总结心得体会可以加深我们对所学知识的理解和应用，提高我们的学习效果。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。希望通过这些范文，能够给大家提供一些启示和帮助，让大家在写心得体会时更加得心应手。让我们一起来看看吧。
四年级数学趣题心得体会
数学是我们学习的重要学科之一，也是我们生活中必不可少的一部分。而在学习数学的过程中，数学趣题更是让我们愉悦和提高数学能力的工具之一。作为一名四年级的学生，我已经开始接触到了各种各样的数学趣题，并从中受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我所得到的关于数学趣题的一些心得体会。
第二段：探索数学世界。
数学趣题是我们学习数学的一种方式，可以帮助我们更好地理解数学概念和方法。通过玩数学趣题，我们可以探索数学世界，发现数学中隐藏的趣味之处。例如，当我们尝试解决一道数学趣题时，我们需要运用各种思维方法，如归纳、推理、创造性思维等，这些方法有助于提高我们的数学思维技巧。
第三段：提高自我认知。
在尝试解决数学趣题的过程中，我们也可以更好地认识自己。数学趣题让我们面对挑战，让我们慢慢发现自己的优点和不足。每次尝试解决一个数学趣题时，我们都能慢慢提高自己的认知水平，发现自己的潜力，也能够更清楚地认识自己的缺陷，从而有助于我们更好地提高自己的数学能力。
第四段：提升乐趣和自信。
学习数学趣题是一件非常有趣的事情，这些趣味盎然的题目往往让我们感到兴奋和愉悦。同时，数学趣题的解题方法也往往比较灵活和创新，这种灵活性可以让我们找到不同的思路和方法，这种探索的过程同样充满着成就感，可以提升我们对于数学学习的乐趣和自信。
第五段：结语。
数学趣题是我们学习数学的一部分，它不仅能够激发我们的数学兴趣，也可以让我们更好地理解数学概念和方法，还能够提高自我认知和自信心。在学习数学过程中，我们应该多接触、多尝试，通过探索数学趣题中的趣味，愉悦地提升自己的数学水平！
四年级数学听课心得体会
转眼之间，又一个学年过去了。作为xx学校四年级的教师，我上了x班和x班两个班的数学课。这一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教学方面的心得。
小学数学比较的简单，同学们的成绩都不会差到哪里去，基本上都差不多。只要上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培养学生的数学思维和学习的能力。因为他们马上就要升到六年级了，即将面临着毕业。初中阶段的数学难度会大大加强，只有从现在开始培养他们的数学思维，他们在之后才能更好的学习数学。主要就是要培养学生主动学习数学，而不是为了完成老师的任务而学数学。
到了四年级这一年，有很多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个知识点他还没学会，我们就已经进入到了下一个知识点。因为课程难度的越来越高，所以有些同学因为学不会，就会失去对数学的学习兴趣，这是我身为老师不想看到的。所以我会通过多种办法，让他们重新找回对数学的学习兴趣。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的作业，帮助他们掌握好每一个知识点。当然，我不会每一个题目都告诉他们做，只会讲一个典型的题目，其他的题目就需要靠他们自己去想，培养他们独立思考的能力，不能依赖老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在巩固学生之前所学的基础上，教授新的内容，并不断的进行复习，让他们记住这些知识。
课堂纪律也是让我们所有的老师非常头疼的一个问题，小学阶段的学生都比较的活跃，注意力经常不集中，上课的时候经常走神或做一些与学习无关的事情。这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，因为上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进行课后辅导的同时，在课堂上也会提高对这些同学的要求，发现有走神或者分心的情况，就要出声提醒。在课堂上时不时的提问，让他们把注意力重新放到课堂上。这样不仅能提高他们的学习成绩，同时还能培养他们上课时的一个良好的习惯。
这一年，在我的努力下，同学们的数学思维和独立思考的能力都得到了提高，也逐渐形成了良好的课堂习惯，不会再动不动就分心了。在接下来，我会继续加强这几个方面的训练，让他们在以后能够带着这样的思维和习惯更好的学习，这是我的目标。
政治笔记及心得体会四年级
政治是学生学习的一门重要课程，通过学习政治可以增加学生们对国家、社会的认知，培养他们的爱国情怀和社会责任感。在四年级，我开始学习政治笔记，并从中获得了许多宝贵的经验和感悟。下面我将结合我的学习历程，分享一些关于政治笔记的心得和体会。
首先，我发现政治笔记有助于加深对知识的理解和掌握。在课堂上，老师会给我们讲解各种政治概念、原则和制度，但看似简单的知识背后往往涉及到复杂的社会实践和政策内容。在笔记中记录下关键词、要点和解释，可以帮助我们更好地理解和记忆，巩固学过的知识。例如，在学习政治上，我经常遇到一些比较生僻的概念，通过记录下来并进行反复的阅读和理解，我渐渐对这些概念有了透彻的了解。
其次，政治笔记有助于形成思考的习惯和自主学习的能力。我们在制作笔记的过程中，需要自主思考和整理知识，将其变成自己的东西。这种过程可以培养我们的思维能力和自主学习能力，提高我们的学习效果。在笔记中，我们可以进行思维导图、总结归纳等形式来整理知识，这不仅让我们更好地理解，还能提高我们的思维逻辑能力。通过不断的笔记记录和思考整理，我们在学习上可以更有条理，更加自信。
此外，政治笔记还有助于培养学生的观察力和表达能力。通过观察国家的政策、社会的变化以及身边的人和事，我们可以得到更多的素材，并将其记述在笔记中。在记录的过程中，我们要注意用简洁明了的语言对观察到的事物进行描述和表达，这要求我们具备一定的表达能力和文字组织能力。例如，在学习政治笔记的过程中，我发现了我身边一些问题，如同学之间的互助关系、班级的纪律等等，我将这些问题记录下来，并在班会上和同学们一起讨论，从而促进了班级的进步和和谐。
最后，我认为政治笔记对于学习政治的兴趣和学习动力有着重要的推动作用。通过学习并记录政治笔记，我们对政治的了解逐渐加深，对国家的发展和社会的变化有了更多的兴趣。同时，当我们看到我们笔记中的记录无论是正确的还是错误的，我们会更加积极主动地对政治问题进行思考和探索。这种主动学习的态度和兴趣，让我们在学习政治上更加投入，更加愿意主动和老师、同学进行互动交流。
综上所述，政治笔记不仅是一种学习工具，更是我们在政治学习中重要的辅助途径。通过政治笔记，我们可以更好地理解、掌握知识，培养我们的思考和表达能力，同时也为我们的学习兴趣和动力提供了强有力的支持。因此，在四年级的学习中，我深刻体会到了政治笔记的作用和价值，并将继续用心学习和记录政治笔记，为我未来的学习和成长打下坚实的基础。
四年级数学听课心得体会
随着紧张而有节奏的学习生活，一个学期在充实快乐中匆匆度过，以下就针对本学期我们教研组的工作做如下体会。
我们全组九位教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，形成一个讲团结，讲合作，讲成效的集体。在大家的相互合作下，各项工作开展的有条不紊，成效显著。
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，组织组员深入学习20xx年版《国家课程标准》，学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
我们教研组都能做到课前集体备课，课中精讲精练，课后相互评议。形成浓厚的学习氛围，使老师的教学水平得到不断提高。并根据学校安排，积极参加听课活动，并及时进行评议。
在认真，负责，求真，务实的教学态度下，努力钻研教材，根据学情对教学内容进行适当的调整，及时圆满的完成教学工作及各项活动。具体如下：
根据学校及教务处计划，及时制定出教研计划；积极开展教研活动，活动效果扎实有效。老师都能根据学生的实际情况和教学内容，布置学生的作业，在作业批改中采用双分制；批改得也及时、认真、细致、规范；并能及时分析反思，适时地采取补救措施。超额完成听课任务；做到会会有记录；认真学习知识，做好业务摘抄笔记。
1、积极参与校本培训和课题研究。冯鹃梅老师参与自治区课题《培养学生交流的有效性》，受校长委托上了一节校级参与式教学示范课《烙饼问题》，获得全校数学老师和校长还有市级教研员周老师的好评。
2、我们组老师积极参加兴宾区参与式培训，并把学到的理论运用到教学中，每位老师都写了团队组建学习实施方案，采用了团队合作学习，先教后学，让学生全身心动情参与、动脑参与、动手参与。
这个学期，我们四年级被作为参与式教学试验年级，受到学校领导的高度重视。我们年级数学组教师积极响应，敢于创新，勇于尝试，在课堂教学中大胆采用参与式教学。我们组建了年级qq群，在群里共同商讨教学中的疑难问题，共同备课，凝成一股绳。一篇篇凝结着集体智慧的教学设计上传到群共享里，一个个闪烁着集体智慧的'火花在思维中碰撞。
陈雪慧老师率先上了年级研讨课，得到主管教学的苏副校长和覃琳主任的好评。接着是张秀娟、黄浩滨、甘桃丽、劳少群、曾令凰、梁陈东、冯鹃梅、谭鸿也陆续献上自己精心设计的研讨课。特别让人感动的是梁陈东老师的研讨课，由于梁老师是新来的老师，他特别认真对待这节年级公开课，先到5班试教，听取了我和张老师的建议后，再到自己班上研讨课。梁老师的这种精益求精的精神感染着我们每一位老师。曾令凰老师后来上出了一节令大家惊喜的教研课。甘桃丽上了一节参与式的实验课，得到苏副校长的点拨后，谭鸿老师最后一节研讨课《合理安排时间》有了参与式教学的效果，得到覃琳主任和苏副校长的高度称赞。
校园的温馨，领导的关心，同事的帮助，工作的责任心，使我组九位老师爱校如家，有时虽然身体不适，也能带病上课，按时完成教学任务，努力工作，愉快工作，享受工作！
教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。“没有最好，只有更好。”我组教师在相互的协作下，为了孩子，为了学校，会把教学及各项工作做到更好。
政治笔记及心得体会四年级
政治是培养学生正确的价值观和思维方式的重要课程之一。作为小学生，我们需要通过政治学习，了解国家的政治制度，学习正确的社会行为和公民责任。我已经学习政治四年级，下面我将分享我学习政治的笔记和心得体会。
第一段：政治课的魅力。
政治课不仅仅是一个了解国家政治制度的机会，它更多地教会了我们如何正确地做人。通过政治课，我学到了宽容与尊重的重要性。我记得有一次，我们学习到了《中华人民共和国宪法》中关于民族平等的内容，老师通过案例分析教会了我们尊重不同民族的思想和文化。我意识到，尊重他人是一种美德，无论他们来自何种背景。
第二段：学习政治笔记。
在学习政治时，我经常会做笔记，将老师上课讲的重点记录下来。这样有助于我复习和巩固知识。我发现做笔记不只是简单地将内容抄下来，还需要理解并且用自己的话语表达出来。这样的做法有助于我更好地理解政治知识，并将其应用到实际生活中。我经常将笔记与同学们分享，这样我们可以互相学习和理解。通过笔记，我不仅学到了政治知识，还提高了自己的写作和表达能力。
第三段：了解国家制度的重要性。
政治课还让我了解了国家的政治制度。我清楚地记得老师在一次课上向我们介绍了国家的三权分立原则。通过生动的动画和故事，我明白了立法、行政和司法三个权力机关的角色和职责。这让我意识到，每个人都有义务遵守国家法律和规定，并且应该享受公平和公正的对待。我曾想过要成为一名法官，通过公正的司法来维护社会的正义。
第四段：学会思维的重要性。
政治课教会了我如何用正确的思维方式去解决问题。在课堂上，老师常常给我们提出一些有关道德和社会问题的情境。我们需要按照合理的思维方式去思考和回答问题。通过这种方式，我们可以培养出质疑、思考和解决问题的能力。我觉得这对于我们未来的发展至关重要。这不仅有助于我们在学业上取得成功，也可以将这种思维方式应用到社会生活中，主动解决问题、做出更好的选择。
第五段：政治让我更懂得责任。
在学习政治的过程中，我逐渐明白了作为一名公民所应负责任的重要性。政治课教会了我如何做一个负责任的公民。我们学到了尊重、守法、爱国和奉献等品质。我们明白了公民是国家的基石，每个人都有责任为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。我将积极参与社区活动，关心公益事业，为我所在的社会做出积极的贡献。
通过学习政治，我不仅仅是在学习知识，更是在培养正确的价值观和思维方式。政治课教会了我尊重他人、遵守法律、理解国家制度、培养正确的思维方式并负起公民责任。这些都是我成长中宝贵的财富，将对我未来的发展产生深远影响。我相信，政治课程将继续引导我正确面对生活中的各种问题，成为一个更好的人。
四年级数学节心得体会
近日，我所在的学校举办了一场精彩的四年级数学节。通过本次数学节的参与和观察，我不仅收获了知识，还体会到了数学的魅力。
首先，数学节以“方程和算式”为主题，让我们在游戏中学习数学。这让我直观地感受到了数学与生活的紧密联系。通过一道道有趣的数学题目，我们不仅逐渐掌握了解决问题的方法，还学会了如何运用数学在生活中解决实际问题。
其次，数学节设置了竞赛环节，使我们能够更好地展示自己的数学才能。我参加了抢答比赛，紧张却充满期待。在比赛中，我积极思考、迅速反应，通过大量练习和准备，我能够迅速运算，正确回答问题。这不仅提高了我的数学能力，也增强了我的自信心。
再次，数学节还设有展示环节，让我们可以互相交流和学习。在展示环节中，我看到了许多同学用不同的方法解决了同一个问题，这让我意识到了数学的多样性和灵活性。我也通过展示环节学习到了许多新的数学知识和技巧，这些知识和技巧将对我今后的学习产生重要影响。
此外，数学节还提供了互动游戏和趣味试题，让我们感受到了数学的乐趣。在游戏中，我们可以放松身心，通过与同学们合作解决难题，达到团队合作的目的。而趣味试题则让我们在快乐中学习，提高解决问题的能力。这些活动不仅增加了学习的趣味性，也让我们深感数学的魅力所在。
最后，数学节的举办让我对数学有了更深的理解。数学不仅仅是一堆公式和运算，更是一门运用逻辑思维和分析能力的学科。数学节让我从小学科学了解到了数学的真正内涵和意义。我深深地感受到，数学不仅是一种工具，更是一门学以致用的学科。只有真正理解并喜爱数学，我们才能在日常生活中运用数学知识解决问题。
通过参加四年级数学节，我对数学有了更深的了解，并提高了自己的计算能力和解决问题的能力。我相信，在今后的学习和生活中，我将能够更好地运用数学知识解决实际问题，同时也更加热爱数学这门学科。数学节的成功举办不仅让我收获了知识，还让我明白了学习数学的重要性和必要性。我将时刻保持对数学的热情，不断探索数学的奥秘，为实现数学能力的进一步提升而努力奋斗。
四年级数学节心得体会
我是一名四年级的小学生，在刚刚结束的数学节中，我有幸参与其中，并收获了很多。这次数学节不仅让我感受到了数学的趣味性和实用性，还培养了我的团队意识和解决问题的能力。通过这次数学节，我对数学有了更深刻的理解，也收获了一份宝贵的经验和成长。
首先，数学节给我提供了一个展示自己数学才能的平台。在数学节的比赛中，我可以向其他同学展示我所掌握的数学知识和技巧。参与数学节的比赛，使我更加熟练地运用了四则运算和解决问题的方法。比赛中，我遇到了一些复杂的题目，但我不怕困难，迎接挑战，坚持下去，最终获得了不错的成绩。这个过程让我意识到，只要勇于面对困难，努力去解决问题，就一定可以获得成功。
其次，数学节不仅是一个竞赛的机会，更是一个学习与交流的平台。在数学节的活动中，我除了和同班同学一起参赛外，还有机会和其他班的同学互动，相互学习。我们可以交流心得和方法，互相启发，共同进步。这样的学习氛围让我感到非常愉快，也加深了我对数学的理解。通过与其他同学竞争和合作，我学会了尊重他人的成绩和努力，也学会了从别人身上学习和进步。
除此之外，数学节还培养了我的团队意识。在数学节的比赛中，我们需要与同班的同学一起合作完成任务。在合作的过程中，我们要互相配合，分工合作，共同完成任务。通过与同学们的合作，我学会了倾听和理解别人的观点，学会了妥协和沟通。这样的团队意识对于我的成长和进步有着重要的作用。
最后，数学节让我认识到数学的实用性。无论是比赛还是解决日常生活中的问题，数学都扮演着重要的角色。通过数学的运算和推理，我们可以更好地解决现实生活中的难题，提高自己的思维能力。数学节让我明白，数学不仅仅是一个学科，更是一种实践的能力和思维的方式。
在这次数学节中，我不仅收获了丰富的数学知识和技巧，还收获了成长和进步。通过数学节，我对数学有了更深刻和全面的理解，也培养了自己的团队意识和解决问题的能力。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续努力，将数学的知识运用到实践中，用数学的思维方式解决问题，不断进步，追求更高的成就。让我坚信，数学节是一个美妙的盛会，给了我不一样的成长体验。
四年级数学听课心得体会
这一学期，我担任学校四年级的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推“自主——合作——创新”课堂教学模式的同时，将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清楚的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情况也有了较为明显的好转。
在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活动，精心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少，四年级期末考质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。
2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的知识空缺（口算乘除法及其他）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈（作业、成绩）使老师产生急躁的情绪。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、讲席”等。
3、努力方向：今后，我将继续本着“教到老，学到老”的精神，改变急躁的情绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
四年级数学趣题心得体会
数学在学生们的学习过程中一直是一门让人难以理解的学科，但在四年级，所学习的数学知识较为简单，难度不高，但却可以从其中寻找到乐趣。今天，我将和大家分享一下我的四年级数学趣题心得体会。
在学习数学的过程中，我们通常会遇到一些看似困难的数学题，而这些题目也正是给予我们启迪，让我们的思维能力得到了不小的提高。通过这些趣题，我们可以锻炼我们的思维和逻辑能力，并学会去解决问题。这样的锻炼，有利于我们以后遇到问题的时候更加深思熟虑。
所谓“学问须向经”，学习是需要一定兴趣和激情的。而好的数学趣题也常常有趣味性。在我学习数学的过程中，我曾遇到过许多有趣的数学趣题，如乘法表中的“隐形乘数”、“阶乘”等题目，这些题目让我在学习数学知识的同时也感受到了数学的趣味性。
一些人可能认为数学趣题只是一种高深的学理，没有实用价值，其实不然。数学趣题还可以帮助我们提高我们的解决实际问题的能力，我们可以从中体会到数学的实用性。例如，在某些科学方面、经济方面，都需要运用到一些数学知识。数学趣题的基础知识，是我们以后学习各个领域的前置条件。
数学知识的掌握需要长时间的积累和坚实的基础。通过趣题，我们可以将所学的数学知识点串联起来，加深我们对常规数学知识的理解度。在四年级，我们所学习的数学全面而广泛。而通过趣题的学习，不仅能够延伸我们的知识面，更能够实现知识的纵深学习。
总结：
通过数学趣题的学习，我们不仅能够充实我们的时间，更提高了我们的逻辑思维和解决问题的能力。数学趣题也可以激发我们学习数学并注重知识的升华和深入，更是帮助我们在以后的学习和工作中有效地应用所学知识。因此我认为，数学趣题的学习是可以让我们既能玩得开心又能学得好的一种好方法。
四年级数学趣题心得体会
第一段：引言（150字）。
数学是一门许多学生都非常讨厌的学科，然而，通过在四年级学习数学趣题，我却发现了这门科目的乐趣。数学趣题是一种通过游戏和挑战来教导数学知识的方法，让学习过程变得轻松有趣。在四年级的过程中，我参与了许多数学趣题活动，这些趣题不仅加强了我的数学技能，也让我开心地度过了一年的学习生活。
第二段：深入解读数学趣题（250字）。
数学趣题是一种通过解决问题和玩游戏来学习数学的方法。这些趣题强调了学生在数学中的实践能力，在学习中探究未知数、观察找规律、推理等方式是提高实践能力的好方法。这些趣题不仅可以增强孩子们的计算能力，更重要的是可以提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。通过参与趣题活动，我发现自己在数学能力方面有了很大的提高，更熟练掌握了各种运算方法。
第三段：数学趣题带来的积极影响（300字）。
数学趣题探究的过程不仅可以帮助我掌握数学知识，还可以让我在门类繁杂的数字中感受到探究的乐趣。在趣题探究中，我可以学会通过自己的思考来解决复杂的问题，训练自己的逻辑思维和创造性，使我在其他学科的学习中也变得更加自信。数学趣题的互动性也意味着我能够与其他同学积极交流，共同解决问题，这种互助学习的理念也让我变得更加开放和友好。
第四段：如何更好地学习数学趣题（300字）。
玩数学趣题的过程，需要考虑到时间和精力的投入，特别是对低年龄段的孩子来说，很难维持一个适当的学习时间和恰当的游戏量。因此，在进行数学趣题的过程中，家长应该给孩子指定适当的游戏量和学习时间，怎样将游戏和学习分配到一定的时间段，也是需要家长和孩子共同探讨的问题。当然，在学习的过程中，还需要充分挖掘孩子的兴趣点和潜力，设计趣题和教材以满足其需求。
第五段：总结（200字）。
数学趣题是一种在学习中开发和巩固学生的数学知识和技能的有效途径。通过数学趣题，不仅可以加强孩子们的数学能力，还可以提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，有助于他们在日后的学习和工作中更加自信和善于解决问题。因此，在家长和老师的帮助下，我们需要通过游戏和趣味创意，让数学学习变成一件简单而有趣的事情。
把数学画出心得体会四年级
第一段：引言（大约200字）。
作为一个四年级的学生，我一直以来对数学都有着偏见。对我而言，数学很枯燥，充满了一串又一串的数字和公式，让我感到头晕。然而，最近我经历了一次令人意想不到的数学课堂，它完全改变了我对数学的看法。这节课让我理解到数学其实是一门有趣的学科，它可以通过图画的方式帮助我更好地理解和解决问题。
第二段：用图画解决问题（大约250字）。
在这节课上，我们首先学习了用图画的方式解决数学问题。老师给我们出了一道题目，让我们计算一下某个盒子里有多少个苹果。我先尝试用传统的数学方法进行计算，但却一筹莫展。接着，老师提醒我们可以用图形表示每个盒子里的苹果数量。我画了一个个小格子，每个格子代表一个苹果，并利用这个图形来计算。通过这种方式，我很轻松地得出了正确答案。这让我意识到，用图画的方法解决数学问题不仅简单易懂，而且能帮助我更好地理解题目的含义。
第三段：用图画辅助记忆（大约250字）。
除了用图画解决问题，我们还学习了用图画来辅助记忆。我们知道，学习数学需要记住很多公式和规则，而有时候记忆起来并不容易。然而，当我尝试用图画来记忆时，效果惊人。比如，要记住乘法口诀表，我将每个数字和一个图形相对应，并在脑海中形成了一个图像。这不仅帮助我更容易地记住乘法口诀表，而且还增加了乐趣和创造力。
第四段：用图画展示数学概念（大约300字）。
在这节课的最后，老师给我们介绍了数学概念与图画的关系。他告诉我们，数学并不只是一堆数字和公式的组合，它更是一种思维方式和逻辑推理。通过用图画来展示数学概念，我们可以更加直观地理解数学的本质。我们看到了用图画表示几何图形的属性，用图画模拟数学运算的过程等等。这些图画给了我全新的思考角度，让我更深入地理解了数学的奥秘。
第五段：结论（大约200字）。
通过这节课，我意识到数学并不是一门枯燥的学科，而是充满着无穷的趣味和创造性。用图画的方式让数学变得更加直观、生动，并且帮助我更好地理解和解决问题。我发现，数学可以通过图画的方式展示出来，这样不仅能够让数学知识更易于记忆，还能够提高我的学习效果。虽然我还有很多需要学习和探索的地方，但这节课给了我一个全新的视角，让我对数学充满了信心和热爱。
数学四年级教学心得体会
身为一名四年级数学教师，我深知教学目标的重要性。在教授数学知识的同时，我也注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。为了达到这个目标，我选择了多种教学方法。首先，我注重启发式教学，通过情境和实物的引入，激发学生的兴趣和动手的能力。其次，我采用了探究学习的方法，让学生自主探索和发现数学规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。此外，我也注重互动教学，通过小组合作和讨论，帮助学生相互之间的交流和合作，丰富数学学习的过程。
第二段：学生对数学的态度转变。
通过上述的教学方法，我发现学生们对数学的态度发生了明显的转变。从一开始的抗拒和对数学的畏惧，逐渐变成了对数学的喜爱和兴趣。他们主动参与到数学学习中，愿意思考和探索，不再抱怨数学的难题。他们开始发现数学的美妙和实用性，对于解决实际问题更加积极和主动。学生们的数学自信心大大提高，他们相信自己能够解决各种数学问题。这让我意识到，通过激发学生的兴趣和改变他们对数学的态度，才能真正培养他们的数学能力。
第三段：学生数学思维的培养。
在四年级的数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力。通过启发式教学和探究学习的方式，我引导学生进行逻辑思维和问题解决。我鼓励学生提出各种解题方法，并鼓励他们相互之间的讨论和交流。通过这样的过程，学生们逐渐形成了理性思维和合作精神。他们开始善于发现问题和解决问题的方法，不再依赖老师的指导。他们学会了用数学的知识和技巧解决实际问题，这不仅培养了他们的实际应用能力，也为他们今后的学习打下了坚实的基础。
第四段：教师的角色和变化。
作为一名四年级数学教师，我的教学角色也在不断改变和发展。我不再是传统的知识灌输者，而是一个引导者和指导者。我尊重每一个学生的个性和思维方式，并根据他们的差异来灵活调整教学方法。我注重与学生的互动，了解他们的学习情况和困难，及时进行个别化指导。我也积极接受教学的反馈和建议，不断学习和提升自己的教学能力。通过这样的改变和调整，我发现学生的学习效果和兴趣都得到了极大的提高。
第五段：未来的发展和展望。
通过四年级的数学教学实践，我深刻认识到了教学目标的重要性和教学方法的选择。未来，我将继续秉持着以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展和学习兴趣。我会进一步探索和尝试更多的教学方法，为学生提供更多的学习机会和实践经验。我相信，通过不断地学习和实践，我能够进一步促进学生的数学思维和解决问题的能力，并帮助他们在更高的数学学习中取得更好的成绩。
通过以上的教学心得体会，我总结出了在四年级数学教学中的一些重要的经验和方法，希望能对未来的教学有所帮助。我相信，只要我们关注学生的需求和个性发展，灵活选择教学方法，就能够培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
政治笔记及心得体会四年级
政治作为一门综合性较强的学科，对孩子们的爱国情怀、社会意识、法治观念等方面的培养起到至关重要的作用。作为四年级学生，我也开始系统地学习政治知识了。在过去的一年中，我认真记录政治笔记，并从中总结出一些心得体会，让我更加明白政治的重要性。
首先，记录政治笔记让我对知识内容更加深入了解。在政治课堂上，老师会讲解很多重要的政治概念和原理。为了更好地记住和理解这些概念，我养成了及时记录的习惯。每次上完政治课，我都会回到家里，将老师讲的重点知识点记录下来，并用自己的话进行总结梳理。通过记录政治笔记，我对政治学科的理解就更加深入了。
其次，记录政治笔记培养了我的思考能力。政治课上，老师经常会提出一些与我们生活密切相关的问题，让我们展开思考和讨论。这些问题有时涉及到我对社会现象的看法，有时需要我对历史事件进行评判。为了回答这些问题，我会把自己心中的想法记录下来，并通过查阅资料和和家长的讨论，进一步丰富和修正。这样的过程既培养了我的思考能力，也让我更加懂得如何去独立地思考问题。
再次，记录政治笔记提高了我的写作水平。政治课上，老师会布置一些与社会热点或历史事件相关的作文题目。为了提高自己在写作方面的能力，我会先将题目中的关键词和要思考的观点记录下来，然后根据这些要点展开辅助策划。当我开始写作时，这些记录在笔记中的关键词和观点会成为我思考和写作的线索。通过记录政治笔记，我的写作水平有了显著的提高。
最后，通过记录政治笔记，我更加明白了政治的重要性。记录政治笔记让我了解了国家政治制度的运作机制，也让我明白政治与我们生活的关系。政治决定了我们生活的各个方面，例如教育、经济、社会治理等。政治的正确与否，直接关系到我们的生活质量和未来发展。所以，我们每个人都应该关注政治，学习政治，用正确的政治观念来引导自己的行为。
通过记录政治笔记和总结心得体会，我逐渐明白政治不是一个遥远的概念，而是与我们生活息息相关的。学习政治和记录笔记，可以培养我们的思考能力、写作能力和对政治的认知，让我们在未来的成长中具备更好的理解力和判断力。总之，政治课程的学习和政治笔记的记录给我带来了很多成长，也唤起了我对政治的兴趣和关注。我相信，通过持续的学习和记录，我会在政治方面有更好的发展和贡献。
四年级数学教学心得体会
教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过20xx年3月20日,我们全校十几名数学老师准时聚集在中心校多媒体教室内参加了这次网络培训学习。使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有一个新的认识，获得教材实验操作上的一些宝贵经验。更加关注学生的情感，态度、价值观。我认真观看了北京小学于萍（中学高级教师）执教的数学二年级下册课例：《数据收集整理》；重庆市人民小学杨莉老师执教的数学二年级下册《有余数除法》；《义务教育教科书》二年级下册教材介绍及重难点解析；人民教育出版社小学数学室刘丽主讲的一年级教学视频《用100以内加减法解决问题》视频课例；江西省南昌市广南学校张燕《100以内数的读写》视频课例；华中师范大学附属小学董艳《分类与整理》视频课例；北京市西城区黄城根小学梁凝各种点评：《用100以内加减法解决问题》课例点评；江西省南昌市广南学校吕英《用100以内加减法解决问题》课例点评；江西省南昌市广南学校吕英主讲的《义务教育教科书·数学》；卢江王永春刘加霞周川老师的主讲的一年级下册教材答疑等材料。通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受很多。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、教师要把自己打造成活水源，不断地进行学习，成为终身学习者。
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。
二、在教学情境中体验数学的趣味。
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
三、在生活实践中体验数学的价值。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际,从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的值。
四、在自主合作中体验数学的探索。
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。总之，教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。
三四年级数学教学心得体会
近年来，我在三四年级数学教学中积累了一些心得体会。数学是一门抽象而又具有普遍性的学科，对于孩子们的思维发展和逻辑思维能力的培养起着至关重要的作用。因此，我努力探索出了一套适应学生需求、培养学生学习动力的数学教学方法。
首先，对数学的正确认识是孩子们学好数学的前提。三四年级是孩子们接触抽象概念的起点，因此在上课之初，我会与学生们共同探讨数学在生活中的实际运用，以激发他们学习数学的兴趣。通过与学生们讨论，他们逐渐认识到数学不仅仅是一种考试工具，而是可以帮助他们解决生活中的实际问题的工具。这种正确认识对于激发学生学习数学的兴趣和积极性非常重要。
其次，培养学生的观察力和思维能力是三四年级数学教学的重点。在教授数学概念和运算的过程中，我注重引导学生自主思考和解决问题。例如，在教授分数的概念时，我会带领学生一起观察日常生活中的分数应用，如菜单上的折扣，图书馆中的书本借阅，以及水果店中水果的称重等。通过这样的观察活动，学生们能够更好地理解分数的意义，培养他们的观察力和思维能力。
另外，数学游戏在三四年级数学教学中起着重要的作用。学生们喜欢玩游戏，而数学游戏可以将知识点与游戏有机地结合起来，使学生在轻松的氛围中通过游戏的方式学习数学。比如，我经常使用数学卡片游戏或数字拼图游戏来帮助学生练习加减法运算。通过这些游戏，学生们能够在玩乐中运用数学知识，激发他们学习数学的动力，增加他们对数学的兴趣。
此外，我还鼓励学生们互相合作，共同解决问题。在三四年级，学生们正处于发展社交能力的阶段，因此我经常组织学生们进行小组活动。通过小组活动，学生们可以在一起讨论、交流，互相帮助，共同解决数学问题。这样一来，学生们不仅能够提高自己的数学能力，还能够培养团队合作精神和集体荣誉感。
最后，我认为及时反馈和关注学生学习是数学教学的重要环节。在每个学期的结尾，我会给学生进行一次全面的复习和测试，对学生的掌握情况进行评估。同时，我也注重对学生的作业进行及时批改和评价，及时与家长进行交流。这样一来，学生们能够了解自己的学习情况，鼓励他们在数学学习中更进一步。
综上所述，三四年级数学教学需要注重激发学生学习兴趣和动力，培养他们的观察力和思维能力。通过数学游戏和小组活动，提高学生的学习效果和合作能力。同时，及时反馈和关注学生学习情况，帮助他们不断提高。这些心得让我对三四年级数学教学有了更深入的理解，也为我今后的教学工作提供了宝贵的经验。
四年级数学教学心得体会
我于去年8月份服从教育局有关教师城乡交流工作的安排，从湖洋中心校到临江城东小学工作学习，学习他们的工作方式、方法和经验。到现在已经半年了，现在就我这半年来的工作生活情况，向领导做一个汇报：
一、所做的工作。
我在城东小学担任音乐专职教师，所教班级有四年段六个班、五年级（6）班和六年级1、2、3班，共十个班级，每周十六节课。在这学期里我积极的参与到本校里的各项事务当中。如：积极配合所任班级的班主任，协助她们排练元旦文艺汇演的节目，并认真做好评委工作。所指导的学生参加县中小学生歌手演唱比赛获一等奖第一名，并在市中小学生歌手演唱比赛中获二等奖。参加了学校组织的“第六届岗位练兵”活动和“课改与你我同行”活动。和本校谢飚英老师组成帮教结对，并多次到谢飚英老师的课堂进行听课学习观摩。积极向有丰富教育教学经验的老师学习。
二、思想认识。
1、积极的和本校教师进行沟通，虚心接受她们的批评教育，在每周的业务学习上认真听取有关教师的指导使我对到城东小学工作有了更深刻的认识。
2、通过半年来的工作，使我在课堂教育教学及教学基本功的能力上都有所提高。
3、在这学期的工作中，也使我认识到要上好每一堂课不仅要学习别人的教育教学经验更要从自身入手，在平时多钻研教材认真学习新课程标准，按新课标所提出的要求来作为自己学习的目标，努力获取进步。
4、继续深入课堂，在工作中不断的提高自己。
三、工作和生活上存在的问题。
学无止尽，在城东小学工作学习的半年里，我深感自己在教学基本功上的不足。
四年级数学教学心得体会
体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。
第一、自主探究――让学生体验“再创造”。实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。
教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
第二、实践操作――让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。
在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。
再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，如果让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清晰地把握，学会逻辑地思考。
在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及这学期听了在座各位老师的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务，为学生服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得非常适合小学数学的教学工作。一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。二、创设的情景要生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。三、创设的问题情境应该是开放的.、富有探索性的教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。通过这学期的多听课、多研讨，以及在课堂中的实践，本人还有许多有待解决的问题：第一、把数学课上得像语文课一样既有人文精神、生动有趣、又有很浓的数学味道。第二、对于一些后进生，学习兴趣不高，作业不能自觉完成，还没有找到行之有效的方法。第三、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化，运用得还不够。可见自身修改和制作课件的能力有待提高。第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常还不到位。总之，以后的教学工作要不断总结经验，认真进行教学反思，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对后进生的辅导工作，我相信有耕耘就会有收获的！