教学设计

课文《美丽的小兴安岭》第2课时教学设计

教学目标：

1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点：

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

教学难点：

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学准备：

计算机辅助教学音乐。

一、导入：

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

二、学习课文第二段：

（一）学习第三自然段。

1、边读边画，把描写春天景物的词句用线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）。

2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿。

3、理解抽出一词，说说为什么又抽出？换成长出行不行？

4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）。

5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）。

（二）学习第四自然段。

1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱。

2、出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的'视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

（三）学习第五、六自然段。

1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

2、学生汇报。

师板书：秋树叶飘落黄中透绿。

冬树上积雪银色世界。

3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）。

三、齐读最后一自然段。

四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）。

五、发散思维：

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

板书设计：

春抽出枝条叶子嫩绿。

夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库。

秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园。

冬树上积雪银色世界。

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

语文教学中的问答是教师最重要的语言活动,是教师全部教学技能的一个重要组成部分。为此,有人把教师称为“职业提问家”。通过教师的提问和学生的回答,可以检查学生对已学过的知识和技能的掌握情况；可以开拓学生的思路,启发学生思维；帮助学生掌握学习重点,突破难点；可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程；可以活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学的和谐发展。由此可见,认真研究课堂教学中的问答艺术,对于促进当前的教学改革,提高课堂教学效率是一项十分重要的工作。语文课堂提问要想要问得开窍、问得“美”，能够启迪学生的智慧，就必须渗透教师艰苦的劳动和创造性的彩华。我通过本案例也想去探讨一下，阐述一下自己对“问题式教学”的些许感受。《美丽的小兴安岭》讲述我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。通篇始终在表达一个字：美。而美的呈现却是要求学生体会作者用词的准确、生动上。教师又不能过多地琐碎分析讲解，面对这一现象，教师又该如何引发学生的兴趣，让学生去体会作者用词的准确、生动呢？我把整个教学过程处理为一个以问题为核心的循环教学过程。激励学生去“疑”去“问”，并把这一线索贯穿于整个教学过程。以问题为载体，教师提出启发性的问题，鼓励学生大胆质疑问难。在老师的引导下，学生带着问题自学教材，发现、理解、讨论问题。教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。并在解决问题的过程中积累语言、感悟语言、运用语言、丰富情感,提高语文素养的一种学习方式。

教学片断。

师：初读了课文，你们还有哪些词句或是课文上的问题？

生1：第四段中“郁郁葱葱”是什么意思？——（请其他同学帮助解答）。

生2：郁郁葱葱是说树木长得很旺盛。——你还可以从文中的那句话来想象一下。（生读）“夏天，树木长得葱葱茏茏、密密层层的枝叶把整个森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”它们连天都遮住了，所以说长得非常茂盛。

生3：我有补充。这个词还可以根据“密密层层、严严实实”这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树木长得茂盛，我觉得还可以说树特别的多。

师：你能通过你的读让其他同学也能感受到树密而且很多吗？

生：抓住三个重点词有感情的朗读。

师：你们也试试。

生：自由读，抽生范读，分组赛读。

师：这是小兴安岭什么时候的景色？

生：夏天的景色。（板书）。

（继续提问）。

师：示意其他同学发表意见。

生1：我认为这里用的是拟人的手法。

生2：这里不仅用拟人的写法，用这个“献”字表现出是森林主动给人们的。

师：我建议你们把这个“献”字换成其它字试试，换什么字好呢？

生1：换成“捧”字也可以。（读）这时候，森林捧出了……”。

生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么的好东西。

师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报是“这时，……”。

师：怎样读才能体现出森林的无私呢？

生1：抓住“献”字有感情的朗读“森林献……。”

……。

生2：浸就是“泡”的意思。

生3：追问用“笼罩”不行吗？

师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用“浸”你会感受到什么？（联系生活点拨）。

生：哦，我知道这个时候浓雾已经渗透到森林的每一个角落。如果换成“笼罩”就不会显示出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。

师：谁来带着感情读一读？

生：有感情的朗读。

师；其他同学也来感受感受。

……。

这一教学片段主要围绕学生的质疑开展。学生在通过课前预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文内容的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学业过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断。在这一点上课文的含义学生是否理解到位了？如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟、想象，并能较有感情地进行朗读，这既帮助学生深入了理解课文，同时也激发学生对语文学科的学习兴趣。

《美丽的武夷山》第二课时教学设计

设计理念：

实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读，让他们经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言的过程，从而锻炼他们的各种表达能力。

教学目标：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。

2、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。

3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学时间：两课时。

教学过程：

一.谈武夷，畅快交流。

师：你们知道我们福建省最著名的风景区是哪吗？（武夷山）。

武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。

你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感受。说你印象最深的一个景点。）。

能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，生齐读课题，感受美丽。

二.看武夷，情趣识字。

不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？

指名读。

开火车读。

三.游武夷，学习课文。

1.聪明的小朋友们都和生字宝宝交上了好朋友，想带着他们一起去美丽的武夷山旅行吗？看着课文，静静地听老师读。（课件配乐）。

（可以让想发表感受的学生谈。）。

课文有几个自然段？

这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。

2.读好了吗？谁来读读第一自然段。

从第一自然段中你了解到了什么。

（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）。

第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）。

武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”。

这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）。

我们一起来美美的读。

第二段：课件展示课文，指名学生读。

你觉得武夷山的山还像、

武夷山不仅造型奇特而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻。

武夷的山岩石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形态万千，你们看这就是著名的“象鼻山”。知道为什么叫它象鼻山呢？还有许多的山峰都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？老师告诉大家一个小窍门，“山”在这些图中也可以称作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件展示）。

第三段：武夷山除了山美，还有什么也很美？课文第几自然段写了。

学习“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（课件图片展示）。

练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。

山很高，高得（            ）。

第四段：理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读，默读体会。

学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

（          ），可以（      ），也可以（            ）。

四.赞武夷，展示才华。

=太美了，“美丽的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感觉。

武夷山旅行社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一起看看“招聘启示”。

小朋友们好：

武夷山旅行社现招聘小导游，要求参赛选手能用自己最拿手的形式表现武夷山的美。

武夷山旅。

《美丽的南沙群岛》教学设计第二课时

教材简析：

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的.写作提供了很好的范例。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学准备：

生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。

教学课时：2课时。

第二课时。

教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学过程：

一、复习导入。

2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。

二、精读课文第一段。

2、指名读第一自然段。

3、”晶莹的珍珠“指什么”？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？(岛屿多)。

5、指导朗读第一,二句。

6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

a、观看光盘：开垦。

b、指名读第三句,其他同学注意听。

c、评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。

7、有感情地齐读第一自然段。

8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

三、精读课文第二段。

1、学生自学第2自然段.思考:你用什么方法打开“宝库”在“宝库”里你发现了什么。

2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）。

3、讨论交流：

a、为什么说南沙群岛是一座宝库请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）。

b、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？

c、结合课外搜集的.文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

4、师生朗读，体会总分写法。

5、练习背诵第2自然段。

6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

四、精读课文第三段。

1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

海水。

2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

着画下来。

4、指导学生边读边想象边创作绘画。

5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。

6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）。

7、练习试背第3自然段。

五、延伸。

1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。

2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。

六、布置作业。

1、组词：

活（）屿（）仅（）音（）。

阔（）写（）叹（）暗（）。

2、按课文内容填空：

南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。

天是一片（），海是一片（）。

3、摘抄文中的好词佳句。

《祖国山水多美丽》二年级语文第二课时教学设计祖国山水多美丽

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：

多媒体课件。

三、教学过程：

一、复习导入：

这节课，我们继续学习8课，齐读课题。

复习词语：（出示）开火车读，齐读。

通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（）、（）和（）。这就是课文的主要内容，齐读。

小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

二、民主导学：

任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？

现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

（生自主读课文，画话）。

展示交流：

（一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。

注意：小鹰和老鹰说话的.动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（高兴，兴奋，自豪），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：高兴地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。（齐读）。

通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大家学会了这么多本领）。

2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提醒小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）。

3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

（二）自由读3、4段。

注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本领高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本领）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）。

3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满意，如果你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）。

学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----。

2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）。

3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，谦虚了）。

4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（继续读）“盘旋”是什么意思？表演一下（环绕着一个地方飞来飞去）。

5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）。

任务二：学生字。

出示：盘旋。

2、再观察这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？

3、师范写。生书空，描红仿写。

《美丽的小兴安岭》第二课时教案

《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

2、有感情地朗读课文。

3、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水平，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。

2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？

3、翻开书p91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？

4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。

5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。

2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿

3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）

4、练习朗读。自己练习读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。

5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。

1、用学习“春天”段落的方法学习第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地

3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？

引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。

4、练习朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。

5、夏天还有哪些景物？说一说。

1、用学习“春天”“夏天”段落的方法学习四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。

3、汇报交流。指明试着板书：

秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子

冬天：雪花 树木 西北风 动物

4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。

联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

《美丽的南沙群岛》教学设计第二课时

教材简析：

这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的.写作提供了很好的范例。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学准备：

生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。

教学课时：2课时。

第二课时。

教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

教学过程：

一、复习导入。

2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。

二、精读课文第一段。

2、指名读第一自然段。

3、“晶莹的珍珠”指什么“？”一串串晶莹的珍珠“说明什么？(岛屿多)。

《美丽的南沙群岛》教学设计第二课时

一、学习目标：

（1）认知目标：学习课文二、三自然段，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

（2）能力目标：通过上网浏览、查询、筛选信息资料，培养学生的信息素养。

（3）情感目标：借助网络平台，引导学生感受南沙群岛的美丽与富饶，培养学生的审美情趣，激发学生对南沙群岛的热爱，对祖国的热爱。

二、重点难点：

利用信息技术与语文学科的整合，引导学生读懂课文中的有关语句，感受南沙这个“巨大的蓝色宝库、迷人的世界”的富饶与美丽。

三、教学过程：

步骤。

教师行为。

学生行为。

谈话导入回顾旧知。

1、出示南沙图，导入：通过上节课的学习，我们知道南沙群岛位于祖国的最南端，由二百多座岛屿组成，她自古以来就是我国的领土，是一个物产丰富、景色优美的地方。

2、今天这节课，让我们再次走进南沙群岛，好好了解她的物产，欣赏她的美景。

学生看图复习第一自然段内容。

引导探究海底寻宝。

（一）学习第二自然段。（南沙探宝）。

2、交流板书：宝库巨大。

3、这个巨大的宝库里有哪些宝贝呢？

板书：海洋生物矿产资源海洋动力。

4、为什么称她是“巨大的宝库”？这些宝贝到底有多少？让我们进入“南沙寻宝”板块去探个究竟。

5、全班交流：

海洋生物博览馆：

a、探究海洋生物的小朋友先来交流：通过探究，你有什么发现？

文档为doc格式。

美丽的小兴安岭第二课时说课稿

教学目标：

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

教学重点：

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

教学难点：

描写夏天的`段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学准备：

计算机辅助教学音乐。

一、导入：

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

二、学习课文第二段：

（一）学习第三自然段。

1、边读边画，把描写春天景物的词句用（―）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）。

2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿。

3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）。

5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）。

（二）学习第四自然段。

1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱。

2、出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

（三）学习第五、六自然段。

1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

2、学生汇报。

师板书：秋树叶飘落黄中透绿。

冬树上积雪银色世界。

3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）。

三、齐读最后一自然段。

四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）。

五、发散思维：

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

板书设计：

三年级美丽的小兴安岭第二课时说课稿

1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：

体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。

教学分析与处理。

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。

设计理念：

以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：研究体验式创新教学法。

教具：多媒体课件。

教后小结：

本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。理解我班情况的老师应该都知道，这个班孩子的朗读和习作需要提高的空间还很大。通过多读多想、读通课文的引导方式，我自认为取得了不错的效果。

练习写一段话,学习运用一些优美词句,准确表现自己喜爱的事物景象。这里有几篇学生模仿的习作，请各位老师不吝赐教！

教学这篇课文后，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：

1、课前准备工作应该做得更充分一些，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

3、进一步加强积累，调动学生自觉积累好词佳句的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量，真正地把我班的阅读与写作提高到一个新的台阶。

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

1、继续学习本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2、理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。

1、练习有感情地朗读课文；

2、初步懂得保护野生动物的意义。

一、谈话导入，揭示课题。

1、这堂课老师将和小朋友们继续学习《美丽的丹顶鹤》。

齐读课题。提醒：读好“美丽的”，读准“鹤”he和后鼻音“顶”。

2、复习词语。

二、创设情境，朗读感悟。

（一）（媒体出示）学习第二、三自然段。

1、自由朗读。边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。同桌之间可以交流交流。不懂的地方打上小问号。

2、引导学生交流回答。问：你是从课文哪一段看出来的？

（1）出示第二自然段。指名朗读。问：文章抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的？（羽毛——翅膀、脖子——头顶）抓住了这些部位的颜色。“洁白、黑、鲜红”相机变红。指名朗读第一句，读好“洁白”“却”。理解“却”的意思。

师：同学们，丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀？指导朗读第二句比喻句，这里把丹顶鹤的头顶比作什么？体会作者的喜爱之情。

师：丹顶鹤身上的色彩多美呀，谁能把这种美读出来吗？指名读。

齐读第二段。板书：色彩美。

（教师巡视指导）师：请×××同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏，顺便介绍一下丹顶鹤。

（2）师：丹顶鹤除了色彩美，你觉得还有什么地方美？指名交流。

相机出示第三自然段。自由朗读。师：从这一段中，你知道了什么？

看图理解三个“长”，体会丹顶鹤的身材修长的特点。

借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。着重理解词语“引吭高歌”（看图理解）、“展翅飞翔”（看录象——演一演’），体会它的“高雅”（动作舒展优美，给人美的享受）感受丹顶鹤的逗人喜爱。

相机板书：姿态美。

竞赛朗读。男女同学分读第三段。

师小结过渡：丹顶鹤色彩美、姿态美，非常逗人喜爱。黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，为它的生活创设了舒适的环境。每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡——黄海之滨。

（二）学习第四自然段。

相机体会“三五成群”（很快乐）“无忧无虑”（没有烦恼）“整整一个冬天”（时间长）的含义。

师小结：同学们，这里没有喧嚣嘈杂，没有高楼大厦，蓝天白云、清山绿水，这里的一切都是那么美好。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以丹顶鹤特别喜爱这里。

通过这节课的学习，你知道我们怎样才能和动物们交朋友呢？指名交流。（引导从环境、人们两个方面来谈。）。

（鼓励语：同学们懂得真多）。

三、学习生字，指导书写。

出示：“遥、虑、却”

1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。

2、师范写。

3、学生描红、临写。

四、布置作业。

课后搜集有关鹤类的资料及野生动物的资料。在第三课时咱们来交流交流。

色彩美。

姿态美。