教学工作计划是指在一段时间内对于教师教学活动进行规划和安排的一种书面材料，它是教师专业发展和提高教学效果的重要手段。教学工作计划是指教师在一定的时间内，根据学科教育的要求和实际情况，合理安排教学活动的一种书面材料。编写教学工作计划时，要充分考虑学生的评价与反馈，及时调整教学策略和方法，以提升教学效果。以下是一些上级教育机构提供的教学工作计划范文，供大家参考学习。
《李时珍》教案
一、听写词语，串联说话，质疑问难：
出示句子：明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家，他编写了《本草纲目》。
3、质疑问难。
二、以问题为导向，研读3－5段：
1、师：他为什么编写这本书？
2、师：他是怎样编写这本书的？用心去读每句话，你会很感动的。
读好每句话，问：此时此刻，你有什么话要说？
3、师：这是一部怎样的书？你从这些数字中读懂什么？
交流：27年100多万字1800多种（穿插理解：完善）。
三、凸现人物形象，感受人物品质：
1、师：你现在知道李时珍做了什么吗？请用上“因为……所以……”来说说？引导生说：（1）因为他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，所以立志行医。（2）因为他在22岁时就能帮父亲解决疑难病症，所以他的父亲同意他学医。（3）因为他发现旧的药物书有不少的缺点，所以他要重新编一本完善的书。（4）因为他不但注意积累经验，还亲自上山采药，虚心拜访别人，所以写出的《本草纲目》。
四、激情总结，深化情感：
师：正因为李时珍他有……，所以成为……，编写了一部伟大而又完善药物书！让我们记住他的名字吧！——李时珍！
李时珍教案
教学目标：
1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。
教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。
教学难点：学习用拆字法来理解词语。
教学过程：
《李时珍》教案
这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。
李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点上山采药、调查研究用27年写成《本草纲目》。全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。
选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。
理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。
1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。
1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。
课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料，鼓励同学互相交流，扩大视野。
2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。教师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步展开学习。
理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思考、小组讨论、各组汇报这几个步骤后，教师组织学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最后通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。
在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。这部分课文，要让学生按自然段来学习。
让学生反复默读课文，对照课文插图，展开想象。教师要引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的`人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。
抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年终于编写成著名来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长，费尽心血，成果来之不易。
3.注意学习按一定顺序记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么顺序叙述的，组织学生自己思考并合作交流。
例如立志学医这件事，其叙述顺序是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。
4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。可以结合思考·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出具体叙述的关键词语来体会，如严寒酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个、亲口品尝、判断等。同时引导学生根据课文的叙述和插图，创造性地想象当时的具体情况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。
5.思考·练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。教师可以结合第五、六段的教学进行，先安排学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让学生相互启发，解决问题；最后师生有语气地朗读句子。
6.本课的生字比较多，可以鼓励学生用自己喜欢的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。
《李时珍》教案
判断、纲目、书籍、译成等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
4.学习课文按一定顺序记叙的方法。
思想教育：体会李时珍的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。
1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2．在理解课文内容的过程中，进行读懂自然段的训练。
教学准备：查询有关资料、教学课件、有关图片
第一课时
（一）简介李时珍。
是世界医药科学宝库中的'一部经典著作。
（二）学生初读课文，学习生字，理解词语。
都在采药。
（三）出示重点词语，让学生巩固练习。
心全意为病人服务的崇高精神。
疑难病症疑：不能解决的，不能断定的。病因不明很难医治的疾病。
世代行医行：实际地做。祖祖辈辈当医生为人治病。
本草纲目世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
病情所收的钱。
李时珍教案
一、朗读课文。
二、总结全文。
1、主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。
2、认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）。
3、学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。
三、复述课文。
（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）。
四、教学生字词：缺。
载况编酷拜访判纲籍译。
五、辨析：
1、药物药材药方药性药效。
2、药方良方古方。
3、药物书中药书。
六、课堂练习。
1、抄写生字词。
2、根据课文内容填空。
(1)、李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。
(2)、李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。
《李时珍》教案
同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）。
今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）。
李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
有志气、刻苦。
2学生如果先说第五自然段。
出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。
“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍，小学四年级语文教案《4《李时珍》》。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）。
“他有时----------山上过夜”（不怕苦，不怕累）。
“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）。
“他还亲口品尝”-------（有献身科学的精神）。
师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
“为了写这本药书------还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）。
板书：不怕辛劳，献身科学。
师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到“许多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书：不详细，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。
然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
（板书：全面详细正确）。
完善。
师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
板书：态度严谨。
向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
学习第六自然段落。
出示“花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值。）。
板书：有毅力，有恒心。
默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）。
通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书：
25李时珍（伟大的医学和药物学家）。
一心为民，处处留心。
（不详细、不全面、不具体）不完善-----态度严谨。
不辞辛劳、献身科学。
有毅力，有恒心。
《李时珍》教案
一、揭题：
同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）。
今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到珍时）请大家注意，珍左边的王字旁写得稍微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文。
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁愿意来读？
（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的.句子。）。
四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：
李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
五、全班交流。
老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1
如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
有志气、刻苦。
2
学生如果先说第五自然段。
出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）。
他有时----------山上过夜（不怕苦，不怕累）。
他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）。
他还亲口品尝-------（有献身科学的精神）。
师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
为了写这本药书------还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累经验还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）。
板书：不怕辛劳，献身科学。
师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到许多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书：不详细，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。
然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
（板书：全面详细正确）。
完善。
师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
板书：态度严谨。
向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
学习第六自然段落。
出示花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，终于说明历尽艰辛，著名说明这本书的价值。）。
板书：有毅力，有恒心。
默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）。
六、指板书总结。
通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书：
25李时珍(伟大的医学和药物学家)。
一心为民，处处留心。
(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨。
不辞辛劳献身科学。
有毅力，有恒心。
《李时珍》教案
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。
3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上： 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3） 动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
（1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。
（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。
（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。
（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。
（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。
（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。
以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。
《李时珍》教案
师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。
本草纲目
医学家
药物学家
药方
世代行医
古方
疑难病症
对症
良方
药材
药性
药效
完善
救死扶伤
师：请同学互相批改。（出示小黑板）
师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）
生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。
生：我是记每个词的开头第一个字。
师：谁来说说我们学习第3节的方法？
生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。
师：这一节共几句话？（5）
（出示小黑板）
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。
（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）
师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？
生：这三句话不能不写，这样写具体。
生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。
这三句话一定要写。
师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？
生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。
（指名读第五节）
师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？
生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）
生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）
生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）
生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）
１、梳理内容
师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
师：请大家读全文，提出不懂的问题。
（出示小黑板）
因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．
因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。
师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。
2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。
3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。
《李时珍》教案
一、教材分析（说教材）：
1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。
3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）。
1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用引导读文、读中感悟、讨论教学的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散（2）知识障碍上：通过具体事例描写来表现李时珍人物品格的写作方法学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的`评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4.教学程序及设想：
（1）由检查预习情况，复习导入，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。
（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。
（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。
（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。
（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。
（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。
以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。
李
李 时 珍 (第一课时) 。
一、导言 。
二、出示像片、介绍人物 。
你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片） 。
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？ 。
出示小黑板（1） 。
湖北蕲春 《本草纲目》 药物学家 医学家 。
一、检查预习 。
1、指名分节读课文。 。
要求：读准音，不添漏字。 。
思考：课文主要写李时珍什么事？ 。
2、出示小黑板（2） 。
师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。 。
（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。） 。
师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
师：“鄙视”是什么意思？ 。
生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。 。
师：出示小黑板（3）： 。
师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？ 。
生：都有“方”，都是药方。 。
生：“古方”指古老的药方。 。
生：“对症良方”的“良方”指好的药方。 。
师：“对症良方”的“症”指什么？ 。
生：这个“症”指疑难病症。 。
师：“疑难病症”是什么意思？ 。
生：难治的病，难以判断的病。 。
师：这两段话在哪一小节？ 。
生：第二小节。 。
师：请一位同学读第二小节，大家思考： 。
为什么李时珍能说出良方？ 。
生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。 。
（处处留心，暗自记下） 。
师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。 。
（板书：学医） 。
师：本文主要写了李时珍什么事？ 。
生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。 。
四、分节读课文，说出各节意思 。
师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。 。
师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。 。
师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。 。
师：齐读最后一节， 说说这一节讲什么。 。
师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。 。
五、讲读重点段 。
师：请一位同学读第三节。 。
思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？ 。
（读后提问） 。
师：这一节共几句话？ 。
生：共有四句话。 。
师：分小组读四句话，再思考提问。 。
师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。 。
另三句证讲什么？（请三位同学上么讲） 。
生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。 。
生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。 。
生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。 。
师：“完善”指什么？ 。
师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？ 。
生：为了病人不吃错药。 。
生：因为旧的药物书有许多缺点。 。
六、练习 。
1、组词接龙。 。
3、出示小黑板（4） 。
第 二 教 时 。
一、复习检查 。
师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。 。
本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方 。
救死扶伤 。
师：请同学互相批改。（出示小黑板） 。
师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 。
师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的） 。
生：我是记每个词的开头第一个字。 。
师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 。
生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。 。
师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。 。
师：这一节共几句话？（5） 。
（出示小黑板） 。
师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 。
（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访） 。
师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 。
生：这三句话不能不写，这样写具体。 。
师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 。
生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 。
三、导读第五节 。
（指名读第五节） 。
师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？ 。
生：因为写这本书用了27年的时间。（板书：时间长） 。
生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 。
生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 。
生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 。
四、总结 。
1、梳理内容 。
师：请大家读全文，提出不懂的问题。 。
（出示小黑板） 。
因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿. 。
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了. 。
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书. 。
因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。 。
师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 。
五、扩展 。
李时珍教案
师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。
3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读su，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）。
李
教学目标：
1、学习生字新词并理解，学习相关的解释词语的方法。
2、了解课文内容，理清课文脉络。
3、初步了解李时珍为了修订本草而吃的苦。
教学准备：相关课件。
教学过程：
一、解题。
同学们，你们知道李时珍是一个什么样的人吗？
指导学生把话说完整，教师相机介绍李时珍的事迹。
2、李时珍为了修订本草，花了近30年的时间，其中有许多感人的故事，今天我们掐头去尾，撷取那么多小故事中的一朵小浪花（板书：夜宿古寺）指导学生写好“宿”宝盖头，代表是一个家，这个家里可以住上一百个人，所以是上下结构。
组词宿宿舍、住宿……理解宿在这里就是住宿投宿的意思。
3、李时珍为什么会投宿古寺李时珍在古寺中做了些什么……。
二、初读课文，理解脉络。
1、要想把这么多的问号解决了，首先要把课文读熟。请同学们自由朗读课文，标好小节号，不认识的字照着生字表读一读，难读的句子也要多读几遍。
三、学习字词。
刚才同学们读书都很认真，老师来考考大家，愿意接受老师的挑战吗？
生字:。
指导写好宿、尘、煮。
尘，上面是个“小”，下面是个“土”，尘的意思就是很小很小的土，小到这个小字的钩也看不见了。
第一组:。
察访 饥餐渴饮 晓行夜宿。
理解：
察访，用刚才解释“宿”的方法先拆开来，再组词，察看，考；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。
这两个词语分别从哪些方面来描写李时珍的呢？请读课文第一小节。
主要是吃、住、行方面写出了察访药材很辛苦。板书：察药材。
第二组。
焦急 破败 断垣残壁。
这样的破庙能住人吗？可是李时珍却住在这里了，板书：住破庙。
从中可以看出住宿条件很艰苦。
第三组。
降临 啃干粮 长年累月。
李时珍在破庙里就睡觉了吗？他还干了些什么呢？读五六七节。
干粮为什么是啃而不是吃呢？体会生活很艰苦。
能解释出长年累月的意思吗？
李时珍白天那么辛苦了，晚上吃的是什么呢？板书：啃干粮。
可以看出是多么清苦啊。
第四组。
皎洁 端详 若有所悟。
端详：仔细地看。你还知道哪些表示看的词语。浏览，仰望，俯视，眺望，张望。
若有所悟：若，好像。悟。明白。
李时珍的工作是从什么时候到什么时候啊？可以看出他记载药材多么劳苦啊。
他仅仅是记药材吗？还尝药材（板书）。
四、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，能根据板书给课文分段吗？
2、再根据板书说说每小节的段意，引导学生用上适当的关联词。
一（1—4）写李时珍师徒俩因为察访药材错过了客店，只好住在破庙里。
二（5—8）写李时珍在破庙里一边啃干粮，一边谈吃苦。
三（8—13）夜深了，李时珍还在破庙里记药材，甚至尝药材。
3、小结，像这样先写李时珍为什么会投宿破庙，接着写他在破庙里分别做了些什么，这样的顺序叫按事情发展顺序写。
4、看着课文的板书，你能简单说说课文写了一件什么事吗？
五、总结。
从我们刚才的学习中，我们知道，“苦”伴随着李时珍编写本草，但是李时珍什么怎么看待苦的呢？仅仅能吃苦就可以编写好本草了吗?我们下节课就来研究这些问题。
六、作业：搜集李时珍的小故事，抄写词语。
板书。
察药材 住破庙 。
啃干粮 谈吃苦 苦。
记材料 尝药材。
《李时珍》教案
师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。
本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方
疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤
师：请同学互相批改。（出示小黑板）
师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）
生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。
生：我是记每个词的开头第一个字。
师：谁来说说我们学习第3节的方法？
生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。
师：这一节共几句话？（5）
（出示小黑板）
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。
（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）
师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？
生：这三句话不能不写，这样写具体。
生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。
这三句话一定要写。
师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？
生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。
（指名读第五节）
师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？
生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）
生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）
生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）
生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）
１、梳理内容
师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
师：请大家读全文，提出不懂的问题。
（出示小黑板）
因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．
因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．
因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。
师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。
2、读、说、想、看并举，培养了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的兴趣。
3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。
《李时珍》教案
一、揭题：
同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）
今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到珍时）请大家注意，珍左边的王字旁写得稍微窄一些，右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段，老师请七位同学读一读，谁愿意来读？
（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）
四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：
李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
五、全班交流
老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1
如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
有志气、刻苦
2
学生如果先说第五自然段
出示课件文字，整段，在突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）
他有时----------山上过夜（不怕苦，不怕累）
他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）
他还亲口品尝-------（有献身科学的精神）
师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
为了写这本药书------还亲自到各地采药（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但积累经验还亲自到各地采药，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）
板书：不怕辛劳，献身科学
师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到许多有用的药物没有记载板书：不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书：不详细，说到还有一些药物记错了药性板书：不正确。
然后老师指着板书，边说边划去了三个不，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
（板书：全面详细正确）
完善
师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
板书：态度严谨
向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
学习第六自然段落
出示花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语整整说明时间长，终于说明历尽艰辛，著名说明这本书的价值。）
板书：有毅力，有恒心
默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）
六、指板书总结
通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书：
25 李时珍(伟大的医学和药物学家)
一心为民，处处留心
(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨
不辞辛劳 献身科学
有毅力，有恒心
《李时珍》教案
1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总结拓展
同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）
自己认真读一次课文
1、想想全文是围绕哪句话来写的。
2、想一想课文主要写了什么内容。
1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。
2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。
讨论交流
（1）、情感交流。
教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。
（2）、大胆想象。
谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。
李
了解课文内容，抓住重点词句感悟理解。
有感情朗读课文。
教学目标。
阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
给课文第四自然段分层次。
有感情地朗读课文。
教学重难点。
理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
课时安排 三课时。
教学过程。
第一课时。
揭示课题，范读课文。
今天我们学习《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。
学习生字词。
自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。
检查学习情况。
编：提醒学生注意读音。
拜、籍：提醒学生注意字形。
有关词语解释：
世代：世世代代，祖祖辈辈。
诊费：看病所收的费用。
救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。
疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
对症：针对病情。
记载：把材料写下来。
完善：完美。
严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
品尝：仔细辨别，尝尝味道。
流传：传下去，传开去。
充分导读。
指导分段。
课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？课文可分为几段？
第一段（第一自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
第二段（第二、三自然段）：讲李时珍跟父亲学医。
第三段（第四——七自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
课堂检测。
抄写词语。
第二课时。
讲读课文。
a、讲读第一段。
指名读第一自然段。
生齐读课文。
b、讲读第二段。
男女生分读第二、三自然段。
李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
李时珍为什么要立志学医？李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）。
c、讲读第三段。
四排学生分排朗读。
学习第四自然段。
全课总结，提出预习。
第三课时。
解析课文。
a、讲读第四段。
b、学习第五自然段。
李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？
李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？
李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？
有感情地朗读第五自然段。
c、学习第六、七自然段。
指名读第六、七自然段。
为什么说他“终于”编写成了新的药物书？
从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？
总结全文。
齐读全文。
指导学生学习段首概括的写作方法。
课堂检测。
有感情地朗读课文。