优秀作文不仅在语言上精彩纷呈，更重要的是它能够思考问题，传达作者的观点和情感。以下是一些优秀作文的写作示范，帮助你更好地理解作文的写作要求和技巧。
家乡亮起来了作文
每当夜晚的时候，美丽的南塘就亮起来了。整个南塘变成了一幅绚丽多彩的画面。
南塘街华灯高照，川流不息的人群，人来人往。南塘街有许多大大小小的石桥，石桥四周雕刻着精美的图案，我站在石桥上，远看对面的石桥，石桥像一条条栩栩如生的巨龙。
瞧！不远处，一座座金碧辉煌房子犹如一座座繁华的宫殿。河面上，石桥、房子、照明灯、隐隐约约的倒映在河中央，五颜六色的灯光，银光闪闪地装点着美丽的南塘。
热闹的广场上放起了欢乐的乐曲，跳起了欢快的'舞蹈。小朋友们也放起了银光闪闪的飞碟，还有人坐在广场里面的凉亭里乘凉呢！
看！五光十色的灯光照在茂密的树木上，树木光彩夺目的，犹如一片彩色的海洋。
我太喜欢南塘了！南塘太美了！我相信以后的南塘会更加美丽，更加辉煌！
北京亮起来了教案
教学目标：
1、会认“幕、临”等15个字。能正确、端正地书写“辉煌”两字。
2、能准确、流利地朗读课文。初步感受北京的美丽和繁华。
3、积累文中的好词好句。
教学重点：认识、书写本课的生字，
教学难点：理解并积累“华灯高照”、“金碧辉煌”等词。
教学过程：
一、导入。
今天，老师给同学带来两条短语（出示卡片：灯的海洋光的世界）谁能站起来大声读？（个别读、齐读）读了这两个短语，你好象看到了什么？（生自由畅谈）。
同学们，就让我们带着这美好的感觉一起走进这灯的海洋，光的世界吧！
（播放北京夜景的课件）。
二、初读课文，自学生字。
多美的夜景啊！如果想进一步感受的话，请打开课文12课好好读一读，如果遇上生字朋友就圈一圈，请教课文下面的小鱼儿念准确，并划出自己喜欢的词语。
三、认识生字词。
1、说说你喜欢哪些词语。谁能站起来，大声地把你画出来的词语读出来？
2、根据学生的回答，逐个出示词语。
华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌。
光彩夺目焕然一新绚丽多彩五光十色。
从天而降夜幕降临银光闪闪。
3、采用多种方式读准词语（开火车读——齐读），并根据词语相机出示句子：
（1） 天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
（2） 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
4、词语和句子大家都过关了，那单字呢？（出示生字卡片）。
谁愿意当小老师带同学读。
5、去掉拼音后，还能读吗？（开火车读——齐读）。
6、看，老师把所有的生字都请到了大屏幕上去，让同学们能更好地认识他们。快点跟同桌交流一下，怎样记住他们吧。
7、指名说说记字方法，老师随机板书总结。
8、现在我们再一次大声地叫叫这些生字的名字。（齐读）。
生字说话：二（4）班的小同学，你们真了不起，这么快就能准确地叫出我们的名字来。那能不能把我们两个写好呢？（1）快点观察一下，看看要写好我们要注意些什么？（2）请看看你们老师的范写吧，也可以举起手跟老师写。（3）现在轮到你们了，拿起笔在田字格里认真地各写一个吧。
三、轮读课文。
1、同学们的生字不但读得好，还写得很好。不知道你们有没有信心把课文也读好呢？快点选择自己喜欢的自然段读一读，老师马上要请你们站起来表演，读给在座的老师听。
2、xx同学的朗读真美，尤其是描写灯光的词语读得真好。我们一起跟她美美地读一读。（出示词语：华灯高照川流不息 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 从天而降）。
3、xx同学读得不是很好，这一段中有很多灯的名字——。
（出示卡片）照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，他们之间是用顿号隔开的，要读得快一些。（谁能站起来做示范，读一读这个句子。
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
现在看一看图画，找一找哪个是照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
词语：焕然一新 绚丽多彩 五光十色。
5、理解“焕然一新”的意思：把老北京的图片和现在的王府井、西单商业街的图片对比理解。
四、巩固练习。
让学生再次认读这些词语卡片，并让学生选择词语填空。
1、每当夜幕降临，北京的灯真多啊！有（照明灯）、（草坪灯）、（喷泉灯）、（礼花灯）。
2、每当夜幕降临，北京的灯颜。
3、每当夜幕降临，北京的灯真亮啊！（金碧辉煌）（银光闪闪）（光彩夺目）（灯光闪烁）。
五、总结。
夜晚的北京可真美！下节课我们再继续去看看游游夜晚的北京城。
作文
优秀的高考作文，它们的开头大都具有短、雅、快的特点：快速入题，开篇切题，文字简约，新颖别致，文采斐然。由此看来，好的考场作文开头一般有3个方面的要求：一是要快速引出主题;二是要语言凝练，短小精悍，力争控制在3行左右;三是要有文采，有意蕴。
要让作文的开头“亮”起来，有4种方法可供借鉴。
一、开门见山。
即直截了当地围绕话题亮出自己的观点，使读者一目了然。开门见山的好处是干净利落、不兜圈子、明白醒目、简洁有力，犹如暮鼓晨钟，给读者当头棒喝。如：
【实战演练】请以“担当”为题，写一个开门见山式的开头。
参考示例担当，就是接受并负起责任。担当，是一种态度;担当，也是一种行动。担当可以为自己、为他人，也可以为国家、为民族。
二、名言引申。
直接引用与话题相关的名言，进行联想，通过引申揭示其现实意义，从而提出论点，快速切题。其好处是自然深刻，有文采，简便易操作。如：
曾子“吾日三省吾身”，才能成为一代圣人;屈子“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，所以才有“虽与日月争光可也”的'美名传颂于后世。修身孕育了香草，成就了美人。
——《修身》。
【实战演练】请以“悟”为话题，自选警句写一个开头段。
参考示例“一花一世界，一树一菩提”，乃僧侣于佛理之悟;“心无红尘，上善若水”，乃求道者于天道之悟;“始于鸿蒙，归于鸿蒙”，乃圣人于生命之悟。所谓悟者，悟天地之真理也，不知为谜，知之为悟。
三、化虚为实。
主题为虚，事例为实。化虚为实，即用生动的事例来表达主题。这里的事例一般包括两种情况：一是可当作论据的具体事件：二是生活现象，不落到具体的人的身上，如果说前者是点，后者则是面。使用这种手法，开头的句式、语气尤为重要。如：
【实战演练】请以“宁静”为话题，写一个化虚为实的开头段。
参考示例如果说人生是一支气势如虹的交响乐曲，那么。宁静的节拍就是它最柔美的音符;如果说人生是波澜壮阔的大海，那么，宁静的水面就是它最迷人的风景：如果说人生是一座巍峨的高山，那么，宁静的修为就是攀登顶峰的基石。
四、借物起兴。
借生活中的其他事物开头，通过一组排比句子来强化文采。最终落在话题材料上。这种形式的开头重在平时的喻体积累与思维训练。如：
1不是雄鹰，就不必去想直上云霄，只需做一只飞燕，往返于幸福的起点与终点。自得其中之乐;不是江河，就不必去想咆哮怒吼，只需做一条小溪，穿行于山川草木之间，“叮咚”声声，亦有无穷欢乐;不是伟人，就不必去想惊天动地，只需用一颗平凡之心，去经营生活，行走于人生的星光大道，获取无穷的笑语欢歌。
——《淡泊心态，快乐人生》。
2一朵花，悄立于园，若无色，则无人赏;若无香，则无人品;若无味，则无人近。倘若三者俱全，便会留人长驻，香飘十里。
一个人，生存于世，若无才，则无人敬;若无情，则无人爱;若无趣，则无人喜。倘若三者俱全，则会令人仰止，流芳百世。
——《才·情·趣》。
【实战演练】。
1请以“修身”为话题，写一个借物起兴式的开头段。
2请以“熟悉的地方没有风景”为题，写一个借物起兴式的开头段。
参考示例1、每一朵花的绚烂，都需要根与叶的营养;每一声雷的咆哮，都来自云与雨的耕耘;每一个成功的人生，都植根于一生的修身养性。
2、月亮把目光投向远方，皓月千里，于黑暗中创造了万顷光明;溪流把视野凝于远方，百川到海，于渺小中成就了辽阔无垠;智人把梦想放飞远方，矢志不渝，终成璀璨，高挂历史苍穹。
作文
最近，袁修梁在服务一家咽喉用药品牌，在研究各咽喉用药品牌时，也初步得出了对咽喉用药市场的一些简单看法。“亮嗓为什么没能亮起来”正是其中之一。
为什么这么讲呢？亮嗓在左右进入咽喉用药市场，到，销量一直徘徊在两到三千万左右，市场表现不愠不火。与江中集团单品销量近9亿的健胃消食片或者销量1.6亿的草珊瑚含片相比，同样承载江中战略意义的亮嗓品牌显然发展不尽如人意。而之所以出现这种局面，抛开渠道的因素，袁修梁认为存在以下几点原因。
原因一：太像金嗓子。
亮嗓无论在品牌名称上还是在产品形态上、产品口感上，都和金嗓子喉宝很相似。这种相似性，从一开始就决定了亮嗓的主要竞品会是金嗓子。然而，在知名度与影响力都远远不及金嗓子情况下，亮嗓的产品价格远远高于金嗓子喉宝。
亮嗓的价格是24g盒装为5-6块钱，金嗓子的价格是40g盒装价格是4-5块钱。以克为单位来计算价格，相当于亮嗓0.2元/g，金嗓子喉宝是0.1元/g。克价比上，亮嗓的价格差不多是金嗓子的两倍。
在知名度远远不及金嗓子，产品口感、形态及产品名称与金嗓子相似的情况下，受咽喉药市场的消费特征影响，这种克价比的差距无疑会给亮嗓的动销造成障碍。
原因二：品牌定位及传播摇摆。
但在看似乐观的市场数据中，有多少烟民是真有这样一个烟民咽喉用药品牌的市场需求或者说这里面的教育成本是多少呢，不得而知。
后，亮嗓调整目标消费群定位，将人群定位宽泛化，年轻化。这一调整表明亮嗓对前期定位的纠正，很大程度影响到亮嗓的整体市场表现。
与亮嗓市场定位摇摆相对应的是，亮嗓在传播上有两种诉求。前期主要诉求抽烟所带来的咽喉不适，广告中是硬朗的男性风格调性。在后期，开始调整目标消费群定位，将定位宽泛化，诉求各类职业人群用嗓过度所造成的咽喉不适。
但由于前期针对烟民定位的广告诉求投放时间较长投入较多，这种定位摇摆也给亮嗓的品牌形象累积造成了认知障碍，影响了品牌的推广效果。
原因三：品牌推广活动与行业特征不契合。
亮嗓通过赞助“红楼梦中人”活动在活动期间引起了较多的关注品牌知名度在短时内得到提升。但由于咽喉用药市场的消费特征不同与食品饮料等消费品这种活动所带来的关注不可能立即转化为产品销量爆发性增长。而随着活动影响力的褪去如果缺乏持续性的市场投入活动所带来的短期关注最终也会消失亮嗓仍然需要面对知名度及市场持续性投入方面不及金嗓子的困境。
以上三点即为袁修梁对亮嗓市场失利的一点简单看法，当然，以上分析仅是袁修梁的一家之言，本意不在揭品牌之短，仅为研究市场过程中的一点感悟，希望能抛砖引玉，给关注人士一点参考。
家乡亮起来了作文
每当夜幕降临，义乌就亮起来了，整个义乌城变成了灯的海洋，光的世界。宾王路上华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，宾五路的栏杆似一个大月亮，桥旁边江水慢慢的流着，义乌江两岸灯光照着四周，灯光勾画出一丛丛、一朵朵花花草草。
儿童乐园里面一座座摩天轮，摩天轮的车轮上一个个点点的霓虹灯，把摩天轮装扮的似一个大大的太阳一样。
市民广场，广场中间有一个喷泉，灯光照着喷泉上真似彩色的雨点呢！市民广场的喷泉真是五光十色。他把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
天成大厦的房顶上霓虹灯五光十色，画出了一幅幅美丽的图画，有朵朵小花，还有一片片树叶，霓虹灯连起来似一条漂亮的围巾。旁边的树上一个个闪闪星星，垂挂下来似柳条在风中飞舞呢！天成大厦真似金碧辉煌的皇宫。
义乌的夜景真美啊！
写家乡亮起来了作文
整个兴义市变成了灯的海洋，光的世界。街心花园华灯高照，灯光闪烁，人来人往。焕然一新的.步行街，明亮的灯光，热闹的夜市，把平凡的大街装扮得比白天更美了。广场上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的兴义。
古老的建筑变得漂亮了，一束束灯光照着它。长长的柳枝和鲜艳的花朵倒映在河面上银光闪闪，十分动人。夜晚的兴义，多么明亮啊！
家乡亮起来了作文
每当夜幕降临，大地披上黑纱，萍乡就亮起来了，整个萍乡变得精彩非凡，光芒四射！
宁静的的步行街焕然一新，瞬间变成了灯的世界。街道两边一排排精致的小小店亮起五光十色的霓虹灯，有的像七彩的宝石，有的`像满天的星星，有的像一朵朵有着神奇魔法的小花，有的像一道道五颜六色的彩虹......
璀璨夺目，像到了神仙居住的地方。八一西路灯火辉煌，热闹无限。马路两旁一排排洁白的路灯，像战士护卫着马路上川流不息的车辆.街道上3个一群，5个一伙的人来来往往，逛商场的，吃小吃的，看电影的，唱ktv的……一幢幢楼房灯光闪烁，形状各异的招牌不停变换着颜色，像一个个穿七彩花裙的花仙子，眨着迷人眼睛，吸引着来往的人群。秋收起义广场，华灯高照，广场中央一块刻着“秋收起义纪念碑”七个金光闪闪的大字的石碑，在白色灯光照耀下显得特别庄严。石碑前方的喷泉格外引人注目，每个晚上，喷泉上绚丽多彩的灯都会准时亮起来，随着优美的音乐，池子里的水有节凑的射向天空，时而像跳舞的凤凰，时而像五彩缤纷的烟花，时而像层层迷雾……美丽极了！萍乡的夜晚多么明亮迷人啊！
家乡亮起来了作文
每当夜幕降临，大地披上黑纱，萍乡就亮起来了，整个萍乡变得精彩非凡，光芒四射！
宁静的的步行街焕然一新，瞬间变成了灯的世界。街道两边一排排精致的小小店亮起五光十色的霓虹灯，有的似七彩的宝石，有的似满天的星星，有的似一朵朵有着神奇魔法的小花，有的似一道道五颜六色的彩虹......
璀璨夺目，似到了神仙居住的地方。八一西路灯火辉煌，热闹无限。马路两旁一排排洁白的路灯，似战士护卫着马路上川流不息的车辆.街道上3个一群，5个一伙的人来来往往，逛商场的，吃小吃的，看电影的，唱ktv的……一幢幢楼房灯光闪烁，形状各异的招牌不停变换着颜色，似一个个穿七彩花裙的'花仙子，眨着迷人眼睛，吸引着来往的人群。秋收起义广场，华灯高照，广场中央一块刻着“秋收起义纪念碑”七个金光闪闪的大字的石碑，在白色灯光照耀下显得特别庄严。石碑前方的喷泉格外引人注目，每个晚上，喷泉上绚丽多彩的灯都会准时亮起来，随着优美的音乐，池子里的水有节凑的射向天空，时而似跳舞的凤凰，时而似五彩缤纷的烟花，时而似层层迷雾……美丽极了！萍乡的夜晚多么明亮迷人啊！
《北京亮起来了》
教学目的：
1.通过课文的学习增强对首都北京的热爱之情；
3.会认15个生字,会写12个生字。
教学重点、难点：
朗读中积累词句；书写指导。
教学准备：
词卡，自制课件，学生温习上册《北京》一课。
教学方法：
资料收集、自学指导、小组合作、讲授等。
教学过程：
一、新旧知识迁移引入。
1.（课件出示：二年级上册的《北京》一课的图片）大家还记得。
这些美丽的地方吗？我们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。（学生背诵相关的句段）。
3.（课件出示：北京长安街的夜景，教师根据课文第二自然段内容进行解说）刚才我带大家参观了“北京长安街的夜景”，美不美？北京还有很多地方的夜景也很美，谁想当“小导游”带大家去参观呢？那就读读课文吧！
二、初读课文，学习字词。
1.（课件出示：自学指导的要求）。
1）自由读课文，画出不认识的生字。
2）自己想办法解决不认识的生字。
3）小组内互读互认，读准字音。
4）通过读课文，你知道讲了哪些地方的夜晚灯光？
2.检查学生自学情况。
1）课文讲了哪些地方的夜晚灯光？
2）学生推荐课文中的词语，认读，交流识记生字的方法。
3）分自然段指名朗读。
三、朗读中积累。
一)学习课文第二自然段。
1.自由朗读课文，读准字音。
2.边读边画出你喜欢的句子，多读几遍。
3.读给同桌听，请同桌给你当评委。
4.谁来把这一段读给大家听？（学生展示朗读）。
5.大家读得真美，但是导游一定要把介绍景点的话记在脑子里。能试着背一背吗？（学生试着背诵）。
（课件出示，填空。）。
长安街（ ），（ ）的汽车，（ ），像银河（ ）。天安门城楼（ ），（ ）。广场四周，（ ）勾画出（ ）。
（学生练习，指导朗读。）。
6.如果想吸引更多游客，那么在介绍景点时还可以根据自己收集的资料对景点进行补充介绍。
二）学生分组选择一个自然段合作学习。
1.选择自然段，小组成员商量怎样学习这个自然段。
2.学生分组合作学习。
3.分组进行汇报。
三）收集展示，欣赏。
1.你还知道北京有那些新变化？展示你收集到的资料。
2.（课件出示：北京新变化的有关图片）看了这些图片，你想说些什么？
3.欣赏家乡的夜景，感受家乡的变化。
四、朗读总结。
教学设计评价：
拉近遥远的陌生——对于我们的农村孩子来说，学习资源是很缺乏的，家里没有上网的条件，藏书甚少，读的课外书不多，家长带孩子有意识的收看一些电视节目的几乎无。孩子对北京了解少之又少，给教师设计教学带来了一定的难度，但不能因为孩子不了解，就放弃让他们了解的深度和广度，更应该借此文本，丰富他们的空白。为拉近遥远的陌生，教师必须带领学生一块收集资料，阅读有关的文章，利用多媒体的教学手段，从视觉上给学生大量的信息刺激，学生接收到“首次的印象”往往记得牢固。从教拼音“an”开始，到上学期的《北京》直到《北京亮起来了》，我都带领学生一步一步去了解北京，丰富孩子的知识。拉近学生遥远的陌生，多媒体手段在教学中运用起到很关键的作用，教学效果非常好。
《北京亮起来了》
在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。
学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。
二、学习目标。
1.会认15个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3.增强对首都北京的热爱之情。
三、教学建议。
(一)识字写字。
本课识字量大，字形较为复杂，要求会写的字也多，因此要想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。
1.引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
3.和学生一起发现、交流识字方法。如：
(1)拆合法识字：烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁：优—犹、换—焕。
(3)相同偏旁归类识字：烁、煌、焕。
4.写字指导。
(1)指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。
(2)指导写美观。
束：上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。
单：下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。
夺：撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。
雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。
(二)朗读感悟。
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。教学中要充分利用插图或录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手，鼓励学生自己读好课文，自己在读中领悟词句的意思。朗读本课要满怀豪情，用赞美的语气来读。
1.引导学生图文对照自读课文，看看自己读懂了什么，有什么不懂。教师以“犹如”为例，引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词，学生可结合上下文自主理解，可用换词法理解，也可查词典了解词义。
2.展示、交流。
(1)说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。
(2)提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。
(3)教师出示有关图片，让学生用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。
3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的基础上，可让几个学生合作读。
4.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)。
5.引导背诵自己喜欢的部分。有条件的班级可以让学生练习给录像配解说词。
(三)积累运用。
2.给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
3.除课后列出的词语外，还可引导积累运用以下词语：
勾画轮廓犹如装点繁华装扮。
古老年轻倒映一幢幢一座座一束束。
灯的海洋光的世界川流不息。
4.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。
(四)实践活动。
选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。
四、教学设计举例。
片断：直观体验，朗读感悟。
1.观看北京夜景的录像或图片，说说看后的感受。
2.自读课文，体会“天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。
3.初读质疑。
4.赏读课文：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。
5.结合学过的有关北京的课文(如，《北京》、《我们成功了》和本课)，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
五、资料袋。
故 宫。
在北京市中心，又称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，又是世界上最大的皇宫。故宫占地72万平方米，有房屋9000多间。周围环绕着高10多米的宫墙，墙外有50多米宽的护城河。紫禁城四个城角都有精巧玲珑的角楼，造型非常美观。故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽，是我国古代建筑艺术的精华。它是现存世界上最大最完整的古代宫殿建筑群。1961年国务院公布其为“全国重点文物保护单位”，1987年联合国教科文组织将其列为《世界遗产名录》。故宫博物院院藏文物约100万件。
让作文评语亮起来
作文是历年中考语文最亮丽的一道风景线，五招让你的文章“亮”起来。每次语文考完，人们往往先问今年的作文题目是啥。
因为作文的含金量最高，占分比例最大，其得分也直接影响着中考语文成绩。
那么中考中如何使自己的作文能脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐呢？答案是文章必须要有“亮”点。
独特的视角。
庸俗、陈旧、平淡是考场作文之大忌。有的同学一写老师，就是每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课。再不就是有同学病了，老师下班后还义务给他补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大伤胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。
而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的文章。每个人的生活都是有独特个性的，要善于从生活素材中，看见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，把有独特感受的材料写出来，就会令人耳目一新。
可能有的同学要说，我们的生活太单调，只能唱唱老调。其实老调可以新唱，关键是怎么个唱法。如果用新的.眼光，从新的角度去看寻常材料，也可以化旧为新。
如朱自清的《背影》写父亲的爱子之心是老题材，但作者选取新的表现角度，采用特写的方法，突出表现父亲的几次背影，获得成功。
新颖的手法。
一般性材料用新颖别致的手法来表现，可以达到化平淡为新奇的效果。如采用欲扬先抑、明贬暗褒的手法，可以避免平铺直叙，增强吸引力。《荔枝蜜》中对蜜蜂便是由否定到肯定直至赞美，而先前的否定正是为了最终的赞美。
又如在记叙中引入具有象征意义的“物”，能衬托文章中心，产生较强的表达效果。此外，运用对比、烘托的手法，误会、冲突的手法，以及恰当地选择插叙、倒叙的写作顺序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果，中考语文参考《备战中考作文：五招让你的文章“亮”起来》。
写好头和尾。
开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且也带给阅卷者一份好心情。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。
结尾应该是文章圆满的收束，是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。结尾同全文的教育、启迪作用和感染力有着密切的关系。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。
但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。
描写要具体。
记叙文离不开描写，因为具体、形象的描写可以让人“如见其人”、“如历其事”、“如临其境”，从而大大地增强文章的感染力。尤其是细节描写，它赋予人物以生命；赋予情感以活力；赋予中心以光华。
驾驭好语言。
如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。
个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
《北京亮起来了》教案
1、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的展示，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
1、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌亮丽的原因。
理解课文重点词句，并培养学生有感情朗读的能力。
小组合作互动式教学
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生交流感受）
3、说的太好了，连北京听了你们的称赞也打开大门来迎接你们呢！听，（音乐：北京欢迎你）多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）
（一）1、你们把词语掌握的很好，现在请打开课本50页，我请几位同学来读课文，其他同学边听边思考：课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点？（指名分段读课文）
2、谁找出来了？
（学生汇报：第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落）
2、谁能把这两段完整地读给大家听？（指名读）
4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事，听老师读。谁再来读。
5、最后一段要读准感叹号！齐读。
1、学生自由读课文2—5自然段。
2、谁来说？（指名说，注意把话说完整。）
第一个景点：长安街
1、生：我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。
2、指名说：（一共有三句话。分别写了长安街、天安门城楼和广场四周。）
3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？（出示第一句：长安街花灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。指名读。）
4、谁知道什么叫银河？
5、夜晚的长安街又是什么样的呢？请看图片。（出示图片：这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起，使长安街灯光闪烁、灿烂无比，就像天上那美丽的银河落了下来！）
6、谁能读好这句话？
7、请听老师读。
8、再指名读、齐读。
9、夜晚的天安门城楼又是什么样的呢？请读第二句话（天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。）
10、出示图片：这就是夜晚的天安门城楼，在绚丽多彩的灯光照射下，金光闪闪，明亮耀眼，所以说她金碧辉煌，光彩夺目。）
11、再读这句话。
12、（出示图片）再看广场四周的建筑物，你看到了什么？指名说。
13、（出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。）谁能读好这个长句子？指名读。
14、（出示第二自然段）谁能把这一段完整地读下来？
15、夜晚的长安街真美呀！谁再来读？
16、男女生比赛读。
17、老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。
18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。
第二个景点：环形路
1、师：其实，北京的环形路在灯光的映衬下，也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。
3、请看图片（出示图片）这就是街道上的夜景，你看后想说些什么？指名说。
4、把你的感受送如文中，再读这一段。（自由读）
5、谁来读给大家听？（指名读、师范读、再指名读、齐读）
第三个景点：王府井、西单商业街
1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌？（指名说第四自然段）
2、你能读给大家听吗？
3、出示图片（新旧王府井、西单商业街的图片对比）
师：请看，这是以前的王府井和西单商业街，这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街，两相对比，你有什么感觉？（现在的大街比一样的更亮了，更美了，更新了。）师：这就是“焕然一新”。
4、谁再来读这一段？指名读。师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。
5、什么是“不夜城”？指名说。
6、你能不能用文中的句子来告诉大家，为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？
7、谁再来读，能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？
8、齐读。
第四个景点：故宫
1、对北京的故宫，你又了解多少呢？（出示故宫的图片）指名汇报查资料情况。
2、是呀，故宫历经明、清两代，是世界上最大的皇宫，是我国古代建筑艺术的精华，所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢？（出示句子：古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。）请你读读课文，再读读老师出示的这句话，你发现它与课本上有什么不同吗？（生读课文，发现“它”用错了，书上是“她”字）
3、为什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能读好这个长句子吗？谁来读。
5、你读得真棒！谁能领读？
6、在灯光的照射下，多么美丽迷人的故宫呀！让我们齐读这段话吧！
1、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——安阳，也正在飞速的发展着，安阳的夜景更是另一番风味，咱们现在就去瞧瞧。
2、放安阳夜景片
指名说：
大家说得真好啊！实际上，不仅北京亮起来了，安阳也亮起来了，祖国各地也都亮起来了。这“亮”不仅指的是“灯光闪烁，金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了祖国各地的巨大变化！同学们，相信等您们长大了，我们的祖国会变得更加明亮，更加辉煌！
《北京亮起来了》
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
词语卡片、图片。
一、出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天an门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。
师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。
二、师生互动，识记生字：
1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2同桌之间开展相互间的学习：
*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
*两个人读一读画的新词。
*学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3教师检查学生自学情况：
*教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）。
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。
*看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息。
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
*说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）。
幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓。
府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：上下结构，注意与“奇”区分。
紫：.注意与“紧”区分。
街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
三、练习巩固：
1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。
如：这个字的偏旁是什么？
这个字可以组成什么词语？
它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。 。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
布置作业：
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
录音机、电脑。
一、创设情境，变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）。
教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。
按照要求，完成任务。
出示题目：
分配任务，深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天an门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）。
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家有语气地读读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）。
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）。
2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）。
重点围绕以下地方;。
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）。
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）。
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）。
（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）。
练习有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，说说你为什么这样读。
教师进行指导：注意读出长句中地停顿。
（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）。
（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）。
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好，为什么？
3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景，让学生们欣赏。
三、教师总结：
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天an门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。
四、布置作业：
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料，相互学习。
在摘录本上积累词语。
辉煌 亮丽。
《北京亮起来了》教案
《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
第一课时
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
3、多美的'景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
(设计意图：观看cai课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..
3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5、交流标自然段情况，认读生字。
(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)
三、图文对照，读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)
2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4、质疑。(理解“夜幕降临”)
(二)导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)
2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3、全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)
a、交流提示(2)
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读
5、配乐齐读3—5自然段
6、激情朗读最后一段
今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)
(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)
7、有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
出示：我想对祖国说-------------------------
我想对世界各地的朋友说---------------
(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲我爱北京天安门。
(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)
六、作业设计：
有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
简评：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。
第二课时
碰撞：
以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点，将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中，使学生在操作计算机的同时，不仅得到操作计算机的训练，而且通过寓教于乐的游戏形式，字、词、句、篇得到有效的巩固。
灵感：
上学期，我讲了《大熊猫出国》一课，将识字教学与计算机进行了整合，可是由于第一课时的教学特点，整堂课学生操作计算机的机会并不多，不能充分利用计算机，所以整合的意义并不大。本学期，我们年组进行一课多讲的活动，我被安排在了第三课时教学，而第三课时的教学又需要大量的习题，对学生进行训练，所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式，使本课的字、词、句、篇得到巩固。
课堂特色：
在低年级教学中，识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中，重点考虑了这方面，并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示，巧妙地融合在计算机操作中，将学生积极主动学习的兴趣调动起来，不仅锻炼了学生的动手操作能力，而且有效整合，大大提高了学习的效率。
创新设计：
（一）、激情导入，再游北京。
1、出示：《我爱北京天安门》歌曲，配上北京的图片欣赏，以幻灯片的形式出现。
思考：你有什么感受，想说一说吗？
2、激情颂读课文
北京真是太美了，让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。
（二）、闯关游戏，巩固生词。
过渡语：大家读得非常好，奖励看几幅图片。（出示课文中的插图）
（点击这几幅图，有了变化）
（1）提问：为什么这些漂亮的灯不亮了？
（2）提出要求：只有顺利闯关，才能使这些灯亮起来。
（进入字、词训练的闯关游戏中）
（三）、记忆片段，再赏北京。
过渡语：瞧，这些漂亮的灯全亮了，高兴吗，这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。
1、播放北京夜景的录像。
2、思考：看到这些美丽的景色，你最想说什么？
3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法，一起来听一听。
4、点击游客们的图像，通过课件发出声音，让学生听一听游客们对北京的赞美。
5、引导学生发现，这些游客说的话不完整，需要我们帮助他们把这些句子补充，才能使他们说的每一句话完整。
（进入句子的训练，学生操作完成练习。）
6、朗读要求：最喜欢谁说的话，你可以读一读。
7、开展小小朗读竞赛。规定时间，背诵自己喜欢的话。
（四）、你眼中的北京，展示自我。
过渡语：同学们一定在北京留下了自己的身影，谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。
1、学生依次到前面，介绍用照片做成的幻灯片，并配有解说。
长城集锦：故宫及老北京一条街：北京公园：
王府井商业街：北京现代建筑：嘉年华游戏：
（五）、背读结合，颂扬北京。
同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指，祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还要在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学，可以背着读。
（六）、总结学习，提出要求。
今天，我们学习到这里，回家后，同学们还可以搜集关于北京的资料，做一期小报。
《北京亮起来了》教案
1、会认幕、临等15个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
会认幕、临等15个字。
北京图片的课件。
朗读感悟法。
1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗？
2、可以来为大家介绍一下北京的美丽景色。
3、上学期我们去看了白天的北京，今天，老师要带你们去看看夜幕降临后的北京城。
4、出示课题北京亮起来了齐读。
1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读生字。
3、出示生词卡开火车读（夜幕降临，闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟、犹如、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫）
4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗？
5、交流。
6、词语大家可以认了，那单字呢？
7、开火车读生字。
8、齐读。
9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢？轮读课文。
10、生齐读。（如还有读得不好的教师适当领读）
11、学生自由读课文。
12、分小组竞赛读。
13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。
1、齐读课文。
2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思考课文里讲了夜晚北京的哪些地方？（长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫）
3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色？
4、出示课文的挂图，教师当导游，根据挂图介绍北京长安街的景色。
5、哪个小朋友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。（给学生5分钟做准备）
6、小组交流。
7、请生上台当小导游。
8、生自评，评选出最佳导游。
10、齐读课文。
回去自己搜集北京的图片和资料。
12、北京亮起来了
长安街
环形路
王府井和西单商业街
故宫
会写束、勾等12个字。
会正确书写束、勾等12个字。
小黑板。
练习法。
2、齐读课文。
3、轮读课文比比谁读得好。
小朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？
1、小朋友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢？
2、交流。
3、小朋友你们知道北京这些年有没有什么新的变化吗？并说说你们从哪里知道北京有这些变化的。
4、全班交流。
5、四人小组交流。
6、小朋友真棒，懂得用很多办法去收集资料。
1、出示生字（单、夺、宫）
观察这些字要这么写。
请学生讲解，示范。
自由练习。
2、出示生字（扮、烁、雄伟、辉煌）
师出示生字卡，学生观察。
请生上台教写旁。
生自由写旁与市。
出示国请生上台教写。
生自由写国与图。
学生作业评讲。
把学会的生字自己写一写，与别人交流记忆方法。
束、勾、府、单、夺、宫
扮、烁、雄伟、辉煌
《北京亮起来了》教案
一.设计理念：
新《课标》强调语文学习以读为主，并指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本文设计力求体现这一点，主要表现在：
1.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。
2.以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
3.恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主的教学氛围。
二.学习目标：
1.认识15个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.感受首都北京的美丽和巨大变化，激发学生对北京的热爱之情。
三.学习重难点：
1.识字、写字。
2.感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
四.学习准备：
图片投影、生字、词卡片，课前请学生搜集有关北京的资料。
五.学习时间：二课时。
六.学习流程：
第一课时。
一.谈话导入。
1.师：同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论）。
2.引导学生回顾二年级上册中《北京》，背诵有关句、段。
3.师：今天，老师再一次带大家去北京旅游，看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
二.创设情景，整体感知。
2.播放课文录音，并出示相应图片。
3.师：想进一步细细游览吗？请打开书本，自己读一读。
4.说说“游览“后的感受。（北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……）。
5.师：现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方，但首先得买票。（师出示票，票上写有生字、词语。读出所有票上字词，然后自行选一张方可乘上车。以小组为单位，组长进行检票。）。
票1——“夜幕降临”“金碧辉煌”“灯光闪烁”“光彩夺目”“绚丽多彩”“焕然一新”“繁荣昌盛”“幢幢高楼”“从天而降”“银光闪闪”“华灯高照”
票2——“伟大”“犹如”“装扮”“霓虹灯”“轮廓”
6.师：检票完毕，上车了。请再读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（再次读课文）。
7.确定车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。
8，自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2、3、4、5）。
三.导学第2节。
1.图文结合，读读谈谈，一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机板书：长安街、天an门城楼、广场四周的夜景）。
2.多美的夜景呀！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解。
3.全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如理解“华灯高照”时先引导学生从图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫“华灯”，它们居高临下地照射着地面就叫“高照”。
4.做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
5.你了解长安街了吗？指导朗读。
四.巩固字词。
说说怎样记住这些生字。（引导学生根据自己的方法认记生字。如加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：几幢房子一个顶——宫，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐——繁……）。
五.书写指导。
1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
六.课外延伸。
根据生字编写短文，供学生课外阅读。
夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。
第二课时。
一.复习导入。
1.认读词语。
2.“导游”介绍长安街。
二.创设情景，自读、自学、自悟。
（一）学习第3、4、5、节。
1.在黑板上贴剩下的景点牌：“环形路；王府井、西单商业街；故宫”。
2.合作学习，探究新知。
出示学习提示：（1）按自己喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪里？
（3）和伙伴交流学习体会。
（4）美美地读一读选择的内容。
3.全班交流达成共识。（师相机点拨突破难点）。
a)观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。
b)结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
c)补充资料：以往的王府井大街和西单商业街，体会北京的新变化，感悟“焕然一新”
d)结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……银光闪闪，十分动人。”以读代讲。
e)“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
f) 指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。
g)选一处景向他人介绍。
（二）激qing朗读最后一段。
三.总结全文。
师：北京是一本厚厚的线装本，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆、胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
啊！夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京。再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
让我们一起深情地朗读课文。
四.拓展思维，强化感受。
出示：我想对祖国说。
我想对世界各地的朋友说 。
2.齐唱歌曲《我爱北京天an门》。
五.作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
六.实践活动。
读读“我知道”的内容。
收集资料，当小导游，介绍北京新变化。
灯泡亮起来了
有一次科学课上，科学老师说：“我们去食堂做实验。”我们高兴极了，立即拿好自己的书、草稿本和笔，雀跃着跑进了食堂。
老师给每个小组发了6块电池、3个电池盒、1个开关、几条电线和2个小灯泡。我的任务是负责画电路图，其他组员负责连接线路。
实验开始了，我们把电池放在电池盒里，把电池盒并在一起，再用电线把电池盒连起来。“太快了，呼地一下就做完了，这一步太简单了”。我们组的一位成员感叹地说。
下一步，要把电线、开关与1个灯泡连接。这可有点难度了。仔细观察了一下，我们发现开关和灯泡左右两边都有一个螺丝。我说：“试试把这个螺丝扭松，把电线绕在螺丝上，再把螺丝扭紧，就可以把开关和灯泡连接了。”组员们开始按照我说的方法动手尝试起来。我赶紧把这种电路图画到草稿本上。很快连接完毕，我们急忙打开开关，想看看这种方法行不行。“灯泡亮起来了！太好了，成功了！没有想到，只试验了一次就成功了。”我们小组高兴地欢呼着。我在刚才画的电路图旁边打了一个勾，表示这种方法可以使小灯泡亮起来。
接着，我们用同样的方法把电池、开关和2个小灯泡连接起来，这2个小灯泡也都亮了。可是，当我们换其他的方法连接时，小灯泡不亮了。我们仍然把电路图画下来，并思考其中的原因，寻找各种解决办法。我们发现不同的连接方法，灯泡产生的效果是不一样的。有时一个很刺眼，另一个却很柔和；有时两个都不亮；有时两个都很柔和。不知不觉中，下课的时间到了。我们赶紧关掉所有的电源。奇怪的现象出现了，竟然还有一个小灯泡是亮的，我赶紧把这个电路图也画下来。
回到教室后，我把这些发现全都告诉了同学，并思考出现这种奇观现象的原因。后来才发现，灯泡上还有一条电线是直接连接电池的，所以关掉电源，灯泡也会亮起来。