优秀作文不仅仅是语言的好坏，更重要的是思想的深度和观点的独特性。下面是一些优秀作文的示例，希望能给大家带来一些灵感和启发。
开满鲜花的日子作文
看，花动人的姿态；听，花绽放的声音；闻，花扑鼻的芳香。回味花绽放的那一瞬间，沁人心脾。
那一天，乌云像是蘸了墨汁似的，浸染了整片天空。狂风撩乱了我的头发。雨儿飘零而至，悲伤像是瑟瑟的枫叶般，去了又来……泪水滑过脸颊。我失声痛哭——这一次数学考试竟然考砸了，我手里紧紧攥着试卷，眼泪止不住……在雨中，那鲜红的“79”的试卷就好像一把利剑刺穿我的心。我拖着沉重的步伐，寻了一处“落脚之地”——屋檐下。此时的我，完全沉浸在这“79”分给我带来的打击中。时间在不经意间流走了，一秒钟……一分钟……一小时……雨停了。我背着书包，穿梭在人海中，雨后留下的只是一片迷茫。
不知不觉中，我来到家门口，望着手中的试卷，它就像一个“恶魔”对着我龇牙咧嘴地笑。我低着头，心想：这一次考试让爸爸妈妈失望了，该如何是好？我硬着头皮，只好硬“闯”了。我推开门，低着头，把卷子悄悄递给了坐在沙发上的爸爸。爸爸接到卷子后，竟一声不吭。我默不作声，仿佛在等待着一场暴风雨的到来。可是这时，爸爸牵住了我的手，他语重心长地说：“孩子，跟我来。”带着满脑子的疑惑我跟爸爸出了门，不一会儿，爸爸便把我带到了一条泥泞小路。他一本正经地说：“孩子，看到没，你一直走到这条路的尽头。”由于我着急出门，没来得及换上雨鞋。无奈双脚拖着硬邦邦的鞋，不一会儿，脚上全部粘上了泥土。为了不踩到小水坑，我左拐右拐，像一只企鹅一样艰难前行。走到一半，我脚一滑，全身陷进坑里。此时，我多么希望爸爸能向我伸出援助之手，扶我一下。可爸爸并没有这样做，而是默不作声继续走路。我艰难地爬起来，心中对爸爸的这种做法充满了不满，可是，我还是硬着头皮往前走。磕磕绊绊，终于走到了路的尽头。我累得坐在路边休息。此时，站在我身边的爸爸，拍了拍我的肩膀语重心长地说：“人生就像一条路，不可能一帆风顺。遇到的困难就如同这坑坑洼洼的小水沟，摔倒了就应该重新爬起来，跨过去你终究会成功的！”我顿时醒悟。原来，爸爸在我摔倒的时候选择不扶我，是为了让我明白，在面对困难的时候，要寻找解决问题的方法，而不是一味逃避，爸爸的用意，我终于懂了。
人生的旅途中，挫折会一路伴着我前行。可那又如何？我相信当我克服重重困难，那成功之花便会盛开。
开满鲜花的日子作文
那是人间四月天，花团锦簇的日子。我从未想过，能在我有限的生命里，遇见注定不俗的她。
三年前的四月二十四日，我一个人懵懵懂懂踩着自行车，在郊野一条不知名的小路上。空气中萦绕着春天的气息，许是我陶醉于景，亦或是上天刻意安排，我并未注意到前方一袭白裙的她，忽然地就撞出了值得铭记一生的回忆。
“嘭！咚！”
被太阳晒暖的石板路上，多了两个摔倒的人:一个趴着，一个躺着。
我起身，揉揉摔昏的头，嘴里念叨:“啧！好疼好疼好疼……”正当我要破口大骂谁那么缺德时，她撑起身，拾起草帽，理理头发，一脸不解盯着我。她并没有生气的模样，倒像是一只迷路的兔子，满脸天真呆萌，让人不忍心骂。
我一瞬间哑口无言。她的样子很好看，很清秀，似白色雏菊摇曳，迎风轻舞。而且眼中弥漫着满天星光，夏夜的星空也不足媲美，让我沉迷。我们相互对视良久，什么也没说，却不约而同笑出了声，如同亮剑，一举劈碎万里长空。这应是缘分注定的相视一笑吧。
她拍拍裙上尘土，走过来牵起我。我们两个人并肩走着。我手上有她牵起我时留下的余温，她的手似个小太阳暖暖的，暖到心底深处，再暖出一片繁花。
我问她:“你摔的疼吗？”她摇头。我凝神片刻，顽皮道:“骗人！肯定很疼吧！就算摔不疼，我的车肯定把你撞疼了！毕竟我骑车可快了！”她看我满面漾着骄傲神气，轻捂笑脸，但丝毫掩不住我的眼。她说了什么话，我不知道。“呐，你说说话啊？”她歪头看我。
我心里觉得，她不会是大家闺秀吧？或者，是注重礼仪，还是害怕我？想了很多，也想不清楚，到底是为什么，她不肯同我说话。我决心，带她转转。
如此，我牵着她，冲进一旁的.花丛里。她好像在呼喊些什么，我听不见，只是隐约感觉她在说:“慢点！慢点！”
我拉着她，到达花丛深处。这里除了半人高的花，些许蝴蝶翩舞，湛蓝天空依偎，再无旁物。她的声音再小，我也一定能听见了吧！我憨笑问她:“我跑的快不快！”她点头。我竟有些害羞，第一次被人称赞跑步快。于是我佯装一副了不起的样子:“你也不赖，竟能跟上我的速度！”她笑而不语，我疑惑着她为何不肯说话。突然她眼中星河流转，像是高山流水般壮阔，像是飞鸿游鱼般活力，又像是海日尽头般辽远。不，都不是，是繁花似锦的模样，一望无际，天云相应，风鸣轻扬。
我懂得了，她心底的意思:“跑的像风一样啊！”我会心一笑，我听不见，但我懂得。
即使我们知道对方的样子，对方的声音，可遥远的山河如同屏障将我们隔离，但星河弹指间的碰撞，我们的心成为了一体。
我愿拨开世间凡尘，寻得你的声音。
我鼓足勇气，红着脸说:“你真好看。”她惊讶，尔后淡淡微笑，双手握住我的手，放在我们之间。
“交朋友吗？”
耳边回响起，是她心底的话。再响起，是她唤我的声。我听见了，清清楚楚地听见了，天使般的嗓音，很甜美。纵使上天再将她扔入人海，我亦能在瞬间看见她，听见她，抱住她。
“好啊！”我极其爽快地答应了她的请求。
从那时起，她便伴我走过岁岁月月，感动与悲伤，激动与平淡，胜利与挫折。我们从未闹过矛盾，相反我们胜似亲人。纵然分隔天涯海角，却能记得对方，铭记对方，陪伴对方，已经是很幸运了。
转眼已然是三年后的今天，我依旧记得，那日莽撞的我，以及温柔而宽容的她，她的白裙，草帽。她是立于我心中的白色雏菊。
那将成为永恒定格的画。
终有一天，在开满鲜花的路上，我会遇见她，并且郑重地询问:“交朋友吗？我会守护你一辈子。”
开满鲜花的日子作文
如果现在他能在这里，一脸慈祥的观望着过去未来。我相信，一切都会是美好的。
——题记。
xx年的时候，某个夜晚，坏消息传来。妈妈匆忙的出门，留下年幼的我和弟弟在家里。
听人说，外公出事了。这样的一个夜晚，如此的宁静。
几天后，我和弟弟来到外婆的家里。果然，外公安静的躺在那里，不哭不笑，不吵不闹。伴随着妈妈和外婆等许许多多亲人们的哭声，白花，灵牌。我知道，我最最慈祥的外公走了。没有预兆，没有惊天动地，就这样突发的心肌梗塞，离开了。
事情的经过是这样，外公有心脏病。出事之前，他搬着重物上楼梯，然后突然倒在地上，呼吸不了。然后就被送医院，抢救无效，死亡。
他走的那天，天空下了小雨，地上是新修的公路，上面有很多很多稻草，被雨淋后浸泡出黄黄的草汁。
妈妈穿着白色的'裤子，膝盖跪在地上，草汁染黄了裤子。像两朵鲜花。刺目而耀眼。
我穿着花裙子，眼泪夹杂着雨水落在地面上，也开成了一地的鲜花。外婆哭得死去活来。我永远记得，当时我读小学，老师要全班同学写一篇作文。题目是《假如时光可以倒流》。同学们有的写小狗，有的写自己犯的错。
而我，我写的是如果时光可以倒流，我多么希望在外公生前，我能多爱他一点点。对他好一点。
可是时光永远也不会倒流了。
永远也不会了。
到如今，也已经那么多年了。时间也还是没有为我倒流。只剩所有的鲜花，开遍他的身体。
开满鲜花的日子作文
为母亲开一朵粉红的康乃馨。
粉红色康乃馨的花瓣一层一层地把花蕊包的那样小心，好像在刻意地呵护着那几根淡黄色的花须，宛如慈祥的母亲，用她绵密细心的爱，无微不至的关怀着自己的儿女。
从我牙牙学语到指导我参加演讲比赛，从吃饭时为我夹菜到带我去参加各种考试，母亲的爱啊，要做儿女的怎样报答？您给的爱太浓太深，我只能奢侈的享受着，耐心的等待着，等到自己成功的那一天，用最辉煌的成绩感谢您，用女儿最真诚的声音说：“真的真的很爱你。”
母亲啊，在我的心里，早就为您开了一朵花，就是那一朵粉红的康乃馨啊！你可看见？
为老师开一朵洁白的丁香花。
皎洁的月光下，一扇窗户发出明亮的光。窗内是批改作业的老师，窗外是静静绽放的白丁香。这幅画可能被无数人勾勒过，都有些“虚情假意”了。或许，很少有学生见过老师深夜里批改作业的身影，但是我却坚定地相信，这样的画面是真实存在的。
老师啊，我多想为您画一幅画，饱含我的敬意；我多想为您写一首诗，注满我的感激。可是现在，我只能在心里为您开一朵花，一朵洁白的丁香花，沐浴在您明亮的灯光里。
为朋友开一朵黄色的蔷薇。
黄蔷薇的花语是“永恒的微笑”，这让我想起友情，想起陪我哭陪我笑的同学们。十四岁的我，已经经历了人生的第一次毕业，第一次分离。当我照毕业相的时候，当我在花花绿绿的同学录上写留言的时候，我还没有感觉到分离的迫近，我们将面对别离。直到上车的时候，我才猛然记起，此去，将有不同的意义！我将告别母校，告别朝夕相处的同学们，告别那么熟悉，又已渐渐远去的那段美好时光。我只能匆忙的留下一个微笑，给远去的朋友。
想起你，我总是嘴角上扬，画出想念的弧度。你可记得，我们曾一起去食堂，一起去看球，一起泡面？你安静的听我讲述，笑着递给甜甜的糖；我烦恼着你的烦恼，快乐着你的快乐，没有家长一样的批评，没有老师一样的教导，你就是另一个我，我就是另一个你，我们一同走过一样的花季。
蔷薇细腻的花瓣和氤氲的香气真的让我想起你，想起我那幸福快乐的美好时光。真的很谢谢你们，我的朋友们，谢谢你们陪我走过那么多日子，谢谢你们陪我流泪，和我欢笑。未来的日子很长，我还会有很多和你一样的朋友，让我也像你一样，为她们种下一朵黄色的蔷薇，陪她开在多雨的青春季节。
开满鲜花的日子作文
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包。
你委屈的泪花有人给你擦。
啊,这个人就是娘。
啊,这个人就是妈。
这个人给了我生命。
给我一个家。
啊,不管你走多远。
无论你在干啥。
到什么时候也离不开。
咱的妈。
夜深了，人静了。我在异乡看着那似曾相识的月亮，我仿佛看到了母亲那深邃的目光。正如台湾诗人余光中《邮票》中的那就句：我在这头，母亲在那头！同望一轮明月，同望一片夜空，深深的发呆。一滴眼泪落在阳台的栏杆上，模糊的视野中再次闪现母亲消瘦的身影，您的背影不再那么挺直了，您的步履不再那么矫健了。的确，您太累了！
早晨，我睁开眼，天刚发亮，窗外还睡意朦胧，啊，母亲，您这时也早起来了吧？或许正在通向田地的路上吧？中午，我放学后冲向食堂，母亲此时您吃饭了吗？或许您还正在面朝黄土背朝天，一步一个脚印的在田里干活？晚上，我躺在床上，母亲此时您睡了吗？或许您正趴在缝纫机上打盹吧，上面还有没缝完的衣服。灯光照在您那慈祥的脸上，照着脸上的那一道道岁月留下的印痕，照着您那生茧的老手。望着这些，做子女的只能怀有一颗赤子之心，却无能为力。
五月总是好像来的太慢，逝去的好象又是那样的匆匆，在这鲜花盛开的时节，在母亲节即将来临的日子里，我却真的不知该去做些什么，因为一切在母爱的面前都显得浅薄！但是我还是要说：妈------您辛苦了！
开满鲜花的日子作文
一天，我正在花园里玩耍。突然，一个小矮人开着一辆火车对我说：欢迎参加鲜花之旅。我愣了一下但还是上了火车。小矮人又对我说：请把安全带系好，火车将会以每秒100千米的速度行驶。但是还是会给你停留时间去看花朵的。我连忙说：好，好，好。
首先，我们来到了黄蝉区。黄蝉真的非常美丽，它的花筒较长，基部稍微膨大，花长在一根细细的枝条上。像一个个树枝小人正在吹喇叭。非常壮观。我正要摸，小矮人突然喊道：小心夹竹桃科植物，有剧毒，不要摸！还好，小矮人提醒了我，我至少没有中毒。我赶快说：谢谢你，小矮人。还好我没有中毒。小矮人说：好啦好啦，我们该去下一个展馆了。
接着，我们来到了马缨丹区，马缨丹也挺漂亮，它的花朵较小，并多数聚集起来，像一个个彩色的小球点缀在绿叶之中，而且有多种多样的颜色。我挺想摸，但是吃了上一次的亏，便怯怯的问小矮人：这花有毒吗？小矮人说：还真的有毒呢！里面的有毒成分有：马缨丹酸、马缨丹诺酸、马缨丹烯a、b及马缨丹碱等。我赶快回车上，说：我要去没有毒的花儿展区！小矮人只好说：好吧！
然后，我们来到了玫瑰区。玫瑰也很美丽，一层层美丽的花瓣包住了中心的花蕊。好像在保护什么东西。我问小矮人：玫瑰那么漂亮，为什么语文书上的《花钟》这一课没有记载它的开花时间呢？小矮人笑嘻嘻的说：你连这也不知道，玫瑰是蔷薇科蔷薇属植物。其实玫瑰已经成为多种蔷薇的代名词，玫瑰就是蔷薇科底下一些花杂交的品种。我恍然大悟。说：谢谢你了，我们快一点去下一个区吧！小矮人说好的！
最后，我们来到了红鸡蛋花区。红鸡蛋花的花朵长的满树都是，树看上去挺拔苍翠，既像一盏盏灯笼悬挂在树上。又好似一位姑娘在梳洗头发。我问小矮人：这是什么科的植物？小矮人说：这是夹竹桃科的植物。我一听，赶快大叫起来我要回家，又是有毒植物！小矮人解释说：红鸡蛋花时没有毒的。我赶快说：我知道了，谢谢你！对了，我们快回去吧！妈妈可能叫我吃饭了！小矮人说：好的！
我们便坐火车回去了，回了初始站我对小矮人说：再见！小矮人也对我说：再见！这时，我碰到了一个硬硬的东西，原来这只是一个梦啊！
开满鲜花的日子作文
星期天，我和妈妈去逛街，路过一间唱片店时，我被店里传出来的歌声吸引住了。不禁停下脚步来，一听：“朵朵的鲜花迎春风，张张的笑脸乐融融，少年儿童真幸福，生长在祖国的怀抱中……！”
当我听着这歌词里的“朵朵的鲜花迎春风”时，脑海里浮现了前年在上四年级时，报读美术兴趣班，那位美术老师教我们画鲜花的种种情景。那天，那位我从没有见过面的美术老师出现在讲台上，她戴着眼镜，有点胖。周围的同学我都不认识。我心里有点害怕，便抬头看了看站在门口的妈妈，只见妈妈对我笑了笑。还做了一个ok的手势，望着妈妈眼里给予的鼓励，我的目光又回到了讲台上，啊，这么快黑板上已“长”出一朵鲜花，红色的花边，绿色的叶子，已经在黑板上。仔细一看，才知道是老师在那一瞬间画出来的这朵逼真的花儿，老师要我们照样子也画了一朵出来，我心想就那么几笔难不到我苏炳标，于是，我就动手开始画了。一会儿我把花儿画好了。老师知道我已经画好了，而且画的那么快，就走到我身边，我心里想：“哈哈”，老师肯定知道我画得快，才向我走来吧？老师拿起我的画，边看边点头，然后随手拿一支红笔，认真地给我打了个大大的100分，看着这个100分，我心里又惊又喜，心想：其实当一名画家也不难。
又到了第二次上课，当我又画好了另一朵花，正在欣赏着前一页的那个100分时，老师又来到我身边，只见老师在我自己认为与上次那朵相差无几的“花”旁边打了一个很“刺眼”的90分，我瞪大眼睛一看，便情不自禁地说了一句“有没有搞错”！却又胆怯地伸了伸舌头，心想：但愿老师听不见，可老师还是听见了，她语重心长地说：“苏炳标，人毕竟要一天天长大，画画更要一天天进步，不能老是画成一个样！”骄傲自满是不行的！望着老师，又看了看手中画的鲜花，我好像明了什么，又好像不明白。也许，当一名画家说说容易，不认真学是不行的。
开满鲜花的小路教案
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。
《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。
二、说目标。
发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
1、知识目标：启发孩子有序仔细观察图片，理解并掌握故事内容，记住故事情节。学习词和词组：邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。
2、能力目标：培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。
3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。
三、说准备。
为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下准备：
（一）物质准备：
1、根据《孩子用书》中的图片制作的大图书。
2、多媒体课件。
3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有洞的包裹一个。
4、《哇哈哈》音乐。
（二）、知识准备：知道种子在一定的条件下能生根发芽，有的还会开花结果。
四、说教法和学法。
（一）说教法。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。新《纲要》指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。教师不是为了教而教，而是应当采用恰当的教学方法。根据孩子的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了音乐激趣法、直观教学法、讲述法、提问法。
1、音乐激趣法：
《纲要》中指出：发展孩子语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展孩子的经验。我通过《娃哈哈》这首欢快活泼的歌曲，让孩子感受歌曲中描绘的像花园一样的美丽景象，激发孩子的情感共鸣，引发孩子学习的兴趣。
2、直观教学法：
观察是孩子获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用传统教学手段和多媒体课件相结合的方法。由于，孩子缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。传统的图片有助于孩子仔细观察画面，让孩子有想象的空间，能给孩子创设一个想说、敢说的语言环境；多媒体课件则将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又可以分段播放，鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童了解故事情节，理解故事内容。
3、讲述法：
通过生动形象的讲述，能激发孩子的情感共识，引导孩子理解故事内容。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同角色的对话，从而较好的表达作品的感情，如：当鼹鼠先生发现包裹空空很沮丧时，我就放慢语速，降低音量讲述；当狐狸太太、刺猬太太、发现通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小路，就用欢快高昂的语气讲述。帮助孩子更好地了解故事情节、掌握故事内容，理解角色形象，并能较好地集中孩子注意力，为提高教学效果和突破重难点做准备。
4、提问法：
提问是教师引导孩子观察事物，要求孩子再现已掌握的知识，启发孩子积极思维的手段，在教学中发挥不可替代的作用。在孩子对故事有了初步的完整的感受后，用提问的方式引导孩子理解故事内容并学习新词。如老师提问：从邮局到鼹鼠先生的家一路上住着哪些朋友？鼹鼠先生收到的邮包为什么是空空的？春天来了，刺猬太太、狐狸太太发现路上有什么？用什么词来描述？等等。在提问题时，针对不同能力层次的孩子，设计问题的难易也不同，如：比较容易的问题让能力比较差的孩子来回答；需要孩子描述的问题就让能力较强的孩子来回答；像总结归纳性的问题就让能力最强的孩子来回答。这样，在活动中让每个孩子都能体验到成功的喜悦。
（二）说学法。
本次活动主要采用观察发现法、欣赏法、讲述法。
1、观察发现法：
教师提供适于孩子进行观察发现活动的材料（如：图片），使他们通过自己的观察、探索发现知识，感知故事内容。在活动中，让孩子通过观察、想象讨论故事中的情节、角色对话等。通过观察、提问和孩子讨论，引导孩子自己得出结论，充分体现孩子学习的积极性和主动性。
2、欣赏法：
引导孩子学会理解作品内涵，鉴别作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过多媒体课件设计的生动形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师充满感情的讲述，让孩子体验作品中各个角色的心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
3。讲述法：
主要让孩子能准确地回答问题，恰当的表达自己的感受。在活动中，我提供了丰富的物质材料和采用多种形式的提问和方法为孩子讲述提供了空间，启发孩子用宏亮的声音大胆完整的语言进行讲述，并为每个孩子创设了讲述机会。
五、说教学过程：
（一）导入部分：音乐激趣导入活动：
让孩子欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让孩子感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
（二）展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
2、出示根据孩子用书上的图片制作的大图书，引导孩子按数字顺序观察画面，老师根据画面再次讲述故事，接着老师提出问题：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？学词：邮包。鼹鼠先生把邮包给谁看？邮包里面有什么？鼹鼠先生是什么表情？学词：奇怪、懊丧。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是怎么说的？鼹鼠先生怎么回答的？这条开满鲜花的小路是怎么样的？学习词组：花朵簇簇、花香飘动。请你猜一猜，这花是谁种的？鼓励孩子根据自己的经验探索讨论，并充分想象讲述。此环节鼓励孩子大胆讲述自己的观点，并抓住教学的重点。
3、完整播放课件，让孩子边完整观看课件边完整欣赏故事，老师根据孩子对故事的理解进行启发式提问：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是什么？为什么邮包是空的？这条开满鲜花的小路到底是谁种的？你们觉得这条开满鲜花的小路美吗？让孩子体验生活中不经意间创造的美带给的我们温馨浪漫的感受。次环节重在揭示故事思想内涵，进行情感教育，它是解决重点，突破难点最重要的一个环节。
4、请孩子单独在全体小朋友面前讲述故事，提醒其他孩子认真倾听。此环节主要让能力较强的孩子讲述，不要拘泥于老师教的词汇，鼓励孩子大胆发挥运用自己掌握的其他词汇来生动讲述，给了孩子一个拓展的空间。
5、孩子自己选择自己喜欢的角色，戴上头饰，分组进行故事表演。这个环节旨在给孩子提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
（三）结束部分：迁移故事主题，渗透德育。
根据孩子的生活环境和实际情况让孩子谈谈生活中有哪些自己感到美的事物，怎样做我们会生活得更美。如：你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的孩子园吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的孩子园会变得更美？等等。围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈，孩子交流时提醒其他孩子认真倾听，发展语言理解能力。
六、说教学效果。
由于在教学中充分注意了孩子们的年龄特点，让孩子们分角色地扮演文中的人物，大家学习兴趣浓厚，很快就进入了角色，学习效果比较理想。在整个学习过程当中，学生的听说读写的能力都得到了锻炼和提高，达到了教学的预期目标。
开满鲜花的小路教案
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
开满鲜花的院子教案
1、通过活动让幼儿了解种植的时候需要松土、浇水、锄草、施肥等基本过程。
2、激发幼儿对种植发生兴趣，会关注植物的生长。知道春天是万物生长的季节。
与故事相关的图片，种植所需要的种子、工具等。
了解种植的`基本过程。
一、讲故事。
1、春天来了，小熊在它家的院子里干什么？它手上拿着什么在做什么呢？
2、为什么要翻松泥土？
师：小熊松好了土，洒上种子，过了些日子种子发芽了。
3、小熊又在做什么？为什么要给小芽浇水？
老师：又过了些日子小芽长大了，长了许多花骨朵，小熊请来它的朋友帮忙。
4、看看请了谁？它在做什么？为什么要给花锄草？
5、还请来了谁？在做什么？为什么要捉虫？
6、小熊自己在做什么？为什么需要施肥？
师：在朋友的帮助下，小熊家的院子里开满了鲜花，它的院子变成了一个什么样的院子？
二、尝试种植：
小熊在院子里种满了玫瑰，你们想不想也来种些花，让我们幼儿园变得更漂亮。幼儿把自己带来的种子种在花盆里。种植前先介绍用具、种子。请幼儿分成3组，每组选择一种种子进行种植。
开满鲜花的天堂散文
他们说此刻新疆最美的地方在伊犁。 我的心也已飞向了赛里木湖和喀拉峻大草原,后者据说在驴友中被评为不次于那拉提,尤其在自然原貌、人迹少至方面比前者反而胜出。出乌鲁木齐,一路向西,向西,新疆广袤的地理地貌在眼前尽情铺展,覆着积雪的天山山脉一路都在伴随左右,蜿蜒不绝。走过绿洲般的农场田园,走过干旱的戈壁荒滩,在苍黄与绿色交替变化的路途里,我们离号称是塞外江南的伊犁越来越近。
看过电视里赛湖令人惊叹的美丽,心中是一种有准备的期待,然而,这个格外湛蓝的天空下,当那一泓水晶般澄澈,明镜般真实的湖水展现在面前,还是被震撼了双眼。
即使当水面清漪的片刻,湖面仍然沉吟不惊,如同一片流动的水镜,完美地还原陆地上一切美丽的细节,包括山脊上岁月切割的痕迹。
驱车进入到赛湖深处,烂漫野花扑面而来,奔放热烈,风乍起,夹带着最清澈透明的水汽,与湖水的碧蓝清莹,悄然侵入你的眼睛和你的呼吸,于是,除了融进一种迷醉的恍惚,人间已经没有什么词汇可以赞叹。
往深处走,与湖水渐行渐远,看赛湖好比一幅自然美卷徐徐铺展。湖水正是天空的妆镜,雪山如同白云的驿站。然而,最动态而鲜活的生命出现时,才缔造了最和谐的大自然全貌,这些生命,不是我们这些具有高级头脑和复杂生活的人类,而是心无旁骛,自在行走的牛群。
令人如醉如痴的赛湖,无论你环湖驱车向深处走了多远,每一个角度,每一次前望回首,都是一次不一样的发现。令人神清魂宁的赛湖,也让我欢喜让我忧愁。我庆幸不论人类如何无休止地用工业文明毁坏生命的自然原始,至少在我的有生之年还能为浮躁的心神找到一片清灵的净地。我忧虑人们满不在乎这难得的大自然馈赠,继续毫不在意地将原始而纯粹的地球灵气消耗殆尽。依依不舍离开赛湖的时候,麦哥说,我可以从乌市马不停蹄地一路赶来,只为在赛湖边躺下喘一口气。我说,即使喀拉峻草原的.花来不及开,我至少已经在赛湖的花丛里梦了一回天堂。
小万虽然是伊犁本地人,但他从来也没有去过喀拉峻草原,他的客人多半挤在车里,拿着厚厚的攻略,重复着无数到新疆游人的各种经典环线。约车的时候,我说:“我不走环线,我想去两个地方,赛里木湖和喀拉峻大草原。 我不喜欢赶路,也不想刻意去赶某一个日出日落。” 我想这每个地方,我都要把手机关掉,手表藏起,在山峦和白云下,让太阳来数我的每一分每一秒。
次日我们从伊宁出发,两个小时到了特克斯。在乌市的时候,本地人老石还建议说,你应该去特克斯,我说正是,位于特克斯的喀拉峻草原恰是我的目标,然而,他竟然也只是知道特克斯,没有到过喀拉峻。
神秘的喀拉峻草原行程从特克斯县城的环岛开始,这个布置如八卦的小城果然透出一些江湖的味道,尤其在著名的“阿布拉的馕”摊前走过,很是想像了一下自己可以是个骑马而过的游侠,夸张地包办了阿布拉所有的馕去赈济饥民。
去喀拉峻的先是弹石路,渐渐入山,绿色的牧场间时时见到蜿蜒的小水流,满眼翠绿,连个花骨朵都难得一见,让寻花海而来的我隐隐惴然。 哈萨克的牧民常常骑着马在路边悠闲地走,小万不时停下来用貌似哈萨克语的音调问:“喀拉峻?”当然我们并不总能得到回答,哈萨克女子甚至只是羞涩微笑不语。
指指走走之间我们已经离开弹石路,进入坑洼的山路,开过如同绿色门户的云杉林,空中草原赫然眼前,如同厚实的绿色毛毯,写意自如地铺卷而开。喀拉峻草原的特点,是山坡起伏相连,第一个山坡,没觉得如何,虽然开阔的绿色草原令你喜欢。第二个山坡有些高度,当帕杰罗沿着前面的车辙踩到坡顶,雪山,是一路远远蜿蜒伴我们而来的天山山脉,如同被一只高倍的长焦镜头,一下拉到了我们的近前。
继续前行,看雪山越来越近,天空如此清爽,甚至我们都能看清山脊上的沟壑,却不料惊喜无意中扑到眼前,一大片紫色的鲜花赫然盛开,如同一条花溪从面前徐徐流过。
完全意外!在一个不是薰衣草盛开的季节里来到伊犁,在鲜为人知的喀拉峻草原,在如此真切咫尺的雪山脚下,找到了那一片甚至侥幸期盼都不曾想到的紫色花河。
这一刻我知道了,有一种呼吸的感觉是窒息。
这一刻,我还觉得自己一定是个好人,不然为什么每次远行,都会得到上天的眷顾。从四姑娘山到梅里雪山的真容,从九寨的水到黄龙的雪,从金沙江流域的多姿多彩到怒江壮丽的那恰洛峡谷风光,还有这次赛里木湖的心灵浸润,喀拉峻草原的惊艳震撼。
这一刻,我爱上了新疆,在这里,我不用付出在高原上的体力挣扎,就如此贴近地看到了巍峨的雪山,将冬天的壮丽,春天的俏皮,初夏的烂漫一览无余。
离开伊宁的前一天傍晚,在伊犁河大桥上,凝视着伊犁河畔的落日将河水着成金银交织的璀璨亮色,虽然我的人还没有离去,但我的心已经飞在回到伊犁的路上。
开满鲜花的夏天散文
望着田野中的山花野草，还有潺潺的溪水，听着杂乱无序似又争先恐后的虫唱鸟鸣，我终于找回了童年时候在山野间牧羊时的感觉。大自然的山风，大自然的清香，大自然的花草虫蝶，又都环绕和展现在了眼前。似乎时光的季风把我送回了曾经的岁月，似乎这处场景就是昨日盛夏的延伸和季节的拉长。
一只自己编制的蝈蝈笼，装着或红色或绿色或黑色的小宠物，在同伴间炫耀比试，几只蝈蝈在阳光下，肆无忌惮地唱响着开满鲜花的夏天。
北方的夏日虽不及南方那般狂热，但湛蓝的天空上悬挂着的太阳，也如火炉一般炽热。这时候最惬意的应该是躺在树下的摇椅上纳凉。而在那个尚不知摇椅为何物的年代，只能在树下搭两块木板，随便铺上个小毯子或几件旧衣服，然后躺在上面任由微风拂面。捱过正午的阳光，便要赶着家里的几只羊，带着被自己称为“牧羊犬”的狗儿，找一处山坡或沟壑处去放牧。羊儿懒洋洋地啃食着青草，狗儿自由地玩耍，自己则在溪边戏水，或在溪水中捉鱼虾，或在小溪中筑坝截流，在大自然中制造着和寻找着自己的快乐。
也常常躺在草丛中，观看变幻的白云，闻着花草的清香，听着溪水潺潺，把自己融入蓝天绿地之中。那时候还不懂得意境，不会即景生情地诌出几行诗句来。如果放在今天拜访过杜甫草堂，漫步过草堂前的浣花溪之后，也会模仿着诗人“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”的经典诗句，写出“青青河边草，伴着花儿摇，鱼在水中游，花在岸边笑”的口水诗句来。
盛夏时节，对牧羊人来说，最不喜欢的不是烈日当头的大晴天，而是忽如其来的大雨天气。那时候家里没有电视，没有手机，更没有电脑，就连收音机也不是每家每户都有的家用电器，既使有收音机的家庭，也都当作贵重的一个大件，不允许孩子随意使用。因此，那时候很难听到天气预报，也就无法预知天气情况。有时就会被急变的天气，突来的大雨浇成落汤鸡。特别是在说变就变的六月天，赶着羊走出家门时候还是晴空万里，转眼间就乌云密布，大雨瓢泼而下了。一场大雨过后，又会雨过天晴，天边挂起了彩虹。
大雨飘落，雷声滚滚的时候，对于一个10多岁的孩子是很有恐惧感的。在连绵的荒山间或无际的田野间，乌云滚滚而来，天地间一片昏暗，闪光的炸雷似乎把大山劈开似的，真的让我毛骨悚然。这时候的羊儿、狗儿的心里似乎也很恐惧，都下意识地向我围拢过来，聚在我的周围。这时候的我摸摸这只羊的头，再摸摸那只羊的脸，羊儿似乎也有一种灵性，也会亲昵地与我互动，也许我的举动会给他们一种力量，这时候自己也感觉到了至高无尚的地位。或许这种感觉就是当将军或做皇上的那种凝聚力或领导力的感觉。
当然，年少时，最喜爱的天气还是有风有云的多云天气，浮云遮挡着烈日，夏日风摇动着枝叶，温度也不炽热，微风中也有一丝凉爽，任你怎么跑，怎么玩，这样的温度非常适宜，连那羊儿、狗儿也撒着欢儿的释放心中的快意。
后来背上书包走入学校之后，心中关注的不再是天气，而是时间了。走进校门就期盼着快些放学，刚刚上课就盼望着下课，讨厌老师板着冷漠而机械的面孔讲句子、讲公式，讨厌去看去做老师发给我们的一张张油印的却又不清晰的模拟试卷，不喜欢老师站在讲台上严肃地重申还有谁和谁没交上这一学期的学费，更不喜欢下课的铃声已经响过，讲台上的老师还占用着我们的快乐时光在夸夸其谈，对牛弹琴般的去背诵教案里的内容。
上学时候，我非常讨厌写作文，每周一次的作文课留下的作业总是等到最后一天晚上才搜肠刮肚地拼凑出一篇所谓的作业来应付交差。有一次的作文题是《快乐的一天》，可以写学习、吃饭、劳动、娱乐，甚至你喜爱玩什么都可以写，只要你认为是很快乐的一天就可以。回顾能给自己带来快乐的事情，只有与小伙伴们在夏日的山上玩耍，去田野间疯跑，才能从中找到快乐。我把这些内容写出来之后，竟然得到了老师的表扬。也许在开满鲜花的夏天留下了许多难以忘记的印迹，写入作文中的故事是自己的真实感受，即使写作水平平常，但情节真实，也朴实，有身临其境的感受和体会，这也是我在上学期间得到的唯一一次表扬。
后来，父亲不知道从哪里听说了《散文》杂志能帮助提高写作水平。在那时候月收入只有四五十元的时候，父亲拿出十几元钱为我们订阅了《散文》、《半月谈》等杂志。也许别人看书能从中吸取多方面的东西，学习文章的`思想，结构、语言风格等，而我却只是从中看热闹，看到有戏之处一笑了之，并不去研究和思考文章文字中的内涵。因此，尽管看过之后也没有提高。尽管父母期盼着我们能有好的成绩，能考入一所大学，可我却始终把玩放在第一位，真的没把学习当回事。
读高中时候，我依旧不谙世事，依旧躲着老师的目光在课堂上偷偷看小说，甚至逃课去附近大自然的绿色山野中寻找快乐。高考结果是预料之中的，这时候才体会到了“失去方知可贵”的含义，也体验到了用大好时光换来了一事无成的追悔莫及。不得已只能走进技工校，通过这块跳板端起煤矿工人的铁饭碗，解决后半生的生存和吃饭问题。
不知道从什么时候开始，我开始真正地长大，变得成熟起来。身体成熟了，内心世界也成熟了。知道了人生不是这样在游戏中虚度的，成功的花环要靠自己的努力去编织。尽管每天的工作给身心带来了许多劳累，但这时候还是找些书籍来充实单调的生活，来弥补自身知识的缺憾。久而久之，竟然迷恋上了读书，喜欢上了组合文字，文字竟然给我带来了无限的快乐，也最终改变了我的人生。
于是，那些夏日的快乐往事便成了文字的素材，留在脑海中的许多有关夏天的记忆，便一一流淌出来，被我梳理成所谓的文章，编织成美丽的花环，做为快乐夏日里采摘的果实，在日后的每一个夏日里去咀嚼品味。
开满鲜花的小路教案
（一）出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
（二）复习旧知，朗读课文。
1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
2、老师检查认字情况（开火车读生字）。
3、检查读课文朗读情况。
（三）合作探究，深入研读。
1、学习第1―5自然段。
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（一个包裹。）。
（2）包裹里面有什么？
（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）。
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）。
（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
（鼹鼠的心情“很懊丧”。）。
“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）。
指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2、学习6―12自然段。
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）。
这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写：
房子旁边。
山坡上。
出示：
刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答道：“我不知道！”
指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）。
（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）。
出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”
分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6―12自然段，读出花路的美丽、多彩。
（学生读到一处，课件出示一处的画面。）。
（四）拓展延伸。
2、说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
（五）总结提高。
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）。
开满鲜花的路作文
粉红色康乃馨的花瓣一层一层地把花蕊包的那样小心，好像在刻意地呵护着那几根淡黄色的花须，宛如慈祥的母亲，用她绵密细心的爱，无微不至的关怀着自己的儿女。
从我牙牙学语到指导我参加演讲比赛，从吃饭时为我夹菜到带我去参加各种考试，母亲的爱啊，要做儿女的怎样报答？您给的爱太浓太深，我只能奢侈的享受着，耐心的等待着，等到自己成功的那一天，用最辉煌的成绩感谢您，用女儿最真诚的声音说：“真的真的很爱你。”
母亲啊，在我的心里，早就为您开了一朵花，就是那一朵粉红的康乃馨啊！你可看见？
为老师开一朵洁白的丁香花。
皎洁的月光下，一扇窗户发出明亮的光。窗内是批改作业的老师，窗外是静静绽放的白丁香。这幅画可能被无数人勾勒过，都有些“虚情假意”了。或许，很少有学生见过老师深夜里批改作业的身影，但是我却坚定地相信，这样的画面是真实存在的。
老师啊，我多想为您画一幅画，饱含我的敬意；我多想为您写一首诗，注满我的感激。可是现在，我只能在心里为您开一朵花，一朵洁白的丁香花，沐浴在您明亮的灯光里。
黄蔷薇的花语是“永恒的微笑”，这让我想起友情，想起陪我哭陪我笑的同学们。十四岁的`我，已经经历了人生的第一次毕业，第一次分离。当我照毕业相的时候，当我在花花绿绿的同学录上写留言的时候，我还没有感觉到分离的迫近，我们将面对别离。直到上车的时候，我才猛然记起，此去，将有不同的意义！我将告别母校，告别朝夕相处的同学们，告别那么熟悉，又已渐渐远去的那段美好时光。我只能匆忙的留下一个微笑，给远去的朋友。
想起你，我总是嘴角上扬，画出想念的弧度。你可记得，我们曾一起去食堂，一起去看球，一起泡面？你安静的听我讲述，笑着递给甜甜的糖；我烦恼着你的烦恼，快乐着你的快乐，没有家长一样的批评，没有老师一样的教导，你就是另一个我，我就是另一个你，我们一同走过一样的花季。
蔷薇细腻的花瓣和氤氲的香气真的让我想起你，想起我那幸福快乐的美好时光。真的很谢谢你们，我的朋友们，谢谢你们陪我走过那么多日子，谢谢你们陪我流泪，和我欢笑。未来的日子很长，我还会有很多和你一样的朋友，让我也像你一样，为她们种下一朵黄色的蔷薇，陪她开在多雨的青春季节。
开满鲜花的小路教案
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
识记生字，分角色朗读课文。
1、激趣导入。
师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。
今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师：大家真棒，第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
开满鲜花的小路教案
教学要求：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
课时安排：
两课时。
教学准备：
课件。
第一课时。
教学要求:。
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:。
识记生字,分角色朗读课文。
教学过程：
一、自读识字。
1、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。)。
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：
课件出示:课文中出现的动物有、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)。
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)。
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)。
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)。
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)。
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时。
教学目标：
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
教学过程：
一、复习导入。
1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:想!)。
(指名认读生字)。
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)。
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)。
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:。
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2:鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师:从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……。
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……。
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?为什么说它美好呢?
开满鲜花的小路教案
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
1、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗?
(生：想!)。
(指名认读生字)。
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)。
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。
1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)。
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的`礼物啊?
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗?
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢?
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗?
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗?
生：……。
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……。
4、师小结。是啊!花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好!所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物?大家一起说说吧!
开满鲜花的路作文
窗外，阳光像一位羞涩的女子，躲在云层里时隐时现。面前，一只开满玫瑰花的杯子，三两朵玫瑰花、杭白菊，入水，花朵慢慢舒展，盛开。顷刻，花香弥漫，清逸淡雅。杯里杯外，灿然若夏。心，亦如水。开满鲜花的时光在心间浸润蔓延流淌……初秋的清晨，清婉闲适，爱极了这样的时光。搁置了许久的思绪，终可落笔整理。自女儿升入小学，日子变得更加忙碌繁琐，偶尔伴随着点点的焦虑、挣扎。时过一年，一切都已驶入正常的轨道，心弦，已不再紧绷。耳边，又闻舒缓悠然的曲子。平实的日子，充满了阳光，静美如初。
谁言秋至多事伤离别？秋天，像一位温婉娴静的姑娘款款而至。你看，那风中的落叶像极了飞舞的蝴蝶，黄的、红的、绿的……翩然而舞。秋风的旋律中，自舞自心，谁说不是一种彻悟？叶的离开，是为来年更好的相约，使命使然。不必为之忧伤吧，静赏一支风中独舞不是很美吗？或许落寞，或许寂静。。秋天，不是一首流泪的诗歌。秋雨绵绵，微凉的温度洗却夏日的烦闷，带来宜人清爽。雨中，缤纷的伞花，更添秋日之雅。秋日的阳光，绚丽却不热烈。躲了一夏的似火骄阳，此时，温和娴静，一如诗经里那位溪边濯足的女子，笑意盈盈，含情脉脉。
夏的气息渐行渐远，秋的时光纷沓而至。茶凉了再温，品的是清淡的余香，在这种余香的清芬里体味心灵的悠然。心淡了再淡，是一种大智慧的更迭，是心灵的升华。女儿说，阳光，真香。那一日，晒了被子，小小的人儿趴在被子上久久不愿离开。问之，说，阳光的味道真香。喜欢在每一个晴好有阳光的日子里翻晒被子，喜欢晒过的被子散发着清香。却不知，晒过的被子散发的是阳光的味道。从前，凡尘琐事，让心已没了阳光，又怎能闻到阳光的味道？今日晴好，阳光的味道在屋子里飘香！心若安好，便是晴天。大概就是这样的心境了！
国庆又将至，去年国庆游走湘西的时光愈渐清晰。游记，只写下了题目，内容却空白着。不是太美的景色无法下笔，而是，繁忙焦虑的日子淡漠了游走的感悟。今时，时光晴好，岂可任之被日子带走？找个闲暇的日子慢慢整理吧。
许是，面前这只若夏的杯子；许是，这秋日静好的时光；许是，时光的积淀；抑或是香茗，音乐、书籍带给心灵的宁静恬淡。心，仿若暗夜里迷失方向的行者，豁然间，黎明的曙光照亮前行的路。生活的烦扰，不再是路边的荆棘。平实的日子，充满了阳光。平淡于心，清心若雪。一盏香茗，于我，不仅仅是调味。清韵沁心脾，心境渐从容。如此，有什么理由拒绝这份美好？感念初秋带给我的这份温婉雅致，感谢时光带给我的这份静美！
杯子里的花儿盛放到极致，耳边钟爱的曲子依然婉转悠然，时光，花儿般悄然开放！