通过分析和学习优秀作文，可以提高自己写作的水平和能力。下面是一些优秀作文的片段，它们用细腻的描写和深入的思考给人留下了深刻的印象。
精彩的演出作文优选
前不久，区里召开了运动会，其中有一个项目是舞蹈比赛。我被荣幸的选上参加学校的舞蹈队。
这套舞我们上学期就开始练了，所以我们各个都很熟练。
比赛时间快到了，我们换好服装.驱车来到比赛地点。那是一个中学的体育场，我们一进大门就看见众多学校的表演团。他们有的身穿轮滑鞋，有的拿着小红旗……队员们个个摩拳擦掌，我一看他们这架势我就有点想打退堂鼓了我们还能拿第一吗?当我听到共有44所小学参加比赛时，我更加紧张了心一下子提到了嗓子眼，紧紧握这的拳心都有点微微发热了。
我们是22号，当看到21号表演团表演得整齐漂亮时，我更感到我们以没有希望了拿奖了。当主持人报到22号时，我才收回了思绪。随着同伴站好了位置。音乐响起，我们像一只只准备飞翔的小鸟跳了起来。我用心把每一个动作做到位。伴着老师信任的目光，我鼓起勇气，越跳越有劲。
跳完后虽然不知道分数，但老师还是激动的说：“你们跳的真棒!奖励你们每人一瓶可乐。”我们高兴极了。
此刻我终于明白了“一份耕耘，一份收获的道理。
精彩的演出作文优选
我盼望着明天快点走来，因为我明天和妈妈一起去石燕湖玩。
到了石燕湖，我拉着妈妈奔向游乐场，突然，一块牌子上的大字引起了我的注意：马戏表演，右方一百米。我没想到这里还有马戏场!“妈妈，快!我们去看马戏。”“好。”妈妈答着。
不一会，一个露天马戏场出现在我的眼前。刚坐下，就响起了广播：请观众注意，马戏表演开始了!
首先出场亮相的是两只推着自行车的小猴子，一只戴红帽子，一只戴绿帽子，紧接着的是一位年轻的驯兽师，真可怕，他拿着一根近两米长的大绳子，往地上一抽，“啪啪”直响。
小猴子骑车表演开始了，戴红帽子的小猴子可勤奋了，转了一圈又一圈，戴绿帽子的小猴子真逗人，偷懒不骑车，推着车子一圈一圈的转，驯兽师向戴绿帽子的小猴抽去时，小猴迅速地骑上车，当驯兽师头一转，又马上跳下车，引得我哈哈大笑。
老虎表演也很有趣，几只大老虎坐在大钢架上，驯兽师喝一声，一只老虎跳上旁边的大铁球上，另一只老虎钻进铁球内，它们合作滚铁球赢来了不少赞叹声。
天晚了，我得回去了，我离开了难忘的石燕湖，难忘的马戏场。
精彩的演出作文优选
今天下午，我们看了一场精彩的演出，这演出全是中小学生表演的，至于怎么精彩请听我一一道来。
第一个节目是舞蹈，一群真可爱的小孩子们穿着红白色的短裙给我们跳上了一曲，虽然不是很整齐，但是可以从她们的舞蹈中可以看出他们的活泼劲，使全场的老师同学们更加快活了。
还有那男生独唱，便使人和歌曲融为一体了，一起去仔细品味那首歌，那首歌意味深长，让人有一种思念家乡之情。四位女生的现代舞那就不用说了，跳的很整齐，动作也很漂亮，一个接一个的翩翩起舞，姿势可真是优美呀！
马头琴的万马奔腾和手风琴的西班牙斗牛士让我们随着音乐一起欢快了起来，那激情，那喜悦，让我们感觉好像亲身经历了万马奔腾和激烈的斗牛表演，我的手都拍红了，有时还要叫一声好，他们的表演把全场的气氛都带动了起来。
校园华尔兹使我们的情绪马上安静了起来，全部进入了浪漫的世界，她们穿着童话般的粉红色长裙，翩翩起舞，让人如痴如醉。
使我念念不忘的是一个关于时代变化的小品，两个小演员分别饰演爷爷与孙子，讨论不同时代出现的科技产品和观念意识，通过比较来展现出新时代的美好生活。
精彩的节目还有很多，我就不一一介绍了，感谢这些演员，让我看到了这么精彩和感人的节目，希望能有更多的人可以看到他们的精彩表演。
精彩的演出作文优选
早知海狮表演是出了名的好看，今天我终于能去看了。
当我走进了剧场时，只见场内坐满人，甚至还有远道而来的美国人，看来这场海狮表演可谓是名不虚传啊！
“当当当！”只听一阵刺耳的音乐后，海狮表演开始了。瞧，那冒出了一位驯兽员和一只可爱的小海狮。那位小海狮扭着肚皮，一个劲地卖萌，接着，它又以迅雷不及掩耳之势，拍了一下翅膀和尾巴，滑进了清澈的水池里，那样子一看就知道是个“老选手”。
第一个节目是“接排球”。只见那个驯兽员扔出了一个排球，只听“嗖”的一声，球在空中划出了一道美丽的弧线，眼看就要落进池子里了。这时，那只海狮扭了扭身子，直下了腰，接着像一支离弦的箭一样冲了过去，在球落入水池之前，把球给接住了。然后，它又带着它的球儿跳进了栏杆上，高高地举着它接的球，似乎在炫耀它的接球技术呢！
第二个节目是“投球”。只见海狮又接过一个球，在池子里游来游去，似乎在保持一定的速度。接着，它跳了起来，用头一顶，把球准确无误地投进了篮子里。在球进篮的那一瞬间，观众席上响起了雷鸣般的掌声。
之后，我们还看了几个节目，这些节目都让我印象深刻。啊！这真是一场精彩的海狮表演。
精彩的演出作文优选
今天晚上，我们启航艺术学校进行了一次精彩的演出。
演出前，我们提前来到学校化好妆，穿上漂亮的演出服，我的心情是兴奋而又激动的，同学们个个精神抖擞，兴奋的表情一览无余，高兴得在走廊里跑来跑去，像小鸟一样叽叽喳喳地说个不停，满心期待着演出的正式开始。
在我热切的盼望中，演出正式开始了。台下的观众人山人海，个个神情专注地盯着舞台。首先上台演奏的是古筝曲目，古筝的琴声十分优美，时而温文尔雅，时而热情奔放，像小溪那泉水叮咚，又夹杂着些许忧伤，令人陶醉不已。
给我印象最深刻的是电子琴曲《小苹果》的表演。《小苹果》是最近特流行的一首歌曲，大家都很喜欢。琴声优美动听，活泼欢快，动感十足，再加上小伙伴们丰富的表情和动作，让台下的观众听得热情高涨，情不自禁得跟着音乐唱起来，演出的气氛一下子达到了高潮。
接下来该我上场了，我会不会像他们一样表现这么优秀出色呢？我不禁自问。我的心里就像揣了七八只小兔子一样上蹿下跳。渐渐地，我的心情平静了下来，全神贯注到投入到表演中，用心弹奏了一曲大家耳熟能详的《荷塘月色》，我的表演非常成功，赢得了热烈的掌声。
不知不觉，演出已接近尾声，这次演出非常成功，非常圆满。这真是一次精彩的演出啊，让我终生难忘。
精彩的演出作文
10月27日，川兴镇中心校在西昌民族体育馆为“西昌首届金信杯经典国学诵读”活动的开展做出了精彩的演出，取得一致好评。
不论是老师，还是同学，都为这次演出付出了很多，很多……。
这次表演不仅证明了同学们非同凡响的才艺和坚持不懈的.精神以外，还表现了老师无私奉献、吃苦耐劳的优秀品质！
关于演出的背后，还有很多，很多……。
精彩的演出作文
早就听说过世界顶尖的歌舞剧盛地——百老汇，这次，我总算能亲眼看一看他们演的音乐剧《42街》了。
随着激烈的音乐响起，演出拉开了序幕。数十名演员跳起了整齐的踢踏舞，欢快的节奏使我也情不自禁地手舞足蹈起来。演员滑稽的表演和幽默的话语使我们捧腹大笑。到了最高潮的时刻，演员们跳起了高难度的、速度极快的、还带着旋转的踢踏舞，我的心也悬到了嗓子眼上，生怕他们一不小心摔倒了。整个演出过程中，我一直沉浸其中，仿佛成了剧中的一员，为他们的欢笑而欢笑，为他们的烦恼而烦恼。
《42街》的道具十分华丽。特别是一面重达400公斤的大镜子出现在舞台上，舞蹈演员精湛的舞步在镜子中一览无余时，我被这一独特的设计所震撼。我更为他们道具的高科技而叹服。工作人员告诉我，每个演员的`身上都有六个麦克风，可在演出时，我并没有看见演员带着麦克风呀？原来他们的麦克风极小，颜色也是米色的，和皮肤的颜色接近，一点儿都没露出破绽，演出的音响效果非常好。他们的服装也很精美，一套套衣服把舞台装扮得更加绚丽多彩，每一次出场都让我眼睛一亮，整个演出又像是服装表演。
《42街》“踢”得我心血来潮，恨不得也马上能去演音乐剧。
“演”出精彩,畅游语文
“简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是笔者近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读――这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
诱导孩子“用心灵去诵读”
“四读”课文的经历：自由放声诵读、随机指名接读、听录音赏读、再听录音学读。而如何引导孩子有感情地“用心灵去诵读”呢？请看以下教学片断：
生：(朗读，语速略显急促)我不知道他们给了我多少日子……。
师：停一下，你这么读就读不出味儿来。“我――不―知道―”(边满怀深情地范读，边依据句读停顿做手势打节奏。)你读得太匆忙了。“我――不―知道―”(再范读)。
生：我不知道他们给了我多少日子……。
(语速仍旧较快)师：忙！慢慢地，你听我读：“我――不―知道/他们/给了我/多少日子”。(范读后和蔼亲切地问)“行吗？慢慢读”。
(生再读，较前有进步，但仍不理想。)师：大家一起来读读这一句，一块儿学学这种味道。“我―――不―知道/他们/给了我/多少日子，但/我的手/确乎是/渐渐/空虚了。”(见该生迟迟不得要领，便再连续两次范读并引众生随读。)“能这样读吗？就这两句，谁来试试？”
(指名读。该生读得声情并茂，台下听课教师一片掌声。大家齐读，效果渐好。)舍得多花时间、下大力气，耐心细致地引导学生感知文意，循循善诱地点拨学生诵读文章，是支玉恒老师用实践凸现“以读为本”的具体诠释。透析以上教学片断，仅指导文中的一句话，支老师便运用范读、引读、伴读、对比读、指名读、齐读等多种形式来点拨引导学生，而且是反反复复、不厌其烦，使得朗读的指导过程清晰可见，朗读的指导成效令人赞叹。
启迪孩子“用心灵去倾听”
“你读懂了什么？”“你体会到了什么？”是目前阅读教学中教师引导学生理解文本时的惯用启发语。然而在这节课上，支玉恒老师却没有这样处理：
(生全神贯注地诵读)师：有没有听出点什么来？谁先来？请你来(指一名学生)。我不让你说，你从哪一段听出来，就读哪一段。大家听他读，看他听出来没有。
生：我们应该把握住日子，不能让日子一天天地消失。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
(生点头。)以上教学设计，支老师可谓匠心独运：孩子毕竟是孩子，由于知识能力水平的局限，在更多的时候，虽然他们对文本能够产生较为深刻的体验和感悟，但如果让他们在短时间内组织语言来表达出内心的感悟和体验，却也有些勉为其难。支老师深深懂得这一点，他凸显以人为本的理念，没有“强迫”孩子谈体会说感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受“读”出来，如此处理像《匆匆》这样更多应靠意会而非言传去理解的文章，就显得非常合乎孩子们的理解水平和思维特点了。而且，支老师引导孩子倾听作者心声的`路径名义上为听，实质上还是读。
激励孩子“用心灵去倾诉”
语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。毋庸讳言，以往的教学更多地注意体现语文的工具性，过多地注意字、词、句、段、篇的训练，而实行新课改以后，这种倾向有了很大改观。不过，审视当前的语文教学现状，却似乎又走向了另一个极端：片面追求人文性，而忽视了语文基础知识和基本技能的训练，使语文课没有了语文味。如何做到工具性和人文性的有机统一呢？请看支老师课堂教学的最后一个片断：
师：刚才大家从作者写在纸面上文字的字里行间，听出了好多作者跟你说的悄悄话，这就是和作者进行了心灵沟通。但这还不够，还要用心灵去倾诉，就是说把你的心里话告诉所有的人。每人只说一句，拿出笔来，写在书的空白处。
(学生伏案写格言警句。)师：谁写完了，读给大家听？生：时间是宝贵的，时间就是我们生命的源泉。
师：对，把“时间是我们生命的源泉”改为“时间就是生命”。
生：时间是宝贵的，时间就是我们的生命。师：时间就是生命。生：时间是宝贵的，时间就是生命。师：这就是一句格言，请你把它写在黑板上，写完了画上括号，写上你的名字，这就是你的作品。
“演”出精彩,畅游语文
“简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是笔者近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美.课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读――这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
诱导孩子“用心灵去诵读”
“四读”课文的经历：自由放声诵读、随机指名接读、听录音赏读、再听录音学读。而如何引导孩子有感情地“用心灵去诵读”呢？请看以下教学片断：
生：(朗读，语速略显急促)我不知道他们给了我多少日子……。
师：停一下，你这么读就读不出味儿来。“我――不―知道―”(边满怀深情地范读，边依据句读停顿做手势打节奏。)你读得太匆忙了。“我――不―知道―”(再范读)。
生：我不知道他们给了我多少日子……。
(语速仍旧较快)师：忙！慢慢地，你听我读：“我――不―知道/他们/给了我/多少日子”。(范读后和蔼亲切地问)“行吗？慢慢读”。
(生再读，较前有进步，但仍不理想。)师：大家一起来读读这一句，一块儿学学这种味道。“我―――不―知道/他们/给了我/多少日子，但/我的手/确乎是/渐渐/空虚了。”(见该生迟迟不得要领，便再连续两次范读并引众生随读。)“能这样读吗？就这两句，谁来试试？”
(指名读。该生读得声情并茂，台下听课教师一片掌声。大家齐读，效果渐好。)舍得多花时间、下大力气，耐心细致地引导学生感知文意，循循善诱地点拨学生诵读文章，是支玉恒老师用实践凸现“以读为本”的具体诠释。透析以上教学片断，仅指导文中的一句话，支老师便运用范读、引读、伴读、对比读、指名读、齐读等多种形式来点拨引导学生，而且是反反复复、不厌其烦，使得朗读的指导过程清晰可见，朗读的指导成效令人赞叹。
启迪孩子“用心灵去倾听”
“你读懂了什么？”“你体会到了什么？”是目前阅读教学中教师引导学生理解文本时的惯用启发语。然而在这节课上，支玉恒老师却没有这样处理：
(生全神贯注地诵读)师：有没有听出点什么来？谁先来？请你来(指一名学生)。我不让你说，你从哪一段听出来，就读哪一段。大家听他读，看他听出来没有。
生：我们应该把握住日子，不能让日子一天天地消失。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
(生点头。)以上教学设计，支老师可谓匠心独运：孩子毕竟是孩子，由于知识能力水平的局限，在更多的时候，虽然他们对文本能够产生较为深刻的体验和感悟，但如果让他们在短时间内组织语言来表达出内心的感悟和体验，却也有些勉为其难。支老师深深懂得这一点，他凸显以人为本的理念，没有“强迫”孩子谈体会说感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受“读”出来，如此处理像《匆匆》这样更多应靠意会而非言传去理解的文章，就显得非常合乎孩子们的理解水平和思维特点了。而且，支老师引导孩子倾听作者心声的路径名义上为听，实质上还是读。
激励孩子“用心灵去倾诉”
语文教学中的工具性和人文性问题，是进入新课改以来老师们普遍关注的热点问题。毋庸讳言，以往的教学更多地注意体现语文的工具性，过多地注意字、词、句、段、篇的训练，而实行新课改以后，这种倾向有了很大改观。不过，审视当前的语文教学现状，却似乎又走向了另一个极端：片面追求人文性，而忽视了语文基础知识和基本技能的训练，使语文课没有了语文味。如何做到工具性和人文性的有机统一呢？请看支老师课堂教学的最后一个片断：
师：刚才大家从作者写在纸面上文字的字里行间，听出了好多作者跟你说的悄悄话，这就是和作者进行了心灵沟通。但这还不够，还要用心灵去倾诉，就是说把你的心里话告诉所有的人。每人只说一句，拿出笔来，写在书的空白处。
(学生伏案写格言警句。)师：谁写完了，读给大家听？生：时间是宝贵的，时间就是我们生命的源泉。
师：对，把“时间是我们生命的源泉”改为“时间就是生命”。
生：时间是宝贵的，时间就是我们的生命。师：时间就是生命。生：时间是宝贵的，时间就是生命。师：这就是一句格言，请你把它写在黑板上，写完了画上括号，写上你的名字，这就是你的作品。
(每当学生说完一句，支老师就读给大家听，或让孩子大声朗读，然后写到黑板上。)阅读是吸收，.写作是表达。在反复读文中，孩子们与作者的心灵一次次碰撞和对接后，必定对生活有了新的`感悟和启发，必定会有很多心里话。支老师紧紧抓住这一契机，激发孩子们把这些心里话“倾诉”出来。在一遍遍的修正中，孩子们的文字表达意识和能力得到了提升，在一遍遍的诵读中，孩子们的惜时观念得到了强化，这不正是语文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的极好例证吗？工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，方能绽放异彩。支老师的这一设计让我们一线教师进一步理性地明确了课改的新理念。
“用心灵诵读”、“用心灵倾听”、“用心灵倾诉”，这是支玉恒整堂课的设计思路，它着眼整体、思路清晰、依次渐进。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。(山东省高青县中心路小学副校长焦明；山东省高青县实验小学焦红景)。
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精彩的演出作文
那是一个寒冷的夜晚，哥哥的朋友给我说村里的.广场上有大型演出。我一听乐坏了，一蹦三尺高。一路小跑赶到了广场，这里已经是人山人海了。我费力地挤到前面，等待演出开始。
当主持人宣布开始的时候，人更多了。村长先做了热情洋溢的讲话，然后表演正式开始。首先上场的是两个武术高手，手里拿着九节鞭，耍了很多花样。其中一个把九节鞭缠在身上，不知怎么样一抖就下来了，很利索。观众看得目瞪口呆，眼花缭乱。表演结束后，大家情不自禁地鼓起掌来。还有人高声欢呼“好！”“好！”“真好！”那两个武艺高超的人向观众行了个礼就下台了。我清楚地看到他们脸上豆大的汗珠滚落下来，他们一定非常累。
接下来是戏曲表演，有《花木兰》选段，《穆桂英》选段。她们唱得字正腔圆，有板有眼，表演得活灵活现。表演结束，人们感到意犹未尽。她们演完后，又是一阵掌声和叫好声。
最后是广场舞，演员们虽然大多数年过半百，但是那么有精神，那么有活力。她们在舞台上扭动着阿娜多姿的身子，尽情绽放光彩。
表演结束后，主持人又说了许多祝福的话。这次演出圆满结束。村长高兴得咧着嘴直笑，村民们脸上也挂满了笑容。我的心里比吃了蜜还甜，乐开了花。
精彩的演出作文
在这个元旦假期，最快乐的也就是和爸爸妈妈一起去看杂技表演了。
演出上，只见两个身穿黄色紧身衣的演员紧握住纤细的绳子，随着绳子的升降翩翩起舞。它们在空中旋转着，跳跃着，一会儿双手抓住绳子，双腿劈叉，一会儿倒立着抓住绳子，在空中荡来荡去，一会儿，两人在同一根绳子上，抓住对方的手摇荡。就像两只黄蝴蝶陶醉在自己优美的舞蹈中，又似两只飞鸟在高空中比翼而飞，更如雨片花瓣落下的同时碰碰对方，愉快嬉耍。他们精准、高超的技术我赞叹。
令我印象更深的，就是五名演员手拿拴着球，迅速转着，将绳子抛到几木的高处，又精准地接住绳子的中心，继续转着绳子。当我看到十几个演员用身体搭起一座大楼时，心里不禁紧张起来，生怕他们从高高的舞台上摔下来。他们的整体开始微微倾斜了，在下面的名演员颤抖着腿，我开始心惊胆颤了，手心出渗了小小的汗珠，心“呯呯”跳着，好像我自已也在台上表演似的。不过很快，他们又调整好了姿势，继续完成了演出。
时间很快过去了，我依依不舍的离开了，那段时光，我很怀念。
精彩的演出作文
假如时光能倒流，我一定会穿梭过去，对她说声：“对不起！”
崔馨悦是我小时候最好的朋友。我俩的友谊好的'让人羡慕，我们一起玩，一起分享美食，互相诉说苦恼，秘密……我们俩就像连体婴儿。
记得我第一次回南京上学时，她哭得稀里哗啦。直嚷：“南京有什么好的？她为什么要去？呜呜......”，直到有一天......
现在我老家的旧房子拆了，再也见不到崔馨悦了，如果时光能倒流，我一定要穿梭回去，真挚地对她说一声“对不起！”
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精彩的演出作文
今天是1月21日，也是德州市第三届网络春晚演出的日子。
下午两点多，我们小记者在老师的带领下，来到大剧院观看演出。这是我第一次现场观看这么大型的演出，别提多兴奋了！真想把我所见到的这一切告诉我的小伙伴们，他们一定羡慕极了！
网络春晚由4位靓丽的的主持人主持，节目丰富多彩，有小品、歌曲、杂技等，让我看得眼花缭乱。德州籍演员郭丰周还与他的搭档金鑫，演出了小品《乡情》呢！
在这些节目中，我最喜欢的是武术表演——《壮志凌云》。看到演员们的表演，总让我联想，我就是那个身怀绝世武功的人，有用不完的绝招和手段，可以把坏人打得落荒而逃，帮助警察叔叔维护社会秩序，让我们的'生活处处充满爱与和平！
看到这么多精彩的节目，我真的是不虚此行。每到演员们演到精彩的部分，观众的掌声都特别热烈。直到演出结束，大家都才都恋恋不舍地离开。我也感觉看得不过瘾，真想多参加这样的活动！
这一届的网络春晚太棒了。明年，我还要继续看！
元旦演出精彩的作文
在去年“六一”的前夕，我们班在校内开心剧场表演了一场动漫剧――《超级玛丽》，并成功地获得了一等奖。那精彩的一幕，我还历历在目呢！
记得那一天，老师精心地给我们画好了妆，一个个浓妆艳抹，换上了各式各样的演出服饰。瞧，代表“金币”的同学，头上戴上了一顶顶金光闪闪的金顶帽，，扮成“蘑菇”的同学，头上也带上了七彩的蘑菇帽。有的同学穿上了洁白的公主裙，跳拉丁舞的男同学，穿上了绅士般的礼服。
我们整班同学都想一只只翩翩起舞的花蝴蝶，一出场，就给观众眼前一亮，台下想起了热烈的掌声。我们紧张的心情顿时舒缓开了，大家互相用眼神鼓励。欢快的音乐响起来了，先出场的是“蘑菇”和跳拉丁舞的同学，他们动作整齐，舞步优美。接着出场的是号称“金嗓子”的汪佳宁，她的声音极富有穿透力和感染力，听得台下的观众如痴如醉。最后压轴的是朱笑熠扮演的公主，钟悦婷和邱可欣扮演的玛丽登台了，她们轻快的舞姿，惹得台下一阵骚动。尤其是两个“’玛丽”的几个空翻的高难度动作，令人叹为观止。临近结束时，我们三十个同学全部亮相，在优美的旋律中结束了表演。台下想起了雷鸣般的掌声。
“我们成功了！”我们个个喜形于色，抱在一起，笑着、喊着、欢呼着。
这场演出实在太出彩了，有我们的努力，更有老师的心血，我们要把最热烈的掌声献给我们敬爱的乐老师。