心得体会是表达个人主观体验和观点的一种方式，可以让他人更加了解我们的思考和想法。在这里，小编为大家整理了一些经典的心得体会范文，希望能够给大家提供一些建议和参考。
搭石心得体会周记
教学目标：
1.认识7个生字，会写11个生字，
搭石教案。
能正确读写“洪水、暴雨、猛涨、懒惰、平稳、协调有序、理所当然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。
课前准备：
自制ppt、各色粉笔。
教学课时。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一.情境导入，揭示课题。
1.(出示山村美景图)师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。(板书课题)。
2.齐读课题，引导质疑。
请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗?
二.初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。
2.交流展示：请学生把自己最喜欢、读得最好的读给大家听。教师相机检测并指导。
3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。
三.紧扣质疑，解决疑问。
2.抽生自主选疑释疑。
3.指导朗读第一自然段。
4.指导“暴”、“猛”的书写。
四.作业设计：
1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时。
一.激情导入――感知美。
1.(点击课件：配乐出示一幅幅乡村美景图。)。
2、教师深情讲解：
同学们，还记得那一块块搭石吗?(板书课题)作者刘章爷爷离开家乡已多年，是什么让他对家乡的搭石情有独钟、念念不忘呢?(教师用简笔画在黑板上勾勒搭石图)。
二.初步感知――寻找美。
1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。
2.细读课文。要求：一边读一边勾画批注，你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
三.品读体味――欣赏美。
师：搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。
1.抽生交流：你从文中哪里感受到了美?感受到了什么美?
2.学生自由回答，教师相机板书：为他人着想美、声音美、画面美、谦让美、尊老美……。
3.重点感悟：一行人走搭石的音乐美、动作美、画面美。
(1)学生朗读相关语句，交流自己感受到的美，教师随机板书。
(2)联系上下文理解“人影绰绰”的意思。
(3)教师配乐范读，引导学生闭上眼睛想象画面。
(4)抽生交流自己想象到的画面。
(5)抽生配乐朗读。全班配乐朗读。
4.感悟、想象：假如遇上老人来走搭石，年轻人……理所当然的事。
(1)交流自己感受到的美。
(2)问：什么叫“理所当然”?文中人们把什么看成理所当然的事?
(3)拓展想象：你觉得在刘章爷爷的家乡还有什么事也会被人们看成是理所当然的事?
5.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。
6.学习中心段(最后一段)。
师：这一排排搭石，它们让我们感受到了这么多的美，所以刘章爷爷对它们念念不忘，所以作者深情地说――(学生接读最后一自然段)。
(1)说说你对这句话的理解。
(2)搭石和乡亲们有什么联系?
引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
四.走向生活――发现美。
2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美?(引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。)。
五.超越文本――传播美。
(课件播放《爱的奉献》)教师小结，升华情感：美是清洁工佝偻的身影;美是老师沾满粉笔灰的双手;美是妈妈鬓间的白发;美是公交车上给老人让座的姐姐的笑脸……让我们将真善美撒播到每一个角落，让世界因我们而充满爱!六.作业设计：
1.抄写本课的优美词语。
2.把你喜欢的句子抄下来，和同桌交流交流。
3.写一写你从生活中的平凡事物中感受到的美。
板书设计。
搭石心得体会周记
一、说教学目标：
（1）认识7个生字，会写11个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并使学生从中受到感染、熏陶。
（3）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点：
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法。
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，紧扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，通过“读通――读懂――诵读”三读，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程。
对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：
一、谈话导入，创设情境；
二、整体感知，初识搭石；
三、细读课文，体会情感；
四、课外拓展，即兴练笔。
在谈话导入、创设情境的环节中，播放配有音乐的美丽乡村画面，一边深情描述，将学生带入美好的情境中，从而调动学生学习的兴趣。
接着教师再板书课题，学生齐读。
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石？”让学生从文中找出句子读一读，画一画搭石图，结合“脱鞋绾裤”这个词说一说如果没有搭石，人们的生活是怎么样，再回读体会找出的句子，使学生通过具体形象的画面，更加深入地理解“搭石”的特点及作用，为下文的进一步学习奠定基础。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在示范品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，可以这样提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想？老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢？你看到了一个怎样的老人呢？相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，描绘的是一幅人们协调有序走搭石的情景。教学时，我主要抓住“动作是那么协调有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边展开想象，感受人们走搭石的节奏，倾听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前浮现的画面，让学生身临其境地体会美，感受美，之后再指导有感情朗读。由于这一部分的语句优美，节奏感强，所以，我在投影仪出示这段话时，根据语句节奏，停顿处分行，这样，展现在学生眼前的俨然成了一首清丽的小诗，伴随着清新的音乐，让学生带着读诗的感受来读这段话，如此，画面美、语句美，朗读美，自然地流露其间。
文章的第四自然段，文字朴实，但是简单的事情中却闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。在指导这一部分的朗读时，我重点抓住“人们把这看成理所当然的事”这句话，引导学生深入理解“理所当然”这四个字所表达的情感。
首先，我让学生给理所当然换个合适的词，借此加深对词义的理解。接着，我抓住“溪边让路，背老人过溪”这两个具体事例的描写，加深学生对“理所当然”这个词的理解。我先让学生谈谈村里人把什么看成是理所当然的事？而你是怎么看待这两件事的？再让学生想象一下，人们还会遇上哪些情况，乡亲们也会看成是理所当然的事？这样，通过具体事实升华情感，既使学生对“理所当然”这个词的理解更加饱满，同时，又使学生真切地感受到乡亲们无私奉献的精神。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明白本文看似写石，实则写人。使学生进一步体会作者借搭石所颂扬的无私奉献，一心为他人着想的人性美，并指导学生朗读。
在这一部分的教学指导中，我以“寻找美”为主线，让学生在交流中体会情味，在畅所欲言中品味自然的美，品味村民们和谐的人性美。教学中，我力求做到让学生充分与文本对话，形成自己独特的见解。在对文本的解读中，达到相互学习，深入理解的目的。
最后一个环节是课外拓展，即兴练笔。本文作者是一个留心观察身边事物的人，他把平常的一件摆搭石、过搭石的事介绍得这么具体，这么美。这里主要引导学生留意观察自己身边的事物，并指导学生先说一说，再进行练笔训练，帮助提高习作能力。并将此布置为一次自主练笔的作业来完成。
五、板书设计。
为了让学生把握好文章的内涵，也为了能吸起学生的注意，本文教学的板书是这样设计的：将“搭石、一道风景；走石，如画美景”这两句话分别做河岸。再将“默默无闻，互相礼让，尊老爱老”三个词板书在河中的搭石上，再现搭石的美，更凸现出人性的美。
搭石心得体会周记
这次参加教研活动，听了王敏教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：
一、抓住问题创设情景。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒学生的学习兴趣、欲望、激情，老师利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的思考，教师从学生感兴的食物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了知识来源于生活。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索。
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的`学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
三、教师的激励到位。
老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流。
总之，本次教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
搭石心得体会周记
今天我读了《搭石》这一课，这一课讲的是：我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的.两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
我的感悟是：搭石，有时高低不平，有时踩不稳也会跌倒水里，但是这一排排搭石，也继承了乡亲们的感情和美好啊！
搭石心得体会周记
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
主教案。
教学过程：
一、谈话导入，感知“美”。
刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。
二、精读课文，感悟“美”。
出示自读提示：读2―4自然段，用“――”划出描写家乡风景美的句子，用“nn”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。
（一）体会风景美的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1、你从哪些词体会到这画面的美？
2、理解“协调有序”在文中指的是什么？
4、通过朗读感受画面美。
5、好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石――构成了家乡的一道风景。
（二）体会人物美的句子。
1、上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？
（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）。
（3）谁能读出这种美？指导朗读。
（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？
（6）搭石――构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。
2、如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？
（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
（3）搭石――构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。
3、假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
哪些词特别能打动你，说说你的体会。
4、这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。
小练笔：
假如来走搭石________________，___________________。
三、总结升华，赞颂美。
1、这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。
2、作者赞扬搭石什么样的精神。
3、齐读最后一句，读出内心的感动。
四、拓展延伸，发现美。
读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边，……。
搭石心得体会周记
大家早上好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第二十一课《搭石》。我主要从说教材，说教学目标及重难点，说学生情况，说教法，说学法，说教学过程和说板书设计等七方面来进行说课。
一、说教材。
《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课文。这是一篇“充满人间真情和爱意，拨动学生爱的心弦”的好课文。
二、说教学目标及重难点。
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3、情感态度、价值观：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染和熏陶。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、说学生情况。
中年段的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
四、说教法。
在阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教学方法。
五、说学法。
1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石上蕴含的人性美。
2、从重点段入手，联系上下文，加强字词句的理解。
3、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
1、我从精美图片“小山村”创设情境入手，引出课题。
2、随机板书课题，学生齐读课题。
（二）整体感知，初识搭石。
1、学贵有疑：什么是搭石？它给你留下了什么印象？让学生有目的地朗读课文。
2、交流学习“什么是搭石”和搭石的作用，把主动权交给学生。
（三）围绕风景，自主寻美。
1、根据学生对搭石的初步印象，让学生默读2～4自然段，自主寻找美丽的风景。
2、交流所寻风景，有看得见的景美和感受到的心灵美。
（四）深入体会，品味搭石（依据学情，让学生读中感悟。）。
1、一行人“走”搭石图。
主要的学习方法与步骤：
（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走搭石图”的美。
（4）反复创设真实情境，如让学生欣赏“清波漾漾、人影绰绰”的情境图片，模拟体验走搭石的感觉，深入体会画面的美。相机指导朗读。
（5）欣赏清波漾漾、人影绰绰的美景，体会画一般的美感，为学生走搭石创造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2、背老人“过”石图。
主要的学习方法与步骤：
（1）指名读：正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”引读。
（五）扶后放，训练表达。
1、设计先扶后放的说话练习：
a、假如遇到孩子来走搭石，大人总要____________，人们把这看成理所当然的事。
b、如果遇到__________________，________总要___________，人们把这看成理所当然的事。
c、_______________________，_______________________，人们把这看成理所当然的事。
2、指名学生说话，并交流。
3、升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
4、第五自然段是点睛之笔，借石喻人,进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献、一心为他人着想的人性美。我让学生通过“自主、合作、探究”这一环节来充分发表和交流自己得感受，让他们在交流中升华对文章的理解。
（六）总结全文，布置作业。
1、我引用法国雕塑家罗丹的话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作承接，总结全文，概括中心。
2、布置小练笔，既引发学生发现美、感受美，又有意识地培养和提高学生的写作能力。
3、让学生动笔前欣赏一首小诗，起到帮扶学生小练笔的作用。
七、说板书设计。
为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我在黑板上画了四块搭石。上面板书这四种美。
搭石心得体会周记
(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点。
教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法。
在阅读教学中，方法的设计至关重要。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程。
对于教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。
在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。接着再板书课题，学生齐读。
学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
根据学生回答，教师重点引导：
在品读第二自然段时，重在让学生体会上了老人一心为他人着想的品质。为此，我采用想象说话的方法，使学生产生情感上的共鸣，促进朗读能力的提高。比如引导学生体会老人的内心世界，提问：老人踩了不稳的搭石，心里会怎么想?老人不是急着赶路吗，摆好搭石后，为什么还要踏上几个来回呢?你看到了一个怎样的老人呢?相信经过师生这部分的问答，学生对文本的理解会更加深入，在此基础上的朗读也会更有深度。
课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。
我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。
搭石心得体会周记
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
[教学重、难点]。
（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说学情。
四、说教法。
五、说学法。
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
（二）初读课文。
（三）再读课文。
3、小练笔。
“假如来走搭石，________________，人们把这看成理所当然的事情。
（四）课堂小结。
七、说板书设计。
搭石。
摆搭石乡村秋景美的画面。
走搭石协调有序美的心灵。
搭石心得体会周记
1、知识与技能：
（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）感受文章的语言美、自然美和人性美。
2、过程与方法：
（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。
（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。
3、情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
[教学重、难点]。
（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、说学情。
四、说教法。
五、说学法。
1、从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。
2、以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。
六、说教学过程。
（一）情境导入，揭示课题。
（二）初读课文。
（三）再读课文。
3、小练笔。
“假如来走搭石，________________，人们把这看成理所当然的事情。
（四）课堂小结。
七、说板书设计。
搭石。
摆搭石乡村秋景美的画面。
走搭石协调有序美的心灵。
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语文搭石心得体会
语文，作为一门核心课程，伴随我们度过了初中的三年时光。而“搭石”，正是我们在这门课上最常见的学习方式。语文搭石，不仅仅是一种技巧，更是一种学习态度。在这三年中，我深深地体会到了语文搭石的重要性与诀窍，使我在语文学习中受益匪浅。
首先，语文搭石教会了我如何准确理解文本。在每一次的阅读中，我都不断运用语文搭石的技巧进行分析，理清主题并整理出关键的细节。通过思维导图、标注等方式，我能够将文章中的逻辑关系和信息结构清晰地展现出来，进一步提高了我的阅读理解能力。例如，当我阅读一篇新闻报道时，我会先理解标题和导语，然后通过搭石的方式来分析文章的结构，找出关键信息并整理出思维导图。这样可以让我快速抓住文章的重难点，提高阅读效率。
其次，语文搭石锻炼了我的组织与表达能力。在写作中，我通过搭石的方式先构思整篇文章的结构，并明确每个段落的主题句。在每个段落中，我通过使用论据、举例、引用等手段，使文章更加有逻辑性和说服力。同时，语文搭石也让我更注重语言的规范与准确性，不断提升自己的文字表达能力。比如，在写记叙文时，我会搭建一个时间轴，用有序的事件展示故事情节，使得文章具有连贯性。这样的写作方式不仅让我更清晰地表达自己的观点，也让读者更容易理解和接受。
此外，语文搭石还拓宽了我的知识视野。通过搭石，我可以将不同的文章进行比较，发现其中的共性与差异。例如，在阅读不同的散文时，我会将它们进行分类，比较它们的主题、内涵和写作手法，这样可以让我更深入地理解散文的魅力。同时，语文搭石还教会了我如何将不同学科的知识进行整合。比如，在写议论文时，我可以从历史、哲学、文学等多个领域寻找相关的论据，丰富自己的论点。通过这样的学习方式，我不仅提高了学科综合素养，也让我对社会和世界有了更深入的认识。
最后，语文搭石培养了我批判思维与创新思维。在学习中，我通过运用语文搭石的方式学会了对作品进行鉴赏和评价。我能够挖掘出作品中的深层次意义和价值，发现其中的问题和不足。通过批判性思维，我能够更好地理解作者的意图，引发思考和讨论。同时，语文搭石也激发了我的创新思维。在写作中，我会通过对不同素材的组合和归纳，创造性地构建自己的观点和见解。通过这样的思考和实践，我培养了自己的逻辑思维和创造力。
总的来说，语文搭石是一种高效的学习方式，它不仅能够提高我们的阅读和写作能力，还能够拓宽我们的知识视野和思维方式。通过在语文学习中运用搭石的方法，我提高了自己的学习效果，更重要的是，培养了批判思维与创新思维，使我不仅仅成为语文学科的学习者，同时也成为了思辨者与创造者。我相信，在今后的学习和生活中，语文搭石这种学习方式将继续为我带来无尽的收获和成长。
语文搭石心得体会
语文搭石是语文学习中的一种有效的学习方法，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高阅读能力和写作水平。在我的语文学习中，我深刻体会到了搭石的作用，它给予了我很大的帮助和启发。
第二段：通过搭石提高阅读能力。
搭石是一种通过对重点词汇和句子进行标注和总结的学习方法。在阅读理解中，我发现对关键词汇和短语进行搭石可以帮助我更准确地理解文章的意思。通过搭石，我能够更好地理解作者的意图和文章的主题，从而提高了我的阅读能力。
第三段：通过搭石提高写作水平。
搭石不仅可以帮助我理解阅读材料，还对我的写作能力有很大的帮助。在写作过程中，我会根据文章的主题和要求，将需要用到的关键词汇和句型进行搭石。这样一来，在写作中我就能够更有针对性地使用语言，更加流畅地表达自己的想法和观点。搭石在写作中帮助我提高了表达能力，丰富了词汇量，使我的文章更加准确和有逻辑。
第四段：搭石在背诵中的作用。
背诵是语文学习中重要的一环，通过背诵名篇警句，可以帮助我们更好地记住优秀的表达和句型。而对这些名篇警句进行搭石，可以帮助我们更好地理解其中的深意，加深记忆。在我的背诵中，通过搭石，不仅我能够更好地记住这些名篇警句，还能够深入理解其中所蕴含的思想，对我的写作创作有一定的启发作用。
第五段：搭石在做题中的实践。
在平时的语文测试中，我也会运用搭石的方法进行解题。通过搭石，我能够更加准确地理解题目的要求，更有针对性地选择答案。搭石能够帮助我提高解题的准确性和效率，对于提高我在语文考试中的成绩有很大的帮助。
总结：
总之，通过语文搭石的学习方法，我提高了阅读能力、写作水平和创作能力。搭石帮助我更好地理解文章，丰富了我的语言表达能力，提高了我的综合语文素质。在今后的学习中，我将继续努力运用搭石的方法，提高自己的语文能力。
搭石
搭石，即利用山石进行堆砌、搭建的一种传统园林艺术形式。它以自然山石为材料，通过不同的形状、大小、纹理和颜色搭建成各种各样的景观形象，给人以美的享受。作为一种古老而精致的艺术形式，搭石不仅能够体现人与自然的和谐，还能让人从中汲取到许多的启示和体会。本文将结合个人的经历和体验，探讨搭石艺术给人们带来的心得与体会。
首先，搭石让我体悟到了自然的力量与美妙。在搭石的过程中，我亲自选择山石，摆放临摹，从中感受到了山石的力量与纹理，这让我深深地体会到自然界这一伟大的造物力量。而当我将这些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各样的景观时，我又感受到了自然美的魅力。搭石艺术使我逐渐意识到，自然界中每一块山石都有其独特的美妙之处，只有用心去发现，才能真正领悟到其中的价值与魅力。
其次，搭石让我感受到了团队合作的重要性。在搭石的过程中，我意识到一个人的力量是有限的，只有与他人合作，才能更好地完成一项困难的任务。每一块山石都有其独特的形状和特点，只有团队中的每个成员都充分发挥自己的专长，才能够将这些山石有序地搭建起来，形成美丽的景观。通过团队合作，我明白了所谓“众人拾柴火焰高”，只有相互协作，才能够取得更加辉煌的成就。
再次，搭石让我深入思考自然与人类的关系。在搭石的过程中，我发现每一块山石都有其独一无二的性格和特点，每一种搭法都会显现出不同的景观效果。这让我深思：人类与自然之间，究竟是共生关系，还是相互依赖的关系？在搭石艺术中，我们以自然为基础，但同时也对自然进行改造和再创造，以满足人类对美的追求。因此，搭石艺术让我认识到了人类与自然之间的复杂关系，以及我们应该怎样平衡与尊重自然。
最后，搭石让我领悟到了创造的乐趣与满足感。在搭石的过程中，我不仅可以发挥自己的创造力和想象力，还可以通过自己的努力将一块块普通的山石变成美丽的景观。这种转变的过程给我带来了巨大的满足感和成就感，同时也激发了我对艺术创造的热情。在搭石艺术中，我感受到了创造的乐趣，从中汲取到了积极向上的能量。通过不断尝试和创造，我更加坚信，艺术创作是一种无穷的乐趣，每一个细节和每一次尝试都值得我们用心去体验和享受。
综上所述，搭石艺术不仅可以给人们带来美的享受，更为重要的是，它给人们带来了许多的心得与体会。通过搭石，我体悟到了自然的力量与美妙，感受到了团队合作的重要性，思考了人类与自然的关系，并且获得了创造的乐趣与满足感。这一切都让我对生活和艺术有了更加深刻的理解和体悟。只有不断感悟并吸收这份心得与体会，才能成为更好的搭石艺术家，更好地欣赏和创造出美丽的景观。
搭石
搭石，一种以石头为材料搭建结构的艺术形式，已有数千年的历史。它不仅体现了人类对于自然界的观察和运用能力，也反映了人们追求和谐、坚韧和平衡的精神。在多年的石头堆砌和观赏中，我深刻体会到搭石艺术带给人们的乐趣、启示和智慧。
首先，搭石艺术给了我一种创造自由的感觉。每一块石头都有着独特的形状、纹理和颜色，而在搭建的过程中，我可以自由地选择并组合这些石头，创造出独一无二的构造和形象。这种创造过程充满了乐趣和挑战，我可以随意尝试各种堆砌方式，不拘泥于传统的形式和规则。每一次的尝试都是一次冒险，也是一次享受。
其次，搭石艺术让我体会到平衡的重要性。在搭石的过程中，我必须考虑到每一块石头的形状、大小和重量，以及它们之间的关系和平衡。如果没有良好的平衡，整个结构就会倒塌。这让我意识到在生活中，平衡是至关重要的。无论是处理工作与家庭的关系，还是追求个人发展与人际关系的和谐，都需要我们保持平衡，协调各个方面的需求和利益。
第三，搭石艺术教会了我专注和耐心。在搭石的过程中，一旦决定了石头的位置，就需要耐心地调整和排列它们，直到找到最佳的摆放方式。这需要细心观察、不断尝试和调整。而且，由于石头的不规则性和不稳定性，有时候我需要花费很多时间和精力来寻找平衡点。然而，正是这种专注和耐心让我能够享受到搭石带来的满足感和成就感。
第四，搭石艺术启发了我对自然和生命的思考。在搭石的过程中，我不仅仅是在使用石头，我也在观察石头。每一块石头都是自然界的产物，它们有自己的故事和历史。通过观察石头的形态、纹理和颜色，我能够感受到时间和力量对它们的雕刻和磨砺。这让我深深地感受到自然的伟大和生命的奇迹，也促使我更加珍惜身边的一切，包括人与人之间的联系和爱。
最后，搭石艺术教会了我善于找到平衡和解决问题的能力。在搭石的过程中，我经常会面临各种各样的困难和挑战。有时候石头不合适，有时候结构不稳定，有时候我会受到外界的干扰和影响。然而，正是这些困难和挑战让我不断思考并寻找解决问题的方法。通过不断尝试和改进，我能够找到最佳的解决方案，使整个结构达到平衡和稳定。
总之，搭石艺术不仅仅是一种石头堆砌的技术，更是一种对自然和生命的思考和体验。通过搭石，我学会了创造自由、追求平衡、培养耐心和专注、思考问题和解决问题。这些经验不仅适用于搭石艺术，也可以帮助我在生活中更好地面对挑战和困难。通过搭石，我更加深刻地理解了人类与自然的关系，也更加珍惜和尊重生命。
《搭石》心得体会
第一段：引言（主题介绍）。
介绍《搭石》这本书的背景和作者，概括其主题和故事情节，引发读者对本文主题的兴趣。
作为一本畅销的励志读物，《搭石》以其独特的视角，讲述了一个鲜为人知的成功故事。这本书由业余作家李白所著，故事的主人公是一个名叫李石的年轻人。通过搭一块块石头的过程，作者通过一系列细致入微的描写，将我们带入到李石磨砺自己的心灵过程之中，使我们不仅了解到了搭石的艰辛，同时也通过这个富有哲理的故事体会到了人生的智慧。
第二段：勇于追求梦想。
解读主人公李石对于梦想的执着追求。在故事一开始，李石的梦想是成为一名建筑师。然而，他发现自己不具备优厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，来实现自己搭建一座漂亮的房子的梦想。李石坚信，只要自己肯努力，不断提高自己的能力，完善自己的技术，就能够实现自己的梦想。
第三段：执着追求与困境。
描述李石在追求梦想的道路上所遇到的困境。搭石虽然看似简单，实际上却充满了各种无法预料的挑战。李石在搭石的过程中遇到了种种困难，例如天气的变化、石头的质量、工作的压力等等。但是，他从不退缩，不断地尝试和学习，并在困境中不断进步。通过克服这些困难，他逐渐提高了自己的技艺，最终成功地实现了自己的梦想。
第四段：心灵的成长与人生智慧。
分享李石在搭石过程中的心灵成长以及他从中所获得的人生智慧。搭石过程中，李石不仅仅是磨练了自己的技艺，更重要的是培养了一种不怕困难、坚持梦想的精神。在接受搭石工作的挑战过程中，李石逐渐明白，在面对困难时，应该勇敢地面对和解决，而不是逃避。同时，李石也了解到，通过不断自我提升、努力学习和改进自己的方法，可以创造更多的机会和成功。他的经验让我们认识到，只要我们持之以恒地追求梦想，并踏实地去努力奋斗，就一定能够达到成功的彼岸。
第五段：结论。
强调并总结本文主题，并给予读者自己的思考和启示。《搭石》这本书所传达的主题并不只是搭石本身的技术和工艺，更重要的是其中所体现出的一种心灵成长和人生哲理。通过读这本书，我们可以从李石的经历中，预见到自己可能会遇到的困境，并学习到应对困境的方法。同时，在追求梦想的过程中，我们也需要坚定不移的信念和勇往直前的动力。在实践中不断提升自己的能力和修炼自己的内心，方能走向成功之路。只有不断追求进步，并把握住每一个机会，我们才能在人生的道路上，用搭石的精神，不断往前。
学习搭石心得体会
搭石，作为一种独特的艺术形式，在中国有着悠久的历史。远在公元前206年，搭石便已经在历史的长河中出现了。搭石虽然经历了时间的洗礼，但是它的艺术魅力从未减退。作为现代人，我也有幸能够接触到这种古老的艺术形式，并从中受益匪浅。在学习搭石的过程中，我不仅学会了搭石的技巧，还体会到了搭石背后的深刻哲理。
首先，学习搭石让我更加注重细节。在搭石的过程中，每一个石头的选择、布局和连接都需要精心设计和处理。每一块石头都有自己独特的形状和纹理，需要我们仔细观察、挑选并合理安放。一旦出现错误的选择或者不恰当的安放，整个作品的美感就会打折扣。因此，搭石让我明白了细节的重要性，教会了我注重每一个细微的地方。
其次，学习搭石锻炼了我的耐心和毅力。搭石并不是一项快速的过程，需要我们反复尝试，耐心调整。有时候，在布局和连接的过程中，会出现一些不尽人意的情况，需要我们耐心对待，不断修正。而对于我这个性格急躁的人来说，学习搭石是一次很好的锻炼机会。在练习搭石的过程中，我逐渐克服了急于求成的心态，懂得了专注于当下，追求完美的态度。
此外，学习搭石培养了我的空间感知能力。在搭石的过程中，需要我们对整个作品的布局把握得当。每一块石头都要与其他的石头和谐地相连，构成一个和谐的整体。这需要我们具备良好的空间感知能力，能够准确地判断出石头之间的距离和相对位置。通过不断练习和磨炼，我的空间感知能力得到了有效的提升，让我在其他领域的学习和工作中也受益匪浅。
最后，学习搭石让我领悟到了生活的哲理。搭石需要我们对材料有深入的了解和掌握，也要求我们对自然的敬畏和人与自然和谐相处的态度。每一块石头都有自己的特点和价值，需要我们尊重和利用。学习搭石的过程，让我明白了自然万物的平衡和和谐之美。这也让我对生活中的事物有了更深层次的理解，进而提升了我的审美眼光和品味。
总的来说，学习搭石给我带来了很多的收获和体会。通过搭石的实践，我不仅学会了细节的重要性，锻炼了耐心和毅力，培养了空间感知能力，还领悟到了生活的哲理。搭石似乎是一种简单的艺术形式，但其中蕴含的却是深沉的智慧和哲学。正因为如此，学习搭石让我更加热爱生活，更加珍惜眼前的一切。
通过学习搭石，我明白了生活中细节的重要性、耐心和毅力的必要性、空间感知能力的培养以及生活中的哲理。搭石不仅是一种艺术形式，更是一种人生态度的体现。在今后的学习和工作中，我将继续运用学习搭石中所获得的心得体会，不断追求卓越，以更加出色的表现展示自己，并运用这些在其他领域中。无论是人际关系、学术研究还是工作实践，我都会以搭石的心态和哲理，尽己所能地去追求卓越和和谐。