教学工作计划的编制可以帮助教师全面了解教学资源的利用情况,以及学生的学习状况,从而针对性地开展教学工作。接下来将会为大家介绍一些编写教学工作计划的注意事项和技巧,希望能够对大家有所帮助。
三只小猪上幼儿园教案
每年新生入园这段时间,是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲,更是一种挑战!如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安,让幼儿愿意并喜欢上幼儿园,使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴,是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时,情绪还不太稳定,对幼儿园的常规生活也不太熟悉,教师预计的游戏和常规训练活动,既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活,又能减轻孩子的焦虑情绪,满足幼儿游戏的欲望。
通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话,让幼儿联系自己的生活经验,谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。
1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。
2、观察图书中三只小猪的行为变化,根据服饰区分猪小弟和猪小妹。
3、联系自己的经验。
1、大图书一本。
2、图书(人手一册)、指偶。
一、导入。
1、幼儿自己阅读图书,了解画面师:“小朋友喜欢看书、听故事吗?今天老师也为你们准备了一本书,我们一起来看一看。”
2、让幼儿自己阅读一遍,教师观察。
二、教师与幼儿一起阅读,理解故事内容教师与幼儿一起看书,用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容,并设计一些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。
1)、教师讲述故事。师:“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”
2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看教师边讲述故事边提问:“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的.呢?”请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)。
5)、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)。
2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。
1)、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊?
2)、你能找找哪个是猪小妹,哪个是猪小弟呢?为什么,你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论)。
3)、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢,请来数一数。
2、你们在幼儿园喜欢做什么?有什么快乐的事?
3、如果你是小猪,你会怎样上幼儿园呢?(幼儿联系生活来讨论。)。
五、结束活动师:三只小猪在幼儿园过的开开心心的,我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧!
小朋友刚上幼儿园,第一次离开了熟悉的生活环境,第一次过上了集体生活,他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小,生活经验很少,接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉,在他们入园以前,主要接触的是家庭中的人,包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,当他们来到幼儿园,发现好多不熟悉的人和事物,面对陌生的环境,看到父母、家人不再陪伴自己,便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样:自己想怎样就怎样,爱去哪就去哪,想要什么就有什么……总要受到一定的约束,这一切都需要一个适应的过程,于是有的孩子哭闹不止,有的不肯吃饭,有的不爱睡觉,还有的不喜欢参加活动,不能适应集体生活,或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。
《三只小猪上幼儿园》小班教案
活动目标:
1、能看懂图片的意思学着边看边讲述故事。
2、通过故事知道以后再做事前,要动动脑筋,不能图省力。
3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动准备:
大图书。
活动过程:
二、教师讲述,三只小猪离开妈妈各自去盖房子,他们各自都有自己的心思。
1、大猪怎样想的,这样想法对还是不对吗?
2、二猪怎样想的,这样想法对还是不对吗?
3、三猪怎样想的,这样想法对吗?
三、接着看图书,房子盖好后,发生了什么事?
1、谁来了?大猪的房子怎样了?它怎么办?
2、二猪的房子怎样了?它们怎么办?
3、最后他们躲在谁的房子里,三猪的房子安全吗?
4、为什么三只小猪最后都没有被大灰狼吃掉?
四、完整听故事一遍。给故事取个名字。
五、幼儿自由讲述,想一想,你们喜欢那只小猪?为什么?以后做事前,要向它学习什么?
活动反思:
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。
《三只小猪上幼儿园》小班教案
活动目的:
1、养成在活动中认真听,仔细看的习惯。
2、通过看和听这则故事,能懂得其中蕴涵的道理。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
1、导入。
请儿童说说故事中讲了什么事情?
老大(老二、老三)造了什么材料的房子啊?
3、分段播放。
不同材料房子的特点是什么?谁的房子最坚固?
4、再次完整地感受整个故事。
小猪的房子盖好了之后,发生了什么事情啊?听了这个故事你懂得了什么样的道理?
活动延伸。
儿童在角色游戏中合作演绎这个故事。
幼儿园中班《三只小猪》教案
对于幼儿来说,规则是一个较抽象的概念,如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣,目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子,教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了,对故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来,我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对猪的熟悉,也可以融入故事中,来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理,由此设计这次游戏。
1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏,从中体验表演带来的快乐。
2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。
3、懂得遵守游戏规则,与同伴友好地合作游戏。
1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各,和优秀奖章若干各。
2、物资材料准备;
一些足够幼儿使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。
猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。
3、环境准备;装饰故事背景。
一、以看表演的形式引入,激发幼儿的兴趣。
请个别幼儿表演《三只小猪》,教师提出看表演的'要求:
师:小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗?你们喜欢玩表演游戏吗?
师:在游戏之前,我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》,在看的时候老师我啊有两个要求:
1、小观众要认真看他们的表情、动作。
二、以讨论的方式,来回顾上次游戏的故事内容。
师:刚才你看了表演你觉得怎么样?谁表演的好,好在哪里。
三、提出游戏要求及场地的安排:
(1)学会和同伴合作协商,遇到困难一起想办法解决,表演完要交换道具。
师:小朋友表演一遍完了要记住交换道具,要学会和别人商量合作表演。知道了吗?如果遇到困难先自己想办法,或者是和同伴商量一起解决。
(2)鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。
师:在表演时,我们要把我们最美的动作,最漂亮的表情,最好听的语气都好好的展现出来,这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦!
(3)教师介绍表演场地的安排。
师:好,现在请小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一组,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。
一、幼儿游戏,教师观察指导。
1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。
2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。
4、师幼互评,分享交流表演体验。
1、制作表演评比表格。从动作、表情、语言三方面进行评比。
师:先请第一组派一个代表来说,你觉得你们组上面三个哪个表演的是比较好?
二、提出游戏中遇到的困难,并想办法解决。
1、师:在游戏中你遇到了什么困难?你们是怎么解决的?如果没有解决,我们一起来想办法一起来解决。
2、师;小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情,谁来和小伙伴们一起说一说,一起分享一下下。
回家时和爸爸妈妈家里的人一起参与《三只小猪》,这个游戏,从中感受温馨快乐的表演。
《三只小猪上幼儿园》小班教案
设计意图:
幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小班幼儿注意力不容易集中或集中的时间短,做事没有毅力,语言表达能力需要提高,并且有了科学探究的初步意识。《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子结实的原因,知道做事不图省力,又有幼儿喜欢的人物和对话,适合表演。所以选择了这节活动。
活动目标:
1、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
2、乐于探究房子结实的原因,知道做事不图省力。
活动准备:
1、实物稻草、木头、砖。
2、操作图一张,小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
3、师用大图书《小猪盖房子》。
活动过程:
1、师出示实物与幼儿谈话。
(1)让幼儿说出实物名称:“看,今天老师带来了什么?”
(2)猜一猜:“这三种材料如果拿来盖房子,哪种材料盖的房子最结实?”
(3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。
2、教师结合大图书讲述故事,通过提问,帮助儿理解故事主要情节,重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
(1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片)。
(4)三撞砖房:小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊:大灰狼来了,大灰狼来了(让幼儿说),两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不肯开门,大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次,并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。)。
(5)消灭大灰狼:大灰狼很狡猾,它看到房顶上有一个什么?大灰狼接下来怎样做?三只小猪怎样对付大灰狼。
3、分析房子所用材料,帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
(2)分析实物稻草、木头、砖。
请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂,并说出感受,教师演示:折断稻草,用钉钉木头和砖,分清三种实物的硬度,在幼儿回答的基础上教师进行小结:“在这三种材料里,稻草最轻,木头较重,砖最重;稻草又细又软容易折断,木头虽不易折断,但是较软,砖头最硬最结实,所以,用结实的材料盖出来的房子才结实。”
(3)教育幼儿做事不图省力。
(4)如果你要盖房子,你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐:盖房子)。(活动结束)。
课后反思:
《三只小猪》是近期我们中班组在五月份开展的主题《我们是建筑工人》中的一个课程内容。在教参中给这个教学内容定义的是“语言”领域的范畴。从实际情况来看,这是一个耳熟能详的经典童话故事,在爸爸妈妈的熏陶下,现在中班的孩子对这个故事已经是相当的熟知。
在故事的最后我提问:你喜欢谁?为什么?很多小朋友都说喜欢嘟嘟,理由不尽相同。有的说嘟嘟很会动脑筋,有自己的想法,建造砖房是最坚固的;有的说嘟嘟很有定力,当呼呼和噜噜去找嘟嘟玩时,嘟嘟没有被诱惑,坚持自己的目标,认真造好自己的砖房;有的说嘟嘟遇事冷静,不慌张,当大灰狼来抓它们时,嘟嘟冷静地想到了好办法,巧妙地对付凶恶的大灰狼。原来在嘟嘟的身上有很多的优点是值得大家学习的,对于孩子的回答我都依依进行了肯定。在活动中,发现我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的,能发表自己的意见。我觉得孩子在语言活动中大胆表达自己的想法很重要,教师要给予肯定。
幼儿园三只小猪猪的教案
1、养成在活动中认真听,仔细看的习惯。
2、通过看和听这则故事,能懂得其中蕴涵的道理。
活动准备:多媒体课件
1、导入
今天我带来了《三只小猪》的故事,我们一看!
2、完整播放《三只小猪》的多媒体课件
请幼儿说说故事中讲了什么事情?
老大(老二、老三)造了什么材料的房子啊?
3、分段播放
不同材料房子的特点是什么?谁的.房子最坚固?
4、再次完整地感受整个故事
小猪的房子盖好了之后,发生了什么事情啊?
听了这个故事你懂得了什么样的道理?
幼儿在角色游戏中合作演绎这个故事。
三只小猪幼儿园中班教案
1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识,培养其语言复述能力和理解能力。
2、在看看、听听、玩玩、讲讲等游戏中表达自己的故事的`理解和认识。
图书(人手一册)录音纸偶桌面玩具(立体、平面)。
1)幼儿自己阅读。
幼儿阅读图书,教师观察。
幼儿主动提问。
有什么地方不懂可以来问老师。(幼儿提问,其他幼儿能回答的尽量让幼儿回答)。
2)老师准备问题:
三只小猪本来是住在哪里的?
妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子?
什么叫草屋?
砖屋是用什么做成的?
大灰狼从烟囱里爬进去,猪兄弟们为什么要害怕?
3)围绕重点讨论:
你们觉得哪间房子最好?为什么?(巩固词:坚固)。
你们最喜欢哪只小猪?为什么?
老师完整讲述故事,幼儿欣赏完整的书面语言。
4)幼儿自由选择游戏。
逐一介绍游戏内容,让孩子们在游戏中锻炼自己的动手能力。
幼儿园《三只小猪》艺术教案
活动目标:
2、让幼儿初步理解勤快和懒惰的含义。
3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
活动准备:
重点难点:
丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰;引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
活动过程:
1、以音乐进场,组织幼儿观看故事内容。
2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。
3、启发诱导。
(1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)。
(2)做好房子时,发生了什么事情?
(3)后来为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒?
(4)最后大灰狼怎么样了?
4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:
(1)教师根据故事情节,逐步出示图片。
(2)让幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。
(3)丰富小朋友的`词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
5、教师完整讲述故事。
6、结合现实教育小朋友做勤快的人。
7、教师小结:
通过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个非常勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人》的音乐做游戏。
教学反思。
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。
幼儿园中班《三只小猪》教案
1、理解故事内容,感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。
2、进一步加深幼儿对房屋材料的认识,让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方,而且要结实牢固,让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。
3、能分析故事情节,培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
教学重点:增加幼儿的生活经验。
教学难点:对房屋材料的认识。
1、教师用相机收集各式各样的`房屋画面。
3、纸、蜡笔若干。
1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览,师幼谈话引出课题。
教师:今天我们看到了我们所居住的房屋,你们发现用什么材料可以建房子呢?
幼儿:木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…。
教师:今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们,出示画面,它们是谁啊?
幼儿:三只小猪。师:对啦,今天我们就来听听三只小猪的故事。
2、出示课件,教师有表情地根据画面讲故事第一遍,帮助幼儿初步了解故事情节。
3、幼儿带着问题听故事第二遍,边讲边提问:三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢,为什么?故事中谁最勤劳,你是怎么知道的?幼儿自主讨论,师幼互动。
4、根据幼儿所积累的生活经验,教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面,让幼儿观察我们所居住的房屋,加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论:我们居住的房屋用处可大了,不仅结实美观,而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。
5、活动延伸:小小设计师————让幼儿自己设计房屋,讲述自己设计房屋的功能,并进行展示。比一比谁的设计最有创意。
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。
小百科:猪是脊椎动物、哺乳动物、家畜,古杂食类哺乳动物。分为家猪和野猪。现在一般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同,体貌特征也各不相同。但通常以耳大,头长,鼻直,腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬,根据品种不同,分为白色、粉色、黑色、棕色及花色。
《三只小猪上幼儿园》小班教案
离开爸爸妈妈,面对陌生的环境,初入园的孩子往往会无所适从。频繁的说教和安慰往往效果不大,而贴近孩子生活的故事则会收到事半功倍的效果。《三只小猪上幼儿园》正是一个反映初入园孩子心理和行为的阅读材料,它容易引發孩子的共鸣,从而帮助孩子渡过入园难关。
【活动目标】。
1、学习有序地翻阅图书。
2、学习跟别人打招呼,会使用礼貌用语“你早”“再见”。
【活动准备】。
1、教师用大图书一本,幼儿用小图书每人一本。
2、木偶:小猴、小狗、小猫。
【活动过程】。
一、运用木偶情境表演吸引幼儿的注意。
1、教师操作木偶小猴进行表演,引导幼儿与小猴互相问好。
(1)小猴愉快地出场,和幼儿打招呼:“嗨,你好!我是快乐的小猴。”
(2)引导幼儿和小猴打招呼:“小猴,你好!”
(3)教师问小猴:“你今天为什么这么高兴呀?”小猴高兴地说:“今天我上幼儿园了!”
2、以同样的方式表演小狗、小猫高高兴兴上幼儿园的情景。
二、引导幼儿集体阅读,学习翻阅图书的方法。
1、出示大图书,引出故事。
教师(出示图书封面):三只可爱的小猪也来了,它们也要去上幼儿园。它们的表现怎么样呢?我们来猜一猜。
2、师幼一起阅读故事。
教师引导幼儿跟随教师的讲述,学习一页一页有序地阅读小图书。注意根据幼儿翻阅相应图页的情况适当调整讲述速度,并进行个别指导。
三、引导幼儿讨论问题,了解故事情节。
教师:三只小猪在家是怎么样的?
教师:他们刚上幼儿园的时候是怎么样的?
教师:其他小猪是怎么帮助他们的?
教师:他们后来愿意上幼儿园了吗?为什么?
四、引导幼儿自由阅读图书,巩固对故事内容的感受、理解。
1、幼儿自主阅读图书,教师指导。
辅助提问:
你认识这三只小猪了吗?他们各穿什么样的衣服?
你能从他们的动作和表情中猜出他们的心情吗?
2、交流、分享。
教师:他们为什么会有这样的变化呢?
教师:三只小猪都很有礼貌,他们去幼儿园是怎么和老师打招呼的?
教师:他们离开幼儿园的.时候和老师是怎么打招呼的?
五、引导幼儿联系自身实际进行讨论。体验上幼儿园的快乐。
教师:你喜欢上幼儿园吗?
教师:你喜欢在幼儿园做什么?
教师:幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
教师:如果你是小猪,会怎样上幼儿园?
【延伸活动】。
1、在班内布置幼儿情绪表现栏,让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受,引导幼儿认识自己的情绪。
2、利用来园、离园活动巩固幼儿对礼貌用语的学习。
牧场里开满了花朵,蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去。
就在这个时候,三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小猪每天在牧场里跑来跑去。调皮捣蛋。
猪妈妈和猪爸爸商量道:“送孩子们到幼儿园去吧。怎么样?”猪爸爸说:“好的!”
第二天,三只小猪跟着妈妈到小猪幼儿园去了。“哇!这么多小猪啊!”三只小猪吓了一跳。
来,大家先来打个招呼:“老师早!”“小朋友早!”
忽然,木木大声哭起来:“妈妈不见了!”于是,花花和嗡嗡也跟着哭叫:“妈妈……妈妈……”
小朋友们开心地做体操去了,三只小猪却一直往牧场那边看。
老师亲切地说:“来!我们一起赛跑,跑到那边摸一下白杨树后才能跑回来哦!看看谁能跑第一!”
“我这里有空位呢。”“来,排我这里。”其他小猪帮助他们排好了队。
“预备——跑!”真快!真快!三只小猪都跑得好快。
放学了,妈妈来接三只小猪了。“老师再见!”“小朋友再见!”三只小猪告诉老师和小朋友:“我们明天还来玩,我们喜欢上幼儿园了。”
幼儿园三只小猪猪的教案
1,理解故事内容,感受三只小猪的可爱形象,懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2,能用比较完整的语言回答问题。
理解故事内容,能用比较完整的语言回答问题。
理解故事内容,能用比较完整的语言回答问题。
1,引出话题。
2,引出故事。
教师讲述故事。
提问:三只小猪分别造了什么房子?谁的房子结实?
呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢?
大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料坚固,建造认真)。
呼呼和噜噜很惭愧,决心要向嘟嘟学习什么?
幼儿边观察教师逐一出示挂图,边听故事录音。
提问:呼呼的草房子被吹散了,呼呼跑到了那里?
噜噜的'木房子被吹散了,它们怎么办?
嘟嘟是怎么对付大灰狼的?
3,幼儿跟着录音边看挂图,边学讲故事。
用草房子,木房子,砖房子图片布置场景,教师扮演大灰狼,幼儿扮演猪妈妈与小猪,边听录音学讲故事边游戏。
5、三种材料模拟三种房子,教师示范,个别幼儿操作,体验三种不同材质房子的牢固度,进行比较。
6、幼儿讨论。
提问:你喜欢那只小猪?如果是你,你会造什么样的房子?为什么?
教师总结故事内容!
《三只小猪上幼儿园》小班教案
2、理解故事内容,体验幼儿园生活的快乐。
3、学习礼貌用语“你早”“再见”。
活动准备。
故事电子大书、课件。
活动过程。
一、情景导入。
(出示电子大书小猪哭的情景)师:小朋友们,这是谁?有几只小猪?它们怎么哭了?我们一起来听听一个故事《三只小猪上幼儿园》就知道了。
二、欣赏故事。
1、欣赏故事前半部分,了解小猪哭闹的原因。
教师播放课件(播放到小猪哭的位置),请幼儿欣赏。
师:三只小猪分别叫什么名字呀?(木木、花花、嗡嗡)。
师:它们为什么哭呀?
引导幼儿说出小猪哭的原因,体会小猪想念妈妈的心情、理解小猪不适应新环境、还没有体会幼儿园的快乐而造成的不安。
师:如果你是小猪会怎么办呢?
2、欣赏故事的后半部分,了解小猪喜欢上幼儿园的原因。
师:最后小猪们会怎么样呢,让我们继续欣赏故事。教师播放故事课件的后半部分。
师:老师吹哨子喊三只小猪做什么?(比赛跑步)。
师:后来小猪有没有哭啦?为什么?
教师小结:小猪体会到了上幼儿园的快乐,所以就不哭了,也乐意上幼儿园了。
再次播放故事课件,完整欣赏故事。
3、学习礼貌打招呼。
师:三只小猪早上去幼儿园的时候,看到了很多的小猪,它们是怎么做的?(主动和其他的小猪说早上好)。
师:你们来到幼儿园,会怎样向小朋友、老师打招呼呢?我们一起来学一下吧。
幼儿模仿刚来到幼儿园,礼貌地打招呼。
师:放学的时候三只小猪和老师说什么呀?(老师再见)。
师:放学的时候,你会怎样跟老师说呢?我们一起来学一下吧。
幼儿模仿放学时间跟老师说再见。
师:你喜欢上幼儿园吗?
师:你喜欢在幼儿园做什么?
师:幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
四、活动小结。
师:小朋友刚上幼儿园,由于不熟悉环境、不习惯离开爸爸妈妈,会哭闹是很正常的,只要小朋友们积极、大胆地和同伴、老师一起玩游戏,就会体会到上幼儿园的快乐,一定会喜欢上幼儿园的。
活动应变。
导入活动也可以利用小猪手偶等幼儿喜欢的道具吸引幼儿导入活动。
活动延伸。
1、在班内布置幼儿情绪表现栏,让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达。
自己的感受,引导幼儿认识自己的情绪。
2、利用来园、离园活动提示幼儿用礼貌用语。
区角活动。
语言区:投放幼儿用书,鼓励幼儿阅读。
美工区:投放小猪图画,让幼儿进行涂色等。
环境创设。
家园同步。
请幼儿把图书带回家,请家长在睡前给幼儿读故事《三只小猪上幼儿园》,体验故事中三只小猪上幼儿园开心快乐的心情,帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。
随机教育。
当幼儿情绪不愉快时,鼓励幼儿像小猪一样加入小朋友们的活动,转移不愉快情绪。
《三只小猪》教案
1、积极参与表演,尝试与同伴构思想象新情节的表演,掌握各角色的对话及动作,合理运用道具进行表演。
2、能发现表演中出现的问题并能协商解决。并能较客观地评价自己和他人的表演,听取别人对表演有帮助的建议,不断提高表演水平。
3、在表演过程中,分工合作,完成角色任务,为观众提供周到的服务和细心的帮助。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
自制草房、木房、砖房,鼓、自制头饰、衣服若干件。
1、分配角色、提出游戏要求
师:今天小朋友插牌都选了什么角色?请你们先向大家介绍一下。
提出问题,鼓励幼儿尝试解决。
师:在上一次游戏中,有一个观众看了我们的表演给我们提了一个建议,说我们4只大灰狼在吹那个风的时候风很小,不太像很大很大的风。那你们觉得怎样才能像更大的风来了呢?需要什么道具?风可以做哪些动作?做风的小朋友什么时候上场什么时候下场?那里有一个百宝箱,里面我们收集了一些东西等会试试能不能用得着。
师:那等会团长在给大家开会的时候就可以商量一下这个风的问题,再给yy演出团的团员们提出一些要求。
2、幼儿自由开会提出今天游戏规则和要求,并准备好道具、头饰。
3、童话剧表演开始:
1)团长宣布演出开始。
2)表演。
3)工作人员中场服务。
4)结束表演,谢幕。
4、师生共同点评今天游戏情况。
三只小猪教案
1、养成在活动中认真听,仔细看的习惯。
2、通过看和听这则故事,能懂得其中蕴涵的道理。
多媒体课件。
1、导入:今天我带来了《三只小猪》的故事,我们一看!
3、分段播放,不同材料房子的特点是什么?谁的房子最坚固?
幼儿在角色游戏中合作演绎这个故事。
三只小猪幼儿园教案
1.通过故事视频以及故事盒子的串演,能理解故事内容。
2.积极主动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话,并开动脑筋想出帮助三只小猪打败大灰狼的`办法。
3.喜欢听故事,体会故事的趣味性。
1.故事视频(即微课);
2.故事盒子。
能理解故事内容,积极主动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话,并开动脑筋想出帮助三只小猪打败大灰狼的办法。
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
教师出示三只小猪一家的图片,分别说明角色身份,请幼儿猜猜会发生什么事情?
二、欣赏故事,启发幼儿。
2.教师依次引导幼儿观看视频,理解故事内容。
(2)三只小猪高兴地住在自己盖的房子里,他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看。
(3)你们看,发生了什么事情?(大灰狼把老大的房子吹倒了)。
教师边播放故事边提问:大灰狼凶恶地会对老大说什么呢?老大会说什么呢?请幼儿学说对话。
(4)你们看,又发生了什么事情?(大灰狼把二猪的房子吹倒了)。
教师边播放故事边提问:大灰狼凶恶地会对老大和老二说什么呢?老大和老二会说什么呢?请幼儿学说对话。
(5)教师边播放故事边提问:大灰狼凶恶地会对三只小猪说什么呢?三只小猪会说什么呢?请幼儿学说对话。
(6)这一回,大灰狼有没有把三猪的砖头房子吹倒呢?为什么吹不倒呢?(结实、牢固)。
3.教师和幼儿一起用故事盒子讲述故事。
4.组织幼儿讨论,积极动脑帮助三只小猪想办法打败大灰狼。
(1)大灰狼吹不倒三猪的砖头房子,吃不到三只小猪,气坏了。他会想什么办法进房子去吃三只小猪呢?幼儿讨论讲述。
(2)请你们帮助三只小猪想办法,怎样来对付大灰狼呢?幼儿讨论讲述。
(3)教师讲述故事结尾。
三、教师总结。
三只小猪真聪明,大灰狼再也不敢欺负他们了,我们拍拍手表扬一下他们。
阅读区:将故事盒子投放在阅读区,幼儿们可以进行角色扮演。
《三只小猪》教案
1、 利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼,尝试用目测、比较等方法比出高矮。
2、 体验造高楼的成功感,体验造高楼的乐趣。
ppt课件、积木(每位幼儿人手五块)。
1、(出现下半身有遮挡的两只小猪,小猪有高矮区别,给矮个小猪垫上砖块,使它从正面看上去反而是高的。)
小结:在比较高矮是可以用目测,用眼睛看的方法来发现高和矮。
2、 小猪们不同意,去掉遮挡物
提问:现在是哪只小猪高呢?为什么和刚才的不一样了呢?你们平时是怎么比高矮的?站在哪里比的?如果踩在砖头上跟你比你同意吗?(不公平)
小结:比较高矮的时候,需要站在同一个平面上进行。
3、 取出第三只小猪
提问:现在第三只小猪也到了,谁最高,谁最矮?请你帮它们从高到矮排排队。
小结:高矮是通过比较才知道的,而且比的方法有很多种。
1、 取材料和提要求
2、 造高楼
提醒幼儿用五块砖来盖房子,鼓励幼儿尽快盖好房子,节约时间。
提问:为什么用同样的五块砖造的房子不一样高呢?
用三块砖来探索不同的摆法:最高的,比较高的,最矮的。
小结:原来砖块摆的不一样,高度也不一样,竖着摆最高,侧着摆比较高,躺着摆最矮。
3、 比高矮
提问:那栋楼最高?(现高矮不明显的楼房)问:怎么能比出它们的哪个最高?
师用身体来帮忙,逐个比较,并用即时贴做标记。
小结:高矮差距不明显是可以利用自然工具,来进行比高矮。
师:交给你们一个重要的任务,请你们把刚才用的砖块齐齐的放到这里来,然后来找老师,下次我们再玩。
活动中采用了直观可操作的教具,符合幼儿思维特征,充分调动起了幼儿参与学习的主动性。整个活动设计很完整,通过教师恰到好处的引导,引发幼儿自主探索,得出结论。活动中引导幼儿探索三块砖如何摆放就可以是最高、不高不矮、最矮时,孩子们在不高不矮的摆放上遇到了困难,教师能随机应变,先让幼儿把最高的和最矮的摆放好,在此基础上,再引导幼儿摆放不高不矮时,孩子们显然很快就得出了结论。但在每次小结时,应语气放慢,重点强调。
幼儿园三只小猪教案
1、初步让幼儿学习翻跟斗,钻,跨,跳,跑多种形式锻炼。
2、让幼儿学会在游戏中学会各种技能,并学会保护自己。
3、懂得在游戏中学会团结友爱,学会礼让,学会注意安全。
能学会各种技能,能在游戏中学会保护自己。活动难点:
引导幼儿能不怕困难,学会团结友爱,礼让。
1、音乐《健身操》《甜蜜小屋》。
2、场地的布置,分四组,摆放垫,迷你绳,呼拉圈,拱门,盖房子的砖(泡沬大积木)。
一,准备运动:。
1、教师让小朋友跟着音乐学习《小猪做操》动动手,动动脚,伸伸手,踢踢腿等。
2、教师带孩子们围着场地跑两圈,来到布置好的场地。二,基本部分:。
1、第一次盖房子。
(1)教师:孩子们,今天猪妈妈带你们来盖房子了。
(2)教师:首先我们分成四组,排好队。
(3)然后小猪们要翻跟斗,跳过小河,跨过小山坡,钻过山洞,捡起一块砖(泡沫大积木)盖房子,每次孩子们只能拿一块砖。
(4)当你们盖好房子后,大灰狼来了(副班扮演),你们要跑到房子后面躲起来,大灰狼摧毁了哪间房,那间房的小猪要逃到另外三间房子里。
(5)当大灰狼把全部房子都摧毁了,你们的小猪要跑回原地,重新盖房子。
(6)教师:你们盖房子时要注意安全,小心保护自己哦,逃走时也要注意安全的逃哦,不要受伤了。教师放音乐,让孩子们来一个跟着一个,翻跟斗,跳过小河,跨过小山坡,钻过山洞,盖房子。
(7)第一轮的《大灰狼与小猪》2、第二次盖房子。
(8)教师:小猪们为什么我们的房子给大灰狼吹倒了,因为不够牢固,我们这次盖房子要盖牢固些。(9)教师增加器械难度,迷你绳换成跨栏,拱门变成梯子。
4、第四轮盖房子。
(12)教师:小猪们,这次盖房子要盖牢固点,把大灰狼赶走。
(13)这次大灰狼摧毁不到猪的房子,溜走了。
(14)教师:大灰狼走了,我们一起跳舞欢呼吧!三,放松运动:。
放音乐《甜蜜小屋》与孩子们做放松运动。四、活动延伸:。
回到家要把今天打败大灰狼的'事告诉爸爸妈妈,让他们知道你们多么勇敢,聪明。
三只小猪
对于幼儿来说,规则是一个较抽象的概念,如果单纯的教学是十分枯燥的。孩子没了兴趣,目标也很难达到。要让课堂变有趣生动吸引孩子,教师在上数学活动时应从教具、语言、情景创设到引导的方向来吸引孩子。《三只小猪》这个故事幼儿已经很熟悉了,对故事也有了一定的了解,也可以很好的把故事里的对白很好的讲述出来,我希望在这次活动中幼儿不仅仅是对猪的熟悉,也可以融入故事中,来扮演的角色从中知道做事不要图省力这个生活道理,由此设计这次游戏。
1、乐于参与《三只小猪》的表演游戏,从中体验表演带来的快乐。
2、鼓励幼儿能运用形象的语言、动作、表情大胆进行表演。
3、懂得遵守游戏规则,与同伴友好地合作游戏。
1、猪妈妈、猪老大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的头饰若干各,和优秀奖章若干各。
2、物资材料准备;
一些足够幼儿使用的小的泡沫,若干放小的泡沫地的小篮子若干个、废旧的牛奶箱搭建成草房、木房、砖房等等。
猪妈妈猪、老大大、猪老二、猪小弟、猪爸爸、大大狼的服装和道具。
3、环境准备;装饰故事背景。
一、以看表演的形式引入,激发幼儿的兴趣。
请个别幼儿表演《三只小猪》,教师提出看表演的要求:
师:小朋友知道我们一会要玩什么游戏吗?你们喜欢玩表演游戏吗?
师:在游戏之前,我先请小朋友来看精彩表演《三只小猪》,在看的时候老师我啊有两个要求:
1、小观众要认真看他们的表情、动作
二、以讨论的方式,来回顾上次游戏的故事内容。
师:刚才你看了表演你觉得怎么样?谁表演的好,好在哪里。
三、提出游戏要求及场地的安排:
(1)学会和同伴合作协商,遇到困难一起想办法解决,表演完要交换道具。
师:小朋友表演一遍完了要记住交换道具,要学会和别人商量合作表演。知道了吗?如果遇到困难先自己想办法,或者是和同伴商量一起解决。
(2)鼓励幼儿注意动作、表情、语气的表现。
师:在表演时,我们要把我们最美的动作,最漂亮的表情,最好听的语气都好好的展现出来,这样的话我们就是优秀的小演员了。所以我们要加油哦!
(3)教师介绍表演场地的安排。
师:好,现在请小朋友想想今天自己要表演什么,自己想去哪一组,想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那个地方去表演了。
一、幼儿游戏,教师观察指导。
1、重点引导幼儿用形象的语言、动作、表情进行表演。
2、观察幼儿协商合作游戏的情况、场地布置的情况和收拾道具的情况。
4、师幼互评,分享交流表演体验。
1、制作表演评比表格。从动作、表情、语言三方面进行评比。
师:先请第一组派一个代表来说,你觉得你们组上面三个哪个表演的是比较好?
二、提出游戏中遇到的困难,并想办法解决。
1、师:在游戏中你遇到了什么困难?你们是怎么解决的?如果没有解决,我们一起来想办法一起来解决。
2、师; 小朋友在玩游戏中一定有很多开心的事情,谁来和小伙伴们一起说一说,一起分享一下下。
回家时和爸爸妈妈家里的人一起参与《三只小猪》,这个游戏,从中感受温馨快乐的表演
大班音乐活动
三只小猪
活动目标:
1、利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼,尝试用目测、比较等方法比出高矮。
2、体验造高楼的成功感,体验造高楼的乐趣。
活动准备:
ppt课件、积木(每位幼儿人手五块)、标上号码桌子。
活动流程:
小结:用看一看,比一比的方法能够知道高矮。
故事导入:三只小猪造房子遇到了灰太狼,喜洋洋想出了造高楼的好方法。
1、取材料
用木头、而是都用砖块。小猪想把楼房造的又高又稳。
任务要求:
请每个工人选一个工地、。每个工人搬5块砖。
2、造高楼
提问:同样用5块砖为什么造出来的高楼不一样高呢?
度,只有摆放合理才能够让高楼造得高。
3、造又高又稳的楼房
提问:为什么砖块不能都竖着放呢?哪幢楼房又高又稳?
小结:砖块的不同摆放不仪能使楼房高,而且能使楼房稳。
三只小猪住进了这样的楼房里还会害怕灰太狼吗?
《三只小猪》教案
1、理解故事内容,感受三只小猪的可爱形象,懂得造房子要付出辛勤的劳动。
2、能用比较完整的语言回答问题。
1、挂图20号;《小朋友的书·勤劳的人们》。
2、简笔画草房子、木房子、砖房子的图片。
3、猪妈妈、小猪和大灰狼的头饰。
1、引出话题教师出示挂图进行讲述:有三种房子:一是草房子、二是木房子、三是砖房子,你认为哪种房子最结实?为什么?你们觉得哪种房子最结实呢?我请小朋友们开动小脑筋,想一想为什么你觉得这种房子最结实,我要请手举得很端、很漂亮的小朋友,嗯,我请???回答~~ 接下来请???他们都有自己的想法,都很积极的开动小脑筋(——————)
2、引出故事猪妈妈有三个孩子,呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天,猪妈妈说:孩子们,你们都长大了,每个人出去造一间房子,看看你们谁的本领大。小猪们会造哪种房子呢?我们来听一听故事《三只小猪造房子》。教师第一遍讲述故事:以大概整体陈述为主,暂不出图片加挂图,让孩子有一个想象的缓冲期)
4、游戏“三只小猪造房子”。用草房子、木房子、砖房子图片布置场景,教师扮演大灰狼,幼儿扮演猪妈妈和小猪,边学讲故事边游戏。听完故事,我们一起来玩一下这个故事里的游戏,我要请表现好的小朋友扮演猪妈妈和小猪,我来表演猪妈妈,看谁的手举得端正又漂亮?那我们先来试一遍。
这是草房子、这是木房子、这是砖房子……猪妈妈有三个孩子,呼呼、噜噜和嘟嘟……
5、幼儿讨论
那么现在我要给大家发这本书看一看这整一个故事,小朋友们先自己看,看完后有什么想问的,请你提出来,我们一起来讨论;还有你最喜欢哪只小猪?如果是你,你会造什么样的房子,请你们自己想象,还有告诉大家为什么你会造这样的房子(小朋友自己阅读自己的书)
三只小猪
1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。
2、观察图书中三只小猪的行为变化,根据服饰区分猪小弟和猪小妹。
3、能分析故事情节,培养想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
1、大图书一本
2、图书(人手一册)、指偶
一、导入
1、幼儿自己阅读图书,了解画面
师:“小朋友喜欢看书、听故事吗?今天老师也为你们准备了一本书,我们一起来看一看。”
2、让幼儿自己阅读一遍,教师观察
二、教师与幼儿一起阅读,理解故事内容
教师与幼儿一起看书,用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容,并设计一些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。
1、三只小猪在干什么?
(1)教师讲述故事。师:“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”
(2)猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看
教师边讲述故事边提问:“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)
(3)你们看发生了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)
(5)放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)
2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。
(1)三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊?
(3)点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢,请来数一数。三、师生讲述故事
三、联系生活实际
1、小朋友喜欢上幼儿园吗?
2、你们在幼儿园喜欢做什么?有什么快乐的事?
3、如果你是小猪,你会怎样上幼儿园呢?(幼儿联系生活来讨论。)
四、结束活动
师:三只小猪在幼儿园过的开开心心的,我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧!
小朋友刚上幼儿园,第一次离开了熟悉的生活环境,第一次过上了集体生活,他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小,生活经验很少,接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉,在他们入园以前,主要接触的是家庭中的人,包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,当他们来到幼儿园,发现好多不熟悉的人和事物,面对陌生的环境,看到父母、家人不再陪伴自己,便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样:自己想怎样就怎样,爱去哪就去哪,想要什么就有什么……总要受到一定的约束,这一切都需要一个适应的过程,于是有的孩子哭闹不止,有的不肯吃饭,有的不爱睡觉,还有的不喜欢参加活动,不能适应集体生活,或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。
“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了,它带领着幼儿逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活,在活动中渗透入了礼貌用语,如:老师早、老师好、老师再见等见面礼,培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语,锻炼幼儿的语言能力。为了安抚孩子的情绪,让孩子暂时忘却家庭的亲子之情,融入集体的快乐,在讲述故事的时候运用指偶摆动,创设了一个故事环境,增加幼儿对故事的兴趣,也让幼儿能更好得理解故事内容,在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣,满足他们的学习需要。
活动结束了,孩子们有了很大变化:
孩子们更加喜欢上幼儿园,并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园,在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。
能大胆讲述,口语表达能力有所提高。在活动开始时有的幼儿不太愿意表达,不敢在集体面前说话。通过活动,孩子们不仅会简单讲述故事内容,并初步学会倾听,愿意说,喜欢说。班里的周钱景渊小朋友,上课时总不爱回答问题,在我一次次的提问中,我多叫了周钱景渊几次,渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。
但是,在活动中,小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏,家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处,比较固执、任性,有时喜欢争抢玩具,社会性发展还很弱,缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿,但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中,多与家长交流育儿方法。在日常生活中,还需加强谦让、合作等方面的教育。
《三只小猪》教案
1、帮助幼儿理解《三只小猪》的故事内容,初步掌握故事情节。
2、让幼儿初步理解勤快和懒惰的含义。
3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。
重点难点:
丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰; 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。
1、以音乐进场,组织幼儿观看故事内容。
2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。
3、启发诱导
(1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)
(2)做好房子时,发生了什么事情?
(3)后来为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒?
(4)最后大灰狼怎么样了?
4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。
教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:
(1)教师根据故事情节,逐步出示图片。
(2)让幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。
(3)丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。
5、教师完整讲述故事。
6、结合现实教育小朋友做勤快的人。
7、教师小结:
通过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个非常勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人》的音乐做游戏。
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力,在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说,想象力得到很好的发挥。动静搭配合理,幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱,连贯性不够,还需要进一步加强。
三只小猪
1、萌发喜欢上幼儿园的情感。
2、理解故事内容,体验幼儿园生活的快乐。
3、学习礼貌用语“你早”“再见”。
故事电子大书、课件。
一、情景导入。
(出示电子大书小猪哭的情景)师:小朋友们,这是谁?有几只小猪?它们怎么哭了?我们一起来听听一个故事《三只小猪上幼儿园》就知道了。
二、欣赏故事。
1、欣赏故事前半部分,了解小猪哭闹的原因。
教师播放课件(播放到小猪哭的位置),请幼儿欣赏。
师:三只小猪分别叫什么名字呀?(木木、花花、嗡嗡)
师:它们为什么哭呀?
引导幼儿说出小猪哭的原因,体会小猪想念妈妈的心情、理解小猪不适应新环境、还没有体会幼儿园的快乐而造成的不安。
师:如果你是小猪会怎么办呢?
2、欣赏故事的后半部分,了解小猪喜欢上幼儿园的原因。
师:最后小猪们会怎么样呢,让我们继续欣赏故事。教师播放故事课件的后半部分。
师:老师吹哨子喊三只小猪做什么?(比赛跑步)
师:后来小猪有没有哭啦?为什么?
教师小结:小猪体会到了上幼儿园的快乐,所以就不哭了,也乐意上幼儿园了。
再次播放故事课件,完整欣赏故事。
3、学习礼貌打招呼。
师:三只小猪早上去幼儿园的时候,看到了很多的小猪,它们是怎么做的?(主动和其他的小猪说早上好)
师:你们来到幼儿园,会怎样向小朋友、老师打招呼呢?我们一起来学一下吧。
幼儿模仿刚来到幼儿园,礼貌地打招呼。
师:放学的时候三只小猪和老师说什么呀?(老师再见)
师:放学的时候,你会怎样跟老师说呢?我们一起来学一下吧。
幼儿模仿放学时间跟老师说再见。
三、分享交流,体验上幼儿园的快乐。
师:你喜欢上幼儿园吗?
师:你喜欢在幼儿园做什么?
师:幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情?
四、活动小结。
师:小朋友刚上幼儿园,由于不熟悉环境、不习惯离开爸爸妈妈,会哭闹是很正常的,只要小朋友们积极、大胆地和同伴、老师一起玩游戏,就会体会到上幼儿园的快乐,一定会喜欢上幼儿园的。
导入活动也可以利用小猪手偶等幼儿喜欢的道具吸引幼儿导入活动。
1、在班内布置幼儿情绪表现栏,让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达
自己的感受,引导幼儿认识自己的情绪。
2、利用来园、离园活动提示幼儿用礼貌用语。
语言区:投放幼儿用书,鼓励幼儿阅读。
美工区:投放小猪图画,让幼儿进行涂色等。
主题墙布置三只小猪和小朋友开心上幼儿园的情景。
请幼儿把图书带回家,请家长在睡前给幼儿读故事《三只小猪上幼儿园》,体验故事中三只小猪上幼儿园开心快乐的心情,帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。
当幼儿情绪不愉快时,鼓励幼儿像小猪一样加入小朋友们的活动,转移不愉快情绪。