8.优秀的作文必须有独特的观点和深入的思考，不能沦为空洞的陈述和概念的堆砌。读优秀作文范文能够让我们更好地了解到作文表达的多样性和个性化。
公开课六年级语文教案
1、介绍作者生平，积累文学常识。
2、自读自悟文章，理解课文含义。
3、借助译文，弄懂重点词语的意思。
4、抓住人物对话，展开丰富而合理的联想。
1、通过同学自读自悟文章，培养他们借助译文自学古文，积累文学知识的能力。
2、有感情朗读，培养诵读古文的语感与技巧。
在理解文章的基础上，正确处置“久远利益”与“眼前利益”之间的关系。
有感情诵读，在自读自悟的基础上，理解故事蕴含的深意。
由现象到实质，让同学联系学习和生活实际，正确认识文章主题所具有的实际意义。
一、激趣导入，切中主题。
教师先向同学提问最喜欢什么。如有同学回答喜欢钱的话，可以继续追问：为了金钱，你愿意舍弃什么？生命呢？让我们看看这个永州人是怎么做的。
二、自读自悟，理解主题。
1、简介作者柳宗元，让同学了解其生平既主要成绩。
2、给同学充沛时间进行自主阅读。先不要参照译文，尽量理解文章内容。
3、在理解文章内容的基础上，教师要指导同学进行朗读训练：要根据词义、句义进行断句；突出重点实义词；叙述与对话感情色彩要有所区别等。
4、对于重点词语，教师要引导同学结合译文理解、记忆：
氓：古义与今义的'区别。
咸：全、都。程度副词。
善：同擅，擅长。可以给同学简单的介绍通假字的知识。
绝：横渡。
济：ji 第四声。渡，到。组词：救济。多音字，ji 第三声。组词：人才济济，指数量很大。
有顷益怠：有顷，一会；益，更；怠，疲乏。
5、进行有感情诵读训练。这一环节的重点是如何处置两人的对话，该用语气、语调的变化体现人物的性格特点。
溺水者：贪婪与固执 同伴：关切与焦急
6、扫清字词障碍后，要加深同学对文章的理解。教师可以进行提问：
落水人的心理活动是怎样的？
他两次摇头，分别代表什么？
假如你是落水人，该如何去做？
对于以上问题的回答，教师要引导同学说出自身真实的想法。在充沛表述自身观点的同时，要指引他们从本单元主题进行考虑，加深对主题的理解。
二、拓展延伸，深化主题
1、过以上步骤的学习，同学基本理解文章的寓意。教师可以让同学合作交流：实际生活中有没有类似的事例，通过今天的学习，对这些事例有了哪些更深的认识。
2、这篇文章是节选，为了拓展延伸同学的思维，使文章变得完整，将结尾补上：
“吾哀之。且若是，得不有大货之溺大氓者乎？”
在老师的指点下，同学理解这句话，进而引发对社会问题的考虑：病态的追求必将使自身一无所有，甚至是生命。
3、引同学将本文中的“金钱”与“生命”同“眼前利益”与“久远利益”联系起来，结合自身生活学习实际谈谈如何处置二者的抵触。同学可以讨论交流，只要做到言之有物，层次清晰即可。
4、教师总结：喜爱金钱，无可厚非；追求利益，理所应当，但当这些与其他因素发生矛盾的时候该怎样处置，这又是一个比较严峻的课题。让我们将眼光放得更远一些，终究世界上还有许多更为美好，更为重要的东西。
六年级语文公开课教案
教学目标：
1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。
2.词句段运用：体会词句重复的妙处;谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。
3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。
4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。
教学重点难点：
1.重点：阅读文章，关注场面描写;背诵关于“爱国”的名人名言。
2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。
教学准备：
1.准备书法作品的课件。
2.词句段运用课件。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)。
二、学习“交流平台”
1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
关注场面描写。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗?
(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。
(2)可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
(1)阅读文章，要关注场面描写。
(2)要学会在作文中进行场面描写。
5.怎样在习作中进行场面描写呢?
(1)注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。
(2)注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。
(3)注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。
6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。
冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方;动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏;几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。
生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。
生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。
三、学习“词句段运用”
1.出示课件。
读句子，注意红色画线的部分，说说这样写的好处。
a.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。
b.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
2.朗读，理解句子意思。
3.讨论词句反复运用的'妙处。
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
4.反复与排比的不同。
数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
四、继续学习“词句段运用”
1.出示“词句段运用”课件。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
a.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”
b.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
c.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了!”话一出口，我就后悔了。
d.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了?”
2.朗读，理解其意思。
3.分析不同的“说”。
a句是“赞叹”，b句是“婉言谢绝”，c句是“话一出口”，d句没有用“说”，只是用“：”引出说的内容。
4.生活中形容“说”的词语比较多，如“窃窃私语”、“谈论”、“争吵”……请选择表示“说”的一个词语写人物的“说”。
五、总结训练点，布置作业。
1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。
2.“说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1.交流词语反复的妙处。
2.谈谈课文《开国大典》中的场面描写。
二、学习“书写提示”
1.出示书法作品的课件。
2.学生朗读。
3.交流两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。
相同点：作品后面都有题款。
不同点：《游子吟》是一首诗，是竖着写的。
《草原》(节选)是课文的一句话，是横着写的。
妙处：字迹工整，条理清晰，注意行距，给人以整齐端庄的感觉。
4.老师指导：完成书法作品时，要注意选择合理的款式，同时要全面。另外要注意以下几点：
(1)行款整齐，布局合理。
(2)书写正确，不出现错别字，不规范的字。
(3)养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。
5.学生临摹，注意要求。
6.老师及时点拨。
三、学习“日积月累”。
1.旧知导入。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗选自文天祥的《过零丁洋》，这句诗诠释了文天祥的爱国之心，捍卫了中华民族的尊严，证明了中国人是有民族骨气的!接下来我们再来学习几则爱国名言。
2.教师范读。
3.学生齐读。
鞠躬尽瘁，死而后已。——【三国】诸葛亮。
捐躯赴国难，视死忽如归。——【三国】曹植。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——【宋】李纲。
位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游。
4.学生理解意思，交流感受。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎;尽瘁：竭尽劳苦;已：停止。指全心全意地贡献出全部力量;到死为止。
为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话可以看出曹植非常的热爱国家。
祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。这句话告诉了后人要保卫祖国的疆土，神圣不可让敌人侵犯。
尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。这句话充分说明了每个人都有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任!
5.讲一则爱国故事，学生谈感悟。
爱国的杜子威。
在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，是苏州医学院副院长。他出生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开日本，和妻子一起回到了祖国。
侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建造了一座研究室花了整整一百万元人民币。杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家。有人以为杜子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准。”杜子威把价值一百万元的研究室献给了国家，自己却省吃俭用戴的是45元的手表。人们被他这种崇高精神所感动。敬佩地伸出了大拇指。
1979年，杜子威率领医学代表闭访问日本，他离开日本七年了，家里听到这个消息，高兴极了，准备好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。
1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”。
四、总结训练点，布置作业。
1.书写作品要行款整齐、布局合理，还要正确。
2.理解、背诵关于“爱国”的名言。
板书设计。
语文园地二。
阅读文章——关注场面描写。
词语反复不同的“说”
书写提示——行款整齐、布局合理、正确规范。
爱国名言。
六年级语文公开课教案
教学目标：
(一)理清作品思路，领会作者观点。
(二)了解想象的基本要求。
(三)培养学生丰富的想象力和创新意识。
教学重点：
了解想象的基本要求。
教学难点：
想象力的培养和创新。
教学时间：
1课时。
一.导入新课：动物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充当降落伞，把握平衡;小狗的尾巴能够表情达意;鱼的尾巴起到划桨的作用。我们人类没有尾巴，可是如果人类也有尾巴，会怎样呢?今天，我们学习美国作家的坎斯.彼勒《如果人类也有尾巴》。
二.默读课文，正音正字。(学生到黑板前书写字词，教师强调易错的音和字)。
脂.穴癌翘褪。
三.理清作者行文思路。
1.提出“人类如果也有尾巴”的设想。
2.想象人类的尾巴的样子。
3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴。
4.尾巴的功能。
四.思考问题：
1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?
2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?
五、讨论得出：
1.根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”，“看动物的动物——人”都没有尾巴这个客观事实引发出来的。这一想象是大胆、奇特的，然而又是有依据的。
2.作者在想象人类尾巴的样子时，也是在前一个想象的基础上进行的，对人类尾巴的描述，是根据人体的体征和男女体征差异而进行。如写人类的不会长毛，是依据人类的进化早已“褪去了身上的毛”这一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壮些”，是依据“男人所有的肢体都比女人强健”这一特征想象推测的。
从上面分析得出：作者想象不是胡思乱想，而是有依据的。所以，作者得出结论：“愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这惊人的结论。虽然奇特，但我们丝毫不觉荒.唐。
六.课堂总结：这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。
七.课堂拓展练习。
请同学们从下面两个半命题中任选其一，大胆想象，依据合理，说一段话。
题目一：“假如人类有__”
题目二：“如果动物会__”
六年级语文公开课教案
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解文中词语的意思。
过程与方法目标：
学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
情感、态度价值观目标：
1、感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。
2、激发学生阅读游记的兴趣。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。
难点：掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
授课时间：一课时。
教学环节与预设。
一、导入。
同学们喜欢旅行吗?你都去过哪些地方?
(师生畅谈)。
你们知道吗?自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。
二、板书课题，齐读。
三、教师范读。
听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事?
四、学生自读，扫除生字障碍。
1、自己读，画出读不好、难理解的字词。
2、小组交流，互相解决疑难问题。
3、全班汇报交流情况。
重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。
五、自学探究。
1、出示“学习提示”
用心地朗读课文，边读边想：
在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣?走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2、汇报交流。
预设。
第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。
第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。
第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。
第6自然段：沈括游山解开心中疑惑。
3、小结。
本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。
4、对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。
五、拓展。
读课文，做读书摘记。完成课后75页表格。
公开课六年级语文教案
1、品味文章的精彩段落和精彩语句，享受美文的艺术魅力。
2、体会散文的特点，以及本文以小见大的写法。
3、从饮茶品茶的生活习俗中寻觅社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。
见课文下方注音的字
古朴雅致 小巧玲珑 小道消息 愤世嫉俗 拍案而起 味同嚼蜡
本文写水乡茶居在新时代的变化和水乡人的“叹”茶，从饮茶品茶这一流传久远的生活习俗中寻觅到社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。全文可分为两个部分。
第一部分（第1―5段），写水乡茶居的外在变化。
首先将水乡茶居与城市茶楼作一对比，以见其小。然后与旧时茶居作对比：一比茶居建筑的变化，近年“多用混凝土水榭式结构”；二比茶居名字的变化，现在“讲斯文”，用“雅号”；三是茶居设备和品茶食品的变化，现时“越来越讲究了”。
第二部分（第6―11段），写水乡人“叹”茶的高雅情趣。
首先，总说水乡人把饮茶作为一种享受。
然后，分两层意思：一写他们边“叹”茶边欣赏美景，品味生活；二写他们边“叹”茶边谈论，“酿”出生活的诗来。
最后，以月下“叹”茶，使人“渐醉”收束全文，让读者思考回味。
本文以小见大，用日常生活中司空见惯的习俗，来反映社会变革及这种变革带来的精神面貌和生活情趣的巨大变化。全文紧扣一个“变”字，写水乡茶居的环境变化，写水乡人生活情趣的变化。
全篇运用运用了多种修辞方法。这样的语言清淡雅致，用来写茶居饮茶，写水乡饮茶人，写他们的雅逸的情趣，可谓恰到好处，体现出内容和形式的高度一致。
1、本文使用了哪些修辞手法？请举例说明。
生动比喻，如“叹”茶“有如牛的反刍”。
有雅逸的比拟，如“大小船只在半新醒半睡的小河中摇撸扬帆来去”。（拟人）
“两岸渐渐消失在温柔的暮色里”。（拟人）
“皎月悄悄浸在小河里”。（拟人、拟物）
有比比皆是节奏舒缓的排比，如“有轻轻的'叹息，有嗬嗬的笑声，也有愤世嫉俗的慨叹”；“茶居灯火的微茫，小河月影的皴皱，水气的飘拂，夜潮的拍岸……”
还有引用，如“草草杯盘共一欢”，是引用苏步青的诗句。
2、本文哪些地方使用了对比？
文章不仅用水乡茶居与城市茶楼对比，与旧时茶居对比，还把饮茶与饮酒对比，作者认为“‘叹’茶的兴味，未必比酒淡些，它也可以达到‘醺醺而不醉’的境界”，“‘叹’茶也如吃酒，且比酒味更醇”，表现出水乡人在饮茶中品味生活的雅趣。
3、哪一段写得富有诗情画意？它是从哪些角度进行描绘的？请找出相应语句。
水乡人边“叹”茶边赏景的那一段，写得很富有诗情画意。加上那“半依栏杆”边“叹”茶边赏景的茶客，构成一幅诗意盎然、美丽无比的风俗画。 听觉：“小鸟的飞鸣”。
视觉：“揭去雾纱，露出俏美的真容”的小河。嗅觉：“如倾翻了满河的香脂”的水果香气。
4、生活中，哪些也可以称为高雅的生活情趣？请举例说明。
六年级语文公开课教案
1、结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
2、学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。
1、是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
2、是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。
1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分——反复修改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。
1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记。
（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析）。
（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析）。
（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析）。
（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析）。
3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，（接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文）。
六年级语文公开课教案
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
4.了解课文的写作顺序。
关键处处理：
组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的'热爱之情，对祖国的热爱之情。
教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。
学生：查阅有关长江三峡的资料等。
2课时。
第一课时。
教学内容：
理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
一、录相导课，激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。
1.自读课文，划出不认识的字词。
2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。
板书设计：
三峡之秋。
时间景色。
早晨明丽露水橘柚树。
中午热烈阳光长江。
下午平静雾倒影。
夜朦胧月亮月光。
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
第二课时。
教学内容：
背诵课文，理解比喻句，品味语言。
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写"我的视角"。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。
2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
五、课时小结。
三峡之秋。
语句优美比喻句。
预习下一篇课文。
公开课小学生六年级作文
“环境描写能衬托出人物的品质和心情……”蔡老师滔滔不绝地对我们说道。在未来教育馆，我们六（5）班正在上公开课《在急流中》。
随着课堂上学习问题的渐渐深入，老师让我们饱含深情地读了课文中两段精彩的环境描写，追问道：“读到这里，你们对这两段环境描写有些什么疑问？”课堂上顿时安静下来，大家都在认真思考。我仔细一想，高高地举起手，蔡老师抽我回答，我自信地说：“第一段突出了贝江的险，第二段突出了贝江的美，两段是截然不同的景色，作者这样描写有什么用意？”“这个问题提得非常好，下面就让我们围绕这个问题来探讨。”我听到老师的认可，在座位上暗自笑了一下。在接下来的学习中，同学们发言越来越积极，充分地展示自己的风采。
六年级语文公开课教案
一、导入新课，激发兴趣。
（谈话导入）同学们，我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文，想一想：每篇课文的最后都有什么要求？（用较快的速度默读课文，查看课后练习，并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。）。
二、学习“交流平台”。
1、现在我们来交流一下，你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点？
（学生自由交流，并推选出迅速举手要回答问题的学生。）。
《十六年前的回忆》的开头是直接点题（“离现在已经十六年了”），结尾呼应开头（“妈，昨天是4月28日”）。
《为人民服务》的开头是直接点题（“彻底地为人民的利益工作的”），结尾升华主题（“使整个人民团结起来”）。
《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因（“指导员派炊事班长照顾我们”），文章是按照事情的发展顺序写的，结尾起到了呼应和升华标题的作用（“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”）。
2、表扬回答正确的同学，让学生交流如何写好开头和结尾。
3、如何写好文章中的开头和结尾，课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习，请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
（一）第一题。
1、细细品味诗句，现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
学生齐读后思考：诗句的主要意思是什么？（诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。）。
品味课本“词句段运用”中的其他诗句，先读一读，再和同桌一起交流诗句的主要意思。
检查反馈，全班交流。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。诗人借梅自喻，表达自己的人生态度和高尚情操。）。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”（荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒。诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。）。
在本单元的课文中，还有不少值得细品的语句，找出来与周围的同学交流、品味，说说这些语句的主要意思。
学生互相交流，教师巡视指导。
（二）第二题。
1、教师展示：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
（作用：通过外貌描写可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。如果删去，则不能很好地表现人物的品质，会影响文章的表达效果。）。
2、教师展示：“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。”
（作用：通过外貌描写，扁鼻子军官凶神龌龊的丑陋形象展现在我们面前，让读者由衷开始担心雨来的命运。删去，就没有这个效果了。）。
3、他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
（这段话是对祥子的外貌描写，表现了他的健硕和无限的活力。外貌描写能够很好地表明人物的特点。如果删去，就没这种表达效果了。）。
学生齐读这三段话，体会人物的外貌描写在刻画人物形象，表现文章主题方面的作用。全班交流。
拓展练习。
学生从学过的课文中找出成功的外貌描写的段落。
一位学生描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是谁。互相交流，教师点拨。
四、学习“日积月累”。
学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“栽”“柳”“逆”等的读音。
学生交流句子意思，明白这些句子都是名言警句。
第一个句子出自《增广贤文》。意思是：人们刻意用心去栽培花朵不一定成活，而无意间插在土里的柳树苗却在不知不觉中长成了一片绿荫。告诉我们有时刻意为之不能称心如意，顺其自然反而比较容易成功。
第二个句子出自《孔子家语》。这句话是说良药多数是带苦味的，但却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
第三个句子出自《汉·韩婴·韩诗外传》。“树欲静而风不止”是以树欲静，而风不休不止吹之为喻说明事与愿违，或客观情况与主观愿望相悖。“子欲养而亲不待”则是叹人子欲孝敬双亲时，其父母已亡故。
第四个句子出自《名贤集》。意思是在过富有的生活时要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏时的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。
第五个句子出自《警世贤文》。意思是，所学知识只有到用的时候才后悔自己懂得太少了，事情如果不亲身去经历就不知道有多难。
（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。）。
3、你还积累了哪些名言警句？全班交流。
（盛年不重来，一日难再晨。己所不欲，勿施于人。）。
4、结合实际，学生谈谈对一些名言警句的理解。
“词句段运用”中，学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻，应多举事例，让学生加以体会。
学生对“日积月累”中的名句体会较深刻，能快速组织背诵。
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六年级语文公开课教案
克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
【教学目标】。
1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。
2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。
【教学准备】。
1、五个书友队分组团坐。
2、学生阅读《弗朗兹的故事》。
【教学过程】。
一、激趣导入。
1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）。
2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。
3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。
二、交流主题。
1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。
（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖，获林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？
（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？
（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）。
2、人物点评。
可以采用下面的话作为开场白：是一个（）的人。我想对（）说：（）。
3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。
图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）。
图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）。
图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）。
小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。
4、朗读再现。
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的`内容有感情地朗读出来。
是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！
5、心得体会。
（由学生在小组内交流读书心得）。
6、阅读感悟。
弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的――阅读感悟。
《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。
三、小结。
在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）。
让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
六年级数学公开课反思及说课稿
各位领导、老师，你们好！
今天，我说课的内容是六年级上册《从不同方向看》，下面，我将从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面进行说课。
一、教材分析。
（一）教材的地位和作用。
学生经历从不同方向观察物体的活动过程，体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形，能识别几何体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，了解三视图在现实生活中的应用价值。通过学习，进一步发展学生的空间观念，学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。在生活中，我们观察与评价同一个人，同一件事也应该从不同角度去考虑，只有这样，才会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。因此，很有必要学好本节的内容。
（二）教学目标：
1．经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，能在与他人交流的过程中合理、清晰地表达自己的思维过程。
2．在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。
3、能识别简单物体的三种视图，会画立方体及其简单组合体的三视图。
(三)教学重点和难点：
教学重点：能画出正方体及组合体的三视图。
教学难点：能画正方体及其简单组合体的三视图，并能在与他人交流的'过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。
（四）教学准备：
老师：充分备课，精心制作多媒体课件，准备相关的教具：乒乓球、热水壶、水杯、长方体、正方体、四棱锥、球等。
学生：认真预习新课，带上学具。
二、教法和学法。
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。新课改要求学数学既要注重结果，又要注重过程。因此。在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。对于本节课的重点，可采用观测法、发现探究法、演示法。对于本节课的难度，可采用小组交流合作和“想——做——想”数学思想相结合的方法。
本节课让学生经历“观察、探索、操作、想象、交流”等过程，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”自主转变成“主动会学”。在引导学生识别三视图和画三视图时，可以让他们体验化归的数学思想方法。
三．教学过程。
1、创设问题情境，引入课题。
公开课小学生六年级作文
今天未来教育馆的大教室里座无虚席，我们班正在这里上一堂精彩的公开课。
讲台上，老师声情并茂地讲解着课文，时不时停下来向同学们提问。同学们时而细细品读课文，时而全神贯注的思考着问题，时而自信地举起手，教室里坐着一位位老师一边看我们上课，一边写着笔记。
公开课上，同学们写的片段很精彩，这节轻松的公开课更精彩！
六年级数学公开课教案
1、理解按比列分配的意义，掌握按比列分配的应用题的数量关系和解答方法。
2、培育数学意识。
教学重难点：理解、分析按比列分配应用题的数量关系。
一、复习引入
1、学生说出本班上学期的人数（男生：15人、女生：10人）
男生与女生的比是：（ ） 女生占全班的人数的：（ ）
2、口答应用题
（１）学生口答：100÷2
（２）教师提问：
这是一道分配应用题，分谁？怎么分？
六年级和二年级承担同样多的卫生任务，合理吗？能平均分吗？
（３）谈话引入
在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们继续研究分配问题。
二、讲授新课
1、把复习题2增加条件“如果按3﹕2分配” ，两个班清洁区各是多少平方米？
（1）教师提问：分谁？怎么分？求的是什么？
（2）思考：由“如果按3﹕2分配”这句话你可以联想到什么？
（3）学生尝试列式计算：
（4）比较思路：a求出总份数。b各部分的量占总量的几分之几？c按照求一个数的几分之几是多少的方法解答。
2、教学例3
（1）提问：
a、这道题与前面的题有什么区别？
b、分配的是什么？按什么来分？
c、怎样计算各班载的棵树占总棵树的几分之几？
（2）学生独立解题，并检验。
3、小结
（1）观察我们今天学习的两道例题有什么共同的特点？
（2）怎样解答？
4、补充课题：按比列分配
我们把具有这种特点，并用这种特定方法解答的分配应用题叫做“按比列分配”的应用题。
5、提问什么是按比列分配？
6、回到复习题
提问：平均分是按几比几分配？
指出平均分应用题是按比列分配应用题的一种特殊情况。
三、巩固练习
p62.做一做1、2、3.
这节课我们学习了按比列分配的应用题，解答这类应用题一般用分数的方法，用分数方法的关键是把比转化为分数。
公开课小学生六年级作文
星期四，我们班与高老师一起上了一节课：《秋天的怀念》。
那天早上，蒋老师才告诉我们要上公开课，所以我们的准备时间是很紧的，但是我们还是准备得很充分，我们对这节课充满热情。下午，我们怀着激动的心情来到了阶梯教室，虽然是下午最后一节课了，但是大家还是情绪高涨。我们胸有成竹地踏进阶梯教室，准备上课。高老师先做了自我介绍，使紧张的气氛一下子变得轻松起来。
在课堂上，同学们积极举手，与高老师配合默契。我们共同学习的是史铁生的《秋天的怀念》，这篇课文讲述了：一个儿子腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，而他的母亲一直忍受着、包容着他，母亲希望儿子不再自卑、不再悲伤，但最后，母亲因病离开了人世。在高老师为我们朗读这个故事的时候，许多同学都抑制不住自己的感情，眼中含着泪水。
最后，这节有意义的公开课在我们的依依不舍中结束了。
五六年级数学公开课听课报告
一座美丽的小城，被一阵突如其来的台风，顷刻间变成了大海。
人们都躲在一艘小船上。船小人多，必须有2个人跳下去，否则，整艘船都会沉没到水中。可是谁都知道，跳下去，毕死无疑!这时，一位老人说：“我跳下去吧，反正已经70多岁了，应该把生存的.希望留给你们这些年轻人。”一个青年人也继续说：“我也跳下去，我得了绝症，医生说活不了多久了，迟早都是死，不如就今天死，也能保全你们中一个人的生命。”说着，就要往水里跳。
这时，人群中冲出来一个胖胖的中年男人拉住他俩的手。他问老人：“您的体重是多少?”“100斤”老人答。接着，他又问了小伙子相同的问题，小伙子只有80斤。
公开课小学生六年级作文
几天前，余老师告诉我们一个消息：星期三要为大家上一堂公开课，许多杭州的老师要来听课，希望大家做好准备。
日日等，夜夜盼，终于迎来了激动人心的星期三。今天上午第三节课，同学们个个精神抖擞来到阶梯教室，准备在公开课上展示自己的风采。在上课之前，老师先让我们看了一段关于节约用电的广告。
开始上课了，余老师举出了很多生活中的浪费现象，并引出了课题：1亿有多大？余老师提了6个问题，让我们11个小组分工研究。我们小组分配到的问题是：1亿枚硬币数完要多久？我们马上开始研究。我们先派出材料员洪承瑜去领了一袋硬币。叶文杰拿起秒表计时，由杜晨阳来数硬币，而我的工作是记录。我们组研究的方法是：先数出100枚硬币，看看要多长时间，再用100去除1亿（我们把100枚当作1份，算出1亿里有几份），接着换算成1分钟、1小时、1天。最后的得数是463天，这完全超出我的想象。
由此看来，1亿是个多么庞大的数字呀，真是不算不知道，一算吓一跳！通过这堂课，我对1亿有了新的认识。
小学语文六年级公开课教案
这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，灿烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。
这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。
爱什么？
师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。）。
生1：我们爱祖国的幅员辽阔。
生2：我们爱祖国的锦绣山河。
生3：我们爱祖国的物产丰富。
生4：我们爱祖国的异域风情。
生5：我们爱祖国的悠久历史。
生6：我们爱祖国的伟大成就。
为什么爱？
“我去过桂林，我来介绍漓江……”
“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢……”
“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍……”
“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。
“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味……”
“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说……”
“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。
教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！”
怎么爱？
“同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。
教室里鸦雀无声。
“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。
“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的……”我轻轻地说。
“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”
“要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”
“爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾……”
“遵守交通规则，遵纪守法……”
“节约水、节约粮食。”
……课堂上树起了一片“小森林”！
“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”
“好——”笑声、欢呼声交织成一片。
六年级数学公开课教案
1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。
2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。
3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。
掌握圆锥的特征。
正确理解圆锥的组成。
学生利用教材附页制作圆锥。
一、复习。
同学们，前面我们认识了圆柱，谁能说一说圆柱各部分的名称及其特征?
二、新课。
1、圆锥的认识。
(1)让学生拿出准备好的着圆锥看一看，摸一摸，它是由哪几部分组成的?指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。
(2)圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、(在图上标出顶点，底面及其圆心o)。
(3)圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面)。
(4)让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。圆锥有多少条高?为什么?(沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高)。
2、小结。
圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.
3、测量圆锥的高。
由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。
(1)先把圆锥的底面放平;。
(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;。
(3)竖直地量出平板和底面之间的距离。读数时要读平板下沿与直尺交会处的数值。
4、教学圆锥侧面的展开图。
(1)学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?
(2)实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。
5、虚拟的圆锥。
(2)通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。
小结：谁能归纳一下圆锥有什么特征?
三、课堂练习。
1、做第24页“做一做”的题目。
让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
2、练习四的第1题。
(1)让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。
(2)让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。
3.完成练习四的第2题。
四、总结。
关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗?
六年级语文公开课模板教案
1、以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟;在读中感悟体验，在读中培养语感，学习语言，在读中受到熏陶。
2、长文短教。作为第一课时，紧紧围绕老教授的言行来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
教学目标：
1、学会6个生字。正确读写“沮丧、蹑手蹑脚、抱歉、溜走、羞愧、兴奋、尽心尽力、割舍”等词语。
2、学习老教授的语言和神态的描写，体会老教授对“我”的爱护和鼓励，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
3、继续学习写人物通过抓住人物语言、神情、动作、心理等方面来表现人物特点的方法。
教学重点：
品味描写老教授真诚的语言和神态的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人与人之间真情的美好。
教学难点：明白老教授说自己是耳聋，体会她的良苦用心。
教学过程：
一、直接揭题，检查字词。
1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一个，与众不同，对故事的发生有着举足轻重的作用)。
2、检查字词。
词语：沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走羞愧兴奋尽心尽力割舍。
(1)读准词语，特别是多音字“兴”“尽”;。
(2)正确书写“沮丧”“抱歉”“羞愧”等常用难写的词。
二、再读课文，提炼主线。
1、说说课文的主要内容。
2、从“唯一的听众”切入，提炼主线。
出示：那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……。
(1)“那时”是什么时候?(2)再读句子，你有什么问题?
三、抓住语言和眼神，感受人物。
1、再次走入课文，老妇人是一位怎样的人?划出有关的语句，并做简单的批注。
2、学生交流读后的感受。
3、重点品读老妇人的语言。出示：
“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”
“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
(1)读句子，然后谈谈自己的体会。
(2)老妇人为什么要说自己耳朵聋?你还从哪儿感受到老教授的良苦用心?
(3)从“每天早晨”你体会到什么?
a、这是老妇人委婉地给我提出要求，要求我每天早晨去练琴，激励我要持之以恒，与此同时，老妇人也要每天早晨来听。
b、老夫人为什么要每天早晨都来当我的听众?是我的琴声好听吗?
(4)指导读好这三句话：你能相像出老教授说话时是什么表情?什么语气?
4、比较感悟，体会后置式表达的。
公开课小学生六年级作文
3月26日，班主任罗老师从外地学习回来，她给莲花小学带来了外地学校的全新教学模式。一节专题汇报课即将在本班拉开序幕。
杜郎口中学的教学模式是引导学生自学，组成学习小组相互讨论，选择代表上台发言，而且上课可以不用举手发言，只靠站起来的速度和说话声音的大小来决定谁是发言人。在上课前，老师会出一些抛砖引玉的与课文相关的预习题目供大家思考、讨论，为课上的学习打下坚实的基础。
第二天，第一节课就是公开课，教室后面坐着十几位听课的老师，罗老师开始上课了。这次我们上的是《如梦令》词两首，简单介绍课文后老师让我们每个组的代表把昨天讨论的预习题目写在黑板上，并予以解释，每个组写得都各不相同：有的写的是《如梦令》的人物背景；有的写的是诗词中的生词解释；有的写的是《如梦令》的译文……我们组写的是《如梦令》词牌的资料：《如梦令》又名《忆仙姿》、《宴桃源》，单片三十三字，五仄韵，叠一韵浸在快乐中的课堂。
公开课小学生六年级作文
今天是一个“公开课之日”。
为什么这么说呢？因为，我们把这大半的学习成果展示了给家长。
第一个公开课：“跆拳道”。有一位姐姐平时嘻皮笑脸，可是今天家长来了，立刻就认真了起来，连我们才学了几天的“太极四章”都记得清清楚楚，连老师也让她去做我们的小老师呢！还有一位哥哥，他刚好站在我旁边，平时嘻皮笑脸，今天还是嘻皮笑脸。老师说：“髋关节转了没有？”我们异口同声的说：“转了。”唯有那位哥哥说：“髋关节断了没有？断了！”逗得我们哈哈大笑。
第二个公开课：“英孚（英语课）”我们十分认真，脑细胞机灵度放到了100％，不知道我们的亮相有没有让家长惊叹不已，反正是让外教惊叹不已。外教说：“不知道是不是家长来了的原因，今天同学们表现得都很聪明，那我们再加一个项目。”“唉。”“早知道就不早早的完成了。”“就是就是。”我们的连声抱怨让外教哭笑不得。
这两节公开课我觉得都很有意思，我盼望下一个“公开课之日”
小学六年级班会公开课
6月20日上午，兰台学校组织师生通过国旗下讲话、主题班会等形式多样的活动学习陕西红军小学回信的精神。校长强调要把学习宣传贯彻习近平总书记给陕西红军小学回信的精神与学习党的十九大精神相结合，在少年儿童中间传承红色基因的同时，扎实展开教学工作，带给学生最好的教育环境和教育资源。
按照学校安排，各班组织开展了“红色土地培育新人”、“心怀感恩努力学习”、“红色基因代代相传”等内容丰富的主题教育实践活动，通过学习回信、讲述故事、传唱红色歌曲等方式，深入学习宣传习近平总书记对少年儿童的希望和要求，激励少年儿童传承红色基因，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。