2023年秋的声音教学教案设计（模板15篇）

教案模板的编写需要考虑到学生的认知规律和学习需求，以促进他们的学习。以下是一份详细的教案模板，包含了教学目标、教学步骤和教学资源等内容。

《我们是怎样听到声音的》教案课件教学设计

《我们是怎样听到声音》是一物理生物课，它既介绍了人而结构，有说明了人听到声音所必备的条件是生源（发声体的振动）——介质的传播——健康的耳朵。这样讲授下来我根据实际，按照新课改的要求，从图入手，一下子就调动起来了学生们的学习兴趣，把枯燥知识变得生动有趣了。

在一开始学生阅读本课内容，根据预习找出重点，让学生了解声音产生和听到声音的过程。巡堂指导。在轻松愉悦的课堂氛围中把难克服，完成了教学重点。我又在课堂教学中播放多媒体课件，骨传声知道音乐家贝多芬晚年双耳失聪后就用牙齿咬住木棒一端，另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴，冲从而继续创作。来激发学生对他们崇敬之情。

在双耳效应的教学中发挥了学生的主观创造力和能动性，都得到了训练。

最后我又让学生上讲台当回小老师，回顾本节应当掌握的内容，回顾内容，锻炼学生的口语表达能力和归纳分析能力。

任何事物不可能尽善尽美，本节课反思也有不足，由于学生表达能力较差，在课堂上学生表达这一过程中浪费了很多时间，对其它方面的学习有一定的影响，在以后的教学过程中要主意掌握每一个教学步骤的时间，以免影响教学质量。

声音教学教案设计

小班的幼儿对生活中一些物品发出的声音比较感兴趣，根据幼儿兴趣爱好开展了此次活动《好听的声音》，引导幼儿在听辨中区别、了解各种声音所表示的意义。扩大幼儿听辨声音的范围，培养幼儿听辨声音的能力。体验探索声音的乐趣。

1、学儿歌，了解不同物品的声音。

2、探索声音的乐趣。

3、体会与同伴一起游戏的快乐。

黄豆、米、罐子宝宝、标记图、地饰标记图。

1、出示罐子。

罐子宝宝和我们一起学本领。

数一数。罐子宝宝。（四个）。

这些罐子宝宝有什么不一样？（颜色，高矮）第一个是什么颜色的？

小结：颜色，包装，高矮都不一样。

数一数几个高，几个矮。

2、罐子宝宝里的声音。

罐子宝宝有声音吗？

1）空罐子。

2）“米罐子”

你听到什么声音？（幼儿大胆说，沙沙沙的声音）。

怎么会有声音？（幼儿猜测原因）。

猜罐里放了什么东西？（根据生活经验猜测）。

你们猜对了吗？（验证答案，体验成功的喜悦）。

小结：米罐子，沙沙沙。

3）“石头罐子”

摇一摇，猜一猜。

小结：石头罐子，当当当。

4）“黄豆罐子”

摇一摇，猜一猜。

小结：黄豆罐子，嗒嗒嗒。

黄豆长什么样？有什么本领？

小结：可以做成许多豆制品。

3、罐子宝宝里装的东西不同，碰撞发出的声音也不同。

米罐子，沙沙沙；石头罐子，当当当；黄豆罐子，嗒嗒嗒。

1、有的罐子宝宝里放了米、有的放了黄豆、有的放了石头。

这里有许多小罐，请你来摇一摇，听一听，你的小罐发出了什么声音？是什么东西发出的声音？（猜测并验证）。

2、为罐宝宝找相同声音的朋友。

每人一个罐子，听听是什么声音，请相同声音的宝宝一起摇，并说出好听的声音。

请个别幼儿摇，并说出好听的话，如米罐子，沙沙沙。请米罐子的宝宝一起来，到米罐子宝宝的家。听口令摇。

有节奏地摇。

可以快慢、数数摇。

罐子宝宝轻轻摇，

罐子宝宝快点摇，

罐子宝宝，摇三下，一二三。

罐子宝宝上面摇，下面摇。

活动为了激发幼儿的兴趣，调动幼儿积极性，加强游戏的趣味性，首先出示多种物品，让幼儿感受不同的物体发出的声音也是不一样的，以游戏为主线让幼儿在听一听，说一说，玩一玩中主动地参与活动，学会倾听，听辨和模仿不同的声音，体会与同伴一起游戏的快乐。整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现问题，成分体现了“玩中学”的理念。

听听秋的声音教师中心稿

学习目标。

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

a案。

课前准备。

1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律优美的轻音乐磁带。

教学设计。

游戏导入，展开想象。

1．游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）。

2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）。

初读课文，整体感知。

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

品读想象，体会交流。

1．品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

仿写诗歌，积淀语言。

1．教师有感情地配乐诵读第4-5节。

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

5．选派代表诵读，给学生配上音乐。

品读体会，升华情感。

1．指名诵读最后一节。

2．交流：从这一节感受到了什么？

3．带着这种情感齐读最后一节。

诵读回味，表现情感。

1、  有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、  有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

《我们是怎样听到声音的》教案课件教学设计

这是第三单元声音的第6课教学内容，在学习这一课之前，学生已经有了前概念：声音是以波的形式传播的，声波不断引起其他物体的振动，声音就被传播出去了。这一课继续循着声音的“轨迹”，探秘简单的空气振动是如何转变为人们理解的意思的。这与耳朵的作用分布开，要知道耳朵起着什么作用，就要先了解耳朵有些什么结构，一个物体的功能往往是与结构紧密联系在一起的，比如自行车轮胎是圆的所以能够滚动，如果是方的就不行。

在认识耳朵结构时，提前将耳朵各部分剪开，请学生上台拼一拼，对于耳廓和耳朵，大家都是一致的，但是后面的就不清楚了，然后自学书本耳朵结构图，再请学生上台拼一拼，这个时候大家都能拼对了。这样反复的认识希望能留给学生更深刻的印象。耳朵各部分的作用大多是无法用实验证明的，所以只能引导加提示学生根据结构特点来推测。

鼓膜的模拟实验书本用了音叉来做，但自己实际做下来，效果很差，气球皮上的沙（或米或盐）基本不动，在4班上课时无意间发现扩音器说话时靠近气球皮效果相当好！

声音教学教案设计

2、幼儿能积极主动参与游戏。

1、各种各样的瓶子、小石头；（若干个）。

2、幼儿认知字卡“耳朵、石头”；

3、家园游戏卡。

一、出示大耳朵的图片，引起幼儿兴趣。

1、提问：这是什么？你的耳朵在哪里？耳朵有什么用？

2、认识字卡“耳朵”；

二、出示石头，引起兴趣。

1、“小朋友看，这是什么？”出示字卡“石头”；

3、在幼儿玩的过程中，教师边玩边引导幼儿根据所听到的声音用语言表达出来，并进行创编儿歌；（如：啷啷啷、咚咚咚……）。

4、教师根据幼儿表达出来的声音完整的创编一首儿歌；

5、幼儿自由玩耍；

三、活动结束，带幼儿把字卡“耳朵、石头”贴在认知区，以便平时复习；

四、交代幼儿回家找石头和瓶子与爸爸、妈妈一起玩听声音的游戏。（放学后发一张邀请家长与幼儿一起玩今天课堂游戏的游戏卡。）。

语文天地二世界上最响的声音网友来稿

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教学过程。

一、导入新课。

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

第二课时。

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

教学过程。

一、导入新课。

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益。

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花。

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

口语交际

教学目标：

1、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。

2、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。

3、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。

教学重点：能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。

教学难点：

1、孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。

2、引导孩子们出新点子游戏。

课时安排：1课时。

教学过程：

1、看图激趣：

(1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)。

(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

2、以图为例，指导说“怎么有趣”：

(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)。

(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

3、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

4、全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

5、出新点子自荐游戏。

师：小朋友们，你们肯定玩过很多游戏，你认为最有趣的游戏是什么，怎么玩?介绍给同学，说过的游戏不再说。

小朋友踊跃参与，都想大显身手。这样，一方面可以规范学生的语言，另一方面可以积累很多的游戏，让孩子们在课余开展有意义的游戏活动。

6、课外延伸，自创游戏：

师：小朋友们，如果谁能自己想出游戏来玩，可真了不起，老师希望你们人人了不起，以后，你想出了游戏，就跟家人、老师或同学一起来玩。

《我们是怎样听到声音的》教案课件教学设计

这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识——《我们的耳朵是怎样听到声音的》。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒了，知识丰富的大脑。

首先导入我采用大耳朵图图的`图片，学生非常喜欢，也对他很了解，他有一双大耳朵，而且他的耳朵会动。学生羡慕他的耳朵的同时发现自己也有一双耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“听话，听声音。”顺利引到今天要研究的内容。

在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增设了耳朵模具的展示，用意在于加深和巩固儿童对于耳朵构造的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。尤其指出的是，学生认为我们的耳朵就是露在外面的耳廓，为了纠正这个错误认识，我露出自己的耳廓，并拨动它问“只有这个就可以听到声音了吗？”学生思考其中的原因。通过幻灯片、模型，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。

声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处教师设计用音叉来和学生来进行探究实验，将桂香村红包的纸片剪成极碎的小片洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的”做好了全面的铺垫。

在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比较“无痕”，借让学生听一段音乐休息，并动手玩游戏，让学生在玩中意识到，手会影响听到的音乐，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。

在学习了人体的耳朵的知识后，课上拓展到其他动物的耳朵，公鸡、乌龟、眼镜蛇、蚊子、考拉等动物的耳朵，学生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了学生探究动物的欲望。

课上，我处理不到位的地方也有不少，让学生体验鼓膜的振动时候，还可以结合作业本p32的作业，这样可以拉进学生更多的思考。

秋的声音教案设计

声音的变化教学设计

1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。

2、通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。

3、激发对乐器的研究兴趣。

1、学生每组钢尺，每个人4根吸管、剪刀、橡皮筋。

2、教师：铝片琴、八个装有不同位置水的试管、长短不同的铝管、成品吸管乐器、橡皮筋等。

学生能分清楚音强和音高的区别。

2、拍手游戏：按照强弱弱的节奏拍手、拍桌子，说说用力的强弱，跟声音的强弱有什么关系。（强弱弱的节奏和词语，让学生建立起声音有强弱的概念，声音的强弱与物体振动的强弱有关）。

轻轻拨动尺子，听听尺子的声音，观察尺子的振动幅度。

再用力拨动尺子，声音的强弱发生变化了吗？尺子的振动幅度发生了什么变化？

板书：声音强振动快（大、重、响）弱振动慢（小、轻）。

（一）对声音高低的认识。

1、提问：声音除了强弱变化之外，还有高低变化，你知道声音的高低是怎样变化的吗？（了解学生对声音高低的认识，区分强弱和高低）。

学生展示对高低的认识，请学生发出声音的高低。

2、体验声音的高低变化：唱音阶。教师示范唱出1-7这里很重要，为学生判断声音的高低打下基础。

3、学生跟着教师唱音节，体会声音的高低变化。

小结：声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的轻、小和响、重；高低就是我们音乐课里所学的1234。

1、乐器都能发出高低不同的声音（音调），出示铝片琴和长短不一的小铝棒，观看。敲击（不让学生看到）铝片琴和长短不一的小铝棒，猜测：它们发出的高低不同的声音，跟什么有关系。学生猜测。

2、教师将铝片琴和长短不一的小铝棒拿出来，再次敲击，研究声音高低跟什么因素有关。要求：学生观察发现相同材质的物体，越长发出的声音越低，越短发出的声音越高。

3、发橡皮筋，让学生研究音高与发生部分的关系，并用简图和文字进行记录。如果学生不会画简图，则示范画图方法。（皮筋拉长变细声音高，皮筋收缩变粗声音低）。

4、汇报交流：

低振动物体大、长、粗。

5、辨别应用：

提问：没有这么多的试管，我们可以用什么材料代替？出示吸管，推荐一种制作吸管乐器的方法。出示ppt图片，制作过程图，让学生来试试，能否吹出乐音。

学了这节课，你有什么收获？

在教学《声音的变化》这一课前，我看了喻伯军老师的这课录像，于是就借鉴了喻的教学思路，引用了喻老师的“拍手”游戏，让学生搞清楚声音的强弱变化可以用音量来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。然后让学生通过自己拨动尺子来探索，学生在短时间内准确找到了用力大和用力小的两种情况下拨动尺子，尺子所发出声音的变化和用眼睛看到的变化。目标很快达成。第二个教学目标有些困难，特别是听不同水位音高低变化的时候，学生很难判断。我把这个最难听出音高的实验放在最后来做，由于学校仪器室只有一个示范的铝片琴和长短不同的铝棒，只能做演示实验。于是我就先做简单的铝片琴和长短不同的铝棒的变化规律，然后做琴弦的变化规律，再做铁钉的变化规律，通过这些例子无非是想让学生能总结出这些物体发出声音的高低的规律跟物体的大小有着直接的关系。学生的观察能力和概括的能力非常强。总结出同样的物体，大物体发出声音低，小物体发出声音高的规律。最后让学生根据结论猜测七根试管里装有不同位置的水，吹不同的试管发出不同的高低音，敲打水位不同的玻璃杯发出的不同声音进行解释，使学生进一步明白敲和吹发声体不同，声音的高低也不同。

虽然借鉴了喻老师的部分设计，使得课堂较为饱满，但在教学过程中，由于准备不充分，导致学生处于被动的学习，思想不集中，开小差。同时也使我认识到，想要上一节好课，必须要精心准备，站在学生的立场，从学生的思维角度出发，想方设法打开学生的思路，让学生发现问题，思考探究，分析问题，进一步解决问题。

声音的特性教学设计

《声音的特性》这节是第一章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间，效果却没有想象中的好。下面对这节课进行反思。

成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作用。教学案都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。

其次是注重培养科学的探究方法。课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的.特性的理解和对声音在实际生活中的应用。在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。在上课时主要存在的问题：

1．学生的表达能力不够强，这主要是在于教师平时要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。

3、课堂效率不高。对于学生通过自学已经掌握的知识重复讲，练习量不够。

4、教师语言不太简洁，不具引导性。

针对上述问题，我觉得可以在如下方面进行改善。

1、合理安排时间，提前熟读教材、研究教案，精选习题。

2、收集教学资源，精心设计实验，提高学生课堂学习的兴趣。

3、充分相信学生，对于学生存在困难的地方，老师还是应该作为引导者和组织者，相信学生在自己的指导和组织之下可以很好的掌握知识。不把学生不懂的全收到自己手中，学生没有通过自己的体验是很难掌握知识的。

总之，为了上好每堂课，教师应该努力向其他教师吸取经验，努力改进自己的教学方法，做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课堂。

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声音的传播教学设计

1、初步认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。

2、从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就中身边，对物理有亲近感。

3、培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

通过生活、自然现象的观察，会提出问题。

原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。

二、声音是怎样产生的？

大家先来做个实验：请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头有什么感觉？（正在发声的喉头在振动）。

引导学生举例：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。

鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。

青蛙鸣叫中靠气囊的振动发声的。

雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。

总结：由观察和实验证明：声音是由物体的振动产生的。

各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发声的。

三、声音是怎样传播的？

提问：发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？

演示实验“声音的传播”，学生观察实验现象（声音逐渐减小，最后消失）。说明：空气可以传声，真空不能传声。

学生观察图3-11，另外，同学们在游泳时，潜入水中，也能听到许多的声音。说明：水可以传声。

学生小实验3-12：说明：木头可以传声。

总结：空气、水、木头都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。

学生阅读图3-13（人耳的结构）：振动物体产生的声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜的振动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们便听见的声音。

v固v液v气。

在1标准大气压下，15c的空气中声音的传播速度v=340/s。

四、回声。

学生阅读信息窗——“天坛回音壁”，介绍，如果要听到回声，时间间隔至少要0.1秒。

回声可加强原声，或测量距离。

五、本节小结，作业：1，2题。

第三章声的世界。

第一节科学探究：声音的产生成传播。

1、声音是由物体的振动产生的。

七、教学后记。

声音的特性教学设计

教学目的、任务要求:。

2、体验声音的特性一——音调、响度、音品。

3、了解声音的特性在生产与生活中的应用。

学习方法：实验、探究、讨论、归纳、练习。

学习过程：

（课前已让同学们准备好教学案、课本和器材）。

一、引入：

用不同乐器演奏同一乐曲“爱的奉献”问学生能否分辨出来，反问为什么会有这样的差异，我们学习了这节课后就明白了，（激起学生气氛“大声回答想不想知道”）。

二、这节课我们就来学习声音的特性这节课（板书课题：三、声音的特性）。

（板书：一、音调）。

1、音调是指声音的`高低。

这里指的高低不是我们生活中声音的大和小，是从音乐学中讲的音阶的高低，比如1234567i（用唱或是演奏让学生感受）。

在日常生活中我们听到的声音有的浑厚低沉，有的清晰尖细。前者音调低，后者音调高（用画眉哨演示让学生感受声音的高低变化）。

通常男女生相比男生音调低而女生的音调高，那么音调的高低和什么因素有关呢？

我们来探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同长度拨一下听听声音的音调高低你发现了什么？

（学生可能有很多回答，注意引导到橡皮筋振动的快慢上去）。

再拿钢锯条做实验：拨动伸出桌面不同长度的锯条拨听听声音的音调高低你又发现了什么？

（学生可能有很多回答，注意引导到锯条振动的快慢上去）。

学生填写教学案学习研讨的2、3小题并归纳。

教师总结：

2、物体振动得越快，，声音的音调越高，物体振动的越慢，，音调就越低。

物理学中为了表达物体振动的快慢引入了一个重要的物理量-------频率，

3、频率决定声音的音调(介绍频率的概念)。

赫兹hz。

大家知道我们人类交流也好歌唱也好，发声是有一定频率范围的（比如调高了唱不上去，过低了说不出来），实质上我们的听觉也有一定的频率范围，大家快速阅读课本20页，你发现了哪些重要知识点，小组交流分享并填写教学案学习研讨的4小题。

接下来我们要学习声音的第二个特性，好不好？

学生回答。

教师要求大声点。

再大点声回答。

板书并定义（二、响度）。

1、响度是指声音的强弱（大小）。（有些词语“震耳欲聋”、“窃窃私语”）。

那么响度又和什么因素有关呢？我们探究一下：

几次敲响音叉且使这几次响度不同，观察叉股弹开乒乓球或钥匙幅度的不同，引导学生分析响度跟什么因素有关。

2、物体的振幅越大，声音的响度也越大。

并用示波器演示不同响度的声音在示波器上的差异。

完成教学案（二）响度与振幅的关系填空部分并思考响度还和什么因素有关？

响度还跟距发声体的远近有关。

两个小游戏：

大家都闭上眼我拍到谁谁就说“你知道我是谁吗？”

大家仅凭听说出他的名字。

大家都闭上眼睛猜我是用什么乐器演奏的。

教师演奏学生来猜。

板书：

三、音色。

可以区别不同的人或乐器。

小结一下。

大家完成第四部分：基础训练（比比谁最快）。

填空一人回答另一人回答选择。

作业。

仔细阅读p23科学世界：打击乐器、管乐器、弦乐器。

如果有时间做中考链接可在课上完成（比比谁最棒）。

声音的特性教学设计

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3.不同发声体发出乐音的音色不同。

(二)过程与方法。

1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

2.通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。

(三)情感态度和价值观。

1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

2.感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。

二、教学重难点。

本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。

三、教学策略。

教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。

四、教学资源准备。

多媒体课件、钢尺(钢锯条)每人一把，吉他(或二胡)、笛子、小鼓、音乐磁带(录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段)、话筒、示波器等。

五、教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

导入新课（5分钟）。

分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同学们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。

欣赏，思考并回答。学生能指出男女同学声音的大小不同，音的粗细不同，从而引出响度、音调。

从实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。

新课教学（30分钟）。

再用钢锯条来探究这个问题。

把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低，并注意观察它振动的快慢。

（1）钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。

（2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调。

总结：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低，物理学中用频率来描述物体振动的快慢。

请同学们阅读课本有关内容，回答下面的问题：

（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？

（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？

（3）物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？

（4）大多教人能够听到的频率范围是多少？

（5）什么叫超声波？什么叫次声波？

总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率。

在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为hz。

实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高。物体振动得慢，频率低，发出的音调低。

大多数人能够听到的频率范围从20hz到20000hz。其中20hz是人类听觉的下限，20000hz是人类听觉的上限。

频率高于20000hz的声音叫作超声波。频率低于20hz的声音叫作次声波。

有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物。海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。

观察声波的波形。

（1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。

（2）通过示波器观察不同的男、女同学发出声音的波形，比较男、女学生声音的波形有什么不同。

思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。

聆听思考。

学生实验并回答：快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。声音的高低与声源振动的快慢有关。声源振动的越快，发出的声音越高。

实验并回答：钢尺振动得较快，声音尖而细，音调高。

当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。

学生阅读并回答。

学生观察并回答：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。

男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。

学生回答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次。由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，人耳便听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内。人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。

培养学生有依据地进行猜想并进行实验的能力。

培养学生观察实验的能力。

培养阅读和获取有用的信息的能力。

波形比较形象生动，学生通过波形更容易理解音调。

学以致用。

（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。

（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。

（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。

（4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？

总结：物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。

实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。因为声音在传播过程中。越到远处越分散。

请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？

指出：音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；

音调高的声音，响度也不一定大。

音调和响度的可以从三个方面区别：定义方面，音调指声音的高低，即日常生活中所说的声音尖粗。声音尖的音调高，声音粗的音调低；决定因素方面，音调由声源振动频率决定，响度由振幅决定，还与距离声源的远近有关；波形方面，音调相同的不同乐器发出声音的波形总体上的疏密程度是相同的，响度相同的不同乐器发出声音波形的高低程度相同。

进行实验。

进一步学习体会转换法在研究物理问题中的应用。

明确音调和响度的区别。

三、音色。

频率的高低决定声音的音调，但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色。

播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。让学生分辨出哪一段是用小提琴演奏的，哪一段是用二胡演奏的。

找几名同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其他同学不许回头，能否判断出每一句分别是哪一位同学念的。

总结：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音音色不同。

观察波形。

将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发c调的“1”），比较各波形有何异同。

聆听并回答。

波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。

增强趣味性。

课堂小结（5分钟）。

通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。

梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。

培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。

《听听秋声音》教学设计