教案应该紧密结合学生的实际情况和课程要求，使得教学内容更加贴近学生的生活和学习需求。你可以根据自己的教学需求选择适合的三年级教案，进行相应的调整和修改。
三年级下第五单元作文《语文园地五》教案
1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！
句号：我是小圆圈——句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。
2、自读句子，体会句子的不同语气。
3、组内读句子，比比谁读得好。
4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。
5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。
1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。
教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（给部件加偏旁成新字）。
2、"我会连"是词语搭配的练习。
所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。
1）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。
3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。
口语交际。
目标：这次口语交际的话题是根据本单元"热爱自然，了解自然"的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程当中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学流程。
1、教师引用书中的第一段话导入。
2、播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）。
2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？
1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移。
小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。
传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。六、展示台。
引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程当中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于"展示台"专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程当中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
三年级下第五单元作文《语文园地五》教案
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕合作这个主题，进行口头表达。
电脑、课件、实物投影、图片。
一、导入。
二、我的发现?
1、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）。
钅钢铜铁钉。
衤被裙裤袄。
疒病疼痛疯。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）。
（第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关）。
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)。
6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填?
1、出示课件（不带词语）。
一只()一个()一把()。
一块()一条()一盘()。
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲。
给大家听）。
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗()一座()一本()。
一幅()一架()一间()。
四、我会读?
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出我会读。)?出示课件图片上写着我会读中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤。
本领习惯宣布称赞议论纷纷。
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐。
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说吞吞吐吐(aabb)形式的词语。
五、读读背背。
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)。
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)。
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生。
读，齐读，边读边做动作。
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)。
8、齐背儿歌。(配乐)。
口语交际：合作。
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)。
3、板书课题《合作》。
4、师讲合作做成的故事。
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)。
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)。
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
小学三年级第五单元语文手输年份教案
教学目标：
知识与技能目标。
有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。
过程与方法目标。
通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。
情感、态度与价值观目标。
激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。
教学重点：
认识生字词，理解精彩词句。
教学难点：
通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。
教学方法：
主动探求法。
教学流程：
一、激趣导入创设情境。
1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!
3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。
二、设问导标明确任务。
1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?
2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。
三、探究交流尝试练习。
1、师：示范读课文。
2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。
3、出示生字词认读。
蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。
(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?
(2)你有好办法记住哪个字?
(3)猜词游戏。
(4)认读——开火车读——齐读。
四、质疑解难鼓励挑战。
1、指生读课文。
2、整体感知。
五、品读感悟，强化训练。
六、拓展练习，激励创造。
你从中知道了什么?感受到了什么?
鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?
(一)学习1-3自然段。
1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。
(二)学习第四自然段。
1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。
2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。
3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。
4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!
5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?
(三)学习第五自然段。
1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?
2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?
(四)学习最后一段。
1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
2、从最后一句话中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有没有想过到天空游玩)字整体感知鼓励质疑善于质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法巧妙过度引领下文鼓励个性化阅读。鼓励有创意阅读激发学生的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个梦想”我们都在憧憬着、追求着美好的未来!希望我们从现在开始，从一点一滴开始，积极行动起来，学好本领，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造出属于我们的更加美好幸福的家园!而使文道和谐统一。
小学三年级第五单元语文手输年份教案
1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
第一课时。
一、课题导入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。
二、初读课文，自学字词，整体感知。
1、自己读课文，注意读准字音。
2、字词检测。
3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?
4、完成书后思考题，把握文章结构。
一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
第二课时。
【教学预设】。
一、词串欣赏。
从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。
课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、
第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。
第三组：应和、低语、谈心、催促。
二、精读感悟。
用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。
(一)学习第二小节。
1、学生自读，谈感受。
2、老师范例：批注式阅读。
课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
(二)学习第三、四小节。
1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。
2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。
3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。
(三)学习第五、六小节。
1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?
2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。
3、仿诗练说，拓展画面。
4、指导读出省略号的味道。
[引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面]。
三、整体诵读。
全文配乐朗读，师生共同合作美读。
四、拓展仿写。
试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。
五、激情小结。
三年级下第五单元作文《语文园地五》教案
本次“语文园地五”有五个板块，其中“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识字、辨字；“字词句运用”引导学生根据字面猜测词语意思，引导学生学会把句子写具体；“书写提示”教会学生写好“左短右长”“右短左长”的字；“日积月累”要求学生读背古诗《江雪》；“我爱阅读”要求学生有感情地朗读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
“语文园地五”是集字、词、句、段、篇章于一体的综合训练营，全面系统地将听说读写融入进去。对二年级学生来说，他们各方面知识都能得到训练，综合素质会有一个全面的提升。
采用自主、合作、探究的教学模式。
1．会认9个生字。
2．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
3．仿照例句，把句子写具体。
4．发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。
5．朗读和背诵古诗《江雪》。
6．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
分组讨论交流。
让学生懂得事物是发展变化的，要用发展的眼光看问题。
重点。
1．会认9个生字。
2．仿照例句，把句子写具体。
3．背诵古诗《江雪》。
难点。
1．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
2．体会《刻舟求剑》的寓意。
教师：生字卡片、多媒体课件。
学生：搜集与言语有关的四字词语。
2课时。
第一课时。
1．会认9个生字。
2．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
3．借助一些形容词使句子变得形象、生动、具体。
4．引导学生发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律写字。
重点。
1．会认9个生字。
2．引导学生发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律写字。
难点。
1．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
2．借助一些形容词使句子变得形象、生动、具体。
一、识字加油站。
1．(出示“识字加油站”的内容)让学生连线。
2．引导学生发现形近字的特点。
3．通过换偏旁、换部件来正确区分形近字。
4．用“摘苹果”的游戏来巩固认识的生字。
5．拓展：同学之间互相出题考考对方，增加识字量。
二、字词句运用。
(一)读一读，猜一猜词语的意思。
1．课件出示第一题。谁能将这些词语读出来？(指名读)。
2．“开火车”齐读，同时思考：你发现这些词语有什么共同点？(都带“言、语”二字)。
3．你知道哪个词语的意思就解释哪个词语，让同学们自己理解。(小组讨论)。
4．教师点拨全班都不理解的词语。
5．交流反馈。引导学生发现规律：这些成语的意思都和言语活动有关。“言”“语”的意思是说话，各成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。由此得出，我们可以根据字面意思来猜测成语的意思。
(二)读句子，注意加点的词语，再仿照例子把下面的句子说具体。
1．课件出示：
2．学生观察两句话有什么不同，哪一句话写得更生动、更具体、更形象。(学生交流)。
3．师小结：例句中加点词语都是具体说明后面事物怎么样的，这些词语叫修饰语。给句子加上一些修饰语，句子会显得更生动、更具体、更形象。
4．(课件出示书中的两个练习题)让学生试着自己做一做。
5．反馈、指导。
6．拓展：课件出示几个句子让学生做一做。
三、书写提示。
课件出示：观呼忙如。
1．让学生观察汉字的结构、偏旁和在田字格中的位置等。
2．反馈总结：有的字是左边短，右边长；有的字是左边长，右边短。
3．教师在黑板上范写。
4．学生在书中田字格里描红、临写。
5．评比展示。
6．拓展：你还知道哪些左右结构的字也是这样的特点？让学生试着写几个。
观
呼
忙
如
第二课时。
1．朗读、背诵古诗《江雪》，想象古诗描绘的画面。
2．懂得《刻舟求剑》蕴含的道理。
重点。
朗读、背诵古诗《江雪》。
难点。
1．想象古诗《江雪》描绘的画面。
2．懂得事物是发展变化的，要用发展的眼光看问题。
一、日积月累。
(一)谈雪激趣入课题。
同学们，你们见过雪景吗？你们看见过有人在漫天大雪里钓鱼吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景，并且用一首诗记录下了这个难忘的场面。(出示图文)。
(二)初读感知，想象画面。
1．教师听配乐朗读古诗，学生在脑海中想象古诗所描绘的画面。
2．学生自由朗读古诗，读准字音。
3．指导朗读的方法。
老师先考考大家，你知道该怎样读五言绝句？指名学生回答。
(幻灯片出示五言诗的读法：一般是二、三读法，读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。)。
(1)抽生读。(老师奖励你带着大家有感情地再读一遍)。
(2)指名学生评价：你觉得他读得怎么样？你来试试？
(3)集体朗读。(师指导读好停顿、节奏、韵脚)。
4．指生朗读。
(三)进入情景，自主学习。
1．对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画自己脑海中的画面；喜欢朗读的可以有感情地读一读。
2．学生交流，说说你脑海中的画面是怎样的。
(1)指生描述画面：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪一连下了几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上都看不见行人的足迹。但在这冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学的描述好在哪儿？如果不妥，你觉得该怎么描述？
(强调用自己的语言，自然生动，有创造性地描述。)。
(3)你们有什么要补充的吗？(学生说)。
(4)练读古诗，尝试背诵。
二、我爱阅读。
(一)激趣导入。
同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？我们今天就来学习这个故事。
(二)自由读课文。
1．请同学们用自己喜欢的方式将《刻舟求剑》这篇文章读一遍。圈出文中不认识的字词和读不通的句子。
2．同桌互相交流，把故事读正确、流利。
3．这个故事主要讲了什么内容？
师引导：文中的主人公是谁？他在干什么？结果怎样？(分组讨论)。
4．你觉得那个人能找回落入水中的剑吗？说说理由。
5．师小结：
事物都是不断发展变化的，我们要用发展的眼光看待问题，要用变化的思维解决问题。
日积月累：《江雪》。
我爱阅读：《刻舟求剑》。
“语文园地”意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一个有趣、开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。
在本次的“语文园地”教学中，我规整了各个知识点，又不仅仅局限于课本知识，充分调动了学生的学习积极性。识字环节通过领读、拍手读、男女生分读、同桌互读等灵活多样的形式，既让学生觉得不枯燥，又能扎实地掌握知识点。
“日积月累”是一首写景古诗。我以学生自主朗读为主，放手让他们自由读背，看谁读得好，背得快，让他们在读中试着理解古诗的意思。
北师大三年级第五册语文教学设计第六单元
1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点。
1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
2.能对课文不理解的地方提出疑问。
课时安排。
两课时。
第一课时。
教学目的。
1.正确认读，规范书写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点难点。
在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教具准备。
生字词语卡片，教学挂图，课文朗读cd。
教学过程。
三年级人教版语文第五单元复习教案
教学要求：
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题，并齐读课题。
3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字，指正字音。
3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?
三、自读课文，初步感知课文内容。
1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2.课文分几部分，每部分主要写了什么?
3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1.小组交流—全班交流。
2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语，当堂展评。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5.你能说一个打比方的句子吗?
6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟，丰富想象。
2.小组内讨论交流。
3.指名说一说。
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习。
1.根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道：____________像____________。
三年级下第五单元作文《语文园地五》教案
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
电脑、课件。
（一）、我的发现。
1、谈话导入：同学们，还记得我吗？这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五，相信你们到那里能学到许多有趣的知识。
2、首先，老师要考考你们的记忆：我们已经掌握了哪些识字方法呢？（表扬）。
3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页，先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。
（示课件）指名读（正音；注意后鼻韵母的字音）齐读。
4、孩子们，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。（学生小组内交流）。
5、你们发现了什么？每组字有什么相同的地方？“对。每组字都有相同的偏旁。（师根据学生说的板书）。
金字旁与金属有关。
表义衣字旁与服装、被子类有关。
病字头与病痛有关。
6、那说明了什么呢？（示课件：汉字的偏旁有表义的特点。）。
7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗？（生说，师板）。
8、（示课件）大家再来看看这些生字，会认读吗？（指名读、女生读、男生读、开火车读）。
9、会用这些字组词吗？（生口头组词）。
10、示课件齐读生字词。（表扬）。
（二）、日积月累。
1、我会填：
（1）、孩子们，你们知道什么是数量词吗？老师知道你们认识很多事物的，可是不知道你们会不会用数量词说出来？（师：拿起一支笔问：这是什么？......）。
（2）请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。
（3）、示课件两张老师再让你们看看下列图，看看你们会不会用上数量词说出来。（生说，师打字）。
（4）接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。（师巡视，再投影学生的作业订正）。
2、我会读：
（1）、刚才你们认的、填的接下来，我们继续往下学。
（2）、示课件“我会读”。请同学们先自由读，呆会我请一些同学读，最后你们四组进行竞赛读。（注意）。
（3）这里有两个四字词语，大家看看，你发现了什么形式？（生说师板示abcc、aabb）。
（4）、你能各说出这样形式的词吗？（生说师板示）。
（5）（有时间再齐读一次）。
（三）、读读背背：
2、生：自由读、指名读，正音，齐读。
3、说说你读懂了什么？看图：小猪、小鹿为什么事急坏了？（生说）小组内商量加动作读，表演读......
4、同桌读，互背。四组比赛背。
5、全课：老师想问问你，这节课，你学到了什么？（反馈本节课学到的知识）。
三年级下第五单元作文《语文园地五》教案
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。
第一课时。
一、导入。
小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。
游戏一：摘苹果(我会认)。
1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。
激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。
2、学生自由练读、识记。
3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。
4、做游戏。
a、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。
介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。
b、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。
5、归类识记。
a、找出三组字各自的字形特点。
b、小组齐读，全班齐读。
6、变序抽检。
教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。
7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。
游戏二：吃水果(我会读)。
水果上写有12个词语的五种不同排列方式。
介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读，小组练读。
3、做游戏，教师适时正音。
游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)。
1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。
2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？
a、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。
b、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？
c、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。
3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、书写指导。
a？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。
b、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
第二课时。
一、复习导入。
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。
来，跟它们打打招呼。
这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!
读句说句比赛(读读说说)：
1、指导读句子。a、出示三句话，教师范读。
b、指名读。
2、找找这三句话的共同点。
a、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。
b、同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
a、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。
b、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。
c、评议，选出本项比赛的冠军小组。
评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。
d、说得不理想的学生再试一次。
朗读比赛(我会读)：
1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。
2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？
3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。
4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。
5、指导朗读。
a、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。
b、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。
6、朗读比赛。
a？小组合作练习朗读。
b、第一轮比赛：各组派一名代表参加。
c、第二轮比赛：小组集体参加。
d、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。
7、扩展训练。
a、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
c、全班交流。
小学三年级第五单元语文手输年份教案
1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点。
1、掌握生字新词，做好摘录笔记。
2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排。
两课时。
第一课时。
教学目的。
1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的内容。
重点难点。
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备。
本课生字词语卡片。
教学过程。
一、读课题质疑，导入新课。
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?
2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文，感知整体。
1、自由读文，要求读正确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
三、自主识字，交流评议。
1、抽读生词，同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
四、默读课文，了解内容。
1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
2、说给同桌听。
五、布置作业。
1、书写本课生字新词。
2、朗读课文。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1、复习上节课学习的内容。
2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点。
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备。
课文朗读cd。
教学过程。
一、查检复习。
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文。
1、学习起因部分。
(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。
(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
(2)这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3、学习结果部分。
(1)重点读老奶奶话，体会她内心活动。
(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论。
黑色金盏花还能开放吗?
四、布置作业。
黑色金盏花还能开放吗?写一写。
三年级下第五单元作文《语文园地五》教案
第1、2、3课时。
阅读。
1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
大写字母的学习。
大写字母的学习。
拼音大小字母卡片。
设计意图。
（一）、我的发现。
1、自由读课文上的词。
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2、同桌互相读一读，做做小老师。
3、出示生字。
矮瘦暗丑闲旧。
（1）请小老师上台领读。
（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）。
4、师生合作读。
师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读。
6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7、扩展运用，
（1）你能说说其他反义词吗？
（2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
（二）、我会读。
1、过河游戏。板画：小河。
教师提出过河要求:。
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语。
打水打伞打电话打鱼打球打个问号。
2、自己练读，同桌互读。
3、齐读新课标。
4、指名过河，同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）。
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
（三）、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？
3、请学生读。
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母。
小写字母旁边出现对应的大写字母。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）同桌互读。
（4）男女生比赛读。
5、认识大写字母。
（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？
（2）看一看，有哪些大小写字母相近？
（3）记一记，哪些大小写字母差别大？
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时。
一：教学目标：
1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。
二：教学重点：
三：课前准备：学生自己的课外识字本。
四：教学流程：
（一）、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌。
（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
（3）指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？
为什么说它们是两件宝呢？
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？
大家喜欢我们的手和脑吗？
5、再读儿歌，要求读得有感情。
6、朗读比赛。
（二）、展示台。
1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台。
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？
第三课时。
一：教学目标：
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
二：教学重点：学会与人交往。
三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上。
四：教学流程：
（一）：创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）。
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
（二）：提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
（三）：组织猜谜。
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）。
请两位同学上台。
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底。
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）。
（四）：互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）。
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
三年级语文单元教案
知识与技能:。
通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教法:情景教学法、引导法、点拨法。
学法:体验法、合作交流法。
课件。
课时安排。
1课时。
教学设计。
一课时。
课时目标。
1、通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2、对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3、养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学内容及教师活动。
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的'发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评。
5．评比：谁讲得最好。
五、畅谈收获，深化认知。
通过今天的口语交际，你们有什么收获？
板书设计：
口语交际：名字里的故事。
讲清楚了解到的信息。
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
课时作业：
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
课后反思：
三年级语文单元教案
知识与技能:。
了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
培养学生良好的习作习惯及思维方式。
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
教法:引导法、点拨法、情境教学法。
学法:自读自悟、自主合作探究法。
课件。
1课时。
一课时。
课时目标。
1、了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2、通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3、培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学内容及教师活动。
一、思维训练，认识“续写”。
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)。
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅图：
同学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。
(2)顺序：按事情发展的`顺序。
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。
三、创设情景，师生续编故事。
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)。
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】。
结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】。
3．师生口头共同续编故事。
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见，发散思维。
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
习作：续写故事。
续写指导。
理清线索。
语意连贯。
合理想象。
课时作业：
和同学交流自己写的故事，选择你最喜欢的一篇说一说。
课后反思：
省略。
三年级数学第五单元教案
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的.、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
两位数乘两位数笔算。
第八课时。
整理和复习。
教材第68～69页例及练习十二第1～4题。
通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。
一、教学教科书第68页。
提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么办法解决？（以四人为一小组讨论）汇报。
（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。
（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。
学生动手操作。
（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。
提问：20×13你是怎样口算的？
二、教师点评。
完成教科书第69页练习十七的第1题。学生口算后教师讲评。
提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？
三、课堂总结。
完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后，教师讲评。
提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。
四、解决问题。
完成教科书练习十七的第3、4题。
五、课堂小结。
三年级语文单元教案
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、
1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?
4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：
和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?
引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解――不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：
把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
语文三年级单元教案
教学要求：
1.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教具准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题，并齐读课题。
3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。
二、自读课文，完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字，指正字音。
3.边读边思考：金色巴掌指的是什么?
三、自读课文，初步感知课文内容。
1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。
2.课文分几部分，每部分主要写了什么?
3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、交流课文内容。
1.小组交流—全班交流。
2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语，当堂展评。
第二课时。
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文，感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。
5.你能说一个打比方的句子吗?
6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?
三、交流感悟，丰富想象。
2.小组内讨论交流。
3.指名说一说。
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。
文档为doc格式。
三年级数学第五单元教案
本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。
本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
口算乘法
教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。
1、通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
3、培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
课件、口算卡片
一、复习学过的口算方法
1、口算下面各题。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快乐体验，探索新知
1、教科书第58页例题1的。
（1）运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。
（2）用自己的话描述画面的内容，想一想可以提什么问题。
2、研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。
学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说说一说你是怎样算的。 小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练：完成教科书第58页的做一做
先由学生独立口算，然后集体订正。
三、巩固运用
1、教材第69页的练习十四第1题。 让学生独立完成，然后集体订正。
提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。
2、游戏。（完成教科书第60页的练习十四第2题）贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。
3、教材第60页的练习十四第3题。
让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第60页的练习十四第4题。
（1）让学生独立完成前一个问题。然后教师讲评。
（2）第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟 行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。
四、课堂总结
本节课你有什么收获？还有什么问题吗？
五、课堂作业
练习十四第5题。