一年级教案的编写还要考虑到课堂教学的灵活性和针对性,让学生更好地参与和理解。下面是一些针对一年级学生的教学设计和方案,供大家参考。
一年级语文教案
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据4个偏旁进行汉字归类。
2、用“先……再……”写话。
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
完——玩怎——什
2、回答问题:奶奶的白发怎样来的?
1、会听写词语;组词、扩词。
2、会用“一边……一边……”写句子。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
进——近吃——气
3、多音字“好”辨析。
1、了解动物的叫声,会填空;拓展掌握一些动物的叫声。
2、背诵四个成语,会填空;背诵《咏鹅》,会填空。
3、会说写一些道歉的话。
第五单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会看图将句子写完整、具体。
1、知道夏天台风、雷雨的特点。
2、说、写出夏天的水果、动物、花儿;也可拓展一些。用“……有……有……还有……”将图意说说。
3、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、用上词串中的词组合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式写几个词。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、积累“品”字结构的字。
1、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
2、背诵儿歌,会填空。
3、选字填空。
1、掌握特殊字的笔顺,如“北、奶”等。
2、换偏旁汉字归类复习。
3、背诵四个成语,会填空;背诵《伞花》,会填空。
第六单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
1、背诵课文,会填空。2、会听写词语;组词、扩词;根据3个偏旁进行汉字归类。
真——正
棵——颗
1、会听写词语;组词、扩词。
2、多音字“着”辨析。
3、抄写写小鸟样子的句子。
1、会听写词语;组词、扩词。
根据2个偏旁进行汉字归类。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空:
“这儿有……有……还有……,真好!”
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词;根据2个偏旁进行汉字归类。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“蓝湛湛”的结构写几个描写颜色的词。
1、会听写词语;组词、扩词;根据1个偏旁进行汉字归类。
2、根据课文填空:足球出身在很久很久以前的(),那时只有()过生日时才踢。现在,足球已经成为世界上()的运动。
1、背诵四个成语和谚语,会填空。
2、用几句话说说“六一”那天的活动。
第七单元复习
目标:会背诵有关内容,会填空;会听写词语,看拼音写词;辨析形近字、同音字;会运用数量词;用一定的句式造句。
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
3、形近字、同音字辨析
有——由东——冬汗——汉
2、想象填空:冬天到了,蚂蚁在装满粮食的洞里有的……有的……个个……
1、背诵课文,会填空。
2、会听写词语;组词、扩词。
1、多音字“种、子”辨析。
结合课文背诵四个成语,会填空;背诵《江上渔者》,会填空。
第八单元复习
1、练习8
(1)重点抓住动物的家在哪里,首先要学生知道各种动物的家在家里,其次,学生在写的时候不能写错字和拼音。
(2)读读背背里,已经学过的字要会写,防止要求填空。
临危(不)惧(多)谋善断
(从)容(不)迫(方寸)不乱
2、小松鼠找花生果
(1)生字和形近字、同音字的区别
油——由 结——洁 流——留 每——母 直——真
(2)课文中容易要求天空的字要提醒学生注意,可以让学生听写句子。
(3)注意填空(绿油油)的叶子(黄灿灿)的小花
3、咏华山
(1)生字和形近字、同音字的区别
间——问 与——语 代——带
(2)重点要抓住课文当中的诗,以及每句诗在课文中所对应的句子。
4、乌鸦喝水
(1)生字和形近字、同音字的区别
渴——可 渴——喝 办——为 终——中 于——干
(2)量词:一只乌鸦一个瓶子一颗石子
(3)背诵课文,重点字的填空
5、鲁班和橹板
(1)生字和形近字、同音字的区别
已——己往——住往——网身——声、生、升
(2)反义词:吃力——省力前——后
(2)重点字也会填空
6、司马光
(1)生字和形近字、同音字的区别
司——同候——后流——留园——元
(2)量词:一个花园一座假山一口水缸一块石头
(3)句式:有的……有的……还有的……(造句)
(4)句式:渐渐……(造句)
(5)句式:终于……(造句)
(6)重点字的填空。
一年级语文教案
1、认识本课15个生字,会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文,要求读准字音,读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心,激发想象。
1、识字写字,培养识字能力。
2、朗读、背诵课文,体会语言文字的美。
课件、词语卡片、彩色图片
一、课前谈话
你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉,我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们,所有的鱼儿都向我聚拢过来……)
课件:小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。
(教师配乐朗诵课文,学生边听边看课件。)
小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)
(开头引入自然巧妙,拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中,为学生创设了一个和谐、快乐的境界,使学生在愉悦的氛围中学习课文。)
二、初读课文,学习生字。
(一)自学生字
1、朗读录音,学生边听边画出不认识的字。
2、自己试着读读课文。
3、复习识字方法:谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的,有什么好方法?(读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典)
(二)小组合作学习生字
1、复习拼音认识一些生字,再自愿结成学习小组,选择喜欢的学字方法自学生字。(明确要求把生字表里的字音读准确,把课文中的句子读通顺。)
2、齐读课文。
3、同桌互读(1人读,1人指文听;再轮换。)
(一年级学生的合作从同桌开始,提出明确要求,让小伙伴互相帮助,互相学习
4、指名读文(同学间评读)
三、学词学句,读中感悟。
(一)请愿意读文的同学齐读课文。
(教师在学生读文的过程中,贴出词语卡片。)
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
(二)请小老师带着大家读词语。
(珍珠被星星的影子落在池塘里,给它盖上了一床闪着星光的,像珍珠一样的被子。〈播放课件,配合理解词句〉)
(摇篮小宝宝通常睡在摇篮里,体会妈妈的爱,温暖幸福。)
(落下来、推可请学生演示、做动作来理解。)
(四)句中学词,指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)
四、巩固识字,指导书写。
(一)游戏,巩固识字。
1、给小鱼找家(鱼背面有字,把它放到黑板上相应的拼音下,读一读。)
2、两人一组,玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)
3、识字友谊赛:各个学习小组选派一名选手,认读电脑中出示的生字。
(二)指导书写。
1、看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺――老师范写,学生书空。
2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。
3、引导观察“把”与“巴”的区别。
4、学生书写“为、鱼、把”,教师巡视指导。
5、评议学生作品。
五、小结
小鱼在甜甜的梦中,会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说,演一演。
六、作业
《小鱼的梦》是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。
1、上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我在黑板上写出一个字:梦,渗透识字教学;我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦,这样学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了,学生都特别感兴趣。这在低年级的课堂上是比较重要的,如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。
2、识字是低年级学生的重要任务,本课的生字量多,要让学生扎实有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多种形式的训练和游戏,从激发学生的兴趣入手,由整体感知课文,再抽出词,最后才是生字,无形中减缓了坡度。
3、坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如听录音范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。
4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。
5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了《摇篮曲》,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围,调动了学生的情感以及学习的积极性,铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。”
不足之处:
1、作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。
2、针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下,让理解课文、朗读课文的时间更多一些。
3、要进一步提高自己的课堂驾驭能力,灵活运用课堂40分钟。
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用。
一年级语文教案
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境,感受语言的特点”和阅读的乐趣。
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节,每一个小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学起来学生很有兴趣。
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美。
2.认字13个,继续运用多种方法识字。
3.会写6个字,能按笔顺写字,写得正常、端正。
教学重点:
让学生在合作中学会本课生字,并有感情朗读课文。
教学难点:
感受彩虹的美,激发热爱大自然的情感。
教学方法:
讨论法、谈话法。
教学策略:
自主、合作、探究的学习方式。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹,提醒学生把话说完整)。
你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋,猜对了,答案就是彩虹。(板书“彩虹”,齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象,今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里,咱们一起来看一看!
(美丽)这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的,今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢?真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)。
(播放音乐,朗读给学生听)。
2.师:同学们,你们刚才听得非常仔细,看来你们和洪老师一样,都被这首美丽的小诗给吸引住了,是吗?想不想学一学呀?那下面,老师就请你用小手指着来读一读这首小诗,如果你遇到了不认识的字,要听清要求,你可以问一问,猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师:好,小朋友们都很认真。(我要表扬这位同学,他刚才用xx的办法解决了一个字,其他小朋友在遇到不认识的字的时候,也可以用这种方法。)看到我们的小朋友读得这么认真,我们的彩虹朋友非常高兴,它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上,它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师:(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕,认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错,其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面,藏着三个穿红色衣服的词语,下面我们来认识一下他们,老师来看哪位小朋友坐得最直,老师请他来跟这两个词语打招呼。
(出示:雨过天晴强调后鼻音指名读,小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语,它一出现,咱们马上叫出它的名字。(出示彩虹)真不错,我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音,如果能读得再流畅一点,就更好了。
5.师:第2小节又要出场了,老师看到x和y大组的孩子举手特别积极,请x组的同学一起来读一读。(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵,真能干)。
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服,瞧,它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示:神奇指名读,纠正,男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语,你们想不想认识?(出示:遥远如何记住?)。
现在请同学们连起来读一读。
6.师:另外两个大组,现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议,相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)。
(出示:仙女)这个词语谁认识?(指名读,全班读)我希望你们能像洪老师这样大声,有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神,又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。(出示:戴上)。
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕,仔细听一听。(引导评价他读得怎么样?给他一点掌声)。
7.师:看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时,有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了,小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样,男生做好准备。(评价字音)。
(出示:顶上)男生一定要当好小老师,读准字音,再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示:滑下),女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢?这个女生读得可认真了,眼睛一直都是盯着我们的大屏幕,没有离开过。来,我们再一起来读一读这两个词语。
8.师:小妹妹说的话,请我们的女孩子一起来读一读,希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师:只剩下最后一个小节了,想读的同学请举手。我们的小朋友真积极,老师把这次表现的机会给全班每一位同学,把手放下,咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难,敢来挑战它们的孩子,当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示:颜色)另一个是(出示:越来越淡)。
10.师:同学们,我们的这首小诗又回到了我们课文里面,我们连起来读一遍课文,感受一下彩虹的美丽。(生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音)。
1.师:听到小朋友们读得这么通顺,我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问,看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师:看好第一小节,雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好,一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了,谁再来读一读。(生读)读得真好,老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀,所以我们说是遥远(出示遥远表示非常远)孩子们,丁丁觉得这座桥非常神奇,你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师:听到丁丁说的话,冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽,孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。
5.师:看到了这么神奇而又美丽的彩虹,我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读,读出疑问的语气)。
6.师:丁丁觉得彩虹像一座桥,冬冬觉得彩虹像一条项链,小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前,你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友。(注意引导说完整的话)说到了彩色,老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好,形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么,你们想不想听一听。
7.师:小妹妹也有很多问题,谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)。
彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)。
8.师:孩子们你们看,我们的彩虹一直在天空高高挂着,它有点累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读,请你们有感情地朗读,说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了,老师为你们配上音乐。
1.师:同学们,我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山,到达山顶以后,我们就能见到彩虹了。登山小能手,请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑)。
同学们,彩虹是那样的美丽动人,从地的这一端跨到那一端,犹如花朵编织的彩带,缀在蓝天的裙襟上。赤,橙,黄,绿,青,蓝,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界,灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作,这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
回家后,和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文,好吗?
一年级语文教案
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
会用“告诉,一边……一边……”说话。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
1、会认本课13个生字,会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
影视,电子幻灯片,音乐。
个人探究法,小组协作学习法,多媒体辅助教学法。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏,我要考考聪明自信的你,什么河里没有水?(银河)(板书:银河)。
你们知道的可真不少,从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字,指名读,齐读。你是怎么认识它的?那你都什么时候才问别人呢?(有不知道,不明白的地方请人解答就是问)。
那小朋友为什么要问银河,都问了哪些问题呢?请你们快快打开书翻到50页。
1、请同学们自由读文,圈出自己的生字,然后学一学。
2、再读课文,不仅要读准字音,还要读通顺句子。
3、指名读文,其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了,看,他们都带着帽子跑出来了,你还能把它读准吗?指名读,齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗?齐读,开火车读。
6、小组学习生字。
1、指名读文,思考:小朋友都问了银河哪些问题?
2、汇报。
(1)一阵风吹过,你可起浪?你可生波?讲阵:组词。一阵在这里是什么词?(数量词)还可以说一阵什么?像这样的数量词你还知道哪些?(一个,一些,一双)。
(4)可有摇头摆尾的小鲤鱼?出示鲤,组词:鲤鱼。见过鲤鱼吗?吃过鲤鱼吗?那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤,仔细观察你发现了什么?教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气,在水里一刻也不闲着,总是快活地游来游去,你能学一学小鲤鱼游吗?书上用了哪个词?(摇头摆尾)你能做一下摇头的动作吗?下面我们来做一个小游戏,我做动作,你们猜和摇有关的词语。(摇绳,摇摇晃晃)由此我们可以看出摇是一个动词。
(5)可有穿硬壳衣服的田螺?出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了,(出示图)看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗?有什么感觉?(很硬)那摸摸你周围的物体看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的吗?硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗?(不能)硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳?老师告诉你壳是一个多音字,在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳,它还有一个音念壳组词地壳。
(6)你那里,能不能一边划船,一边唱歌?出示划组词。你们喜欢划船吗?划一下试试。你们喜欢唱歌吗?那我们一边划船一边唱歌。(唱小星星)用一边一边说一句话。
(7)小朋友一口气问了银河那么多问题,谁能都读一遍。评价,再读,齐读。
(8)那小朋友为什么要问银河这么多问题呢?(喜欢,好奇)再读,读出喜欢,好奇。
(9)小朋友怀着喜欢,好奇的心情问银河这么多问题呢?那他是怎么问的?(银河,银河,请你告诉我,)一听这句话我就喜欢上了这个小朋友,知道为什么吗?(有礼貌,用了请字)你还知道哪些礼貌用语?在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语,这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题,那是因为银河美,他喜欢,银河神秘,他好奇。你们喜欢银河吗?那你有什么问题要问银河吗?快和你的学习伙伴说一说吧!
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了,希望你们努力学习,将来亲自到银河去看一看,揭开这谜底,老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢?让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
问银河。
美丽喜欢。
神秘好奇。
一年级语文教案
教学要求:
一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。
二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的`锦绣。
三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
四、可以背诵课文。
教学重、难点:
一、能有情感地诵读课文。
二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。
教学准备:
老师:多媒体课件
教学进程:
1、创设情境,揭露课题。
一、引入课题
师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。
二、巩固生字了解
还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?
课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!
2、课文学习
一、抽生读,认识门生情形。
看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的情形!(抽生读)
哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!
你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)
二、小组读,互助交换学习。
请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)
三、重点读,引诱感情领会。
这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。
小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)
你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)
怎么样得张嘴巴?生答:乐得!
哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?
谁再来把这类“乐”的心境读出来!
读得很好!
咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)
其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。
四、有情感读,升华读的意义。
五、结合板书,背诵课文。
3、律动《细雨沙沙》
孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)
4、知识拓展
一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)
二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。
三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。
5、小结、课后延长
今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。
一年级语文教案
1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。
朗读课文,以及识记生字。
正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。
3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。
(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。
()的旁边坐着的是()。
()的旁边是()。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)。
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。
(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)。
(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。
(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。
4.学习第五、六自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。
(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。
5.学习第七、八自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。
(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
8.课堂小结:
小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
(1)按课文内容填空。
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了,小树()了。
夏天来了,小树()了叶子。
秋天来了,小树的叶子全()了。
冬天来了,小树的叶子全()了。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听。
一年级语文教案
1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。
3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。
能正确理解题意,完成练习。
两课时
第一课时
1、认识课程表
2、认读生字:文、数、学、音、乐
3、认识自己班级的课程表。
1、按声母顺序连线,看看图画是什么?
2、出示声母表,学生认读,背会这张表。
3、说说怎样用生活中的事物摆字母。
4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。
5、拼读音节,做出相应的动作。
6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。
1、认字,连线。
2、进行拓展
3、读词语,在图中找一找。
1、老师带领读儿歌《剪窗花》。
2、生自由读儿歌。
1、读书
2、完成语练
一年级语文教案
小黑板。
上节课我们学习了“一粒种子”,谁能把这篇课文读一遍?
指名读词语:钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和。
1、出示生字:渴喝声音赶光。
2、齐读生字。
3、指导写“渴”
(1)师先示范笔顺。
(2)用红笔描出三点水旁,再请学生思考:“渴”为什么是三点水旁?
(3)请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。
4、同样方法自己学写“喝”,说说“喝”为什么是口子旁?
5、其余的字学生自己在田字格里练习写。
评出写得较好的学生表扬。
一粒种子。
渴喝声音赶光。
一年级语文教案
1.通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2.认识珍、贵等15个生字,继续培养识字能力。
3.能比较熟练地读课文,鼓励学生有感情地朗读。
4.综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。
1.认识15个生字。
2.在读中体会小刺猬留下了什么纪念?为什么“它是珍贵的纪念”?
3.区分易错字“该”与“刻”。
小刺猬图片,生字卡片,课件。
一、创设情景,激发兴趣。
同学们,我们的祖国辽阔广大,有很多美丽的地方,可以让人们去欣赏。伴随着音乐,教师展示图片:
热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(学生纷纷回答)。
有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,它们是怎么留纪念的呢?我们一起来听一听。
二、师生共同参与合作探究。
(一)朗读课文,了解内容。
1.听读课文,边听边看大屏幕。放课件和录音:
2.喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?
学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。
3.谁有好办法来认识这些字?
学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。
4.请同学们用你喜欢的识字方法认字,如果这些字你都认识了,请你读一读课文。
5.游戏:“好朋友,合作学,团结起来收获多”:学生自愿结合成小组,在小组内学生自己商量读书的方式,并且在小组内检查生字认字情况,进行合作学习。
点评:鼓励学生在游戏中进行合作学习,注重培养学生。
6.小组汇报读书情况。
7.第二年春天来到的时候,亭子周围鲜花盛开,蝴蝶飞舞,小动物们又到小亭子来玩。
小刺猬留下了什么纪念?为什么这才是最珍贵的纪念?小组合作,进行讨论交流。
点评:通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物的良好习惯。
8.小刺猬留下的纪念这样美丽,你想怎样读?学生进行朗读练习,在师生互评中进行美读。
(二)生字测试,游戏识字。
1.抽读本课的生字卡片,筛选学生易错字。
2.小组合作学习筛选出的生字。
3.游戏:美化环境,大家来:在黑板上贴有鲜花和绿草的图片,图片的背后贴有学生筛选出的易错字,学生用识字方法记住了这个字,就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。
在游戏中进行组词,说话练习。
点评:鼓励学生采用多种方法进行识字,可以分析字型,可以猜字谜,可以用动作记,可以画画记,在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。
(三)引导学生观察,指导书写。
1.出示本课要写的字,让学生说一说哪些字最容易写错?
学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。
2.老师范写“该”。
3.让学生自己写一个“该”,并试着自己写一个“刻”。
三、口语练习,综合活动。
1.齐读全文,想一想“你认为小刺猬怎样?”你打算以后怎样做?
2.老师带大家到公园里玩一玩。
美丽的公园里有什么?三块牌子上应该写什么?学生分组讨论,每组推荐一名学生说一说。
3.向学生发出倡议,鼓励学生用自己的实际行动保护环境,爱护公物。
点评:在口语综合活动中,再次对学生进行了保护环境,爱护公物的教育。
一年级语文教案
1·借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用:动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第(1)课时
教学流程教学要点(预设要求清晰、明确)个性化修改
一、认读字词,积累词语
落实教学目标:借助汉语拼音,课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字
落实目标:对应插图、联系生活,了解课文中的各项体育活动。
落实重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标:正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学:动宾词语的搭配1·认读“操场”。
(1)情境:铃声响,下课了,同学们都来到了操场上!(出示图片)
(2)经验识记“操场”。
要点1:知道“场”的意思:表示比较大的空地。
要点2:根据意思积累有关“场”的词语:
买菜卖菜的场所——(菜场)
买卖商品的场所——(商场)
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
(1)看图说话,认识体育活动
要点:句式:下课了,小朋友们有的在(),有的在(),有的在(),还有的在()……
(2)图文结合,把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点:观察提炼:“提手旁”的字大多和手有关;“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律:汉字真神奇,辨别要仔细。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺脚。掌握其规律,识字多容易。
3·运用规律迁移识字
(1)“铃”和“锻”
提示:都是“金字旁”,和金属有关。“锻”的造字本义是:挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累:钢,钱,铁,铝,锌
(2)“炼”和“热”,认识火字旁
提示:“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关,“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常写作“四点底”:煮、烈、照、熟……
4·积累词语:
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1:读正确,读连贯。
亮点教学:
(1)读出词语的节奏:
打球拔河拍皮球踢足球
(2)把“打、拔、拍、踢”等字变红,让学生观察
提示发现:动词+名词
作业辅导:《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读,熟读成诵
落实教学目标:正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求:读正确。读出节奏。
要点:注意轻声:下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点:根据儿歌内容复现重点字词。(见课件)
三、结合生活,迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响,下课了。操场上,真热闹。
(),天天锻炼身体好。
要点:前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸:用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后,小区里,(真热闹,跑步打拳广场舞,天天锻炼身体好。)
周末到,公园里,(真热闹,蹦床跳绳滑滑梯,快快乐乐身体好。)
假期里,体育馆,(真热闹,打球游泳跆拳道,天天运动身体好。)……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导:第4题,用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点:句式1:谁在什么地方干什么
(什么时候,谁在什么地方干什么)
句式2:谁和谁在什么地方干什么
句式3:我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友,读一读。
2·小组合作,学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”,强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
一年级语文教案
1.学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。
4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
自制识字卡片
3课时
课时目标:
1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程:
一、导入
小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认
2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。
3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。
三、找规律识字
1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。
2.同时出示漂、飘,你发现了什么?
3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)
5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、读读想想
1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?
2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。
3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?
4.小组交流,全班交流。
课时目标:
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程:
一、我会读
1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。
2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。
3.小组合作读,请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。
二、读读背背
1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?
2.指导有感情地朗读、背诵。
3.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4.指名朗读《鞋》,同学评议。
5.自由背诵小诗《鞋》。
6.全班配乐背诵。
口语交际:我该怎么办
课时目标:
1.能完整地讲述做家务事的经过。
2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
教学过程:
一、激趣导入
1.同学们,你们在家做个家务事吗?
2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?
二、展示画面,口语交际
(一)创设情境一
2.讨论交流。
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评最佳口才奖。
(二)创设情境二
1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
2.个别说说做家务事的经过。
3.全班交流。
(三)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!
1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。
三、总结
通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?
一年级语文教案
:能正确、流利、有感情地朗读课文;知道花生生长过程。
花生,一盆盛开的鲜花,课文挂图。
一、创境激趣。
1、用“花生”吸引学生。
老师出示带壳花生,因为大多数学生都喜欢吃花生,能吸引学生注意力。除了我们喜欢吃,连小松鼠也喜欢吃,引出故事《小松鼠找花生》。
2、埋下悬念。
引出故事名称后,说:“小松鼠发现了一块地里种了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现,这是为什么呢?”教师以神秘的语气调动学生情绪,激发他们的学习热情。
二、指导朗读。
1、分清角色:出示插图一,指导学生观察,指出哪个是小松鼠,哪个是小鼹鼠。老师做简单介绍。
2、看图感受故事环境。
(1)训练说话。
观察图中大树旁边有些什么,先用自己的话说一说,再看看书上用了哪些漂亮的词句来形容。指导朗读第一自然段。
(2)注意长句的断读。
“一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。”老师范读后,让学生单独读好这一句,读出自然停顿。
(3)在读中感悟词语。
看图,注意花的颜色,丰富学生口头词汇。拿出课前准备好的一盆鲜花放在窗台的阳光下,体会“格外”一词的意思。
3、分角色朗读第二自然段。
注意这段疑问句“这是什么花呀?”要读出疑问的语气,“呀”要读轻声。
感叹句“花生可好吃啦!”要读出高兴的语气。
小松鼠心里想的话,要读得轻些。
通过小组分角色读、全班分角色读,最后指名戴上相应的头饰进行表演读。
5、指导朗读。
(1)“小松鼠/每天都到/地里去,看看/结花生了/没有。这句注意自然停顿,“看看”中后一音为轻音,透出急迫的心情。
(2)他等啊,等啊,等到/花都落光了,也没看见/一个花生。这句前一个“等啊”语调稍高,后一个则降低下来,“等到”又升高,形成“扬—抑—扬”的变化,语速较慢,给人一种“时间长久”的感觉;表现渴望的心情。
指导朗读时,教师加上表情,学生通过教师的范读进行模仿,让学生表演读,可自加动作和表情。
(2)是谁/把花生/摘走了呢?这句注意自然停顿,语调低,声音轻,读出疑惑的语气,句末挑高,注意理解“自言自语”。
三、学生交流。
1、“我”能读准。
出示本课文的生字和词语,让学生比赛朗读,看谁读的最棒。指名读、小组读、齐读、以多种形式的朗读促使学生熟读,增强学生对词语的识记。
2、“我”能读好。
本课一共有5个自然段,让学生选择自己喜欢的自然段,首先以小组为单位,把自己喜欢的自然段读熟。这时学生兴致盎然,有的选择小松鼠和鼹鼠的对话段落;有的选择描写大树旁边的景物的第一自然段,有的学生边读边加上动作和表情。最后指名读,读到小松鼠和鼹鼠对话段落时戴上头饰。
3、“我”知道。
对于课文最后提出的问题“是谁把花生摘走了呢?”,学生们有着不同的答案。有的认为“花生被大灰狼偷走了!”;有的认为“花生出了花以后没有结果。”;有的认为“是鼹鼠骗了小松鼠,秋天花生不会结果的!”;有的认为“花生没有不见,藏在地里了,快去挖!”……学生们各自运用自己的想象力,想出了很多答案。最后老师出示一幅花生生长图,说明花生的生长过程,让学生知道花生在地下结果,激发观察植物的兴趣。
教学体会:
1、创设情景能带起课堂气氛和学习兴趣。
这节课从实物“花生”入手,先吸引了学生的注意力,对于低年级的学生来说,一节课特别是一些较长的阅读课文,开好头是很重要的,例如本节课的重点是朗读课文,如果一开始就指导学生怎样读,可能会唤不起学生对花生那种喜欢,感受不了“小松鼠”找花生的心情,直接影响到朗读质量。2、注重朗读时感情培养。
这节课出现很多优美的句子和词语,教师的范读影响到学生的朗读。本节课在一些感叹句和疑问句,要注意朗读时的语气、表情、动作。例如:疑问句“这是什么花呀?”;感叹句“花生可好吃啦!”;“是谁/把花生/摘走了呢?”;“他等啊,等啊,等到/花都落光了,也没看见/一个花生”,让学生感受到疑惑、高兴、急切、渴望的感情,也能为以后学生的写作能力打下基础。
3、发挥学生学习自主性。
这节课在这本书中的较后的内容,一年级的学生通过大半个学期的学习,老师可以尝试让学习自主学习,以小组为单位互相学习、互相交流,能增加学生学习兴趣,更能起劲。让学生选择自己喜欢的自然段读,能把自己喜欢的段落读好,能避免学生因为读整篇课文而感到累。课堂不再是老师讲、学生听,而是通过教师的带动,学生形成主动学习,充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力。
一年级语文教案
本文以语文新课程实施为背景,反思指令型课程中人教版一年级语文教案下册的主要弊端,力主人教版一年级语文教案下册的内容创新,即就教学内容而言.以下是本站小编为大家整理的关于人教版一年级语文教案下册,给大家作为参考,欢迎阅读!
教学目标。
1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。
2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合,了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)。
3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!
但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
一年级语文教案
1、认识本课12个生字,学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文,培养学生有感情朗读的能力。
3、通过学习课文,向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
:生字卡片。
:三课时。
同学们,你们到过海边吗?见过海边的渔村吗?给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边,他也想给你们讲讲渔村里的故事,你们愿意听吗?(这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手,让学生感受一种似曾相识的情景,然后再引入课文中,体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。)。
1、自读课文,遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音,再把这些字读给同桌听一听,让他检查你读得准不准。
2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3、教师出示生字卡片,学生一起读。
4、小组合作,帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5、师出示故条,让学生当小老师帮助认字。
(这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况,一可以有的放矢的进行学习。在实践中发现让学生当小教师比老师讲解时学习效果好,学生更加喜欢这种平等的交流方式。)。
1、你喜欢儿歌的哪一句,读一读。
2、谁能把整个儿歌读一读。
3、听老师读一读好吗?
4、学生练读后,指名配乐读。
5、全班配乐朗读。
6、评价:每句评价(断句、感情、重音);整文评价(标点符号、流利、感情);
(这种生生之间的评价能培养学生认真听的习惯,还能促进学生之间的交流。往往这种评价比师生之间的评价更容易接受,更加自然。让课堂充满民主的气氛。)。
四、教师展示大海里的物产图片,布置学生回家搜集有关大海的资料。
上节课,我们学习了《我家住在大海边》课文内容,谁能把课文读一读?
1、去掉儿歌中每行的'后5个字,让学生练习背着填一填。
2、那么老师把拐棍拿走你会背吗?
3、学生有感情背诵。
1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗?
2、听了他们的介绍,你又知道了哪些知识?
3、谁找到图片给同学们展示一下好吗?
4、说一说你对大海的印象。
(有布置一要有检查,这种收集资料并交流的方法能使学生掌握更多的课外知识。随着学生年级的增多和语言能力的增强可让学生更开放地交流,培养学生口语交际的能力。)。
1、师先让学生写一写自己能写好的字,教师巡视。帮助有困难的学生。
2、师范写事。先教笔顺,再教间架结构。
3、互相看着同桌写得好不好,如果好就奖励给他一个小五星。
:谁能把课文读一读或是背一背?
(一)1、课文中的老爷爷有说不完的故事,你们想请他也给我们讲一个故事吗?
2、那你们可要注意听啊,这个故事里有几个人物?他们之间发生了什么事?结果怎样了?
3、听后学生汇报。
4、让手磨转的那句话怎么说?什么话能让它停下来呢?
5、听了这个故事,你明白了什么?
(二)1、老师这里有两句话,你能读一读吗?
展示台出示:我家住在大海边。船上有位老爷爷。
2、能像这两句一样说一说吗?
我家住在,有位。
3、你们认为谁说的句子好,把它记住好吗?
4、现在我们来做一个游戏,叫句子接龙。比如老师说小鸟住在大森林,你就要接着说大森林里有只啄木鸟就这样头接尾,尾接头地说下去。
(练习中的游戏主要是培养学生的应变能力和即兴造句的能力,可以在今后的练习中经常练习。)。
一年级语文教案
教学目标:
1.认识12个生字。
2.能正确流利地朗读课文,部分学生能略带感情地朗读课文。
过程与方法目标:
引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容,自主反思评价学习效果,培养学生自主学习的意识与能力,体验合作学习的快乐,在合作中学会倾听、尊重别人。
情感、态度、价值观目标:
课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康,寓学于玩,在活泼有趣的游戏活动中扎扎实实地进行学习训练,使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动,帮助别人须从身边不起眼的小事做起。
[学习重点]学习生字新词,流利、有感情地朗读课文;
[学习难点]从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。
[教学准备]。
教师:生字卡片,课件。
学生:为他人做一些力所能及的好事情。
[教学过程]。
一、激趣导入。
同学们,你们帮助过别人吗?能把你帮助别人的事情给大家说一说吗?(学生举手发言)帮助别人以后,你的心情怎样?(高兴、快乐、幸福、自豪……)大家认为这些同学做的事情好不好?(根据回答引出课题“好事情”。)看来,同学们都是乐于助人的好孩子,你们真了不起!
今天,我给大家带来了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想为别人做好事情。你们愿意和他交朋友吗?好,请同学们跟着老师一起板书课题并读读题目吧。(注意“情”要读轻声,它与心理活动有关。)我们学过哪些与“情”字相近的字?(随机复习形近字:晴、睛、清、请、蜻)。
二、试读课文,找出生字,借助拼音把生字读准,并用自己喜欢的方法记住字形。
同学们,看着课题,这节课你想学习什么?(引导学生自主设计学习目标,自主选择学习内容。)。
那么,就让我们先来读一读课文吧。如果有不认识的字请你借助拼音多读几遍或者请同学、老师帮帮你。
(鼓励学生借助拼音试读课文,如果有不认识的字可以请同学帮助,以此培养同学之间互帮互学的精神;还可以请教老师,从而培养学生勤学好问的好习惯。)。
学生读完课文后,再出示生字课件,采用“比比谁读得好”的方式检查识字情况,并鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形。
三、在“找找字宝宝”游戏中巩固识字成果。
(1)学生拿出生字卡片,(小组内合作完成)边读边将认得快的生字摆在一边,不太熟悉的或是认得慢的生字摆在另一边,再把它们多读几遍。(让学生自己发现问题、解决问题。)。
四、观察这些生字,你能发现什么?
(根据学生回答出示形近字课件:“扰捞搅”和“夫夹”)。
五、出示课件:考考你,让学生比赛读词语。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 扰乱 夹着 奶奶。
抚摸 滚开 打搅 委屈。
六、听课文的朗读录音,思考问题。(课件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根据回答投影三句话:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼来抓奶奶,我就用枪打它们。
(3)哈巴狗掉进井里,我就把它捞起来。
(帮助学生理清思路)。
想:这是“已经”或“正在”发生的事情吗?你是怎么看出来的?这些事是好事情吗?
(这些事情都没有发生,只是假设。从“假使”一词可以看出。这些事情是好事情。)。
(请同学们自由地朗读课文,找出答案用自己的话说一说。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝点水。
(这与尤拉所想之事形成鲜明对比,使学生了解真实的小事正在身边发生。)。
(可以把同桌当作尤拉,进行现场劝说。)。
九、(课件出示问题)说一说:
这些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉为什么不做这些事情呢?他想得对不对?他做得对不对?让我们来告诉他应该怎样去做吧!(引导学生依据课文内容告诉尤拉,如:尤拉,你应该带妹妹去玩玩;尤拉,你应该帮奶奶收拾收拾碗碟……)。
(阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中,学生和教师都积极通过文本与作者和课文中的人物进行交流沟通,逐步加深体验和理解,从而有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。因此结合具体教学内容引导学生转换角度,与书中人物尤拉进行对话,对尤拉进行劝导。这种角度的转换,使得学生有一种超越书中人物的“优越感”,使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做,带着这种“优越感”来劝导他,在劝导过程中自己也实现超越和提升。通过对话这一具体方式,把理解课文与学生的自我教育有机地统一起来。)。
十、朗读并思考。
妈妈抚摸着尤拉的头,说:“跟妹妹去玩玩,帮奶奶把饭碗收拾收拾,给哈巴狗喝点水。”
你觉得话对吗?为什么?
如果你是尤拉,听了话你会怎样去做?
(同桌交流,指名说一说。)。
听了话,小尤拉会明白什么呢?
(发散思维,培养学生的创新能力。)。
十一、总结:
学习了这个故事,你明白了什么?
(做好事情要从身边的小事情做起)。
你能做到吗?
(老师祝福同学们今天又有了新的收获!)。
十二、课后拓展:
请你把这个故事讲给你的好朋友或家人听听,并希望同学们从身边的小事做起,时时刻刻做一个助人为乐的人!
今天,老师还要送给大家一份特别的礼物:
(勿以善小而不为,勿以恶小而为之。)。
板书设计:
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶帮奶奶收拾碗碟恰好。
捞井里的哈巴狗给哈巴狗喝点水。
做好事情应该从身边的小事做。
一年级语文教案
1、认识14个生字,会写&“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画&“”
和2个偏旁&“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
(一)课前准备。
在教室四周摆放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),再在每样蔬菜旁放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字。
1、认字。
本课14个生字,字音中需注意的是:读准&“菜、藏、捉”的平、翘舌音,读准&“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位,先仔细观察每种蔬菜,看看、摸摸,然后认读卡片上的字,认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片,再去观察另一种蔬菜,取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后,教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。学生在这样较充分的'自主活动中,既认识了蔬菜,又认记了生字,而且始终处在一种较为兴奋的状态,有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字。
本课写字教学要注意&“心”与&“风”这两个字的指导。
指导&“心”字时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。&“”是新笔画,可先启发学生形象记一记:一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最后让学生自己描红、临写,体会写&“心”字的要领。
&“风”字也可让学生先整体观察一下,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子,写&“”时注意&“丿”尖与&“”的钩底持平,都朝外略斜,写里面&“丿”时要像柳叶轻拂,写&“丶”注意与&“卜、心”的点进行比较,教师边讲边范写,然后让学生自己描红、体会。
(三)词句。
本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的,可与前面谈到的识字教学结合进行,有一部分词语是在儿歌中出现的,可结合儿歌的学习进行教学。如&“细又长”,先让学生读读这个词所在的句子,然后让学生看看豆角的样子,学生即可明白。再如&“捉迷藏”一词,可让学生先说说怎么玩这个游戏的,然后读书上有关句子,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的学习,一定得结合课文语句&“南瓜越老皮越黄”进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词,教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看,由此,&“越长越大、越老越黄”都能迎刃而解。最后&“风光”一词,结合课文语句和插图,启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人,让人看了赏心悦目,心旷神怡。
(四)朗读。
本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时,进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象,琅琅上口,也非常适合朗读训练。教学时,可放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛,调动学生朗读的积极性,既检查、交流了朗读情况,又复习巩固了生字新词。
(五)实践活动。
本课课后练习中安排了一项&“画画连连”,目的是通过涂色连线的方式,帮助学生巩固字词,巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后,教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果,将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来,再写上名称,然后贴在教室一角,布置一个&“蔬菜瓜果园”,既美化环境,又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。
(六)教学时间。
教学本课可用2课时。
片断一。
本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性,依据本课&“看图归类识字”的教材特点,让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。
(一)谈话揭题,提示学法。
1、同学们,今天,老师要带大家去一个地方,什么地方呢、(师当堂板书:菜园里)谁来读一读、看到&“菜”和&“园”,你有什么好办法再见面就能认识它们呢、(可提示学生利用形声字特点来记)。
2、大家看,菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了,你就上位。
(二)汇报交流,巩固认字。
1、(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称,然后站起来带大家读一读。
2、(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜,然后带大家读读这个词。
片断二。
本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性,让学生充分、自主地朗读儿歌,让学生在读中巩固认字,认识事物。
(一)朗诵比赛。
1、下面,我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。
比赛前,有一段准备时间,请小组成员一起帮助这位选手,要求读准字音、读通句子,特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛,不仅要选出最佳朗诵能手,还要选出最佳合作小组。
2、学生自由准备,教师巡视。
3、全班交流,进行朗诵比赛。教师注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处。
(二)课外扩展。
我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多,感兴趣的同学也可学着课文的样儿,说说这些蔬菜瓜果的特点。
语文一年级教案
随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)。
3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?
1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。
2、师生进入文本,体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)。
师:孩子你是哪个娃娃?
生:(选读课文来回答)。
师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!
众生:加油!加油!……。
3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。
4、汇报分角色读书,教师引导读的`过程中,帮助学生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……。
(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……。
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)。
7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)。
一年级语文教案
教学目标:
1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。
教学难点:讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备:生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教学过程:
一、揭示课题。
同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架。
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌。
1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌。
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、学习生词,巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母。
(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。
————课中休息————。
四、学习生字,加强自学。
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)。
上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)。
在、我、用、给、每、放:练习组词。
要:多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
五、学写字,学笔画。
1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)。
2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(2)端正书写姿势,写“、”的字头。
3.学习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)学生说,教师板书,学生观察书写。
(3)书空笔顺。
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。
六、检查学习情况。
1.捡贝壳。
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)。
(2)带读。如:上——上层的上。
2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)。
七、布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
附:板书设计。
小书架。
一排贝壳图片背面有生字。