欢乐汇教案（热门14篇）

教学工作计划是教师为了更好地组织和指导教学而制定的一份具体计划。下面是一份优秀的教学工作计划，希望对大家了解和制定教学计划有所帮助。

《欢乐颂》教案

1、理解歌词，学会演唱这首歌。

2、掌握一些简单的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。

3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

理解歌词，学会演唱这首歌。

1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟悉这首歌的旋律。

2、音乐录音带。

重点指导体验与同伴一起合唱的乐趣。

一、欣赏歌曲。

1、播放歌曲录音，幼儿欣赏。

2、提问：歌曲里唱了些什么？

3、教师总结幼儿的发言，引出歌词。

4、再次欣赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齐唱，第二遍领唱加伴唱，第三遍朗诵加伴唱，第四遍齐唱）。

二、整体学唱。

教师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱。

声音先小后大，引导幼儿用自然、优美的声音演唱。

三、合唱。

1、将幼儿分为两组，先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用"啦……"伴唱。

2、请一名幼儿朗诵（开始时也可多请几名幼儿一起朗诵），其余幼儿用哼鸣伴唱。

3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱顺序。播放歌曲录音，由教师指挥，在音乐伴奏下，进行合唱。

整堂课有两个知识目标，但时间分配的'还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

欢乐邀请舞教案

1、根据乐句创编简单的舞蹈动作，学跳邀请舞。

2、积极参与活动，表现大方，体验共同舞蹈的快乐。

1、不同颜色的彩纸4张、记号笔。

2、舞蹈音乐。

（一）熟悉音乐。

1、欣赏音乐，初步感受音乐的欢快、活泼。

师：今天我给你们带来了一份礼物，这份礼物是看不见、摸不着的，会是什么呢？（幼儿欣赏音乐）。

知道礼物是什么了吗？（对了，是一段好听的音乐）你听了有什么感觉？（欢快，轻松，想跳舞）。

2、听辨乐句，在每一乐句的句首处拍一下手。

1）、师：现在，我们再来听一遍，请小朋友们在每个乐句的第一拍拍一下手，听听乐曲里一共有几个乐句。（教师边拍手边有语言轻轻提示）。

拍了几下手？有几个乐句？（4句）。

2）、师：请你们自己试着在乐句开始时拍一下手。（幼儿再次听音乐拍手）。

（二）创编动作。

1、幼儿听音乐自由表演，老师选择动作进行记录。

师：刚才小朋友说这首乐曲非常欢快，听了想跳舞，现在我们就来听着音乐让自己的身体动起来，我会把你们做的动作记下来哦。（播放前半部分音乐，教师记录幼儿的动作）。

2、幼儿根据图谱学习舞蹈动作。

1）、师：看，老师记了几个动作？

2）、现在我们把这四个动作连起来做一做！（一遍）。

3）、这一次，让我们边做动作边走起来吧！（两遍）。

4）、好的，我们听着音乐再来一遍，好吗？前奏的时候我们要做好准备。（三遍）。

5）、听音乐表演舞蹈动作。

师：刚才我们是看着图谱做动作的，如果我们不看图谱能记下这些动作么？（幼儿不看图谱再来一遍）。

1、讨论并学习做邀请的动作。

师：有了好听的音乐，也有了好看的动作，我们把它变成一个邀请舞，好吗？

邀请舞有邀请的动作，可以怎么邀请朋友呢？请你来试一试？（教师示范，作提升：动作到位，一乐句做一次邀请）。

师：邀请朋友应该有礼貌，眼睛应该看谁？去找个朋友试一试邀请的动作。（关注眼神的交流）。

2、老师完整表演邀请舞，引导幼儿初步了解跳邀请舞的方法。

1）、师：我先来做邀请者，你们在圈上做什么动作呢？

2）、师：你们看，我在什么时候把朋友轻轻地请进来的？现在邀请者变几个了？

3）、师：我们继续来邀请朋友！（如果发现到邀请时还没有找到朋友，应马上引导：我们应该在哪个乐句就应该找到朋友？）。

3、幼儿学跳邀请舞，在舞蹈过程中引导幼儿发现问题、解决问题。

师：让我们继续跳舞吧。

师：跳的时候有没有发现什么？应该怎么解决呢？（如果多人找一个朋友，应该及时调整）。

4、集体跳邀请舞，感受共同舞蹈的快乐。

师：跳得开心吗？想再来一次吗？

5．延伸。

师：朋友都邀请完了，音乐还有好多，我们回到教室邀请更多的朋友一起来跳舞，好吗？

《欢乐颂》大班教案

1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

物质准备：音乐磁带、录音机。

知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

活动过程指导：

一．欣赏音乐：

x欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

x欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

三．学会合唱；x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

x一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

四．创编动作表演唱；x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

x跟随音乐边表演边进行合唱练习。

活动反思：

整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

《欢乐颂》教案

教学目标：

1、了解本节课的欣赏歌曲《欢乐颂》的创作背景及音乐大师贝多芬对人类音乐艺术的伟大贡献。

2、培养学生热爱生活热爱艺术能够展开丰富的联想、模仿、感知和创新并通过活动培养学生动脑、动口、动手能力及肢体间的协调能力。

教学重点：

1、拓展学生的思维想象力，在欣赏音乐作品的同时了解贝多芬、学习贝多芬与社会与疾病、与命运抗争到底的伟大人生观。

2、感受4/4拍子的强弱规律并能应用到歌曲当中去。

教学难点：

1、歌曲《阳光总在风雨后》弱拍起的唱法，注意节奏的稳、准。

2、在歌曲中能够唱出强弱感觉。

教学方法：

分组竞赛的情境式教学法。

教具：

多媒体辅助教学、电子琴、录音机、实物幻灯。

教材及学生分析：

《欢乐颂》是贝多芬《第九“合唱”交响曲》中第四乐章的合唱部分。词取自德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。把声乐放进交响乐里，在贝多芬的那个时代是一种大胆的创造。由于原唱需要一个多小时，而且听的不是很清楚，为了不使学生有枯燥的感觉，我在网上下载了学生乐于接受的黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》给学生欣赏。初一的学生有较强的竞争意识和集体荣誉感，为了使课堂气氛有利于学生兴趣的培养，我设计了四轮竟赛贯穿整节课来调动学生的积极性；同时为了附和学生爱唱流行歌曲的心理，选取了《阳光总在风雨后》这首健康向上、有教育意义的歌曲加入本节课培养学生面对困难勇往直前的精神和对人生积极乐观的态度。

设计理念：

根据新课程改革的教学理念，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践，并向我校教改课题《情境式教学法》靠拢，创设一个有吸引力的主题音乐，我选用了初中一年级音乐课本第三课的欣赏必听曲目《欢乐颂》和学生们喜欢的流行并健康的歌曲《阳光总在风雨后》进行教材的重组和加工，并在整节课中始终贯穿分组竞赛的情境式的教学模式，积极与学生互动，充分调动学生的积极性；为了突破重点、解决难点，在欣赏歌曲中引领学生加入动作感受4/4拍子的强弱规律。

《欢乐颂》大班教案

1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

3．让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。

4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

物质准备：音乐磁带、录音机。

知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

一．欣赏音乐：

*欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

*欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

三．学会合唱；*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

*一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

四．创编动作表演唱；*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

*跟随音乐边表演边进行合唱练习。

整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

小百科：《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。

《欢乐元宵节》教案

《欢乐的鼓》教案

活动目标：

1、学习秧歌基本步伐。

2、知道秧歌是一种传统的民间活动，感受秧歌热闹、喜悦的舞蹈特性。

活动准备：

1、舞蹈录象、录音资料。

2、秧歌道具手巾花、绸带等。

3、十字步图谱。

活动过程：

一、观看录象，东北秧歌，引出课题。

1、师提问：有谁能告诉我这个舞蹈的名称？录象中看到了什么？（师小结：秧歌舞最早流行在东北，东北地区的人们在喜庆的日子里，就会用扭秧歌的形式来庆祝，后来我们江南的人们把秧歌改变成地方秧歌，因此手里的'道具呢，用的最多的是阿姨们用手绢花，叔叔们呢则用绸带。）。

2、在看一次，提出要求：仔细看，试着学一学。（试试手，脚的动作）。

二、学习秧歌十字步。

1、师：今天我们也来学一学秧歌的基本步伐，它有一个好听的名字叫“秧歌十字步”（出示秧歌十字步大图示，为幼儿讲解图示的看法，并让幼儿试着看图自己先走一走，老师指导理解图谱意思）。

2、老师示范秧歌步动作。

秧歌步：第一拍，左脚起步向前交叉方向走，第二拍，右脚向前交叉方向走，第三拍，左脚向后交叉方向走，第四拍，右脚向后交叉方向走。注意，准备的时候，双脚站在小脚印上，走步时，可以根据图谱上的口令提示走。注意脚步和颜色的对应。

3、幼儿学习秧歌十字。

师：小朋友们别着急，我们随着秧歌十字步图示，老师和小朋友一起来学习，很快就能学会了！

幼儿人手一块十字步图谱，幼儿练习老师观察辅导。鼓励幼儿跟随音乐边唱边练习秧歌十字步，老师个别辅导。

4、小朋友们快看，老师给你们带来了道具，手巾花、绸带。男小朋友拿绸带，女小朋友拿手绢花，今天老师还请来了几位奶奶，她们也是扭秧歌的高手，现在我们请奶奶跟我们一起跳起来。双手自由舞动听音乐练习。

三、小朋友们跳得真好，让我们回家表演给爸爸妈妈看好吗？

欢乐教案

师：联欢会马上要开始了，让我们准备一下听首音乐吧！请小朋友听听这首音乐是优美抒情的.，还是活泼欢快的？我们可以边听边拍手。

幼儿欣赏音乐，感受乐曲活泼欢快的特点，初步了解乐曲的节奏。

师：你们觉得这首曲子是怎样的？对了，小动物们的联欢会也在这活泼欢快的音乐声中开始了。让我们的小手也跟着动物们一起拍起来吧！

《欢乐颂》大班教案

2.能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

3.体验、参与和表演创造的快乐活动准备

4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

5.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

1.知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解

一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

1.以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

2.小朋友你们知道现在是什么季节吗?

二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

1.完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受?"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

1.鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

2.在角色扮演区分角色表演3.在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

欢乐教案

（1）观察节奏图，引导幼儿看懂图谱，了解不同的叉表示不同长短的音值。

（2）与幼儿玩问答游戏，在游戏中引导幼儿表现节奏型：|××|×××|。

师：现在我来问，你们来回答。回答的时候一定要跟着图片上的节奏回答哦！我们拉来比一比，能按节奏玩游戏的小朋友等会才能参加联欢会呢！

教师与幼儿按节奏玩游戏，鼓励幼儿大胆表现。教师用圆舞板提示幼儿按节奏回答，掌握节奏型。

欢乐颂音乐教案

1．视唱《金蛇狂舞》。

2．学习歌曲《欢乐颂》。

【教学目标】。

1、视唱《金蛇狂舞》第一部分，感受其中所表现出的中国传统节日的“欢乐、热闹”以及力度的变化，欢乐颂音乐教案。

2、了解贝多芬的生平。

3、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

4、《欢乐颂》激发人们的生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。

【教学重点】。

能用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。

【教学难点】。

《欢乐颂》的多声部和声合唱练习。

【教学过程】。

一、复习——《金蛇狂舞》。

1、教师弹奏《金蛇狂舞》，学生视唱第一部分旋律，知道终止符号。了解该曲是介绍端午节划龙舟的情景。

2、教师弹奏第二乐段旋律，学生思考：这一段音乐有什么特点？（一问一答，仿佛龙舟比赛时的你追我赶）。

3、学生和老师视唱第二部分旋律或是男生女生配合视唱。认识反复记号d.c.

4、学生完整视唱《金蛇狂舞》。

二、歌曲《欢乐颂》。

（一）、介绍贝多芬贝多芬（1770-1827）出生于波恩，父亲是个宫廷乐团的男高间歌手，母亲是个厨娘，教案《欢乐颂音乐教案》。爷爷是宫迁乐团的团乐，父亲是宫迁乐团的男高音歌手，父亲很早已洞察儿子的音乐天份，四岁即开始让他学习钢琴和小提琴，希望把他培养成“莫扎特第二”。十三岁贝多芬已受雇于波恩剧场，正式成为一名职业音乐家。

（二）、欣赏歌曲：《欢乐颂》，熟悉歌曲旋律，体会歌曲感情。

1、学生欣赏分析歌曲音乐特点：学生归纳：歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符；歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。

2、贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想的总结创作背景：贝多芬一直在莫扎特的音乐中成长，以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。贝多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他53岁完成第九交响曲时，他仅挑选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的，正如一位伟人所说：贝多芬自己并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。

（三）学习歌曲《欢乐颂》。

1、视唱练习，熟悉歌曲旋律：

2、加入歌词练习，体会歌曲处理中感情的起伏变化，歌曲运用演唱力度的变化，表现人们思想感情的'凝聚与逆发。

4、老师归纳总结表现歌曲；歌曲采用谐和的发声，平稳的节奏，力度的起伏，声部的和谐统一，表现歌曲雄伟壮阔，热情激越情绪饱满的精神面貌。

（四）、再次演唱全班齐唱《欢乐颂》。

欢乐中秋节教案

1、知道农历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的有关风俗习惯。

2、能在调查、访问、欣赏等活动中获得中秋节的相关经验，并大胆地进行表达与交流。

3、能安静的倾听同伴的表述。

1、家长协助幼儿收集各种资料和丰富相关经验。

2、幼儿每人一本《嫦娥奔月》的图书。

1、交流相关经验，知道中秋节的时间和有关风俗习惯。

（1）幼儿自由结伴交流自己调查的结果。

（2）集体交流，丰富相关经验。（教师引导幼儿根据调查表的内容进行交流，提醒幼儿能安静地倾听同伴的表述）。

（3）拓展有关经验。

指：你还知道哪些关于中秋节的事情或问题？

2、通过欣赏图书《嫦娥奔月》，了解中秋节的有关传说。

（1）欣赏图书，了解《嫦娥奔月》的主要故事内容。

（2）交流自己对图书内容的理解。

指：你从这本书上看懂了什么？有什么问题？

（3）边看图书边完整地倾听老师讲述故事。

（4）交流自己听过的其他传说。

主要涉及领域：艺术。

1、在熟悉歌曲旋律的基础上，尝试选用铃鼓、小铃、舞板等乐器为歌曲伴奏。

2、在看指挥演奏的过程中，能与集体的演奏保持和谐。

3、体验集体合作演奏的快乐。

乐曲磁带、乐器（小铃、舞板、铃鼓等）。

1、欣赏歌曲，进一步感受歌曲欢快的风格。

指：你们还记得这首歌吗？名字叫什么？听了有什么感觉？

2、通过身体的动作，感受歌曲的'节奏。

（1）边听歌曲边拍手，初步表现歌曲的节奏。

（2）共同设计身体动作表现歌曲的节奏。

（3）看指挥分声部进行身体动作。

3、尝试用铃鼓、小铃、舞板等乐器为歌曲伴奏。

（1）模仿乐器演奏的动作表现歌曲节奏。

（2）尝试看指挥，用铃鼓、小铃、舞板等乐器为歌曲伴奏。（教师提醒幼儿在演奏过程中，注意有节奏地敲击乐器。）。

（3）交换乐器进行演奏。

主要涉及领域：语言。

1、理解、学习儿歌，尝试迁移已有经验，根据儿歌的句式创编儿歌的内容。

2、在观察、发现关于月亮的画面不断变化的过程中，学习儿歌并尝试创编。

根据儿歌内容制作的幻灯片三幅。

［活动过程］。

1、观察第一幅幻灯片，发现和学习儿歌的第一句。（在观察的过程中，教师引导幼儿逐一观察画面上不断出现的树、月亮和小鸟，用语言进行描述，并学习儿歌中的语言。）。

2、迁移对句式的感受和经验，观察第二幅、第三幅幻灯片，进行学习。

3、观看幻灯片演示，欣赏老师完整地朗诵儿歌。

4、迁移已有经验进行创编，体验快乐。（教师在创编的过程中，引导幼儿按句式进行讲述。）。

主要涉及领域：语言。

1、理解并学习古诗，能较有感情地进行朗诵。

2、通过观察、交流和讨论，感受古诗中寂静的环境及诗人思念家乡的情感。

电脑课件。

1、观看电脑课件，通过观察、交流和讨论，感受并理解古诗。

（1）完整欣赏电脑课件，初步感受画面。

指：你看到了什么？有什么感觉？

（2）第二次欣赏课件，感受古诗中寂静的环境。

（3）再次欣赏，感受诗人思念家乡的情感。

2、学习古诗，能较有感情地进行朗诵。

活动五：观看做月饼。

主要涉及领域：综合。

1、在观看做月饼的过程中，知道制作月饼的材料、工具、用途及方法。

2、积极参与活动，大胆地表达自己的想法和发现。

3、体验和嘉宾一起参与活动及品尝的快乐。

邀请制作月饼的嘉宾来园（携带材料和工具）和幼儿共同做月饼。

1、向做月饼的嘉宾问好，激发参与活动的兴趣。

2、认识制作月饼的材料和工具，了解其用途。

3、根据材料和工具，猜测制作月饼的方法。

4、观看嘉宾制作月饼，了解制作的方法。（在活动中，可以请部分幼儿尝试参与制作，获得亲身感受。）。

5、烘烤和品尝月饼，体验快乐。

延伸活动：

教师可将制作月饼的过程拍成照片资料布置在环境中，引导幼儿进一步观察和熟悉。

欢乐汇教案

1、通过游戏，让幼儿体验快乐，激发兴趣。

（1）教师在音乐中手持彩带跳舞。师：今天，我要来跳个舞，你们想看吗？（师跳）。

（2）与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的舞动，在游戏中感受曲线。

师：我跳得舞怎样？

幼a：很棒。

幼b：很美丽，彩带也一扭一扭的。

幼c：彩带也好象在跳舞，好看极了。

师：那你们和老师一起来跳吧！

2、观察曲线的画法。

（1）引导幼儿再次跟着音乐边舞动彩带。边观察曲线。

（3）向同伴介绍彩带的.舞蹈。

师：小朋友们都仔细观察了，你们可以相互讨论一下，你的彩带是如何跳舞的？

幼a：我的彩带跳得可漂亮了，像一条条小尾巴。

幼b：我的彩带一扭一扭的，像蚯蚓。

幼c：我的彩带是很好看的，像圆圈。

（4）请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。

师：你的彩带是怎样跳舞的？

幼a：我的彩带一扭一扭，像虫子一样的。

幼b：我的彩带是扭屁股一样，这边动一动，那边动一动。

幼c：我的彩带一曲一曲，像一条小路。

幼d：我的彩带像波浪，曲曲长长的。……幼儿每说出一种，教师请大家模仿后，老师记录，记录后，师生共同空手画曲线。

3、在游戏情景中作画。

（1）出示活动教具，以小鱼口吻引出游戏情景。师：想请你们帮个忙，在池塘里画上清清的河水，长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗？（提供大，小不同的画纸，孩子按要求选择。）。

（2）引导幼儿观察自己画的曲线，说说它们分别像什么。

4、请小朋友以小鱼的身份，游到每个“池塘”去看一看，选择一个自己最喜欢的“家”。

欢乐汇教案

小班孩子喜欢游戏，在游戏中潜移默化地渗透活动内容，他们会乐于参与，乐于尝试。针对小班幼儿的这一特点，我精心创设了游戏环境，充分让幼儿在玩玩画画中体验作画的乐趣。《欢乐的曲线》是在游戏的环境中融入不同方向的曲线的练习，以“彩带跳舞”为线索，组成了由“感受——体验——参与表现”的一系列艺术活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆，快乐地参与活动。我根据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过有趣的游戏形式建立良好的师幼关系，创造了相对自由，轻松的活动情境。活动中，我根据节奏的变化示范了各种方向的曲线，并赋予一定的意义（如水草等），然后引导幼儿把自己体会的各种类型的曲线以组画或单个画的形式表现在纸上，让幼儿在动中体验，在玩中发展，充分体现了小班美术活动游戏化的特点。