一份好的教案应当充分考虑学生的学习特点和个体差异,促进课堂教学的有效性。接下来,小编将分享一些一年级教案范文,希望能够帮助大家更好地理解和编写一年级教案。
北师大二年级语文教案
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流动的画。
重点、难点:
重点:了解课文内容,知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
难点:理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃!”这句话的意思。
教学时数: 两课时。
第一课时。
教学过程。
一、激趣导入。
1、师:同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)。
今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)。
2、质疑:看到这个题目,你想提什么问题呢?
3、学生提问。
4、师:让我们一起走进这幅“流动的画”,一起去寻找大家的问题的答案。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。
2、小声读读课文,告诉老师你知道了什么?
三、自主识字。
1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)。
2、用小黑板出示文中的生字新词,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)。
3、这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?
4、认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)。
[让学生在自我探究中识字,总结识字方法,学会自主识字。]。
四、学习课文。
第一小节:
(1)、轻声读第一小节,提出不懂的问题。
(2)、请明白的学生说一说,互相补充。
(3)、师:这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢?(生边回答,师边板书:小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……)。
【1】、指名读后六句话。想一想:这六句话应该读出怎样的语气,为什么?(赞美的语气)。
【2】、师配乐范读,生想象祖国的美景。
学生自由练读,指名读,师生评议。
(4)、续写“画中景”。
【1】、师:祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,想一想,还能观赏到什么景色?(师可出示图片进行引导想象。)。
【2】、学生充分的说。
五、指导书写:流、往、似、扔、忽、然。
(先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导)。
苹果落地 第一课时。
课时目标:
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用“为什么”提问。
教学过程:
一、导入新课。
小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。
二、初读课文,自学生字。
1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。
2、检查自学。
(1)看卡片认读生字、正音。
(2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)。
(3)新词教学。
a、学生自提问题。
b、交流讨论:“而”这个词的运用(读文理解,仿照说句)。
三、读通课文,了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答:主要讲谁?发生了什么事?
四、学习课文第一段。
1、自读课文第一段。
(1)读懂句子,理解“动脑筋、遇到”得词义。
a、总的告诉我们什么?
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
(3)用“总要、为什么”说话。
2、堂练习:照样子用“为什么”提问。
(1)分析例句。
(2)完成课堂作业3。
3、再读课文,说说你有几个为什么?
六、巩固生字词语。
(三)。
手捧空花盆的孩子 教学重难点。
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
教学准备。
课件。
教学过程。
一、引趣激情。
2、揭示课题(板书课题)。
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
(1)第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)。
b、你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。
c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(1)总结课文,思想渗透。
是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验,深化认识。
(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)。
北师大二年级语文上教案
1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
1、认识14个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]:两课时。
第一课时。
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?
1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。
3、反馈。同桌互读,检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的`内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
3、质疑:你有哪些不懂的问题?
如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?
4、小组讨论,组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
小结:
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
北师大五年级语文教案
一、复习检查。
1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的?
2、她说她家里有好多中国人,这是真的吗?表达了小姑娘怎样的思想感情?
二、讲读课文第二段。
1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解?
2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”?这说明书了什么?
(指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人,并陈列在家里,表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家,连小姑娘也成了中国迷了。)。
4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么?他是怎么样介绍的?
(表达了法国人民对中国历史和文化的赞美,对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。)。
三、讲读课文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思?
2、小姑娘到底“乞求”什么?
(乞求爸爸同意带她去北京。)。
3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么?
(说明她的愿望是多么迫切、多么纯真)。
(去北京当老师;希望女儿为法中人民作贡献;修一座友谊的长桥。
5、课文最后一段在文中起什么作用?
(点明中心)。
四、总结全文。
本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景,表达了法国人民对中国人民的深情厚谊,反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。
五、课堂作业。
1、完成课后作业。
2、有感情朗读课文。
(三)。
一、激疑导入。
什么是心愿?课文中讲了哪些人的心愿?他们的心愿分别是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……)。
二、自学研讨。
1、课文讲了一件什么事?(抓记文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
2、找出课文中人物表现的句子,并抓重点句子体会含义。
3、想一想,表达了作者怎能样的思想感情?
三、点拨辅导重点点拨第二道:
这句话用了什么修辞手法?把什么比作什么?从中你体会到了什么?(相机释词"含苞欲放"。
从这句话中你体会到了什么?
5、她爸爸认真地说:"我希望她学中文,以后到中国留学,当架设友谊桥梁的工程师。"。
"当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思?这家法国人为什么会有这样的心愿?
6、人民的感情上朴素的,朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥,这是我们共同的心愿。
四、质疑巩固。
五、作业。
1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放。
2、有感情地朗读课文。
北师大五年级语文教案
1、引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》,理解难词的意思,理解文章的内容,体会作者对自由的向往。
2、指导同学将“四步预习法”的收获运用于课堂学习,提高课堂学习效率。
3、激发同学对《新月集》的阅读兴趣,鼓励同学积极进行课外阅读。
引导同学学习《职业》《十二点钟》《责备》,理解难词的意思,理解文章的内容,体会作者对自由的向往。
1、教师准备:课件。
2、同学准备:用“四步预习法”预习课文。局部同学填“四步预习记录表”。
观课议课主题:深度预习如何促进高效的课堂教学。
一、谈话导入:
1、师生交流:你最想从事什么职业?
2、导入。
二、检查预习,学习《职业》:
1、检查预习:指名说说预习中的字词收获。
2、交流文章的大意。(分层说或总说都可以)。
3、默读课文,找出“我”想当小贩、园丁和更夫的原因之句,标上记号。
4、交流句子,体会这些职业的自由自在。
5、指导有感情地朗读。
6、考虑:作者为什么这样向往自由?
(同学结合课文和课外查到的资料谈理解。)。
三、自主交流,学习《十二点钟》《责备》:
1、师生总结学习一篇课文的方法。
2、引导同学运用总结的方法学习《十二点钟》。
(教师重点引导同学学习运用方法,引导同学理解难句)。
3、同学自主交流《责备》。
4、带着感情读文。
四、总结,优秀书目:
1、指名交流学文后的感受。
2、优秀:《新月集》《飞鸟集》。
北师四年级语文教案
1、切身参与,把来源于生活的体验重点过程和感受写清楚。
2、学习把活动中不断变化的感受写丰富,写细腻。
3、激发学生提高心灵敏感力,多角度、多层次地体验真实的生活。
最近,咱们四11班开展了"奔跑吧,伙伴"系列体验活动,你们都参加了些什么好玩的活动?让我们再看看当时的场面。出示照片。当了回"盲童"、当了回小交警、小小野战军、做"推销员"、超市达人、小消防员等各种体验活动。
谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿?
1、这些活动真有意思,你们一定想和更多的人分享。作文就是这样一块神奇的魔毯,它不仅能穿越千山万水,还能穿越时空隧道,等你长大了再看看,一定会笑出声来。今天,我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。
出示习作内容:请你把体验活动中印象最深的一段经历和感受写下来。比如:指挥一次交通、销售一件商品等等,可以用"体验开始了。"开头。
习作时间:8分钟。
争取进入"写作高手榜"哦!
还有什么不足呢?今天,我们就重点来学习如何写好感受。板书:感受。
出示:
我穿着笔挺的交警制服站在路边,心里怦怦直跳。站在马路中间指挥,来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀?这一会儿直行,一会儿左转,我的手势会不会打错?要是错了就遭殃了,交警叔叔会怎么看我?队友会怎么看我?我的心里像是有小马在奔跑。
终于站在岗台上。瞧,红灯亮了,我赶忙做出停止的手势,汽车都乖乖地停下;绿灯亮起,我两臂笔直地伸出去,做出了直行手势,示意车辆通行。几个回合,我都做得完全正确。绷紧的心慢慢放松了,我微微昂起头,心里喜滋滋的:此时的我一定又帅又酷吧。哎呀,不好,一得意,这个禁止通行的手势做错了,应该是手指向上,掌心向前,我做成了手指向前,好囧哦!
和同学们写的比一比,你觉得老师还有两把"刷子"的地方在哪里?
相机板书:(画波浪线)有变化多角度。
1、集体交流修改学生写的片段。
2、在消防队,在特殊教育学校,在超市,在学校,在家里,咱们四11大拇指中队的孩子们,你们尽情地体验着,内心一会儿翻起小小的浪花,一会儿涌起大大的浪头,只不过你们没有在意。你们信不信?我们再看这一组照片和视频。
3、出示修改要求。
集体交流。
4、播放微课。
体验活动总是伴随着内心感受。感受表现得丰富了,艺术作品就会有感染力。请看微课。
让我们尝试着写出感受的变化,多角度去捕捉一闪而过的细微感受。下节课,给你写的片段加一个开头,再写一写你活动后的收获,取一个既新颖有趣的的题目,你的大作就完成了。
北师大二年级语文上教案
1、识记本课8个会写的生字,15个会认的生字。
2、正确、规范地书写生字,培养良好的书写习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、更深一步理解母爱的无私与伟大。
1、学会生字,能正确地读写运用生字。
2、有感情地朗读课文。
理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。
第一课时。
一、激趣导入。
同学们喜欢听故事吗?今天,我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。
二、学习生字,出示书写后短语。
1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟可怕的事情动人地歌唱。
朗读短语,学习带点生字。
炎:注意第四笔是点。
幸:与“辛”对比学习。
福:注意部首写法,与“幅、副”对比学习。
事:与“世”对比学习。练习:我(是)一名小学生,我能做很多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。
呻、吟、唱:对比学习。
朗读词语,读会带点字的读音,给带点字扩词。
三、生字回文,学生自由朗读课文。
四、复习。
1、复习生字。
2、朗读全文。
五、作业:书写生字。
第二课时。
一、复习,朗读课后“读一读,说一说”的短语。
同学们,你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字,我们来读一读。
边读边画自己喜欢的词语,说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的?
采取多种形式朗读第一自然段,熟读成诵。
读完第一自然段,形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里?
二、学习第二、三段。
朗读第二段,联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。
在鹅妈妈的翅膀下,小鹅们在想什么呢?朗读第三段。
三、学习第四、五段。
读第五段最后一句话,谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?
四、学习第六段。
五、有感情地朗读全文。
六、练习。
1、下面几组字你认识吗?组个词,把它们区分开。
事()掌()世()长()。
2、填一填。
()的夏天()的生活()的小鹅快乐地()轻轻地()静静地()。
北师大二年级语文上教案
1、认识本课14个生字,会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。
3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。
1、认识14个生字。会写7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备:生字卡片、课件。
教学时数:2课时。
第一课时。
1、认识本课14个生字,知道“乐”是多音字,了解课文内容。
2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。
一、激趣引入,创设情境。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈了哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界,去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题,齐读课题。
二、解题:
读了课题你想到了什么问题?学生自由提问。
三、自主学习,探究交流:
1、播放课件(课文动画)教师范读课文。
2、学生初读课文,借助书下生字条读准字音,圈出生字多读几遍。
3、学生自由读文,标出自然段序号。
4、小组内读,相互正音,遇到长句子多读几遍。
5、出示生字卡片认读(生字用红色写)。
窗户、世界、打雪仗、乐园、飞快、争先恐后、抬水、分开。
(1)指名认读,齐读。
(2)说说你用什么好办法记住哪个字?
(3)使用课件出示“世”字笔顺,指导书写“世”字。
6、指名分段接读课文,说说课文写的是一件什么事?
四、精读课文感悟内容。
1、课件出示中心议题。
同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找,画一画。
2、学生读课文,在文中画一画。
3、学生汇报:
(1)指名读句子,说体会。
(课件出示):“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗,操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。
(课件出示):雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去,映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到,同学们争先恐后的涌出了教室,跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的.乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。
课件出示对比句:操场成了我们的乐园。齐读。
下节课是音乐课。
理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读,然后老师范读,最后学生练读。)。
(2)接着汇报:同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子。
(课件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去,在操场的一角,那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪,活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去,团团围住了这块“特质蛋糕”。
“特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读,师范读,生练读。
孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子,理解“分享”一词,想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。
五、总结梳理,强化重点。
说说通过本节课的学习,你有什么收获?
六、应用拓展,激励创造。
课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。
板书设计。
雪趣。
银白色的世界,奶油蛋糕。
开心。
第二课时。
教学目标:会写7个生字。能正确流利的朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、复习导入。
1、指名读课文。
2、出示生字卡片认读。
先后,分开,抬头,快乐,世上,飞快,户口。
3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法:
(1)学生仔细观察生字,说说你发现了什么?
(2)师边讲解边范写。
“乐”的第三笔是竖折。
“快”的左边竖心旁先写两点,再写中间的竖。
“分”字注意上边八的写法。
(3)学生在本上练习些,老师巡视指导。
(4)学生作品展示,师生评价,指出优点和不足。
二、熟练并有感情的朗读课文。
三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。
(1)小组汇报交流。
(2)班级汇报。
四、总结:
说说本课的收获。
北师大五年级语文教案
2.一个苹果对于我们来说算不上什么,可在抗美援朝的战场上,在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它是多么的珍贵。那战士们是怎样对待这一个苹果的呢?今天我们就一起学习《一个苹果》。师板书课题,生齐读。
1.默读课文,勾画不认识的生字,自主学习生字。
2.教师用开火车的形式检查学生的生字认读情况。
3.自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
1.一个苹果在战士们手中传递了几次,却还剩大半个,为什么会出现这样的结果呢?我们来细读课文。
3.读4~11段。
(2)小组合作演一演当时让苹果的情景,体会战友间的情感和战士们的品质。
(3)分角色朗读,边读边体会,边感悟。
4.读12~13段。
(1)体会吃苹果的情景,你从中感受到了什么?
(2)扮演战士,表演吃苹果的情景,谈谈自己这时想到的是什么。
(3)说说:为什么这么多战士还吃不完一个苹果?
5.用自己喜欢的方式读最后一个段,谈谈自己的感受和对“我被这种战友间的关怀激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花”的`体会。
1.学完课文,你有什么体会?
2.找出最让人感动的句子读一读。
1.你还了解哪些关于抗美援朝、上甘岭战役中的故事?讲给同学听听。
2.结合自己,谈谈生活中互助互爱的事情。
3.抄写课文中的优美词语。
要培养学生的创新能力,首先就要让他们敢问、敢说。这是基础。众所周知,学源于思,思源于疑。疑是思之始,学之端。用现在的话来说,是刺激学生积极思维的诱因,激发其学习的动力。所以,在教学时,我鼓励学生大胆质疑,各抒己见。
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”实践证明,《一个苹果》的教学,倘若离开了积极的丰富的想象,就难于理解教材的内容,难以发展语文能力。所以,我力求将培养学生的想象力体现于教学的全过程。其中,有让学生抓住重点词语想象理解;有让学生抓句子,联系上下文想象;有让学生根据课文的内容,发散想象等等。
北师大二年级语文上教案
1、认识14个生字,会写“件”“具”两个生字,认识一个偏旁——秃宝盖。
2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。
读中识字,多种方法识记生字。
情感态度与价值观。
体会“我”在病床上的感受。
字卡、学生喜欢的一两件玩具。
认识生字,朗读课文。
理解“被子的大地”的含义。
一、谈话引入新课。
二、熟读课文,在读文中初步识字。
1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。
2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。
3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被子大地的主人。)。
三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气)(出示一件件玩具)指读,齐读出示生字卡片,读生字“件”“具”。
2、指导书写“件”、“具”。
(1)引导观察“件”:左右结构,左窄右宽。具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距离要分均匀。
(2)学生练习书写。
四、作业。
1、玩心爱的玩具。
2、朗读课文。
板书设计:
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜爱被子大地。
北师大二年级语文上教案
1.小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘,顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)。
2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)。
二、自读古诗。
1.请大家自由读古诗,用笔画出不认识的字。
2.指名认读生字。
3.想一想用什么方法记住字形。
4.互相交流。
5.师针对难字进行指导。
四、图文对照,读中感悟。
1.看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?
2.全班齐读。
3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。
4.诗中是怎样写的`?
5.小伙伴在这么美的风景下放风等,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧。
五、读诗想画面,指导背涌。
1.师范读,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。
2.看图背诵,全班齐背。
六、指导写字。
出示我会写“忙”字。
七、作业。
1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。
2.课外读背一首描写春天的古诗。
北师六年级语文教案
本单元共有五篇课文,课文内容丰富,从不同角度阐明了人生的哲理。在教学中我是这样做的:
一是引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;二是阅读的时候,引导学生学习抓住重点句段,联系上下文或生活实际进行独立思考,领悟文章蕴含的道理。例如在学习《桃花心木》这篇课文时,读到“在不确定中找水源、拼命扎根的树,长成百年大树就有成问题了”,你会心有所思:课文以桃花心要为题,恐怕不是单纯地写树木。再引导学生继续往下读,当读到“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心„„”时,我引导学生联系上下文想一想,学生就能明白:作者是借树木的生长,来比喻人的成长。再联系自己的生活实际,说说自己的的所思、所感,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。这样一来,就形成了自己的见解。也为“口语交际.习作”和“回顾.拓展”中的学习、交流做好了充分的准备。
其次,在教学中还体现了自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习的过程和方法,有得培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步体会了文章的中心,这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。另外,在教学中我还做到了融会贯通,以一当十。语文教学如果仅凭几篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。为此,我结合潍坊教科院发的“语文主题阅读丛书”让学生拓展阅读,用课上学习的方法去自主阅读,学生的阅读面广了,作文水平也会有很大的提高。反思本单元的教学活动,也存在着一定的缺点。例如在阅读教学中朗读指导不到位,语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中,朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会,除了理解课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练,同时自己也要不断学习,提高朗读水平。
北师大一年级数学教案
例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境,应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法,本课内容主要是帮助学生通过分析,使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。在此基础上学习本课不难。
1.通过解决实际问题,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
2.在探索新知的过程中,培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的.应用。初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
方法指导:
自主学习合作探究。
一、激趣导入。
(约5分钟)。
课件展示教材62页例3,今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。
二、自主学习。
(约5分钟)。
1.几个数()叫做这几个数的公因数,其中最大的一个叫做()。
2.16的因数有(),24的因数有(),16和24的公因数是(),最小公因数是(),最大公因数是()。
3.a=225,b=235,那么a和b的最大公因数是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因数。
三、合作交流。
(约13分钟)。
小组合作学习教材第62页例3。
1.学具操作。
用按一定比例缩小的方格纸表示地面,用不同边长的正方形纸表示地砖,我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满,没有剩余,其它的都不行。
2.仔细观察,你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。
3.总结。
解决这类问题的关键,是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。
四、精讲点拨。
(约8分钟)。
根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务,进行展示。教师引导讲解。
五、测评总结。
(约9分钟)。
1.达标练习。
六、全课总结。
这节课你都学到了什么知识?有什么收获?
七、作业布置。
练习十五5,6题。
板书设计:
最大公因数。
铺砖问题:求公因。
北师小学五年级语文教案
熟读课文。感受课文所描述内容,理解作者为什么要“以书为侣”?学习生字新词。
一、谈话释题,导入课文。
1、板书课题,齐读课题。
2、何为“侣”?你对课题是怎样理解的?
二、初读课文,理清文意。
1、学生自读课文。
2、阅读后,同桌相互出题,检测阅读效果。
作者的假设是什么?他选择的是什么?
为什么他愿意把一本书读上一百遍?
作者是怎样进行阅读的?
3、课文围绕题目,讲述了哪些内容?
三、指导学习生字新词。
四、熟读课文。
北师大一年级数学教案例文
《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元第一课时的内容。
(二)教材的地位、作用。
在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计表等相关内容,在此基础上,继续学习本课内容。学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法,收集和整理数据,并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而绘制简单的条形统计图,这与象形统计图相比具有一定的抽象性;另外在对统计图的分析中,学生通过阅读条形统计图作出合理的判断,从而为决策提供依据,进一步体会统计的必要性,培养学生初步的统计意识。同时,也为后续学习相关的知识作铺垫。
教学目标:
知识与技能目标:经历数据的收集和整理过程,体会统计的必要性,认识简单的条形统计图,能根据统计图提出和解决一些简单的问题。
过程与方法目标:在自主探索中经历统计的过程,培养学生初步的统计意识。
情感态度与价值观目标:学会与人合作,培养合作、交流的意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
让学生经历收集和整理数据的过程,认识简单的条形统计图。
教学难点:
能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息作出判断和决策。
二、说教法和学法。
一年级学生年龄小、好动、自制力较差,教学应尽可能有趣味性,可以活动和游戏为主。因此,我主要采用情境教学法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法,指导学生学习本课的内容,力求突出学生的主体性,同时也注重教学内容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识,更重要的是掌握学习方法,提高学习能力。在整个学习活动中,我引导学生运用多种学习方法:动手操作、自主学习、合作交流等,我把学生分成5个学习小组进行交流活动,并以奖奖品的形式激励学生,同时也为课堂的练习作铺垫。
三、说教学过程。
根据以上的分析,我安排了以下这几个教学环节:
(一)创设情境,激趣导入。
为了让学生乐学,激起学生的学习兴趣,课一开始,我先播放一段动物奔跑的视频:“这些动物跑得真快,它们想去哪呢?哦,原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比赛,动物们都赶去参加!你们也想去看看吗?”我顺势引出课题:组织比赛(板书)。
(二)参与操作,体验过程。
这一环节是本课的重点,我通过三个活动来完成。
活动一:数一数,填一填——收集整理数据。沿着新课导入所创设的动物组织比赛的情境:“动物们有的说喜欢跳绳,有的说喜欢跑步,也有的喜欢拍球!哎,狮子大王可头疼了!到底组织什么比赛呢?”我引导学生说出喜欢哪一项比赛的动物最多就组织哪一项。我出示统计表,指导学生根据课件填写,喜欢哪一项比赛的小动物有几只,就在下面的()里填几。观察统计表,比较后得出喜欢拍球的小动物最多。
【设计意图:这一活动主要让学生感受整理数据的必要性,并经历数据整理的过程。】。
活动二:数一数,涂一涂——认识条形统计图。这时,我说:“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜欢什么比赛的动物最多”,一石激起千层浪,学生的好奇心被激发,注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计图,指出----“这是条形统计图”(板书),并让学生观察,并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据统计表来示范完成条形统计图中的一项,然后指导学生进行小组合作,动手完成统计图。从统计图中,一眼就看出喜欢拍球比赛的动物最多,“狮子大王”就决定组织拍球比赛。
活动三:想一想,说一说——分析条形统计图。现代教育论认为,让学生在亲身感受数学中提出问题,在经历数学中解决问题是学生学习数学,形成技能的方式。我引导学生观察统计图,想一想并解决这些数学问题,再请学生说说“根据这个条形统计图,你还可以提出哪些数学问题”。
(三)开展比赛,反馈深化。
首要教学原理指出,当要求学习者运用知识或技能解决问题时,才能促进学习。对低年级儿童来说,适宜的方法是把问题情趣化,生活化。因此,我请孩子们进行拍球比赛,先提出这样的比赛规则,根据比赛规则以小组为单位开展比赛。学生通过拍球——数数——记录——完成统计表等学习活动,收集整理数据,并完成手中的条形统计图。我根据条形统计图,宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提出并解决相关的数学问题。
(四)联系生活,巩固新知。
练习是学生巩固新知,培养能力的重要手段,下面这一环节中我紧抓本节课的重点,加以巩固,加以拓展。
1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些问题要用统计,让学生感受到数学就在身边。然后,我就地取材,进入下一个练习。
2、统计课堂评价情况,应用提高。“这节课哪个小组表现得呢?你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗?”我请学生以学习小组为单位整理奖品,完成条形统计图。
3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画片条形统计图”,提出并解决其中的数学问题,同时也使学生对统计的认识上升一个新的高度。
(五)互动评价,课堂总结。
这一环节,我先让学生说一说:你学到了什么?
(六)课后练习,拓展延伸。
一位数学教学家所言:“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去。”所以,我继续联系生活实际,设计了拓展延伸,让学生把数学应用于生活:请调查我们班的同学最喜欢什么活动,把调查结果记录下来,并完成课本第85页的条形统计图。
四、说板书设计。
这是我这节课的板书设计,力求体现知识性,简洁性,既突出了重点,又击破难点。纵观整节课的设计,我遵循学生的认知规律,让学生在自己的具体活动中主动参与学习,经历一个“体验--感知--理解--概括--运用--提高”的认知过程。在教学中,我立足发展学生学习的综合能力,在探索活动中,引导学生独立思考,相互讨论、交流、澄清,享受学习的乐趣与成就。
北师小学五年级语文教案
1、学习课文,理解课文内容,体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
2、理清文章的写作顺序,学习叙述方法。
3、有感情地朗读课文,学习语言,积累语言。
引导学生理清文章叙述的顺序,体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的.眷恋。
《七子之歌》。
1课时。
一、导入。
播放《七子之歌》,教师激情导入(一曲《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋,让我们随着这优美的旋律,走进《奇怪的圣诞包裹》一文,感受一位华侨老人的拳拳爱国心。)。
二、初读课文,整体感知。
2、学生汇报交流。
3、教师小结:这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。
三、再读课文,理清文章思路。
1、学生再读课文,写提纲笔记。
2、指名汇报,教师小结,引导学生理清文章叙述的顺序。
四、精读课文,体会感情。
2、感情朗读文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落,体会叔公对祖国深深的眷恋。
五、拓展。
教师朗读《乡愁》一诗,引导学生品读,体会海外赤子对祖国的爱。
北师版六年级语文教案北师版六年级语文
知识与能力:
1、学习难理解的字词;
2、能读通、读懂课文。
过程与方法:
表格设计,通过比较,了解未来的学习生活和今天的学习生活的不同。
情感态度与价值观:
让学生体会今天在学校学习生活的趣味。
【教学重点】。
比较未来的上学方式与今天的不同,体会玛琪对自己学习生活的憎恶,以及对老式学校的向往。
【教学难点】。
想象未来的学习和生活。引导学生体会今天在学校学习的趣味。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、2155年,孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随艾萨克的.故事,一起去畅想一下美好的未来吧。
2、板书课题,并质疑。
设计意图:
通过对课题质疑,激发学生阅读的兴趣。
二、学习字词,整体感知。
1、出示词语:皱皱巴巴静止不动全神贯注尖声大笑。
2、解题:题目是“他们那时候多有趣啊”,你是如何理解题目的?“他们”指谁?
预设:我们现在的生活和学习是多么的有趣。
3、主要内容:主要写了未来的学习生活和今天的不同。
设计意图:
引导学生从整体上了解课文内容,获得初步的学习体验。
三、比较未来的学习生活和今天的不同。
1、出示自学提示:2155年,我们怎样上学?和今天有什么不同?找出相关句子,在旁边标注自己的体会,并填表。
方面今天的学习生活未来的学习生活。
2、学生汇报:
(1)书:今天所有的故事都印在纸上;未来,机器人老师可以承载更多电子课本。
(2)老师:今天的老师是一个人;未来的老师是机器人。
(3)教学楼:今天有专门的学校,所有的孩子都到那儿上课;未来,在自己家里就可以上课。
设计意图:表格的设计,一目了然,能帮助学生理解课文内容。
3、通过比较,你发现了什么?未来学习生活和老式学校是不同的,玛琪对自己的学习方式的憎恶。
北师六年级语文教案
1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点。
1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排。
2课时。
教学准备。
五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2.板书课题。
二、整体感知,理清脉络。
1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。
2.简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。)。
3.按照故事的发展顺序,把课文分成三段。
三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情。
1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。
3.结合具体的语句汇报。
(非常寒冷;非常饥饿-―光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独-―另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。)。
4.找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价,并提建议。再自由读这部分,感受小女孩的可怜。
5.指名配乐朗读。(播放《天鹅》。)。
6.如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。
教学反思:
第二课时。
序号:时间:课型:
一、深入品读,感受女孩的悲惨命运。
1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。
2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。
(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。)。
现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心,提出疑问。
1.在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分,提出问题。
2.出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑:多么美丽的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的?
两个“幸福”是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗?
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北师六年级语文教案
教材分析:
《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低,语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时,感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称,通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语,展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为:一切有生命的精灵都是她的宝贝,一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文,学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时,也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本,继续文本内容。
教学目标:
基础知识:
独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。
在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标:
注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。
通过联想、想像,体验情境,理解诗情。
教学重点:
1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。
教学安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、新课导入。
教师直接板书“话”,激活学生思维,思考:一看到这个字你想到了什么?这是个十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同答案也就不同,但是又一个共同的内容,就是通过话来与说话的对方交流思想,沟通感情。
教师在板书“大地的”这几个字的时候,再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情。
本篇诗歌共分5小节,前4节内容浅显易懂,故在教学设计中还应以读为主,为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。设计以下三个环节:
(一)进入角色,以读悟情。
1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?
2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。
4、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的。
5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如。。。。
前5个小环节,是通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读,只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。
在阅读中根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。
第6个小环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。
(二)借助文本,换位抒情。
这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。
(三)激发情感,以写续情。
读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。
也尝试着用课文中出现的“假如。。。”“即使。。。”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。
这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。
三、课后作业。
仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。
语文北师大版五年级教案
一:教学目标:通过人物的言行推想人物的内心活动,进行写话练习。排演课本剧,帮助学生在头脑中形成画面,深刻感受人物思维敏捷、语言委婉之妙。绘声绘色地朗读、背诵课文。拓展训练,深入感悟语言的魅力。
三、教学过程:
(一)品人物言行,想人物内心活动,进行写话训练。
1、导入:
预设:表情不是很丰富神态不是很到位缺少服装。
师:同学们说的对,(不过还少了一个非常重要的内容)让我们一起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段,看看是不是对你会有所启发。边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢?(表达人物内心的想法。)。
板书:心理活动。
2、如果我们在演《杨氏之子》这个课本剧的时候,也能够把人物的心理活动表达清楚,是不是就更加到位了。
在上节课的学习中,人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象,那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢?这在本文中是空白点,现在请你再读读这段对话,边读边揣摩人物内心的想法。
3、思考之后,请你试着写一写,写之前老师也给你一些提示。我们要联系上下文推想人物的内心活动,可以想象一下故事情境,想想人物的身份,以及这两个人物之间的关系、情感等,还要注意语句要通顺,表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。
写话提示:
联系课文内容推想人物的内心活动,想象要合理。
(1)符合故事情境。
(2)符合人物关系。
(3)符合人物情感。
2、语句要通顺,表达要清楚。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”
儿听后想:
儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听,看看想象是否合理,语句是否通顺。
5、同学们我们一起来交流交流,孔君平有可能是怎样想的呢?其他同学认真倾听,一会请你按照以上要求来评一评。
预设:
孔想:(1)早就听说这个孩子特别聪明,耳听为虚,眼见为实,我来试试他。
(2)这小孩聪明又懂事,我来逗逗他。
(3)这水果里有杨梅,正好能和这小孩的姓联系起来,何不逗逗他呢?
评价点:(1)想象是否合理,请学生根据提示评一评,是否符合故事情境,符合人物关系,符合人物情感;语句是否通顺,表达是否清楚。
(2)在想象内容相同的情况下,引导学生体会谁的表达更好。引导学生比较相同点,不同点,体会那种表达更好,更为生动、具体的更好。
教师小结:你看,通过揣摩人物的内心活动,让我们更加深刻地感受到了孔君平的幽默风趣,以及他对杨氏子的喜爱之情。
过渡:杨氏子的语言如此精妙,他又是怎样想的呢?
指名交流,其他同学认真倾听,一会还是请您按照以上标准来评一评。
预设:
儿想:(1)孔伯父把杨梅和我的姓氏联系起来逗我,我也将计就计来逗逗他。(发现联系,理解透彻)。
(2)孔伯父欺负我是小孩,千万不能让他小看了。(是想表现自己的聪慧而不是想给孔伯父难堪。)。
(3)我姓杨,杨梅就是我家的果,那孔伯父姓孔,孔雀就是他家的鸟吗?我要来逗逗孔伯父,还不能惹他生气。(想清楚、委婉地表达自己的想法)。
评价点:(1)想象是否合理,是否符合故事情境(长辈在跟晚辈开玩笑,晚辈礼貌的回应);是否符合人物关系;是否符合人物情感(礼貌、敬重);表达是否清楚,语言是否通顺。
(2)在想象内容相同的情况下,体会谁的表达更清楚,更生动。
教师小结:你看,通过我们揣摩人物内心活动,我们发现杨氏子之所以能说出如此精妙的语言,是因为他经过了这样的思考,但这些思考却是在瞬间完成的对吗?(从哪看出来的?儿应声答)从而让我们更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。
6、通过走进人物内心,让我们对他们有了更加深刻的了解,那通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题,请你修改修改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准备。
(二)再排课本剧,深入领会人物之聪慧,语言之精美。
1、改好之后,请大家再排课本剧,这一次一定要把我们刚刚写的人物的心理活动加入进去,应该怎样表现呢?再给大家提供一段我们曾经演过的课本剧的视频,看看这个小演员是怎样表达人物内心想法的,相信一定会对你有所启发。
2、给了你什么启发?
引导学生总结方法:通过对观众说的方式,表达人物内心想法,还要通过人物的动作、表情、语言、语气,来塑造人物。
3、下面就请同学们根据排演提示,再排课本剧。
排演提示:演“活”人物。
加入人物内心独白。
动作表现人物。
表情表现人物。
语言、语气表现人物。
4、汇报表演:请三组表演,表演后请同学们根据排演提示进行评议,哪演得好,哪还需要改进。
(三)回到文中,通过绘声绘色地读表达自己的感受。
1、同学们演得真不错,我想如果给大家更充裕的时间去排练,大家一定能演的更好,课后同学们可以继续练习,还可以制作道具和服装,在升旗仪式中还会给大家提供展示的机会。
2、同学们表演帮我们在脑中建立了这个故事的画面,让我们脑中想着刚才的画面,通过绘声绘色地读,展现你的理解与感悟。一定能比刚才读得更好。自己试试。
3、自己练习。
4、指名朗读。
5、这个故事学完了,给你留下印象最深刻的是什么?
教师:是呀,我们每一个人都被文中精妙地语言深深地吸引了。
故事有意思,人物有趣,语言吸引人,总之,大家特别感兴趣。
(四)拓展学习:
1、那再给大家推荐一篇文言文,让我们一起继续去体会其中人物语言的精妙。
出示:自己借助注释读读看看能读懂吗。
徐孺(小孩子、幼儿)子年九岁,尝(曾经)月下戏(玩耍),人语之曰:“若令(让)月中无物,当极明邪(同“耶”,表示疑问)?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此(指眼中的瞳仁)必不明。”
2、把你的理解跟同桌说说。
3、谁能用自己的话试着把这个故事讲给大家听听。
这则故事的大意是:徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。”
理解之后,读一读,注意合理断句。
再读读,边读边想这个徐家小孩给你留下了怎样的印象?(精炼得当的语言、机智巧妙的回答)。
学生自己练习朗读,试着读出自己的理解,指名朗读,教师指导。
8、喜欢这个故事吗?这篇文言文和我们刚刚学的课文《杨氏之子》都是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这是一部记述人物的轶闻(世人不知道的传记,指没有正式记载)琐事、言谈举止的小说集。很多人物的语言都是妙语连珠。今天老师只是给大家推荐其中的一篇。如果感兴趣你还可以找来这本书读一读。
北师大一年级数学教案上下文案
教学目标:
1、知识与技能目标:体验上下的位置关系,能用准确的数学语言表达出来。
2、能力目标:培养学生观察、分析、概括的能力及想象力,发展学生的空间观念。
3、情感目标:在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。
教学重点:
是学生会用自己的的语言描述上下位置关系。
教学难点:
是体会上下位置关系的相对性。
依据一年级学生的年龄特点,为了激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,我是这样实施教学的。
二、说教学过程。
在教学过程中我设计了以下五个步骤:
(一)情境导入、激发兴趣。
在这一环节,我让学生为小动物找家,结合学生已有生活经验,确定了小鸟,小兔和松鼠的位置。这一情境的创设目的是吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时为上下的学习奠定了基础。
(二)揭示主题,探索新知。
课件先出示两只小动物,引导学生说说这两只动物的位置关系,再引导学生用“谁在谁在上面,谁在谁的下面”说话。由于上下关系具有相对性,当出现三只小动物时,学生可能就不会准确描述它们的位置了,为了解决这个教学难点,我让学生先讨论后汇报,接着我利用课件,引导学生再次观察,当小松鼠跟小兔比时,小松鼠在小兔的上面,当小松鼠跟小鸟比时,小松鼠在小鸟的下面;这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念,再引导学生说,如果三只小动物比时,小鸟在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鸟和小兔的中间,为了让学生把所学的新知及时反馈,我把小鸟与小松鼠位置调换,再让学生说一说,之后引导学生小结:当我们在描述物体位置关系时,要清楚它是跟谁比,在说的时候应该具体说出它在谁的上面,或者它在谁的下面。设计意图:用学生喜欢的动画引入,先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系,再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系,由浅入深,有效引导学生掌握新知。
(三)操作实践、巩固新知。
为了让学生感受到数学就在我们身边,我就地取材,先根据我的提示,让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒,并说说他们的位置关系,然后再让学生互相摆一摆,说一说。
(四)学以致用,深化新知。
最后一个节目是快乐分房,拓展提升;这一活动我让学生先小组讨论合作探究,然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的头像,在小组内先用“上下”练习说说动物的位置关系以及这样安排的理由,接着,各小组派代表展示作品。设计意图:这一活动培养学生的合作学习及创新意识,增强了学生解决实际问题的能力。
(五)总结体验,完善认识。
学会总结与反思是学习的好习惯,所以在本节课结束前,我设计这样一幅情境,夜幕星空,明月高升,响起了舒缓的音乐,在轻松愉快的环境中总结体验。
通过引导学生总结,加深了学生对上下位置关系的认识,明白要养成待人有礼热情好客的行为习惯,逐步培养学生学会反思和总结的能力。
(六)评价方式。
最后让我说说本课的评价方式和板书设计,整节课我采用了师评,自评和互评的评价方式,尤其是在师评上我设计一棵爱心圣诞树,在树上挂满礼物,因为众多的的礼物本身就存在上下的位置关系,我让表现好的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物,如我会对孩子们说:“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习积极性,又让孩子们感受到成功的喜悦。七、板书设计:
在板书上力求简洁明了,把知识的重点展示给学生。课堂上将学习的主动权完全交给学生,学生会学、乐学,寓学习于活动中,学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中学习,学生参与面广,学得轻松愉快,学习效果好。
北师六年级语文教案
教学过程:
一.检查复习。
1.出示生字卡片,指名认读。一颗一直重了很慢先把教孩子织女星。
不肯注视钻研。
2.开火车认读。
二.学习写字。
1.出示小黑板指名认读一下生字。
星晚跟爷坐直很先。
2.小组合作讨论这几个字的写法。
3.学生说一说:“坐、直、先”的笔画、笔顺。
4.(1)师强调“坐”字第二、四笔是点,不是捺,学生描红。
(2)师范写“先”。强调第五笔和第六笔。
(3)指导写“直”。让学生说一说直和真的区别,再描红。
三.巩固练习。
1.学生在田字格里练习写字。
2.扩词:直()()真()()。
四.课堂总结:
这节课我们学习写了8个字,“欢、吃、团”比较难写,其余的不难。同学们写得都很认真。
板书设计:数星星的孩子。
星晚跟爷坐直很先。
北师大一年级数学教案全新
style="color:#125b86">教学内容:
教学目标:
1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
3、感目标使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
教学重点:
初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点:
理解0既不是正数,也不是负数。
教具准备:
多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程:
一、承前启后。
1、出示主题图。教材第2页主题图。
二、学习引领。
1、教学例1。
(1)教师板书关键数据:0℃。
(2)教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加-(负号):如-2℃表示零下2摄氏度,读作:负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度,在数字前加+(正号),一般情况下可省略不写:如+2℃表示零上2摄氏度,读作:正三摄氏度,也可以写成2℃,读作:三摄氏度。
(2)我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。
2、学生讨论合作,交流反馈。
(1)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。
(2)教师展示学生不同的表示方法。
(2)小结:通过刚才的学习,我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
(1)教师出示存折明细示意图。(教材第2页的主题图)教师:同学们能说说支出(-)或(+)这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。