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猜猜他是谁心得体会教案
猜猜他是谁是一种常见的游戏,它考验人们的观察力、逻辑思维能力以及想象力。在游戏中,参与者需要通过对线索的分析和推理,猜出对方心中所想的对象。我最近参加了一次猜猜他是谁的游戏,收获了很多,让我深刻体会到这种游戏所教会的重要价值。
第二段:锻炼观察力和逻辑思维能力。
猜猜他是谁这个游戏对观察力有很大的要求。在游戏开始时,参与者会被给予一些线索,如年龄、性别、职业等,然后通过对这些线索的观察和分析,找出与之匹配的人。通过这个过程,我意识到观察的重要性,细节中蕴藏着答案。同时,我也发现逻辑思维在游戏中的作用。通过对不同线索之间的关联和推理,我能够逐渐缩小范围,最终找到正确的答案。这种锻炼观察力和逻辑思维的能力不仅在猜猜他是谁游戏中有用,也可以在现实生活中发挥重要作用,帮助我们更好地理解和解决问题。
第三段:培养想象力和创造力。
猜猜他是谁的游戏中,参与者需要通过对对方的描述和线索的联想,来构建出对方心中的对象。这就需要有一定的想象力和创造力。在游戏中,我惊叹于其他参与者的想象力,他们能够用很少的线索构建出一个生动而有趣的形象。通过这样的游戏锻炼,我渐渐发现自己的想象力得到了提升,并且在其他方面也更加有创造力。在现实生活中,这样的能力对于解决问题和创新是非常重要的。
第四段:培养团队合作和沟通能力。
猜猜他是谁一般都是以团队的形式进行的,参与者需要通过与队友的合作和交流来达到猜对答案的目的。在游戏中,我体会到了良好的团队合作和沟通能力的重要性。大家需要相互倾听、理解和及时传达自己的观点和想法,才能更好地协作破解谜题。这对于提高团队的整体成绩和配合能力有很大的帮助。在现实生活中,团队合作和沟通能力同样是必不可少的技能,在各个领域都有着重要的作用。
第五段:培养耐心和毅力。
猜猜他是谁的游戏需要耐心和毅力。有时候线索可能比较模糊,困难度较大,猜测次数可能会很多。但是只有保持耐心和毅力,才能找到正确答案。通过这个游戏,我养成了耐心和毅力的品质。不仅在游戏中,也在生活中,遇到困难时,我不会轻易放弃,而是坚持下去,直至找到解决问题的办法。
总结:
通过猜猜他是谁的游戏,我体会到了锻炼观察力和逻辑思维的重要性,培养想象力和创造力的必要性,以及团队合作和沟通能力的优势。同时,我还学会了保持耐心和毅力,面对困难时不轻易放弃。这些宝贵的体验和收获不仅能够应用于游戏中,也能在日常生活中发挥作用,让我更好地成长和发展。因此,我相信猜猜他是谁的这个游戏是一种很好的娱乐方式,同时也能让我们受益良多。
猜猜他是谁的教案【】
(2)初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。
选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
1课时。
1、谈话导入。
(1)同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?
预设:火眼金睛。
(2)孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)。
(3)同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
2、我会选材。
想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。
3、我会构思。
导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
(1)选人物,拟题目。
选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。
(2)排顺序,巧安排。
写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
(3)抓特点,写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
4、范文欣赏。
(1)出示范文,讲解写作注意事项。
(1)题目要居中写。
(2)每段的开头空两格。
(3)写作的时候抓住重点,突出特点。
(4)写出特点后可以举个例子印证一下。
(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
(2)学习文章的写作顺序。
5、学生写作。
学生独立完成写作,教师巡回指导。
6、我会修改。
(1)小组修改,读给别人听一听。
(2)发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。
出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
(1)小组推荐代表上来朗读自己的作品。
(2)声音洪亮,富有感情。
(3)吐字清楚,讲普通话。
(4)指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。
虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
《猜猜他是谁》教案
1.引导学生观察人物的.外貌、性格和兴趣爱好,并相互交流。
2.学习通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物的特点。
3.培养学生观察生活,观察身边事物的习惯。
4.写完后自己修改。
5.小组内分享自己的习作。
【学习重点】。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【学习难点】。
写出人物的特点和写完后自己修改。
【教学准备】。
猜猜他是谁教案
1、学习以客体为中心区分左右,感受空间相对位置。
2、积极思考,提出和别人不一样的问题。
幼儿以方阵排坐。
准备学习包《科学·远与近》
1.导入:
a)"今天我和大家玩个游戏,叫猜猜他是谁?"
3.请个别幼儿描述,其他幼儿回答。
4.以教师为中心,请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上,其他幼儿判断他们站的位置是否正确。
5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。
6.指导幼儿完成学习包《远与近》。
活动自然结束。
《猜猜他是谁》教案
教学目标:
1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。
教学重点:
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
教学难点:
写出人物的特点。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、游戏导入。
2、同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。
过渡:看来,要想让别人听了你的介绍,一猜就准,突出人物特点很重要。
3、今天就让我们一起学习第一单元习作,学习如何抓住人物的特点去介绍,去写一写你的朋友。(板书:猜猜他是谁)。
二、介绍同学。
1、同学们通过刚才的游戏,请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己想一想,然后同桌交流一下。
课件出示:
(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。
(2)抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。
(3)讲清楚相信的具体事例。
2、请一位同学上台,大家观察,你认为他最突出的一两个特点是什么?
3、同桌互说,尝试口头习作。
三、范文引路。
1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章,请同学听清楚,思考:(1)老师从哪几个方面介绍这位?是如何介绍的?(为了能突出特点,老师用了什么具体事例?)。
2、出示例文。(课件出示)。
3、学生交流。
4、小结方法:(课件出示:按一定顺序描写人物的外貌特点,抓住人物的主要特点,不必要面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。)。
板书:外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例。
四、学生习作。
1、大家会说老师相信大家都想写一写,我们一会就动笔写一写,那么如何写呢?我们一起来看看。
2、出示习作要求:
开头:写一写他(她)的外貌。
中间:写一写他(她)的兴趣爱好、性格特点(他做过的一两件事情)。
结尾:写自己或大家对他(她)的评价。
3、学生习作,教师巡回指导。
五、品读欣赏。
1、交流反馈。
2、授予小作家称号。
六、作业布置。
板书设计:
外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例。
本节课教学活动十分有趣,绝大多数同学都能踊跃发言,积极参与,课堂气氛很好。作为三年级的学生,初步接触作文,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解,要他们在口语交际中准确总结出来,有一定的难度,只要是有发现,言之有理即可肯定,其中教师的点拨、引导十分关键。
一、优点。
二、不足之处。
本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境,强调学生的实践与参与,使全班都“动”了起来,激活了学生的思维,锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动,及时进行点拨和引导,注重活动过程中学生的独特感受与体验,真正体现了新课标的精神。
猜猜他是谁教案
1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好,以此来表现人物的特点。
3.能注意写一段话时开头空两格。
4.培养学生细心观察的习惯。
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法,并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。
1—2课时
1.看图猜人,课件出示经典动画人物图片:猪八戒、海绵宝宝、光头强……
2.读文猜人,课件出示谜语:腰围虎皮裙,手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光。(猜一神话人物——孙悟空)
3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。(学生交流,尝试归纳识人方法。)
师过渡:通过刚才的游戏,请同学们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后与同桌交流。
4.学习描写人物的方法。
(1)按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。(整体到部分、上到下)
(2)抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。
师过渡:按照我们刚才总结的方法,请你在班级中选择一个同学,试着用几句话或一段话来介绍他(她),让其他同学来猜一猜,注意不能说出这位同学的名字。
1.同桌互说互评,按下列要求尝试口头习作。
(1)要求抓住一两个特点介绍一位同学,不说出同学名字。
(2)互相评议介绍得是否准确。
2.指名发言,全班交流。
3.你们猜出来了吗?他是用什么方法突出同学特点的?(选择最明显的一个外貌特征,最突出的性格特点或爱好来举例说明。)
1.(课件出示范文)教师朗读一篇介绍班上同学的文章,请同学们认真听并思考:
(1)文章是从哪几方面介绍这个同学的?是如何介绍的?
(2)文章是用什么方法突出人物特点,让大家猜出人物名字的?
2.学生交流。
3.教师小结方法:按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过描述性格、爱好等方面的突出特点。
师:把刚才我们的口头介绍用笔写下来,写好之后读一读,看看哪些地方写得还不够清楚,再动手改一改。要求:
1.突出人物特点,语句通顺、有条理,文中不得出现所介绍的同学的名字。
2.学生自主习作,教师巡视指导。
习作:猜猜他是谁
特点
外貌
事例
开学后的第一次习作课,我认为重点是要让学生喜欢上表达,无论是口头表达还是书面表达,都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏,都是选取学生耳熟能详的人物,能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习,使学生在说与思的练习过程中,逐步明白介绍他人的方法,抓住人物最突出的特征来写。
猜猜他是谁心得体会教案
第一段:引言(100字)。
猜猜他是谁是一种让学生通过观察和判断来锻炼自己思维能力和逻辑推理能力的教育游戏。在这个游戏中,学生需要运用自己的直觉和观察力来猜测一个隐秘的身份。通过这个游戏,我深深感受到学生们的天性好奇、聪明和想象力的非凡。
第二段:鼓励思考能力(200字)。
猜猜他是谁这个游戏能够提升学生的思维能力和观察力。在游戏过程中,学生们会观察和分析他人的特征,然后用推理和判断来猜测对方的身份。这些步骤需要学生主动思考和提问,并在别人的回答基础上进行逻辑推理。通过这个游戏,学生们培养了自己的思考能力和分析问题的能力,激发了他们的求知欲和好奇心。
第三段:锻炼团队合作能力(200字)。
猜猜他是谁这个游戏也能够培养学生的团队合作能力。在游戏中,学生们需要团队合作来分析和推理对方的身份。通过交流和讨论,学生们可以互相借鉴和补充自己的观察和分析,从而准确地猜测出对方的身份。同时,这个游戏也能够锻炼学生的沟通和表达能力,使他们在集体中更好地担当角色和发挥作用。
第四段:激发创造力和想象力(300字)。
猜猜他是谁这个游戏还能够激发学生的创造力和想象力。每一个猜测的对象都是未知的,学生们需要依靠自己的想象来进行猜测。在游戏中,学生们可以从多个角度出发,联想到不同的特征和经历,并用自己的判断和观察来推测对方的身份。这种创造力和想象力的培养不仅对学生们的生活有着积极的影响,而且对他们的未来学习和工作也能够起到积极的促进作用。
第五段:结论(400字)。
总体而言,猜猜他是谁这个游戏在提升学生的思维能力、观察力、团队合作能力和创造力方面都有着积极的作用。通过这个游戏,学生们不仅能够自主思考、判断和分析,还能够培养合作意识和想象力。这些技能是学生们未来学习和生活中必不可少的素质,因此,猜猜他是谁这个游戏在教学中有着重要的意义。作为教育者,我们应该积极地引导学生们参与这样的游戏,以培养他们的综合素质和创造力,为他们的未来发展打下坚实的基础。
猜猜他是谁的教案【】
这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字,但别人读了你写的内容后,要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。同时教会学生正确的写作格式。
学生会写关于人的作文,但是只能笼统地笔力均等,所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文,所以需要老师仔细地讲解引导,特别是对“开头空两格”等格式的要求,必须让每位学生熟悉。
本次习作可以由游戏开始,引导学生回忆同学,点燃真情,引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导,写人作文方法指导,让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。
1.能选择一两点特别的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察,了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。
培养学生细心观察的习惯。
重点。
能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点。
能注意写一段话时开头空两格。
教师:多媒体课件。
学生:观察同学的外貌、性格、品质和爱好,并选择一两个作为重点观察对象。
2课时。
第一课时。
1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.能注意写一段话时开头空两格。
重点。
能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
难点。
能注意写一段话时开头空两格。
1.同学们,老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。
2.教师提供学生熟悉的两个人的信息,请学生猜出他们的名字。
3.这个游戏好玩吗?根据学生的回答教师顺势导入。
1.出示游戏内容及规则。
(1)选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。
(2)不可以写出他的名字。
2.小组内进行游戏。
3.教师巡视指导,总结。
1.我们一起来看看这次习作的要求。
(1)他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。
(3)写的时候,注意开头要空两格。
2.学生审清要求,指名汇报。
3.教师根据学生的回答评议指导。
我有一个朋友。他身材匀称,不胖不瘦。他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。
他是个热情大方的人。有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!恰好他有两个图画本。他说:“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!”“真的?”我高兴得一蹦三尺高。
他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢!
这就是我的朋友,你猜猜他是谁?
1.学生根据游戏情况,完善自己的构思。
2.学生动笔列提纲,完成习作。
3.教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。
第二课时。
1.讲评习作。
2.办一期习作专栏。
重点。
讲评习作。
难点。
引导学生通过赏析优秀的习作,能修改自己的习作。
1.谈话:刀不磨不快,文章不改不好。两千多年前的荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。看来,习作的修改是十分重要的。这节课,我们来评改我们完成的习作。
2.出示习作提示,明确习作要求。
1.范文展示。教师挑选优秀习作,实物投影仪展示。
2.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确,声音响亮,其他同学认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得学习。
3.师生共同评议修改。逐一评议,交流哪些方面值得学习。
教师示范修改的要点:
(1)材料是否合乎要求,即是否写出了同学特别的地方。
(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。
(3)用词造句是否妥帖、顺畅。
(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。
1.教师出示典型问题习作。
2.师生共同评价,交流修改。
3.学生读自己的习作,进行修改。
4.教师小结。这就是修改作文,读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了。
1.四个人为一个小组,互相交换习作,朗读交流,互评互议,分别指出作文中的优点与不足,提出自己的意见。
2.评选出本组内优秀的习作。
3.全班交流优秀习作,共同评价。
让学生将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在“学习园地”张贴展览,同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。
材料要合乎要求?用词造句要妥帖、流畅。
这是学生小学阶段的第一次习作,因此,开课伊始,我通过游戏导入激发学生的表达欲望,再通过小组游戏,实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后,我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯,引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范,并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后,我让他们先欣赏佳作,再学习自检,最后修改习作。另外,我在激励评价的基础上,对学生的习作兴趣加以细心呵护,让学生感受到习作的快乐。
猜猜他是谁的小班科学教案
1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。
环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。
多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
1.开始部分
(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师:"哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森
里小屋里住着什么动物呢?"
2.游戏部分
(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)
师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?
(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)
根据各种动物的出现,说一句话:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!
小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戏:找动物
师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!
(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)
师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)
(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)
师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的.是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!
(3)游戏:拼照片
(教师展示有边框的动物大轮廓图)
师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?
师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)
幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分
师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!
(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)
4.延伸活动:《玩拼图》
把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。
《猜猜他是谁》教案
活动目标:
1、初步了解豹子的特点及生活习性。
2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。
3、喜欢动物,萌发爱护动物的情感。
活动准备:
ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶。
活动过程:
1、说说你喜欢的动物,介绍新朋友。
小朋友们喜欢什么动物呢?
有一只动物朋友想和我们做游戏,它是谁呢?请小朋友猜猜看!
2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿,跑得很快的小动物。
看看图标,想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么?
请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。
3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。
出示图标,想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么?
请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。
出示图标,想一想图表告诉我们什么?
请小朋友把长得像小猫的动物照出来。
5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。
究竟是老虎还是豹子呢?
观察图片,老虎和豹子的区别(花纹不同,身体大小不同等)。
6、观看图片,总结豹子的特征。
豹子是长着四条腿,跑得很快;喜欢吃鹿和小兔子;长得很像猫咪,是猫科动物;身上有着黑褐色圆点的动物;会爬树,把猎到的食物拖到树上藏起来;还会游泳呢!
7、游戏:找小动物说说你是发现了什么,找到了豹子呢?
8、小结:小朋友的眼睛雪亮亮,发现了豹子的很多秘密,我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。
《猜猜他是谁》教案
教学目标:
1、做一个“猜猜他是谁”的游戏,完成一次写人的习作。
2、选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
3、初步学习写作的格式,尝试修改自己的习作。
教学重点:
选择一个同学,把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
教学难点:
写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作,突出重点。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们一定看过《西游记》吧,谁能说说孙悟空有什么本领?
预设:火眼金睛。
2、孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用,那同学们有没有火眼金睛呢?让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗?他们有什么不同?(出示人物剪影)。
3、同学们的观察真仔细,生活中很多人看起来有些相似,但是每个人都有着自己的特点,只有发现这些特点,才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。
二、我会选材。
导学:我们每个人都有自己独特的品质,同学们朝夕相处,可选的对象很多。我们的'同学中就有许多特点鲜明的人,比如:有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……(教师根据图片与学生互动交流。)。
想一想你印象最深刻的人是谁?他有什么特点?为自己的写作准备材料。
三、我会构思。
导学:选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房,也可以盖一座高楼,还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。
1、选人物,拟题目。
选好你要写的人物后,就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题,比如:《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等;也可以用人物的外貌做题目,比如:《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等;还可以以人物的特长为题,比如:《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然,你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏,所以题目中不可以出现人物的名字哦。
2、排顺序,巧安排。
写作一定要确定先写什么,再写什么,最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌,比如长相、衣着等;再写他的爱好特长;最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来,就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。
3、抓特点,写生动。
人物的特点很多、兴趣很广泛,我们不能眉毛胡子一把抓,这样的`特点不突出,效果就不好了。比如写人物的外貌,只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点,其他的可以不写,不能从头写到脚。
描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用,这会让你的文采提升不少。比如:
“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮,像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢?使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。
四、范文欣赏。
1、出示范文,讲解写作注意事项。
(1)题目要居中写。
(2)每段的开头空两格。
(3)写作的时候抓住重点,突出特点。
(4)写出特点后可以举个例子印证一下。
(5)注意标点符号的占格,通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。
2、学习文章的写作顺序。
五、学生写作。
学生独立完成写作,教师巡回指导。
六、我会修改。
1、小组修改,读给别人听一听。
2、发现不合适的句子,小组讨论一下如何修改。
出示例句:讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。
七、佳作展示。
1、小组推荐代表上来朗读自己的作品。
说话要求高标准:
(1)声音洪亮,富有感情。
(2)吐字清楚,讲普通话。
八、课堂总结。
虽然这是我们第一次习作,但是同学们表现出非凡的写作才能,把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。
大班科学猜猜他是谁教案
设计意图:
大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面,除了能说出他们的特征、特点,模仿动物的形态外,他们还能用很专业的词汇去描述他们,但是,一节简单常规的.认识动物的语言活动,孩子们并不是很感兴趣,所以,我利用动物的某一特征,让孩子们去猜,在不停的猜、说、模仿活动中,孩子们不仅很快乐,也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出:教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。所以,我设计了本节活动。
活动目标:
1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。
2.能用准确、完整的语言描述动物特征。
3.愿意在集体面前大胆模仿。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点难点:
重点:
能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。
难点:
能用准确、完整的语言描述动物特征。
活动准备:
白板课件。
活动过程:
一、导入活动。
师:大家在一起快三年了,你们彼此熟悉吗?
师:今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。
师:我们来一起玩一个游戏,游戏的名称叫《猜猜我是谁》。
二、活动过程。
1.根据不同场景,说一说你知道的小动物。
师:今天,我带来了一幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢?
师:图片上有哪几个场景?
师:谁愿意来说一说,在这些场景中分别都会有什么小动物?
师:一起进入绘本《猜猜我是谁》。
(1)蓝鲸。
师:咦?这是什么?什么动物是生活在海里的?
师:他说:我还有一个特点,我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗?(蓝鲸)。
师:你们猜是蓝鲸,我们一起来看看是不是他!(幼儿说对了,适时表扬)。
(2)大象。
师:咦?这是什么?(拼图)。
师:谁会把它拼成一个小动物的?
师:看看,他是谁?(大象)很棒!谁会说一说大象有什么特点?
师:谁会模仿大象的?
(3)北极熊。
师:猜猜看,这是哪?谁会生活在这里?(北极熊)。
师:北极熊有什么特点?
师:能到前面表演给大家看吗?
(4)狮子。
师:听!这是谁的吼叫声?(啊呜)。
师:有人说老虎,也有人说大象哎!我们看看他是谁?
师:谁比较了解狮子?
师:谁能大胆模仿一下丛林之王的?
(5)红毛猩猩。
师:看看,这个小动物的身体是什么颜色的?(橙红色)。
师:他是红毛猩猩,谁愿意模仿一下的?
(6)狐狸。
师:这是什么?
师:他会是谁呢?谁会来帮我把这些苍蝇赶走?
师:原来是狐狸啊!小朋友们猜的真好!谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的?
(7)青蛙。
师:哦,是小青蛙啊!谁比较了解小青蛙?
师:谁想模仿一下小青蛙的?
三、结尾《爱的动物园》。
师:既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧!
师:现在小动物们准备!游戏开始喽!
活动反思:
在本节语言活动中,我没有直接让孩子去一个个分享动物特征,而是通过白板的形式,让幼儿去猜小动物,孩子们还是很感兴趣的,在操作的过程中,幼儿能发表自己的见解。比如,有小朋友说的不是很完整,我没有直接去告诉他们,这些小动物到底该怎么样,而是再请另外的孩子去补充,这样,我充分发挥了以幼儿为主体的原则,让孩子们在看,说,模仿中去掌握知识。但是,本节活动也有一些不足之处,就是我没有事先将白板的软件制作熟练,在孩子不小心的情况下,无意中点错,我其实应该现场重新操作,这样,孩子更加能通过拼图直观的看出是什么小动物。
《猜猜他是谁》教案
1、初步了解豹子的特点及生活习性。
2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。
3、喜欢动物,萌发爱护动物的情感。
ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、说说你喜欢的动物,介绍新朋友。
小朋友们喜欢什么动物呢?
有一只动物朋友想和我们做游戏,它是谁呢?请小朋友猜猜看!
2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿,跑得很快的小动物。
看看图标,想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么?
请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。
3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。
出示图标,想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么?
请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。
4、根据小动物的外形特征,猜猜它是谁。
出示图标,想一想图表告诉我们什么?
请小朋友把长得像小猫的动物照出来。
5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。
究竟是老虎还是豹子呢?
观察图片,老虎和豹子的区别(花纹不同,身体大小不同等)。
6、观看图片,总结豹子的特征。
豹子是长着四条腿,跑得很快;喜欢吃鹿和小兔子;长得很像猫咪,是猫科动物;身上有着黑褐色圆点的动物;会爬树,把猎到的食物拖到树上藏起来;还会游泳呢!
7、游戏:找小动物说说你是发现了什么,找到了豹子呢?
8、小结:小朋友的眼睛雪亮亮,发现了豹子的很多秘密,我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。
《猜猜他是谁》教案
教学要求:
1.学习描述人物的外貌,以及形象特点的方法。
2.学会抓住人物的特点去描写人物。
3.掌握开头空两格的写作格式。
教学重难点:
1.描写人物要抓住人物特征。
2.选取一到二点刻画人物。
教具准备:
三条丝巾。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、游戏导入。
我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏,大家谁想上台。
游戏规则:首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学,让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次,三次猜不对者唱一支歌曲。
二、游戏环节。
台下同学不能提示,从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学,让蒙眼的同学去猜。
三、游戏结束,点评。
请猜中的同学发言,谈猜中的依据是什么。
四、第二次游戏。
游戏规则:请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。
五、游戏点评。
1.谁描写的最符合人物对象?
2.猜中的原因在哪里?
六、小结。
每个人的外貌性格都有差异,都是独一无二的。只有写出人物的特点,才能使人物形象更生动!
猜猜他是谁_
他身材不高,可谓“又瘦又小”,眼睛不算太大,但在他的眼睛里就能看出他充满活力。
在运动方面,他好像没有什么主要的爱好,有时活动时就闲逛,看到什么玩什么,足球,印象中我和他踢过,不过就一次;篮球,他不和大部队玩,有时自己和一两个同学玩点球。
他……不是太了解,但我以对他一个学期的了解,他最不喜欢的应该就是做作业和订正,当然,最爱的是玩,这点我也一样。
在运动方面,他好像没有什么主要的爱好,有时活动时就闲逛,看到什么玩什么,足球,印象中我和他踢过,不过就一次;篮球,他不和大部队玩,有时自己和一两个同学玩点球。
如果我说了这一点,大家百分之百知道他是谁了。
猜猜他是谁
他,中等个子,身材结实。圆圆的脑袋上长着乌黑发亮的头发,脸蛋胖嘟嘟、红扑扑的,像个成熟的苹果;浓浓的眉毛上长着一双清澈透明的大眼睛,帅气极了!他,经常穿t恤、牛仔裤和运动鞋,可精神了!
他是一个活泼好动的小男孩。每当下课时,他总是第一个冲出教室,飞向操场,和同学们追逐嬉戏,东奔西跑,玩的满头大汗。每当上课时,他总是最后一个走进教室,趁老师不注意的时候还悄悄地跟同学说:“下节课我们继续玩。”
他胆子大,好冲动。高年级大哥哥找他麻烦,他一点也不畏惧,有时他们打得不可开交,有时跟大哥哥们吵得面红耳赤,挨过老师不少批评。,还理直气壮的说:“是他们先挑衅我的!”你看,今天他又冲动了,又被叫到老师办公室挨训了。
他经常乐于助人。有一次,高昊吐得满地都是,同学们纷纷捂着鼻子躲开了,只有他从食堂拿来煤灰,倒在地上,小心的踩了几下,然后弯着腰,拿起扫把仔细的扫了起来,老师竖起大拇指,连连称赞他,同学们也把赞扬的目光投向他,他开心的笑了。
你猜出他是谁了吗?他就是我们班上的扈凯同学。
作者:湖南省邵阳市三八亭小学三年级159班,张一格。
指导老师:曾艳春。
邮箱:
《猜猜他是谁》教案
活动目标:
1.从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。
2.愿意表达自己的想法,提高观察能力和动手能力。
活动准备:
环境:六个柜子上贴六所房子,布置家的环境。
多媒体教具:六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。
学具:六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。
活动过程:
1.开始部分。
(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手欣赏场景。
教师:”哇,森林真美呀!你们看,很多小动物都住上了漂亮的森林小屋!这些森。
里小屋里住着什么动物呢?“。
2.游戏部分。
(1)游戏:影子找动物(多媒体游戏)。
师:到底是谁呢?瞧,它们躲在影子后面了,请你们来猜猜它们是什么小动物?
(引导幼儿说:什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子,出示该动物)。
根据各种动物的出现,说一句话:
小兔子--小兔子小兔子你好呀,长长的耳朵跳跳跳!
长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀,长长的脖子真有趣!
小斑马--小斑马小斑马你好呀,黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀,长长的尾巴真灵活!
小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀,软软的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀,大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戏:找动物。
师:这些小动物太可爱了,我们为它们拍几张照片吧!
(教师和幼儿一起用手作拍照片状,多媒体出现动物的照片图)。
师:好,我们把拍的照片去取出来吧。(出示六七个筐,幼儿从筐里取一张)。
(幼儿说说照片的颜色、特征,猜猜是什么动物)。
师:哦,我们找到的动物照片都是不完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头,那我们帮助小动物,帮它们把照片拼起来吧!
(3)游戏:拼照片。
(教师展示有边框的动物大轮廓图)。
师:老师还为这些小动物做了相框呢,你们看,这是谁的相框?
师:等下就请小朋友来拼照片,你认为自己手中的相片是什么小动物的,就把它拼到哪个小动物的框里去,要看清楚你拿的是小动物的哪部分,如果是身体就要拼到身体上去,要对准了。(教师示范拼一块)。
幼儿操作,通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片,进行对应摆放,拼完后挂在小房子上展示。
3.结束部分。
师:小朋友太能干了,你们帮助小动物拼好了照片,动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢!
(播放快乐的音乐,教师和幼儿一起跳舞结束)。
4.延伸活动:《玩拼图》。
把拼图投放到区域中,幼儿可进行独立拼图,注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力,提高幼儿对动物的了解。
猜猜猜猜他是谁作文
在清晨洒满阳光的校园里,有一个男孩,他戴着红领巾,背着书包,像一阵风似的跑向教室。
他长着一双机灵的大眼睛,有着乌黑浓密的短发和黝黑的皮肤。在高兴的时候,他会咧嘴一笑,露出一口洁白整齐的牙齿。
他很有礼貌,在遇见老师或同学时,会主动大方地问好、打招呼。
学习方面,不管是语文、数学、英语还是其他课,在课堂上,他都能认真听讲,主动回答问题。课后,也能够踏实地完成作业,经常得到老师的表扬。
除了学习,他的爱好也十分广泛,有英语、跳绳、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四节课,就能正手打十几下,反手二十几下呢!跳绳也特别厉害,一分钟可以跳一百多下!
他写的字也是我们班最漂亮的。但是他很谦虚,我们只要对他说:“哇!你写的字好漂亮啊!”他就会说:“没什么,你写的也很好漂亮啊!”
猜猜他是谁
他呢?特别黑。黑的根正苗红,简直可以和非洲人相匹美。差不都和我一样高,头发的左边总是翘起来,就是压不下去。
他呢,平时最喜欢说:“哦,家铭,你怎么这样,就上个厕所,走的那么快,只顾着和别人说话,都不理我!”无奈的我只好让他快点更上,别在后面磨磨唧唧的。
他是足球队的,主打前锋,射门的时候总爱把球体到一旁的柱子上。就拿最近的一件事来说吧。他在“校长杯”足球比赛中,连续设了两次门,都射到柱子上了。看到比赛的我们也是无能为力,急得干瞪眼,只能在一旁加油。不过幸好,下半场他发挥的很好,赢了六一班,以5:1赢了六一班。还算可以,他进了三个球。
另外,这个人还有一点胖,每到中午吃饭,他都得吃两碗。吃完以后,回到教室,打开一包零食,就又吃了起来,吃完还不够,过来拿着我的水杯,再喝一杯水,这才算完。这个“大胃王”,直惊得我张大了嘴巴。
他上课的时候,手支撑着头,望着黑板,看上去他非常无聊,貌似什么都会,但实际上呢?每次做作业,都要错个一两道题,考试也没到过95分以上,但也没下过80,他就是这样一个学习不好不坏的中等生。
总之他,就是几个特点——一:黑。二:足球前锋,射门总失误。三:微胖的脸。四:中等生。
聪明的你猜到了吗?
《猜猜他是谁》教案
教学目标:
1、通过同学之间交流照片,讲一讲与照片相关的有趣的故事,并把它写下来。
2、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
教学重点、难点:
1、引导学生讲与照片有关的故事,并能和小组同学在情境中交流。
2、把照片的故事写下来,做到语句通顺,有真情实感。
教学准备:
1、学生带好影集,或自己珍藏的最有趣、最有意义的照片,并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。
2、投影仪。
教学过程:
一、激趣导入。
1、教师出示一张照片(哈哈大笑的女孩)
小朋友,你们瞧,照片上的女孩笑得多开心呀!猜猜看,她是谁?她呀!远在天边,近在眼前,就是小时候的我,看了这张照片,你们有什么问题想问我呀?感兴趣的小朋友可以采访我。
2、教师根据学生提问回答,讲述有关照片的趣事。(学生可能会问你的照片是什么时候拍的?当时发生了什么事情怎么那么开心?)
3、同学们,我们这节课呀就一起来猜照片,讲故事吧!
板书:猜猜他是谁
二、游戏热身,激发表达。
如果猜出来了,请这位同学说说你怎么猜出来的?如果没猜出来,请照片的小主人自己站起来,揭开这个谜底吧!
2、请照片的主人说一说:
照片上的你有几岁?照片中藏着一个怎样的故事?
提示:可以仿照开始时老师的介绍,要声音洪亮,态度大方,讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。
3、学生评议,小朋友的介绍是否符合要求。
4、再依次抽取三位同学照片,先猜,后说一说照片的故事。
三、创设情境,促进交流。
1、一张照片就是一个有趣的故事,听了几位同学的介绍,我们真是开心极了。可是有的同学还觉得不过瘾,想去同学家做客。因为每当有客人来家里时,我们一定会拿出自己的相册,让他看看照片,给他讲故事,一起分享快乐。今天,老师和同学想去你家做客了,谁想邀请大家去呀!
2、好!我们先来到xx家,(用投影仪出示这位同学的照片)谁来做小客人?小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问,小主人可要热情地回答哦!
3、评议:刚才这几位小主人、小客人表现得怎样?
让学生在评价中懂得口语交际的要求:大方得体,表达清楚,叙事完整。
4、小组为单位进行口语交际训练,小组成员分别扮演小主人,小客人。教师进行巡视指导。
5、反馈交流。请小组派代表上台讲述,集体评议。
哪位小主人的照片故事讲得最精彩?评为表达之星。谁是最有礼貌的小客人?评为礼貌之星。
四、引导写话。
1、小朋友,照片中的故事多么有趣呀!我们大家看着照片又仿佛回到了那快乐的时光,让我们把这些美好的瞬间永远留在记忆中!用我们手中的笔记下这点点滴滴吧!
2、学生练习写话。
3、写后讲评。
[评析]
以上教学设计,其特色主要体现在下面两点:
1、教学流程设计切合学生的实际,因为照片是人人都有的,而且其中蕴含着浓浓的爱,包含着许多有趣的故事,这样的题材让学生有话可说。语文就是生活,积极开发生活中与教学内容相关的课程,能有效地提高学生的语文素养。
2、做“猜猜他是谁”的游戏,这个游戏很有趣,有助于促进学生之间的了解,增进友谊,也有助于活跃课堂气氛,激发学生的表达欲望。
3、在设计中始终注意创设交际情境,先请两名学生示范做客情境,再分小组交流,最后全班汇报。点面结合,由浅入深,要求也十分明确,相信这样对学生进行循序渐进地训练,一定能收到良好的效果。