优秀作文不仅仅是语言流畅，更要有独特的观点和深入的思考。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，希望能给大家提供一些灵感和启发。
初三语文作文
大家好，你们知不知道我以前小时候是一个怎么样的孩子;你们知不知道小时候。客人来我家对我的评价如何?老实说，以前小时候，我是一个不会尊重别人的孩子，客人对我的评价就是：不礼貌。以前小时候，我是一个唯我独尊，不会尊重别人的孩子。
在我四岁时，有一次，阿姨来我家，当时，我正在津津有味地喝着冷饮，美美地看着电视。当时，那位阿姨正在和我妈妈聊天，我把电视声开得老大，妈妈气得火冒三丈，大声叫道：“智海，你课文还没背呢!还敢出来看电视，去房间背课文。”于是，我非常痛恨阿姨，因为：在她还没有来我家时，我和妈妈正在津津有味地看电视呢，可现却是因她而害了我。我用异样的目光瞪了阿姨一眼。此时，我并不知道，我给别人的.印象是：你是一个不会尊重客人，对客人不礼貌的孩子。
我渐渐地长大了，现在，客人来我家，我都会很有礼貌地招待人家，而且我也会很尊重客人的意见，不会再向以前那样不懂事了。
有一次，我姨妈来我家做客，当时我正用心地嚼着那美味的口香糖，姨妈看了，走了过来，说：“我的小心肝吗!能给姨妈一块口香糖台球?”我看了，立刻把口香糖拿给姨妈，说：“姨妈，别客气，要吃多少尽管拿。”姨妈看了，脸上露出了笑容，仿佛在说：“我的外甥终于会尊重别人了!”
我真高兴，因为我学会了尊重别人。
初三语文作文
曾经神向往过小说中的生活，也为之而努力过，可现实却无情的击碎了我的梦想!高考的失利更是犹如五雷轰顶，将我从高高的云端一下子打到了18层地狱!
从我中学开始我就自诩为“三只手”——江湖老手，情场高手，考场圣手。而如今我一向自傲的三只手全断了!
江湖老手?哈哈，真是可笑，俗话说：“人在江湖，身不由己”，一个小屁孩连江湖长什么都不知道居然自称江湖高手!经过这个暑假的打工经历我才知道什么叫江湖险恶，什么叫人性叵测，江湖不是那么容易混的，奉劝各位小朋友江湖很危险，快点回家去吧!
一只老手被江湖无情的折断了!
情场高手?哼，更可笑，玩什么不好要玩感情?圣人早就教育过我们“唯女子与小人难养也”，现在好了吧!别看我在情场春风得意的，哎，过早的进入情场，也预示着我要在其中过早的衰老。现在我在情场中玩够了，我觉得自己够累的了，我需要一份平淡的感情，一个平静的港湾，来停泊我这艘老船!
一只高手在情场的大风大浪中腐朽了!
考场圣手?哈哈哈……可悲呀!一直自以为是，每次考不好都怪出试卷的人水平太臭，每次一考好就沾沾自喜，或许高考前n次的失败已经预示了我最后的失利!考前我还大声嚷嚷着“高考定要金榜题名”说什么“第一目标清华北大，实在不行中国人大，没得念了上海交大”，果然够狂!可高考不是狂就有用的!
第三只手在高考的战场上被敌方残忍的斩断!
一切都随着高考硝烟的散去而显得惨淡，曾经的光辉也不再闪耀。
整理一下失落的心，拾起三根断臂，将他们深深的埋葬!
再见了，那如风的生命。再见了，那似水的流年!
火锅的初三语文作文
在寒冷的冬天，什么食物最美味？那当然是火锅啦，没有之一。火锅“咕噜咕噜”时，散发着诱人的香味时，那叫一个美啊！无论是麻辣的，还是清汤的，还是人见人爱的鸳鸯锅，总有一款适你。对于我来说，只要是火锅，都是最美味的。
一台电磁炉，一口锅，自己配的火锅底料，加上配菜，简简单单地吃一顿火锅，辣到出汗，岂不美哉？把一块小瘦牛肉切成片，腌上佐料，再来几块洋芋，几片青菜，虾丸鱼丸……锅里沸腾了，夹起一块牛肉，放在最滚烫的地方，涮一会儿，看它的颜色逐渐变深，快熟时，夹起来，送到嘴里，烫得在嘴里滚几滚，胡乱嚼下去。牛肉q弹有嚼劲，麻辣的味道让嘴像触电一样酥麻，细细的汗珠冒了出来，让你欲罢不能，吃了一块还想吃下一块。肉吃够了，再来吃菜。白菜早就煮软了，麻辣味也已经融进去，夹起来送进嘴里，白菜的微甜和麻辣之间产生了碰撞，咽下去，喉咙里像有把火在烧似的。看着火锅“咕噜咕噜”，自己好像也融化进去了。吃完了菜，再吃上两碗米饭，舀上火锅汤，红彤彤的，吃下两碗，肚子胀了，像着了火一样，喝点热水，只想喊一声：爽！
提到火锅，不能不说说重庆的“九宫格”火锅了。“九宫格”的九宫格：可不是弄着玩儿的，这里头可大有学问：火锅的中心格，温度最高，适合烫口感爽脆的涮食，比如毛肚、腰片、牛肝、黄喉；四角格温度稍稍低一些，用来煮十来分钟入味的食材，比如麻辣牛肉、肉片、肥肠、土豆、白菜等等；十字格和锅底接触最少，温度最低，适合低温慢慢煮，用重庆人的话来讲叫“酣烫”，一上桌就把豆花、血旺什么的焖着，快吃完的时候，再捞出来，大快朵顾。也算满足自己贪心的胃。在“九宫格”里，不仅有让人垂涎欲滴的美味，还有不少做人的道理。每种食材就是一种人，每种人得分情况对待：是像中心格一样，猛火而攻呢，还是四角格一样，适当给点甜头，又或是像十字格，耐心、温柔地对待。
火锅，也是一门学问。品尝火锅的美味，品味做人的道理。
初三语文作文
我是个插班生，陶老师给我的第一个印象很深，她有一头乌黑般的秀发，白净净的瓜子脸，月牙般的眉毛下，嵌着一双黑葡萄般的眼睛，露出温和、慈祥的目光。她中等身材，穿着黑色的连衣裙，外套棕色的夹克衫，胸前一排亮晶晶的蓝色衣扣，就像一颗颗美丽的蓝宝石。她走进教室，在回忆上节课内容之后，开始讲新课了。她在黑板上写完提纲后，带表情地朗读起优秀范文，并讲解其中一些精彩的句子，让同学们去体会和理解。她讲课生动有趣，声音很甜，深深地吸引了每个同学。时间过得真快啊，转眼间就下课了。自从听了这堂作文课后，使我对学习作文产生了兴趣，平时也爱动笔写了，和老师的感情也越来越深了。她温和、善良，我和同学们都很喜欢她。
这时，我在想：老师，您在平凡的岗位上默默地耕耘，用辛勤的汗水浇灌着我们成长，虽然报纸上看不到您的名字，电视上见不到您的身影，可您就像美丽的秋叶一样，无私地奉献出您的一生。我们喜欢您，喜欢您那甜美的声音，喜欢您那美好的心灵。
通过人物的具体事件，写出了老师的思想品质、性格特点，表达了自己的真情实感。
初三语文作文
老师们、同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《因为孤独，我爱上读书》。
大家知道，我是一个性格内向、不善言辞、少言寡语的人。我常常觉得自己是离群的孤雁、落单的羔羊、异类的丑小鸭。所以，我没有朋友，没有闺蜜，没有铁杆。我的生活似乎没有朝气蓬勃的春天，没有欣欣向荣的夏天，没有硕果累累的秋天，只有白雪皑皑的冬天。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”似乎就是我的写照。
当然，我没有消沉，没有低迷，没有茫然，因为我找到了照亮人生的灯塔——书。那一本本书，或满怀深情地回忆年少岁月，或兴味盎然地审视自然风物，或乐此不疲地讲述动人故事。那些在记忆中永不褪色的人和事，那些在脑海中闪耀着思辨之光的观点，一个个涌现在我的眼前。书成了我的知己，成了我的伙伴，成了我可敬可爱的导师。我敬佩那保尔·柯察金，愿做时代的巨人，扛得住风，顶得住雨；也敬佩盖茨比，不论现实如何残酷，总不熄灭希望的灯；更敬佩孙少平，不自卑于贫穷，不自卑于平凡，不把不幸当负担的人生态度。
一纸诗书一年华，我在光阴背后开满繁花。借五柳先生的淡泊名利，我收获了宁静；借李太白的孤傲，我收获了旷达；借杜子美的悲天悯人，我收获了担当；借辛弃疾的雄心，我收获了追求。
谁的青春不孤独？谁的青春不受伤？谁的青春不迷茫？泪水和汗水的化学成分很相似，但前者只能为你带来同情，后者却能为你带来掌声和赞赏。让我们与书为伴吧！在书中看那天的蓝，赏那草的绿，闻那花的香，听那鸟的歌唱；在书中触摸那蒲公英飞翔的翅膀，激励我们扬帆远航！
因为孤独，沉醉书香的人生，是孤岛，也是大海！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
初三语文作文
你可以听见楼上楼下的脚步声。
柜子吱啦一声拉开的声音，令人怀疑那是个笨重的老古董，一墙之隔的可以听见电话铃声，很微弱的，让你想起小时候用的电话手表的铃声，你是班上第一个戴上的，却也是第一个摘下的。落了灰的挤在杂物间，却像旧手机，总存着舍不得扔。
你觉得好像听见了机器嗡嗡作响的细小声，但那是寂静时耳廓的轰鸣。楼道里有人上来了，咳嗽了两声，没有关门的沉重巨响。那细碎的脚步莫名地消失了，好像从未唤起那盏声控的廊灯。那澄黄色的灯光，此时却由小窗幽幽地照进来。
窗帘透着阳台上事物绰绰的影子，晾晒的衣服像黑漆的鬼魅的影子。一个模糊的，长长垂挂下来的藤蔓，叶子蜷曲着，是白色幕布上清晰的影子。那只老旧的电话手表，靠在塑料娃娃的脚边，沉默着，在黑暗里看不清娃娃的嘴角，那是一团影子，空洞的凝视着的目光。
清晨的时候，有鸟叫声，有猛然一声的巨响，像是一块薄铁板轰然倒塌了，又有人上前把它扶起来，就有了一片“哗啦”的声响。窗帘透亮了，屋里光线多了些，不再是令人窒息的浓墨似的黑暗。
在阳台上看不见月亮，这里向来看不见月亮。
窗户拉开到最大，屋外的空气不是浓稠的，清新的使人想飞扑过去拥抱他，下面有新化的雪吗？月亮映在水里。
月亮在下面。
你听见有人在房间里跺步的声音了，令人厌恶的鞋底拖沓的声音，好像有人捧着手机机械似的在往返的走着。
暮色像一把刀，把声音剖开了……只有寂静。
初三语文作文
我们所生活的这个国家，拥有五千年的历史，各个朝代的轮换替代，带来的是各种各样的文化。唐朝有唐诗，宋代有宋词，元政有元曲，汉时有汉赋。诞生于这个时代的我们是幸福的，信息高速的现在，我们可以毫不费力从网络获取各种各样的信息，可以将上下五千年的语文一览眼底。
语文，乃国家之根基。她从我们的脚下破土而出，从我们的窗边抬头来看，她是老人，她是青年，她是少女，她是婴儿。好的广告词是语文的功劳。广为流传的故事同样有语文在其中穿针引线，我们尚在襁褓时就开始呀呀学语，学的也是语文。莫说文理分科，理科生就可以弃语文于不顾吗？！你生活在这个国家，与他人来往，谁不更加赞赏谈吐优雅之人？我国文化博大精深，创造出来的汉字成千上万，穷尽一生也不可能全部知晓，组合而成的句子更是千千万，如何说得语文是不经学习就能随意应用的？如此轻视语文者，便是还未抬头来好好看这个世界的人，虽不是白丁，却也算不上鸿儒了。
笔者尚且年轻，不知文学创作之艰难，也不精诗词之才，但语文之意，还是略通一二。语文常伴我们左右，它不是文字也不是语文，但语文中有文字，也有语言。现今仍有学者愿意穷尽一生去研究她，说明语文魅力不逊其他，也愿国人不要看轻语文，当语文从我们身边轻轻走过时细细领略，方知文化之深，世界之大。
小生不才，落字八百，其意浅薄，望阅文者还勿见怪。至此，深深感谢。
初三语文教案
人啊，最难的是选择。名利、地位、亲情、自由、幸福、快乐、游戏、学习当诸多问题摆在你面前的时候，人们往往被迫做出各种抉择。而最难达到的是选择时候遵从本心。而有一个人他就做到了。谁?(陶渊明)。
介绍介绍你对陶渊明的理解。
析题：今天我们就来学习陶渊明隐居后的一首诗。《饮酒》。
大家把这这首诗歌大声的自由的朗读一遍。发现没有本诗无一处写酒。为何叫饮酒呢?
《饮酒(序文)》。
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
饮酒系列共有20首。本诗是第五首。陶渊明在自传里说平生三大爱好读书喝酒写文章，人家说酒后吐真言，我们今天就好好研读陶渊明的酒后真言。
品悠然：1，.请大家用自己喜欢的方式吟诵这首诗，你读出了陶渊明隐居后的是一种怎样的生活状态。
二生读。
2，陶渊明的悠闲生活状态用诗词里面的一个词语描述：悠然。
再细读诗歌。哪些地方可以感受到陶渊明生活的悠闲。
车马喧见飞鸟相与还。
车马喧。
1.在人境，说明他不是隐居山野。车马喧是指什么?与世隔绝。为何无车马喧呢?
采菊东篱下，悠然见南山。
1.描述一下陶渊明采菊的场景。
2.见能否换成望或者看。苏轼也曾经说：如果把这个“见”南山改成“望”南山，则一片神气都索然矣。
3.从此句诗词我们看出陶渊明已完全与景物融为一体，远山、黄菊，东篱、还有采菊人皆满是悠然之意。我们把这种意境称之为物我合一。
王国维在人间词话把艺术境界分为了有我之境和无我之境。“以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”
4.读，可不可以重读“见”
山气日夕佳，飞鸟相与还。
1.看山，看云，看飞鸟，揣摩一下陶渊明此时的心理。
2.读出闲适里面的愉悦之感。
3.宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。
品心远：
陶渊明为何能做到如此：悠然。
1.心远什么意思。
2、远离什么?亲近什么?
远离凡尘俗事、远离功名利禄，亲近自然，返璞归真，过一种随心而安的低碳生活。
不背负太多的事情，能按照自己的意愿生活，这样的人是快乐的'。所以他的物质生活虽然匮乏，但他悠然快乐。
品真意：
所以陶渊明在本首诗的结尾说“此中有真意，欲辨已忘言”
1.你来帮我用现代汉语翻译一遍。
2，什么是“真意”?陶渊明的认为人生的真正意义是?陶渊明因为懂得了人生真意所以心远，因为心远所以悠然。
4，揣摩一下陶渊明此时的情感，众人皆醉我独醒的感觉。读出得意之情。
5.你欣赏陶渊明的人生选择吗?你认为人生真正的意义是?
上帝赋予每个人不同发才智，每个人来到这个世界上的使命不一样，有的人肩负着变革社会，推动时代发展的责任。有的人驰骋沙场，建功立业。陶渊明显然都不是，但他用自己的文字为我们寻找到了一方精神的宁静天空。
愿你们在人生路上，也能遵循本心，找到自己的人生真意，虽辛苦但快乐!
但恨多谬误，君当恕醉人。
首先，教师应该树立大语文观念。
语文不仅仅是语文知识，更重要的是能从语文课的学习中感受学习的乐趣，体味一种人文精神的关怀。教师用美的艺术形象和充满诗情画意的语言去感染学生，引导学生体会文章所蕴含的审美情操，使学生受到艺术美的熏陶。然后运用所学知识提高认识能力、观察能力、鉴赏能力和表达能力。
其次，教学一篇文章要选好突破口或者切入点。
我觉得《饮酒》以陶渊明为什么能成为士大夫的一座精神堡垒作突破口，有激发学生探究问题的兴趣，而且也贯穿着一种人文精神。学生根据已有的经验积极主动探求未知，课堂会诗意盎然的。
这次教学《饮酒》也使我认识到：要让学生入境学习，教师必须首先入境。这方面我觉得做得还不够。另外，学生对陶渊明的介绍有些流于形式，这也与教师指导不够有关。如果能够结合陶渊明的生平事迹来解读陶渊明，使诗人形象铭刻学生心中，知人论世，就可以很好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深刻的思想内涵。
初三语文教案
《生命与和平相爱》选自苏教版九年级语文（下），是当代女作家，中国作家协会主席铁凝的一篇散文。文章通过对一个犹太青年戴维成才原因的探究，介绍了一个犹太家庭、犹太民族重视教育，重视文化的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。
文章学习方法。
让学生在快速阅读中感受犹太青年杰出的语言才能，在细心研读中剖析成才的深层原因，在选择诵读中领悟文章的主题，最后让学生联系当今世界现实，在拓展训练中净化心灵，热爱和平，珍爱生命。
文章的教学思路设计：
整体感知，把握思路。
深入阅读，探讨问题。
妨句练习，提高能力。
诵读文章，领悟主题。
拓展训练，净化心灵。
课前预习，课堂展示：
了解“犹太民族是一个什么样的民族？”
由于距学生的生活实际距离较远，文章《生命与和平相爱》的内容难以难于理解，学习兴致也不浓厚。
因此首先从挖掘文本开始，把学生对课文的研究引进课堂教学之中。学生从文本入手，挖掘到许多丰富的精彩的内容。老师引导学生对有关内容进行拓展加深，由点带面，由表及里，由浅入深。可以组织学生在认真钻研文本的基础上，通过上网浏览、翻阅相关书籍等形式深刻理解文本内涵。
如《辛德勒名单》――犹太民族苦难历史的一面镜子、犹太人为何多出伟人、犹太人的家教等等。
通过课题探究，同学们深深明白：犹太民族曾饱受世界上最深重的民族灾难，却在经济、科学和艺术等方面为世界贡献了一大批杰出的天才。马克思、达尔文、弗洛伊德、爱因斯坦……几十年来诺贝尔奖的得主，犹太人所占的比例远比其他民族高，这跟犹太人良好的家庭教育和民族精神有关。
《生命与和平相爱》一文以小见大，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，引出了犹太民族的智慧与文化。这样的学习探究不但使学生不再感到晦塞，不再觉得乏味，而且也能够使文本迸射出了生机活力。
教学过程：
一、整体感知，把握思路。
文章写什么内容，表达什么样的思想感情，如何写的，如何表达这种感情的？
二、深入阅读，探讨问题。
细心研读中剖析戴维成才的深层原因。
问题设计（这些问题，也可以由学生提出来，老师进行概括归纳总结）。
1、一个人：戴维是一个什么样的人？他12岁小学毕业时写下的愿望是什么？
2、一个家庭：戴维的家庭是一个什么样的家庭？
3、一个民族：犹太民族是一个什么样的民族？
围绕三个问题可以使学生深入准确把握作者的写作思路和课文内容。
民族――引出个人――家庭背景，社会根源――成长之路――抒发感情。
问题探讨：作者为什么开篇就写犹太民族，而不直接写戴维？（处理文章的结构，课后第一题）。
三个问题的层层深入，由对课文内容的再次把握到对文章结构的分析理解。学生必须认真阅读课文，深入课文的内容，才能对问题进行比较深入的准确的解答。
该教学环节在于培养学生在阅读中捕捉信息的能力，及语言表达的能力。
例如，对于“戴维是一个什么样的人？”的问题的探讨，我设置的由横排第四排回答，原则上各个回答必须独创，不能重复，八名同学回答完毕之后，或者个别同学不能回答的时候，其他同学可以适当进行补充。刚刚开始回答的学生，往往比较容易解答，因为如“语言才能强”“灵活”“精干”“天真”“快乐”“冷静”“成熟”等问题是浅层次的显性的。越往后面的回答，就要求学生的概括能力了。
一个学生把第六自然段的前面设问句全部读了出来，但是没有进行概括。
内容如下：
这个对语言有着特殊敏感、对一切事情兴致盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力？这需要充沛的精力，也需要聪明过人的天分。
如何进行概括呢？
我给示范了一句：戴维是一个具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力的人，之后学生便豁然开朗，进行了“戴维是一个充沛的精力，而且具有聪明过人的天分的人”和“戴维是一个对语言有着特殊敏感、对一切事情兴致盎然的不满28岁青年人”。
最后老师或者学生进行总结：
戴维是一个具有杰出语言才能的优秀犹太青年，这是因为他有一个和谐宽松热爱知识重视文化的家庭，更是因为他有一个热爱生命、祈祷和平的民族。
三、妨句练习，提高能力（这个环节可以并入第二个环节之中）。
在这个教学环节，可以很自然地让学生进行仿句练习：
以“我”为语述对象，仿照上句写一段话。
这个活动实践很是热烈的。例如：
我是一个奋发进取的中学生，这是因为我有一个温馨充满爱意的家庭，更是因为我有一个充满和谐人文氛围的中华民族。
这样的教学环节，目的是让学生在感受犹太民族“热爱生命，祈祷和平”的民族精神的时候，也有一种民族自尊感和民族自豪感，在情感教育上能得到升华。同时，这一教学环节也是对于培养学生阅读创新力的课堂体现。
语文的生活化，要求学生在加强课外阅读的时候，养成良好的阅读习惯，为学生营造良好的读书氛围。所以应该是只有阅读注意力、阅读思辨力、阅读创造力三者形成了，才能形成学生的终身阅读的能力，才能够养成持续发展的学习能力。
四、诵读文章，领悟主题。
初三语文作文
语文凝聚了我的思想，我的智慧以及我感恩的心。
你如清新的风，轻抚大地上的每一个生灵;你是跳动的音符，牵动人们的心；你似香醇的美酒，令人如痴如醉。
标题一：第一次演讲。
我的第一次演讲失败了，我沮丧的哭着，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。你在我身边轻轻地说。于是，我尝试着坚强，我渐渐开始相信：只要走虎这片阴影，那么以后等待我的，将是光明与快乐。于是我慢慢的尝试，最后，我认真分析，你就在我身边时时刻刻的陪伴着我。是你让我获得了信心！
标题二：第一份友谊。
我的第一份友谊破碎了，无奈的我对着天空吐尽了苦水。这是，一阵微风拂过，我知道，那是你在暗示我：友情需要两个人共同经营，经不起考验的友情等于空壳，心与心的交流是必要的，然而，拯救友情的良药是付出。一份纯洁的友谊笑眯眯地向我招手，是你让我学会了宽容与关爱。
标题三：第一次成功。
我收获的第一次成功是我练的钢笔字得了一等奖，我高兴得见人就说：“骄傲是成功的陷阱”。你着急的呐喊着，慢慢的我清醒了，我鼓起勇气走出了这个“陷阱”，是你让我避开了挫折！
你就是我的导师，我感谢你赋予我的坚强，陶冶我的情操，平衡我的心态。同时，你也是民族的骨髓。你凝聚了中国上千年的文化。早祖国最危难的时候，唤醒了麻木热人民，激发了人民的斗志，齐心协力对抗敌人，救中国于水火之中，中国好像一条巨龙，始终屹立于世界的东方，靠的是你，历史文化的城店——吴文。我感激你拯救了整个民族，点燃了民族的希望。我感谢你令我再现笑容，让我乐观的面对生活！
谢谢你伴我长大，不变的我们——语文。
初三语文作文
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2准备不充分。
3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。失败了怎么办?认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么?要认真思考，挖掘根本的原因;
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。现介绍几种方法以供参考：
一、课内重视听讲，课后及时复习。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
二、适当多做题，养成良好的解题习惯。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己。
初三语文作文
或许，大家并不是真正的了解黑夜这个有趣的名词，我之所以觉得它有趣，不是因为孤单寂寞，而是因为我深深喜欢黑夜的这份神秘的气氛所带给你的深深地回忆。
有人不喜欢黑，因为他会觉得黑色这种颜色沉重的让人喘不过气来，但是，我要告诉你，别把它当负担，习惯就好！
有时候，我的脑子里总是很乱，于是，我就学会了静静地躺在床上思考着一个总也望不到边的问题，可是，却总也琢磨不透，这时候，我就会试着和黑夜对话，就像面对一个知心朋友，把心底所有的秘密都泄露出来，其实，这时候的我才是最真实的，因为我无论说什么话都没有必要担心这段话回传到老师的耳朵里。或许这样也是对心的一种释放吧！
初三语文周记
信很多人都读过辫子姐姐的书吧！我最喜欢她写的辫子姐姐成长物语《飞舞的冰雪公主》。
我记得书中的大概内容是这样：跟随辫子姐姐最喜欢的男孩杰潘，打开一张曲折的成长地图。特立独行的朱娉婷温柔的守护者阿尔伊姆的依恋，不苟言笑的艾维维珍藏着一个美丽的冰上梦想，横冲直撞的阿囡无意中撞破了爸爸的秘密，街舞的男孩飞呀次冲刺无与伦比的巅峰。善良正义的帅气男生，，像骑士一般，守护女孩们穿过阳光、经过雨季，知道她成为内心温暖又坚强的完美公主！
我最喜欢文中的杰潘。他是一个善良、有冲动的男生，以奇妙的方式融入无数女孩的悲喜的当中（我也算是其中一个吧），一段段此彼伏的成长传奇。还有不少一路追随杰潘的死忠读者说：“假如上帝多造几个杰潘，就能造福更多忧伤弱小的女生了。”
最后我想跟大家说：多读一点关于辫子姐姐的书，很好看的哦！里面有很多关于我们这个年龄的孩子的故事，多看多看啊！
初三语文作文
对语文学习感兴趣，会为你的语文学习奠定最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。朋友，如果你现在暂时对语文不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始，培养学习语文的兴趣。
另外，在语文学习中，积累是一种非常重要的方法。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升难以一蹴而就，要靠平时的积累，使这些一点一滴地渗入心中，逐渐转化为自己的东西。久而久之，积累的东西多了，它们就会反反复复在脑中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就来源于自己平时对生活的积累。只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。同时，积累的面也应广一些，这样，理解分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路相对也会拓宽一些，联想也会丰富一些。
初三语文作文
初中的生活就像指尖的流沙，两年过去了。我还坐在窗边，窗外的樟树还在守护着我。我开始准备中考，中考也开始了自己的周期。
春天，时光飞逝，我和樟树趁着这个季节茂盛起来。几十年的积累和一个冬天的沉寂使它焕发出非凡的光彩。它庄严地矗立在蓝天下，细节中有许多细枝。深浅不同的叶子夹杂着黄色的叶子，像蝴蝶一样鲜艳。
我用一个冬天的沉默洗去了内心的烦躁，在樟树复活的时候主动去考。
夏季樟树更旺，叶片颜色较深，略成熟。它的树冠变成了规则的球形，天空中有一条美丽的弧线。在树叶的树荫下，开着纯白的花，一点一点清香悄悄蔓延。
我用更多的热情去学习，周围都是香气，精神饱满。
秋天，樟树的叶子掉得很厉害，地上长满了尹红的叶子。踩上去的声音清脆，仿佛走在红毯上。但是树枝结出了惊喜的果实，一个接一个。
我也变得饱了。
冬天的樟树周围人少，但还是挺拔的，没有感觉到孤独，像个英勇的卫士。
当我在考试的时候，我的心安静了很多。
初中生就像街道两旁的樟树，发芽开花。结果春秋时期有些东西长了，有些东西消了。然后是去年夏天。
考试的时候，我在樟树的加持下进了考场。
然而我失败了，我彻底被打败了。坐在教室的窗前，阳光、微风、鸟儿的歌声像缎子一样涌进来，但我却觉得自己掉进了遥远北方的苦寒之地。
晚上，雨下得很大，剩下我蜷缩在教室里。大风大雨把樟树的树枝都扯断了，我终究还是感叹自己的命运。我终于把脸放在手心，流下了眼泪。
整晚沉默......
许久，我回到学校，站在已经像被侵蚀的树干一样抽出嫩芽的樟树前，两对笑得说不出话来。
十六年在黑暗中默默的痛苦和艰难并没有画上完美的句号，但是香樟告诉我：挫折并不可怕，可怕的是没有勇气去克服它。
当樟树在另一个季节转世时，我再次出发去追求我的梦想和我的未来。
吃火锅初三作文
冬天的晚上来一顿火锅，那真是美得妙不可言，真是不知道怎么描述才好，只得发出一连串的赞叹：“麻矣、辣矣、鲜矣、香矣、甜矣……”但是这也没有说出个所以然来。
我个人偏爱于酸甜的口味，可能有些与众不同，每次去火锅店我都会点番茄锅。从番茄锅里捞出来的食材，再配上我秘制的小料，哇!流口水了。
我最爱去“重庆小院”的火锅店吃火锅。也不知道为什么，可能是因为火锅店的名字，也可能是那儿的布置，又或许是因为那儿的火锅甚得我心。锅端上来了，我观察着那冒着热气的底料，红红的，上面漂浮着一些番茄块和一些枸杞，深深的闻一下，浓浓的番茄味灌满了我的全身，啊!太沉醉了，就好像猫闻了猫薄荷一样兴奋。
我激动地搓搓手，来到自助小料面前，按照自己的口味配着小料，若干勺醋、一勺半麻酱、半勺韭花、两勺香油、三勺香菇酱、两勺花生碎、一勺芝麻、香菜肯葱各一点儿、拌好，真香得不得了。用筷子尖蘸了一点儿尝咸淡。嗯，入口醇香鲜浓。麻酱和醋完美的融合在了一起，使人催延三尺。
锅已经完全煮开了，我不停地往锅里放东西。我比较喜欢先放容易煮的肉类，像牛肉、羊肉、虾滑之类的，再煮一些不太容易煮熟的香菇、金针菇、杏鲍菇等。因为，根据我吃火锅多年的经验，我发现吃火锅时要吃一会儿歇一会儿，这样吃才更有感觉。
肉很快就煮好了，我用火锅筷把肉夹出来，番茄汤像红油汤一样挂在肉，一滴一滴的往下滴着。我把它放入我的蘸料中，狠狠的怼了下去，我的肉片马上裹上了蘸料。把肉片吞入肚中，这肉片极鲜嫩，带着酸甜味儿，不瞒你说，真是好吃到爆了。
吃完了肉类，我靠在椅子上稍作休息，香菇也煮好了，我轻轻的从锅中夹出，生怕把里面的番茄油给挤出来了，我小心翼翼地将香菇放到小料中，蘸一蘸，放入口中，真美味，浓浓的番茄味加上我的秘制小料味儿，真是太香了。
说实话，我不怎么喜欢在家里吃火锅，因为家里有老人，吃不惯番茄锅底，只能吃清淡的清汤锅。在爷爷做锅底时，我就在旁边看，他会一边入料，一边搅拌，还会放上龙眼、金针菇、枸杞……，配料也非常丰富，但是我还是不太喜欢。
初三语文作文
无数道习题浓缩了初三整整365个日日夜夜，紧张和焦虑伴我们一路走来。仿佛只是为了初三的回忆里没有歉疚没有后悔，我们差不多背熟了所有对付困难的豪言壮语；或许只为了证明并不比别人差，这365个日夜我们循规蹈矩，我们克勤克俭，我们奋起直追；更由于期盼心中的目标和那远大的志向，我们摒弃了预初的任性、订正了初一的懒散、收敛了初二的桀骜不驯，我们变得懂事，我们变得成熟，我们——终于长大终于毕业了！
回眸四望，校园一片郁郁葱葱。跑道还是那条跑道，只见体育老师在队列前，身手矫健认真示范；教室还是那个教室，语文老师仍在谆谆教诲循循善诱；黑板还是那块黑板，数学老师更是不停地演算不停地论证不停地耕耘。辛苦了，众园丁！
浪花退却沙滩，遗落一枚枚贝壳；风儿拂过园林，飘洒一片片叶瓣。走过初三，我们一身轻松一身潇洒，尽管我们也会象贝壳向往大海，尽管我们也会象叶瓣依恋母枝，但我们更会把这份回忆这份信念去面对人生更大的机遇和挑战！
我们是初三毕业生，自忖没有任何遗憾。
我们是初三毕业生，坚信前程一片灿烂。