在质量月期间,我们要加强对产品质量的监督和管理,以确保产品符合标准和用户需求。以下是小编为大家整理的质量月活动案例,供大家参考和借鉴。
七年级数学期末教学质量分析报告
为了经验,吸取教训,取长补短,改进教学,提升质量,提高成绩,在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后,做出如下总结剖析。
一、试题分析。
20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分,考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题,包括10道单项选择题,6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜,难度中等偏高,全面涉及到本学期教学的全部内容,重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样,对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察,尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型,最能体现素质教育,同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题(第22题)涉及到有关函数的知识,虽然也可以用一元一次方程的知识解答,但明显超出学生已有的知识水平,所以基本无人能够得到满分,这是本次测试的一大失误。另外,第21题答案出现失误而没有纠错,所以很多学生正确的答案被误判为错误,导致大量学生失分。
二、考情分析。
本人任教七年级二班数学教学,七二班平均成绩48.25分,高出其他班级平均成绩10余分,基本实现学期初预定目标,也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份,最低7分,高低分之间相差近80分,相差悬殊,由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看,大部分在平时能够重视数学课程,能够花功夫按时完成数学科目各项作业,课堂参与度高,对数学课程有兴趣,能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言,学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关,同时,数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差,这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。
三、教情分析。
本学期是本人第一次执教七年级数学,本人基本依照如下原则开展教学:
1,紧扣书本内容,巩固学生基础。
2先学后教,每节课我都是先自己认真的学习后,完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。
3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业,按时批改学生作业,对存在错误的地方耐心修改提示。
4不辞辛苦,百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程,没有什么捷径可走,只有通过大量的练习,掌握规律,熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间,对学生耐心讲解辅导,把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出,以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈,缺少行之有效的措施,也没有收到明显的效果,这是在以后的教学中应该重点改进的地方。
四、改进措施。
虽然从检测成绩看基本达到预期目标,也符合本校数学总体教学水平,但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距,学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平:
1.狠抓课堂教学,切实提高教学质量,发挥每一节课每一分钟的教学效率。
2.教学和实践紧密结合,训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。
3.开动脑筋,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣,只有兴趣高了,学习热情有了,才可能学好数学课程。
4.加强学生的读图及观察能力培养。
一年级语文期末考试质量分析报告
教学质量是学校发展的生命线,是教师教育教学价值的直接体现。今天召开教学工作质量分析会,目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法,以便继续沿用和推广;客观分析存在的问题,研究对策,促进教学工作稳中有升。现就20xx学年第一学期期末教学质量分析如下:
除四年级统考外,二年级由毛校长出题,一、三、五、六年级由我出题。我们本着以教材为载体的思想,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性,考核学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养。
另外我们在出题时,还考虑到试题要让学困生百分之七十左右会做,中等生百分之80—90会做,优等生鼓励考满分,同时也有一到两道题有一定难度,让优等生尝到挑战自己的喜悦。
还有,在出题的类型上除了以往的阅读积累,阅读运用,习作外,还加了写字的检测,目的是让教师重视指导写字,学生重视练好汉字,人人能写一手好字。
设想是美好的,但由于经验不足,能力有限,试题难免会存在一些问题,我们非常欢迎大家诚恳地提意见,我们会虚心接受,力求今后的试题能更科学,能对我们的学科起到更好的引领作用。
学校的阅卷标准:
1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分,没有细致强调笔画和间架结构是否合理。
2、生字只要是写正确即给分,没有细究每个笔画是否写得规范。
3、阅读积累和阅读运用中,词语填空或组词是错一个字本空全扣分。其余的填句子,无论是课内还是课外,三个错字扣一分,不累计。
统考的阅卷标准:
1、生字扣分很严格,比如:该封口没封口,该勾没勾,斜勾写成弯钩等等诸如此类的情况,就按照错字扣分。
2、积累和运用中,不管是词语还是句子,课内的题只要有一个错字,本空全扣分;课内的句子,只要标点错误也扣分。如果是课外的,三个错字扣0。5分。
3、作文方面,
期中或期末,除统考年级外,我们可能参加连片考试。倡导平时练的内容就是考的内容。
(一)多种方式解决混读问题。
我区大部分学生自小讲粤语,往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此,我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题,为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上,重点指导学生读准容易混读的生字,请学生按声母给生字分类,让学生做做辨音练习,还可以把生字编成绕口令,举行读绕口令比赛。
(二)利用自制卡片巩固二会字。
虽然考查二会字的题目不多,但二会字字形较四会字复杂,学生往往掌握不牢固而影响阅读,因此,应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字,可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法,另外还可以邀请家长协助制作生字卡片,学生四人小组内比赛认读,通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。
(三)立足于课堂培养阅读能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。在平时的教学中,应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。
(四)联系生活开展写话练习。
写话练习要紧密联系学生生活实际,在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话,用一两句话把身边人身边事记录下来,培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬,调动学生写的欲望,树立写的信心。
六年级期末考试语文质量分析报告
1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合,全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的'开放性,有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。
全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64.75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下。
第一部分:基础知识。
本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。
第三部分:阅读短文,回答问题。
这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。
1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2.重视作文教学,激发习作兴趣。在今后的教学中,我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手,着力加提高我班学生的作文能力,从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
六年级期末考试语文质量分析报告
本次六年级试题,从体现新课标、新理念的角度,对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了,更务实了。
1、答卷习惯较差,卷面不够整洁,离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意,错别字多,句尾没有标点,人称指代不清。
2、课外积累知识欠缺,知识面狭窄,运用不够灵活。
3、口语交际逻辑性差,叙述重复啰嗦……。
4、知识整合少,综合改错题中涉及到的改病句,改错字、标点等掌握的较差。
5、阅读能力有待提高,短文内容没有理解,字、词、句的理解运用不到位。
6、习作选材不够典型,不感人,错别字多。
1、良好习惯,终生受益。
有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外,还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯,将终身受益。
2、重视积累,灵活运用。
语文是一门综合性很强的学科,点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点,展开知识的串联和积累,并灵活运用,这样才能真正提高学生的语文素养。
3、加强交际,不断提高。
新课标明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中,除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外,还应在阅读教学中加强学生的口语训练,如与文本对话,与主人公对话等,提高学生口语表达能力。
4、立足课堂,提高阅读水平。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯,“不动笔墨不读书”的.习惯,课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧,并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣,让学生多读书,提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。
5、注重整合,坚实基础。
万丈高楼从基础开始,教学中要继续加强字词句段的训练,给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中,要注重知识的系统整合,从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知,也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系,这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移,提高语文能力和语文素质。
6、勤于练笔,夯实写作基础。
兴趣是最好的老师,提高写作水平首先要调动他们的写作积极性;引导学生学会审题,着重在选材上下功夫;平时组织多种形式的读书活动,拓展视野,充实学生的语言;让学生在赏识中体验成功,在评改中不断进步;勤于练笔,训练把文章写生动写感人。
以上分析,只是个人的一些观点,不妥之处,敬请批评指正。
三年级数学期末测试质量分析报告
随着个人素质的提升,越来越多的事务都会使用到报告,写报告的时候要注意内容的完整。那么一般报告是怎么写的呢?下面是小编为大家收集的三年级数学期末测试质量分析报告范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
本次考试题型多、考查角度灵活。注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度,在熟练应用知识的同时,体现学生数学思维的精度、广度、深度。又通过贴近学生生活现实的情境展示数学,让学生在具体情境中抽象出数学知识,建立解决问题的模型,从而渗透“数学建模思想”。给学生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离近了,感觉亲了,接受、学习数学的兴趣浓了。突出表现在以下四方面:
1、试题体现课改新理念的要求,侧重双基,重视学生能力的培养。
2、试题内容体现知识间的联系及新旧知识的融汇,灵活性强。
3、试题呈现形式丰富多样,贴近学生的生活实际。
4、试卷重视对学生灵活、综合运用知识解决问题能力的考核。
本次检测试题,考查知识的分布情况如下:1、认真细致填一填,主要检测每个单元的重点知识的运用能力,题型比较灵活。2、小法官判一判,主要检测学生对长度单位的运用能力、对分数和0的乘法的掌握情况。3、认真辨别选一选,主要检测学生对周才、分数、有余数除法知识的掌握情况。4、认真仔细算一算,主要检测学生的口算、笔算、周长计算的学习情况。5、操作题,主要检测学生对平行四边形、可能性的掌握情况。6、解决问题,主要考查学生的读题解题的能力。本套试题具有以下特点:
1、知识的覆盖面全,它包含了小学数学教学内容的九个部分。
2、各种知识的比例合理,符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。
4、题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。
6、注重了与生活知识的.衔接,便于学生形成完整的知识体系。
(一)主要成绩
从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的:
1、学生对各单元的基础知掌握的很识好。
2、学生对口算和笔算验算的方法掌握的较好。
3、学生对分数知识的运用很好。
4、学生对单位的运用也比较好。
(二)存在问题
1、填空题题目相当的灵活,学生在这里的扣分也是比较多的。每题看似不难,但是学生却很容易做错,特别是后进生扣分很大,说明学生对各单元的基础知识的运用能力还欠缺。第3小题的1小时转化成60分比75秒大很多小朋友把它错看成了75分结果用了小于号。第6小题好多小朋友把估算忘了。第9小题错的人比较多,最主要是学生对图形的空间观念不强。
2、判断题基本上都能做对。第2题的错误率最高,最主要是学生的操作较少,因此这题的空间概念没有。
3、选择题的错误率是较高的,题目对于三年级的学生有一些过于灵活,因此这题全对的学生不多。特别是第2题学生对于周长的理解还是不够到位,因此这样的题目给学生分析他们就会觉得有一定的难度。第4题好多学生做错的原因是不会分析到底在比什么。
4、大部分学生在这个大题里错的比较少,但是后进生却依然错了很多,可能老是在这方面也有责任,平时对后进生也要有一定的要求,至少让他们在这些最基础的计算上打好扎实的基础。
5、操作题错的也满多的,学生的操作能力还有待于去加强。特别是多项选择的时候有大部分学生都漏选了。
6、解决问题完成情况一般,最主要是学生分析能力不够,有些小朋友似乎没有读懂题目的意思因此就乱做。有部分学生是读懂了题目但是不会表达解决的过程。
7、试卷还有一部分扣分很大的原因是学生不会审题,他们不知道题目让他做什么,这样的话往往一个大题全扣分了。
从失败中找教训,在教训中求发展,纵观我们这次考试的情况来看,我们认为平时要做到以下几点:
1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算等单项竞赛,以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
六年级数学试卷质量分析报告
期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的,难度适中,没有偏题怪题,从学生考试成绩的统计情况来看,比年前的期末考试成绩有所提高,学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析:
这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,再一个在考试之前,我们就所学的前十六课的字词进行了重点复习。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!
第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比如:脊梁的“脊”,学生很多选了一声;狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高,这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!
第二题,总体上学生做的比较好,但是得分不太高,引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法,尽管这两个字考前我强调过,眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题,诗词园地。老生常谈!诗句背过了,但默写时错别字魅力无穷,势不可挡!学生啊,给我一千个愁人的理由。
第四题,成语格言的积累,平时教学中我比较重视,但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语,但是巩固的力度不足!对于格言,学生似乎概念不清晰,有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中,我应该系统性地带领学生进行归类复习!
课内阅读,失分不是太多。课外阅读,失分相对教多,学生积累比较少,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些历史故事?把书的名字写出来告诉大家。”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些?在主观性题目上,我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中,我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙,仅仅走马观花,欠全面思考。
大部分学生得分比较低,我分析了一下,一方面是学生的谋篇布局有待于加强,另一方面是学生的书写需要我继续指导好,字写认真了,我想不仅是习作分能提高,更重要的是学生对待任何事情都会认真!
反思:我要从以下方面做起,力争让学生有所得。
1、把“端端正正地写字,写端端正正的字”落到实处,教育学生提笔即是练字时,进一步端正学生的学习态度,努力培养学生的良好习惯。
2、利用好阅读课,“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物,让自己能与书为伴,为自己的健康成长保驾护航!
3、加强对学生作文的推荐工作,努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来;另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。
4、关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠,我发现他们也有很强的求知欲,他们的学习态度也很端正,只是长期的不被重视,没有科学的方法,使得他们的基础很差,他们也很努力,面对他们,只有反复练习,为他们抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丧失信心!
我们这第一批北海学子如今他们大多数适应了这里的学习生活,不过在他们的身上,还是缺少一种自主学习的动力!考了个“优”(85分以上),就满足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,让我哭笑不得!尽管我们也反复教育,尤其我班的学生,玩心特重,头脑灵活,但不够沉稳!我想在以后的教育教学中,如何建立一套科学的激励机制,让学生的学习状态由被压转为自主学习,是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!
决心只是开始,重要的是行动!我相信只要我跟孩子们肯付出,定然有收获!
期中考试后大部分学校都会进行试卷分析,学校的试卷分析需要让学生真正了解和彻底解决自身的学习问题。
二年级数学期末质量分析报告
从整体上看,这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况基本相符合,学生在测试中基本发挥正常。不过我们认为这次学生的测试成绩只属于良好状况,不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失,相信只要认真分析,总结经验和教训,将有效提高我的得教学水平,提高教学质量,促进教育教学的发展,下面我对试卷上的试题来进行评价分析。
1、试卷试题共计五个大题,内容覆盖面全,各内容所占比例较合理,符合教材的编排意图和课程标准的要求。
2、题目类型全面,呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点,让学生从实际的生活经验和已有知识出发,在熟悉的事物和具体的情境中解题,提高学生解题的兴趣。
1.本次检测参考人数309人,最高分100分,最低分 25分。优秀率 79.61%。及格率98.06%。绝大部分学生卷面整洁,书写工整,答题思路比较流畅。
2.答卷时间监测:从答题时间来看,整张卷子大部分学生用40分钟左右就答完了,个别学生50分左右答完,但也有极个别的临近交卷才写完。
有些同学表达不清,不会用语言表述,也有一小部分同学做不出来,空着或乱写一气。
第二题“我会选”,总分3090分,总共失分900分,失分率29.1%。失分率比较高,错的较多的是第1小题,这些有错误的绝大多数是后进生,说明这些学生对角这部分的知识掌握的不是特别好,造成失分较多。
第三题“我会做”,总分4326分,总共失分516分,失分率11.9%。“1.连一连”基本都正确,只有极个别同学马虎出错,出现错误较多的是第2小题,错在第三个钟表上,很多同学受前两个题的影响,没有注意到最后一题是“过15分钟”,第四大题“我会算”,总分8652分,总共失分1080分,失分率12.5%。“1.直接写的数”,只有个别同学因马虎出错。主要错误出现在“2、竖式计算”,个别同学该进位的加,该退位的不减,说明部分同学对进位加法和退位减法的内容掌握的不是很精炼。
第五大题“解决问题”,总分6489分,总共失分912分,失分率14.1%。出现错误较多的有第2题的(1)小题,个别同学只求出了亮亮一共花的钱数,却没有注意到题中“满60元减10元”,没有把所得的66和60比较,造成丢分。第3(1)小题,提出用乘法解决问题,个别同学没有注意到所提的问题应该是用乘法解决的问题,虽然提的问题是个正确的问题,但不符合题目要求,因审题不够认真而出错。
出现的问题:
(一)部分学生计算能力不过关
本次试卷大多数学生发挥得不错,已达到他们的最高水平。但是从阅卷中发现一部分学生计算能力不过关,尤其是70分左右的学生,并不是方法不会,而是计算能力差,准确率低。今后还需要提高计算准确度。
(二)部分学生综合运用知识的能力较差。那些低于70分的学生,应用题的分析能力比较差,稍微拐点弯的.题就不会分析,再加上计算能力也是差,这样成绩就不高。
针对本次统考评卷存在的问题,反思自己的教学,以后要加强以下几个方面工作:
(1)加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学,注重通过创设情境,评价鼓励等方式,激发学生学习数学的兴趣。
(2)注重生活与数学的密切联系,从而使之贯穿与整个数学探究活动中,让学生在生活中学数学,用数学解决生活中的实际问题。
(3)口算、笔算,属于最基础性的题目,每天拿出5-6分钟的时间让学生进行练习。加强学生计算能力的培养,重视学生认真细心计算习惯的养成,以及检查等良好习惯习惯的养成,提高计算的准确率。
(4)全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展,帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看,我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型,让学生会融会贯通,避免把知识学得比较死得现象。
(5)了解学生的个别差异,做到因人而异。
(6)关注后进生的状况。
(7)进一步加强学生专心致志,细心检查等良好的学习习惯的培养。
一年级语文期末考试质量分析报告
本次期末考试,从题型的设计上,我感到不仅体现了新课程的理念,而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。因此,总体上来看,本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析:
本次期末测试,一年级共有388人参考。平均分分,优秀84.54率为80.15%,及格率是97.16。
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据,考试命题主要具有以下三个特点:
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求,通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多,试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查,对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看,试卷命题基本体现了三个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高阅读水平。
1、基础知识掌握的比较扎实,看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等,教师下了很多功夫。
2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。
3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文,根据短文内容回答问题,做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式,尤其是写一句完整话的能力有所提高。
综观我校期末试卷进行分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:
1、个别学生书写不美观,行款不够整齐,执笔姿势和书写姿势不够规范,错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入,学生书写习惯还有待纠正。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、在阅读方面,部分学生不能有效概括。
4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固;
5、阅读理解能力还有待提高。
针对这些问题,我们还要一如既往地做好以下工作:
1、抓好课堂40分钟的教学,扎实有效地进行听说读写训练,让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形,词义,并能举一反三,灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动,增加学生的阅读量,丰富词汇,提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之,只要扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
六年级期末考试语文质量分析报告
20xx年元月5日,我校按区教研室统一安排,进行了期末检测工作。本次语文检测涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析:
本次检测为区统一命题,试卷以教材为基本点,内容涵盖了“听说读写、字词句篇”,题型多样且具有开放性,力求考查学生全方面的语文能力。充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平,以教材为依托,考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广。阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点,离开了阅读,语文就成了无本之木。
1、从整个卷面来看,学生对基础知识掌握比较好,比如,看拼音写词语、选择正确的读音,照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力,并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。
3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式,学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。在这次作文中,我们可喜地看到部分学生已经学会了审题,选材和立意。他们已经具备了良好的语文素养。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试,依然暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多,平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
(一)、“听记”部分:
大部分学生能按诗句原文填空,但是对句子的理解不到位,没有读懂题意,导致一部分学生失分。
(二)、“积累运用”部分:
这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生,很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。从学生的答题情况来看,大部分学生较好地掌握了语文基础知识,书写规范,答案完整,但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分,尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中,一部分学生因审题不清,只写了诗的题目和作者,没有默写全诗,并且推荐理由不够充分,词不达意。
(三)、“阅读理解”部分:
“阅读理解”分为“课内阅读”和“课外阅读”两部分。课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生对文本的理解能力薄弱,一是对部分课文已经遗忘;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,选择合适的词语、查字典识字、仿写词语等题作答较好。句子理解一题虽然做答了,但答案不贴切,回答肤浅。勾画与课题照应的句子一题很多学生漏做了,反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫,阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
(四)、“习作”部分:
本次习作以“写一个人”和“写一份建议书”为主题,任选一题习作。学生容易审题,没有出现完全离题现象。但发现部分学生的习作错别字、病句、标点符号等基本功不扎实。部分习作有套用作文选的痕迹,没有真情实感,读之无味。我们应引导学生学会观察表达身边的人和事物,这样的习作才能为学生的精神成长与言语发展奠下基础。
1、注重字词巩固与积累,夯实语文基础:
今后的教学中,要重视课内字词教学,加强生字的第一印象,扎实、有效地开展词语教学,还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中,部分后进生生字、词不过关,不会联系词义记忆,凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆,同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重,应引导学生联系词义记忆,尽可能从词的本源出发,同时多加强错别字的辨析,养成有错必改,错中分析,学会自觉地改正错别字。加强课外阅读的积累,多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题,夯实语文基础。
2、加强阅读方法指导,学会表达自己的见解:
从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的,说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读能力较弱,有些学生答不对题,表达不清,让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会,把自己的感悟用批注的方法表达出来,可以动笔归纳段意、课文大意,仿写片断、填补空白,尽可能让学生书面地表达自己的.理解。对后进生要注意阅读习惯的培养,逐步养成大声朗读、边读边思,有思有悟就写的良好阅读习惯。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态,不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目标的达成。
3、改进课堂教学,着力提高阅读能力:
我们在传授知识给学生的同时,更重要的是培养学生的能力。阅读能力的形成是正确的阅读方法加大量的阅读实践。正确的阅读方法从哪里来,从课堂中来,从课文中学习来。读书就要学会思考,这是最基本的读书方法。在上精读课文时,就要从这些方面让学生去思考,给他们充足的时空去感悟。其次我们要把读书和写作相结合。课文不过是语文学习的例子,那我们究竟要从这个例子中学习什么呢?我们并不仅仅只限于读懂它,理解它,我们要学习它的语言,我们要学习它的写作方法,从而为我们的写作服务。这种语言的积累,方法的提炼要靠老师引导学生去做。读书要思考,要提炼和吸收,我们要以课堂为主阵地,长期对学生这种熏陶和训练。新课标对每个年级段的阅读量都做了下有保底,上不封顶的规定,老师一定要给大量的时间让学生去读书,而不能仅靠“题海战术”。多开展丰富多彩的读书活动,激发学生的读书兴趣,让阅读成为学生的一种生活方式。
4、精心指导习作,力求真情实感:
习作教学是重点、难点,今后教学时要精心指导每一次习作,指导学生积累习作素材和反复修改,做到一作一得,有作必评,多元讲评,提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批,多加指导。
5、加强语文积累,注重语文实践:
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累,做到课前背古诗,“日积月累”人人过关,能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记,养成勤动笔的习惯。
语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的。今后,我们会结合试卷上反映出的问题,及时调整教学策略,使学生喜欢学习语文,提高语文综合素养。
六年级期末质量分析发言稿
尊敬的各位领导、老师:
大家上午好!
今天让我和大家一起分享教学经验,我很惭愧,一来我还年轻,教学经验还不够丰富;二来我的教学成绩的取得是与各位前辈的帮助、班主任的支持分不开的。但既然组里推选我作为代表和大家分享,我想把我平时的一些做法向大家呈现,不当之处还请大家指正!
大家都知道,我们的工作离不开家长的支持,单打独斗力量再强,也抵不过团结作战。而争取家长最好的时机,就是接班之初。因为这时家长多持观望态度,教师一定要利用各种方法稳定军心,打消家长的疑虑。我的具体做法是这样的:
1、在开学初的家长会上,在自我介绍之后,我会用最真诚的语气表明我的态度:“我也有孩子,我希望我的孩子能遇到什么样的老师,我自己就努力做一个那样的老师。”
2、介绍我的沟通方式:“也许我的教育方法不一定对每个孩子都适用,但请您相信,我的出发点一定是为了孩子。如果您的孩子不适应或者有需要特别注意的地方,请一定和我及时沟通。”
3、在日常工作中,把我所做的一些工作展示给家长看,一来让家长更加了解孩子的在校情况,二来让家长了解老师的工作重点,以便更好地进行家校沟通。
我班学生成绩较好,平时爱思考、善于表达,但仍有个别学困生需要帮助。所以我选择小组合作的方法,利用集体的力量约束、激励孩子。步骤如下:
1、分组:全班按个子高低、成绩好坏、性格互补划分成12个大组,每组6人(个别组5人)。
2、各组设计海报、制定组名、组规,并把小组海报张贴在墙上。
3、小组合作事项:新课预习(提前在微信群讨论)、新课汇报、错题讨论、互提背诵等。
4、奖励类别:纪律星、坐姿星、字体星、认真星、表达星、创新星、超越星等。
5、学期奖励:按星颗数多少评出名次,12个组设计12个奖项,排名靠前的小组优先选择。
1、把学生放到与自己平等的地位上,尊重他们的独立人格。
2、不断学习,提升自己的素养。
思想教育是非常重要的一件事。以前我也认为,像鲁迅先生那样,一阵见血地指出我们国家哪里做得不好,哪里黑暗、腐败、官僚主义就是爱国,所谓爱之深,责之切。但这样教育的后果是什么呢?无数人信奉国外的月亮比中国圆,国外的空气比中国香甜,批评中国人没有信仰,金钱至上。知识分子更是大批留在海外,甚少回国。但现在我认识到,我们国家确实还有很多地方做得不好,但一味批评并不能解决实际问题,真的爱国,就应该去建设它,发展它,保护它。我们国家从不缺少这样的人,比如与外敌奋勇抗争的官兵英烈,比如为扶贫事业牺牲的基层干部,这一切足以说明,中国人的信仰就是“为人民服务”。
就像苏霍姆林斯基所说:“真正的教育始于一个人为理想所鼓舞,能认清自己,思考自己生活的意义和目的,审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。”我们教师的使命就是发挥自己的全部力量,为祖国培养社会主义合格的接班人。
我的分享到此结束,感谢大家的聆听,希望大家不吝赐教,提出宝贵意见!
一年级语文期末考试质量分析报告
优秀率:90.16%(95分以上)。
及格率:100%(60分以上)。
核分人:刘凌。
1、卷面成绩显现及优势题目列举(可粘贴例题图片)。
第三题:我会把下列句子补充完整。
本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握,正确率为96.72%,全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反,整体掌握较好。
第四题:认一认,连一连。
本题考查学生识记象形文字的能力,正确率100%。和期中考试相比,孩子们均能做到正确规范连线,做题良好习惯的养成初见成效。
第六题:加减笔画,变新字。
本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握,通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣,此题型比较常见,孩子们掌握的比较熟练,正确率达到100%。
2、折射出本学期教学中的优势。
从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点:
(一)、教师注重课文的背诵,汉字的识记和书写。
(二)、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。
三、存在问题。
1、卷面存在问题及典型错例列举(可粘贴例题图片)。
第一题:读拼音,写词语,看谁写得最漂亮。
本题考察学生对拼音的拼读,以及对一类字的掌握,本班一共有16位同学出错,出错的原因主要有以下几点:
1、书写不规范:尤其是“心”和“书”的书写,关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。
2、拼读出错:两个孩子把“小刀”拼成了“小包”,一个孩子把“开心”拼成了“开学”。
3、字形记忆不牢固:有两个孩子把“早”写错,第六笔“竖”是否出头,孩子识记出错。
第二题:比一比,再组词。
本题检测学生对字形的识记,正确率为80.33%,主要出错的原因有以下几点:
1、书写不规范:部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩,这个字不是本册书的一类字,很多孩子通过生活识记出现错误。
2、区分不清“午”和“五”,在给“五”组词时,部分孩子写成了“中五”。
第五题:写笔顺,数笔画。
本题考查孩子对笔顺的掌握,此题失分最严重,共有20人出错,但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误,剩下的失分均是由于做题不细心,漏写笔画或者数笔画数错,说明对笔画的练习还不到位,孩子做题习惯有待提高。
第七题、读一读,做一做。
这道题考察孩子的阅读能力,正确率86.89%,有8个孩子出现错误,尤其是第二小题“填一填”,一些孩子没有从文中找答案,而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少,没有掌握好的做题技巧,今后在这方面也要下功夫。
2、折射出本学期教学中存在的问题。
(一)、在教学一类字的书写时,虽然逐字范写,但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的,应该创造尽可能多的机会进行面批,还可以跟家长及时沟通。
(二)、组词这一块训练强度不够,应该在课堂中多提问,作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动,比如:词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时,也能增加孩子的识字量。
(三)、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫,粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。
四、整改措施。
1、自身业务方面。
(1)继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项,通过一个学期的练习,虽然有所提高,但还是远远没有达到要求。
(2)多读书。一个月读一本好书,尤其是教学方面的书籍,多看看名家优质课,努力让自己的课堂再精致一些。
2、学科教学方面。
(1)一年级下学期,识字仍是重点,在识字方面,杜绝机械化教学,需要采取多种方式激发孩子识字兴趣,让他们能够做到主动识字喜欢识字。
(2)写字方面,创造尽可能多的机会进行面对面指导,尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。
(3)继续培养孩子的阅读兴趣,做好阅读课的备课,下学期可以开展共读绘本,共读童话等活动,让孩子们真正爱上阅读。
(4)逐步开始指导孩子进行简单的写话训练,给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来,哪怕一句话也行,慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。
3、学习习惯养成。
(1)保证每天半个小时的读书时间,下学期开始,读书笔记不再由爸爸妈妈代笔,自己来写,可以摘抄自己喜欢的词语和句子。
(2)养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯,要求孩子大声朗读。
(3)培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中,一方面课要备的扎实,另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。
一年级语文期末考试质量分析报告
本次考试试题得内容涉及得范围比较广,分“一、卷面书写:做到正确、端正,卷面整洁”、“二、字词百花园”、“三、阅读天地”、“四、看图写话”。从试题得设计上可以看出试题能体现语文新大纲得理念,考查到学生得自主学习积极性和感悟语言文字得能力。
班人数总分平均分及格率优秀率备注。
第一题:卷面书写:做到正确、端正,卷面整洁”。要求把字写工整、漂亮。该题主要考查了学生得书写能力。绝大部分同学能按要求填写,而且书写工整。得分率为100%。
第二题:字词百花园”。主要考查得是学生对字词得声调、拼读、书写能力掌握得情况怎么样。从试卷上看,绝大部分学生掌握得比较好。
1、读读连连。本题得分率为97.6%。
2、把下面得字组成词语写在田字格里。本题得分率为97.6%。
3、读拼音写字,再填空。个别学生对“湖”字得书写掌握不够。也有部分学生遗忘了题目下面得概括性填空。如:我发现写得字上面一行和下面一行得读音——,可字形不同。本题得分率为95.7%。
4、想想填填。其中第1小题检查得是学生大小写得转换,比较不容易掌握得是“t”“t”转换。本题得分率为98.9%。
5、选选填填。本小题学生完成不错,对“名明在再请情”得选择运用得分率为99%。
第三题:阅读天地。
1、读读写写。因为一年级得小朋友整体观念还在培养中,所以按课文内容填空时孩子会出现一些错误,比如“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”中得“童东”掌握不够,以及第4小题“公交车上,我不小心踩了别人一脚,连忙说:“对不起!”“起”字得书写存在困难,得分率96.5%。
2、读短文,做练习。
短文题目为《小蝌蚪找妈妈》。第1小题:小蝌蚪是青蛙得——,青蛙是小蝌蚪得)——。得分率97.6%。第2小题:我会照样子写一写。其中得“雪白、碧绿”对于表示颜色得词得填写学生存在一定困难。得分率95.2%。第3小题:我知道小蝌蚪是这样变成青蛙得,我来画一画。学生虽然了解蝌蚪得生长过程,但是用图画表示还是有一定难度,有个别学生不会把自己得想法正确地画下来。本题得分率98.8%。第4小题:青蛙本领好大,能——。本题得分率99%。
第四题:看图写话。
要求:小朋友,请认真地看左边得图,图上画着谁?他们在干什么?请写几句话。
本题考查学生得书写能力,大部分学生能准确流利地表达,只有个别学生出现标点符号或错别字,或只写了一句话,而不是几句话。本题得分率95.3%。
1、重视识字和积累。
本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,在今后得教学中必须继续重视识字和积累。千里之行,始于足下!
2、立足于课堂,培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重,本次考试却表现特别出色。提高学生得阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外得大量得阅读短文得练习。这是常识,但并未引起足够重视。精读课得教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课得教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到得方法自主学习。要培养学生得基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容得能力,二是体会重点词句含义得能力,三是体会课文得表达方法,四是自己提问题自己回答问题得能力。
3、习作教学文从字顺。
习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上得要求,绝大多数要达到得要求是“不少于400字得文从字顺得作文”。“通顺“,即要按一定得顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显得毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己得感受。
4、充分发挥学生学习得积极性,培养创新精神。
在今后得教学中,应该充分发挥学生得学习积极性。一是课堂上要引导学生处于积极主动得思维状态,充分让其独立思考。不一味地灌输知识,要使学生在掌握方法得情况下,充分挖掘学生得潜能,点燃其创新思维得火花。改变传统得教学方法,营造一种宽松得民主氛围,培养学生敢于质疑、勇于争辩得能力,就不至于在考试过程中,对于开放性得题目感到十分茫然,或答案唯一。二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
5、要树立大语文观,拓展思维。
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点得渗入,融会贯通。这就要求平时教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生就有了充实得阅读素材,增加了对语言得悟性,提升语文综合素养。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,得靠我们广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研得心去发掘,不断提高自身素质,以适应时代得要求。
六年级期末质量分析发言稿
尊敬的各位家长、老师、亲爱的同学们:
“如何把农村的孩子留住?如何让农村的孩子在家门口享受优质教育?”这一直是我们思考的问题。妹冢中学全体教师团队吸纳名校先进经验,通过先进理念的引领、学科教材的整合、时间的合理配置、常规的坚持落实,不断促进教育教学质量稳步提升。
不断的借鉴中,我们探索适合自己的的路子。我们尝试“开卷练,闭卷考”评价模式,淡化考试的检测功能,放大考试的激励功能,让学生逐步树立自信、迷上学习;组织优秀学科教师整合初中语文、数学、英语、化学、体育等学科课程,参照新课程标准的知识体系打破现有教材、年级和学期限制,知识学习遵循“零基础”、“低起点”,力争让所有的学生跟得上、有兴趣、学得会。数学学习体系化:把初中数学相关知识点从小学起点由浅入深放在一起学;英语学习融合化:扎实音标,后续学习打破教材顺序,把七、八、九年级的知识融合;化学学习核心化:从核心知识“化合价”切入逐步展开;体育学习社团化:同年级学生同时上体育课,打破班级限制,每个学生选择参加自己喜欢的活动。
通过部分学科课程的整合和尝试数学、英语分层走班,把“零基础”、“提兴趣”、“因材施教”落到实处。
每节新课前安排5分钟课堂板演,一是保证学生尽快进入状态,二是复习强化旧知,三是提升学生规范书写水平;各级部为学生创设语文、英语“听说读写”和数学“自修”空间,周一到周五语文、英语每天设置30分钟朗读、40分钟书写积累,20分钟经典诵读、20分钟英语听力,数学每天40分钟自修。每次板演、每次朗读、每次积累、每次背诵、每次自修、每次展示,都由该科教师提前明确任务、督导落实。
学校成立十二人教学常规督导组,每个年级四人,由分包副校长、教导主任、级部主任、级部教导员组成,每天至少两次巡查督导学生课堂板演、投入度等,每周检查督导教师课堂反思,每月检查备课作业。通过对常规全方位的严格督导,开始的强制执行也逐步变成了教师们的自觉习惯行为。
提升教育教学质量,我们仅仅在路上。妹冢中学的老师们将继续用心在实践中反思、在反思中完善、在完善中提升,新学期做好数学、英语分层走班,让孩子们“能站的走起来,能走的跑起来,能跑的飞起来”。
文档为doc格式。
六年级期末质量分析发言稿
尊敬的各位家长、老师、亲爱的同学们:
感谢联校领导对xx小学的大力关怀和支持,感谢老师们的辛勤努力负重拼搏,感谢学校领导、骨干教师的模范带头,感谢大家的团结协作、勤奋上进,使得我校完成了联校下达的区教学质量监控评估指标。同时,激励大家再接再厉、埋头苦干,力争完成下学年区评估第十二位次的联校硬性指标。
中肯地讲,我完全赞同路xx主任代表学校所做的质量分析报告。我们既要看到所取得优秀成绩,打了个翻身仗;也要清醒地认识到我们存在的问题和面临的困境。更重要的是,我们没有多余的时间去抱怨、沮丧,只能以高度的责任心、事业心、上进心去学习钻研,想尽办法,积极自主精心管理精心教学,去提高技术,去提高质量。如是,才有可能完成下学年第十二的教学任务。
为此,针对我校实际,重点谈一谈本学年关于教学工作的两个方面的思路和工作建议。
1、以教师的“爱”,去让小学生产生一种持久的“敬畏”之情。
实现:爱老师听话,爱老师从而爱学习,爱其所任学科,学习态度端正,学习意识强烈,学习兴趣勃发,比学赶帮热烈。(爱师好学,学风好。)。
2、以教师的“身”,去让小学生形成一种良好的“习惯”之质。
显现:言传身教,精细做学(教师的听、说、讲、读、做、写、批……),精益求精,有时间观效益观来去学校有章法,课内课外有规则,时时处处讲质量,最终成为好习惯。(自主好学,习惯好。)。
3、以教师的“行”,去让小学生形成一种优秀的“精神”之品。
呈现:教师不服输,拼搏上进,刻苦钻研,从而打造小学生的责任心、上进心,激情和健全坚强的学习品质与意志。
1、勤奋是个“宝”。有付出才会有收获。简言之,就是教学工作“备学辅批考”五环节必须得讲勤奋,必须得讲平时性教学(“三清”)。功夫在课前—备课,出力在课堂,弥补在辅导。务求环环相扣,不缺漏;扎扎实实,不打折。(学生同样得勤奋)。
2、方法是效益。动脑筋想方设法求捷径,教无定法,学有规律。听说读写算—做中学,学中做,大力开展学生的预学、自主学习,尤其是同伴学伴学习小组的合作学习、“三星”评价,全方位多层次抓重点多练兵,才能巩固所学。(跟得住,盯得紧。)。
最后,我想说的是,大家是教学上的行家里手,面对学生家长社会的质量呼唤,面对教育教学的激烈竞争,一定要在遵循教育规律和教学规则的前提下,优化自己的教学思想,构建自己的课堂教学模式,形成自己良好的工作习惯,提高自己的工作效率,实现教师专业、学生学业、学校质量的飞跃发展,让我们的xx小学更加荣耀。
谢谢大家,拜托各位!
六年级期末质量分析发言稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家好!
xx月xx日-xx日,举世瞩目的xxxx会第xx次全体会议在xx举行。我通过电视、互联网、党组织等多种途径。今天,学校专门组织这么一次隆重的全会精神学习,再次让我们深入领会了全会精神。让我在此进行发言,站在这里,我真的是诚惶诚恐。因为我深知自己并不优秀,甚至可以说离优秀还有很远很远的距离。我的身边,有着许许多多优秀的同仁,他们才是我学习的榜样。我要学习他们献身教育,甘为人梯的崇高境界;学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守的良好职业道德;学习他们扎扎实实地做好本职工作的工作作风。
通过学习,我认识到:作为一名教师,我们要履行法律规定的义务,教书育人,为人师表,忠诚于人民的教育事业,努力工作,锐意进取,与时俱进,为实施科教兴国战略和人才强国战略,为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。在以后的工作中,我要不断地加强自身学习,不断地遵守并践行“依法执教”,履行教书育人的职责,既要有良好的职业道德,同时也要不断的提升自身的思想素质。同时,我将自觉增强大局意识、责任意识,始终以肩负使命为上,切实知岗知责,在其位,出业绩,始终保持工作干劲、闯劲和韧劲,努力在本职岗位上干出不平凡的业绩。具体如下:
常言道:态度决定高度!端正了态度,也就决定了高度的起点,这才是做好事情的根本前提。这辈子,我既然选择了教师这份职业,就应该静下心、沉下气,踏踏实实工作,老老实实做人,不受外界的干扰,潜下心来工作。
作为教学第一线的老师,工作成绩取决于教师的责任感,有责任感就会有责任心,有责任心就会把工作做好、做扎实,并出色的完成工作任务。在平凡的岗位上把小事做好,就要学会在平常的日子里、在平凡的小事中捕捉每个孩子的闪光点,给他们鼓励与温暖。及时送给孩子一缕“爱的阳光”,让他们在老师的鼓励、赞美中快乐地成长。
当家长把孩子送到我手上的时候,我知道:每个家长对我寄予很大的希望,所以,我要把所有的学生都看成是自己的孩子,要像爱自己的孩子一样去真诚的爱他们,用自己积极的情感去感染他们,扣击他们的心扉,激起他们感情的波澜,做好孩子们的良师益友。
都说人是要活到老学到老的。时代在进步,孩子在成长,对老师的要求也就有所提高,所以,我要不断加强学习,学习一些先进的教育教学理念,用学到的理论知识指导自己的实际工作,大胆创新,积极寻找适合学生的教育教学方法,让自己的脚步跟上时代的步伐。
谢谢大家!