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初一语文作文
下午，我怀着激动的心情，坐在位子上左顾右盼。终于，老师来了，书一本本地发下来。我飞快地找到了语文书，仔细的翻阅着目录，里面有我熟悉的《龟虽寿》、《观沧海》、《散步》等名诗佳作。
把鼻子靠近书本，贪婪地嗅着它散发出来的墨香，顿时觉得心旷神怡。仔细地看着里面的文章，我仿佛感觉到“谢太傅与晚辈咏雪”、“陈纪的聪明才智”仿佛感受到“济南的冬天”、“大海的气势磅礴”。我像小鱼一样，畅游在文章的海洋里，忘记了一切。
书的后面还有名著导读，让我觉得，语文，不仅仅是诗歌，不仅仅是文章而是像数学一样，处处联系着我们的生活。
一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是与品质高尚的人对话，这是多么美好的事情啊！
同学们，让我们在语文里的探索和学习中继续努力的成长吧！
初一语文作文
奶奶一生劳作不辍，用她的那双劳动的手为她的子孙撑起一片温情的理想天空。
听爸爸讲，以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手，把家里大大小小的事都安排得井井有条。奶奶在院子里种了许多菜。松土、施肥、浇水，都要奶奶一人操持。肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都站着厚厚的一层泥。
是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。
日月如梭，在那个贫穷困乏的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。
离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被，可以想象，那双已不再细腻的手，一针一线，用一位母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家”的味道。那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息的。
奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托向美好的未来，把他们托出这穷乡僻壤，托向成功。
奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。我是奶奶看着长大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔跑在奶奶的园子里。
直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。
初一语文作文
我是猫！
是一只浑身棕色的流浪猫。我一直觉得活在这世上是多余的。我感到很无助。自卑占据了我整个生命。我总是喜欢一个人，不是我喜欢孤独，我没有朋友，一个也没有。我每天都在桥下徘徊，想着是生存，还是灭亡。这个问题萦绕了我好久。直到有一天，我的命运发生了突破性的转变，也让我对命运有了新的看法。
那是一个傍晚，几天没吃东西我，饥饿难忍，昏倒在桥下。我想，生命该结束了，也许这是解脱的唯一道路吧！隐约之中，我看见一个小女孩将我轻轻抱起，之后，我便闭上了眼。
当我醒来，发现我正躺在人的床上，我庆幸我还活着。我看见了她，救我的那个小女孩，她和她的妈妈似乎在争吵，我立刻觉得是我带来的麻烦，于是我从窗户走了。
虽然我最终仍旧是只流浪猫，但我明白，命运掌握在我的手里，我的生命里还是有阳光的。所以，我会好好活者，为自己！
初一语文作文
论英雄，我最喜欢曹操。
在军事上，他叱咤风云；在文坛上，他独领风骚。
有人说他阴险狡诈，有人说他是乱世奸雄。但我不那么认为。
易中天评价曹操说他：“大家风范，小人嘴脸。英雄情怀，儿女情怀。阎王脾气，菩萨心肠。”我觉得易先生的评价很中肯。
戏剧舞台上，各版本的演义中，曹操被丑话、黑化，甚至成了奸诈的代表。我却要为曹公鸣一声不平了！
我想，评价一个人，特别是一位古人，我们能做的就是听其言，观其事吧！
对天子，曹操一生以汉臣自居，且兢兢业业，有生之年，不曾称帝，若没有曹操，东汉末年确实要“不知几人称帝，几人称王”了；对百姓，他慈母情怀，曾发出“白骨露於野，千里无鸡鸣”的哀叹；对妻妾，他侠骨柔情，弥留之际留下了“分香卖履”的遗言；对人才，他更是求贤若渴、虚怀若谷，正是因为他对关羽的爱护，才给自己在华容道留下了一线生机；对逝水流年，他不甘心，不认命，他发出了“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的宣言。
言为心声，每当读他的诗歌，都让我心潮起伏；每当读他的故事，都令我肃然起敬。
曹操34岁开始起家，算是大器晚成了。“望梅止渴”显出了他的谋略智慧，“割发代首”能看出他以身作则。有人说他是奸臣，有人说他是小人，可他身边能人如云、猛将如林，这都说明曹操是一位值得追随的领袖。
“学得文武艺，货与帝王家。”帝王的不信任不曾摧毁他的忠诚，刘备和孙权的舆论攻势不曾令他舍弃自己要效忠的大汉。迎着帝王猜忌的眼神，不管他人闲言碎语，曹操把一生奉献给了自己的君王，自己的国家。
评论古人，我只听其言；历数英雄，我只观其行。
曹操，真英雄也！
初一语文作文
每个人都有自己想要的东西，我们会为了这个理想而奋斗。我的理想和大多同学一样，那就是快快长大。新的一年又到了，我希望每一个人的愿望都能实现。
我第一次出现这种想法是在四年级，那是我没做完作业被老师留堂了。我急急忙忙做完作业，拿给老师看。老师生气得头上冒烟，拍了拍桌子说：“想什么话，昨天作业很多吗，一个学生连基本的作业也完成不了。”我害怕的直流泪。老师也拿我没辙，就叫我回家了。回家后，又被爸骂了一顿。我关上门，在床上嚎啕大哭。心里暗暗的想，如果我是个大人，那就不用做作业了。虽然这样说，但是后来我欠交作业的次数减少了。
慢慢的我升上了六年级，我渴望长大的想法丝毫未变，可是这次我可不是因为不想做作业才渴望长大。而是爸爸妈妈老了，头上的白发又多了几根，妈妈最近身子也不舒服。我多想快点长大，为爸爸妈妈减轻负担。我空想可不行，我应该行动起来。从那天起，爸爸妈妈在上班劳累过后，会帮他们揉揉肩。只要是力所能及的事都会做。
真想快点长大啊，为了我的这个理想，我一定会努力去实现它。
初一语文作文
正如所说：“日常生活中处处有语文，”这瞧!我从了聊天中学到了语文。
一天夜晚，天色很普通。白天里蓝蓝的天像被谁浓浓地涂上一层墨水，除了月边，不见一点明朗的色调，天际边蒙蒙胧胧的云，像仙女披着纱布在甜睡。太空宁静，几颗星星眨着兴奋的眼，孩子似的眼，我想它们也一定喜欢这样的夜，不然何以这样欢欣?在这样地地道道的静夜里，我和父亲一人拿着一条席子，来到一个很宁静的地方，躺在席子上面聊天。
父亲总是喜欢跟我聊我的学习情况和他的学习经历。那天夜晚，父亲先跟我聊的是一位世界著名的文学家——雨果。之前，我只知道雨果是个文学家，是一个法国人，著作有《巴黎圣母院》、《冰岛莽汉》，对他只是大概了解。但从父亲仔细的讲给我听之后，我才真正知道了他的身份及细节上的了解。
父亲借着讲雨果的故事，又聊到了学习。以前父亲对我所提的任何问题都很仔细的讲给我听，近年来父亲只有学习上的事才认真的回答，而一旦提学习以外的事他就很严肃的要求我自己思考。
在还没聊学习之前，他先点了支烟，并深深地吸了一口，呼出来的烟把他时而严肃时而慈祥的脸给挡住了。再望了望天空说：“你可知道语文最重要的地方是什么吗?”
我怡然自得的回答：“上课听讲，认真完成作业并复习、预习。”
他又轻轻地吸了一口，说：“对嘛是对，但你只说到了最基本的。而最重要的是四个字：积累、体验。”他望了望我，再接着说：“积累：多记好词、好句、好段及名言警句等;体验：走进社会，比如：在社会上要仔细观察，全心投入的感受这个社会。”
说完他又深深地吸了一口烟，然后我俩进入了沉默状态。
这就是我学语文的技巧，呵呵……从聊天中轻轻松松地学到了语文，太有趣了。
语文初一作文
我坐在书房里，思考着一个奇怪的问题：我真的能在生活中到处找到汉语的“身影”吗？然后，带着一种疑惑，我开始仔细观察周围。
嗯？中国人在哪里？我翻遍了衣柜和抽屉。累得气喘吁吁，还是找不到中文的“身影”。我气呼呼地坐在椅子上，不再有兴趣寻找。突然，我看见桌子上有一份报纸。不是爸爸的报纸吗？我心想：反正我闲着没事，就看一会报纸吧！于是，我拿起报纸，津津有味地看了起来。
这只是一份关于旅游景点的报纸，我仔细看过。突然看到一个标题：世界文化自然遗产？峨眉山。这让我很感兴趣。“峨眉山被称为世界上最神奇的地方。北纬30度，地球上最神秘的区域，有无数的奥秘。被称为“天府之国”的中国四川盆地，是世界上唯一一个古老文明起源于北纬30度而没有荒漠化的地区。峨眉山位于北纬30度，四川盆地西南部，因其两山而得名，两山犹如美丽的飞蛾。它的三座山峰高耸入云，面对着悬崖上的天空。古往今来，3077米高的金顶被称为天梯。峨眉山位于长江上游，位于大渡河和青衣江之间。它是长江上游唯一的自然和文化遗产。在几千年的沧桑岁月中，峨眉山汇聚了天地灵气，创造了集一千多种药用植物、三千多种高等植物、两千三百多种动物于一体的人间天堂，是修行者修行的理想场所。”生动的句子和优美的文字组成了这篇引人入胜的文章，让我仿佛真的看到了峨眉山的神奇！
嗯？这句生动漂亮的话不是中文吗？中文不就是语言和文字吗？
哦！生活中真的到处都能找到中文！汉语就像鲜花，点缀着世界和文化！
语文初一作文
语文，是我们学习的一个科目。可是，生活中也有语文，不仅如此，而且我们身边到处都有呢!比如说在游戏中，在聊天中……下面听我慢慢道来!
今天，我在家里写完作业，老妈出去买菜了。我正写着作业呢，忽然发现我的可擦笔，也就是那种专门消除错字的笔没水了。我便冲到电话机旁，给老妈打电话。
“喂，老妈，我的可擦笔没水了，你回来的时候帮我去嘉汇文具买一支，行吗?”我一上来就直奔主题。“啊，行啊，什么牌子的?”电话那边传来闹哄哄的声音和老妈的声音。我回答说：“白雪的!”老妈便答应下来。
过了一阵子，老妈大包小包提着一大堆东西就回来了，还有我喜欢的烤鸭。我兴高采烈地跑过去：“笔呢?”“给!”老妈边说边从包里掏出了一支“可擦笔”递给我。我接过来一看，顿时傻了眼，老妈给我买了一支专门书写的“可擦笔”，而不是可以消除错字的“消笔”!我连忙把老妈叫过来看看我需要的“消笔”，可她却说：“唉，谁叫你没说清楚呀。我问售货员人家就给我拿了这支，你咋不早说要这种呢?”
什么什么，连形容网络新手的词都给老妈用上了，真不简单。我得看看时机，什么时候也回敬她一句，我在心里打着小算盘。
到了中午，吃饭了，老妈把香喷喷的烤鸭端上了桌，我高兴极了，可以大饱口福了!我也不客气，抓过来就吃(先说明一下我是洗了手的)。老妈笑眯眯地朝我看了一眼，然后指指鸭头，“吃鸭头(丫头)!”我一听，眼珠子骨碌一转：“啊?吃丫头?什么东东啊?”老妈见我故意利用谐音字，也回敬了我一句：“吃你这个丫头(鸭头)嘞!”
怎么样，好玩吧?其实这种有趣的事情在生活中常常可以遇到》“消笔”和“可擦笔”这种“学名”一样的文具，“丫头”和“鸭头”等等等等。只要我们用心去观察，就会发现语文其实无处不在!
初一语文教案
学习目标：
1.了解议论文的相关知识，能够认识议论文的三要素。
2.明确本文的中心论点。
学习方法：
自主探究、教师适当点拔。
课前预习：
搜集整理一下相关知识：
1.议论文相关知识。
1.定义：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。
3.议论文三要素。
论点：作者对所议论的问题(事件，现象，人物，观念等)所持的见解和主张。
论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据可分为：
(2)道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。如：名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。
论证：运用论据来证明论点的过程和方法。
与论点的关系：证明与被证明。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
论证方法有以下几种：
(1)举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点;。
(2)道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点;增强文章说服力，体现语言准确严密的特点。
(4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。用___来比喻___，使观点形象生动，浅显易懂。
论证方式：议论文从论证方式看，一般分为立论和驳论两种。
《论逆境》同步练习。
收获平台。
一、写人的文章一般以人物的言行直接表现其性情，有时也借助旁人的态度来间接地表现，《闲话章太炎》有没有这种间接的表现?请你找出来，谈谈这样写有什么好处。
答：
答：
三、塞涅卡模仿斯多葛派哲学的名言写了一句话：“幸运固然令人羡慕，但战胜逆境则令人惊佩。”可谓仿出了新意。同学们，我们也来模仿塞涅卡写一句话，表达你对人生的感悟，看谁写得最有哲理意味。
答：
四、细读下面一则寓言，联系课文《论逆境》，完成1-2题。
落难的王子。
可是，厄运终于落到了他的头上。在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经身罹残疾，从此以后流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。
《论逆境》课文研习。
被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的弗兰西斯?培根，将自己对社会的认识和思考，以及对人生的理解，浓缩成富有哲理的名言警句，品读后犹如醍醐灌顶。读他的《论逆境》，我们明白了这样一个道理：在人生的道路上，既有风调雨顺的坦途，也不乏坎坷曲折的逆境。但一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。最美好的品质也正是在逆境中被显示的。
本文是通过什么样的手法来阐明道理的呢?经典名句的引用，生动形象的比喻，鲜明精彩的对比，培根将有关处世的哲学从各个角度广泛论述，非常精妙，简直是字字珠玑，句句经典。
1.经典名句巧引用：文章一开头就引用塞涅卡“幸运固然令人羡慕，但战胜逆境则更令人钦佩”的话，来诠释逆境能够创造奇迹，并更令人钦佩的道理，较为深刻。接着继续引用塞涅卡“伟人既是脆弱的凡人，又是无畏的神人”的话，非常经典地说明伟人的双重性：在逆境中沉沦就是“脆弱的凡人”，战胜逆境获得成功就是“无畏的神人”。引用塞涅卡的经典名言，会使人一读而终生难忘。
2.生动举例寓深意：文章举古代诗人的神话传说“赫克里斯去解救盗火种给人类的英雄普罗米修斯的时候，他是坐着一个瓦罐漂渡重洋的”来象征人生要历经各种危险和逆境，寓意形象而鲜明，使大家在阅读有趣的神话传说的同时，受到哲理的启迪。
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初一语文教案
教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。
1、了解作者，积累字词，熟悉文章内容。。
2、培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
3、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神。
1、理解斑羚飞渡的情境，正确、流利、有感情朗读课文。
2、感悟斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神，理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
学习过程。
(1)为下列加点字注音：
悲怆()娴熟()逞能()肌腱()。
恍惚()迥然不同()参差()眼花缭乱()。
(2)解释下列词语。
1娴熟：
2恍惚：
3进退维谷：
4迥然不同：
5一尘不染：
6略胜一筹：
本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
1、指名朗读课文。
2、请用自己的话复述课文。(按照开端、发展、高潮、结局的顺序复述)。
3、斑羚为什么要飞渡?
1、文中的斑羚没有姓名，作者是如何说清楚的?
2、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚?
1、听写生字、生词。
2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)。
(一)导入。
师:同学们,你们看不看动物世界?
师:今天,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发现了。奇怪的是他并没有逃跑,只是用乞求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最后仍是跪拜的姿势,两行泪迹仍然清晰的流着。
同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?
不是。
师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,。
也充满了浓浓的亲情与厚意。
师:今天,我么么要学习的这篇文章《斑羚飞渡》,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。
1、听写生字词。
2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析flash,电脑演示飞渡的全过程)。
师:刚才我们欣赏了斑羚飞渡的悲壮美,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最具体?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮美写的如此)。
1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。
2、有感情的朗读这一自然段。
师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。
生:不能。
师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程具体而又生动。那么再读这些动词的时候应该怎么样?(生:重读)。
师;谁愿意来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,等于是一前一后,一高一低。
教师评价学生朗读的内容。
师:又写了哪些比喻句呢?
生:读出比喻句。
你认为人类应该怎样和动物和谐共处?
六
1、熟记本课字词。
2、预习下节课内容。
1、通过复述斑羚的故事，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。
3、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
4、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
2、领会动物之间老斑羚那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，体会文章深刻的主题。
2、文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了________描写，它通过作者的________，赞美了斑羚的精神。
根据你预习课文的情况，在头脑中快速地组织一下，准备复述课文。(可从斑羚为什么要飞渡、斑羚用什么方法飞渡、斑羚飞渡的结果怎样三方面来组织语言)。
1、文章那么多只斑羚飞渡，作者是如何安排详略的?
3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。
4、文中“彩虹”这一意象一共出现了几次?从文中找出相应的句子，并且说一下“彩虹”的作用。
通过本文学习我们从斑羚身上能学到哪些品质?从人身上我们又能想到哪些呢?
从斑羚身上我们能学到：
从人身上我们又能想。
藏羚羊跪拜。
一天大清早，老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶，突然瞅见两步之远对面的草坡上站立著一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长汨从藏羚羊眼里流出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语，“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”
此时藏羚羊给老猎人下跪自然是求他饶命了。但他是个猎手，不被藏羚羊怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行汨迹了然清晰地留着。
那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪?它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
读完这篇关于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?
初一语文随笔
明晃晃的月光，将四周的物体映耀得过于虚渺，有一种无论你如何尝试也不能触碰到它们的空洞感。范仲淹有“不以物喜，不以己悲”的博大情怀，而我没有，所以我总在这样的夜晚，想起你，想起关于你的回忆。爸，你知道吗?这种若有若无的感觉，多么像我们之间的距离，同在一片蓝天下生活，却始终无法知道你的方向。只能凭借幼时那少得可怜的一点点回忆，在脑海中使劲拼凑你的点滴。
我多想偷点距离，让你离我近一点，再近一点……。
小时候，我的一场大病使你从世界的某个角落赶来，在我看见你那被岁月打磨得富有浓浓沧桑感的面容时，心中的苦涩瞬间泉涌而出，化作眸中不住的泪水，爬满了我的脸庞。那是分别了又一个四年之后，我们的再见。
你不顾已经深夜，出去跑了十几条街，帮我买来了一小盒药。那天，或许是心理作用，或许是你的力量，我没有吞下苦涩的药，病也好了。药直到现在也一直被我珍藏着。之后你却再次与我断了联系。
爸，你回来瞧瞧你的母亲吧，瞧瞧她那满是皱纹的憔悴的面庞，原本花白的却依然倔强的染成黑色的头发，瞧瞧她一个人在深夜里嘤嘤哭泣，早晨却在你女儿面前只字不提时内心的悲凉。
爸，我多希望，你能在她身边，陪陪她，陪陪你的妈妈。
爸，我多想从上帝那偷点儿距离，把它抛到九霄云外，永远也不要再隔在我们之间。
苍天啊，能不能让我从你那儿偷一点距离，好让我的爸爸再次回到我的身边?
——天亮了，奶奶依然像往常一样，微笑着叫根本一夜未眠我起床……。
初一语文课件
1、理解诗歌的思想内容。
2、了解古代诗歌的体裁特点。
3、理解诗歌所描写的意境。
1、理解诗歌的思想内容。
2、了解古代诗歌的体裁特点。
3、理解诗歌所描写的意境。
导入。
上节课我们学习了诗五首中的前两首。请同学们背诵这两首诗。这节课我们来学习后三首诗。
春望。
1、作者介绍。
2、题解：
这首诗是唐肃宗至德二年三月杜甫在长安时所作，当时长安被安史乱军焚掠一空，满目荒凉。春望，是作者亿看到的长安春天的景色，抒发了忧时伤乱，忧国思家的感情。
3、课文分析。
国破山河在，城春草木深。
首联即写春望所见：京都沦落，长安一残破景象，但大好河山依然存在；长安城内又是春天了，草木满地苍苍。此间包藏着诗人沉重的慨叹。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联写望见花鸟时的心情。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时事，国都残破，与亲人分别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心，表达作者感时恨别的内心痛苦。
烽火连三月，家书抵万金。
颈联是对感时恨别的进一步发挥；自安史之乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息。这时的一封家信真是值万金啊！写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
尾联写诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身于长安，白发更见稀少。用手去搔，越来越短，短的几乎连发簪都插不住了。'白发'为愁所致，'搔'为解愁，结果'更短'可见愁的程度。这样在国破家亡离乱伤痛之外，支又叹年老力衰，则更增一层悲哀。
4、小结。
1、作者简介。
2、题解。
飞来峰又名灵鹫峰，在浙江杭州的灵隐山上。相传可以看到沧海日出。王安石早年登上飞来峰，踌躇满志的写下了这首热情洋溢，富有气魄的诗章。表现了对前途充满信心的豪情壮志和立志改革政治的远大抱负。
3、课文分析。
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
第一句点明了登高的地点，是在杭州灵隐山飞来峰的千寻塔。第二句中的'鸡鸣'、'日升'一方面是写实，一方面也是作者对变法改革前景的向往，用'闻说'二字轻轻托出，表现了作者对前途满怀信心。
不畏浮云遮望眼，只缘身在层。
这两句是作者的抒怀言志。是根据李白《登金陵凤凰台》一诗中'总为浮云能蔽日，长安不见使人愁'的诗句，反其意而用之。作者在这里表示，我不怕浮云挡住我的视线，因为我是站在浮云之上的层。他坚信自己改革政治的主张是正确的，利国利民的，顽固守旧派的阻挠和反对是不足畏惧的。作者把政敌比喻成浮云，认为它虽然可以一时遮掩人们的耳目，但是最终将在历史的长河中消失，从而进一步表现了作者敢于斗争敢于胜利的坚定信念。
4、这首七绝借登高能望远的描绘，抒发自己作为政治改革的豪情壮志和远大抱负。全诗只有句言简意赅，措词委婉而坚决，表现了作者敢于斗争、敢于胜利的坚定信念。
论诗。
1、作者简介。
2、题解。
论诗是作者以诗歌形式写了一组诗以阐述关于诗歌创作的一些看法。
3、课文分析。
李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。
作者认为诗歌创作应该具有时代特点，应该有诗人自己的独创。即使像千古流传的李白、杜甫的诗篇，也不能代替后人的创作。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
作者认为每个朝代都应有才能的人出现，成为数百年后的诗坛领袖人物。
4、小结。
作者运用诗歌形式阐述了诗歌应有时代感、创造性的看法。
这几首诗都是唐以来的名篇。富有艺术感染力。从形式上看《使至塞上》《春望》是五言律诗。律诗分首、颔、颈、尾四联8句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《登飞来峰》《论诗》是七言绝句。
作业：完成课后一、二、三题。
初一语文教案
1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
教学重点。
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
课前准备。
同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。
教师：指导同学准备课堂争辩。
教学过程。
第一课时。
教学内容：掌握字词，疏通课文大意。
课文导入。
什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的'格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。
整体感知。
1、默读课文，同学提问，教师答疑。
（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）。
2、同学朗读课文，讨论下列问题：
[问题组]。
a、全文可分为几局部，规范是什么？
b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？
c、最后一段讲了什么道理？
d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？
3、朗读背诵。（教师指导）。
巩固训练。
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂争辩。
第二课时。
教学内容：
了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。
巩固旧知。
精读研讨。
引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
[问题组]。
1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？
2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？
3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？
初一语文周记
这天，我在公交车上，发现一个令人深思的问题。
这天，雨下得很大，我坐着公交车去医院。一对母子跑进来，往投币箱投一元，投币箱立刻闪烁起红灯，发出一阵清脆的警报声。可那天下雨声太大，加上公交车开动时响声很重，警报声很快被声音淹没，唯独我看见这一幕，却始终不敢说。
最后，那个男孩开口：“妈妈，那里有一枚假钱。”男孩用手指指从疑币口出来的一元钱，“我们投的是假钱。”男孩大声喊着。
车上所以有人的目光都集中在小男孩身上，随后又聚集在他妈妈脸上。
司机叔叔对这位妇女说：“请在投一元。”
那位妇女羞红脸，说：“我投，我投!”说这话时还瞪瞪小男孩。
小男孩从疑币口拿出钱，对妇女说：“妈妈，我们把钱交给银行吧!”
“你傻呀!又不能换钱。就应把这钱到别处去用掉!”妇女小声说。
男孩听，皱皱眉头，忽然开心地，也学着妇女的样，轻声说：“妈妈，我们家里也有几十块的假钱，也去用掉吧!”
“嗯!”妇女抚摸着孩子的头说。孩子也笑。
我听这些话，心里很不是滋味：作为父母，就应教导孩子学会诚实、守信，而不是误导孩子学会骗人。如果孩子在父母的误导下从小学会骗人，万一长大出什么事，非恨死父母不可。此刻的“梁上君子”也大多多是因为小时候父母对自己的管教不严，才落得如此地步。
哦!我们从小就要学会知识、诚实、守信、不行骗。我又懂得一个新道理!
初一语文随笔
我采用了这样三招来开始初中语文的教学之旅。
第一招，以生动的开场白吸引学生。第一次和学生接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。打个不很恰当的比方，就像年轻人找对象，第一次见面没有给人留下好印象，十有八九要散伙。因此，第一堂课的开场白一定得精心设计，让其能达到吸引学生眼球、激发学生兴趣的效果。我曾引用了这样一段开场白作为初中语文学习的导入语：多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩；写出自己的真情实感；努力使文章情文并茂。爱好语文吧，同学们！他能使你腹满诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他能使你文思如泉，笔下生彩。这样的开场白是否激发了学生的学语文兴趣呢？等到看学生的日记时，我心中就有底了。有个学生写道：老师的几句开场白就让我更加喜欢上了语文，爱上了那绝妙的语言文字，我下定决心，一定要好好学习语文。另一个这样写道：过去我一点也不喜欢语文，所以我的语文成绩不好，今天的语文课才上了几分钟，我就喜欢上了语文。
第二招，以亲切的形象感染学生。因为是第一节课，学生对老师还不熟悉，会充满好奇感神秘感，所以老师必须注意自己的一言一行，力争有一个漂亮的出彩的亮相，让学生敬佩你、喜爱你、亲近你。我注意了这样三点来塑造自己的形象：第一：先入为主夸自己。介绍自己的姓名、求学从教的经历，适当放大自己的优点。这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立，让学生在你的介绍里去感受到智慧之美、拼搏之美、进取之美，让学生以师为荣。这就为爱师奠定了基础。第二：挥洒自如展形象。先把自己修饰一下，做到容光焕发，情绪饱满，突出自己儒雅亲切的形象。讲课时铿锵有力、抑扬顿挫，做到吐字清晰、声音洪亮。书写时既精心设计板书内容，又着意展示书法的艺术。课堂上，保持微笑，多些幽默，语气温和，鼓励学生参与，从而活跃课堂气氛，拉近师生距离。第三：真心实意爱学生。教师爱学生，应当向像父母爱自己的孩子，出于真心和真情。我时而送学生一个赞许的目光，时而给学生一个轻轻的抚摸，或是递上几句真诚的赞美，或是传达一些殷切的期勉，举手投足、一颦一笑间把我的爱传递给每一个学生，让学生因爱而产生亲近老师、学好语文的动力。
第三招，以明确的目标引领学生。第一节课不宜照本宣科，抓着课本就讲。这会让学生因好奇心不能满足而索然寡味，感受不到新学期新老师新知识的新鲜劲，所以我安排了这样的内容：首先，讲清语文学习的重要性。强调语文学习是其他各科学习的基础，要想学好其他各科知识，就必须学好语文，我引用了原上海复旦大学校长、著名数学家苏步青教授的一句话：如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂先考语文，然后再判其他卷子。许多同学事后谈论：我还真不知道语文这样重要，看来是要花些工夫好好学习。其次，树立语文学习的榜样，我从小升初考试中选出语文成绩在前三名的，让他们谈谈学习语文的方法。被点名的同学异常兴奋，他们从知识点的积累谈到作文的训练，从课内的学习谈到课外的阅读，口若悬河，喜形于色（当然这是事先通知准备）的。他们扎实的知识基础、丰富的知识阅历、刻苦的求学态度是那样的可信可学，同学们听得入神，都能认识到：态度决定一切，只要自己努力就一定能学好语文。
最后，授以语文学习的方法。授之以鱼不如授之以渔，传授学习方法是必要的，我强调了语文学习的重点：仔细听、大胆说、广泛读、勤奋写。结合自己所掌握的学习方面的经验和教训，现身说法，传授了一些窍门和绝招，让学生知道下一步该怎么学、怎么做，怎么配合老师的工作。针对时下学生语文学习的现状，我抄了一首语文学习歌诀给学生：练好语文基本功，优秀诗文勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。
语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。基础知识早复习，课本学习贯始终。
总之，初中语文的第一堂课，应以激发学习兴趣为起点，用亲切的师表形象、精湛的教学艺术、真诚的关爱态度感染每一个学生，激发学生的求知欲，提高学习的积极性。这是变要我学为我要学的重要一步，对以后的语文教学工作是大有裨益的。
初一语文日记
等待，是寂寞的。
等待，是漫长的。
在某扇门的后面，总会有那个熟知的人，在徘徊着，在等待着，那另外某个人的归来。
小学的时候，天天上学就一直盼着放学，仿佛天天上学的目的，不是为了学习，而是为了等待放学。她总会在放学时等候在那座漆黑的大铁门前。虽然，她并没挤到那最靠前，可我还是看见她站在人群的后面，轻踮着脚，微皱着眉头，焦急地朝门里望去。
她在人群中等待着。
直到她看见了大家的班主任携带一个拉得长长的队伍，这才放下心来，舒展了眉头，静静地站在原地，等待着我扑向她的怀抱。她怕我饿着，就买一个面包，在放学时第一时间塞到我手心里。
慢慢地，我长大了，我不再是那个放学需要大人来接的小孩了，我成为了一名初中生。
天天，我放学的时间都非常晚。一天的学习，弄得我身体里除去疲劳和饥饿，再没第三样东西。虽然我没亲眼目睹，但我笃定地相信：她曾无数次地站在窗口，像小学那样，焦急地看着、徘徊着。
她，是在等待我的归来。
“咔”，门开了，她蹭地，便站了起来。“来来来，吃饭了，刚做好的，还是热的呢。”可是，我又何尝不知晓，她为了让我放学一回家就吃到饭菜，把早就做好的饭菜热了多少遍……看着这一大桌子丰盛的饭菜，我感到一阵鼻酸。长吸一口气，便看见她替我拿来了碗筷，笑吟吟地看着我。
我长大了，对母亲的依靠少了，可她对我的爱却不减。
有些等待，是短暂的。
有些等待，是幸福的。