教学工作计划是教师在一段时间内对教学工作进行规划和安排的重要文件。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和学习。
语文教案－17捞铁牛
教学目的：
1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用熟悉、出色造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
教学准备：
教学课件、录像、实验演示器材。
第一课时。
教学过程：
一、板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段。
四、课堂练习。
熟读课文，书写生字。
《捞铁牛》教案
1．学会本课11个生字。
2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
2．练习抓住课文的主要内容。
覆盖式投影片。
2课时。
第一课时。
一、导入新课，质疑激趣。
二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
三、深入探究，读懂课文第一部分。
1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的'宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。学生评议。
四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2．学生自由朗读，圈画重点。
3．师生交流，概括出要点。
4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？
小结。
五、书写生字词。
六、布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
《捞铁牛》教案
1、引导学生自学课文生字、新词，并利用工具书理解意思，语文教案－《捞铁牛》。
2、熟读课文，通过讲解演示使学生了解利用谁的浮力打捞铁牛，认识事物的两重性。
3、学习本文按使发展有详有略和补述的写作方法。
捞前准备‘。
三课时。
1、提问“一只皮球掉进又深又窄的树洞里去了，怎样才能拿出来？
2、引新揭题。
3、提出学习目标：（1）了解古代劳动人民的智慧，认识事物的两个方面。（2）学习”紧扣关键词“的方法读懂课文。
1、通读理思路，找出关键词（出示学法（1））。
2、实验攻难点、理解关键词（出示学法（2））。
指名读第二大段，其余的用序号标出几句话、用横线划出写了几件事。
检查、4句话4件事，4件事以卡片贴出。
（1）两船装沙这件事做得出色么？
（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
两只船并在一起搭架行不行？为什么行？
（3）为什么用粗绳拴牛？为什么派人摸清铁牛沉在哪里？
（4）这四件事准备工作能不能向我这样的顺序去做？（轮读）。
（5）这四件事不能随便去做，说明什么？这四句话一句接一句写，句子之间什么关系？齐读第二段，体会出色的准备，小学四年级语文教案《语文教案－《捞铁牛》》。
3、入境学重点，理解关键词。
（出示灯片）再现打捞过程。
按学法第二步自学第三段。
检查：7句话2件事，卡片贴两件事。
（1）铲沙这件事是不是做得出色？板书：船浮、绳紧拔牛。
（2）船靠什么向上浮？
（3）划船这件事是不是作得出色？板书：拖回。
（4）为什么是拖回而不是运回？在哪里拖？靠什么？
（5）一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办？
小结：和尚叫水送回的办法，就是利用水的浮力把铁牛拖回岸边，这么笨重的铁牛都叫和尚拖回来了，他的办法是怎样的办法？打捞过程呢？齐读第三段，体会出色的`打捞过程。
4、读议思结合，领会课文中心，（出示学法（3））。
（1）怀丙为什么会想到这出色的办法？齐读怀丙说的办法一句。（。
小结：任何事物都有两个方面——有害也有利，怀丙就是利用水有利的一面，变害为利，捞起铁牛。请举例说明古代、现代劳动人民利用水利用水的浮力为自己，为人类服务的例子。
总结：我们从小就要学会认识事物，预防事物对人类有害的一面，利用有利的一面，变害为利，造福人类，做个出色的社会主义建设者。
1、我们用紧扣关键词的方法学了这课，还有什么不懂？
对照学习目标，你是否都达标了？
齐读学法三步，以《海底世界》为作业，检查学法掌握或发油印作业，课后延伸。
语文教案－《捞铁牛》
1、 通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。
2、 熟读课文，理解内容。
3、 进行“抓住课文主要内容”的训练。
重点难点。
1、 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。
2、 进行“抓住课文主要内容”的训练。
教学课时。
两课时。
第一课时。
一教学目标 。
1、 学会本课的生字、新词。
2、 初读课文，了解每个自然段的意思。
二教具准备。
自己搜集有关本课的资料。（作者的简介）。
三教学过程 。
（一） 解析课题，激趣导学。
你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。
（二） 指导要求，学生自学生字、新词。
1、 出示自学要求，学生自学。
（1） 读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。
（2） 读课文，找出不理解的问题，质疑训练。
2、 自学反馈：请学生汇报自学情况。
（三） 读课文，了解每一个自然段写了什么。
1、 请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。
2、 组内交流汇报，达成共识。
3、 全班反馈，总结如下。（略）。
4、 读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)。
第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。
第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。
第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。
5、 练习用“先……再……然后”说说这段话。
四作业 设计。
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时。
一教学目标 。
1、 在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。
2、 有感情地朗读课文。
二教学过程 。
（一） 解题质疑。
读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）。
（二） 学习课文，理解内容。
1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）。
2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
（1） 和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“——”画出这个句子。
（2） 从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？
（3） 指导朗读这句话。
3、 默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？
（1） 找四个人分别读这段话，每人一句。
（2） 讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。
4、 出示句子。
（1） 先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置）。
（2） 然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。（备船装沙）。
（3） 再叫人把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。（并船搭架）。
（4） 又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只船之间的架子上。（系绳拴牛）。
5、 深入分析，加强训练。
（1） 想一想，这几步准备工作能颠倒吗？为什么？
（2） 读一读句中的带点字的词，请用“先……再……然后……最后……”的顺序说一说这四步准备工作。请一位同学说一说，大家评议。
（3） 从这四步准备工作中可以看出怀丙和尚的什么特点？谈谈怀丙给你留下的印象。
6、 指名读第4~6自然段，边读边思考：和尚是怎样捞起一只只铁牛的？（在课下总结）。
(1) 小组讨论，捞铁牛又分为几步？每步是什么，有什么联系？
(2) 用“先……再……然后……”练习说话。
(3) 逐步理解，探究为什么。
(4) 请用“因为……所以……”句式说说捞铁牛的过程。
(5) 探讨和尚用了什么原理？（水的浮力）。
你在生活中有没有遇到或做过这样的事？（结合课后作业 进行发散思维训练）。
7、 齐读最后一段，谈谈你认为怀丙出色在哪里？
（三） 总结“学习主要内容”的方法。
1、 思考：这篇文章的主要内容是什么？（宋朝出色的怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的事）。
2、 我们是怎样“抓住课文的主要内容”的？
（1） 先初读课文，整体感知内容；
（2） 再细读课文，分段理解内容；
（3） 最后精读课文，总体概括内容。
3、 抓住课文主要内容的方法很多，这只是其中的一种。
四板书设计 。
准备工作。
被水冲走 铲沙拔牛。
叫水送回 划桨拖牛。
全部捞出。
五作业 设计。
1、 多音字组词。
划 没 重。
《捞铁牛》教案
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验(准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。
浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。
淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。
教学重点：
初读课文，学习生字，理解文章大意。
教学过程：
一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢?
3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
(1)课文的主要人物是( )，他指挥( )捞起了铁牛。
(2)课文是按照( )顺序写的。
a、时间b、方位c、事情发展
(3)捞铁牛的原因是( )，经过是( )，结果是( )。
教学内容：
1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。
2.初步了解浮力的原理。
教学过程：
一、深入学文，理解意思，激发情感。
(一)学习第1自然段
1.指读思考：人们为什么要捞铁牛?
2.浮桥是什么?(出示图片帮助学生理解)
(二)学习第2自然段
指读第2段，说说你对哪句话印象最深?(铁牛是被水冲走的`，我还叫水把它们送回来。)
(三)学习第3自然段
1.自由读，思考：这段主要写了什么?
2.准备工作有几项?请用序号标出来。
3.请用最简单的词语归纳这四项工作。
(1)潜水摸牛(教师示范)
(2)船装泥沙
(3)并船搭架
(4)粗绳拴牛(演示)
4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。
5.指导学生有感情地朗读本段。
6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个――出色的工程师。
(四)学习第4――5自然段
1.默读这两段，说说它们各讲了什么?
第4段：水手们拔铁牛。
(1)一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。
(2)让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。
第5段：水手们拖铁牛。
(1)为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢?(做实验)
(2)这就是靠了――水的浮力
(五)学习第6自然段
1.指读思考：这段写了什么?
2.详写还是略写?
3.读到这里，你想对这位和尚说些什么?
三年级《捞铁牛》教案
1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。
目标1
：（捞铁牛的各种材料）
1、对课题质疑
2、导入新课。
1、指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2、说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
1、指名读生字新词
2、指导生字的字型记忆、书写
3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥
4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。
1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？
2、学习1、2
自然段，分析捞铁牛的原因
（1）大水冲走铁牛
（2）笨重的铁牛陷入淤泥里
（3）重修浮桥需要铁牛
3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。
4、学生质疑：什么叫叫水把它们送回来？
1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说
2、指名读课文1、2自然段
3、导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。
2、全班交流：（1）（2）（3）（4）
3、想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。
4、试着给每一步的准备工作加小标题
5、有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6、试着复述准备工作
1、根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分
2、小组学习，教师巡视辅导
3、汇报交流学习收获：
（1） 捞铁牛的几个步骤
（2）给捞铁牛的步骤加小标题。
（3）有感情地朗读课文，
（4）复述课文
1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？
2、这说明了什么？从课文中找出一个词解答。
3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。
捞铁牛教案
1、自由读课文。
2、指名答：分几步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书：打捞)。
4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?
5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
捞铁牛教案
2、明确了本组的训练重点，今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。教师梳理，并归纳为四个问题：
3、用什么办法捞铁牛、结果怎样？
4、这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。下面，我们就通过读书来解决这些问题。”
3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。）。
4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
捞铁牛
一、教学目标：
1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时。
四、教学过程:。
第一课时。
一、导入：
1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。（板书课题）。
2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)。
3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）。
三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？
（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？
（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）。
（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？
2、学习第二部分。
（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
（3）、第一个准备工作是什么？谁能用关键的四个字概括一下？（潜水摸牛）接着第二个准备工作是？概括为？（装沙行船）第三个是？（并船搭架）第四个是？（牛船相接）（教师根据学生回答总结，相继板书出四个重要的准备过程）。
（3）、我们想一想，这四个准备工作的顺序能不能调换？为什么？（不能，因为这四个准备工作之间是承接关系，所以不能调换。）。
（4）、既然他们之间是承接关系，就有一定的先后顺序，那么谁能用表示先后顺序的.
词语（先····然后···接着··最后）来说一说准备工作的过程呢？
（5）、从这个四个步骤中，你觉得这个和尚的准备工作做的怎么样？（细致、周密、有条不紊）。
(6)/准备工作做好了以后，那和尚是怎么捞铁牛的呢？请同学们仔细默读第4自然段，找出相关的句子，点出关键性动词。（铲、浮、绷、拔、离开、划、拖）。
（7）、谁能用这些动词复述一下捞铁牛的过程呢？
小结：铁牛之所以能顺利地打捞成功，跟前面那周密细致的准备工作密不可分。可见做好一件事情之前，必须有周密的准备和安排。
（8）、一只铁牛打捞上来了，那其余其余七只呢？你是怎么知道的？
（9）、那作者为什么不依依详细介绍其他七只铁牛的打捞经过呢？可见作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在写文章的时候也要学习这种写作方法。
（10）、铁牛打捞上来了，你觉得这个打捞铁牛的办法怎么样？(绝妙)在古代那你能想出比他更绝妙的打捞办法吗？可见这个和尚才智过人。
（11）、那你知道他在打捞铁牛的过程中运用了什么科学原理吗？(水的浮力)在一千年的古代，人们都知道运用水的浮力打捞铁牛了，古代人真聪明。
（12）你知道这位打捞铁牛的英雄是谁吗？
3、学习第三部分。
（1）、齐读课文第六自然段。
三、总结：
水冲走了铁牛（不好的一面），又是水把铁牛送了回来（好的一面），在这个过程中，怀丙和尚运用自己过人的智慧变害为利为人们做出了大的事情，做了好的事情。像怀丙和尚的人，我们古代就有很多，我们光佩服他们还不行，还要用实际行动向他们学习，变害为利，造福人类。
五、拓展延伸：
1、用教具做实验，演示捞铁牛的经过。
2、想一想，在现代，我们可以用什么办法来铁牛。
捞铁牛教案
二、朗读课文，概括大意。
请学生自由读课文，概括课文主要内容。
三、分析课文，理解内容。
1、个别读第一、二自然段，并提出问题：说说你读懂了什么？
2、自由读第三自然段，小组讨论：为了让水把铁牛送回来，怀丙做了哪些准备工作？准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？第一步：潜水摸牛。第二步：船装泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗绳拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名读第四、五、六自然段，说一说怀丙是用什么办法把铁牛拉上来的？引导学生把浮力知识与本文有机结合。
4、齐读第七自然段，说说这一自然段重点介绍了什么？（怀丙是一位和尚，是宋朝出色的工程学家。）。
5、让学生举例在现实生活中还有哪些地方运用到了浮力的知识。
四、教师总结，指导读文。
捞铁牛教案
中华民族是一个优秀的民族，劳动人民勤劳聪明，比如我们曾经学过的《称象》，讲的就是人们用智慧称出大象的重量。今天，我们将学习一个宋朝的历史故事《捞铁牛》，学习一下怀丙是怎么把铁牛捞上来的。
二、个性阅读，初步感知。
1、初读课文，了解课文内容。
2、读文时画出生字。
三、自主学习。
运用工具书及预习的内容，指导学生自学生字词。
四、指导读文。
指导学生再读课文，把文章读通顺，读准字音。
五、巩固生字词。
巩固复习本课生字词。
六、作业。
捞铁牛教案
1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)。
2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。
捞铁牛
1.学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。
2.有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。
教学重、难点：目标1。
教学课时：2课时。
教学准备：（捞铁牛的各种材料）。
教学过程：
第一课时。
一、揭题导入。
1.对课题质疑。
2.导入新课。
二、初读课文，略知大意。
1.指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。
2.说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。
三、学习本课生字新词。
1.指名读生字新词。
2.指导生字的字型记忆、书写。
3.理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥。
4.读课文，巩固生字新词的读音、意义。
四、学习课文第一部分。
1.默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？
2.学习1、2自然段，分析捞铁牛的原因。
（1）大水冲走铁牛。
（2）笨重的铁牛陷入淤泥里。
（3）重修浮桥需要铁牛。
3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。
4.学生质疑：什么叫“叫水把它们送回来”？
五、课堂小结。
六、布置作业。
第二课时。
一、复习导入。
1.怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说。
2.指名读课文1、2自然段。
3.导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。
二、学习第二部分：准备捞铁牛。
1.默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。
2.全班交流：（1）（2）（3）（4）。
3.想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。
4.试着给每一步的准备工作加小标题。
5.有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。
6.试着复述“准备工作”
三、学习第三部分：捞铁牛。
1.根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分。
2.小组学习，教师巡视辅导。
3.汇报交流学习收获：
（2）给捞铁牛的步骤加小标题。
（3）有感情地朗读课文，
（4）复述课文。
四、课文小结。
1.怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？
2.这说明了什么？从课文中找出一个词解答。
3.再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。
五、课堂小结。
六、布置作业。
捞铁牛教案
1、音形难点：潜、陷、尚、论(多音字)。
2、组词语。
宋()拴()陷()论()。
送()栓()滔()轮()。
绳()绑()铲()拖()。
蝇()梆()产()施()。
3、理解词义。
宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论，各说各的看法。议论，对人和事物发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
捞铁牛
第一课时。
教学目的：
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、导入 新课。
1、今天，我们学习课文《捞铁牛》，板书课题。
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？
二、自学生字新词。
1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）。
2、组词语。
3、理解词义。
宋朝：朝代名。由赵匡胤建立。
河中府：地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
熟悉：知道得清楚。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文。
1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。
四、分自然段朗读课文。
思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？
五、布置作业 。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、思考课后习题。
第二课时。
教学目的：
1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。
2、练习抓住课文主要内容。
教学重点：
捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。
教学难点：
抓住课文主要内容，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学过程：
一、朗读全文。
思考：
1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）。
二、学习课文第一自然段。
1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？
2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）。
三、学习课文第二自然段。
4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）。
四、学习课文第三自然段。
1、指名读第三自然段。
3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。
五、学习课文第四、五、六自然段。
1、自由读课文。
2、指名答：分几步做的？
3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）。
4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？
5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
六、小结。
1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）。
七、总结全文。
2、交流其它利用水的浮力的事。
捞铁牛教案
1、小声自读课文。
2、讨论每个自然段写什么内容?
第一自然段：铁牛陷入淤泥。
第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第三自然段：和尚做了准备工作。
第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。
第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。
第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。
第七自然段：和尚名叫怀丙。