精选家长如何培养孩子阅读心得大全（22篇）

怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力？这似乎是令不少年轻家长头疼的问题。许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。在这里介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。

这种教学法是由美国教育家杰姆?特米里斯发明的。他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。杰姆?特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。

特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，宣传这种听读启蒙教学法，吸引了众多幼教工作专利号和家长们的参与和尝试。他编写的“儿童听读手册”也非常畅销。而且他的倡导得到了许多有识人士的赏识和支持，几个州都发起了“请为孩子朗读”、“您一天中最重要的20分钟”的活动。

可能许多父母都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读”吗？怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制有效很多。

西方一位教育名人曾经说过：“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣，孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物，也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？对此，美国的凯伦米勒斯女士提出了自己的看法。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子先对书产生好感。 如果父母的培养技巧得当，孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的，需要先吸引孩子的.兴趣。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等，比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在早期阅读过程中，孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书，家长就不必过多地去管他。通常，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容，而应把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子阅读的过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉，更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好，也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则，孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧，从而失去阅读兴趣。对此，美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读水平也将逐步提高。

让孩子喜欢并爱上读书的唯一办法（有且只有一种）就是兴趣！培养读书的兴趣可从以下几方面进行：

一、家长要以身作则

家长常看书报，为孩子营造一个浓郁的书香环境，以此渲染孩子，让孩子耳濡目染，读书给自己带来的乐趣，要有温馨的亲子阅读时间。先给她读一些有意思（特别是她喜欢听的、电视里看的故事）的书籍，慢慢让她和你一起读，然后再让她自己独立的阅读。

如果家长不喜欢读书，引导孩子爱上读书从何谈起？那结果只能是引导孩子走向误区，不少家长总是无奈的问起：“我的孩子怎么变得这样不好，原来根本不是这样！”家长爱好读书是至关重要的一点，家长必须遵守！

二、营造良好的阅读环境和氛围

家长要注意适时鼓励、表扬和引导，让孩子们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。让她有兴趣往那方面行动，让她不厌恶学习是比较好的。要带她多去书店，感受那里的环境，小孩子很容易受周边影响的，看到书店里小朋友看书的多的话，也会愿意加入。 要把书放在孩子触手能及或经常玩耍的书桌上以便于翻阅。千万不要强迫孩子读书，那会适得其反也许孩子对读书越来越有抵触性。

三、贵在持之以恒

好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，孩子在父母的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。

总的说来，家长要从自身做起，用心用正确的方法去引导孩子。

一、带孩子进书店

俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜徉在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。

书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。

对于孩子选择的书籍，给他充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。凡是书店里的书，只要孩子乐意看，就让他尽情地看，基本上不干涉。

二、与孩子同读书

得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。

让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种快乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升两代人的素质。

三、读书给孩子听

阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。

为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中。

四、和孩子聊书

在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦。

我们的真正目的是帮助孩子理解，并从中获得决乐。所以重要的不是让孩子“答对”，而是通过交流使双方获得认同，大人对虚构故事与现实生活的理解也由此自然而然地传导给孩子。

聊书主要还是帮助孩子去发现可能被忽略的东西，好玩的东西。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的`深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。

五、为孩子做读书记录

感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的读书成长经历记录下来，不但会非常有趣，而且会对引导孩子阅读很有帮助。

最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名，就已经很有价值了。不过，一起参与，而且以有趣直观的形式来记录。

更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应，如对某些书的好恶，读某些书时提到的有趣问题，对某些书的评语，读完后的感想等等。大人可以时常翻出这些记录，来分析孩子的阅读发展情况，孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景，从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。

下面告诉家长一些简单的方法，不妨试一试，相信一定会让孩子爱上阅读。

1.创建阅读仪式：留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。

2.依偎：找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。

3.富有表情地读：注意韵律和节奏，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。

4.谈论图画：一边指着颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。

5.分享不同类型的书：色彩明快、文字简单的图画书能很好地吸引孩子的注意力，韵律美妙的歌谣能让孩子感到满足开心，辨识物品、动物、颜色、数字、文字的书能让孩子获得基本的概念。还有诸如翻翻书、立体书那样的玩具书，可以让孩子与故事互动起来。

6.重复读书：婴幼儿喜欢一遍又一遍重复地听。多次读一本书，可以帮助孩子对一些常用词汇熟悉起来。

孩子的阅读习惯应该从小培养，在孩子很小的时候就经常到他们逛逛图书馆，对激发幼儿的兴趣很有益处，不妨在您有空的时候，一齐去图书馆，精心为孩子借阅两本好书。

孩子的很多习惯都来源于父母，所以父母的言行举止文化素质都影响着孩子，家长爱书、爱读书，孩子在其耳濡目染下必定也会对书产生浓厚的兴趣。为你喜欢的作者过一个生日，在生日晚会上向孩子讲述他的博学多才，他成才的坎坷经历，让知识在孩子幼小的心灵中生根发芽。

孩子的生日礼物、新年礼物、有所进步的时候，不要送一些玩具礼物之类的物品，一本好书既可以让孩子学到知识，又可以培养阅读习惯值得朋友们借鉴一下。

这点比较适合于幼儿园的教学当中，一些童话和故事可通过故事表演游戏的形式提高幼儿的阅读兴趣。可以分为整体表演型，即完整连贯的表演，角色可以一对一，教师帮助幼儿分析形象再表演;还可以是分段表演型即群体角色，教师先讲故事，幼儿一起讨论角色，全体一起表演，道具应该准备的简单一些；最后一种是角色活动型，这时故事中的人物、动作可以让幼儿自由发挥，激发他们的想象力。这三种方法在戏剧表演时可以自由结合也可以分别使用，无论怎样运用，相信幼儿的阅读兴趣一定会大大提高。

孩子如果在有了一定阅读的基础上，应当扩大他的阅读内容和阅读范围，这时眼光不要局限于童话故事、卡-通漫画，可以看一些报纸和名著，让孩子了解国家大事，丰富课余知识，提前培养孩子的阅读能力。

儿歌语言通络凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律，可以熏陶儿童的情感，使儿童形成良好的生活习惯，对于帮助幼儿认识社会和自然开启儿童心智，发展儿童语言，都能发挥极大的作用。

教师可以在班级中成立一个读书会，让阅读能力比较强的幼儿提任会长，定期到会长组织一些读书活动，既可以增强幼儿的能力也可以培养幼儿的阅读兴趣。

儿童节、教师节、国庆节……这些节日来临的时候，细心的教师该为孩子准备好书了，这些节日的来历、名称、时间、意义都是幼儿感兴趣的话题，借此机会，让他们多读读、多想想，一定可以增加知识。

良好的习惯应该时刻都在身边，把书作为生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以将书作为您家的“装饰材料”，到处都飘溢着淡淡的书香气息，出门购物时，让您的书橱也丰满一下，让书时刻在您的生活中出现，增添知识的乐趣。

1、预习的习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养孩子的自学能力，又能提高孩子听讲的兴趣和效果。

2、记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

3、课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4、独立解决问题的.习惯。孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

5、及时改错的习惯。让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

6、认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

7、认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

8、积极阅读、写作的习惯。阅读是孩子获取知识的主渠道，应鼓励孩子在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

9、养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

另外，还要培养孩子主动学习的习惯。

习惯的养成不是一朝一夕的事。需要家长的耐心培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩子的良好习惯渐渐养成。

谈起孩子的早期阅读，有些年轻的妈妈不太理解，她们会问：孩子还那么小，又不认识字，怎么能阅读呢？其实不然，对于只要是与阅读活动有关的行为都可以算作阅读。如听成人念图片上的文字，能看着简单的图片说出内容，能为几张图片根据内容排序，自己会按顺序一页一页地翻书看画面，能从画面上发现事物的变化，能理解故事情节会讲故事等等。

早期阅读有什么好处呢？在早期阅读中，孩子能丰富词汇，提高对语言的理解能力；促进观察力的形成和发展，增强记忆力；还能使用恰当的语言进行交往也就是提高了表达能力；还可以扩大知识面，促进发散性思维和逻辑性思维的发展，并且能增强识字能力。还有一点，孩子的早期阅读对促进亲子关系起着积极的作用。

早期阅读有这么多好处，要怎样培养孩子的早期阅读呢？我们要根据年龄的不同特点，制定不同的阅读计划。

0——1岁的孩子，以哭声、笑声、口腔发出来的声音来表达沟通意愿。如果现在给孩子进行的早期阅读活动就是学话。建议家长找一些内容简单色彩鲜明的图片给孩子看，并且一边看一边给孩子讲解这是什么。在给孩子讲解时，尽量放慢速度、反反复复、富有表情的讲解；同时还要让孩子看着你的口型。这样对孩子认识周围世界，语言的发展，思维能力的形成都有着积极的作用。

1——2岁的孩子，是语言迅速发展时期。建议家长为孩子找一些故事情节简单的图画书。每天找一定的时间和孩子一起阅读，在阅读时可以让孩子帮助用拇指和食指来一页一页地翻书；也可以边读边用手指沿字行移动，让孩子在口头语言与文字所代表的意义之间建立起联系，但这时的阅读不是为了识字，而是在于“理解意义”。

的知识。还可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图片做成小书，引导孩子自己说出内容。

3——4岁的孩子，开始对儿歌、韵文感兴趣。这个时期可以为他选择措词简短，易于吟诵的读物，在孩子唱儿歌时鼓励孩子配上动作，边歌边舞，或者根据孩子自己已有的经验创编儿歌。这不仅可以训练孩子的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养孩子的艺术意识。

4——5岁的孩子，语言能力发展迅速，开始对各类故事产生浓厚兴趣。应该多选择一些充满想象力和创造力的故事，或需要一定观察能力的图画。在孩子阅读故事时，阅读到一半就让孩子合上书，想象故事的发展情况，让孩子自编故事，并且按顺序发展过程讲出来；还可以让孩子自己观察图画创编故事。这样既锻炼了孩子的观察力和想象力，又促进了语言叙述能力，为以后的写作能力打好基础。 5——6岁的孩子，语言词汇已相当丰富，并且能独立阅读故事。我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事。比如当我们在做家务的时候，当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时候你可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事。帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的。因为他们意识的自己的价值。自己也可以通过给父母讲故事的.方式，帮助父母消除一天的疲劳。这样，孩子为了讲故事就会自己去看书，为了讲得好就会认真地筛选故事，理解故事。孩子讲完后。我们要给予赞许，这样孩子会归功于阅读，就会从阅读中获得成就感，从而更爱阅读。

最后， 为了孩子，为了孩子的将来，为了培养孩子的阅读兴趣，让我们一起努力吧！

幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。

一、激发幼儿的阅读兴趣

教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。

二、教师与幼儿一起阅读

在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。

三、允许幼儿自由选择图书进行阅读

不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。

四、启发幼儿边看边讲述图书内容

在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。

五、培养幼儿良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。

9个月至1岁的孩子看的图书有以下几个特点：一是画面清晰、干净，最好一物一图，如一只苹果、一只鸡、一条狗等。因为1岁孩子的平面视觉经验还很有限，所以画面一定要简单明了，不要杂乱。二是色彩鲜艳、明快，能引起孩子的注意。三是内容对于孩子有一定熟悉性。当孩子看着图片时，父母要说出该物品的名称，让他跟着学发音，这是为了将音和图在大脑里建立起联系，为以后认图、说话做准备。

1—2岁的孩子可以看由大幅图画组成的书了，内容最好是孩子在日常生活中经常接触到的，如房屋、日常生活用品、动物、玩具等。图书的画面要简单，色彩要鲜明，配的话语、儿歌要简单、押韵、有节奏，适合孩子听、学、说。

2—3岁的孩子语言飞速发展，所以父母可以和他一起读一些情节简短、有趣、与孩子熟悉的事物有关、以图画为主的故事书。父母在给孩子讲故事时，要用简短的语句把故事内容讲清楚，还可以一边读一边让孩子在书中找出讲到的事物，或让孩子重复父母讲过的话。

这个时候的孩子已经会自己翻书看了，而且经常会将他喜欢的书主动给父母，缠着父母讲故事。对于喜欢的故事，能不厌其烦地听很多遍，甚至能断断续续地复述出来，孩子已经从阅读中找到了乐趣，阅读也将越来越成为孩子生活中不可缺少的内容，将为孩子展现现实生活难以企及的美妙！

3—4岁的孩子需要内容上更丰富多彩的图书了，如有关动物、小朋友的故事。故事里不仅要有孩子熟悉的事物，还要有一些新鲜事物，要有较多的细节和情节，以便孩子在看书听故事时能学到新知识。当然书中仍然要有较多的图画，以适合孩子的胃口。

这个阶段的亲子阅读要有更多互动的成分，父母在讲故事的时候，要学会对孩子巧妙地提问，也要鼓励孩子向自己发问。通过阅读，不仅丰富了孩子对外界的认识，扩充了孩子的语言词汇，更重要的是在互动的过程中激发了孩子的思考能力及自己尝试回答问题的主动性。尤其值得一提的是，对于孩子的回答，父母不必强求与书中故事的一致性，孩子可能会想出一个您根本没有想过的答案，这个时候千万不要生气，不要彻底否定他：“不对，刚才妈妈怎么讲的，爱吃萝卜的是小白兔呀!”或许在这种情况下，您这样说会更好：“妈妈倒没有想到小松鼠也爱吃萝卜，您怎么知道的呢?那刚才故事里说谁最爱吃萝卜呢?”既尊重了孩子的思考能力及想象力，也有意识地去引导孩子有意注意的能力。毕竟书里的东西并非是完全的真理，阅读也不是孩子学习常识的唯一途径。对于早期阅读而言，比起一丝不苟地回答问题来说，更重要的应该是培养一种能阅读的兴趣与习惯。

4—5岁的孩子可以看有故事情节的连环画了，因为这时候孩子在语言能力方面又上了一个台阶，比起2—3岁儿童的字词、简单句要精彩得多了，能够灵活地与成人进行日常对话，而且喜欢自己编故事；在认知能力上也同样大大地进步了，充分表现出具体运算期的特点，能很生动、形象地思考问题，喜欢自我尝试解决问题。

因此，这个阶段孩子的图书，其故事内容可更复杂些，还可以让孩子读一些真实故事，以使孩子了解较多的生活细节、生活常识、简单的待人接物方式、社会道德观念和行为准则等。书籍的形式以连环画为佳。父母要用“为什么”、“怎么办”、“后来呢”等问题向孩子提问，以发展孩子的想象力、思维能力和语言表达能力。

同时，需要注意的是，父母要试着引导孩子自己看书，让孩子学着自己看图片来理解故事，然后再与父母交流。这样不但能促进孩子独立思考的能力，还能够培养孩子的独立性，逐渐成为阅读的主人。

5—6岁孩子阅读的面当然更是广泛，而且从形式上也有了明显的变化，那就是更多的图文并茂，让孩子开始在阅读中欣赏文字，虽然不强求孩子记住那些文字，但早期的看会给孩子留下痕迹，相当于一种潜伏学习，而且有图片对照，更容易留下印象。这些都可以作为入学的准备。

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“我的小孩胆量太小了”，这是目前不少家长都为之头疼的问题，许多人都在积极寻找对策。心理专家认为，造成孩子胆小的原因有很多，包括先天因素、环境因素、家长教育不当、孩子的不良体验等，所以家长要弄清楚原因，再对症下药。当前一些家长为了锻炼孩子的胆量，经常给小孩讲些古里古怪的“鬼”、“妖怪”等故事，甚至有些家长还以此来吓唬孩子，这极容易使孩子留下心理阴影。

胆量的重要性毋庸讳言。只有拥有胆量和勇气的人，才能披荆斩棘，走向成功。但也希望家长在培养孩子胆量的时候，能站在孩子的角度想一想，不要过分严苛。

心理学专家认为，造成孩子胆小的原因大致有如下几点：

1.先天因素。父母性格内向，不善与人交往，孩子遗传了他们的特点。家长要了解自己孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程，同时尽量多给予孩子关心和爱，鼓励孩子与别人交往。爸爸妈妈要做孩子的榜样，不要一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。

2.环境因素。现在大多数人都住在商品房，一家一户的封闭环境使孩子缺乏与同伴交往的生活空间，造成孩子孤独、胆怯的性格。

3.教育不当。当孩子哭闹时，家长经常用“鬼”、“妖怪”等来吓唬孩子；也有些家长当孩子想出去玩时，便用“外面有骗子，会把你骗走”等话语来打消孩子的念头，使孩子的心里留下阴影；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因怕失败而退缩。有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神，一个很重要的原因是家长对子女过于关注，甚至溺爱，事无巨细都越俎代庖而剥夺了孩子尝试的机会。

找到了原因之后，我们就要注意教育的方法。对于家长，平时教育孩子除了要细心，更要耐心。当孩子哭闹时，要多进行正面教育，不能吓孩子。不能把孩子们当作“大人”，不能用过高的标准来要求他做力所不能及的事。父母应尽可能多陪陪孩子，和他一起玩，启发他玩出新花样。如果家长因事不能陪孩子玩，可在注意安全的前提下，规定他在什么地方玩，玩多长时间。值得注意的是，当家长要阻止孩子外出玩耍时，切不可用可怕的故事来吓唬孩子。当孩子回家后，可以让他讲述玩的过程，然后对孩子的行为作出评价，多表扬少批评，这样既锻炼孩子的胆量，又可培养孩子的口头表达能力。如条件允许，也可适当地让孩子帮助买一些零碎的东西，或到邻居家借东西，也是培养孩子勇敢精神的好方法。当孩子遇到困难和挫折时，家长要适时地给他讲人类如何不怕困难的通俗易懂的故事。

在培养孩子社会化技能时，建议家长多为幼儿创造与人交往的机会。当家长教给孩子一些交往的技能时，更应该让孩子经受各种锻炼。对学龄前的幼儿来说，培养他们的勇敢品质主要指：在摔了跤或有了轻微伤病的时候学会忍耐和面对；同伴间发生纠纷，自己去解决；培养和鼓励他在人多的时候说话、表演；积极参加力所能及的体育活动等。

如何培养孩子的胆量

切忌用鬼故事吓唬孩子

造成孩子胆小的原因有很多，家长只有找到原因，才能对症下药。可能的原因如下：

1、先天因素。父母性格内向，不善与人交往，孩子遗传了他们的特点。家长要了解自己孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程，同时尽量多给予孩子关心和爱，鼓励孩子与别人交往。爸爸妈妈要做孩子的榜样，不要一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。

2、环境因素。现在大多数人都住在商品房，一家一户的封闭环境使孩子缺乏与同伴交往的生活空间，造成孩子孤独、胆怯的性格。

3、教育不当。当孩子哭闹时，家长经常用“鬼”、“妖怪”等来吓唬孩子；也有些家长当孩子想出去玩时，便用“外面有骗子，会把你骗走”等话语来打消孩子的念头，使孩子的心里留下阴影；还有的对孩子期望过高，一旦孩子做错了事，轻则训斥重则打骂，使孩子因怕失败而退缩。有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神，一个很重要的原因是家长对子女过于关注，甚至溺爱，事无巨细都越俎代庖而剥夺了孩子尝试的机会。

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引导语：下面小编就给大家带来培养孩子自主阅读兴趣的方法，希望能够帮助到您，谢谢您的阅读。

1.陪伴阅读

是指孩子以前不认识字，或者认识极少量的字，为了达到让孩子从阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利用睡前，或者白天某时间段，陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主，以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

2.自主阅读

是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。

两种阅读方式从主体来看有着明显的不同，陪伴阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行，后者是父母引导孩子自主进行。从陪伴阅读向自主阅读过渡的过程中，需要年轻父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。

最初的过渡要从一句话，一幅图入手，年轻父母引导孩子自己去读，把一句话的大概意思弄明白，如果孩子识字量少，可以让孩子先挑认识的字读出来，然后父母把不认识的字读给孩子，再领读几遍，让孩子能达到通读一句话，最后再给孩子解释这句话是什么意思。当孩子可以自己读出一句话时，这时就可以让孩子描述这句话的意思，以锻炼孩子口语表达能力。对于读图也一样，由于图中的内容，有些孩子可能会看懂，有些看不懂，年轻父母需要给孩子讲解图的人、物、事，让孩子通过观察理解所包含的意思，然后再引导孩子用自己的话把图中的意思说出来。

通过循序渐进的引导，会让孩子把以前认识的字得到巩固，把熟悉的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样，孩子会慢慢弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡的过程中，需要年轻父母经常鼓励孩子，肯定孩子的努力，让孩子阅读的自信心不断得到加强，最终为独立自主阅读打下坚实的基础。

如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持，绝大多数孩子在一年半以后，也就是在五周岁半左右，能够把常用的汉字认识很多(幼儿记忆力非常惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同)。至于具体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子从不同环境中接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的字。但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。

也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑，你大可不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们有良好的阅读环境，并且汉语又是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时，我们可以回头看一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段，如果你细分析会发现孩子说出的话，很多是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时候，只要一句话有一半以上认识的字，结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测出一句话大概是什么意思。

我通过对孩子进行自主阅读兴趣的培养观察发现，只要年轻父母非常重视孩子识字兴趣和阅读兴趣培养，通过两到三年时间的坚持，绝大孩子基本上都可以进入独立阅读的状态。但综合很多家庭对孩子进行阅读兴趣培养来看，由于年轻父母忽视对孩子进行识字兴趣培养，更不懂如何去培养孩子自主阅读兴趣，这就让孩子在学前错失了对识字兴趣和自主阅读兴趣的敏感期。直到孩子进入小学后，由于每天疲于应付课外作业，还要参加一些兴趣班的学习，就使很多孩子最终没有进入阅读兴趣的实质性培养阶段。

我一直不赞同有些年轻父母过早让孩子进入一年级，这主要源于孩子认知和理解能力还有很大的`不足。认知和理解能力从哪里来?一是与年轻父母平时通过亲子沟通的教育和引导得来;二是孩子从电视、网络、交流和玩耍等渠道中得来;三是从阅读理解中得来。而三种渠道都需要有一定的时间积累过程，如果年轻父母过早把孩子送入小学，那就意味着让孩子进入单一的课堂学习，失去很多提高认知和理解能力的时机。

当然有些年轻父母可能会认为，孩子上了一年级，老师课堂上会教知识啊，会认识很多字啊，但这种课堂式的学习，学习渠道范围相对比较狭窄，对孩子的阅读能力的拓展非常有限，并不利于孩子学习能力的提高。这就是我们常见很多一年级孩子听不懂老师所讲的内容，不能独立读题，需要父母花很多时间去陪伴孩子学习，最终让孩子养成很强的心理依赖性，为独立学习埋下了隐患。

但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班(大班)开始就培养孩子识字兴趣，通过持续的识字兴趣培养，孩子进入一年级后，识字量就很大了，有些字是课本中有，有些字则是二三年级以后才学的。这样一来，孩子在读题，解题的过程中很容易就可以独立完成了。当孩子通过阅读兴趣培养，使认知和理解能力得到极大提高时，课堂上听的会非常轻松，理解的会更透彻，课后完成作业时也就更容易，自然就不难取得好成绩了。所以，良好的阅读兴趣的培养，将会对孩子学习兴趣培养的巩固起着至关重要的作用。

如果想让孩子喜欢上阅读，必须要根据孩子的喜爱进行。选择的原则：一定要结合孩子的生活进行。否则，你机械地给孩子买来一大堆书籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你递给孩子一本书，他(她)看一眼索然无味，便随手扔到一边去了。经常有年轻父母让我推荐一些书目，我都委婉地拒绝了，因为对孩子而言，个体有很大的差异性，有的孩子可能喜欢读童话类的书籍，有的喜欢看一些图片类的漫画书籍，有则喜欢游戏类的书籍，有的喜欢看自然类的书籍。孩子喜欢哪一类，或者哪几类书籍，是需要父母做教育和引导的。只有孩子从自己选择的书籍中感受到阅读所带来的快乐，才会愿意主动每天接触书籍，喜欢上阅读这件事。

1.结合动画片引导孩子选择相应书籍

孩子每天都会看动画片，有些动画片就有相应的图书，像《大耳朵图图》、《海绵宝宝》、《蓝猫系列》、《西游记》(儿童版)、《恐龙世界》等等。当孩子在看动画片之余，年轻父母就可以带孩子去书店引导孩子选择此类书籍。结合动画片引导孩子选择和阅读书籍，很容易让孩子把看动画片的浓厚兴趣得到及时的拓展，让看动画片的视觉和形像思维，与看书时的文字图片和抽象思维有机结合起来，做到大脑中有形像，理解上有内容，很容易让孩子进入阅读兴趣状态。

2.结合孩子玩儿的玩具选择相应书籍

在识字兴趣培养的过程中，我曾经提过利用玩具包装和说明书引导孩子识字，在阅读兴趣培养的过程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子现在识字量上去了，可以引导孩子通读说明书的一句话，或者一段话。当孩子遇到不认识的字时，年轻父母可以给孩子一些帮助以排除生字关，还可以给孩子讲一讲，每句话什么意思，让孩子逐渐对说明书产生兴趣。当孩子逐渐能自己读懂说明书时，年轻父母便可以放开手，再给孩子买玩具时，就可以引导孩子自己先读说明书，了解玩具的装配和操作方法，这样就会让孩子自己带着对玩具的应用兴趣，去主动阅读说明书，从而使阅读与实践应用得到有机的结合。

3.结合给孩子买的小动物选择相关书籍

4.结合家里养的花草给孩子选择相关书籍

每个家庭里都会养一些花草，平时都要给花草浇水、松土和剪枝，阶段性还要给花换土、施肥和灭虫。有些花喜阴，有些花喜阳。这些基本的种养知识不能不让孩子知道，在带领孩子一起做基本工作时，就可以教孩子。教过几次之后，可以问孩子：“宝贝，你知道妈妈为什么懂这么多知识吗?”孩子或者会有答案，也可能没有答案，这时你可以说：“宝贝，这些知道都是妈妈从书中学到的，如果你想把花种的更好，让花儿开的更美丽，是必须要通过平时的阅读积累才能做到的。如果你想获取这些知识，我们不妨去书店选购相关的书籍，然后回来阅读，这样既可以掌握养花的技能，还可以丰富你的知识，这是多么了不起的事啊。”当孩子带着想把花种的更好的想法时，自然阅读时的注意力就会格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其他花草植物类的书目，相信你的孩子会从书中赏心悦目的图片中获得感官上的愉悦，会从丰富的自然知识中获取阅读的浓厚的兴趣。

5.借家庭种植之机引导孩子选择相关书籍

我经常观察一些家有孩子的家庭，基本上很少有搞家庭种植的。如果你想让孩子有丰富多彩的课外生活内容，不妨买来一些花盆，或者自制一些器具，用来种植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。种植的过程既可以锻炼孩子的观察力——每天观察植物生长情况，如发芽、长叶、开花、授粉、结果等，还可以锻炼孩子的耐心——阶段性浇水、松土、施肥、选择向光等。在种植的过程中，年轻父母可以给孩子介绍一些相关知识，同时借带领孩子在书店选购书的机会，引导孩子关注自己种植的相关书籍。在这方面有我深刻的体会，从儿子5岁开始，每年不同季节都会引导孩子在花盆里种植不同的植物，并帮助孩子选择相关书籍。孩子在阅读的过程中，就会有意识地拿书中的图片来对比植物的生长情况，有时会非常惊喜地给我们讲他的新发现，有时还会从文字阅读中给我们读一些他感兴趣的内容。就这样在快乐的家庭种植过程中，孩子见证了收获的全过程，培养了自主阅读的兴趣，汲取了丰富的自然知识，陶冶了孩子热爱劳动和热爱生活的情趣。

6.引导孩子选购漫画类的书籍

有很多优秀的漫画书籍，既可以让孩子在阅读欣赏的过程中感受到别样的快乐，也可以锻炼孩子的思维想像力。比如《父与子》这本漫画书，非常贴近现实生活，很多孩子都特别喜欢阅读。我记得儿子在书店里第一次买回这本书后，简直是爱不释手，到了吃饭的时间仍然不愿意放下书。看到儿子读的这么认真，我就让儿子给我讲每一幅漫画中的故事大意，孩子基本上都能描述出来，有时还会运用一些精彩的语言。比如《三毛流浪记》这本漫画书，也很容易打动孩子的心，当孩子沉浸在三毛的成长历程中时，会随着三毛的命运或喜或悲，这在很大程度上可以锻炼孩子的同情心，以及对善恶美丑的分辨意识。当然，时下有很多年轻父母忽视对孩子进行漫画类书籍的选择把关，常会让孩子们不自觉地陷入追逐流行书目的阅读之中，大家都喜欢看的漫画书并不一定有积极的意义，一定要引导孩子不要盲目去跟风。

7.户外活动时引导孩子关注阅读

以前我们在带领孩子做户外活动时，往往是引导孩子关注单个的字，当进入自主阅读兴趣培养的阶段后，就不要仅限于关注识认单个字，而是引导孩子把一些商店牌匾、广告牌、宣传栏、健身器材说明等一句句读出来，或者让孩子给你讲讲上面的内容是什么意思。在孩子读的过程中如果遇到生字，可以一边排除生字关，一边引导孩子通读。当孩子能够读出来时，你不妨给孩子一些惊叹式的夸奖，比如可以说：“宝贝，你竟然能把这一句话读出来，你太了不起了!”“宝贝，你现在竟可以自主阅读上面的内容了，太让妈妈惊喜了，如果这么坚持下去，你将能够读懂更多的内容，那该是多么了不起的事啊。”“宝贝，你知道吗?和你差不多的小朋友，他们基本上达不到你这样的阅读水平，在这方面你出色多了。”像类似的话，很容易激发孩子自主阅读的兴趣，让孩子产生自豪感。所以，平时只要陪伴孩子做户外活动时，年轻父母一定要做有心人，只要发现有阅读的内容，就不妨引导孩子去关注，鼓励孩子大声读出来。只要你及时给予孩子以肯定和表扬，会让孩子主动阅读的自信心得到增强。

8.给孩子订阅杂志

对孩子来说，如果有自己喜欢的杂志，那将会令他们非常欣喜。每个月订阅的杂志拿到后，会迫不及待地读起来，甚至会盼望着下一个月的杂志能早一天收到。在订阅杂志之前，一定要带领孩子去报亭、书屋、邮局等地方多看看，先不要决定选择哪一种，而是观察孩子在看哪一类杂志，只要孩子注意力长时间放在一本杂志上，并且看的非常有兴趣，就可以初步断定孩子喜欢上这本杂志了。通过年轻父母的把关，你可以确定该杂志是否适合孩子阅读，是否对孩子的成长有意义。当你有了目标后，再推荐孩子选择订阅。在订阅之初，孩子可能并不会把一本杂志通览，而是选择自己喜欢的内容进行阅读和欣赏，你完全没有必要强迫孩子非要按着你的要求去一页页从前到后去读，而是让孩子自主选择阅读哪一篇，或者哪些篇。随着孩子识字量的扩大，孩子会逐渐带着兴趣认真阅读杂志中的每一篇文章。杂志订阅种类建议不要超过三种，如果过多，会让孩子有一种阅读的饱和感，不利于兴趣的培养。随着孩子年龄的不断成长，杂志也要适时更换，更换时要考虑孩子的阅读理解能力和兴趣爱好为主。

六、培养孩子自主阅读兴趣需注意的事项

孩子自主阅读兴趣的培养，并不是短时间就可见效果的，一方面需要动员你的家人经常学习和阅读，构建良好的家庭阅读氛围，以氛围带动孩子的兴趣;另一方面需要帮助孩子正确选择书籍，防止孩子受不良阅读兴趣的影响。上面已经介绍了部分选择书籍的方法，年轻父母还可以根据自己的家庭实际情况和孩子的个性特点来做方法上的拓展思考。

1.不要把课外阅读与应试成绩挂钩

有些年轻父母经常问我：“韩老师，你说给孩子买什么样的课外书籍阅读，才能提高孩子的成绩呢?”听到类似的话，我要告诉年轻父母，没有哪一本书，或者哪一种书，让孩子看一看，读一读，就可以取得好成绩。阅读只是学习的一种形式，良好的阅读兴趣培养，可以丰富孩子的生活，提高孩子的认知和理解能力。很多时候，孩子所阅读的书籍可能与课堂教学无关，但是却能促进孩子的学习兴趣，比如数学学习，通过长期的阅读培养，可以帮助孩子在听课时轻松理解老师授课的内容，在解题时能够快速理解题意，减少对父母的学习依赖(小学一二年级孩子由于识字量小，可能会读不懂题);比如语文学习，通过阅读兴趣培养，可以促进孩子语言的表达能力，丰富孩子的想像力，拓展孩子的识字量，积累丰富的词汇，提高孩子语文学习能力。所以，请有急功近利思想的年轻父母，不要只想着今天播下希望的种子，明天就想着得到丰硕的果实。一定要改变你错误的学习观念，绝不能把孩子的课外阅读与成绩本身挂钩，而是保持一颗平常心，通过长期坚持培养孩子自主阅读兴趣，来逐步提高孩子的阅读理解能力，只有学习能力上去了，才会促进孩子整体成绩的提高。

2.不要一次给孩子购买过多的课外阅读书籍

有些年轻父母为了培养孩子阅读兴趣，给常一次性给孩子买很多书，这种做法非常不可取。这是为什么呢?对于孩子而言，如果一次拿到多册图书，会翻翻这本，看看那本，很容易分散注意力，这对阅读专注力有很大的影响。孩子有时看似在阅读，其实只是抱着好奇心去翻动书，并不能静下心来，专注于读某一本书。同时书多了，还会让孩子产生一种阅读的饱和感，当孩子不把书当成一回事，随手就可以获得很多书时，无论从视觉冲击上，还是从一次性的阅读时间上，都会产生很大的影响。为了给孩子建立阅读的饥渴感，我建议年轻父母每次带孩子去书店时，可以允许孩子自由阅读，但在购买时，一定要给孩子规定好数量，一次只允许买一本或者两本，并且每次买书时，尽可能在种类上不要重复，这可以防止孩子在阅读时偏向于只喜欢某种书籍。我经常在带孩子去书店的时候，去观察一些孩子在看些什么书，我发现大部分都在看漫画和游戏类的书籍，同时买时也会选择此类书籍，我不知道孩子们的父母是否清楚孩子的阅读倾向性喜好。

3.不要只让孩子自己读还要建立阅读互动关系

如果你让孩子自己去管理阅读，平时不闻不问，你可能根本不清楚孩子到底从书中读到了什么，也不知道孩子是否把书中的知识拓展到生活之中来。如果你想了解孩子的阅读情况，可以鼓励孩子自主独立阅读的同时，选择合适的机会和孩子建立阅读互动关系。比如看到孩子正阅读自然类的书籍，可以在户外活动时，借助自然景物和孩子交流探讨书中的内容，这很容易激发孩子讨论的兴趣。四季变化，自然景物处于动态的变化过程，通过互动交流，可以让孩子把书中的知识拓展到现实生活中来，以达到锻炼孩子观察自然，发现细节，增强想像力的积极作用。比如有时可以借工作一天有点累，想让孩子给你读一两篇有趣的文章，来达到让你放松减缓疲劳的目的，孩子自然就本着关心你体谅你的心情去认真读。在孩子读的过程中，你可以根据孩子断句和语调情况，判断孩子是否遇到了生字。可以在读后提出一些问题，看孩子是否能根据内容回答上来。比如有时可以让孩子给你讲一讲从书中读到的小笑话，在笑声中让彼此感受到快乐。比如做词语接龙的游戏，可以让孩子把从阅读中积累起来的词汇应用在游戏之中，以达到巩固阅读学习的目的。

4.不要只提问孩子还要让孩子给你提出问题

如果你想构建良好亲子沟通关系，平时和孩子交流的过程中，不仅要体现出教育和引导方面的内容，还要体现阅读欣赏方面的内容，这样就可以使交流内容更为丰富多彩，不会显得枯燥和呆板。你可以经常让孩子就阅读过的内容给你提出问题，如果你够聪明的话，可以根据孩子提出的问题，或者给孩子答案，或者有所保留只给出部分答案(这样孩子会给你做补充)，或者你假装答不出来而后谦虚向孩子请教(当孩子看到问题难住你时，就会非常认真地给你做解答)。当孩子进入自主阅读阶段时，所提出的问题，已经和幼儿时期提出的问题有很大的不同，幼儿时期的提问往往是天马行空状，有时可能会是带着丰富的想像力问你没有边际的很多为什么，而孩子也不会就答案本身去再次探讨。但是进入自主阅读阶段时，孩子给你提出的问题，大都来自于阅读内容，问题往往具有针对性和知识性，答案也会趋于单一性，如果你答错了，孩子会依据书中的内容给你进行纠正。如果你答的不完整，孩子会给你做补充完善。当孩子养成随机给你提出问题的好习惯时，你会发现孩子从自主阅读中获得了丰富的知识，也就对孩子的阅读情况有了一个理性的认识。

5.不要过于迷信经典阅读书籍

经常看到一些人在向年轻父母推荐所谓的“经典”书籍让孩子来阅读，当然我并不反对让孩子读经典书籍，而是在这里强调，在培养孩子自主阅读兴趣的过程中，如果你过于把目光盯在经典书籍上来，可能孩子最初并不会感兴趣，因为有些东西距离孩子的生活过于遥远，让孩子很难把阅读与现实生活紧密联系起来。从我的观点来看，只有孩子养成良好的自主阅读习惯之后，孩子才能从经典书籍中感受到别样的乐趣，否则，孩子理解能力上不去，所谓的“经典”和嚼蜡并没有什么两样。所以，请年轻父母在培养孩子自主阅读兴趣的过程中，一定要多些理性的思考，不要盲目跟风，如果你那样做，有可能会耽误孩子兴趣培养的时机，让孩子慢慢失去阅读的兴趣。孩子一旦失去阅读的兴趣，以后再想培养就非常难了。