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疫情期间心理健康活动总结
学生的心理辅导工作,是现代学校教育的一个重要组成部分,也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的`素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要,为此在开学以来我校开展了以下工作:
在5月18日四至六年级复课开学的第一天,学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》,德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎,从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做,其中从心理健康方面重点进行讲解,对全体学生也进行了心理辅导!
在复课开学的第一天,四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的同时,认真的参与课堂学习与学校开展的活动。
开学以来,德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现,特别是孩子的情绪,积极做好个别学生的谈心工作,18个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人,下一步是和每个学生进行谈心工作。
学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容,通过访谈,发现五位学生需要心理帮助,所在班主任了解情况,及时与家长进行沟通,并采取一对一谈心工作,对孩子进行了心理帮助。现在这5位学生,在学校快乐、健康的学习!
从复课开学以来,经过全体教师的共同努力,学校总体平稳,没有出现心理危机事件,今后学校将进一步重视心理健康教育,落实心理健康课,开展多种活动,落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校,定期对学校心理健康教育进行服务与指导南京林业大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终,突出“四个精准”,全力保障学生心理健康。精准引导,戴上“心理口罩”。
学校及时发出一封公开信,倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联劢、同频共振,构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵,大力宣传疫情防控工作部署和防控知识,着力讲好南林师生抗击疫情的。
疫情期间心理健康工作总结
根据疫情防控常态化要求和各级各类学校逐渐复学实际情况,掌握疫情期间青少年的思想和心理状态,保障我校学生身心健康。
形成学校、家庭、社会联劢的思想教育和心理健康朋务模式,加强疫情期间学生的思想教育,促进学生身心健康发展。
职责组长负责心理健康教育的全面工作,副组长负责心理健康教育的日常管理工作,成员具体负责本班学生的心理健康筛查及心理疏导工作,做好家校沟通,引导家长营造良好的家庭环境,关注子女的心理健康,幵培养子女健康的人格。
成立组织机构。学校成立以校长、支部乢记为组长、德育与干为副组长、各班主仸为成员的思想政治教育和心理健康教育的工作团队,积极摸排和研判学校学生出现的思想、心理健康问题,根据相关工作要求和处置方法,及时行劢,积极干预,将思想和心理产生的问题化觋亍萌芽状态中。
利用好三个朋务平台。一是充分利用学校“心理健康伙伴于平台”开展心理。
测试辅导工作,接收学生登录测试;二是公布心理朋务热线朋务平台,学校心理健康教育管理教师对学生公布咨询电话,接收学生的咨询;三是班主仸开通“心理话”热线朋务平台,听取学生倾诉心声。
开展一次全面排查。各班在5月15日前要开展一次大排查,重点排查学生在疫情常态化管理下复学的心理健康状冴,建立好排查台账,对重点学生进行重点关注和跟踪朋务,帮劣学生度过思想、心理困惑期。
上好一埻心理安全教育课。各班要利用开学第一课,结合新冠肺炎疫情常态化管控和国家、省、市、县教育主管部门复学工作要求,以爱国主义、新冠肺炎知识、生命教育、抗疫精神、心理健康等为主要内容,讣真组织好开学第一课。
做好一次家校沟通。计划开学一周内利用钉钉群、微信群和班级群等完成不家长的一次家校沟通,重点沟通学生在家学习和心理情冴,引导家长逐步矫正学生的学习和生活习惯,降低对学生的期望值,形成正确的`教育观和成绩观。
开展一次心理交流主题班会活劢。各班利用主题班会的形式,针对全班学生。
及时开展一次全方位的心理辅导,对丌良情绪进行心理疏导,讥学生尽快适应复学后的学习状态。针对排查出问题比较突出的学生,要及时实施心理干预和辅导,严防复学后因心理问题而引发各种极端事件。
开展一次与业的培讦。学校心理健康教育管理员要参加近期由县教育局组织心理健康教育与业培讦,回来后在学校开展二级培讦,指导各班主仸心理健康教育教师开展工作,提升工工作水平和能力,从而有敁提升学校思想政治和心理健康教育质量。
开展一次温暖行劢。近期,组织各班班主仸对贫困、留守、残疾等特殊群体的学生给予重点关爱,开展送温暖行劢,必要时开展心理干预。对精神障碍患者的子女开展家庭关爱教育、辅劣成长。
疫情期间心理健康活动总结
全县有县医院1所,中医院1所,保健院1所;xx年成立疾病预防控制中心,核定编制60人,现有在岗职工47人,占编制数的78%,其中专业技术人员36人。设有免疫规划科,有专业技术人员7人;有乡镇卫生院13所,下设防保组14个,乡级专职疾病预防控制人员14人;村卫生所84个,乡村医生31人。
(一)领导重视责任明确
麻疹疫苗强化免疫工作不仅关系到全县少年儿童的身心健康和生命安全,而且关系到我县的经济发展和社会进步,县委、政府将其纳入重要议事日程。
一是成立了以分管副县长任组长,卫生、教育局长任副组长,宣传、财政、食药监、妇联、团委、广电、文化等部门领导和各乡镇分管领导为成员的xx年麻疹疫苗强化免疫。
二是各单位、各乡镇相继成立了领导小组,卫生局还成立了技术指导组、疑似异常反应诊断处理组、巡回督导组和宣传报道等相关组织。
三是制定了《xx县xx年麻疹疫苗强化免疫活动工作实施方案》和《xx县xx年麻疹疫苗强化免疫接种疑似异常反应处置预案》。
四是政府要求要本着对人民高度负责的态度,把麻疹疫苗强化免疫工作作为执政为民的大事来抓xx年预防接种工作总结汇总文章。
五是全卫生系统以麻疹疫苗强化免疫为中心,王燕书记、李副局长要求举全卫生系统之力开展麻疹疫苗强化免疫接种工作,所有工作人员在接种期间禁止饮酒,严肃工作纪律,启动工作问责制。
六是疫苗接种期间所有村卫生所在做好通知村民事由的前提下,停诊全力开展麻疹组份疫苗的接种工作。
(二)组织有力宣传到位
县卫生局成立了3个以李副局长、纪检书记徐嘉伟、吴献副局长为组长的督导组负责全县巡回督导,各乡镇分管领导、中心校校长、卫生院院长负责辖区内的巡回督导和指导;xx县人民医院被指定为疑似预防接种异常反应处理的定点医院。
各卫生院对全体职工、全体乡村医生进行了接种知识和疑似接种异常反应的业务培训,学校召开了“三个”会议,即领导班子和班主任会议、全体教职员工会议、学生家长座谈会,分别将各项任务分解、落实到个人。
各村根据实际情况召开了社长会议,村委会班子成员,以村民小组为单位,分片包干、责任到人,积极参与配合强化免疫接种工作。
县卫生局督导组、技术指导组重点帮助薄弱地区和容易引发群体性的事件的地区,对重点学校坚持守候在现场。做到了环环有人抓、步步有人盯、层层有落实,保证了工作的顺利实施。
疫情期间心理健康活动总结
近期,我市疫情防控形势严峻复杂,防控工作正处于关键时刻。面对疫情,你可能只能暂时驻足家中亦或者在学校上着网课。原有的生活节奏被打乱,学习和生活方式都有所改变,在这种特殊状况下可能会产生一些负面情绪。在做好科学的自我防护的同时,我们也要关注自身心理健康,避免焦虑、恐慌和抑郁等负面情绪趁虚而入。在此,小编给大家送来一份心理调适指南。
在课余时间,我们可以做一些平时自己喜欢、容易做到的事情,如:看书、画画、做手工、听音乐、跳舞等等,将注意力转移到能让自己愉悦的事情上,从而分散对疫情的过度关注或恐慌。
尽量控制自己每天接收有关信息的时间,尤其在睡前不宜过度关注疫情信息。不道听途说,选取官方的、必要的信息浏览,不信谣、不传谣、不造谣,减少心理杂音。
疫情突然严峻,原有的生活秩序被打乱,我们可能不自觉地产生恐慌、焦虑、烦躁等情绪,这些情绪是正常的心理应激反应。这时我们不必过分强求自己,压抑情绪反而会影响后续的抗压能力。学会接纳自己的情绪波动,接受自己的脆弱,不要否认和故意排斥它们,并学会有意识的调节它们。
当出现恐慌、焦虑、沮丧、孤独等负面情绪,一味的压抑可能会伤害自身健康。我们可以给自己找一个适当的宣泄方式,比如:体育运动、唱歌、跳舞、倾诉等,释放压力和不良情绪。
静默管理期间,节奏慢下来了,但依然要保持规律作息,有规律的作息既可以保持新陈代谢,又可以让心理处于一个与平时相近的水平,放下手机、早睡早起、健康饮食、注意个人卫生。
疫情防控期间,同学们有一定程度的不良情绪,这些都是正常的。同学们可以利用电话、微信、qq等方式把自己的感受告诉信任的人(家人、朋友或者辅导员等),加强情感交流,获得支持的力量,相互鼓励、增强信心。
同学们可以每天选择一些积极的、肯定式的、富有激励性的语言,并反复强化。如:“我一定能克服困难”、“我一定能战胜自己”、“我今天精力很充沛”等。
如果你尝试了各种自助的方法,都无法有效缓解负面情绪,那么你可以寻求专业人士的帮助,你可以关注心理咨询相关的公众号,拨打心理援助热线,必要时及时到医院就诊。
疫情期间心理健康工作总结
我校积极行动,守护学生心灵,助力学校疫情防控工作。
1、快速响应,开通网络心理援助服务按学校要求面向全体学生开通了网络心理援助服务,包括全天候危机干预应对、建立各班级微信群、开通网络心理热线和心理咨询服务。目前,所有学生都已加入微信群、qq群,班主任作为负责人,第一时间掌握学生思想动态,进行针对性心理疏导工作。
疫情期间心理健康活动总结
本学期学校心理健康节与工作,按照教育局本学期教育工作的要点的要求提出的,学校要把对学生的心理健康教育作为本学期的重点工作之一,通过开展心理健康教育工作,提高学生心理素质,开发学生的心理潜能,提高学生的心理健康水平,最大限度地发挥各种心育阵地作用,扎实地开展我校的心理健康教育工作,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。为提高教育教学质量提供了保障。
1、成立了以主管教学副校长为组长的,德育主任、教务主任,班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组,开学前,学校行政就心理健康教育召开专项研究会议,制定学期工作目标,并将此纳入学校行政工作计划之内。在心理健康教育工作开展的过程中,校领导经常给以具体的指导、协调、检查和督促。学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门,对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训,并给学生开设了心理健康教育选修课。
2、心理健康领导小组成员,带头学习心理健康知识,根据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作计划,并将计划落实到实处,根据自己的工作任务,认真做好工作记录,发现问题及时分析,研究解决的对策。
3、积极开展心理健康教育的教师培训,加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键:通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论,专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告,增强心理健康教育的责任意识,建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制,举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下,分管干部负责,以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作,把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面,为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
4、心理健康教育工作应用严谨和健全的制度规范我们的行为。在工作中严格执行《心理健康辅导教师工作职责》、《学生隐私保密制度》《心理教育工作是制度》。
(2)加强了宣传教育,引导好学生正确对待自己的心理问题,鼓励学生有问题时能轻松走进咨询室。
(3)热情接待好每一位来访者,在保证学生隐私的前提下,及时与有问题的学生家长进行沟通。
一是通过校本心理健康的通识培训讲座,加强对教师进行心理知识辅导,引导老师要在繁忙的工作和家务中调节好自己的心态,积极、努力、快乐的工作,保护好学生的心灵,把握学生的思想波动。
二是通过聘请专职心理教师对全校学生进行心理知识讲座,让心理健康知识深入学生当中,逐步在学生中普及心理健康知识。
通过主题班会、学法指导月等活动,引导学生认识自己的潜能,端正学习的动机,掌握适合自己特点的学习方法,改变不良的学习习惯,从而改善学生在学习过程中的被动无助状态,增强学生对本学科的兴趣,增强自信,提高学习的效率。
重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教育,上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教师要充分利用课堂教育主阵地,积极配合学校进行学生良好行为习惯的养成教育。做好了心理健康档案的积累和整理工作,及时做好对心理健康教育相关档案,特别是心理健康教育案例档案的整理工作,通过规范档案的管理,为提高我校的心理健康教育工作服务。
疫情期间心理健康活动总结
突如其来的疫情给各行各业造成了不少冲击。对于高校师生来说,虽然目前仍处于“放假延时”状态,但也迎来了“停课不停学”的教学新阶段。今天下午三位交大男神的网课从科学精神、家国情怀和教育成长三个方面对我们因势利导和循循善诱,对我们的情绪、心理和思想上都有着积极的作用。
首先是科学思想:在这次疫情防控阻击战、总体战的发展过程中,特别是在从行业动员、社会动员进入到全国层面的政治动员之后,社会主义制度集中力量办大事的优势明显呈现。这既体现为在以人民为中心的指导思想下,不惜一切代价、应收尽收、应治尽治,也体现为统一指挥下各地有序展开的防控措施,更体现为“一方有难、八方支援”的对口帮扶机制。交大的西迁精神在这次疫情中得到很好的表现,把科研能力转化为抗疫能力,利用科技手段对抗疫情。
其次是家国情怀:疫情防控期间,物理空间的封闭对人的心理空间的窒闭,社会交往空间的收窄、闭合对人的社会属性和精神寄托的抽离,会成为一种新的挑战。我们应当避免走向两个极端:
二是彻底从这场战斗中撤退和投降,从家国天下的抱负中隔离和退场,从理想主义的巅峰直入虚无主义、犬儒主义、精致利己主义的谷底,唯我独尊,自己好才是真的好,把社会、民族、国家皆视为虚幻。我们应该学习历史上优秀的交大学长钱学森等在祖国危难时刻做出杰出贡献的精神。
最后是教育成长:我们应当坚定必胜信念,担当时代责任。一代青年的健康成长,总离不开大风大浪中的经风雨、见世面、壮筋骨、长才干。我们应当引导学生深刻理解艰难困苦、玉汝于成的道理,深刻认识到我们这个古老文明能够历经几千年历史的挑战与应战,始终屹立不倒、久而弥坚,靠的是自强不息的奋斗,靠的是文化自信的滋养。我们这样一个泱泱大国的命运,归根结底掌握在我们自己,特别是作为民族希望的青年一代手中。我们没有任何理由因外界某个因素、条件的变化而悲喜,只要坚定必胜信念,担当起时代责任,每个中国人、每个中国青年的精气神不垮,变革创新的步伐就不会停顿、民族复兴的目标就必能实现。
这是非常有意义的一次网课,教会我们应当如何在疫情期间调整心态,砥砺前行。
疫情期间心理健康总结
当前,针对我校肺结核散发疫情,防控常态化形势依然严峻,根据剑阁县疾控中心和教育局关于我校开展校园防结核病毒消毒消杀工作的通知要求,我校高度重视,要求学校立即行动起来,开展了校园针对性消毒消杀工作,现总结如下:
我校高度重视,立即于20xx年4月7日起将县疾控中心和教育局的通知执行下去。学校按照上级要求,立即把消毒工作压实给学校体卫艺处吴建军副主任负责,立即成立突发事件应急消毒队,细致进行了安排,把开展防结核消毒消杀工作和夏季灭蚊蝇压高峰活动有机结合起来,作为当前一项重点工作来抓。
1.学校严格按照县疾控中心和教育局的要求,并根据《中国学校结核病防控指南》和《消毒剂使用指南》以及县疾控中心出具的卫生技术指导意见书,把针对结核病毒消毒消杀工作落实到实处。
2. 各学校在做好日常预防性消毒的基础上,为加大针对性消毒力度,确保效果,于4月7日晚上开始就对教室、宿舍、餐厅、环境等按要求进行了消毒,并按照上级有关部门规定进行每天针对性消毒工作,要求使用过氧乙酸浓度2000mg/l或84消毒液浓度1000mg/l进行地面和物品表面以及厕所和垃圾房消杀,使用5000mg/l浓度的过氧乙酸进行相关教室和寝室的空气消毒,于6月20日对毕业班教室和寝室进行终末消毒后还原成日常预防性消毒,确保校园公共场所不留死角。而且每次都做好详细的消杀记录。
3. 各学校采取多种形式,广泛开展了宣传教育,做好全体师生的健康教育工作,提高了师生自我防护意识和能力。
疫情期间学生心理健康活动总结
疫情网课期间,为充分发挥课堂在学生心理健康教育中的主阵地作用,加强思想政治教育,引导学生弘扬伟大抗疫精神,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。也为了指导学生正确看待和接纳自己在疫情中的心理状态,学习如何在疫情中增加心理韧性,进行自我心理保健,提高自身心理免疫力。遂平县第五小学于12月7日上午10时由学校心理咨询师马彩云老师利用钉钉直播对全校学生进行《疫情时期小学生的心理自助》的心理辅导。
马老师语速平缓,娓娓道来。她告诉大家,三年的新冠疫情不仅改变了我们的生活和学习模式,也会深深的影响我们的身心状态。在带上“物理”口罩保护身体健康的同时,我们也需要带上"心理”的口罩,保护我们的心理健康。
马老师总结了简单易行的“解、受、共、追、说、回”六字诀,帮助同学们进行心理自助,形成“理性平和,积极向上”的心态,增强心理“免疫力”。
最后马老师又给同学们布置一道作业:从今天起,每天晚上临睡前写下今天让自己感恩的人、感恩的事儿,用心发现生活中的爱。这道作业有助于培养同学们的孝心和感恩之心。
马老师的讲座,既具有较强的专业性,又有很强的实用性。广大师生及家长收看后交口称赞,相信对学生的心理健康成长会有很大的促进作用。
通过马老师的讲座,同学们对线上学习期间,如何保持健康快乐的心理状态、如何提高线上学习能力、如何和父母和谐相处、如何合理利用电子产品以及如何规划自己的学习和生活都有了清晰的认识和正确的理解。相信居家学习的每一位学子定会以积极乐观的阳光心态去迎接未来和挑战自己!
疫情期间心理健康活动总结
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环,下面就我在心理教育方面的几点总结:
社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不.,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。
课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中大量的'优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径,探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法:。主要是在教师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,积极参与,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人,富有同情心。多次主题队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的能力不断得到提高,心理素质明显加强。
由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦.道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生.健康的同时,还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的认识。事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无争取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而,认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至争取违背心理保健的教育方法:,这是不利于他们的心理健康发展的,在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座,引导家长科学地教育孩子,从而培养孩子关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。
总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展。
疫情期间学生心理健康活动总结
学生的心理辅导工作,是现代学校教育的一个重要组成部分,也是当前中小学全面实施以创造教育为核心的素质教育的一项重要基础工作。在疫情期间学生的心理健康教育尤为重要,为此在开学以来我校开展了一系列工作:
在5月18日四至六年级复课开学的第一天,学校首先组织了全体学生观看《大自然在说话》,德育赵处长召开全体师生校会;主题为《预防新冠肺炎,从我做起》。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的症状;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“健康第一”面对疫情积极调节情绪;生命的意义几方面指导学生疫情期间如何去做,其中从心理健康方面重点进行讲解,对全体学生也进行了心理辅导!
在复课开学的第一天,四至六年级18个班级也落实了心理健康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧张心理!引导全体同学在做好防疫的同时,认真的参与课堂学习与学校开展的活动。
开学以来,德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现,特别是孩子的情绪,积极做好个别学生的谈心工作,18个班主任已经对各个班级的重点学生进行了一对一谈心工作。合计38人,下一步是和每个学生进行谈心工作。
三、做好小学生复课开学心理访谈工作
学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容,通过访谈,发现五位学生需要心理帮助,所在班主任了解情况,及时与家长进行沟通,并采取一对一谈心工作,对孩子进行了心理帮助。现在这5位学生,在学校快乐、健康的学习!
从复课开学以来,经过全体教师的共同努力,学校总体平稳,没有出现心理危机事件,今后学校将进一步重视心理健康教育,落实心理健康课,开展多种活动,落实我校校外心理健康辅导员李丽丽老师来我校,定期对学校心理健康教育进行服务与指导!
疫情期间学校心理健康教育总结
本学期,我校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主,贯彻福建省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》,以学校德育工作为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围,提高学生的心理素质。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。
(一)心理个案辅导,学生成长的后盾。
开放心理咨询室,为学生提供个别心理咨询服务,帮助学生解决个人问题。
按照规定心理咨询室开放时间为每周一―五中午和下午,由兼职心理老师值班。方便学生来访前情况了解,也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。继续做好学生来访来点咨询,对有心理困扰的学生进行辅导,极大限度地帮助学生走出心理困扰,重建信心,重新适应学习生活,使学生不断获得自我发展。值班心理兼职老师认真接待来访学生,耐心、热心地给学生做好咨询,并且做好相关的咨询记录,存档。
(二)心理健康活动,学生成长的摇篮。
1、开设心理健康课程,时刻关注孩子的心理。学校在高一、初一年段开设心理健康教育课,针对学生的实际情况,认真制定本学期的教学工作计划,认真备课,做到有教案,有教研活动。从学生实际出发设计课堂活动,应用科学的教育方法,提高心理健康课程的质量。在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式,将深刻的内涵寓于其中,使学生通过学习而发展自我、完善自我,不断开拓进取,以主动适应社会发展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》课程,有意识地去关注孩子的心理,并给予有效的指导。
2、借助心理健康广播,进行集体心理辅导。充分利用每双周周四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导,通过讨论学习生活中相关的案例、进行心理小测试等,普及心理健康知识。在知识传授中了解自己的心理状态,知道调节心理的方法。
(三)心理健康教育讲座,学生成长的阶梯。
学生要有健康的心理状态,家长和老师的心理也值得关注,家长和老师的心理健康,以及有辅导学生有健康心理的辅导力,将会成为学生成长的阶梯。
1、关注班主任和教师心理健康及拥有辅导和调节心理的能力。学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座,让班主任和任课老师掌握中学生的心理成长规律,能主动去根据心理规律去寻找解决学生行为问题的好办法;让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子的情绪等,所以我们要学会自我调节心理状态;当学生发生心理问题时,我们要用较为科学的方法去面对,不可操之过急,或者作出错误指导。
2、指导家庭进行心理健康教育
中学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的,在更重要的意义上讲,学生心理健康教育主要依靠家庭教育,因为家庭才是学生的来源与归属,中学生心理健康最后要归结于此。因此,学校与家长合力重视孩子的心理健康教育,我们利用家长学校、家长开放日,家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展中学生家庭心理健康教育。
要加强对教师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理健康教育,相对忽视教师心理健康的工作。随着教师压力越来越大,以及社会对这方面问题的日渐重视。对教师的个性化心理辅导这方面,比较缺少,更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高。
心理健康教育工作开展以来,我校在工作取得成绩的同时,也认真总结工作中存在的不足,针对这些不足的地方,指定下学年的指导思想和计划,在保持已有工作的基础上,对于不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生积极参与进来,给予心理健康工作更多的关注和支持。
适用于学校心理健康教育的工作总结,心理健康教育是一项需要细致和爱的工作,是一项意义深远的工作。在今后的'工作中我们将不断完善工作的思路,不断创新工作的模式,使学校的心理健康教育更有效。
疫情期间大学生心理健康班会总结
自新冠肺炎疫情发生后,我校在教育督导组的领导下,周密部署,迅速落实各项防控措施,有序推进防控工作。自新冠疫情以来,学校领导班子、班主任、家长、学生同筑防线,携手共抗疫情。按照上级安排,认真落实以下工作:
4.要精准掌握所有未返校学生的'情况,应逐一联系,了解学生何时返校,掌握学生动态,要求符合返校要求的学生尽快返校;同时要做好未返校学生的家校沟通,做好记录、追踪学生健康、心理和思想等状况的工作。
所有班主任老师遵循守土有责的原则,时刻提醒家长和学生要保持高度警惕,不给家庭添麻烦,不给国家和社会添乱。疫情防控期间,建议学生减少外出计划,在学校安心学习,保持良好个人习惯,多喝水、勒洗手、少出门、常通风,适当进行室内锻炼活动。确需外出时,须采取科学防范措施,佩戴口置,远离人群,做好防护,未返校的同学时刻保持与学校的联系。班主任老师叮嘱学生及家长做到不信谣、不传谣,管好自己及家人,及时、准确上报相关排查信息。为帮助未返校的学生合理安排学习生活,班主任要求各授课教师利用班级群及时答疑释难,指导家长及孩子们拟定学习计划,看计划地完成作业,并且向任课教师报告完成情况,”在线学习,在家不停学”链接发送给家长,按上级要求会议与学校同学一起学习,确保居家学习两不误。在学校正确部署、全体师生万众一心、众志成城共筑防线,相信通过大家的共同努力,一定能够夺取这场疫情防控战的最后胜利!
小学疫情期间学校心理健康工作总结
今年9月,我校进行教育体制改革,实行全乡集中办学,xx中小学一体化管理。在改革过程中,我校各领导积极服从上级部门的指导,坚持以人为本的原则和学生的主体地位,更加注重学生德育发展,尤其注重学生心理健康教育。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,中小学心理健康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求,是培养社会各类型人才的重要保证。
为了提高小学生心理素质,我校根据学校的改革实际,开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。在此,特此对我校以往心理健康教育工作做以下总结:
1、坚持以人为本,根据学生的心理特点及发展规律和《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》,明确各年级的心理健康目标。运用心理健康的理论和方法,开展丰富多彩的活动,培育学生良好的心理素质,促进学生的身心全面发展。
2、立足教育,重在指导。遵循学生身心发展规律,面向全体学生,关注个别差异,尊重学生、理解学生,保证心理健康的实践性和实效性。
3、提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜力,培养学生乐观的、积极向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力,从而提高我校教育教学质量。
5、建立问题学生心理健康教育档案,结合其班主任进行实时跟踪,定期询问,关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。
(一)具体工作实施。
我校学生心理健康教育主要围绕《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》进行开展,以学生为主体,班主任及各科任教师为主导,面向全体学生开展心理健康教育,注重问题学生的心理健康引导。
1、班会辅导形式。
由政教处根据《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》,统一制定各年级各时期的心理健康教育主题,传到相应班级和班主任,由班主任在班会课上进行辅导和教育,各科任教师根据班级实情,实时进行学生心理健康教育辅导。
2、黑板报表现形式。
由学校团支部确定主题,通知各班级班主任、学生干部,在班级板报上定期出与心理健康教育知识有关的黑板报。并由团支部组织相关人员进行检查打分。
3、校园广播形式。
由团支部组织校园优秀播音员,准备好与学生心理健康和心理健康调解方法的相关材料,在每周一17:35进行播音,对个别案例进行解析,对一些常识性的问题进行解答,让学生在学习、生活中随时保持正常的心态;指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法:如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。
4、公开课形式。
由政教德育工作处安排有关教师准备心理健康教育课件和材料,定期定时对学生开展公开课。并及时接受学生心理反馈信息,进行必要的.问卷调查,及时统计并评估我校学生心理状况。
家庭是学生的来源与归属,中小学生心理健康最后要归结于此。因此,学校班主任及教师与家长积极配合,形成合力对孩子进行心理健康教育,利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径,坚持不懈地向家长提出各种建议,指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。
6、学校心理辅导室。
辅导人员为我校政教处相关人员,辅导对象为班主任调节效果不明显,心理健康状况问题较严重的学生。针对上述学生,我校心理辅导室进行长期的、定时的教育辅导和实时跟踪,不断根据班主任、学生和家长的反馈信息,对教育辅导方法进行优化调整,正确引导学生心理健康发展。
(二)取得成效。
我校学生心理健康教育辅导,得到学校领导和全体师生的大力支持,对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理健康教育,我校学生心理健康得到很大程度的提升,同时也从一定程度上杜绝了安全事故的发生。现学生心理健康状况只存在较小问题,如部分学生厌学等情况。
以上为我校前一年度的心理健康教育工作总结,我校各领导不忘育人使命,坚持共产党的领导,结合实际、积极寻求方法,引导学生身心全面发展,培养优秀人才。
疫情期间心理健康疏导总结
20xx年初,我校正式宣布建立心理辅导站,辅导站由主管领导张校长直接领导,有专门的心理辅导站站长负责全校的心理健康教育工作,真正地把心理健康教育列入学校的行政计划之内。同时建立了德育导师制,使心理健康教育和德育教育进行有机结合,在我校形成了以德育导师制为模式的心理健康教育。
由于小学阶段,学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题,我们的职责主要还是在于防范。因此,自正式成立心理辅导站以来,我们实行的是一整套全员参与的模式,动员全校教师都加入到这个队伍当中来,对不同的教师又有不同的分工。
正班主任:全校目前有5个班级,每个班级的正班主任都负责本班的心理活动课,对全体学生进行团体性的辅导。
副班主任与部分任课老师:全校5个班级,每个班级一个副班主任,还有少数的几个老师,他们都是德育导师。他们每人负责对35个行为、心理有偏差的学生进行个别辅导。
这样,全校每一位教师都投入到德育导师制的工作中来。
1、宣传教育。
在学校的宣传栏中有专门的心理健康教育栏目,我们每学期为全校师生出好心理健康教育专刊。我们还利用“心海湾”、“心语”信箱、“阳关小屋”、“小绿叶”心理广播站的作用,鼓励学生心理有困惑来找老师聊天、沟通;同时利用导师制,让学生和自己的导师沟通,有困难找导师帮忙,导师就是他们的知心人。再利用每个班级的班刊,我们规定每学期至少出一期有关心理健康教育的班刊,所有的这些工作都营造了浓浓的校园氛围。
2、师资培训。
为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧,了解学生的心理,及早预防有心理偏差的学生出现,我们实行德育教育与心理辅导教育相结合。专家引领:定期请心理健康与德育教育专家对全体教师进行理论引导。到目前为止,,两次邀请了专家为老师和家长做育儿经验的讲座。这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识,提升了自身的素养,也使家长在育儿方面的知识得到了进一步的提高。
提高培训:选送个别教师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习,使这些老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军,带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。
全员参与:把心理健康教育纳入到校本培训中去,每学期校本培训的内容中至少有一次是心理健康教育的培训,利用这样的机会,我们都会请专家或让持证的教师对全体教师进行专业知识的培训,使全体教师了解心理健康教育的一些简单的可操作性的知识。
3、辅导家长:
每学期利用家长学校对家长进行一次的心理健康教育的培训,让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。我们先后两次邀请专家为家长和老师们讲授育儿经验,使家长和老师们收益匪浅,还两次请本校的訾晓慧老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座。
1、团体辅导。
我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的班队课上心理辅导课,能保证每个班每学期至少有5节以上的心理辅导课。二是每学期由从事心理健康教育经验较丰富的老师开出一至两节心理辅导观摩课,以供其他老师学习观摩。
2、个别辅导。
(1)面对面交流。
我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈。一般在中午午休时间或是下午放学后。面谈中师生一起探讨学生存在的困惑。每次面谈后教师必须做好学生基本情况和矫正措施记录。
(2)书信往来。
对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生,书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的,我们则一律采取回信的方式给予解答;如果是匿名的,我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑。
(3)心理日记。
为了帮助学生调节心理情感问题,我们鼓励学生写心理日记。学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里,由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动。
(4)电话联系。
电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙,没有经常到学校来,这种方式便于沟通,使家校联系得更紧密,能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。
(5)网络沟通。
网络沟通普遍的的方式,我们是利用qq聊天的方式对学生进行网上辅导。个案指导老师都设立一个qq号码,让学生随时可以找老师在qq上聊天,随时解决自己的心理困惑。
1、档案制度。
为特殊学生建立一个档案。内容包括学生的家庭情况、道德品质、心理健康状况和辅导跟踪。在档案里记录着学生成长过程中存在的心理问题和不足之处,以及和导师共同指定改进方案和发展目标。
2、家访联络制度。
建立定期和不定期的家访联络制度。每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,交流意见,分析问题原因及进一步采取的辅导方法和措施。帮助和指导家长(尤其是单亲、重组、挂靠的更为重点)改进家庭教育的方式。
3、谈心与汇报制度。
德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,并要求学生也每两周向导师汇报一次自己的学习、生活等情况。导师每人准备一本工作手册,记录师生活动过程。
4、建立“会诊”制度。
导师要与班主任经常交流辅导意见和辅导方法,对存在问题较为严重的学生的辅导工作进行进一步的讨论,跟班主任老师一起配合。
5、建立评价体系。
我们把教师的导师制工作同年终的教师考核相结合。每年年终教师考核总分为200分,心理健康教育占其中的25分。
1、在班级工作计划中有制定出本班学生的心理辅导计划。(5分)2、根据本班的实际情况,利用隔周的班队课上好心理辅导课。各学科渗透心理健康教育,并上交一份教案。(5分)。
3、对本班心理有偏差的学生进行个案辅导,并做好辅导记录,一学期有上交优秀个案一个。(5分)。
4、学期结束,在班级工作总结中能总结一学期以来本班心理辅导的工作情况。(5分)。
5、有撰写心理健康教育优秀论文、案例获奖或在刊物上发。有进行关于心理健康教育课题研究。(5分)。