狮子和鹿教案大班(优秀17篇)

时间:2023-12-27 05:50:42 作者:琉璃

大班教案可以帮助教师有针对性地组织教学内容,提高教学效果。下面是一些备受好评的大班教案范文,供大家参考和学习。

大班绘画教案狮子

1、知道要保护动物,爱护环境,萌发热爱大自然的情感。

2、尝试画出狮子的主要外形特点,并添画与狮子相关的背景。

3、学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的情绪体验。

4、体验想象创造各种图像的快乐。

5、培养幼儿的欣赏能力。

1、狮子的图片、油画棒、记号笔。

2、幼儿操作材料。

3、《狮子王》碟片、电视机、vcd。

4、范画一张,狮子图片一张。

1、放《狮子王》碟片片断。

2、谈话:

(1)你刚才看到的狮子长什么样?生活在什么地方?

(2)教师小结:狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的,公狮子身体强壮,头上有长长的鬣毛,狮子主要生活在非洲草原上,为了让更多的人看到狮子,有的狮子被运到动物园,供人们观赏。

3、教育幼儿爱护动物。

(1)提问:狮子有自己的家园,我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗?

(2)小结:我们要爱护它,不能随意捕杀、破坏生态环境。

4、出示范画。

师:你们喜欢狮子吗?瞧,老师这里有几只狮子,你们想知道它是怎么画出来的吗?

5、教师示范狮子的画法,重点讲解鬣毛的几种表现形式。

6、幼儿作画,老师指导(放背景音乐)。

(1)鼓励幼儿画出狮子的生活场景。

(2)画出一只公狮子,也可画出狮子的一家。

7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。动画的播放吸引了幼儿的目光,幼儿对直观的事物接受较快,也很感兴趣。

让幼儿对公狮子有一个初步的认识。加深了幼儿对狮子家族的了解。

从活动过程来看,虽然思路清晰明朗,但从课后效果来看,孩子们的作品大都千篇一律,与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时,我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后,我想还是没能走出旧模式:先是教师示范、讲解,再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷,殊不知它不但抑制了幼儿的创造,而且会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。

活动之后,一些问题总是在困扰着我:怎样能让孩子们的作品丰富多彩,怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性,怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展,又能分享到自己成功的快乐?于是,我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话,受到了很大的启发。我想如果将本次活动调整为下面这个过程,也许效果就会有所改善吧!

围绕欣赏范例,提出以下问题。第一幅为教师作品:这幅画叫什么名称?你怎么知道它是一只公狮子的?这只公狮子在干什么?它在哪儿?通过这一环节,一是让孩子们了解公狮子的形象特征;二是让孩子们意会,作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外,让孩子们体会到公狮子鬣毛造型夸张的特点。

然后再出示第二幅幼儿作品:

图上有几只狮子?它们都是谁?它们和公狮子区别在哪儿?它们除了在一起做游戏,还会到哪儿去干什么呢?这一环节发散了孩子们的思维,为孩子们的创作打下了基础。

接着再将第一幅和第二幅画比较:

这一环节的提问突破了重难点,开扩了孩子的思维,为孩子们打开了想像的窗户。

最后教师再提出请小朋友们为狮子照张像时,孩子们肯定都能大胆地进行。经过这样的修改设计,虽然因讨论花去的时间过去示范讲解多了,但我认为这一环节肯定会调动幼儿学习的主动性和创造性,或许这就是以前教师在示范讲解后,反复关照要画得跟老师不样,但大部分幼儿还要照样去临摹范例的症结所在吧!

活动给我的收获:

1、幼儿时期知识经验贫乏,思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种,关键经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能,为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识和习惯。

2、美术创作是一个极端个别化的活动,每个幼儿都有自己的构想与表现,但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中,教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现,既不会对集体产生干扰,也不会限制其他幼儿的创造。相反,我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了,其意义就非常小了。

大班美术教案《狮子王》

通过用扭扭棒制作各种立体植物造型,认识扭扭棒能随意造型。

长短不一的各色扭扭棒、吸管、剪刀等。

活动开始了,老师首先介绍了今天在美工区的主题《神奇的扭扭棒——植物》,这是用扭扭棒来制作的立体的植物,利用扭扭棒能随意造型的特性制作完成。活动开始,老师出示了许多图片供幼儿参考,并示范做了一朵玫瑰花,激发幼儿的兴趣。孩子们看见几根扭扭棒随意卷几下就变成了一朵花,特别兴奋。活动开始了,几个爱美的小姑娘很快就选择了美工区,梓涵也快速地来到美工区。在进区时梓涵没有认真倾听老师讲解花的制作过程,在操作的时候没有主见。只见她先选了一根绿色的扭扭棒当“花茎”,把它剪成两段,然后挑了四根粉色的扭扭棒当“花瓣”随意摆弄,她试图用粉色扭扭棒包住绿色扭扭棒,但尝试几次都没成功。这时我提示她,中间是不是漏了什么步骤呢?粉色扭扭棒太少了无法包住绿色扭扭棒,粉色的扭扭棒太长了,应该怎么办呢?梓涵说:“可以把它剪断。”只见她左右摆弄,终于她粉色把扭扭棒分成了3段,她拿起剪刀用力剪下去,扭扭棒滑了,反复几次都没有成功。我提示她,如果双手抓住扭扭棒两头,看看有没有更好剪一点呢?她采纳了我的建议,这次她成功了。她把粉色扭扭棒剪断后,粉色扭扭棒根数也变多了,接着她又用这些长短不一的扭扭棒把绿色扭扭棒包住,最后她又选了根淡紫色的扭扭棒当“花蕊”把“花茎”和“花瓣”扎住,但由于手没有握紧,导致粉色扭扭棒松掉,“花瓣”无法成型。她尝试好几次都没有成功。这时,我建议她先把紫色扭扭棒解下来,握紧包住花茎的扭扭棒再进行扎紧,她重新扎紧后,把粉色扭扭棒一根根卷在一起,最后终于做成了一朵玫瑰花。她兴奋地举起手中的花说:“老师,你看,我终于成功了。”我说花茎上如果多些叶子,是不是会更好看些呢?她听了我的话,若有所思的点点头,可“叶子”应该怎么做呢?我慢慢引导她观察其他小朋友做的“叶子”,首先选择绿色的扭扭棒,然后把它卷成一个小小的椭圆形,然后扎在花茎上。她看了许久,似乎明白了制作叶子的方法,尝试着做叶子,她先卷了个小小的椭圆形,可是扎在花茎上的时候扭扭棒总是松掉。最后在我的帮助下,一朵玫瑰花终于完成了,有叶、有花,还有花蕊,她看后特别满意。

1、梓涵倾听习惯不太好,上课不太专心。

2、梓涵动手能力较弱,没有动脑思考,依赖性较强。

1、不要限定扭扭棒的根数,不限定长短,也不要限定分成几段。

2、教师的示范不要过多,到花茎就可以了,不要限定一种卷花瓣的方法,不然孩子只会一味地模仿,可以多留些空间让幼儿自由创新,拓展思维。

3、提供各种各样的花的图片供幼儿参考。

舞狮子大班教案

有趣的动物》是大班最近进行的.一个主题活动,在认识狮子时,我们组织孩子观看了动画片《狮子王》,孩子们非常喜爱小狮子王辛巴,狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意,他们很想画画狮子,为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象,我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。

舞狮子大班教案

师:今天天气真好,老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)。

(教学反思:情境的设置,自由、活跃方式的导入,使幼儿很快进入状态,激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉,起到了画龙点睛的作用)。

二、播放动画,观察和小的外形特征,丰富词语:威风。

1、师:森林到了,你们看,谁来了呀?(、)。

2、师:那这是一只什么样的?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词:威风)。

幼1:这是一只恐怖的。

幼2:这是一只威猛的。

幼3:这是一只大大的、不开心的。

幼4:这是一只威风的。

(教学反思:是幼儿比较熟悉的卡通动物形象,再加上多媒体动画的效果,孩子们立刻被吸引了,都想把自己的想法告诉别人,气氛活泼而热烈,同时幼儿的词汇也得到了丰富。)。

3、师:这又是一只怎样的?

幼1:一只小小的。

幼2:一只偷油的。

幼3:一只胆小的。

幼4:一只狡猾的。

4、师:那么威风的和胆小的之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看,听一听。

三、欣赏故事光碟《和》,理解故事内容。

(附故事内容:森林里,住着一只威风的.。有一天,正在睡觉。突然,一只小在的脸上爬过,把弄醒了,很生气,把捉住,好生气地责骂:“你这可恶的真大胆,,竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小抬头望着,恳求说:”大哥,我求你放过我吧,我以后一定会报答你的。”听了便哈哈大笑:“小小的,能报答我什么?好吧,我就放了你吧!”爪子一松,就把小放走了。

过了很久很久,这个森林来了一个猎人,他弄了一个陷阱,想捕捉。

有一天,不小心跌进猎人的陷阱里,给网困住了。只好大声喊:“救命呀,救命呀……”这时,小经过,他听见的求救声,看到被网困住了……)。

(教学反思:这是一个老师和幼儿一起学的过程,让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问,结合幼儿日常生活的经验,从、形象特征的角度思考问题,提供了充分的发言机会,利于幼儿大胆的想象,积极表述。同时,又以“猜测”贯穿其中,让幼儿在猜一猜,说一说的基础上理解故事内容)。

四、学习创编故事结尾。

1、师:被网困住,故事就讲到这里,那么,你们说,小究竟救不救呢?

幼1(迫不及待地):小不会救,它骗了。

幼2:小会救的,因为它答应了要报答它。

幼3:会救的。

2、师:呀,有的小朋友认为会救,有的小朋友认为不会救。那这样吧,请认为会救的小朋友坐到蓝色的地毯上,认为不会救的小朋友坐到红色的地毯上。

(放轻快的音乐,幼儿选位子)。

(教学反思:每一位幼儿都是一个不同的个体,在“救与不救”的问题上,都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法,突出了以幼儿为主体的自主学习,更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)。

3、提出编故事的要求,幼儿创编故事结尾。

(1)师:《和》的故事讲到这里,你们说有没有结束?

众幼:没有结束。

师:为什么?

幼1:因为故事中还没有讲有没有救。

幼2:因为不知到结果怎样?

(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。

(放轻柔的音乐)。

(教学反思:讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受,便于激发幼儿积极思维并表述见解,有助于培养独立思考、创新的能力,发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中,幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶,在师生互动,生生互动中,发展了幼儿的扩散性思维。)。

(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。

师:谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?

幼1:小听见的求救声,看到被网困住了,就急忙跑过去对说:“大哥。你别急,我来救你。”说着,用尖尖地牙齿把网咬破了,得救了,他们也成为了好朋友。

幼2:小看到被网困住了,它来到身边对他说:“我才不会救你呢?上次我是骗你的,你就等着猎人来杀你吧!”

幼3:听见是的求救声,就去喊了好多小伙伴一起来救,获救了,它们开心地笑了。

……。

(教学反思:在这里,教师提供了一个“说”的环节,幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾,使活动达到了高潮。)。

(4)师:小朋友编的结尾我们都听过了,老师也边了一个结尾,我们一起来看一看。

(继续放动画画面,讲结尾)。

五、思想教育,丰富词语:承诺。

师:老师编得好不好?

众幼:好!

师:那么你听了故事,你明白了什么呢?

幼1:我知道了不能骗别人。

幼2:答应别人的事要做到。

师小结:老师这样编故事结尾,是想让你们明白:答应别人的事情就要去做,而且要尽量做好。就像故事中的小承诺要报答大哥,后来真的做到了一样。

(教学反思:在小结时,教师从目标出发,升华了活动主题:“言必承,信必诺”。)。

六、结束:师幼扮和听音乐边游戏边出活动室。

舞狮子大班教案

(师幼共同随音乐表演)。

2.认识了解朋友。

——欢迎各位来到狮子王国,我先自我介绍一下,我是狮子,我喜欢吃斑马。你来介绍一下自己吧?(请幼儿自由回答)。

3.课件操作(3种动植物),初步了解食物链。

——在我们狮子王国也住着许多朋友,我们一起来认识一下他们吧!

出示课件(集体操作):

——你认识谁?他喜欢吃什么?

(根据幼儿回答将3个动植物连成食物链,共3条食物链)。

——你发现,他们排队时有什么规律?(前面一个吃掉后面一个)。

小结:这些动植物都是前面一个吃掉后面一个,像这种吃与被吃的关系叫做食物链。

4.幼儿操作、探索(5种动植物),进一步了解食物链。

——还有许多朋友也来了,我们能不能也他们变成一条食物链呢?

(1)操作要求:

——每组上来了7个动植物,请你从中挑出5个动植物排列在这张操作卡上面,组成一条食物链,请你从红旗的这段开始排列。

(2)幼儿小组操作。

一组幼儿操作完后将操作卡展示在黑板上。

(3)讲评幼儿操作结果(讲评3组)。

——谁来介绍一下你们组是怎么排列的?(请幼儿将排列的动植物按照顺序念出来:…吃掉什么…..,…..吃掉什么….)。

若错误:

——哪里不对?为什么?应该怎么排列?请你来排一排。

5.游戏,巩固对食物链的了解。

(1)规则:

(2)排好后:

若有错:

——你观察一下,每组的食物链都排列正确吗?

——哪里错了?为什么?应该怎么排?

若全部正确:

——小朋友们真棒,全部都排列正确了!

6.经验提升:了解生态不平衡对自然界的破坏。

——朋友们,狮子国王最近有一件烦恼的事情,小动物们都不喜欢狼,于是我就把狼赶走了。可是狼走后,森林里发生了一件可怕的事情。

欣赏课件后:

——狼走后,发生了什么可怕的事情?(羊越来越多,草被吃光了)。

——草没有了会怎么样?(水土流失、环境破坏、吃草的动物饿死)。

小结:大自然中动物和植物谁也离不开谁,我们要爱护动植物。

舞狮子大班教案

1、引导幼儿创编狮子舞及狮子戏球的动作,并分别在a、b两段中表现出来。

2、启发幼儿配合乐曲自由表现狮子的神态和动作,让幼儿在游戏中体验喜庆的气氛。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

舞狮子大班教案

你认为哪只狮子是狮子大王,说说你的理由。

引导幼儿从狮子的造型、神态、颜色的搭配及狮子鬃毛造型的设计等方面进行评价。

最后,教师宣布:每个狮子都以他的自信赢得了成功,因此,我们个个都是“狮子大王”。

(评析:用评选狮子大王的形式,引导幼儿欣赏评价同伴的美术作品。教师最后宣布每人都是狮子王,对幼儿进行赏识教育,让幼儿体会成功的愉悦心情。)。

《狮子和老鼠》大班教案

1、引导幼儿倾听音乐语汇,能根据故事的情节线索大胆想象。

2、鼓励幼儿能积极的表达自己的`想法和感受。

3、帮助幼儿体验故事中角色的情感变化。

重点:根据故事情节线索大胆想象,并能积极表达。

难点:体验故事中角色的情感变化。

视频仪一台,活动教具一套,录音机,磁带。

听音乐大胆想象,引出故事的角色大狮子和小老鼠。

1、大狮子和小老鼠在一起,会发生什么事情呢?(个别回答)。

2、教师讲述故事前一部分。提问:大狮子被小老鼠吵醒后会对它怎么样?(听音乐后个别回答)。

3、教师继续讲故事。提问:小老鼠听了大狮子的话后会怎么做呢?(听音乐后个别回答)4、情境表演。

5、教师继续讲故事。提问:小老鼠能不能帮助大狮子呢?(讨论后回答)。

7、教师继续讲故事。提问:小老鼠会用什么办法去救大狮子呢?(个别回答)。

8、教师继续讲故事。提问:它们之间又会发生什么事情呢?(听音乐后回答)。

9、你喜欢哪个小动物,为什么?(学习词:诺言)。

10、凶猛的大狮子因为它不欺负弱小的小老鼠,所以小朋友喜欢它,小老鼠能遵守自己的诺言,说到做到,我们也喜欢它,它们两个成为了好朋友,真为它们感到高兴。

1、大狮子和小老鼠之间还会发生许多有趣的事情,我们用什么方法去告诉大家呢?

大班教案:《狮子》

1、学习画狮子,并能用各种不一样的点,线进行装饰。

2、感受线描画的乐趣,培养想象、创造能力。

狮子图片,幼儿用纸,记号笔,油画棒。三.活动过程:

一、引题。

师:小朋友,今天老师给大家带来一个谜语,看看你们能不能猜出是什么。

动物。“胡子蓬蓬松,样子真威风,张嘴一声吼,百兽全发抖。”你们猜出来了它是谁吗?就是森林之王,狮子。你们都见过狮子吗?我们一起来看看狮子长的什么样子吧。

师:你们觉得狮子长的怎么样?(长的很威风)它的脑袋是什么形状?(圆圆的)脑袋周围长的是什么?(叫做鬃毛)狮子的耳朵是什么形状的?(半圆形的)狮子的眼睛是什么样的?(圆圆的,小小的)眼睛下面是大大的鼻子,鼻子是什么形状的?(三角形)。鼻子下面的嘴巴是怎么样的?(很大,里面还有尖尖的`牙齿)刚才老师说过了,这只狮子是有鬃毛的,有鬃毛的狮子是雄狮子,母狮子是没有鬃毛的,今天,我们就来画一画雄狮子。

二、讲解示范。

1狮子的轮廓。

师:先在纸的中间画一个大大的椭圆形,再在椭圆形的上方画半个圆形,画好之后有点像大葫芦。接下来画狮子的大鼻子,在葫芦的中间画一个三角形,这就是是狮子的大鼻子。鼻子画好了,接下来我们来画眼睛,眼睛是圆圆的,小小的。最后,来画狮子的血盆大口,要画的大大的,里面还有尖尖的牙齿。千万不要忘记了,脑袋上面还有两只小小的圆圆的耳朵,今天我们画的是雄狮子,所以脑袋旁边有鬃毛。我们现在就来画一画狮子的鬃毛。接下来我们来画一画是狮子的身体。这只狮子是坐在地上的。最后还有狮子的尾巴。

2用线条进行装饰。

师:接下来我们来打扮打扮这只凶猛的大狮子了。首先我们来装饰狮子的鬃毛。可以用螺旋线,也可以用波浪线来装饰。(重点将螺旋线和波浪线的方法重点讲述)接着我们来装饰狮子的嘴巴。狮子的嘴巴旁边长着很多的胡须,今天我们就用很多的小黑点来表示胡须。狮子的身体上也长着很多的毛,我们用小横线来表示。

三.幼儿绘画幼儿自主绘画,教师巡回指导。四。教师讲评。

大班教案:《狮子》

1、用剪的技能给大狮子做头发,打扮大狮子。

2、在打扮大狮子的过程中体验帮助别人的乐趣。

3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

印有狮子头像的操作纸、皱纹纸、浆糊、盆、范例、剪刀。

有目的地剪纸是本次活动的一个重点,尽量让幼儿能控制好手剪得细一点。

难点是让幼儿能将剪下的纸条沿着狮子头的轮廓进行合理粘贴头发。

——讨论怎样来帮助大狮子?(帮大狮子装上头发)。

二、我帮大狮子做头发。

——教师出示范例,问:现在大狮子有头发了吗?我们用什么来做大狮子的头发?(彩色的皱纹纸)——教师示范讲解剪贴大狮子的头发:先把皱纹纸顺着纹路剪成一细条一细条,然后在大狮子的头上沿着轮廓把剪好的皱纹纸贴上去,注意要把握头发的'长短,把长的剪短些。

——请个别幼儿试着来给大狮子贴一贴。

——幼儿动手打扮大狮子,师巡视指导能力弱的孩子,帮助他们一起完成打扮大狮子的任务。

——将幼儿的作品展示出来,欣赏变漂亮的大狮子。

——请幼儿来选一选哪只大狮子头发长得最漂亮。

从活动过程来看,虽然思路清晰明朗,但从课后效果来看,孩子们的作品大都千篇一律,与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时,我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后,我想还是没能走出旧模式:先是教师示范、讲解,再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷,殊不知它不但抑制了幼儿的创造,而且会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展。

活动之后,一些问题总是在困扰着我:怎样能让孩子们的作品丰富多彩,怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性,怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展,又能分享到自己成功的快乐?于是,我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感情经验和审美情趣,激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话,受到了很大的启发。

舞狮子大班教案

师:我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。

2.找到位置后安静坐下。

二、学习音乐节奏故事《小和大》。

1.了解故事名称。

幼:看课件的名称念出本篇故事的名字。

师:带者小朋友一起看课件1——2,并提问:“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?

幼:马、小鸟、鸭子、

出示准备的节奏图谱,并把小动物出场和离开的`声音节奏型做一个总结,教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)。

幼:按照故事中的动物角色,模仿动物的脚步声等。

幼:回答故事发展中的答案。

师:(出示课件5)提问:获救的大他明白些什么道理?

幼:不管自己多大也要和小动物成为朋友。

2.学习节奏型并做音乐游戏。

师:现在我们来做个音乐游戏,这里有几种乐器,你们可以自己选择一样乐器,在拿的时候小乐器是没声音的,回到座位以后你们就可以敲一下,听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞的声音很相似。听出来后举手告诉我。

师:请小朋友在回答问题的时候,用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。

师:我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件6并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)。

师:你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般,并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)。

3.给音乐节奏故事里的动物配乐。

师:请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习,给下一步做铺垫。

师:现在,我们每个人手里都有一个乐器了,拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)。

4.结束部分。

师:我们现在拿着我们的乐器给班级其他小朋友表演一下好吗?

舞狮子大班教案

观摩了沙老师的示范课后,我的思路一下子开明了许多。活动的环节、活动的递进性、活动的重点把握,我都能掌握好了。因此,之后就这次的.活动,我开展了师徒结对展示课。

活动的环节基本上都是按照沙老师的示范课开展下来的,因此在环节上应该是没什么问题的。在活动中,我放得比较开,情绪投入地相当多,孩子们也在我的情绪调动下表演得很开心。但也由于这个,我情绪放的太开了,因此在学习常规上,我没能孩子们收住。比如在请孩子们在班级中间表演之后,回到座位,我没有及时地用语言加以引导,使得孩子们开始肆无忌惮,有的都趴到地上去了。我那个时候应在在让他们回到座位上前,引一句“现在请你们轻轻地回到座位上。”相信这样一句简单的语言提示会让孩子们的常规有所好转。

另外,师傅提出,在活动中虽然我自己对音乐的把握非常的到位,但是这并不是孩子们的。整个活动中,只见我在用语言动作领着孩子们,而并没有看见孩子们领着我,说明我把让孩子们倾听音乐的习惯隐去了。韵律活动重在音乐和动作,但是我关注到了动作,音乐这个元素没有起到特别大的作用。像音乐中“duo”的声音和像滑滑梯一样滑下的声音,其实都是引导孩子们去认真倾听音乐的提示声,而我应该退居二线,让孩子们倾听着去表演,这样才有利于他们对音乐的感知,他们的音乐欣赏能力才能有更进一步的发展。

想来也是,我已经对我们班孩子们的音乐素养有了深入的了解,我本可以放手让孩子们去学习,但还是有些不敢,不过在今后的活动中,我会尝试着放手让孩子们去主动地学习。

舞狮子大班教案

1、小朋友,今天老师带来了一段好听的音乐,是关于小和泡泡糖的,你们觉得小和泡泡糖会发生什么事呢?让我们一起来听一听。

2、音乐听完了,你认为小和泡泡糖之间发生了什么事呀?

(二)看图谱欣赏音乐。

1、我们一起来听一听,看一看小和泡泡糖之间发生了什么事。

2、想不想知道到底发生了什么事?

3、原来呀,小趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩,你们看,小东跑跑西看看,小东跑跑西看看,你们谁能表演一下小是怎样东跑跑西看看的呢?那在第一句小看了几次?(2次)那是朝一个方向看还是朝两边看呀?(两边)那小是慢慢地看还是快快的看?(快)因为小很紧张,所以要快看。那小是一边跑一边看,还是跑跑再停下来看看?(跑跑再停下来看看)到哪里停?(红点)红点就像我们交通的红灯,红灯就要停下来了。

4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。

(三)想象拽泡泡糖的动作。

幼儿自由创编小被泡泡糖粘住时的动作。

(四)引导幼儿探索泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

1.探索泡泡糖粘在其他身体部位。

师:拽——弹回来了!想一想,泡泡糖弹回来,还会粘到身体的什么地方呢?

2.幼儿分散练习,自由想象,大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

师:让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。

3、听音乐,感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。

师:小拽呀拽,可是怎么也拽不掉,我们一起来看看接下来发生了什么?

教师总结:哎呀,不好了!来了一只大花猫,小吓得使劲一拉,连滚带跑地逃回了家。

4、根据整首音乐旋律幼儿反复游戏。(请幼儿扮演猫)。

(五)活动结束。

幼儿说说自己的想法。

教师总结:泡泡糖乱扔的话会粘到很多的地方,给我们的生活带来一些麻烦,也不讲卫生,我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来,把泡泡糖丢到垃圾筒,不污染环境。

大班教案:《狮子》

1、能发现两张图片在迅速连接的情况下,连成一幅可动的图画的现象。

2、能运用多种方法,选择材料制作不同的可变的图画。

3、能大胆想象,找出生活中运用此原理的'地方。

:白纸、木棍、蜡笔、双面胶。

一、导入活动,引起兴趣。

师:小朋友今天老师要给大家表演一个魔术想不想看?

师:(出示两张粘在一起的,中间插有小棍的,正反面已画好笼子和狮子的纸):“你们看,我这里有两幅画,这是什么呀(笼子)。“这里呢”(狮子)。

师:(将小棍夹在手中转动)现在你们看狮子怎么拉?(通过老师迅速转动而产生的视觉效果:狮子关到笼子里去了)。

师:狮子怎么会关到笼子里去的呢?(幼儿思考、探索)。

师总结:因为我把小木棍一转,这两幅画就变成一幅会动的画了。

师:好不好玩,你们想不想和老师一样表演小动物关进笼子的魔术呢?今天我们就一起来做会动的画。

二、介绍制作方法。

1、介绍材料:“我们来看一下桌子上有什么材料?”(白纸、双面胶、小木棍、蜡笔)。

2、介绍方法:先取一张白纸在上面画上一只小动物,并给它涂上漂亮的颜色,然后取一张白纸画上笼子,两张画准备好后在反面粘上双面胶,把画有笼子子的纸和小动物的纸粘在一起,粘的时候别忘了中间要放上一根小木棍,小木棍上也要粘上双面胶,将两幅画压平。

3、转动小木棍:你们看狮子就怎么样啦?(关到笼子子里去了)对呀,我把狮子关到笼子里去了。

三、幼儿制作,教师指导。

师:小朋友,你们想不想和老师一样把小动物关到笼子里去呢?好,今天我们就来做这幅会动的画吧。(幼儿操作)。

四、教师总结,结束活动。

师:我们看看这幅画是不是变成会动的画了。今天,我们学会了一个新的本领,回家把这个本领教给爸爸妈妈、爷爷奶奶或者其他小朋友。

舞狮子大班教案

今天,我们把自己想象成参加竞选狮子大王的狮子,当小小设计师,设计与众不同的鬃毛造型。你想设计什么样的狮子鬃毛造型?使你的狮子看上去很威武,象个大王的样子。

1、组织幼儿小组讨论。

2、请幼儿介绍,自己设计的狮子鬃毛造型的设想:

如:设计心型的狮子鬃毛;象妈妈的卷发一样的狮子鬃毛;象游泳圈一样的狮子鬃毛;象白云一样的狮子;象火苗一样的狮子鬃毛;有许多长方形组成的狮子鬃毛等等。

小结:要设计与众不同的狮子鬃毛造型,狮子的脸要画得大,毛发要多,要丰富,一直要画到纸的边缘,要把狮子大王毛发的茂盛、威严充分地表现出来。

画好后,涂上漂亮的颜色,涂色时要注意颜色的搭配,可以将冷色与暖色搭配起来涂色。涂好后把自己画的狮子沿轮廓线剪下来,贴到大森林里,参加狮子大王的竞选。看看谁能当选为狮子大王。

(评析:通过让幼儿当小小设计师,设计自己狮子的鬃毛造型,竞选狮子大王,引导幼儿创造性地画出不同的狮子鬃毛造型,激发幼儿的创造积极性。幼儿相互交流狮子鬃毛的造型的设想,有助于幼儿相互学习,互相借鉴,拓展思维。)。

大班教案:《狮子》

1、感受作品诙谐有趣的意境。

2、能有节奏的学习儿歌,并用普通话正确、清晰地朗读儿歌。

3、学习儿歌,尝试区分相似音。

4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

理解儿歌内容,尝试区分相似音。

学习用普通话正确、清晰、有节奏的朗读儿歌。

幼儿用书每人一本、图卡:狮子、虱子、小孩、石子、柿子、梳子、扇子;图片:傻子和狮子。

一、认识儿歌中出现的形象及物品,感知相似音。

1、出示图片,请幼儿观察并讲述。

——今天老师带来几张图片,我们看一看图片上有什么?(顺序:傻子、扇子、石子、柿子、狮子、梳子、虱子)。

2、教师逐一把这些物品名称对称的写在黑板上,请幼儿看看这些字的发音有没有共同点。(翘舌:sh的发音)。

3、感知并尝试区分相似音。

——这些都用sh来发音的词组我们把它叫做相似音。想不想来读一读这些有趣的词组。

——这几个词语放在一起可以编成一首非常有趣的儿歌。

二、欣赏儿歌,感受《傻子和狮子》的诙谐幽默的情境。

1、出示图片,观察《傻子和狮子》的画面。

——这首儿歌就藏在这个图片里,谁愿意来说一说图片里有什么?发生了什么事情?

2、引导幼儿观察图片猜测儿歌内容,并鼓励幼儿大胆的说一说画面的'内容。

3、教师朗读儿歌,幼儿完整欣赏。

——你们想不想听听老师来编编这首有趣的儿歌?

三、学习儿歌《傻子和狮子》理解儿歌内容,并引导幼儿用正确、清晰、有节奏地朗读儿歌。

1、根据图片用诙谐有趣的语气、语调将儿歌朗诵2~3遍,请幼儿讨论:儿歌中的内容与小朋友讲述的是否一样?儿歌里是怎么说的?(解决歌词)。

2、有节奏的拍手朗诵儿歌。

——这次我们加上拍手来练练这首儿歌,还能跟上吗?

3、逐一藏图、验证。(按情况重点指导幼儿学习这些相似词的正确发音,并练习。)。

——图片藏起来,还能边拍手边念出来吗?

4、根据拍手的速度练习儿歌。

四、游戏:儿歌接龙。

1、全体幼儿接龙:教师一句幼儿一句。(按情况练习)。

2、分组接龙:左边一句右边一句。

——小朋友,敢不敢自己挑战一下?

3、个别接龙:老师请到谁,谁接下一句。

五、自主阅读小书郎诵儿歌。

舞狮子大班教案

1、理解故事内容,知道故事中角色的形象特征及丰富词语:“威风”、“承诺”。

2、创编故事结尾,并能用完整的语言进行表达,培养扩散性思维。

3、懂得答应别人的事要尽量做到。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐