心理健康课工作总结（通用12篇）

月工作总结是反思自己在过去一个月的工作表现和成果的机会，它可以帮助我们发现自身的优点和不足，为下一个工作周期做好准备。阅读范文是提高写作能力的一种有效途径，以下是一些优秀的月工作总结范文，供大家参考。

心理健康工作总结

时间飞逝而过，每每到了期末的时候，就忍不住要感慨时间的如水一般，不知不觉间4年多过去了。尽管我是从xx班_年级的时候开头接任的班主任工作。但在感情上，我也特别的珍惜这些学生。做额外班主任，作为一名教师，我能给他们最好的关爱，就是治理好这个班级，教育好他们的学业，让他们能在小学阶段打好根底，成为一名优秀的小学生。

如今，转瞬xx班已经完毕了五年级上册的学习内容。成为五年级的学生，让同学们对自己的成长慢慢有了熟悉。他们对学习不仅有了更多的自觉性和上进心，在生活和纪律上，也能更好的治理自己，团结身边的同学，一起维持好xx班的班风。如今，回忆我在这一学期的工作以及班级的状况，我对自己的工作做如下总结：

这学期来，考虑到学生们的成长和今后的进展，我更多的将治理的权限交给了班级的学生们。一边在日常辅导并教导班干部做好班级的治理，尽力负责的.做好自己的职责。一边也持续进展班级纪律的完善，引导学生们加强自我的熟悉，了解到自己成为五年级学生的责任。在班级上主动的做好自我治理，并遵守和监视班干部的治理，做好班级的协调。

一学期来，尽管前期班干部一般学生方面都有的许多冲突，但在引导下，学生们都慢慢意识到自己已经长大了，意识到了自己身上的责任，在引导中，慢慢学会了自觉和遵守。

走上五年级，我在教育方面也必需花费更多的时间去预备。这也是为什么我将班级的治理交给学生自己，一方面是信任和锻炼，另一方面也是让我能空出更多经受来做预备。

在教育上，我负责xx班的语文课程，就这个学期开头的状况来说，成绩消失了一些“两极分化”的趋势，局部学生没能意识到年级的提升，导致在学习上根底没能跟上来。而且不仅仅的语文可课!与其他科教师沟通后，也有同样的状况。

后来，我们针对这种状况，积极记性培优辅差的规划，通过对作为的调配，尽量让班级上较的同学能与成绩好的同学一起，并通过课后的谈话让学生们相互帮忙，相互学习。

固然，对于特殊淘气的学生，我也进展了更多的谈话和教育，并在课堂上加强治理，维持了班级的学习纪律。这一学期来，班级的整体成绩有了较好的提升。课堂的纪律也更加稳定了。

如今，下个学期很快就要开头了，在这之前，我会做好预备和规划，让自己能更好的完成教育工作的预备，让xx班的学生都能带着笑容飞向将来!

心理健康工作总结

本年度我有幸参加了樊富岷教授的积极心理疗法培训，受益颇丰。用理论指导实践，心理健康指导工作又有了新局面。我利用初高中历史教学工作的机会，先后指导了大庆、小超、小添三个“问题生”，小添就是高中学生积极心理辅导的一个实践。现整理如下：

“怎么没书呢?”“我就要当兵去了，您就别管我了！”“不现在还没走吗?再说当兵的小伙子肯定是四肢发达很有型的，多知道点儿历史知识显得多有文化底蕴呢?！”这是我和高一五班的小添儿第一次课上的对话。他肯定是想让我知道他是一个很特别的学生，而我的内心里却首先把他当作我的学生，只是有些特别而已。

学生们在背默复习一的单号题，我巡查到教室的最后一排，小添儿正在和一瓶矿泉水冰较劲，“我渴了，让我喝点儿水吧！”年轻人牙可真好，哪有什么水，实际上在嚼那个大冰坨子。我不做声地听着看着他说话。“我不喝了，可看这瓶子就是立不住呢?！”“你怎么不背题呢?”“我没有！”幸亏我课下把复习题答案打印好了，“那就复印一份我做的答案，问问班里谁还需要，一块儿代劳吧！”“嗯”。这是第二次课我和小添儿的对话，看得出，他不是那么顽强地坚持“旧我”了。

有一天，天津是39度的高温，别说讲课，就是我这个平时不爱出汗的人，那天只要一进教室，浑身都黏糊。所以我也能体谅没有空调的教室孩子们学习条件多苦。“打铃了，怎么还不回位儿呢?”“我一天都站在这儿。”多媒体和窗户的夹角处因为冲着门，所以一阵阵的过堂风，是教室里最凉快的地方，小添儿本能地选中了那个地方。“别人又不是我，你要站前边，我就坐你那，这节课就交给小程老师来上了！”边说我边往教室后排走。“还是您来吧！”“1917-1922年称苏俄，由此判断图片人物只能是列宁.那1922-1991年这个国家叫什么?”“苏联！”坐在后排的小添儿不知什么时候开始听上了课，还跟我互动起来。我和同学们都有些出乎意料之外，感觉得到，他却有些得意。

“吴老师，让他坐在多媒体后边上吧”“好啊，他俩也不适合坐一块儿”我和小徐的对话还是围绕着小添，这时已是期末复习的最后一节课了。“就像50米跑道，现在快到撞线的时候了。所以这节课的复习心态应该调节到再努力一下就要成功了，别有任何懈怠的消极的自我暗示。还要针对个人的实际情况合理定位(合格、良好、优秀)，别攀比！我就在前边，有问题过来！”安抚完全班，我一侧脸，小添儿在听着随身听。我一手把耳机子给拽了下来“你是跟着我在这儿背默，还是跟着班主任听歌去”这下他能听清楚我说话了。“还是在这儿吧！”“你是帮我搬个椅子还是你站会儿?”“我站着吧！”“那你可站有站相，要不我就把椅子还给你，我站着！”“哎！上了贼船了”。小添儿是很义气，但没有我们当老师的站功，但还是坚持让我坐着，这下他可以亲身体验到老师的辛苦。看得出，小添儿背题属于“背得慢忘得快”型的，背着背着背不下来，就气急败坏上来，几度要放弃，“是男的，干一件事儿就应当坚持下来，不光背题如此！”吃饭的铃响起了，班里好几个男孩子(在小添儿后指定默写的，都胜利完成了任务。“吃完饭，再找我默?”“我就不信默不下来了！”“不吃馒头还真要争这口气啊?！好，咱走！”午休的铃声又响起了，对于小添儿，这是胜利的铃声，知识点没有任何错误，而且字迹很工整。“吃个苹果吧”“不吃了”“我这儿还有袋儿方便面还有个咸鸭蛋，你也没吃饭”“真不吃”“那就回班吧！”我知道完成这个很普通的默写对于小添儿，无疑就是让张飞手拿绣花针，但是这个孩子做到了，我真心地为他高兴，是因为他有一种挑战自我不认输的精神。我坚信，带着这种精神去当兵，一定是个优秀的兵！

转天早晨我才偶然知道他要退学了。看着那工工整整的默写条儿，我决定赶紧写完这篇博文，作为临别礼物送给小添儿，预祝他今后的.人生活得有个性，活得更精彩！那张默写条儿我要保存好，给我今后的所有学生讲小添儿的故事！

这则故事就发在我的博客里，当事人和他的班主任都有留言，是一些很阳光的话。通过小添的故事我明白了：学校为社会培养出一个心理素质合格的中学生也很重要，虽然他毕业证没拿到手！

附部分留言：

今天和他又长谈一会儿，言及怎么也要学学历史和政治，这是当兵的必要，当我问及西柏坡会议的时间时，因为回答的不痛快，他也意识到学历史的必要，但可惜明天将是他高中学习的最后一天，为此，我比他更难过！他很有心，今天特地带来相机合影，这样，我也就欣慰了！

觉得很多学生不是能力不强，只是不愿意在知识学习上发挥，他们的才能可以发挥在电脑游戏上，也可以发挥在与老师们斗智斗勇上，还可能是社会变革的中间力量。我们不得不承认，改革开放的成功皆在于一些叛逆青年的魄力之举，而我们的教育却没有真正适应改革的要求而落后于改革的步伐！

为此，即使最为调皮的学生，我都要以赏识的态度看待！

太可惜了，今天我们九年级老师机动，我不能和他拍一张照片了，我争取尽快写完这篇文章，作为临别礼物送给他，你一定让他看啊！

“吊儿郎当”不是一个孩子世界的全部，我一直深信这一点。如果我们当老师的以接纳为前提，更主动地走进每个学生的心灵，会发现支撑起自信心的很多优点，这些在学业上好像没什么作用，可在事业及家庭生活中会是很好的品质！预祝工作顺利！

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心理健康工作总结

现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的训练是国家和校内的首要任务，同时也在现代社会的训练中越来越重要。心理健康训练作为素养训练的重要组成部分受到了宽阔训练工的重视。学校生处在长学问、长身体的阶段，他们的心理品质还不成熟，一些同学由于自身、家庭的种种变化，学习压力的加重等缘由，加上缺乏对自己的正确熟识，导致他们产生不健康的心理。面对全体同学，让同学健康地成长，培育其优良的心理素养，促进其共性的和谐进展，健全其人格，使他们能夯实心理基础迎接各种挑战，这是每个学校老师义不容辞的责任。如何对学校生进行心理健康训练呢？我认为可以从以下几方面着手：

自信是一个人对自身力气的正确熟识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热忱乐观，不怕挫折，能凭坚决的信念和坚韧的毅力去实现目标。但目前学校生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理。先天生理上的缺陷，在班集体中的地位，同学之间冲突冲突都可能使人产生自卑。

这种消极心理的存在，使同学不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理的形成主要是由于同学自己、家长或老师时常将其不足的地方和其他同学的优点相比较，而忽视了他们的特长。时间一长，他们总觉得自己不如别人，尤其是学习成果不理想的同学，认为自己天生笨，努力也是徒劳，这种想法更要不得。因此，老师首先应转换评价角度，睁大眼睛，准时发觉同学的优点及闪光之处。其次，老师应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，—句鼓舞的话语，一句看似不经意的表扬等向同学奇异示意，让他们了解自己的特长，看到自己的力气，以克服自卑树立自信。再次，老师应指导同学正视自己，科学地一分为二地评价自己，让同学明白，别人有你艳羡的特长，你也有别人不及的优点。老师指导同学纵向比较，让同学看到自己的进步与不足，懂得失败乃成功之母的道理，学会正确面对失败。老师可让同学讲出自己最犯难的事，关怀其找到解决的方法，使同学克服困难，体验成功的喜悦，树立“我能行”的信念。

肖伯纳说过：“假如你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我照旧各有一个苹果。但是假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此相互沟通这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”学校生的交往具有获得信息的功能，并且有利于同学的社会化。通过交往，他们不仅对自己有一个客观的熟识，而且对别人也有所了解，既不惟我独尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自弃，懂得相互学习，合作相互沟通。有的学校生时常遭受交往失败，有时他们的言行并无恶意，但却不被他人理解和接受，而产生冲突和误会。渐惭地，他们变得自卑、敏感、怯懦。因此，指导同学熟识交往的意义，把握交往的方法，主动主动地交往，对其形成健康的心理是很重要的。老师应告知同学，与他人交往，首先要做到对人有礼貌，其次态度要真诚谦逊，豁达大度，懂得克制忍让，并留意倾听他人的看法，不搞恶作剧，不挖苦取笑别人。还有的学校生性格孤僻，抑郁内向，缄默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的同学，老师要擅长选择话题，多启发诱导，使他们放快乐靡，情愿与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的欢快，慢慢变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。

成长中的学校生随着学问积累的日益丰富，各种力气的不断提高，生理心理的急剧变化，情感体验慢慢丰富。但他们处于半稚嫩半成熟时期，冲突交织，他们的心情情感还不平衡，不稳定，往往滋生不良的心情、情感。老师首先应了解同学，敬重同学，时常和同学沟通，对同学的点滴进步予以关注。其次，老师要让同学知道哪些心情、情感是好的，易被人接受，哪些心情、情感是不好的，要把握消退。老师要指导同学正确熟识心理现象，学习调整把握自己的情感，努力培育高尚的情感。老师应急躁地关怀同学分清主动与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、傲慢与自傲等不同心理品质的界限，让他们通过合理释放，调整升华自己的情感，削减心理压力和紧急感，引导同学学会多方面、多角度看问题，胸襟宽广，能容人能容事，情感丰富。

具有良好意志品质的人，表现为有坚决的信念，勇敢乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的'家庭经济并不富有，但父母总觉得再苦也不能苦孩子，自己省吃俭用，对孩子的要求尽量满足。由于缺少熬炼，很多孩子“四体不勤，五谷不分”，娇气十足，不仅动手力气、自理力气较差，还普遍存在依靠性强，自制力气差，意志薄弱，做事易半途而废，缺少恒心和毅力等问题。

课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程。我们严格依据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康训练的训练因素。思品课，抓好心理疏导的训练；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；数学课中争论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加同学学习信念，使之敢于表现自我，增加同学群体交往意识，进展力气和共性；音乐、美术等以培育同学良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康训练。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学处处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养，且作为训练的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康训练的一个重要内容。

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学受到了极大的影响。由于青少年同学正值成进步展过程中，缺乏科学的辨别力气和社会实践阅历，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很少易发生心理行为偏差。近年来，学校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力气。

探究了一系列针对学校生的关爱训练的内容及途径，探究并形成了优化同学情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对学校生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的训练。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等开放训练，我们明显感觉到同学的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结关怀蔚然成风，在各种学习活动中，同学合群，主动参预，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，同学都能从小事做起主动关怀、疼惜、关怀他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使同学受到训练的同时，自身的力气不断得到提高，心理素养明显加强。

作为训练工我们对此不能置之不理，不能只留意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马。学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使同学在活动中经受磨练，通过主动克服活动中不断消逝的困难，进行自我约束、自我调整、自我训练，熬炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。公益劳动、军训夏令营活动、社会考察活动、春秋季运动会都是熬炼同学的好机会，同学在活动中成长，在活动中走向成熟。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康训练，促使同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

心理健康工作总结

20xx年下学年匆匆过去，锦苑小学心育部在学校领导的亲切关怀下，各项工作按计划全面完成目标任务，取得了新的成绩。现对本学年心理健康教育各项工作总结如下：

成长的过程中，学生们一天天观察、经历、体感受，能用自己的眼睛来看世界，能用自己的头脑思索未来了。每个孩子都有自己的小秘密，有些事很难或者不方便跟他人直接说出来，闷在心里很纠结。时间长了，容易出现不好的后果。心育部开设了心语信箱，当学生有了烦恼、困惑，可以以书信方式和老师诉说。老师会对学生提交的问题给予进行科学疏导，及时回复，为孩子们排忧解难。这一举措得到了学生和家长的一致欢迎。

今年，心育部创新心理健康月活动，主题定义为“自立·自强与我相伴自尊·信与我同行”。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在心理课上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，老师们通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生共鸣，实实在在推进心理健康教育。针对不同年龄层次的学生在课堂中巧妙地渗透，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。

今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛、运动会开幕表演来培养学生的团结合作、奋勇拼搏的精神。学会做家务;小学生生活自理能力调查;清明节户外放风筝活动;母亲节“妈妈，我想对你说”;父亲节——爸爸，您辛苦了!;画小手——认识自己;我的创意画;班徽设计;认识自我——我的自画像。这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。

心理健康教师组织学生动手制作内容积极向上、贴近学生生活、立意新颖、图文并茂的手抄报，普及心理健康知识，引导同学们树立正确的`人生观、价值观。

学校邀请家庭教育专家逯国梅老师驻校指导、心育部老师主持，开展家长教育沙龙活动。给广大家长提供平台，针对孩子的教育问题，互相学习，取长补短，共同探讨。助力孩子健康快乐地成长。.心理健康教育工作总结由家长们纷纷表示，希望以后能多多举办类似的活动，让大家推心置腹的畅谈遇到的教育问题，共同学习教育高招。

始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学生的全面发展，都大胆进行尝试。依据不同情况，协同进行引导、教育。与学生进行心灵沟通，专业教师通过教育，引领学生正确认识自己，学会心理调适，友善待人接物，提高学生主动交流、善于交往的合作能力，培养学生自信自强、健康向上的心理品质。通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识。善于与家长沟通交流，及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，针对问题积极努力，家校携手，引导家长采取科学合理的教育手段，培养学生积极进取，获得了比较好的教育效果。

今后，心育部还将充分利用国旗下讲话、校园广播、宣传栏、黑板报、手抄报、校报、校园网平台、家校沟通平台等载体，宣传心理健康教育月活动，传播心理健康教育知识，营造阳光向上的良好校园氛围，促进学生健康成长。

心理健康工作总结

本学期，在全体师生的共同努力下,我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作:。

通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。

为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。

为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。

(一)辅导的主要形式。

1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。

2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的`要求。开辟了面面咨询、网上qq咨询、e-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时，也为学生提供网上qq及e-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。

1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。

2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。

3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通;了解异性交往的原则，学会正常交往;形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。

5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短;逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。

6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7.贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理;这些隐性的问题更应该得到足够重视。

(三)具体辅导情况。

心理健康工作总结

20xx，我院心理健康部在学校心理健康中心的指导和学院相关辅导员的直接领导下，在部门所有干部干事的共同努力下，认真贯彻落实学校心理健康中心有关文件精神，按照学校教学评估工作的要求，以实现广大同学在大学有一颗健康的心灵为目的，组织开展了大量形式多样，内容丰富的活动，使我院学生心理健康教育工作进一步走向深入。现将本年度我院各项工作总结如下：

1、心理记录本的统计与上报。

本部门的主要常规工作及职能即调查并整理全院学生的心理健康状况信息，建立心理健康资料网络，帮助学院及时掌握学生的心理健康动向，预防及干预心理危机的产生。我们主要结合各班心理健康委员反映上来的情况，经调查核实并整理相关信息上报给学院，填写心理记录本予以备份并上交学校心理健康中心。此工作在学院及各个班级的全力配合之下进行得十分顺利，也取得了比较好的.效果，实践证明，我们还应该努力加强与各班级及学生的沟通与交流，加大心理健康知识的相关宣传，促使工作能更好的开展并取得好的成效。

2、20xx级心理委员培训。

3、为了加强心理工作基层人员的素质，提高了心理工作的质量。学校举办了2次针对全校20xx级班级心理委员的培训，主要从心理委员的重要性、如何识别异常心理现象、介绍学校心理危机干预体系等方面展开全面教授了基本的技能和方法，为他们以后开展工作找下了坚实的基础。

4、借鉴学院其他学生会部门学长经验。

为了争取各班各年级心理委员的配合，为了增进与心理委员的感情，引起他们对工作的重视，清楚自己所肩负的责任。我部联合各班心理委员进行了交流会，会议主要传达了一些基本要求及注意事项等，听取了各班汇报本班的心理状况和对本部门的一些建议，商量了之间如何更好的开展工作。促进了我们的共同成长，接近了之间的距离，方便了工作。

5、心理特色活动。

为了引导大学生树立正确的学习目标及积极的人生态度，合理规划自己的人生道路，丰富大学生的课余生活，促进心理健康部和心理剧团之间的交流、团结互助的友谊工作关系。同时也为了提高大学生的正确自我认识能力，自我调控能力，承受挫折和压力的能力和适应环境的能力。我们举行了素质拓展活动。

回顾本学年部门的工作情况，确实取得了让人满意的成绩，当然，在各项工作的开展和活动的举办中也让我们更好地认识到了自身存在的不足和许多有待改进和加强的地方，在今后的工作中，我们将结合原有的工作经验充分发挥创新精神，做好常规工作的同时加强各种活动的举办和开展，也希望在接下来的工作中取得新的突破。

心理健康工作总结

一年来，我校心理健康教育工作在学校领导、教师的大力关怀下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将一年来的工作总结如下：

一、倾力打造心育教师团队提高心育工作的保障性。

1、保证师资队伍，为我校心育助力。

由于小学阶段，学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题，我们的职责主要还是在于防范。为了让孩子充分的接受心理健康机会，我们调动了所有的可用资源。因为教师队伍中没有专业的心理健康教师，我们考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。因此，今年的从事心理健康工作的重任还是落在班主任肩上。同时动员其他小学科的教师也加入到这个队伍中来，发现问题及时与班主任沟通。

2、加强培训，提高水平。

为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧，了解学生的心理，及早预防有心理偏差的学生出现，我们做了如下的培训工作：

1）、专家引领：定期组织教师上网学习心理健康教育专家讲座。这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识，提升了自身的素养。

2）、全员参与：把心理健康教育纳入到校本培训中去，每学期校本培训的内容中至少有两次是心理健康教育的培训，今年针对全体教师培训的主题有《教师心理健康的现状和标准解析》、《开展心理健康教育了解学生心理的方法》、《教师心理健康的六种“维生素”》；针对女教师培训的主题有《生为女人，看“女人此生必看的一堂课”》、《生为女人，看刘芳故事的自我反省》、《生为女人，如何扮好自己的角色，让身边的人因我而幸福》。

3）、辅导家长：每学期利用家长学校对家长进行一次心理健康教育的培训，让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。今年对家长培训的主题有《如何与孩子沟通》、《做优秀家长，培养优秀学生》。

3、加强教研，促心育发展。

我能行》，王晓霞老师的课题是《上课专心听讲》，龙福宏老师的课题是《给厌学开处方》等15节心理健康课，让我们亲眼目睹了我校心理健康教师的良好素质，见证了青春洋溢、朝气蓬勃的学生正在我们成山完小健康成长。

十五节心理健康课活动课的主题明确，且具有较强的操作性，利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地调动学生学习的积极性和学习热情，教师们始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。学生则表达出了内心的真情实感，情景交融，以情感人，课堂具有感染力，让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松。通过本次教研听课活动，心理健康教师的心理辅导素质得到了提升，同时也促进了我校的心理健康教育工作。

二是组织了同组教师听课观摩教研活动，每组由组长上一节课，同组教师进行学习、听评。两次教研活动，我们能从中看到老师都很用心、努力设计好每一节课，尽量做好以活动为主，以学生的体验为主，运用多种手段来进行课堂引导。这样做的效果使得学生们在课堂上都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，课堂效果更加，明显。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、团体辅导。

我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的校本课上心理辅导课，能保证每学期至少上6节以上的心理辅导课。二是规定每周保证有一次的课外活动时间是班级心理团体辅导活动，让每位学生从游戏中体验，在体验中升华。

2、个别辅导。

班主任除了上好班级辅导课外，还要在自己班级里挑选35位由于家庭特殊、家庭困难、学习困难等因素造成心理有偏差的学生进行结对，结对后，班主任要对这些学生在生活、学习、行为等方面进行指导，并及时记录学生的辅导和成长过程及取得的成果，使他们能够健康成长。

辅导方式：

1）、面对面交流。

我们在专用的“心语小屋”辅导室进行面谈。一般是中午午休时间或是下午放学后。每次面谈后教师要做好学生的个案记录。

2）、书信往来。

对那些顾虑比较大或者自己觉得在教师面前难以开口的学生。书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的，我们则采取回信的方式给予解答；如果是匿名的，我们则通过心理广播来解答同学们的心理困惑。

3）、心理日记。

为了帮助学生调节心理情感问题，我们鼓励学生写心理日记。学生可以把自己心里的不解和困惑写在日记里，由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或手抄报的评比和展示活动。

4）、电话联系。

电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙，没有经常到学校来，这种方式便于沟通，使家校联系得更紧密，能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。

5）、网络沟通。

班主任利用qq聊天的方式对学生进行网上辅导。

三、“5、25”心理健康月活动为我校的心理健康教育工作增添色彩。

我校根据实际情况，确定活动月的主题是“关注心灵，阳光、自信”。围绕这一主题，我们展开了以下的主题活动：

1、利用升旗仪式进行心理健康月启动仪式，启动仪式上分管心理工作的沈丽丽老师做了讲话，阐明了活动月的主题和重要意义，介绍了活动的具体安排。学生代表则向全体同学发出了“关注心灵，阳光、自信”的倡仪。拉开本次心理健康月的序幕。

2、电影人物谈心理。活动月里我们组织同学们观赏了心理健康影片，让学生结合不同人物角色，学到诚实、守信、勇敢、真诚的精神品质。组织学生观看了《我的父亲母亲》，用孩子影响孩子，通过对比，让学生意识到自己是幸运的，也是幸福的，懂得珍惜所拥有的一切，学会感恩，并将感恩化作具体行动。

3、进行黑板报、手抄报评比。通过开展此活动，帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬中华民族的传统美德，怀着一颗感恩之心与他人和谐相处，让自己更加快乐的成长。学生们积极踊跃参与，绘制出了一幅幅精美的手抄报与黑板报。

4、结合活动月的主题，全体心理健康教师集体备课共同研讨，为各个年级准备了不同主题的心理健康教育课，以团体辅导为载体，深化扩大心理健康月的积极影响。通过心理活动课让学生不断成长，学会感恩，学会珍惜美好的生活，勇于承担责任。

5、围绕心理健康月，为老师、学生以及家长出了专门的报纸。

6、向师生开放心理辅导中心：接待个别咨询。

7、创办一张属于自己的心理小报。

8、背诵一句关注自我的心理格言。在心理健康日，学校开展“送自己一句心理格言”的活动，旨在引导学生关注自我心理，快乐健康生活，同时利用校园广播站，播放一些格言，让学生们学会调节自己心态，积极健康成长。

9、播种一个美丽的愿望“我愿家人平安”、“我愿快乐幸福”，每个人都有一份美丽的梦想，它激发着我们乐观向上，积极向前。在“关注心灵，阳光、自信”心理健康日，我们的学生把自己最美好的愿望写在了亲手制作的漂亮卡纸，播种梦想，快乐成长。

10、送教师一次心理疏导。教师的心理压力大是众所周知的，在心理健康日，我校特意为所有教职工送上了一份温馨的祝福与提醒，用心理课件的方式进行心理疏导，其中包含学校对老师的慰问和关怀，包含自我认识自我调节的方法，有心理剖析，有真情祝福，让教师们能积极面对压力，合理宣泄情绪，调整心态，更好工作。

11、送家长一句温馨提示学校通过家校沟通平台，以短信的方式提醒家长关注心理健康，同时号召家长在学生回家后以“一个拥抱、一句赞扬、一声问候、一次畅聊”了解孩子所需，关注孩子心理成长，家校合力，共育学生成长。

12、本着“将趣味进行到底”、“发挥个人主观能动性”的原则，结合六一儿童节，我校第三届校园趣味运动会如期召开。运动会，让大家“趣味”并“快乐”着，是同学们挥霍激情与快乐的舞台，更是收获友谊与喜悦的.盛会！与此同时，为丰富学校教师课余生活，提高身体素质，促进教师之间的交流与合作，我校也举行了首届教师趣味运动会。本次活动，给了一直伏案工作的教师一次难得的锻炼机会，让老师们在得到适当地放松与休闲的同时，增进了教师间的默契和配合，增强了彼此的友谊，在提高了教师职业幸福指数的同时，更加强了团队精神的培养。

本次心理健康月活动丰富，形式多样，效果显著，对提高师生自身的心理素质产生了积极的影响，有力地促进了学校心理健康教育工作的扎实开展。我们将以此次活动为契机，将心理健康教育工作再次推向一个新的台阶。

回顾我校开展心理健康教育的实践，工作有进展，也为以后更好的开展此项工作积累了一些经验。但同时遇到了不少困难，特别是专业人员的缺乏，尽管大家热情很高，然而水平不高。但我们坚信，只要我们始终保持这一份热情，不断学习，在工作中不断改进，我校心理健康教育这项事业一定会越做越好。

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心理健康工作总结

心理健康工作总结

20××年是后村中学开展青少年心理咨询工作而言是健康发展的一年。青少年心理咨询工作，取得一定的成绩，丰富了同学们的课余生活，解决了青少年部分心理问题，得到了青少年及家长、学校的认可。现将一年来的工作总结如下：

在学校主要领导的带领下，以领导小组为核心，建立了起社区青少年心理咨询室，聘请了有正规心理咨询专业毕业的老师作为心理咨询师。成立了青少年心理咨询辅导站，专门安装有心理咨询软件，采取和咨询师一对一面对面咨询，网络软件咨询等方式，有效的为青少年提供了疏通解答等多种咨询方式。

建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨询员工作规程、心理健康教育辅导员制度等各项规章制度。

面向所有青少年，加强心理健康教育阵地建设、队伍建设。普及心理健康知识；做好心理辅导咨询，增强了青少年的心理调适能力。

社区高度关注青少年心理健康成长，开辟有心理咨询的。

专用软件，加大对青少年心理健康辅导，以适应青少年心理咨询工作要求。多方位，多角度为青少年提供了心理咨询方式。使其他同学有一个心理调适的参照标准或解决心理问题的渠道，利于同学自助解决心理问题。

1、在进行心理咨询中渗透心理健康教育。新课程改革，针对个性差异，实施因材施教，根据学生的心理特点，让学生都发挥积极作用。在开展心理咨询过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，咨询师不仅在知识上影响着学生，而且在人格也会在师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理咨询的一个重要内容。

2、发挥咨询师作用，积极有效地开展心理咨询工作。在咨询老师的带领下积极参与与疏导下，使前来咨询的孩子们在潜移默化中培养了他们健全的人格。

心理健康工作总结

本学期我校为了配合学校即将到来的佛山市心理健康达标学校的评估工作，心理教育工作在原有基础上继续探究和深入，努力营造学校心育氛围，提高师生的心理素质，发挥心育在学校各项工作中的效能。

首先，在常规工作方面，主要开展心理健康课程和心理咨询工作。

对大多数学生来说，他们最需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。心理健康课是我校心理健康教育工作的特色，也是心理健康教育的主阵地，心理健康课开展的好坏直接影响学校心理健康教育水平的高低。为此，通过案例分析，角色扮演、小组活动、多媒体视频等活动方式进行教学，让学生在活动中体验、感悟、收获。尽量做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。另一方面，本学期我们还开展了心理健康教育的选修课《心理电影赏析》和《小组心理活动》扩大了学生的心理视野，也让更多希望接近心理的学生提供了机会。通过开展心理选修课，我们初步掌握了开展选修课的一些经验，也明确了一些问题和不足，为以后更好的开展心理选修课打下了基础。

在学校心理咨询工作方面，主要做了以下几个方面的工作：

1.为新生建立心理档案。建立学生心理档案是中小学开展心理健康教育的需要，是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地对其心理施加影响，促进其身心健康发展的需要，也是学生自我认识的需要。建立新生的心理档案，即增强教师教育学生的针对性，也减少教育过程中的盲目性。

主任和德育处作好学生的心理辅导服务工作。把心理辅导工作做到实处。如果发现有严重心理障碍或精神疾病的学生，及时转介到专业医疗机构就诊。其次，为了进一步提高心理健康教育的实效，我校除了进行常规的心理健康教育工作，还开展形式多样的心理健康教育活动，全方位进行心理健康教育。对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见性、普遍性问题上和学生们一起讨论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为，培养他们的自我调节能力。

1．进一步美化校园，利用标语、版报、黑板报等形式提高学生的心理健康意识，增强环境育人的意识和效果。

2．加强心理健康教育的学科渗透工作心理健康教育工作。并不是心理教师一个人的工作，这样的工作是非常有限的。作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育，在教授本学科知识的同时，还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练，只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

4..加强家校共育，整合教育资源。无数案例表明，孩子的问题绝大部分都可以在家庭教育中找到源头，家庭教育对孩子的影响即是重大的也是深远的。其影响远远大于学校教育。而现实的情况是很多家长并不懂教育孩子的原则和方法，往往是用错误的方式教育出了问题孩子，然后期望学校再来拯救孩子，而这个时候，已经错过了教育的最佳时机。所以，向家长普及宣传与有关的教育心理知识是非常重要的一个环节。我们的具体做法是：学校建立家长学校，邀请校外的专家对家长进行有关亲子教育方面的讲座，定时向家长反映其子女在校情况，定时通过班主任向家长了解学生在家情况，加强家校联系，从而实现家校共育。

理健康教育水平提供了有力保障。

6．积极参加各级各类教研活动，本学期我校申报了广东省省级课题《珠三角地区中等职业学校教师职业倦殆现状及其应对策略研究》，目前已经成功立项，另外，配合中心教研组的活动，也是配合我校的课题研究，设计针对我镇教师心理压力调适的心理辅导方案，并拟在我镇部分学校教师开展团体心理活动。

我校的心理健康教育工作有学校领导支持，有专职教师，还有一大批关心、关注学生心理健康的教职员工，我们不断地在实践中探索、修正，不断加强并逐步完善我校的心理教育工作，争取为培养出更多具有良好心理素养的技术人才。

心理健康工作总结

心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径，继续受到学生的欢迎，在心理咨询室学生们打消顾虑、畅所欲言，而心理老师也作为他们的朋友，平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题．心理热线也是一个重要的心理健康教育的方式，经常有学生会打来热线电话，吐露心中的秘密，畅谈自己的观点，这是心理咨询的有利补充，她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“安全”的与心理教师进行交流而不会有顾虑。平时，了解学生的思想动态和内心的真实想法，并据此有针对性的开展心理健康工作。随着工作的开展，在学生中有了一定影响，校心理咨询为各个年级分别做了一次心理健康讲座，在学生中起到了积极的作用，关注自身心理健康的意识已为他们所接受，而这就是对学生最有益的。

其次，积极打开其他途径的工作：

的心理测试，还由专业公司开发的软件引进了学校，通过标准化的计算机软件测试，为预初年级、初一年级建立了心理档案，为班主任的工作提供了数据方面的支持。

最后，加强了研究工作：

基于对学生状况的了解和原始资料，为进行研究提供了良好的基础。比如：心理咨询的资料，学生的心理档案参加了区里对学生的学习干扰性的研究，对学校里的班级进行了抽样。另外，还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题，正在进行有关部门方面的调研。

当然，工作还缺乏深度和广度，有些学生还未接触到心理健康教育，而且从总体上来看效果不是非常显著，而且心理健康教育工作还要继续加大力度，同时在形式上采取创新方式，争取更贴近与学生，更好的帮助学生！

心理健康工作总结

转眼一学期又要过去了，学校的心理健康教育工作也又开展了一年了，学校的心理健康教育逐步朝着有系统的，朝着正规化的方向发展。

首先，基本工作有条有条不紊的开展着；

心理咨询作为一个为学生解除烦恼、吐露心声的重要途径，继续受到学生的欢迎，在心理咨询室学生们打消顾虑、畅所欲言，而心理老师也作为他们的朋友，平等的和他们对话帮助他们自己解决自己的困惑和问题。心理热线也是一个重要的心理健康教育的方式，经常有学生会打来热线电话，吐露心中的秘密，畅谈自己的观点，这是心理咨询的有利补充，她使得一些不敢或不愿意咨询的学生可以“安全”的与心理教师进行交流而不会有顾虑。平时，了解学生的思想动态和内心的真实想法，并据此有针对性的开展心理健康工作。随着工作的开展，在学生中有了一定影响，校心理咨询为各个年级分别做了一次心理健康讲座，在学生中起到了积极的作用，关注自身心理健康的意识已为他们所接受，而这就是对学生最有益的。

其次，积极打开其他途径的工作：

的心理测试，还由专业公司开发的软件引进了学校，通过标准化的计算机软件测试，为预初年级、初一年级建立了心理档案，为班主任的工作提供了数据方面的支持。

最后，加强了研究工作：

基于对学生状况的了解和原始资料，为进行研究提供了良好的基础。比如：心理咨询的资料，学生的心理档案参加了区里对学生的学习干扰性的研究，对学校里的班级进行了抽样。另外，还参与优质生与差生受学校环境影响的研究课题，正在进行有关部门方面的调研。

当然，工作还缺乏深度和广度，有些学生还未接触到心理健康教育，而且从总体上来看效果不是非常显著，而且心理健康教育工作还要继续加大力度，同时在形式上采取创新方式，争取更贴近与学生，更好的帮助学生！