教学工作计划需要根据学科特点、学生实际情况等进行个性化定制。教学工作计划的范文四:通过教学工作计划,教师成功地引导了学生的学习方向,使得学生的学习能力得到了提高。
《5以内的加法》数学教案
让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。
1、红气球3个,蓝气球2个;
2、男娃娃4个,女娃娃1个;
3、各种图片每人一张。
一、老师示范。
1、老师拿出红气球3只,说:“小朋友,你们看我手上有多少个气球啊?”(答:3个)
“刚刚我又买2只兰色气球,现在我一共有几个气球啊?”(答:5个)
“你们真聪明,那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍?”(指导幼儿模仿老师的叙述,初步学习描述应用题。)
2、老师再拿出4个男娃娃说:“我这里有4个男娃娃,小明又送了我1个女娃娃,那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗?”(请小朋友回答,表扬答的好的,鼓励答的不好的。)
“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍,现在还有谁想试一试的?看看谁编的最有趣?”(指导鼓励幼儿编题,肯定幼儿编的好。)
提出新要求:“刚刚你们都编的很好,可是现在呀,我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃,考考他们,好吗?”(老师示范一次。)
3、每个幼儿都发一张图片,让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片,看看上面有什么,有多少个,想想应该怎样提出问题,每人编一道加法题考考旁边的小朋友。(老师巡视,检查幼儿是否学会,纠正错误的,鼓励正确的。)
《5以内的加法》数学教案
1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法来解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。
4.培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
体会加法的意义。
发展初步的观察、理解和语言表达能力。
课件、小棒、圆片
小朋友,准备好了吗?上课。
同学们好,请坐。
一、同学们看过《西游记》吗?你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗?大家真厉害,就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪?看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。(课件出示“花果山图片”)
你来说,说的真好,石头上有2只猴子,树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。
谁还能完整的说一说?这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说,说完后用坐姿告诉老师。
二、理解加法的意义
1.根据信息提问题。
根据“石头上有2只猴子,树上有3只猴子”这一数学信息,老师提出一个数学问题:“一共有几只猴子?”
请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!
2.初步理解加法的意义。
师:“一共有几只猴子”是什么意思?
你来说,说的真好!就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示:先贴上2只猴子,再贴上3只猴子,接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。
3.学习加法计算。
师:“把2和3合起来”是多少?
大家都认为2和3合起来5,你是怎么知道的?哦,你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗?拿出你的小棒摆一摆,摆完后给你的同桌说一说。
你来试着读一读这个算式,读的真好!2加3等于5。“+”是加号,表示合起来的意思。
师:这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢?
你来。非常好!“2”表示石头上的2只猴子,“3”表示树上的3只猴子,“5”表示石头上和树上合起来的猴子。
通过刚才的学习,我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少,用加法计算。
4.学习解决“一共有几只小鸟”。
请同学们观察,老师又变出了什么?(课件演示:以动画形式在图片上出现小鸟)
师:谁能说一说关于小鸟的数学信息?
你来说,说的真完整。左边飞来4只小鸟,右边飞来1只小鸟。
师:谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题?
你来说,说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。
怎么列算式呢?你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢?说的真好。
5.解决其他数学问题。
再看看图片,又变出了什么?请同学们仿照这两个例子,用3句话说说信息,并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。
咱班的同学真了不起,下面休息一下,静息。
三、自主练习。
我们知道了把两个数合起来,用加法计算,现在我们一起来看练习题,比一比,谁做的最好。
请在你的书上做一做。
同学们做得都很棒,写字漂亮,而且做题也正确。
这节课我们就上到这儿,下课。同学们再见。
认识10以内的数学教案
2.掌握序数词,会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿的观察力,记忆力。
让幼儿认识1-10的序数,知道物体在序列中的位置。
在幼儿掌握序数的基础上,会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
1.出示小熊,引起幼儿兴趣,学习1-10的序数。
师:你们看谁来了?(小熊)小熊是森林里的邮递员,最近森林里造了一批新房子,小动物们都搬进了新家,邮递员小熊不知道小动物们的`新家地址了,你们愿意帮助小熊吗?我们来看看这座新房子一共有几间房?每间房里有一只小动物让我们来告诉小熊:
小兔住在第几间房?
小羊住在第几间房?
小猪,小狗,小马,小刺猬,小青蛙,小猫,小鸡,小老鼠。
2(1).师:哟,小熊今天包里的信还没送呢,你们愿意帮它来送吗?
(出示信,请个别幼儿上前来送信,要求边送边说:“信送到第几扇门里”)。
(2).“好了,小熊口袋里的信全都送完了,让我们来看看第几扇门里的小动物没收到信?”
(3).“好,让我来考考小朋友,刚才你们在送信路上发现石子路是通向第几扇门的?”
3.幼儿操作。
4.评价。
让小熊来看看,小朋友有没有帮它把水果和蔬菜送到了小动物的家。
《5以内的加法》数学教案
1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。
2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围,体验数学的魅力。
1、课件:趣味练习图片3张
2、红苹果粘贴若干个。
组织幼儿分成三个方队,红队(举队牌),黄队,绿队。
欢迎三个方队!接下来我们马上进入快乐数学第一关。
1、第一关:必答题。
红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目,每答对一题,奖励一个红苹果。
看哪一队的红苹果个数最多。
2、教师:答题开始。
请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答,提醒幼儿把题读完整)
小结:第一关必答题结束,让我们来关注一下各队的红苹果得数,红队得到几个红苹果,
可以用数字几来表示?
(教师板书),大家看看哪个队的水果个数最多?
大家还会有机会的,现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学,第二关。
1、第二关:我说你来算
教师:今天我带来了一张图片,我给它编了一段话,请你算一算,我的图上有几只小动物?
教师:花园里有两只蝴蝶,又飞来两只蝴蝶,现在花园里一共有几只蝴蝶?
请小朋友算一算。
提问:你是怎么算出来的。
师根据幼儿口述边讲解边板书:2+2=4
教师:下面我们一起来观察图片,师引导讲解理解:2+2=4
2、教师:我这里还有一张图片,谁能象我一样给它编一段话,让我来算一算。考考我小问号.
(1)幼儿自由讨论,请幼儿口述。
(2)教师完整讲述,并板书:2+3=5
3、我这里有三张图片,红黄绿队一张,请你们把图片编成一段话,把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始:红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。
教师:你们选谁?接受挑战,请听题。
5、小结:在第二关中,三队编的都很好,我给三个队都加上一个红苹果。
我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名,鼓励其他队)
1、第三关,抢答题。
我出示图片,你们用数字算出来。
比如:这张图片你会怎么算:(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。
2、小结:抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?
1、三关过后,我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)
2、活动结束。
数学教案-20以内的数
教学目标:
1.在猜想、交流等数学活动中,了解11~20都有哪些数。
2.经历将生活经验抽象为、的过程,会比较20以内数的大小。
3.鼓励学生积极参加数学活动,在活动中培养学生初步的数感。
课前准备:
小棒、小黑板、呈现两组糖块图。
教学环节。
一、创设情境。
教师左手拿一捆(10根)小棒,右手不断变化小棒根数,让学生说出一共有多少根和数的组成。
师:上节课我们学习了数的组成,同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒?
学生说:左手拿10根,右手拿5根,一共有15根。
师:15里面有几个十,几个一?
生:1个十,5个一。
二、猜数活动。
由上面的活动引出教材小棒图,说出兔博士的问题,鼓励学生说出自己猜的结果,并说已说是怎样想的。让学生充分交流自己想法。
小黑板(出示图)。
师:兔博士告诉大家这些小棒最多是20根,猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根?
学生可能说到:
l纸片盖住的可能是4根,10根加上4根,再加上1根是15根。
l盖住的可能一根也没有,10根加上0根,再加上1根是11根。
l纸片盖住的最多是9根,10根加上9根,再加上1根是20根。
三、数的比较。
1.用小黑板出示两组糖块图让学生观察。说一说各有多少块,是怎么数的.。
师:(挂出小黑板)同学们看一看,小黑板上画的是什么?各有多少块?先估一下,再数。
学生估计数,教师板书出结果。红红:15块。聪聪:18块。
2.提出谁多?谁少?的问题,让学生用不同语言进行描述。
师:红红有15块糖,聪聪有18块糖,说一说,谁的糖多,谁的糖少?
学生可能说:红红少,聪聪多。
教师要指导学生说完整话,并用不同的方式进行描述。
师:红红少,聪聪多说得完整一点怎么说呢?
生:红红的糖比聪聪的糖多。
师:不错!红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢?
生:聪聪的糖比红红的糖多。
3.用符号表示15和18的关系。
在充分讨论的基础上,教师介绍用表示两个数之间的大小关系.
学生说:用手势表示都可以。教师板书:1518。
师:15小于18还可以怎样说?
生:18大于15。
师:说得对!用什么符号表示呢?自己试一试。
学生写完后交流。
教师板书:1815。
四、尝试应用。
1.让学生把答案直接写在书上。
师:你会用表示其它两个数的大小吗?看教材74页的几组数,自己试着做一做。
2.交流学生填的结果,说一说自己是怎样比的,要给学生充分交流不同方法的机会,使学生形成自己的比较方法。
师:大家汇报一下填的结果,说一说自己是怎样想的?
学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如:1012。
生1:因为12在10后面,所以1012.
生2:因为10就是1个十(一捆小棒),12是1个十还有两个一。
五、课堂练习。
第1题,要求学生先猜、后数,然后进行大小比较。
师:大家先猜一猜有多少,再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样,然后比较出两个数的大小。
2.练一练第2题,提出写出比10大比17小的数的要求,先让学生试着写然后再交流。
师:同学们会用自己的方法比较数的大小了,现在老师提一个比较难的要求:你能写出比10大比17小的数吗?试一试。
学生写数教师巡视,了解写的结果。
六、数学游戏。
先由教师和同学示范,对猜数的方法进行指导,再分组开展游戏。
师:现在我们小组一起来做猜数游戏,方法是:一个人说出自己想好的数,可以告诉一些条件,其他人猜这个同学想的数,谁猜的次数最少,谁就获胜。现在我先和同伴做一次。
师:我想好一个数,这个数比10大,比20小,你们猜我想的是哪个数?
学生可能猜出各种结果,教师在与学生对话中进行猜数方法的引导。如:生:13;。
师:小了。
生:15。
师:还小。
生:18。
师:大了点。
生:17。
师:还大。
生:那就只有16了。
《5以内的加法》数学教案
一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。
教学目标:
1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能够正确地计算。
3.发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。
理解加法的含义,并学会5以内的加法。
课前:同学们,今天咱们班来了位客人老师,咱们一块跟客人老师打个招呼好吗,(班长:起立转身,客人老师,您好。)
一、复习铺垫,迁移导入。
师:小朋友们,我们已经学过了5以内数的分与合,老师这里有几道题,你能很快的说出答案吗?(出示题目,指名4题,齐答2题。)
师:说的真不错,今天,我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书:5以内的加法)
三、认识加法,理解含义
1、出示例1图,
谈话:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,还要爱劳动。瞧,学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢!(多媒体出示)
师:谁能把图上的意思说出来?(原来有几个小朋友在浇花?又来几个小朋友?)
板书:
(师:说的真好,还有谁能像他这样再说一次,原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,你想到了什么?或你能提出什么问题?(师:合起来(一共)有几个小朋友?)
2、寻求解决问题的方法
师小结:求合起来(一共)有几个小朋友,就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义
在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。(板书:3+2)
跟老师读:加号。(板书:加号)你能说一说加号表示什么意思吗?
小结:加号表示“合起来”,它代表一种计算方法
数学教案-20以内的数
一、在里填上合适的数。
()+5=12。
11+()=19。
20-()=15。
10+()=20。
16-()=0。
()+7=17。
()-2=18。
9+()=17。
19-()=7。
13+()=16。
()-4=10。
()+2=11。
()-5=9。
()+7=15。
6+()=12。
9+()=15。
3+()=11。
()+8=14。
17-()=7。
()-5=10。
13-()=10。
()+6=11。
10+()=16。
7+()=15。
17-()=17。
()+12=12。
13+()=16。
18-()=9。
5+()=14。
11-()=5。
17-()=10。
14+()=18。
()+8=12。
()-12=3。
()-8=8。
()+5=18。
2+()=10。
4+()=8。
5+()=10。
9+()=18。
3+()=17。
()+6=10。
()+3=9。
()+1=20。
()+7=10。
()+9=20。
13+()=16。
14-()=10。
12+()=18。
15-()=11。
()+5=13。
19-()=5。
()+2=16。
18-()=4。
()+2=14。
4+()=20。
19-()=14。
()-5=13。
15+()=17。
()-15=5。
19-()=4。
()-15=2。
9+()=18。
15-()=10。
()-6=13。
()+9=19。
20-()=4。
19-()=3。
()+11=15。
()-6=12。
18-()=11。
17-()=10。
()+6=15。
()-7=11。
13+()=14。
17-()=10。
()-8=11。
10+()=17。
()+5=12。
18-()=9。
5+()=14。
11-()=5。
17-()=10。
14+()=18。
()+8=12。
()-12=3。
()-8=8。
()+5=18。
12-()=9。
15-()=7。
12-()=3。
17-()=9。
()-6=7。
12-()=5。
13-()=8。
()-7=7。
14-()=6。
15-()=9。
11-()=7。
17-()=8。
()-5=7。
13-()=7。
13-()=5。
15-()=8。
12-()=9。
17-()=7。
12-()=6。
16-()=9。
()-4=7。
()-6=5。
14-()=6。
18-()=9。
6+()=14。
()+6=14。
14-()=8。
9+()=13。
()+8=13。
()+()=12。
()+8=15。
()-4=11。
()-9=9。
()-8=5。
14-()=6。
6+()=9。
2+()=11。
7+()=15。
8+()=13。
()+7=12。
()+5=11。
()+10=10。
15-()=15。
15-()=5。
15-()=10。
15-()=0。
8+()=16。
()+7=12。
()+5=14。
16-()=10。
7+()=14。
0+()=12。
5+()=11。
()+6=14。
8-()=0。
8-()=8。
15-()=6。
()+13=13。
19-()=9。
6+()=14。
0+()=0。
13-()=5。
8+()=15。
10+()=18。
15+()=20。
0-()=0。
6+()=14。
二、在()里填“”、“”或“=”。
6+4()11。
6+4+2()6+6。
7+8()8+2+6。
17()8+8。
7+3()20-3-7。
4+3+5()14-2。
6+7()17-7+4。
12()15-3。
6+7()8+6。
5+8()8+5。
8+5()3+9。
3+2()20-4。
4+6()20-9。
17-3()7+7。
16-5()6+6。
13()7+7。
20()10+9。
6+7()9+2。
5+8()6+9。
13-3+5()9+5。
三、括号里最大能填几。
10+5()。
6+34+()。
7+9()+7。
9+4()+9。
5+9()+10。
8+10()-0。
8+5()。
6+()17-5。
()+08+4。
()+78+3。
数学教案-20以内的数
一、在教学中,教学用语:“摆”出11根小棒并不是非常好,用“数”出11根小帮更能让学生在操作中直观体会数字是怎样按顺序出现的。可见数学的语言是多么精妙,作为教师应该逐字逐句推敲自己语言的`精准性。
二、数的顺序的教学中形式应多变。我已经通过教师范数、学生数、师生对数、生生对数、学生上台体会等各种形式进行教学。但是在数的过程中,什么时候用什么样的数的方法最合适,这是还需要在实际的教学过程中不断探索和改正,这样才能让教学有收有放,更加流畅、生动和有趣,让学生更加热爱数学课堂,这是我需要不断努力的方向。
9以内的数学教案
一、目标:
1、幼儿认识基数和序数的区别。
2、学习辨别10以内的序数。
二、准备:
台阶(侧面逐级变高的形状,以便于贴小动物),贴绒板。
2.幼儿每两人5张数量为1~5的香蕉或其他水果的果盘图片。1~10的数字卡片每组一套。
三、过程。
1.认识10以内序数。
(1)教师出示贴绒台阶和小动物的图片,请幼儿数一数有几级台阶,几个小动物。接着把小动物逐个放上不同的台阶,请几名幼儿从下面开始数,说说10只小动物分别在第几级台阶。
(2)教师取下小动物,请10名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上,分别说一说自己摆放的是什么动物,从下面开始数,摆在第几台阶,其他幼儿评判说得对不对。
2.区分基数和序数。
(1)教师出示贴绒果盘图片(不按盘内苹果的数量多少的顺序,可以5以内任何一个数做开头),请几名幼儿数一数有几个盘子,再说一说从左到右(或说从红盘子开始数)每个盘子的顺序。幼儿数对以后,教师再请几名幼儿数一数,每盘有几个,引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。教师提问,有几个和第几个一样不一样,怎么不一样,引导幼儿进行讨论。然后教师小结:有几个和第几个不一样,一个是说有几件东西,一个是说排在第几。
(2)教师请幼儿两人一组,轮流用手里的图片任意排队,互相说各个果盘的次序,并数一数各个盘中水果的有几个,进一步明确有几个和第几个的区别。
3.做练习教师指导幼儿做练习。
4.翻数字、跳格子。
教师把幼儿分成10人一组,玩跳格子的游戏。教师先在地上画几组10个连续的大格子,从1到10标上数字。各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片,说出自己抽到的是什么数,然后按卡片上的数,一次一格,单脚或双脚跳到相应的格子里,直到组里所有的幼儿都跳进格子里。
5以内的数学教案
1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。
2、知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
3、理解并能说出相1或少1的关系。
4、发展幼儿的比较的能力和思维的活性灵。
活动重点:知道相邻数的概念,掌握5以内各数的相邻数。
活动难点:理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
9以内的数学教案
1、学习10以内的连加,感知减法算式表达的数量守恒关系。
2、尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。
3、体验成功的`乐趣,增强自信心。
【活动准备】。
知识经验:幼儿已掌握10的组成。
物质材料:图片,钥匙题卡,门。
【活动过程】。
一、玩一玩游戏,复习10的组成。
二、看一看,学习10的加法。
师:经过大家的努力,小白兔家的门终于开了。咦!小白兔在家吗?(不在)看,桌上有一张纸条,原来啊是灰太狼留下的,它说小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找!我们一起出发吧!
师:你们看前面山有蝴蝶,谁能用一句完整的话来说一说这幅画的`意思?(图,先2有只蝴蝶在草地上,在来了3只、后面有来了5只蝴蝶,一共有10只蝴蝶)。
师:谁能列一道连加算式题?(2+3+5=10)。
师:我们一起到前面去看看吧!谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思?(图,有2只蓝色的鸭子河里,有6只黄色的鸭子草地,后面有来了2只大鸭子,图上一共有10只鸭子)。
师:谁能列出一道加法算式?(2+6+2=10)。
师:走的好累呀,我们到树底休息一会吧!看,苹果呀!有三棵苹果树、左边有苹果树有3个、中间4个右边有3个。
师:谁能列一道算式来表示这幅图的意思?(3+4+3=10)。
三、游戏活动:送数字宝宝回家。
师:看,是灰太狼,听听他会说些什么呢?想要进去,先回答我的问题!我这儿有些数字宝宝找不到家了,请你们送他们回家!
师:你们愿意接受灰太狼的挑战吗?
四、玩一玩游戏,复习10连加。
数学教案:6以内的数
教学内容:
课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。
教学目标:
1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点:
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备:计数器、教学挂图。
教学过程:
一、准备活动。
1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?
25710595791135。
2、填空。
()个一是十。
()个十是一百,10个百是(),10个()是一万。
八百七十二是由()个百、()个十、()个一组成的。
8个千、4个十组成的数是()。
3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中:
是两位数的有()是四位数的有()最大的数有()。最小的数有()。
[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。
二、学习情景的创设。
1、看挂图。
教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
文档为doc格式。
5以内的数学教案
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》,对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现,平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练,于是在选材后思考:如何增强活动的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”找了在数学教学中有丰富经验的老教师讨教,他们给我的建议是:不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。细细研读他们给我的建议,回忆着以前听过的优秀数学活动,觉得很有道理,于是我在设计教案时也时刻遵循着这个原则。
二、活动过程中的思考。
(一)复习5以内各数的组成。
1、师:春天到了,花园里开满了五颜六色的花,我们一起去摘花吧!不过花园里的叔叔说要答对题目猜可以去,让我们认真听题目吧!
2、进行游戏:出手指。
(思考:在课前,我思考了很多,如:座汽车游戏、按票座位游戏,但是考虑到活动是全班幼儿一起参与的,一个人数比较多,再一个开始的有些总觉得不用太复杂,只要简单能见效果就行,于是就选择了简单的游戏:出手指。在活动后发现这个游戏还是太过于简单了,如果再增加一点趣味性就更好了)。
5以内的数学教案
小结:相同的几个数字,经过不同的排列,就会有不同的电话号码,真有趣!
二、初步认识数字“6”
2、出示电话卡,让幼儿观察寻找6。
3、“6”象什么?6的小圆圈是在下面的。
三、幼儿动手操作,感知数字的变化。
1、你们想不想用123456这6个数字来给小动物编电话号码?
幼儿操作,并愿意将自己的电话号码读出来与大家分享。
2、幼儿再次操作,并展示。
四、延伸活动:
1、你们知道老师家的电话号码是几位数的?
2、那你们家的电话号码是多少?
回家教室以后,我们来做一本电话号码本,记下好朋友的电话。
数学教案-20以内的数
活动目的:
1、复习6以内数数及认数,能手口一致点数,学习按数取物。
2、培养幼儿的观察力和思维力。
活动重难点:
1、活动重点:能手口一致点数;知道数字代表的实际数量。
2、活动难点:会按数取物。
活动准备:
1、教具:小动物5只;礼物图5份;6以内数字卡;大口袋6只;蛋糕一只。
2、学具:印有数字、的篮子每人一只;糖、西瓜、苹果等图片若干;已塑封的蘑菇、桃子、骨头等图片。
活动过程:
一、复习感知。
1、出示小猪图片,这是谁呀?今天小猪特别的高兴,你们知道为什么吗?因为今天是小猪的生日。妈妈给他准备了一个大蛋糕。(出示蛋糕)2、小猪要过几岁生日了?6支蜡烛,过6岁生日。小动物们给小猪过生日了,送了许多礼物给小猪。
(1)“喵喵”是谁来了?小猫。小猫送给小猪的是什么礼物?有几个?可用数字几来表示?小猫送小猪礼物的时候会说些什么话?祝你生日快乐小猪说“:谢谢”。
(2)“汪汪汪”是小狗来了,小狗送了什么礼物呢?数量是多少?找相应数字。请幼儿扮演小狗,给小猪送生日礼物。
3、小猴、小羊、小兔也来了,幼儿观察送了什么礼物?数量是多少?
二、操作探索。
1、小动物给小猪送了许多礼物,我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里,篮子上有数字和点子,请小朋友根据数字和点子放进相同数量的'礼物。
2、幼儿操作,教师指导。
3、提醒幼儿认清数字和点子,能手口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。
4、请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物,送了多少。
5、小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下,师生整理好篮子。
三、游戏巩固。
1、小猪他在想什么呢?让我来问问他,他想请小朋友帮助他招待小动物。他为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋,口袋上有个数字宝宝,怎么给小动物送食物呢?每次只能拿一份食物,看看是什么,该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样,就放进大口袋中。
2、幼儿操作,教师指导,检查幼儿操作情况。
3、为小猪庆祝生日,唱生日歌。
5以内的数学教案
1、森林背景图,6张蘑菇房子图片。
2、1-6的大点卡和数卡一套。
3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张。
4、幼儿数学操作板1个/人,1-6的点卡一套/人。
5、标有1—6的数字卡片,每个小朋友一张。
6、故事《住宾馆》。
数学6以内的大班教案
:能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响,行成数的守恒能力。
:海洋背景图一张;小鱼贴板共六个;茶杯、茶盘共六套;玻璃杯2个;碗一个;木珠若干;小玩具若干。
一、复习点数6。
海洋里要举行音乐舞会,与妈妈带小鱼来参加,请幼儿点数有多少条鱼。
二、学习数的守恒。
1.幼儿表演。
(1)鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作,排成一个漂亮的队形,请幼儿点数有几条鱼。
(2)鱼妈妈和她的小鱼们变换第二个队形,请幼儿点数有几条鱼。
(3)鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形,请幼儿点数有几条鱼。
(4)请幼儿讨论得出结论,无论排成什么样的队形,鱼的数目不变。
2.茶杯配茶盘。
(1)我们给每个茶杯配一个茶盘,看看茶盘够不够。配好后问:"茶杯和茶盘一样多吗?"。
(2)将茶盘摆成一排,茶杯收拢或堆起,问:"想一想茶杯和茶盘一样多吗?"在将茶杯一一放在茶盘里。
(3)在将茶杯放开,茶盘叠在一起,再提问。
(4)总结:虽然茶杯和茶盘不一样大小、颜色、形状,但数目一样多。
3.将两只玻璃杯摆成一排,旁边放着装木珠的盒子,教师两只手各拿一个木珠,同时分别放在两个玻璃杯中,放在杯子1/2时问:"这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗?"如不一样重新在做。
4.请幼儿做两种难度的操作单。
1.用磁性围棋排列图案,看看能排出多少种图案,并尝试记录。
2.室外游戏--春风吹。
(1)幼儿自行分成若干组,每组幼儿人数相等。
(2)教师念儿歌:春风吹,春风轻轻的吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。
(3)儿歌一停,要求每组幼儿编排出各种各样的队形,然后说说:"我们组是x个人。
在活动过程中,以幼儿操作在前,通过幼儿交流讨论后,教师再提升小结的原则,建立幼儿初步的守恒概念。《纲要》中提出教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。因此我在活动中处处体现以幼儿为主体,寓教于乐,以《纲要》理念作指导,本活动渗透了语言、艺术两大领域的内容,结合幼儿的经验,鼓励幼儿大胆进行交流讨论,并对幼儿进行及时的评价,根据获得的反馈信息,调控好教学的节奏速度,合理分配时间,组织好师幼互动,使得教学内容和教法达到最优化,让幼儿在愉快的活动中获得发展,在活动结束前,根据幼儿对内容的掌握情况,进行终结性评价,体现因材施教,力争让幼儿有不同的发展。