教学计划的总结评价是教师对教学过程和教学效果进行反思和概括，为今后的教学提供经验和借鉴。如果你想了解一些教学计划的编写技巧和方法，不妨看看下面的教学计划范文。
小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿
一、教学目标：
1、阅读课文，体会作者对《**报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。
2、学习心理描写，体会心理描写的作用。
二、教学重难点：体会心理描写的作用;理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：
1、朗读课文，画出优美词句。
2、理解下面词语的意思：
不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至。
3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。
4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。
(例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。)。
5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：
(1)“我”为什么一定要订阅《**报》?
(2)“我”怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?
(3)用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。
6、质疑问难，交流研讨。
小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿
五、教学方法：提纲导读法。
六、教学过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章，课文大家已经进行了预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（主要人物、主要事件、结果如何等）。
培养学生的概括能力。
订报读报（板书）。
二、质疑解疑，细读品悟。
1、这篇课文的篇幅较长，请大家再次细细品读课文，想一想你有哪些不懂得问题?
2、学生质疑。
作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？
日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？
课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？
妻子明明有钱，为什么不借给作者？
3、全班交流，教师点拨。
引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的？
课文的重点是“1、《大公报》是一份严肃的报纸。“我”认为《大公报》上的文章好。想给《大公报》投稿。
2、我坐在柴草上，读着报纸。先读社论。然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏的读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。我把报纸日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。”
习作知识：
1、反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。
反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
如：1.差不多先生真是一位有德行的人。
2.这样的好人还是少些为妙！
2、白描也叫素描，这种手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不用精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。
白描往往起到“如见其形”、“如闻其声”的传神效果。
三、深入中心升华理解。
1、课文我们已经学完了，你们能理解作者表达的思想感情吗？
引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作风格。
（如：文章的最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的'心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）。
2、什么是“取法乎上”？这对你有什么启发？
学生联系生活实际进行发言。
课后反思：
本课能深入研读文本，充分发挥学生的自主性，引导他们质疑解疑，注重培养学生的能力和方法的迁移，使得本课重点突出，其次和习作紧密联系，讲授了作文知识，很好的体现了大语文的教学观。
本课教师还应进一步雕琢语言，把握课的节奏，锻炼课堂教学机智，对学生的及时评价应该到位。
教学目标：
1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。
2、学习心理描写，白描、反语等习作手法，体会其作用。
教学重点：理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点：体会心理描写的作用。
《报纸的故事》教学设计
六、教学过程：
一、谈话导入，初读课文。
1、今天我们一同来学习名作家孙犁的一篇文章，课文大家已经进行了预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（主要人物、主要事件、结果如何等）。
培养学生的概括能力。
订报读报（板书）。
二、质疑解疑，细读品悟。
1、这篇课文的篇幅较长，请大家再次细细品读课文，想一想你有哪些不懂得问题?
2、学生质疑。
作者家里穷，为什么他还坚持订阅《大公报》？
日本侵略中国，为什么还说“无微不至”？
课文中为什么有“以下是我们的对话实录”这样的字眼？
妻子明明有钱，为什么不借给作者？
3、全班交流，教师点拨。
引导学生抓住重点词语、段落来深入理解作者为什么订报又是怎样读报的？
课文的重点是“1、《大公报》是一份严肃的报纸。“我”认为《大公报》上的文章好。想给《大公报》投稿。
2、我坐在柴草上，读着报纸。先读社论。然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏的读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。我把报纸日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把登着广告的糊在顶棚上。或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。”
习作知识：
1、反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语以表达本意。
反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。
如：1.差不多先生真是一位有德行的人。
2.这样的好人还是少些为妙！
2、白描也叫素描，这种手法运用到文章的描写上，就是不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不用精雕细刻、大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。
白描往往起到“如见其形”、“如闻其声”的传神效果。
三、深入中心升华理解。
1、课文我们已经学完了，你们能理解作者表达的思想感情吗？
引导学生了解文章创作的时代背景以及作者的创作风格。
（如：文章的最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）。
2、什么是“取法乎上”？这对你有什么启发？
学生联系生活实际进行发言。
课后反思：
本课能深入研读文本，充分发挥学生的自主性，引导他们质疑解疑，注重培养学生的能力和方法的迁移，使得本课重点突出，其次和习作紧密联系，讲授了作文知识，很好的体现了大语文的教学观。
本课教师还应进一步雕琢语言，把握课的节奏，锻炼课堂教学机智，对学生的及时评价应该到位。
教学目标：
1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情和对文学、真理等不懈追求的精神。
2、学习心理描写，白描、反语等习作手法，体会其作用。
教学重点：理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
教学难点：体会心理描写的作用。
小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿
《船长》是苏教版小学语文六年级上册第二单元中的一篇小说。课文叙述了哈尔威船主在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大汽船剧烈撞击时，冷静自若，指挥60名海员平安脱险，本身却屹立在船主的岗亭上随着客轮一起沉入深渊的故事，赞美了哈尔位船主忠于职守、舍己救人的崇高精力。小说按“遇险—自救—殉职”的思绪睁开故事背叛，“遇险”是因由，“殉职”是了局，着力形貌的是船主哈尔威船主怎样冷静自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，体现了船主崇高的“忘我”精力。本文最大的写作特点便是通过人物的语言、行动来体现哈尔威船主的忠于职守、舍己救人的巨大精力。
二、说教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、学会本课生字，理解有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。
4、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。这一点既是教学重点，也是教学难点。
三、说教法和学法。
本文是本册第二单元中第二篇课文，本单元的主题是“忠于职守、大爱无疆”。学生在前一课学习的基础上，又是高年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，有了自主学习、合作探究的能力。因此，在教学中，我采用的主要教法是“自主感悟，合作探究”，充分体现学生的主体地位。并通过有感情的朗读，以读促悟，理解感悟哈尔威船长的伟大精神和人性美。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
四、说教学过程（教学方法与手段）。
第一课时。
（一）、初读指导，扫清朗读障碍。
（二）、理清文脉，按提纲“遇险----自救----殉职”给全文分段。第一段是1、2自然段；第二段是3----28自然段；第三段是29----30段。
第二课时。
下面重点谈谈第二课时的教学流程：
（一）、复习导入，整体感知。
问题：通过上节课的学习，你都知道了什么？
（二）、明确任务，学有方向。
根据教学目标我制定了本节课的任务，课件出示学习任务：“诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？哈尔威船长一共下达来几次命令？从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道？读一读课文，画一画句子，做一做批注。”
设计理念与思路：让学生学有目的，学有方向。
（三）、品词析句，体会精神。
1、学生根据上面的学习任务进行自主合作探究式学习。
设计理念与思路：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这一教学理念，研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。
2、在学生充分学习之后，进行反馈交流。重点与学生讨论以下段落语句：
（1）、研读第一段，感受“危急”
指名说说诺曼底号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？根据学生的回答，板书：千钧一发。
指导朗读本段——开始时语调平缓、轻快，后来要用急促、紧张的语调读出情况的万分危急、千钧一发。
（2）、研读第二段“救援”部分，感受船长“舍己救人”
交流：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下达来几次命令？
学习第一道命令：
课件出示第3小节：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！”
说说从这道命令中你读懂了什么？（这一句中的“吼”字，能体会出船长在大难临头时的沉着、镇定、临危不惧。“妇女先走，60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神）。
而后，我又设计了一个问题：“哈尔威船长的这种精神是通过什么描写来体现的呢。
（语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点。）。
课件出示第4小节：实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。
问题：他真的忘记自己了吗？（也许他真的忘了自己，也许他早已把自己的生死置之度外，无论他忘记自己没有，现在他的心中只有一个念头，那就是把60人全部救出去。）。
指导朗读3、4节——读出船长临危不乱、忘我的精神。
学习第二道命令：
课件出示：“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”
讨论：同学们想象一下，大副会开枪吗？学生可能会有两种观点：一是认为不会，因为船长的职责是救人，他在下第一道命令的时候说“必须把60人全都救出去”。二是认为会开枪，因为当时场面非常混乱，为了控制局面，为了杀一儆百，保证让更多的人逃生。”
问：此时，哈尔威船长给你留下了怎样的印象？通过上面的分析，哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在同学的面前。
再问：“哈尔威船长的高大形象是通过什么来体现的呢？”“语言描写。”再次渗透了本文的写作特点。
课件出示22小节：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”
这一句，要学生体会在当时的情况下，船长是最高的权威，具有组织自救的权利和义务；人们同时被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍己为人的品德所感动，大家从心底对他油然而生崇敬之情，他成了上空出现的伟大灵魂，所以没有一个人再违抗他的命令，全部听从他的指挥，自救工作有序开展。
指导朗读第二段中重点段落，再次体会船长镇定自若、舍己救人的高大形象。
（3）、研读第三段，升华人物“灵魂”
课件出示：29小节“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没做，一句话也没说，随着轮船一起沉入来深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入了大海。”
指导朗读：学生通过朗读，很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象，然后再通过朗读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。
设计理念与思路：在这一环节的教学中，我力求做到以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在与文本对话中学习。在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视，教师用极具感染力的语言引导，有感情的朗读指导，来为学生理解课文、感悟哈尔威船长伟大精神起到推波助澜的作用。
（四）、读写结合，升华感情。
1、课文学到这，哈尔威船长给你留下了怎样的印象，用一两个词形容他。（让学生到黑板上板书）。
2、哈尔威船长以身殉职了（板书：以身殉职），他忠于职守，舍己救人的伟大形象已经深深的留在我们的心里。此时，同学们一定有很多话要对船长说，拿出纸和笔，写下你想说的话。
设计理念与思路：让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行交流或对自己今后提出希望，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。
（五）、总结全文。
老师以豪情的朗诵来竣事本节课。
计划理念与思绪：此时学生已经与哈尔威船主举行了交换，情绪得到了升华，在老师豪情的朗诵中让学生情绪到达最岑岭。
小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿
说课内容：
九年义务教育六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。
教材分析：
“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法，认真修改自己的作文为教学目标。设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。
这次作文训练用二课时。第一课时，根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文，力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。第二课时，为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基本程序。以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。
教法选用：
为切实指导学生修改好自己的作文，选用“范例方式教学法”进行教学：
一是以范例化的知识结构理论加以取材。通过本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范例中，引导学生重温修改文章有哪些基本方法，以达举一反三、触类旁通的目的。
二是将范例理论具体化。指导学生依据范例，创造性地归纳如何修改自己作文的基本方法，统一认识后，集体编写成修改作文的程序。
三是理论联系实际。就是具体运用自编的修改作文的程序，在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法，使实质训练同形式训练相结合，从而培养学生分析问题和解决问题的修改能力。
学生指导：
归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。用归纳式指导学生初步掌握认真修改自己作文的学习方法，将这一学法运用于学生的写作实践中。
第一步，让学生复习本单元所学的老前辈修改文章的方法。
第二步，指导学生编列修改作文的程序，归纳为学习修改自己作文的方法。
第三步，将归纳的学法直接应用于学生修改自己的作文。
教学程序：
一、激情导入，出示目标。
在导入过程中，教师热情地将上一课时学生完成的初稿情况作简要介绍。用“文章不厌百回改”的道理，激发学生修改作文“文章不是写好，而是改好”的名言，引出本节课的作文教学目标：归纳修改作文的方法，认真修改自己的作文。
二、读写结合，范例提示。
回顾本单元所学的《那片绿绿的爬山虎》和《胡萝卜》两篇课文，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，体会修改文章是从哪些方面入手的。通过学生口述，从改词语、改句子、删去重复的词句、增添不完善的句子、改正错别字和标点、将长句断成短句等方面逐一修改、明确要学习修改自己的作文，就应该像老前辈这样对作文进行比较全面的修改。
三、探索规律，概括方法。
四、方法实践、自我修改。
按照归纳自己作文的方法，指导学生认真修改自己的作文。首先是让学生认真阅读自己的初稿，文题对照，看作文是否突出了写一件难以忘怀的事情，想想哪些地方讲得不清楚，哪些语句读起来有毛病，把认为需要修改的地方先作上记号，然后用修改符号按照下列顺序逐一加以修改：
（一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和使用方法。对学生在文中词不达意的典型例子词语的误用，指导时教师在不违背学生句子原意的基础上，采用换词法进行比较，由学生自行对比，识别某一词语正确的使用方法。也可将学生作文中使用错误的词语，用其例句作简析，让学生通过修改，逐步做到会用恰当的词语表达自己的意思。
（二）理顺语句。就是要把不通通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读，寻找不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律。对学生作文中出现的病句和前后不连贯的句子，教师可选择其典型由学生识别并加以修改，在共性问题上形成共识，明确句子要通顺连贯，要注意句与句之间的必然联系，句意要符合客观事实，并逐步掌握句子的不同表达方法。
（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。这是由于小学生所接触的词汇不丰富，书面语言还达不到能恰当地运用词语和句子表情达意，所以作文中常常出现近义词重复使用。加之学生思维的局限性，不能对事物的方方面面进行细致的描述，仅从某方面去反复叙说。作文修改中指导学生删去重复啰嗦的词句，适宜的方法：一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有两句以上意思基本相同，视为啰嗦，应删去一句，保留自己认为已经表达清楚意思的其中一句，使句子简洁明白。
（四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。由于小学生对客观事物的认识能力有限，即使是已经学过的词语尚不能恰当运用，作文时常常出现句子的主干成分残缺或者是平铺直叙。对于主干成分不完整的句子，应指定学生仔细查阅，发现缺漏，宜补则补；意思交待得不清楚的，该添必要的句子就要添写上。同时还要善于引导学生对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想，使学生增添完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。
（五）纠错别字。错字别字，在小学生作文中屡见不鲜，同音字、形近字易混；多笔少画的字易错。加之作文时，学生对尚未学过或未记熟的字词，暂用同音字替代。修改时一是学生自学运用字典查找；二是教师解答。将学生需求的字词板书明示，对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法上再加指点；三是巧妙引导，让学生自己悟出。从而训练学生掌握纠正错别字和识记运用汉字的方法。
（六）断句标点。
成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时，小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用，有的一点到底或者都是句号，长句也比较多。断句，这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。对特殊的标点符号的用法再加提示，促使标点符号错的要加以修改，无标点的逐一加上标点，达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。
（七）总结升华。鼓励学生学习老前辈修改文章的精神，增强修改意识，在小学生修改自己作文的过程中，原则上教师不作大而全的批发和包办代替，尊重学生的原意，立足于学生的原文，放手让学生在自己的初稿中发现问题和自己修改，激发学生修改意识和兴趣，修改时要学习叶圣陶、朱德熙先生修改文章一丝不苟、严肃认真的精神。修改即使到了学生誊写作文时，也要激发学生要有边誊边改的修改意识。誊好后还要边读边审。从而养成反复阅读、仔细推敲、认真修改作文的习惯，逐步学会能够修改自己的作文。
小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿
一、教学目标：
1、阅读课文，体会作者对《_报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。
2、学习心理描写，体会心理描写的作用。
二、教学重难点：体会心理描写的作用;理清文章的叙事线索，把握作者的情感。
三、教学时间：1课时。
四、教学过程：
1、朗读课文，画出优美词句。
2、理解下面词语的意思：
不学无术不屑一顾异想天开责难之词无微不至。
3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。
4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。
(例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。)。
5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：
(1)“我”为什么一定要订阅《_报》?
(2)“我”怎样裱糊房屋?为什么要这样安排?
(3)用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。
6、质疑问难，交流研讨。
一、说教材。
《报纸的故事》属北师大版小学语文六年级上册第五个主题单元“往事”的第四篇课文。是一片阅读课文。这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调低沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜爱，反映了作者对文学和真理的不懈追求。
二、说教学目标。
1.知识目标：
本课主要的学习目标是培养学生的阅读能力，引导学生如何更好的阅读。教会他们阅读的方法。根据小考阅读题常见题型分析本文可能出现的试题，并加以解决。本文我设计了两课时，第一课时的学习目标是了解作者，学会本文字词。理清文章的叙事线索，学生展示阅读成果----段落划分。学会加小标题的方法，并学着给文章所讲的几件事加小标题。第二课时的学习目标是指导学生体会作者对文学和真理的不懈追求。把握作者的情感。指导学生认真阅读理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。运用老师教会的阅读方法当堂练习阅读并完成课件上的阅读题。
2.情感目标：
通过对本文的阅读学习，体会作者的窘迫生活。让学生明白现代生活的优越性，从而激发学生的学习热情。为了更好的生活，我们应该好好学习。
三、说教学重难点：
本文的重点为学习重点词语，理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点为学会阅读的方法，并运用于实践阅读中。
为有效达成以上教学目标，落实教学重难点，教学本课，我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容：第一课时：侧重基础知识的积累与学习，于是我在设计本课时用了大量的时间让学生掌握字词。在展示对文本的理解时，我采用“我抢麦克风”这个活动，极大地调动了学生的积极性。第二课时：深层理解文章内容，感受作者对文学真理的不懈追求的精神。并用学到的阅读方法阅读课件上的阅读题。
四、说教法、学法。
在教学本课时我主要采用了“自主、合作、探究、引导、发现”的学习方式。学生是学习的主人，教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，我先下发导学案引导学生预习，并要求学生对文本先作初步全面的整体感知：
1、认真读文章，读正确读通顺。注意几个多音字，如落难省便菲，给它们注上拼音并组词。这是自主学习的内容。
2、小组间思考：文本主要写了什么?做好展示的准备。这是合作的学习方法。试着给每一部分归纳一个小标题;这又是探究的学习方法。运用阅读方法指导学生阅读文章，这又是引导和发现的学习方法的体现。
五、说学情。
我们的六年级学生虽然已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。但是，他们的基础很差。表达能力不是太好，又容易怯场。阅读能力差。基础知识的积累太少，积极性很难调动。都是我急要解决的问题。于是，在平时的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。依据这些问题设置教学。比如在加强学生基础知识方面我注重每节课的词语积累和加强训练。在训练表达能力方面我主要推出“我抢麦克风”的教学环节，最直接的训练口语表达。我想只要坚持一定会滴水穿石的。
六、说教学流程。
良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，下面我就本课第一课时的学习流程做一交代：
首先我采用看图片，讨论：读报，青少年应读怎样的报纸?激起学生兴趣，导入课文。然后出示本节课的学习目标，直揭课题，学生展示作者资料，检查导学案，展示预习成果，学生互解疑，教师急纠正。下来在课文内容理解的教学中学生抢着发言。使课堂的参与进入激情阶段。学生对课文的理解和表达让我感慨。复习加小标题的方法，段落的划分，并用加小标题的方法给文章事件加小标题不仅学以致用，更有当堂小测试的妙处。学生在这个学习过程中乐在其中。为了更好巩固本节课学习重点我设计了当堂小测试。在知识的拓展延伸方面我主要体现在作业的布置方面。要求学生读报收集喜欢的资料。都说“语文学习，功夫在课外”。为了以上环节能节省更多时间，为了检测学生的预习情况。六年级的学生已具备一定的学习能力，加之教师的任务驱动，相信学生都能在课外自主阅读，这样课堂上就可节省许多时间，为学生展示部分留有时间与空间;让学生快乐学习，快乐展示，快乐提高。
七，说教学反思：
针对六年级的孩子，应该更充分尊重他们的发言，尊重他们的观点，但是我在上课的过程中，为了完成既定目标，特别是处理“我抢麦克风”这个环节，包办的了一些，学生真正交流，课堂生成的东西太少了。这也是我以后课堂上需要努力的方向。还需积极学习进取，加强自身的业务能力。
总之，在全县大抓高效课堂的今天，我是摸着石头过河，也许，还是有点迷恋沿途的风景了。现在我认识到走的路还长，需要向各位优秀教师学习的还很多，希望各位老师不吝赐教，点石成金。各位领导各位老师以上是我的说课材料，不当之处还请多多指点批评。谢谢大家!
《好的故事》教学设计
在的中，当们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的，帮助小班感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。
1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、初步培养幼儿对文学活动的，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。
1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
3、录音机、音乐磁带。
一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。
师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。
（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）。
二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。
师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”
（引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、支、片）。
《画故事》教学设计
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
学习重难点。
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
课前准备。
投影仪、生字卡片。
教学过程。
一、导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语诗，让学生读一读，猜一猜。
这就是谜语诗。有意思吗？老师这里还有一首谜语诗，你想学吗？
二、初读诗，认识生字。
1、出示图画。看，这有一副古色古香的画。
指导学生从远到近的顺序观察，图上都画了什么？
板书：山、水、花、鸟。
（2）读读古诗，画出生字。
（3）说说这些字你是怎么记住的？
（1）“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
（2）色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
（3）春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
（5）介绍新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互读、抽读、接龙读等形式来认识生字。
三、学习诗句，理解意思。
（课件展示不带拼音的课文）。
谈话：谁来读一读？（多找几个同学，读一读）。
2、用喜欢的方式读读，喜欢哪一句，就读哪一句。
（师：相机指导，并出示图片）。
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片。师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？伺机板书“有色”。
生思考后回答。
4、朗读全诗。
（一）议一议。
（1）为什么人走近了听，还是听不到水声？
（2）春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
（3）为什么人走近了，鸟没飞走？
（二）找一找意思相反的词。
（三）找出相对应的句子，再读一读。举例演示这三组反义词。
（四）谁能再说几个自己知道的反义词。
四、总结。
这首小诗写出了山水花鸟的特点，写得很美，却很有深意。
课后，请大家找一找别的谜语，说给家长听，让他们也猜一猜。
1、画。
山有色。
水无声。
花还在。
鸟不惊。
《听故事
1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。复述故事。
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
1、相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）。
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）。
一、音乐导入，激发兴趣。
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（办喜事！）。
（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的.图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（播放故事录音）。
二、学讲故事，把握内容。
请再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。（师绘声绘色地讲故事）。
2、学生试讲第一节，师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）。
三、表演故事，升华理解。
我们来试着演一演这个故事。请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
1、小组内演一演。
2、选出学生在全班表演。
四、小结：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
五、作业布置：
把故事讲给家长听。和家长合作演一演。
故事画教学设计
1课时。
教学目标。
[德育目标]：培养学生热爱生活的情感。
[智育目标]：用绘画的形式来表现自己喜欢的故事或自己编的故事的片断。从而培养学生的想象力和创造力。为故事中主人公设计形象。尝试用色彩来强调自己的情感。
[素质发展目标]：让学生知道一些有趣的谚语故事或成语故事，了解什么是故事画。
教学重点难点。
[教学重点]：用绘画形式来表现自己喜欢的故事或自己编的故事的片断。
[教学难点]：用色彩来强调自己的情感。
教学准备。
多媒体课件。
水粉画工具、水彩画工具、彩色笔等。
课下让学生收集一些谚语故事或成语故事。
教学过程：
一、故事导入。
小朋友收集了哪些谚语或成语故事？
讲一个有趣的故事《后羿射日》来吸引学生的注意。
二、课件演示。
课件来表现《后羿射日》这个故事，学生用语言来转述这个故事：
1、十个太阳在天上神气活现，土地干裂，河流干了，人们都快晒死了。
2、后羿接过王母娘娘手中的神箭，决心射下太阳。
3、后羿拉弓向太阳射击，太阳一个接一个掉了下来。
4、最后天上只剩一个太阳，后羿成了英雄。人们过上了幸福的生活。
在学生欣赏的同时，进行提问：
1、四幅画中，为什么第一幅太阳的颜色是那么鲜艳，而第三幅的颜色却暗了下来？
2、如果是你画这些画，你准备用什么颜色和神态来表现太阳和后羿？
小结：这就是我们今天要学习的故事画。请学生尝试简单地说出故事画的定义。
三、了解故事画的定义后，学生继续介绍自己喜欢的故事，特别是自己编的故事。
四、活动评析。
在评析阶段中，学生上台展示自己的故事画，简单介绍自己的故事，自己先评析，然后其他学生评析，教师作扼要的点评。为了使每位学生的作品都得到评析，可以分成小组评析，各抒己见。
五、课外延伸。
在课外延伸阶段，进行敦煌壁画中的故事画《九色鹿》的欣赏，并请学生观赏一些泥塑的谚语故事和成语故事，使学生对我国民族传统的故事画产生热爱之情。
教后反思：
本课是小学阶段学习中国画方面知识的最后一课，属于“造型。表现”领域的`内容，目的是让学生了解如何用中国画的表现形式对文学作品进行描绘，检验一下学生们对中国画的材料及工具在实际生活中运用的能力，同时还力图在表现故事情节场景中，丰富学生的知识层面，激发学生的学习兴趣与创作激情，引导他们能够在生活中汲取素材，在收集和查找相关资料及创作过程中，逐渐意识到艺术创作源于生活、高于生活，要提高自己的修养和审美能力必须勤于思考、勇于实践、深入生活的道理。
在这节课上，学生都作画了，而且都在轻松、认真地画，可见他们对此产生了兴趣。兴趣驱使学生主动、热情的参与和学习，足以表明兴趣对学生学习的重要性。所以，一定要巧拨学生的兴趣，由兴趣引发动力，更好地进行创作。
讲故事教学设计
1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。
重点：掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。
难点：联系学习实际生活读感想。
多媒体课件。
3课时。
第一课时。
一、导入新课,理解题意。
1.出示课题,学生齐读课题。
2.请学生说一说对“一字之师”的理解。
二、初读课文,整体感知。
1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?
2.看课文,给生字新词作上记号。
三、学习生字识记生字。
1.卡片展示,逐一板书。
题目、前面、作天、数学、算术。
2.师范读,生跟读。
3.议一议,哪些读音需要注意。
4.卡片随机抽读。
5.出示认读字。
则、梅、致。
四、试读课文,熟悉课文。
五、分析课文,理解内容。
1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?
3.“昨夜一枝开”又是什么意思?
4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?
六、自读自悟,感悟升华。
1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?
2.从齐几的身上,你学到了什么?
七、指导书写,巩固生字。
1.观察生字在天田字格中的位置。
2.重点指导易混字的书写。
第二课时。
一、复习检查,导入新课。
1.说说“一字之师”是什么意思。
2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?
二、初读课文,熟悉新课。
1.学习《专心致志》,借助拼音读课文。
2.画出课文中生字、新词。
3.小声跟录音磁带读课文。
三、板书生字,学习生字。
1.出示生字卡片,逐一板书。
2.教师领读,学生跟学。
3.学生互相交流掌握读音。
4.学生交流三个生字的`自形。
5.指导田字格书写。
6.继续学习认读字。
(1)卡片展出4个认读字。
(2)学生根据拼音试读。
(3)交流较难掌握的生字读音。
(4)老师指导认读。
四、试读课文，整体感知。
五、分析课文，体会情感。
1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?
2.第二个学生又是怎样学棋的?
3.他们的结果怎样?
你喜欢哪个学生，为什么?
第三课时。
一、给下面的词语选择合适的字。
1.题、提：()目，()水，问()。
2.志、致：()敬，()意，气()。
3.箭、剑：弓()，刀()，射()，击()。
二、用下面的词语说话。
专心致志……。
如果……就……。
讲故事教学设计
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
教学目标。
1、认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事反复的点，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。
教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。
课前准备。
1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)。
2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)。
教学过程。
同学们，我们来做游戏。“站如一颗松，双手贴裤缝，坐如一口钟，背直肩放松__”刚才同学们都能根据老师发出的指令完成相应的动作，说明同学们都做到了认真倾听。
2、出示听故事要求：一边看图一边听故事，再讲讲这个故事。
3、怎样看图?一共几幅图?相机讲讲什么是连环画，及连环画下面小黑点的作用。
4、怎样听故事?安静听，不影响别人，因为是集体一起听，所以有问题要最后问，这样既不打扰别人讲故事，也不影响同学听故事，这是在集体听故事的礼仪。出示听故事口诀，学生弃读两遍。
5、一边听故事一边看图，用手指出相对应的画面。
听完故事，你能说说老鼠夫妇先后找到了谁做女儿的新郎?最后谁成了最神奇的新郎?根据学生回答贴板画，并齐读两遍。
听故事就应该听仔细，才能记得牢。瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令可是他们之所以没有成为新郎，因为他们又都有自己的弱点。我佩服!
用上——但是——这样的句式说一说。看来再强大的事物也有他的弱点，所以我们要正确看待自己和他人身上的优缺点。相机拓展词语“人无完人”
6、我们如何记住故事中这些形象的先后顺序呢?前一个怕后一个的顺序，只要记住太阳，就记住了一连串的角色。
7、了解故事反复的特点。
(一)、听一听，学讲故事开头。
教师示范讲故事开头，学生发现要领。
下面请你们再听老师故事开头，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
板书：讲故事时的说话一定要清楚;表情很丰富，有的地方还加上了动作;语速要适中;声音要大一些，让别人听清楚。
2、学生试讲第一节，师生评议。
3、学生结合图画自主讲故事，学生评价，讲故事的也可以评价听故事的'。小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
(二)演一演，讲讲故事经过。
想要当个好演员可不容易，要好好想想这个角色的表情、动作、语言，这样才能演好。
1、指名表演，其他学生评出最佳演员。
2、回顾讲故事的要领，讲讲故事的经过。
(三)想一想，续编故事结尾。
这幅连环画没有结尾，你能发挥想象，说说老鼠嫁给猫，最后的结局会怎样吗?
1、被吃掉。悲剧结果的原因是什么?
2、生活幸福。喜剧结尾。只要学生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互讲，讲的时候要做到内容完整，音量适中，只要同桌能听见就行，不要影响其他同学。听的同学要认真听，可以边听边看图，讲完后可以互相评价。
2、全班交流讲故事。注意讲故事的对象不同，讲故事的音量也不同。
3、评价：故事小王故事大王超级故事大王。
把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人;另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。做故事测传播者，讲故事讲给爸爸妈妈听。
听——借助图画记住故事内容。
讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些。
百变报纸教学设计
教学目的:。
1、了解制作纸杯玩具的方法，尝试设计和制作利用一次性纸杯创作自己喜欢的动物、人物。
2、在创作中，培养学生的合作意识、动手能力和创新能力。
3、培养废物利用的良好品质和环保意识。教学重点:利用一次性纸杯创作自己喜欢的动物、人物。教学难点:巧妙利用一次性纸杯进行创作。
教具准备:课件、一次性纸杯、彩纸、彩笔、剪子、胶棒，双面胶等教学过程。
一、创设情境、激发动机、引入主题1.（教师展示）自制纸杯玩具。
今天老师给大家带来了一些作品，大家看看这些作品是用什么材料做成的？（纸杯）。
一次性纸杯给我们带来了方便，许多纸杯只用了一次就被扔掉了很浪费，我们不可能杜绝人们使用它，但我们可以把一次性纸杯利用起来，加上我们的构思，把它制作成精美的作品和玩具。今天我们一起研究如何用纸杯进行创作。（板书课题：百变的纸杯）。
2.出示学习目标：
1、了解制作纸杯玩具的方法。
2、尝试设计和制作利用一次性纸杯创作自己喜欢的动物、人物。
二、尝试与感受。
（一）探究路。
1、下面我们一起欣赏一下其他同学的纸杯创意作品。可以从中给你一些启示。师：引导学生仔细观察各种各样的纸杯玩具提出问题：它们有哪些好的创意呢？都运用了哪些表现方法？（四个同学一组仔细观察探究每种纸杯玩具的作法。）。
2、学生汇报。
生：我们可以利用纸杯原有的图案、颜色进行创作。
我们可以用各种废旧材料装饰纸杯作品。
我们可以给作品起名字。
可以用多个纸杯进行创作。
表现方法（剪贴、绘画、剪贴与绘画结合）。
（二）交流厅。
1、以小组为单位讨论你组想做一个什么样的作品，给它命名。教师巡视、指导。
2、分组汇报自己组的创作思路。
（三）操作室。
看了你们的拼摆、听了你们的讲述，我了解到同学们的头脑中已有了制作的思路，下面请将你们的构思运用在实践中。
要求：小组合作，利用一个或多个纸杯进行设计创意，制作一件可爱的小动物、人物、或装饰等纸杯作品。
教师提示：提醒学生使用工具的安全。
2、巡视指导。
四、作品展示以小组为单位汇报。
1.作品的名字。
2.作品的构思，用什么方法表现。
五、总结同学们的作品创意新颖、巧妙，制作精美。掌握基本创作技巧，学会了多视角看待事物。通过欣赏这些同学的作品，一定又给你们不少好的启示，希望在此基础上进一步完善，使它成为一件有趣的纸杯作品。生活中有许多废旧物品可以变废为宝，让我们看看这些作品吧！希望同学们把更多的生活物品变废为宝，做一个环保小卫士。
《成语故事》教学设计
（第二课时）。
泰兴市大生镇中心小学袁向军。
教学目标：
1、学生自主感悟文中的句子，体会南郭先生的人物个性。
2、以学生的朗读文中的语言体会出寓言的含义。
教学准备：
投影仪。
教学过程：
一、复习导入，回顾含义：
指名学生回答。
师：同学们回答非常好，我们说话、做事切不可矛盾，这就是农村中有一句俗话“搬石头砸自己的脚”，成语故事就含有一定的道理。今天我们继续学习另外两则成语故事。
二、学习《滥竽充数》：
板书：滥竽充数。
师：这一则寓言故事，同学们有没有看过，谁能向大家说说故事的大概？
2、师质疑：南郭先生为什么开始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他总是叫许多人一齐吹给他听。
每当演奏时，他就鼓着腮帮……俸禄。
于是他不要许多人一齐吹，而要一个一个单独吹。
1、分析句子。
2、进行造句。
……总是……。
……不要……而要……。
指名回答：
假如我们来教育一下南郭先生，你想说什么，南郭先生又会怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，还有没有滥竽充数的现在呢，你就这词明白了什么？
3、教师小结。
三、学习《画龙点睛》。
板书：画龙。
看课文，了解谁“画龙”，画得如何。
1、学生浏览课文，读句子。板书：奇怪。
2、师：为什么当时张僧繇不点睛呢？板书：不信。
指名回答。
师：张艺人点了睛后，出现什么样的情景，指名读。
出示句子：
霎时间，只见乌云密布……飞去。
（1）指名读。
（2）齐读。
板：惊叹不已 无不佩服。
师：游客们面对这情景，真是啧啧赞叹呀！想想那时他们会称赞什么？
（1）学生思考。
（2）指名回答。
指名回答。（谈游客的启示）。
师总结：三则故事给我们带来了三个道理，其实成语中还有很多的知识，请你们课余时间继续去研究成语给我们的乐趣，老师给你一道题，看看能否完成。
四、作业练习。
写出成语：
历史故事：
神话故事：
寓言故事：
《童话故事》教学设计
1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。
2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。
【教学过程】。
一、猜一猜。
2.生猜礼品盒里装了什么。
3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）。
二、讲一讲。
1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）。
预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）。
1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？
2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。
（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子，太棒了！）。
3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？
4.结果怎么样？
（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）。
过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……。
预设二：比本领（有益的启示）。
1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？
2.石头又会怎样夸耀自己呢？
4.从××的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。
预设三：朋友（生动有趣的故事）。
1.朋友之间会做些什么呢？
2.你和好朋友之间是怎样相处的？
3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困难的时候，他们会怎样？你来假设一下，会有什么困难？
5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？
（师点评：一波三折，生动有趣！）。
师过渡：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事，还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书的封面！内容呢？就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾。（板书：编童话故事）。
三、写一写。
1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？
3.哪位同学愿意给大家透露一下，你准备写什么？怎么写？提示：
（1）怎样表现气球的骄傲？他做了些什么？
（2）猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全)仔细想想。
（3）小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道理呢？
（4）桌子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子！
（6）我们都知道花既好看，还有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！
师过渡：孩子们，接下来就请你展开丰富的想象，把你独创的故事写下来，一会儿我们一起分享！
四、评一评。
1.自我修改。
师：写完了的同学把自己的文章读一读，把不通顺的地方修改一下。
2.交流、点评。
同学们可以和同桌相互交流、相互修改，争取让你的故事更精彩！
谁最勇敢，第一个上来讲故事？（抽生读自己写的童话故事，师纠正用错的词语和不通顺的句子。）。
4.师相机点评。
（l）题目新颖特别，吸引人。
（2）鲜活的人物形象——听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者！
（3）故事生动有趣——一波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者！
（4）有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新！还告诉了我们一个道理，不愧是一篇佳作！
5.师总结：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给咱们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作，争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》！
贝的故事教学设计
知识与技能：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
过程与方法：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳
情感、态度与价值观：通过学习体会拾贝壳的乐趣，激发学生向往大自然、热爱大自然的美好情感。
重点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
难点：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
自主、合作、探究相结合
班班通设备，ppt课件
导学过程二次复备
（一）、激发兴趣，导入新课。
1、媒体出示大海退潮时的情景，师：你去过海边吗你在那里看到了什么？
2、媒体出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
（二）、整体感知，了解课文内容。
1、学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课生字。
3、合作学习
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
（三）、检查小组合作学习情况，出示我会认的生字
（1）甲、骨、珍、贵、饰、品、佩、戴、币、购、买、偏、财、贫
（2）抽读生字
（4）学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁
（5）将词语放回句子中让学生练读。古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。
（四）、学习生字，交流识字方法“品”：
比较字形:品——晶“钱”：比较字形：钱——线“币”：比较字形：币——巾
（五）、书写生字
1、出示生字，让学生认读
2、学生分析，识记字形
3、指导书写。
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法
学写本课的生字、词语
贝的故事
品——晶
钱——线
币——巾