小学教案通常包括开展课前导入、教学重点和难点、教学方法与手段、教学活动设计等内容。小编精心整理了一些优秀的小学教案范文,供教师们参考借鉴,以便更好地提高教学效果。
小学语文落花生教案
1、通过学习课文,让学生掌握积累生字词,并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容,理清文章的发展脉络,掌握文章中的重点句子、词语,以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上,体会许地山所赞美的精神,学会做人的道理,提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文,背诵课文。
小学语文落花生教案
细读课文、突破重难点。
读第1自然段,了解种花生、收花生;利用评读方式,指导学生抓住“居然”一词,读出一家人收获花生的意外、欣喜。
充分读书,抓住吃花生、议花生。
a.自由读,指名读,读出花生的好处。
b.学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。
c.出示第1自然段,体会花生的可贵之处。
(1)在同学自由读之后填表,运用对比的手法突出花生的可贵之处。
(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片,同桌对比着读。
(3)指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?
(4)再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献。)。
d.对比读句子,体会父亲对我们的希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
“那么,人要做有用的人,不要做讲体面,而对别人没有好处的人。”
(两句话意思不一样,“只”是单单的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,像花生一样的对别人有用的人。)。
e.通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样品格的人或物,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的事物。
“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有(。
),但可贵的是(。
)。我们的(。
)不正像花生一样吗?它(。
)。我赞美花生,我更要赞美(。
)。”
组织讨论,彰显个性。
总结全文、深化中心。
那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。
许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”
小学语文落花生教案
3、好,现在俺们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生。
4、一边吃一边干什么?板书:谈花生。
6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说好几样吩咐很难得(重视)。
8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。
9、指名说板书:俺们谈。
父亲谈。
这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(交叉)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要,还是俺们说的话重要?谁的话重要,谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这局部,只读他们说话的内容,看看能不能把谈话的气氛读出来。
12、从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点。
“俺们”谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外,其余几句用不用仔细去研究?那俺们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”俺们找出来了,“父亲谈”是重点。找到这儿,俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。
13、五次.父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容”的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重点分析3、4赞花生,学花生。
(1)你们把“赞花生”。这段仔细默读一下,一边读一边考虑,父亲是从哪几点上称誉花生的。再读一遍,通过读这段话,你们说花生这东西有没有用?花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,那么花生有什么好处?父亲说的是有一点最重要,这一点是什么?对,不像什么一样啊?父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊?那为什么要这么说?突出了花生的什么特点?(不炫耀自身的好处)。
(5)小结。
小学语文落花生教案
1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文。
1.学生自读课文,要求读正确,不添字,不漏字,不读破句子。
2.同桌互读,相互指正。
3.指名串读,全班交流,说长论短。
三、给课文分段。
1.学生自由读课文思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。(联系课后练习1)。
(板书:种花生收花生尝花生议花生)。
2.根据板书给课文分段。
四、学习重点段,明白道理。
1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?
(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。)。
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)。
(板书:花生桃子石榴苹果)。
(1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,同学之间讨论。
(2)学生交流。
(3)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
(4)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句话。
“所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美?
父亲的话我们明白了吗?
出示“我”的话:
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人?。
(6)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。
五、布置作业。
在现代社会中,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?请课后好好讨论,整理一下,下节课我们分成两个阵营展开辩论,开展一场辩论赛。
小学语文落花生教案
2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书:落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢,学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)。
3、根据你们课前查阅的有关资料,谁能告诉我花生为什么叫“落花生”?
出示课件(演示花生生长过程)。
花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
落花生小学五年级语文教案
教学目标:
1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”道理。
3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
教学重点:
1、了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。
2、分清文章的主次,体会详略得当的写法。
教学过程:
一、猜谜语导入,认识花生。
1、根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
2、畅谈花生。
3、认识作者(读“资料袋”)。
二、初读课文,理清文章的顺序,认识文章的详略。
1、自由朗读课文,同位学习生字、组词,体会“居然、开辟”的意思。
2、检查学生预习生字的情况。
3、以“种花生————()——()”为训练内容理清文章的顺序。
4、了解文章的详略,简单学习第一、二部分。
三、有感情地朗读课文。
四、小组合作朗读课文第三段。
1、讨论:姐弟们说到了花生的哪些好处?
2、汇报,板书:味美可以榨油便宜大家都喜欢吃。
五、分角色朗读第三段,思考:父亲怎样议花生?
1、汇报,找重点词语,板书:
最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须。
2、朗读该自然段。
3、以练习加深体会。
父亲的话中提到了。
四种事物,父亲虽然认为让人一见就,但是和相比,还是最可贵。
4、所以父亲要我们做怎样的人?说说对父亲的话理解。
5、讨论:生活中有哪些像花生一样的人?
6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢?作者是以花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这就叫借物喻人。
六、有感情朗读全文。
七、复习生字词语,做词语作业。
中小学语文《落花生》教案
生:花生成熟了。
师:花生成熟了是什么意思?
生:是说花生的果实完全长成了。
师:还有哪些植物果实完全长成了能用上“成熟”这个词?
生:树上的苹果成熟了,红通通的。
生:成熟了的梨,黄澄澄的。
生:番茄成熟了,红红的,软软的。
生:麦子成熟了,麦穗沉甸甸的。
生:稻子成熟了,一片金黄。
生:成熟的高粱,籽粒饱满。
生:小猫发育成熟了。
生:发育成熟的牛,才可以耕地。
生:人长到18周岁左右,就基本发育成熟了。
生:今天的这节课怎么上,老帅早就考虑成熟了。
师:谁能模仿这样的句子造句?
生:本周日向幸福院的孤寡老人献爱心活动怎么搞,我们已经考虑成熟了。
生:春暖花开,栽花种草,美化校园的时机成熟了。
生:班长关于今年“六一”节庆祝活动的意见很成熟,我们完全同意。
师:时机、意见等等发展到比较完善的程度都叫“成熟”。现在请你任选一个角度用“成熟”一词造句。
小学落花生课文教案
2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字,叫它“落花生”?看图介绍花生,花生的特点就是落花入土而生果,所以在植物学上就叫它――落花生。
2、指名说:板书。
种花生。
过收获节。
3、课文就这两大部分组成,你们说这篇课文长不长?
不长,但是这篇文章很精彩,知道是谁写的吗?
4、介绍作者背景明确学习任务:
(小中见大平中见奇重点突出)。
(1)要弄明白作者通过讲花生,说了一个什么道理?
(2)领会“重点突出主次分明”写作方法。
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的',你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?所以同学们要好好学,这篇文章很有味道。
1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢?第一,看看他写的是“详”,还是“略”。
板书:看详略。
2、现在你们看课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?
3、对。重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段,你只要抓住一个重点词,这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读:
6、说说你找到了哪个词?谈谈你的理解“居然”(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?)。
7、你们再看,种花生的过程就写了四个词,哪四个?几个月的事作者用四个词就概括了,多干脆,多简单!所以这个作家了不起!这是第一段,因为它是略写的,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,我们就重点学。
3、好,现在我们来跟他们一块过收获节,收获节的第一个节目,干什么?板书;吃花生。
4、一边吃一边干什么?板书:谈花生。
6、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说好几样吩咐很难得(重视)。
8、母亲做了好几样食品让大家吃,下面该干什么了?(谈花生)找个同学把下面的课文读一遍,他一边读,大家一边看看有几个人在谈话?(五个)四个人开口说话,这四个是各说各的呢?还是分成了几个方面?谁和谁是一方面?几方面在谈话?仔细看一看。
9、指名说。板书:我们谈。
父亲谈这两方面内容谁是重点呢?用“看详略”的方法还好使吗?(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要,还是我们说的话重要?谁的话重要,谁就是重点。
10、下面找几个同学分角色读这部分,只读他们说话的内容,看看能不能把谈话的气氛读出来。
12、从什么上面看出来的?这就叫看内容确定重点:
“我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外,其余几句用不用仔细去研究?那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了,“父亲谈”是重点。找到这儿,我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话?用序号标出来。
13、五次、父亲这五次谈话都很重要吗?用“看内容”的方法比较一下,哪次谈话重要,哪次不重要。指名依次读,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重点分析3、4赞花生。
学花生。
(1)你们把“赞花生”。这段仔细默读一下,一边读一边考虑,父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍,通过读这段话,你们说花生这东西有没有用?花生的果实,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出众,那么花生有什么好处?父亲说的是有一点最重要,这一点是什么?对,不像什么一样啊?父亲是不是在批评苹果和桃。
小学落花生课文教案
1、情感态度目标:能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,默默奉献”的可贵,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。
2、知识技能目标:学习积累生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标:能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人,他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
五年级。
(一)、谈话导入,揭示课题。
1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。
2、揭示课题:落花生系许地山先生的笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?
(二)、初读课文,整体感知。
1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的正确、流利、有感情。(统计讲评)。
2、以第二自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文,看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组,分角色朗读课文。
(三)、探究课文,理解感悟。
1、请一小组到前面分角色演出,演后评议。
2、再请一小组到前面演出,演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么?
(通过重点词来理解含义深刻的句子)。
6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?
(四)、联系实际,学以致用。
1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。(发挥想象,踊跃发言)。
2、名字可以言志,亦可以表明长辈对我们的期望和关爱,请写一二百字片断,说一说自己的名字。
3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读己写的片断。
小学语文落花生教案
2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。
1、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。
学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、掌握详略得当的写法。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
讲授法、问题情境设置法、组织讨论法等。
环节一:导入新课。
出示同学采摘图片吸引学生兴趣,然后引出老师采摘花生的图片,接着老师出示连根拔起后的花生的样子,指出花生背后蕴藏着人生道理,从而引出课文。
环节二:新课讲授。
(一)介绍作者。
1、生读作者生平简介。
2、设置悬念,作者笔名为什么叫“落花生”。
(二)随文识字。
1、师范读,要求学生听准字音并圈画生字。
2、开火车读ppt词语。
3、学生提示易错字书写。
(三)初读感悟。
自由读文,和同桌讨论:
1、文中有几个角色?
2、课文讲了什么事?
师过渡:通过同学讨论,本文围绕种花生、收花生、吃花生、议花生四部分分述作者小时候的一次家庭活动,在议花生时父亲教会我们做人的道理。
3、根据总结课文内容,为课文划分层次。
4、师点拨详略得当的写作手法。
(四)深入品读。
2、学生汇报。
3、师点拨父亲的话:通过桃子、石榴、苹果突出花生默默无闻、无私奉献的品质,(结合ppt图片),指导有感情的朗读。
4、师总结,结合文章背景点明本课中心:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。点拨借物喻人的写作手法。
环节三:巩固提升。
了解作者笔名为什么叫“落花生”了,呼应课堂开头。
环节四:作业设计。
1、给自己取一个笔名,说说理由。
2、写一写身边能给你启发的事物,利用借物喻人或对比写法,200字左右。
《落花生》小学四年级语文教案
1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
1课时。
一、谈话导入,板书课题。
谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)。
二、指导学生自学课文。
1、读课文划出文中的生字词。
2、找出文中不理解的地方。
三、检查自学情况,整体感知课文内容。
1、认识生字新词。
2、指名读课文,纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容。
1、讲读父亲的`话。
(1)什么是“爱慕之心”,“之”什么意思?“生爱慕之心”什么意思?
(2)父亲对什么产生爱慕之心?你从哪个词看出来的?
(3)“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵?
五、学生再读课文,并根据自己对课文的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。
1、花生好,桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物让人一见就生爱慕之心?有没有具有花生品质的其它事物?
七、讲读“我”的话。
1、什么叫只讲体面?
2、这句话的意思是什么?
3、我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
八、指导有感情地朗读课文。
九、小结。
做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
《落花生》语文教案
1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键:通过讨论,有感情地朗读,突破重、难点。
小黑板。
一、谈话导入,板书课题。
谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)。
二、指导学生自学课文。
1、读课文划出文中的生字词。
2、找出文中不理解的地方。
三、检查自学情况,整体感知课文内容。
2、指名读课文,纠正学生读音。
3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容。
1、讲读父亲的话。
(1)什么是“爱慕之心”,“之”什么意思?“生爱慕之心”什么意思?
(2)、父亲对什么产生爱慕之心?你从哪个词看出来的?
(3)、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵?
五、学生再读课文,并根据自己对课文的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。
1、花生好,桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物,让人一见就生爱慕之心?有没有具有花生品质的其它事物?
七、讲读“我”的话。
1、什么叫只讲体面?
2、这句话的意思是什么?
3、我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。
八、指导有感情地朗读课文。
九、小结。
做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计:、落花生谈花生——论花生(要……不要……)。