优秀作文给人以思考和反思，让读者在阅读中得到了思想上的启发和提升。下面是一些优秀作文的精选范文，希望能够给大家提供一些写作上的帮助。
《守株待兔》教案
1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
图片。
1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？
（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的'、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？
（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？
4、完整欣赏，加深理解。
（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。
古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。
新编《守株待兔》
在昨天有一个姓刘的农民，身穿新衣，手拿锄头，田中耕地。唉，这么热的天，妻子和孩子在家里玩着手机，吹着空调，可我呢，在田里耕地，命真苦啊！
忽然，一只又大又肥的大野兔，风一般地飞了过去，“扑通”一声，撞在了对面的木桩上。我的妈呀，今天是怎么啦，不会是假的吧？他打了打自己的脸。哦，居然是真的！他拿出手机，放到跟前，做起真播，标题写着：看我多幸运，什么都没干，白捡大白兔，直是太爽啦。他把一切烦恼都忘记了，拎着兔子，大摇大摆，走回家。
农民的妻子和孩子都出来迎接他了，“我的妈呀！这真是又大又肥的兔子啊！”妻子惊讶地问。“那是当然了，”农民高傲地技着胸脯，“你丈夫是谁呀。”
“今天烧兔子肉给你们吃，好吗？”丈夫大声问。她们俩儿齐声叫道：“太好啦，太好啦！”“那你明天还要带一只野兔回来呦。”“没问题！”丈天坚定地回答。
第二天，农民就在那里，一边打着王者荣耀，一边等待兔子来撞。我的天呀，等了半天，兔子怎么还不来呀。黄昏，他垂头丧气地迈着缓慢步伐，一步步走回家去。“咦，今天怎么没带兔子回家呀？”妻子早就在门口等着丈夫。丈夫走了过来，垂头丧气：“今天，恐怕兔子没出洞吧。”“那好吧，我们只能勉强一天不吃饭了。”妻子为难地低着头。
“冰箱里不是还有很多食物吗？”
“没有了，吃光啦！”妻子大声喊。
“被谁吃完了？”丈夫问。
“被我们吃完了。”
“那你们为什么要吃呢？”
“肚子饿了，能不吃吗？我问你。”妻子坚定地喊。
“唉，真是悲惨啊！”丈夫叹息着。
以后的一天天都没有吃的，最后他们一家都被饿死了。
29守株待兔
教学目标：
1、学会本课六个生字，能理解本课的生词。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，懂得不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：有感情的朗读课文，懂得寓言的寓意，理解成语意思。
教学过程：
一、揭示课题，初步解题。
1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。（板书课题）。
2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况。
（1）这些字你会读吗？整体读，个别读。
（2）这些词你会读吗？指名读，齐读。
3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？
4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：等的结果？
三、带着问题，再次读文。
四、深读课文，明白寓意。
种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完，野兔没来（出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流讨论：
a、"丢掉了锄头"可以知道什么？
b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？
c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他还在等……是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
（3）朗读指导：
a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？
c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
d、谁还愿意读？
e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！
（4）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！
3、学到这儿，你明白了什么？（板书）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。
2、理解"蹿"，"蹿"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"蹿"吗？究竟怎样的跑才叫"蹿"？（蹿就是没有方向地乱跑）。
3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"蹿"的种种原因。
（1）指名读。
（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读。
6、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没有等到兔子。
7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）。
（三）再读课文，加深理解。
1、刚才我们深入了解了这个故事，现在让我们再一次有感情的朗读课文吧！
2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。
师小结。
五、课外阅读。
寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。其实像《守株待兔》这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。
《守株待兔》教案
1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）
2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书
（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书
3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外）
4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。
1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。
总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）
2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？
1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。
2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。
1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。
2、师朗读，略作指点，让生跟读。
3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。
板书：
（种田人） 守 株 待 兔
白捡撞去世
树桩
凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获
守株待兔造句
1、这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会。
2、妨碍我国教育募捐政策执行效率的高校因素表现为募捐意识不强，“守株待兔”思想严重；缺乏募捐规划；募捐物种类单一；募捐专业化程度较低、募捐资金使用不够规范等方面。
3、这种教育无疑是个失败，巧的是“渔夫”的定义之一是：守株待兔的人一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现。
4、这个千古之谜的.答案仍是悬而未决，我们又是否可以守株待兔，静候机会的来临，等待学校所有的基础完善器材完备人才充沛学界对电脑认知教育。
5、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！
6、不要在守株待兔了，这是徒劳的。
7、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。
8、“守株待兔”这个成语，讥笑那些不想经过努力，存在侥幸心理，希望得到意外收获的人。
9、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。
11、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。
12、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
13、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来。爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人。
14、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。
15、思想不能太保守，要勇于探索，守株待兔是不会有收获的。
16、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。
17、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好。
守株待兔作文
今天，我看了《守株待兔》这篇成语故事。讲的是：有一位农夫在耕地，正好有一只兔子一头撞在了树干上死了。从此以后，农夫也不在种地了，天天坐在树旁等啊等。最后田地也荒了，再也没有撞树的兔子了。
最近，我也遇到过这样的事情。我在学校捡到了一串钥匙，我交给了老师，受到了老师的表扬。从此以后，我天天看有没有钥匙。我真是个小傻瓜！我把偶然当成必然了。
守株待兔课件
教学目标：
1.认识6个字，会写5个字。
2.正确流利地朗读课文，默读课文。
3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教学重难点：1、2。
教学用具：多媒体、挂图、生字卡片。
教学过程：
一．导入：
1．同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）。
2．想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？
3．交流（板：百捡野兔整天坐等庄稼全无）。
二．整体感知：
1．自由读。
2．检查字音。
三．深入理解：
1．学习第一段：
过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。
（1）全班读。
（2）指名交流。
（3）在书上标示出“窜”“撞”
（4）识记“窜”“撞”
（5）给“窜”换词。
（6）自由练读（用较快的速度读）。
（7）指名读。
2．学习第二段：
（1）默读第二段。
（2）“种田人怎么做的”
指名读“白捡”的含义指名读全班读。
（3）“种田人怎么想的”
看图说话他还会怎么想呢？课文是怎么写的指名读。
他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）。
带着高兴的心情指名读。
（3）师生配合读。
3．学习第三段：
过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？
（1）自由读。
（2）指名说。
（3）全班读。
（4）师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？
（5）看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？
4．学习第四段：引读。
5．这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？
四．寓意。
五．小组合作表演。
六．指导写字。
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的'事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。
上课伊始，我就通过解题：“守”、“株”、“待”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀。
这些问题一下子把学生的学习积极性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练。
学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更应该注重学生语言文字的训练。
守株待兔教案
1、认识10个生字。会写2个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。
通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
动画片、小道具。
一课时。
（一）复习引入。
1、上节课，我们学习了《揠苗助长》，你明白了什么道理？
2、我们是怎样学习这则寓言的。
（二）揭题、解题。
今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。
（1）自读课题，读准字音。
（2）指导读题。
（3）齐读课题。
2、解题。
（三）观看动画片。
学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？
（四）理解寓意。
过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。
1、自读。
2、小组合作学习。
3、汇报学习情况。
4、小结。
5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？
（五）总结寓意，悟出道理。
通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）。
（六）拓展学习。
在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举例子说明吗？
（七）自由组合朗读、表演，背诵课文。
（八）汇报练习情况。
（九）作业：
把这两则寓言故事讲给你的家人听。
白捡（偶然、侥幸）。
种田人又肥又大的.野兔。
乐滋滋仓皇、蹿、撞。
（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）。
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
守株待兔教案
1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的'。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
图片。
关键点：知道不努力付出是不会成功的。
1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？
（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？
（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
（5）幼儿观察故事后半部分图片。
4、完整欣赏，加深理解。
（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。
古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。
以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。
守株待兔教案
一、教学目标：
1、认识“守、窜”等6个词语，会写“此、桩”。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟中故事的寓意：不要靠运气过日子，只有劳动才会有收获。
3、能把故事讲给别人听。
二、重点难点：
教学重点：
1、认识“守、窜”等6个词语，会写“此、桩”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：能在读中悟中故事的寓意：不要靠运气过日子，只有劳动才会有收获。
三、教学过程：
一、揭题导入。
1、直接点题。
2、学习生字“守”
3、理解课题，对课题质疑。
二、初读课文，学习生字。
1、带着问题读课文。
2、自读课文，自学生字。
3、学习生字。
三、检查初读。
指名分段读课文，教师正音。
四、朗读感悟。
1、种田人守啊守，等啊等，结果怎样？（野兔没来，庄稼全完）。
2、学习第3自然段，为什么庄稼会全完？
3、指导朗读。
4、学习第1、2自然段。为什么他要在那里等兔子呢？
5、指导朗读。
6、你想对种田人说些什么。
五、生字书写。
守株待兔作文
古时侯，有个种田人，有次他扛着锄头一边唱歌，一边走，他唱到：“今天的锄地时间又到了，我的锄头开始忙，锄头飞舞忙，野草上天堂，禾苗咪咪笑……”
走到田里了，种田人开始锄地了，他和野草说了拜拜，这时一只兔子从林中窜出来，撞在树桩上，死了。哦!原来是有猎人在追杀。兔子太急了，就撞到了树桩上了。这样，种田人垂手可得地得到了一只兔子，他兴冲冲地跑回家对妻子说：“哈哈，我今天运气真好，瞧这只兔子真活该，一头撞在树桩上，今天收获可真大，白白捡了一只活该兔，你说这兔子活不活该？”
妻子说：“的确很活该。对了，你的运气这么好，天天去捡野兔吧！这样，咱们就不用干苦活了。”
种田人说：“ok”
于是，种田人天天坐在树桩旁。
禾苗对种田人说：“主人呀，快救救我吧，我马上要和你说拜拜了。”
种田人说；“无所谓，随你便。”
树桩对种田人说：“快救救禾苗吧，不然，你就没饭吃了。”
种田人仍然无动于衷。
可是等了三天三夜，连个兔子影子也没见着。终于有一天，林中窜出一只兔子，幸亏这只兔子眼疾手快逃走了，林中窜出一只大老虎把种田人吃了。
我想对种田人说：“你可不能不劳而获哦！”
新编《守株待兔》
大家好，我是一个农夫，生活在春秋战国时期的宋国。年近五十，仅仅是一个贫穷的农夫，不过有很多人都认识我，没错，我就是守株待兔的那个“笨”农夫。
不过很多人都误会我了，故事其实是这样的……。
那是硕果累累的时节——九月。我身着青色布衣，驼着腰背，独自一人在茫茫的稻田里收割庄稼。我抬头用手擦了擦从额上流下三千尺的汗水，看见两个富人一边聊着天，一边以厌恶的眼光看着我。我非常不满：凭什么农民就被别人看不起，哼！
就在我望着那两个富人走远时，一只兔子从我背后一步三回头地跑进了我的稻田，不料却因回头撞在了一棵大树上。我慢慢走近它身边，揪揪它的耳朵，拽拽它的尾巴。确定它已经死了之后，就听到官员敲响了傍晚的钟声。哦，回家喽！
我拎着兔子昂首阔步地走在回家的路上，别人都用羡慕的眼神看着我，这感觉好极了！一个好哥们跑过来对我说：“嗨，分我一半呗！”看着他可怜的眼神，我偏说：“要吃？自己捕喽。”
我拎着兔子展示给妻子看，她拼命地夸道：“哎呀，你可真棒呀！”妻子烧了兔子肉，我用筷子小心地夹了一块兔肉，哎呀！可真是人间美味呀！妻子吃上了瘾，用手指着我，命令道：“以后每天都给我弄一只来！”
面对妻子的命令，我特别焦虑。就不分日夜的坐在稻田里等兔子。
后人总是说我愚蠢，那是你们不知道事情的原因和过程，以后可别再误会我了！