优秀的作文应该具备独特性,能够从众多作品中脱颖而出,给人留下深刻印象。在这里,小编为大家整理了一些优秀作文的案例,希望对大家有所帮助。
谁的本领大三年级作文
小猫、小马和小鸭子,它们之间是非常要好的朋友,它们经常在草地一起玩耍。一天,它们又聚在草地上玩耍,小猫提议说:“我们来比一比谁的本领大吧!”小马和小鸭子点了点头。小马扬起蹄子,“嗒嗒嗒”地围着草地跑了一圈,像风一样快。它像凯旋归来的将军,对着小猫和小鸭子说:“看我的本领多大啊,跑起来像离弦的箭,没人能比得过我,古代的大将军还是骑着马打仗的呢!”说着,它露出了骄傲的神情。小猫不屑一顾地说:“我的本领是最大的,我可是最厉害的捕鼠能手,只要有我在,那些老鼠一个也逃不掉!要不然,人们的粮食就都被老鼠偷光了。所以我的本领最大!”小猫不可一世地说。
小鸭子“嘎嘎嘎”地叫着,跳入草地旁的小溪里悠然自得地游了一会儿,又一摇一摆地上了岸,说道:“我的本领才是最大的,我可以在水面上自由自在地游泳,可是你们却不能。我还能下蛋,人们都夸我下的蛋好吃呢!”小鸭子高傲地抬起了头。它们都声称自己的本领最大,争论不休。这时,小蜜蜂正好路过,它们一致要让小蜜蜂评一评。小蜜蜂听了事情的经过,对它们说:“尺有所短,寸有所长。每个人都有长处和短处,我们要取人之长,补己之短呀!”说完,小蜜蜂便飞走了。听了小蜜蜂的话,它们都惭愧极了。从此,它们又和睦相处了。
谁的本领大小学二年级作文
蚯蚓第一个爬出来,扭动着身体说:“我的本领最大!我能疏松泥土,地球没有我们,植物很难生长。”
小狗跑过来反对道:“不对不对,我的本领最大!因为可以给人们看家、指路、破案……”
小猴飞快地爬到树桩上说:“错!我的本领最大!我能爬那么高,你们行吗?”
一只青蛙跳到树桩上说:“你们说的都不对,我能吃害虫,农夫们都称赞我是吃害虫的小勇士,所以我的本领最大!”
他们你一眼我一语,互不相让。
大青树听了小动物们的话后,慈祥地说:“你们不要争了,大家都有自己的特长,不要只看到别人的短处,要发现和赞美别人的长处。”
动物们听了大青树的话,脸红的像苹果似的,低下了头,大家都为刚才的话感到难为情。之后,他们懂得了欣赏和称赞别人,再也不比谁最厉害了。
谁的本领大六年级作文
一天,字典公公请标点符号们上台作自我介绍。
首先句号来出场,句号说:“大家好,我是句号,别看我像个小圆球一样,可我在句子里面的作用可大了,我可以表示一句话说完了。”
接着逗号像蝌蚪一样的游上舞台说:“大家好,我是逗号,别看我像蝌蚪一样大小,我在句子里面的作用可大了,我表示一句话没说完,需要停顿。”
然后,问好出场了,说:“大家好,我是问好小姐,你看我耳朵上还带了一对耳环,别看我像耳朵,我在句子里面作用可大了,我表示疑问。”
最后是感叹号出场,说:“你们好,我叫感叹号,我还有个名字叫叹号,别看我长得像棒球棍子打棒球,在句子里面我的作用可大了,我表示感叹和喜怒哀乐。”
这是字典公公发话了:“孩子们,你们的本领都很大,句子少了你们谁都不行。”
二年级:panmanling。
上一篇:走路。
下一篇:父亲
谁的本领大六年级作文
江苏省邗江实验学校三(6)班刘子琪。
这几天,文具盒里的文具们总是争论不停。
文具盒爷爷问:“你们在争论什么呀?”
文具盒爷爷听完后,想了想说:“我带你们去一个地方,你们比一比谁的本领大。”“好。”文具盒爷爷带着它们来到了一张白纸旁。
“你们上去画一个小房子给我瞧瞧,就知道谁的本领最大了。”
“那还不容易。”铅笔神气地说,接着就跳了上去。他先画了一个房顶,只见那房顶歪歪扭扭一点也不好看,铅笔涨红了脸不知道该怎么办。橡皮跑了上去:“我来帮你擦了吧!”可是,一连几次仍然没有画好。小尺慢慢地躺在了铅笔的下面说:“我来帮你吧。”就这样三个人互相帮助,不一会,一个漂亮的小房子画好了。
这时,文具盒爷爷问:“你们知道谁的本领最大了吗?”
“知道了,我们的本领一样大。”三个小伙伴手拉着手齐声说道。
文具盒爷爷乐呵呵地点了点头。
谁的本领大六年级作文
夜深了,星星困得直眨眼睛。文具盒里突然传来阵阵说话声,这是怎么回事呢?原来是铅笔、尺子、橡皮在吵起来了。橡皮振振有词地说:“你看看你铅笔,有多大能耐?每次都要写几个错别字,还是我来帮你擦干净!你看看我,一表人才,从不要别人帮忙。我的本领最大!”
铅笔被橡皮的话激怒了:“你真不要脸,竟敢骂我,你的责任不正是擦错别字吗?如果没有我,你就没工作了。哼!还有你,尺子,每次都让我的头靠着你画直线,你就会这个,别的啥本事没有,我看你还是辞职吧!你们看,小主人拿着我想怎么画就怎么画。所以我的本领最大!”“那如果没有我你能画那么直吗?一定是擦了又画,画了又擦吧!我的本领才是最大的!”尺子用嘲笑的语气回答。“有本事就到字典老师那评评理!”橡皮喝道。“不错!”“去就去,谁怕谁啊!”他们的门铃声吵醒了字典老师。“啥事这么着急?”字典老师打着哈欠问。“老师,你说我们三个谁的本领大?”“孩子们,你们要知道,你们各有用途,谁都少不了呀!古人云:‘独燕南飞,孤掌难鸣’呀!”三个小家伙听得面红耳赤。
从此,它们成了好朋友,再也没有吵过架。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
谁的本领大六年级作文
小红有一个漂亮的文具盒,里面分别有铅笔、橡皮、铅笔刀和水彩笔,它们是一个美丽的大家庭。
它们的争吵声惊醒了文具盒,文具盒说:“你们只有合作了,本领才能最大,因为你们都各有各的优点,都有各自的本领,所以你们大家都不要再吵了!”
听了文具盒的话大家都不说话了,沉默了一会它们纷纷的说了一声:“对不起,是我错了后来它们又合好了,再也没有争吵过了现在它们又是一个美丽的大家庭了!
三年级《谁的本领大》教案
《谁的本领大》通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,提供了《谁的本领大》教案设计,一起来看看吧!
教材简解。
《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)课文难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在学习语言文字的过程中,懂得每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设。
1.正确、流利地朗读课文。初步理解课文,知道风和太阳各有各的本领。
2.学习本课生字,理解生字组成的词语。
重点、难点。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字。
设计理念。
《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。
在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师只是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路。
以读为主,让学生在充分的`朗读中理解生字词,读懂课文,感悟语言文字的独特魅力。
教学过程。
一、导入新课。
出示风的图片。你们知道风有什么本领吗?春风、秋风给我们带来什么?
(风能给人们带来凉爽……)。
出示太阳的图片。太阳又有什么本领呢?
(太阳能给人们带来温暖……)。
2.出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
师读第一句。这里有一个生字:碰。读一读。
师:碰这个字比较难写,左边是个“石字旁”,右边部分我们一起来书空:两人头靠头,两人手拉手,两人手叉腰,双脚并地走。
风和太阳谁的本领大呢?今天我们就来学习这篇课文,板书:谁的本领大。“本”这个字你会记吗?生交流识记方法。(本:木字下面加一竖)。
师:本下面一横指明树根的位置,本义是草本的根或靠根的茎干。你能给“本”找几个词语朋友吗?(本领、本事、书本、本子、本来)。
师范写:本(撇捺要舒展)。
齐读课题。
二、初读课文。
要想做裁判,先要知道他们一共比了几次,
请同学们朗读课文,想想风和太阳比了几次?
生初读课文,整体感知。
交流:风和太阳比了两次。
2.那他们每次比的是什么呢?请大家再认真地朗读课文,标出自然段序号。
生再读课文。
交流:第一次:脱下孩子的外衣。
第二次:让船走得快些。
3.课文的哪几个自然段写的是风和太阳第一次比本领的内容,哪几个自然段写的是第二次比试的内容,请大家很快地默读课文,找出答案。
交流:第1-3自然段写第一次比试,4-8自然段写第二次比试。
我们已经把课文读了三遍,相信本课的生字一定难不倒你,下面我们就来比比谁读得最正确、最响亮。
出示:
挂推催碰到正巧。
脱下难受船夫强烈。
指名读。
理解词语:挂、推、催(做做这些动作)。
联系实际讲词语的意思:碰到正巧脱下难受强烈。
三、再读课文。
1.风和太阳第一次比试的结果是什么?
自己默读课文1-3自然段,找出写风的句子。
出示:
风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
指名读。“呼呼”地吹,说明风很(大),结果这个孩子觉得(很冷),做做“裹”的动作。再读读这句话。
看来风失败了,太阳是怎么做的呢?
出示:
太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
指名读。
太阳赢得了第一次比试,非常得意,谁来读好太阳说的话:
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”
太阳为什么得意?(因为第一次比试太阳赢了。)。
现在我们就是太阳,得意地读读这句话。
2.在第二次比试中,太阳的表现怎么样呢?
出示:太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!
指名读。
当太阳的本领不起作用时,风是怎么做的?
出示:这时,风“呼呼“地吹起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
看图风是怎样推着帆的?(风使劲地吹着,把帆吹得鼓鼓的)。像箭一样,射出去的箭多快呀,我们一起读读,体会风让船飞快地前进的感觉。
(齐读)。
3.通过两次比试,太阳觉得谁的本领大呢?(生发言)读读这句话:
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
4.分角色朗读课文。
四、学习生字。
出示:巧、脱、强。
你会记住这些生字吗?
交流:脱:说字换偏旁。强:左边弓字旁,右边是个虽。
巧:左边工字旁,右边先写一横,再写竖折折钩。师范写巧:左右两边宽窄基本相等,左右上边对齐,下边右部较长。
脱、强:生说说书写要点(左窄右宽)。
学生描红生字。
三年级《谁的本领大》教案
教学目标:
1、认识本课生字10个,积累词语9个。
2、能正确、流利有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学手段:
生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣,学习生字。
1、(手)大家好!我是手,是你们的好朋友,你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)。
(嘴)我也是你们的好朋友,你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)。
师:在这些词语宝宝中,有我们不认识的字宝宝,我们来和它们交交朋友。(出示生字:盖、房、筑、修、端、谈)。
1)、学做小老师:带大家拼读一下。(提醒:“筑、端”的读音,再带拼一次。)。
2)、讨论有什么好办法记住?(重点:“修”的字形,左中右结构,中间一竖,书空右边部分;“端”做动作;“谈”找好朋友。)。
3)、字宝宝回家了,一起读读这两句话。
出示:
1、手的本领真大,可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……。
2、嘴的本领也不小,可以交谈、吃饭……。
二、整体感知,揭示课题。
师:手和嘴的本领都不小,有一天他们却争论了起来,他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!
1、播放课文录音。
2、手和嘴为什么事而争论呀?
3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。
三、指导朗读,再次学习生字。
1、师:在小组长的带领下,自学剩下的字宝宝,读通课文。
出示:满、愤、丈、求、
2、交流:我们先交流字音,哪组来教。(“丈、愤”的`读音。)。
3、大组交流字形:“满”的结构,左右结构。书空“求”。)。
4、请五个同学分节朗读课文,其他同学仔细听,老师请你做小评委,看看他们谁读得正确,声音响亮。
5、师:到底谁的本领大?请你读读课文的1—4小节,用直线划出手和嘴争论时说的话。
6、根据学生交流师示范划句,并做指导:找出手和嘴争论时说的话,我们要划的是引号里的内容,不要多划,也不要少划。
7、请检查一下你划对了吗?如果划错了,请立刻改过来。如果划对了,选你想读的句子读一读,要求:读正确、声音响亮。
8、交流。
9、过渡:你们读得真棒!想不想把句子读出感情,读得更棒呢?(想)教你一个小窍门,仔细听好了。在课文1-4小节中,有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下,读读1-4节,把它们圈出来。
10、根据学生交流板书,并指导朗读。
板书:手:傲慢愤愤不平。
嘴:不服气火冒三丈。
(傲慢:特别得意、特别骄傲。
指导读好反问句。一个小组读。
愤愤不平:非常生气。哪里看出它非常生气?“瞪圆眼睛”你们谁愿意来做气愤的手,读读这句话。男生读。
火冒三丈:极度气愤,做动作:使劲跺着脚。还会有什么动作:用手指对方鼻子骂。自由准备,女生读。)。
11、师:你们都读得非常好,连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边,喜欢读嘴的小朋友站在这边,老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。
四、说话练习,明白道理。
1、师:对呀!手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁?
出示句子:手和嘴各有各的本领,谁也离不开谁。(指名读,集体读)。
2、读了它们的故事,你想对他们说些什么呢?
五、复习巩固。
师:听了你们的话,手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想,小组里讨论一下。
谁的本领大三年级作文
谁的本领大在森林中有一队非常要好的朋友,分别是小狗、小牛和小青蛙。不过,有一天它们产生了矛盾。小狗神气地说:“在森林中还有谁的鼻子像我这么灵?所以……”打住,原来是小牛不服气说:“鼻子灵有什么了不起的,我还能帮农民耕地呢!”“你们俩个有什么用,我能吃害虫呢!你们能不能?”“我大”“我大”“我大”“我大”“……”“别吵了,我们去找大象伯伯评理吧!”“好啊”“好啊”它们来到大象伯伯家,把事情的经过一五一十地告诉大象伯伯听。大象伯伯听了之后叹着气说:“我们应该看见别人的长处,证实自己的短处,这样才是一名优秀的生物!懂吗?”它们听了之后惭愧地低下头。小朋友们一定要记住,我们应该看见别人的长处,证实自己的短处这句话哦!当然不止小朋友们咯!
二年级写话谁的本领大
星期一的早上,小猴和小鹿在森林里吵架,小猴说:“我的本领大,我可以在树上荡秋千。”小鹿不服输地说:“我的本领才大,我可以飞快地奔跑。”
这时,大象叔叔走了过来,大象叔叔说:“你们谁要是能摘到对岸的苹果,谁的本领就最大。”他们抬头看了看对岸的果树,才知道遇到了难题,小猴想:我不会游泳,过不了河可怎么办呢?小鹿想:我不会爬树,又该怎么办呢?就在这时,他们互相看了看对方,聪明的小猴想到了一个好办法,对小鹿说:“你把我背到对岸上,我爬上去摘苹果好吗?”小鹿点点头表示赞同小猴的主意。
等到了岸上,小猴立刻爬到了树上,摘了很多苹果,他们还把苹果送给了大象叔叔,大象叔叔说:“你们为什么要给我苹果呢?”小猴和小鹿一起说:“因为你让我们明白了团结的力量是最大的。”
学员姓名:刘梓琪。
一个阳光明媚的日子,小猴和小鹿在争吵谁的本领大,它们的争吵引来了大象,大象说:“你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大。”
小猴和小鹿跑到河边,小猴跳到水里想游过去,可是它不会游泳,小猴拼命喊救命,小鹿听见了说:“小猴,我来救你。”然后小鹿下河把小猴救起来带到了对岸。它们来到果树下摘果子,但是小鹿够不着果子,小猴说:“我会爬树。”说完,小猴爬上果树,摘了果子,并把果子分给小鹿一半。
大象说:“你们两个的本领都很棒。因为你们互相帮助,团结一心,所以你们两个本领都很大。”
三年级《谁的本领大》教案
学习目标:
1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组,结合课文的内容,联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思,并积累。
2.能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3.能根据句中的提示语,读出文中人物说话的语气。
4.使学生感受到在集体生活中,人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点:
1.学习10个生字,了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2.体会到合作的重要性,进行想象说话。
教学过程:
一、引入课题。
1.做游戏导人学习:小朋友,喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2.可是,有一天,小手和小嘴却闹起了矛盾,争吵了起来,这是为什么呢?让我们先来听一听吧。
3.听课文录音。
4.边听边想:说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5.出示课题:33.谁的本领大(注意指出疑问的语气)。
二、学习课文。
1.自读课文,读准字音读通课文,遇到生字借助拼音读。
边读边想:手和嘴都认为自己有哪些本领?
2.根据学生回答出示答案。
3.学习生字:盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。
4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格。
5.完成填空并读一读:盖()修()端()筑()。
6.在学习小组内先分节读课文,再说说手和嘴是怎样争功劳的?
交流:
(1)学习生字:丈、跺、求、耷。
(2)查字典比赛:愤比比谁查得快,老师报名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容,小组交流怎样读好它们的对话,配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段,多读几遍,然后找你的好朋友演一演。
7.终于,手和嘴巴谁也不理谁,谁也不愿意去帮助对方,结果怎么样了呢?
出示第五节,师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8.现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说,指名交流。
板书句子:手和嘴巴各有各的本领,谁也离不开谁。
9.续编课文:听了小朋友的话,手和嘴会怎么想,怎么做呢?
让我们来做做小作家,把故事编下去。找好朋友互相合作,续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语。
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手,“筑”上下结构,上小下大,下面“工”和“凡”要靠紧,“工”横改成提;“修”左中右结构,右边部分写宽一些,三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
三年级《谁的本领大》教案
活动目标:
1.理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)。
2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)。
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备:
1.经验准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2.物质准备:ppt课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程:
一.创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。教师出示小猴、梅花鹿图片。
提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?
二.播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说角色对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。
1.教师讲述第一段故事,引导幼儿理解:虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但也有自己做不到的事情。
2.幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)。
3.教师续讲故事第二段,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇:合作。现在认为谁的本领大?
小结:它们的本领都大,只有将自己的本领相互帮助,一起合作才能让本领变得更大。
三.教师完整讲述故事,引导幼儿感受合作的快乐,懂得合作使本领更大。
1.结合课件,教师完整讲述故事。
2.师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮)。
3.后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?(引导幼儿学说角色对话,模仿动作)。
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子,合作让本领更大了。
四.集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
1.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情。
提问:在生活中你们是怎么合作的?
2.欣赏视频,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结:只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。
《谁的本领大》是一篇有趣的童话故事,内容浅显易懂,寓意深刻,我先仔细研究教材分析目标,在充分理解、挖掘教材的基础上,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展能力对原教材进行了调整。在设计活动中又根据幼儿的认知特点和规律,采取了相应的教学策略,在教学过程中为幼儿创设自由宽松的语言环境,尊重幼儿对故事的理解,较好的落实教育目标。
回顾整个教学过程,本次活动主要表现在:
1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容。
老师有较高的语言素养,好听的音色,清晰的发声和抑扬顿挫讲述,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感,为更好的落实教育目标奠定基础。
生动形象的课件,让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
2.有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。
开放性提问:活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停顿,抛给孩子开放性问题,活跃孩子的思维。如:“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话可说、勇于思考,更能有效地促进师幼间的互动。
我与历史人物比本领六年级作文
今天,我突然想去再看一遍《三国演义》,于是,我便打开了我家的书柜,抽出那本厚厚的《三国演义》,坐在床上看起来。看了一会儿,我不禁浮想联翩,我想:如果我能穿越该多好呀,我如果穿越三国,肯定无人能敌!忽然,从书中射出一道白光,这道白光越来越强烈,有一股吸力在使劲把我往里拽。我一下子便被吸了进去。
当我再次睁开眼时,发现自己身上已经不是原来那套衣服了,而是一身紫色的古装,发型也很奇怪。再看看周围,这分别就是一条古街啊!街上的行人也身着各色古装,我奇怪地问一位路人。那位路人用瞧疯子的眼神打量了我一遍,告诉了我想要的答案。听了路人的一番话后,我明白过来,此时我正处于三国时期,我的天!幻想成真了,我真穿越了!不过,既来之则安之,我正好可以向这些古人比比,看咱们谁更厉害!
于是,我便缠着一个非常彪悍的男士,让他带我去诸葛亮所在的军营。你说好巧不巧,这正是便服上街的张飞,他被我缠得不耐烦了,只好带我去诸葛亮所在的军营。
来到军营前,我朝里喊到:诸葛亮军师,我今日来访,是想请您与我一较高下。周围的士兵听闻,哈哈大笑,其中有一位年长的对我说:女娃子,你还是不要浪费我们军师的时间了,回去吧!我丝毫不动,斜眼看了他们一眼,继续等待。
过了一会儿,从军帐中走出一位智士,他笑着问我:小姑娘,你想和我比什么呢?我上下打量了他一下,说:诸葛亮军师,听闻您算天象算得十分准确,便想与您比比算天象,不知您可否能与我比试?好!诸葛亮爽快地答应了。
晚上比赛开始了,诸葛亮正专心致志地观天象,而我却翘着二郎腿,从怀中取出一个方方的东西手机。我打开墨迹天气锁定地区,不一会儿,十五天以内的天气全出现在了手机屏幕上,我的意的想:哈哈!有手机,还怕不知道天气吗?比赛结束,诸葛亮说出了明日的天气,而我将说出了未来的十曰的天气,大家都认为我是瞎猜的,十曰后,大家发现,天气果真如我所说的天气一模一样,诸葛亮有些惊讶的看着我说:此次比赛,是我输了!一个个兵士都向我投来惊讶,敬佩的目光。我正想仰天长笑时,又一道白光出现,将我吸了进去。
睁开眼,我又回到了房间中,我心里真正乐滋滋地想:哈哈!我可是赢过了诸葛亮呢!还是咱现代科技厉害!我的穿越之旅就这样告一段落了。
三年级《谁的本领大》教案
设计意图:
近来,我发现很多幼儿都喜欢动物,对动物也有着自然特殊的情感,他们喜欢小动物,乐意于小动物亲近;小动物们都有各自的尾巴,可它们长的什么样?有什么用?却是幼儿平时非常容易疏忽的。为了进一步增加幼儿对小动物的认识,通过”找尾巴"来开展此活动。
活动目标:
1在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴。
2鼓励幼儿仔细观察并大胆想象,能发现问题并提出疑问。
3幼儿能在探索中大胆地说出自己的想法。
4发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
5培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
活动准备:
1课件:动物的尾巴。
2ppt动物的图片。
活动过程:
一、课件寻找动物的尾巴。
师:小朋友们,昨天老师在电视上看见一个新闻,新闻里面的记者阿姨说:动物园里发生了一件事情,小动物们的尾巴不见了需要小朋友们的帮助他们找到自己的尾巴。
师:我们来看看师那些小动物调皮把尾巴弄掉了。
小结:教师和幼儿一起帮助小动物找尾巴。
二、让幼儿观察图片。(ppt)。
1出示图一:小松鼠师:小朋友们看看这是什么动物呀?,他的尾巴像什么?(雨伞)。
2出示图二:燕子师:这是什么动物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)。
3出示图三:金鱼师:这是小金鱼,小金鱼的尾巴像什么呀?(扇子)。
4出示图四:蜻蜓师:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)。
师:刚才呀我们看到了那些动物呀?这些动物们的尾巴都想什么呀?他们的本领大不大?
四、活动结束师:小朋友们我们一起去动物园里看看还有谁的尾巴本领大呀?
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
三年级《谁的本领大》教案
小班幼儿特别喜欢模仿小动物的动作,无论是在游戏中还是在其它活动中,我们常能见到孩子在地上爬来爬去,乐此不疲,稚拙可爱的样子。
他们有时两两头碰头,有时几位小朋友在绕着圆圈爬……每当这时,我都要提醒他们地上很脏,不能随地乱爬,他们总是表现出非常失望的样子。之后我总在想:我这样做有效吗?这可是孩子们的乐趣呀!为了满足孩子的乐趣,我就常常带他们到舞蹈房,让他们尽情地、自由自在地在爬中寻找乐趣;在爬中我和孩子融入一起,由此也产生了”后退爬“的活动。
活动目标。
1.在游戏中,幼儿初步学会后退爬的基本技能。
2.培养幼儿动作的协调性、灵活性,能体验活动带来的快乐。
活动准备。
两种颜色的花、大灰狼头饰、小乌龟和大灰狼的音乐。
活动过程。
1.放松活动。
(1)小朋友,你们喜欢小乌龟吗?小乌龟把头、尾巴和脚缩到贝壳里是什么样子的?请小朋友找一个空地学一学小乌龟的样子,教师鼓励学得认真、学得像的小朋友。
(2)小乌龟为什么要把头、尾巴和脚缩到贝壳里呀。
教师小结:小乌龟真能干,会用伸缩的本领来保护自己。
2.听信号爬。
(1)小乌龟还有什么本领。
(2)你们能学小乌龟听信号爬吗?
3.幼儿尝试各种爬的方法。
(1)小朋友都很了不起,能听着老师的信号向前爬。小朋友除了会向前爬,还会怎样爬呢?我们一起来试一试,看谁最爱动脑筋,爬的方法和别人不一样。
(2)刚才老师发现有一位小朋友是这样爬的,(请会向后退爬的幼儿示范)我们也来试一试,好吗?教师仔细观察幼儿后退爬的情况。
(3)幼儿讨论:你觉得这样向后爬与向前爬有什么不一样。
(4)幼儿再试一试后退爬。
教师小结:脸朝前面,一步一步向后退着爬,这就叫着后退爬。
4.在游戏中练习后退爬。
游戏规则:老师向前爬时,你们就后退爬,想法不让我抓着你们,如果我快要抓着你时,你就像小乌龟一样用伸缩的本领保护自己;当老师后退爬时,你们就向前爬来抓我,看看是你们的本领大,还是老师的本领大?不让对方抓着。
(2)游戏二”看标志爬“。
老师这儿有两朵什么颜色的花?当你看到红花时,就必须向前爬;当你看到黄花时,就必须后退爬,看谁先到终点拿到小兔娃娃,谁就是冠军。
5.放松活动。
(1)你看到过什么小动物后退爬了吗?在什么时候它们就会后退爬?它们为什么要后退爬。
教师小结:后退爬也是小动物用来保护自己的一种办法。
(2)你们看谁来了?大灰狼想抓几只小乌龟当点心,它就躲在离我们不远处的树林里,小乌龟在沙滩上玩耍时,要注意听音乐的变化,当听到可怕的音乐时,就表示大灰狼来了,大家赶快把自己的头、脚和尾巴缩到贝壳里藏起来,不让大灰狼抓着。
(3)放音乐,教师和幼儿进行游戏。(看幼儿理解音乐的情况,可以进行两次游戏)。
三年级《谁的本领大》教案
教学目标:
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。
教学重点、难点:
分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。
第一课时。
一、导入故事,据题揭疑。
1、贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。
2、你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3、那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题。
4、小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?
二、初读故事,整体感知。
1、带着这些问题,读读课文。
要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。
2、同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。
3、检查学生是否把课文读通顺。
(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读。
(2)逐段指读课文,师生共同正音。
4、学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?
5、检查学生整体感知课文的情况。
(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。)。
6、学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。
三、自主识字,发展能力。
1、出示生字,并认读组词。
2、你觉得哪些字最难写?怎样写好看?
根据学生的回答师总结范写。
强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。
挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。
推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。
学生在书上描红,边描边记。
3、学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。
[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。]。
第二课时。
一、复习明标。
1、开火车读生字词。
2、完成填空:
课文讲了——————和——————比本领的事。他们共比了—————次,第———段到第————段写的是他们第一次比本领,第———段到第—————段写的是他们第二次比本领。
3、明标:那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文。
[帮助学生唤起对已学内容的记忆,并明确本堂课的学习目标。]。
二、精读课文。
1、学习第一次比赛(1——3)。
(1)共3页,当前第1页123。
多媒体演示第一自然段内容,师生接读:有一天,风和太阳碰到了一起,都说——自己的本领大。正巧,前面来了个孩子。太阳说:——“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”
(2)风和太阳面对这第一次比赛,他们分别是怎么说、怎么做的?读读2——3段,动笔画一画。
交流。
“那还不容易!”
是什么意思一?从中看出什么?引导学生体会风的自以为是并指导朗读。
“呼呼”地吹起来。
从中看出什么?谁来做个动作?引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。
结果怎样?引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。
x多媒体展示第二段内容,你看明白了什么?
能用“我觉得风……”说几句吗?
指导朗读第二段,能把你的感受通过朗读表现出来吗?
继续交流。
“看我的吧。”
从中看出什么?表演读,引导学生体会太阳的自以为是。
“便发出强烈的光。”
谁来做一做太阳?觉得太阳怎么样?读好这句话。
结果怎样?引读——那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
x多媒体展示第三段内容。
觉得太阳怎么样?指导朗读第三段。
(3)分角色朗读1——3自然段。
2、学习第2次比赛(4——8)。
过渡:太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?而风输了,它又会怎么想呢?
(估计学生会答出"太阳很得意","风也不认输")。
[引导学生换位思考,使学生置身其中,对角色的内心有更深切的体验、]。
(1)圈圈划划,第二次比赛,太阳和风又是怎么说、怎么做的?
交流品读:
太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”指导朗读,读出得意。
太阳说:“这有什么难的!”“这”指什么?从这个句子你看出什么?指导朗读。
于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。为什么说是“又“?”做一做这个动作。
这时,风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风?演一演。
(2)想太阳和风比赛时,船夫有什么不同表现?为什么他会有这样的表现呢?
交流。
“可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!”
引导学生回忆:炎热的夏天,太阳非常强烈,如果要你做事,你会怎么样?感受船夫的难受和无精打采,并读出感觉。
船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识,引导他们读出船夫的高兴及行船之快。
(3)多媒体播放第二次比赛的过程。
这回你感受到了什么?
分角色朗读4——7段,读出太阳的得意和风的不认输。共3页,当前第2页123。
(4)面对这样的结果,太阳有没有料到,从哪看出?
交流出示:
太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”
联系上文说说太阳为什么会惊讶,指导朗读。
(5)填补空白,深化主题。
出示课本39页图。(太阳和风向对方竖起大拇指)。
小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?
(引导学生说出大概意思:我们各有各的本领!)。
三、分角色朗读全文。
第三课时。
一、齐读全文。
二、课本剧表演。
1、五人小组分配角色。
(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白。)。
2、小组讨论你怎么演好你的角色。
3、大堂交流。
可以说说自己准备怎么演好角色,也可以给其他角色提提建议。
4、小组排练。
5、小组上台演出,评选最佳小组急最佳演员。
四、拓展延伸。
1、
出示《伊索寓言》一书,并进行介绍:相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2、介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣。
3、鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
共3页,当前第3页123。
教室是谁的六年级作文
无论在学习、工作或是生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编为大家收集的.教室是谁的六年级作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
“教室是谁的”,这个问题如果问你,你一定会说:“当然是我们大家的喽!”可是,我们班的同学可不这么认为,他们认为教室是老师的,为什么呢?这事还得从上周五说起。
那天即将放学的时候,我们大家理好书包,准备排队。这时老师说:请你们站起来,看一看垃圾筒,这是谁干的?”我们一看,原来是垃圾溢了出来,周围全是中午面包的塑料袋“老师”,孟佳毅说:“下课时我看见,梁炜豪,拿着垃圾筒的夹子,丢石寅,还说:“打中了,打中了……”“我没有!”梁炜豪委屈地说。老师说:“你们都不承任,难道是我干的?”教室里一片肃静,连针掉在地上,都听得见,我们一个个都低下了头。我心想:老是的批评是对的,如果让你选择,你是要在干净的教室里上课,还是要在肮脏不堪的教室里上课呢?你一定会选择在干净的教室里上课,那么让我们行动起来,珍惜,爱护这个教室。
从这件事中,我懂得了,我们要珍惜现在的教室,不要让它受到污染,让我们行动起来吧!
一年级看图写话谁的本领大
二年级沈田。
春风习习,草原上碧绿碧绿的,那是春天的眉毛吧!
听,从草原上传来吵架声,原来是小猴和小鹿在争论,纷纷昂着头,得意地说:“我的本领大,我的本领大。”在睡觉的大象被吵醒了,走过来说:“你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大。”听了大象的话,猴子吓得冒了一身冷汗。
聪明的小猴子又说:“我们合作吧!”小鹿瞪大了眼睛,点点头同意了。
于是,小猴子跳到了小鹿的背上,抱着他的脖子,防止掉到水里。到了对岸,小猴以风一般的速度,爬上了树,摘了两个果子,一个给小鹿一个给自己,开开心心地回到了对岸。
大象与它们兴致勃勃地聊着,满意地说:“你们终于学会了配合。”听了大象的话,它们不由自主地抱在了一起!
在一个炎热的中午,小猴和小鹿在无边无际的草原上争论谁的本领大。它们的吵闹声惊动了正在睡午觉的大象。
大象迈着急匆匆的脚步来到它们面前,疑惑不解地问:“你们吵什么?”它们异口同声地说:“我们在争论谁的本领大。”大象叹了口气说:“别吵了,我来给你们想办法吧!我都不得安宁了!”这下,它们才定下心来。大象眼睛咕噜一转,想出了一个好办法,鼻子指着对岸的果树说:“你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大。”
这下,小猴和小鹿都惊呆了。这时,机灵的小猴想到了一个好办法,它对小鹿说:“要么我们团结合作拿到果子吧!”小鹿说:“行呀!”
说完,小猴砍了一棵树,轻轻地把树放到小河上,当做是一座小桥,然后,它们走到了小桥。它们正在想:怎么拿到树上的果子呢?小猴抓耳挠腮想着,又不好意思地说:“你把我抱到树上,我抓着树枝摘果子不就行了吗?”小鹿说:“对呀!”于是,小鹿就把小猴抱到了树上,小猴紧紧地抓着树枝,小心翼翼地摘果子,它在树上敏捷地跳来跳去,把一个个果子扔给小鹿。终于,果子全摘完了。它们跑到大象跟前,一边把果子递给它,一边说:“团结力量是最大的。”最后,它们把最大的果子递给大象。大象的脸上露出了最灿烂的笑容。
【比本领】。
一个碧空如洗,万里无云的一天,小猴子和小鹿在河边争论不已,争吵着说:“我的本领大,我的本领大!”
小猴子和小鹿的吵闹声吵醒了正在午休的大象爷爷,大象爷爷走过来轻轻地说:“怎么了?小鹿、小猴?”小猴子和小鹿异口同声说:“我们在比谁的本领大呢!”他们又说:“大象爷爷您来做我们的裁判吧!”大象爷爷说:“那好吧。”说着大象爷爷灵机一动,眼睛一亮,想到了一个很靠谱的法子,说:“你们谁先摘到河对岸的果子,就算谁的本领大。”这下子小猴和小鹿都发愁了,他们俩都绞尽脑汁,终于想到了一个办法,那就是合作。
说着小猴子爬到小鹿的背上,小鹿带小猴子过了河,然后小猴飞快地爬上树,用尾巴荡到树上,摘下来两个果子,他们一起把果子吃掉了。
小猴和小鹿低下了头,仿佛明白了每个人都有各自的本领,动物也是一样的。
二年级许威。
在一个,春暖花开的季节,草原上传来一阵吵闹声,顺着吵闹声,走到那一看,啊,原来是小猴和小鹿在吵谁的本领大,连远处的大象伯伯都吵醒了。
过了一会儿,大象伯伯问它们:“你们在干什么呀?”它们愤怒地说:“我们明天就要比赛了,我们在看谁的本领大。”大象伯伯说:“你看你们,吵得都面红耳赤了,看在你面子的份上,那我就帮帮你们,谁能摘到对面的树上的果子,就算谁的本领大。”小猴子想了想,说:“咦?不对啊!我过不了河。”这时,小鹿也想了一下说:“哎呀!我虽然能过河,我也摘不了果子啊。”小猴子灵机一动,对小鹿说:“我们合作吧!”小鹿点了点头说:“好啊!”
后来,小猴子,“嗖”的一下,跳到小鹿的背上。不到一会儿,它们成功到了对岸,只见小猴子抱住树杆,像闪电一样用尾巴卷住树枝,并且摘了两个果子,一个给小鹿,一个自己,大象伯伯看了看说:“太好了,你们终于学会了团结。”此时,它们笑开了花,仿佛在心里想:今天可真是快乐的一天啊!
二年级花智宸。
春风习习的天,原本安静的中午,却发生了争吵。原来,小猴和小鹿在河边争谁的本领大,把大象都惊醒了。
大象来问他们怎么了,知道原因后说:“你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大。”小猴和小鹿听到后,眼睛都睁大了。他们急得抓耳挠腮,面红耳赤。忽然,小鹿想出了一个办法,它回家把家里的小船拿出和小猴一起过河。到了对岸,小鹿不会爬树。于是,小猴爬上了树,双手抱紧树干,脚踩着树枝,“嗖”的一声爬了上去,把果子一个一个摘下来扔给小鹿,把树上的果子都摘了下来。挑了一个最甜的给大象。
大象笑着说:“每个人的本领都不一样,不能拿自己的长处和别人的短处比。”
我们要齐心协力,才能做大事!
二年级徐紫轩。
一个安静的中午,小猴和小鹿争吵着谁的本领大,声音越来越大,把在睡午觉的大象吵醒了。
大象过来说:“你们吵什么呀?”小猴说:“我们在吵谁的本领大。”大象手叉着腰,用它灵活的鼻子指着河对岸的果树说:“谁先把河对岸果树上的果子摘下来,谁的本领就大。”小猴吓得抓耳挠腮,小鹿往后退了好几步。
小猴和小鹿思考了好长时间,小猴说:“小鹿,我们团结合作,就可以把树上的果子摘下来了。”小鹿听了,点了点头说:“好呀!好呀!这个办法好。”
小猴在小鹿背上,手抓的紧紧的,不一会儿就到了河对岸,小猴从小鹿身上跳了下来,小猴抓着树干,把一个个水果摘下来接给小鹿,小猴把树上的果子全部摘了下来,它们回到对岸给大象吃,大象说:“这下你们知道谁的本领大了吧?”小猴和小鹿点点头说:“知道了。”
陈浩然。
一个春意盎然的早晨,小猴和小鹿正在争吵谁的本领大。小猴说:“我的本领大。”小鹿说:“部队,应该是我的本领大。”
他们两个的争吵声吵醒了正在睡觉的大象伯伯,大象伯伯迈着急匆匆的步子来到他们两个身边,疑惑不解地说道:“你们在吵什么呀?吵得我耳朵都快被你们给震聋了!快别吵了吧。”小猴和小鹿顿时停止了争吵,他们连声说:“我们在争吵谁的本领大。”大像叉着腰,用鼻子指着河对岸的一棵果树说:“你们谁先摘到对岸的果子,谁的本领就大。”小猴心想,我虽然可以爬树,但是我不会游泳啊。小鹿想。我虽然会游泳,但我不会爬树啊。
这时候,小猴瞪了小鹿一眼,想到了一个办法,跟小鹿说了一下。小鹿点点头,同意了。就这样,小鹿驮着小猴过了河。小猴飞快地爬上了树,把摘好的果子扔到小鹿背上,等他们到了岸边,大象对他们说:“看来你们的本领都很大啊!”