一个好的小班教案能够有效地提高教学效果，培养学生的学习兴趣和学习能力。小班教案范文中的教学活动经过实践验证，能够激发幼儿的学习兴趣并提高他们的学习效果。
幼儿园小班音乐教案《大象和小鸟》
1、能细致地观察画面内容与情节,理解图片内容，合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地述故事。
2、体验排图讲述带来的乐趣。
1、大挂图4幅；小图片、展示板各4套，透明胶座4个。
2、词卡：摧毁、孤独无助、照顾、倾盆大雨、捉迷藏、幸福快乐等。
3、录音机一台，空白磁带一盘。
1、利用森林故事爷爷引题。
教师扮演森林故事爷爷，同幼儿说话：“小朋友，我是森林里的故事爷爷，我老了，你们谁想当森林里的故事大王呢？爷爷这里有几张图片，本来是要给图片排好顺序，再讲故事给森林里的动物们听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小朋友们来给这些图片排队，编出一个完整的故事来？”附图片内容：
（1）出示一幅挂图，大象发现地上有一窝小鸟在哭泣。
（2）出示第二幅，大象发现一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。
（3）出示第三幅：大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。
（4）出示第四幅图，大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。
（5）出示第五幅图，大象与小鸟们在玩。
2、将幼儿分成4个小组进行排图讲述。
教师：“请小朋友为这5幅图片排个顺序，并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”教师将幼儿分成4个小组，每个小组安排一位小组长，小组长到教师这领取一份故事图片、一块展板和一个透明胶座，然后幼儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲述。
在这个过程中，教师要巡回指导，鼓励幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，并运用较连贯、完整的语言来讲述故事，同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。
3、分享交流。
先请各小组回来，小组之间先交流3分钟。
再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板，并讲述他们的故事，教师把每组的故事用录音带录下来。
4、引进新的讲述经验，提升幼儿的知识经验。
教师展示自己的排图顺序，并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事，在讲述故事的同时出示相应的字卡，并请幼儿认识它们。
通过以上总结，帮助幼儿理解怎样用连接词串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的经验。
5、开拓幼儿的思维，进一步提升语言经验。（有时间的话就可以进行，也可以下一次活动再进行。）。
教师引导幼儿利用新认识的词汇讲一句完整的话或者是较完整的一段话，每个词汇一句话或是几个词汇串连成一段话。
小班音乐课大象和小鸟教案
教材简介：
《大象浇花》是一首孩子非常喜爱的童谣歌，整首歌曲分为两段，
第一段是大象自我介绍，
第二段是大象辛勤浇花。
对该教材仔细分析，发现在歌唱、表演、创编等方面都有可挖掘的余地，所以我为《大象浇花》设计了两个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。
设计理念：
在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。如何解决这一问题呢？我根据孩子们爱玩、好动的心理特征，一切从孩子的角度出发，关注孩子的学习兴趣、态度和需求。整个活动我是以“幽默滑稽”为主题，以孩子情绪化地演唱歌曲和用滑稽诙谐的动作游戏，通过演唱和游戏等多种形式，让孩子成为学习的主人，通过自主探索用合适的音色演唱歌曲并商讨游戏的方法，完全投入到此音乐活动中。
设计思路：
随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱。孩子们对幼儿园开放的花朵特别感兴趣，每天都去看看，有的孩子还提出要给花朵浇浇水……我及时抓住这个教育契机，我班的主题活动《我们在春天里》展开了，我们先从认识春天里的花朵入手，渐渐激发孩子探索春天的秘密的兴趣。为了满足孩子想浇花的兴趣，我设计了这节音乐活动，让孩子们在猜一猜、唱一唱、浇一浇、演一演中体验艺术活动的'乐趣。本节课我巧妙的运用了多媒体课件，先让孩子倾听音乐旋律，感受音乐形象，从而猜测花园的主人会是谁，接着我就让孩子们趣味性地学习大象的自我介绍，孩子们演唱歌曲时可以刻意地改变自己的音色，学习用粗狂豪放的声音来演唱，这与他们平时歌唱的声音完全不一样，孩子们积极性很高；接着让孩子们分角色表演，听着音乐做游戏。整节课孩子们在轻松、愉快的气氛中学习。
目标预设：
1、学习用粗狂豪放的歌声来演唱歌曲，感受歌曲的幽默诙谐。
2、在感受歌曲的过程中，通过观察视频，尝试共同商讨游戏的动作和玩法。
重点：
学唱歌曲《大象浇花》，把上行音阶的音高唱准并且能用粗狂豪放的音色歌唱。
难点：
观察视频找出游戏规则，并能听着音乐玩游戏。
活动准备：
多媒体课件、钢琴。
教学过程：
（一）动物朋友来看花。
1、孩子们看看这是什么地方？（课件：花园）。
2、游戏——快与慢：这个花园看起来怎么样？这么漂亮的花园，把小动物们都吸引来了，听，谁来了？（播放音乐）。
孩子们倾听后回答：音乐中节奏慢的地方就像是小乌龟、大狗熊……来了，节奏快的音乐就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地来了，我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。（幼儿听音乐游戏）。
（二）大象园丁真勤劳。
1、欣赏旋律。
2）究竟是谁呢？我来唱一唱，你来猜一猜。（教师清唱歌曲第一段）教师清唱：森林里面我最大，长长鼻子全靠它，我有一双大耳朵，细细的尾巴。
（幼儿猜想）。
3）看看大家猜的对不对！（课件大象）。原来就是花园的主人是——大象，他还是这个花园的园丁哟，你知道园丁是什么意思吗？就是照顾花园的人。
2、学唱歌曲第一段。
1）倾听歌曲第一段大象要欢迎小朋友去他的花园玩，听，他又放开嗓门唱了起来。教师再次清唱第一段。
2）大象是怎么自我介绍呀？他先唱了什么？森林里我最大，他说这句话是什么样的心情，特别了不起的样子，接下来他介绍了什么？对，是他长长鼻子，为什么说长长鼻子全靠它呢？它用鼻子在花园里做什么事情呢？呜啦啦啦啦……大象的鼻子可以浇花，他真是一位好园丁，接下来大象又介绍了自己的什么地方？我有一双大耳朵，细细的尾巴，我们把大象的自我介绍连起来说一说。
3）大象边说边唱起来。再次欣赏第一段。老师演唱，有伴奏。
4）孩子试着演唱第一段。钢琴伴奏。
3、学唱歌曲第二段。
1）大象大摇大摆地走到了自己的花园里，他是园丁哟，应该会为花朵做点什么吧，听！教师清唱第二段。
2）大象做了什么？（浇花）他浇了几次，我们再来数一数（教师再次清唱第二段）。
4）大象辛勤地工作着，花儿也越开越美，咦，大象的心情会怎么样呢？很快乐。所以他一边浇花一边唱歌，我们来唱唱看，呜啦啦啦啦。（钢琴伴奏第二段）我看到了一群快乐劳动的大象们，唱得真不错，这次我们站起来唱一唱，把大象的快乐心情唱出来吧。（钢琴伴奏第二段）。
4、完整歌唱。
1）你们喜欢这首歌吗？我们再来完整地听一听。（音乐）这首歌曲了唱到了谁？对了，这首曲子的名字就叫《大象和花》。
2）幼儿完整演唱（钢琴伴奏）。
3）演唱第二遍刚才你们唱得真好听，真像一群大象在歌唱，这次想不想跟着音乐来唱？音乐速度有点快，能跟得上吗？我们来试一试，听好音乐的节奏。（音乐）。
（三）大象浇花花儿笑。
1）观看媒体，商量规则今天我们要用这首歌来玩一个游戏，游戏的名字叫《大象和花》，我们先仔细看看大屏幕，找找这游戏里面有什么规则？（播放课件）。
3）幼儿游戏。
（四）大象大象串一串。
1）大象先生带着他的太太和孩子到花园里来散步了，他们用什么方法串成一串呢？
2）孩子们串成一串离场。
大象浇花1=f5671|234|3131|712|5671|234|3127|1—|森林里面我最大，长长鼻子全靠它，我有一双大耳朵，细细的尾巴。
55|432|44|321|55|432|3127|1—||呜啦啦啦啦，呜啦啦啦啦，呜啦啦啦啦，快开吧！
小班音乐课大象和小鸟教案
活动目标：
1、熟悉音乐的旋律，能听辨出轻快、沉重的音乐变化。
2、在教师的带领下能根据音乐的变化做出小鸟飞、小鸟吃食，大象走路、大象喝水的动作。
活动准备：
小鸟飞、小鸟吃食，大象走路、大象喝水的图片。
活动过程：
一、请幼儿欣赏音乐《小鸟和大象》。提问：
1、这两段音乐听上去有什么不同？
2、哪里是轻快的、活泼的？
3、哪里是缓慢的、沉重的？
二、引导幼儿感受音乐的变化。提问：
1、用什么动作表示欢快的音乐呢？
2、用什么动作表示沉重的音乐？
三、音乐与图片匹配。
1、教师出示图片，幼儿观察并讲述图片内容。
2、根据音乐匹配图片内容，并提问。
四、听音乐分段练习做动作。
a段做小鸟飞和小鸟吃食的动作。
b段做大象走和大象喝水的动作。
五、在教师的.指导下听音乐，完整的开展韵律活动。
教师带领幼儿一起做动作，并用语言提示幼儿根据音乐的变化做动作。
六、小结。
活动反思：
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
幼儿园小班音乐教案《大象和小鸟》
1、熟悉音乐的旋律，能分辨出轻快、沉重的音乐变化。
2、能随着音乐变化变换大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的动作。
3、体验和同伴合作表演的快乐。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
1、经验准备：学过歌曲《秋天》，了解许多动物的不同特征。
2、环境准备：创设森林场景。
3、物质准备：大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的图片各一张贴在森林场景里，小鸟和大象头饰各一套，《秋天》《大象和小鸟》音乐磁带。
一、《秋天》乐曲中进教室。
t：秋天到了，我们一起去森林里唱歌吧！
t：森林里有谁？我们来学一学大象。看，这只大象在干什么？我们来学学。森林里还有谁？一起来学学小鸟。
小结：大象走起路来慢慢的、重重的。
小鸟飞起来轻轻的、快快的.。
三、欣赏音乐《大象和小鸟》，通过身体动作表演，引导幼儿理解和区别大象和小鸟两种音乐角色的不同。
1、第一遍欣赏ab段。
2、第二遍欣赏ab段，用动作来学。
t：再来听听，哪段音乐是大象出来了，哪段音乐又是小鸟出来了？你可以用动作来学一学。
小结：大象出来的音乐是重重的、慢慢的。小鸟出来的音乐是轻轻的、飞得快快的。
3、第三遍听老师讲述故事，完整欣赏ab、ab段。
（播放完整音乐）师指图片讲述故事。
4、第四遍听音乐表演，表达对音乐的感受。
t：宝宝想不想来听着音乐表演这个故事啊？当你听到大象出来的音乐就做个重重的动作，
小鸟出来的时候就做个轻轻的动作呢。
四、分角色表演。
t：宝宝，我们一起去森林里表演吧！
1、出示头饰。
t：请这边的宝宝扮演大象，另一边的宝宝表演小鸟，听到大象音乐时小鸟蹲下，大象围着小鸟走。听到小鸟音乐时大象蹲，小鸟围着大象飞。
2、交换角色表演。
五、结束活动。
t：今天，我们在森林里玩得真高兴，下次再来玩吧！
师带领幼儿做小鸟飞、大象走的动作离开“大森林”。
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
小班音乐《大象和小鸟》幼儿园教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“备感亲切”造句。
3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
一、激趣导入
1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组个词？
2、（板书前加了一个“鸟”字）师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？
小结：我们知道，人类的'语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。
3、大家想听听看吗？（播放鸟语录音）
4、师：听完你有什么感受？
那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！
二、初读课文，理清脉络
（一）学生自读。
出示朗读要求：（1）先读准课后的字词，再读读课文。（2）找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。
（二）分小节朗读，检查朗读情况。
1、指名读第1小节。（1）随文指导生字词
“矫健”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意）
（2）指导概括第一段（第1小节）段意
（“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。）【相机板书：爱鸟】
2、指名读第2小节。
（1）师：从这一小节中。老师听到了一位神人，他是谁？（公冶长）指导生字“冶”（正音；分析字形）
（2）师：他神在哪里？（他能听懂鸟语）（3）师：他听懂了什么鸟语？（燕子的呢喃软语）
（4）听一听燕子的呢喃软语。（播放燕子的叫声。理解低低的，轻柔的，像在说悄悄话。）
（5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？
课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……指导朗读，读出燕子的呢喃软语。
3、指名读第3小节。
（1）课件出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！学生齐读。
c．表示特殊含义，需要强调d．表示否定和讽刺
（3）师：这里加上引号的公冶长是特指哪一类人？（通晓鸟语的人）
（4）指导概括第二段（第2-3小节）段意
我想和“公冶长”一样精通鸟语，能与鸟儿交谈。 【板书：想做“公冶长” 】
4、指名读第4小节。
（1）师：大家见过布谷鸟吗？（出示布谷鸟图片）听（播放布谷鸟叫声）
生：种田织布。
师：布谷布谷？生：勤劳刻苦。
（3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。
就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？
师：你做什么？
生：布谷布谷。
师：你喜欢什么？生：布谷布谷。
可小作者从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么？指名答（种田织布、勤劳刻苦）
（4）师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？师：布谷布谷？生：布谷布谷。师：布谷布谷？生：布谷布谷。
5、刚才的对话让我们感到非常的？（有趣、无拘无束）
（齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。）
指名读剩下来的第5小节部分。
（1）注意“傻”：请同学们跟着老师来写，师板书，生书空。（2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（态度不积极）
这两个词语用在这里都是形容学习态度不认真的。
6、指名读第6小节。
（1）大家看过喜鹊吗？（出示喜鹊图片）它的叫声你听过吗？（播放喜鹊叫声）
（2）师：喜鹊是报喜之鸟，能预报喜讯，你见过喜鹊报喜吗？（没有）
作者也没有亲眼见过喜鹊报喜，所以文中用了一个词语，谁能找出来？
（据说）“据说”是什么意思？（听说、传说）
（3）小结：正因为这是个美丽的传说，所以，听到它的叫声，人们仍——倍感亲切。
指导理解“倍感亲切”：a、倍：加倍；b、你在怎样的情况下会有“倍感亲切”的感觉？（偶尔翻到一本曾经痴迷的故事书；多年不见的老朋友、老乡）试着说一句话。
7、指名读第7小节。
过渡：作者除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈，还和哪些鸟儿也进行交谈的？
（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰）
那和这些鸟儿交流之后，明白了什么道理？（齐读句子）
师：学到这里，谁来概括一下第4小节到第7小节，主要讲的是什么？
师：这就是课文的第三大段。
8、过渡：鸟儿能给我们人类带来很多有益的启示，你想跟鸟儿成为好朋友吗？
【相机板书：与鸟为友】齐读最后一自然段。
1、师：同学们，鸟语是大自然赐予我们人类的一份贵重的礼物，相信只要我们用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。
想做“公冶长”鸟语与鸟交谈
与鸟为友
小班音乐欣赏教案：大象和小鸟
大象有着长长的鼻子、象小山一样的身体；而小鸟有着娇小、灵巧的身体，大象和小鸟都深深的印在孩子们的脑筋里，孩子们平时喜欢模仿它们。而“大象与小鸟”这段音乐欢快，给人一种快乐的感受，老师给予了其一个美妙的故事情节更使人愿听、想听，从而再想要去表现。老师设想让幼儿跟着这段音乐进行表演，同时鼓励幼儿进行创造性的表演，但要培养幼儿自主创新的能力，教师首先要具备创新意识，只有这样教师才能合理地去选材、去设计，幼儿才能从中获得知识，增强创造力。在这个活动中老师要做一个要做孩子的发掘者、引导者。
2、重点难点。
重、难点：幼儿能用动作表现角色的特征和情绪。
二、过程实录。
（一）活动目标：
1、感受音乐的性质变化,通过动作表现角色的特征和情绪。
2、幼儿能理解故事，根据故事内容进行表演。
3、激发幼儿对韵律活动的兴趣。
（二）活动准备：
图三张、大象和小鸟的胸饰若干、音乐。
（三）活动过程：
1、律动激趣，教师带领幼儿做“小鸟飞来了”的律动进场。
2、故事引入：
*师：“今天还会来一位动物朋友跟小朋友做游戏，小朋友你们猜一猜它是谁呢？”教师出谜语引出大象。“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干。”
*师：“你们喜欢小鸟和大象吗？大象和小鸟还有一个好听的故事呢！”
教师讲故事《小鸟和大象》幼儿认真领会小鸟和大象在故事中的情绪变化。
3、听音乐分辨小鸟和大象的歌曲，幼儿想象自编动作。
*教师：“老师这里有一段音乐也讲了这个故事，我们来听一听，这段音乐有几小段？”幼儿完整听音乐，老师在旁边根据着音乐分别指三幅图。
*师：“这首音乐有几段？第一段是谁出来跳舞了？”（小鸟）“我们一起来学小鸟跳舞吧！”
*放小鸟音乐，幼儿听小鸟音乐游戏舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如：拍手、飞翔、唧唧喳喳叫、跳圆圈舞等。先让幼儿集体做，老师发现好的动作后再让幼儿在集体面前表演并加以提炼。
*师：“接着又是谁出来跳舞了？”（大象）“大象是怎么跳舞的呢？”
放大象音乐，幼儿听大象音乐游戏、舞蹈。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作。如：吸水、喷水、洗澡、跳舞、走路、转圈等。（方法同小鸟）。
*师：“后来小鸟和大象怎么样了？”听大象和小鸟游戏的音乐幼儿自由结对，舞蹈游戏。教师鼓励幼儿想象创编不同的动作，如拍手、洗澡、转圈、跳舞等动作。并在集体中进行提炼。
*教师小结提醒幼儿：大象因为特别大、身子象小山一样，所以它跳起舞来动作比较笨重。小鸟因为比较小，身体轻，跳起舞来动作灵巧、可爱。
4、律动。
*师：“我们刚刚表演了小鸟和大象，现在想不想听着音乐完整地表演啊？那谁来当小鸟，谁来当大象？”老师请幼儿自选胸饰小鸟和大象。
*介绍游戏方法和规则：
师：“那我们应该怎么玩呢？”老师随即提出要求：a、要听清楚音乐，什么时候小鸟出来；b、什么时候是大象出来，大象出来跳舞的时候，小鸟就蹲下来别动表示躲起来；c、最后呢？它们一起跳起了舞。
*播放音乐，教师和幼儿一起游戏。老师在旁边提醒、指导，鼓励幼儿创编各种动作。最后教师说“天黑了，小鸟和大象互相再见回家去了。”幼儿互相做再见的动作，回到自己的座位上。
*提出游戏中发现的问题，游戏再开展一次。
*交换角色表演一次。老师退出。
5、结束部分。
*教师小结：今天大象和小鸟玩得高兴不高兴？为什么呢？因为它们是好朋友。小朋友们也要象他们一样，互相帮助，团结友爱，这样就会有很多很多的小朋友跟你们做朋友。
*听小鸟和大象游戏的音乐，幼儿出活动室做户外游戏。
小班音乐《大象和小鸟》幼儿园教案
1.感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。
2.能随着音乐变化做大象走和小鸟飞的动作。
3.体验与同伴合作表演的快乐。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
挂图、音乐
1.律动《春天》导入。
2.欣赏音乐《大象和小鸟》。
(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。
(2)出示图片，再次倾听音乐，感受不同音乐性质。
(3)用动作表达对音乐的感受。
(4)探索大象走和小鸟飞的动作，并根据音乐的变化变换动作。
3.分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鸟。听到"大象"音乐时，小鸟蹲下，大象围着小鸟走;听到"小鸟"音乐时，大象蹲下，小鸟围着大象飞。
(2)交换角色合作表演，表演时，教师鼓励幼儿表演，要用眼睛看着自己的朋友。
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
小班音乐欣赏教案：大象和小鸟
活动目标：
1、感受大象走和小鸟飞的不同音乐性质。
3、体验与同伴合作表演的快乐。
活动准备：
活动过程：
1、在《小朋友散步》乐曲声中进教室。
2、复习歌曲。
（1）儿歌“今天小朋友散步时看见了许多可爱的小动物，我们来把它们唱一唱。”
（2）母鸡和小鸡。齐唱，分角色唱。
（1）出示图片“看，草地上有两位动物朋友在表演节目，它们是谁啊？”
（2）倾听音乐.“听，是谁先表演?谁后表演？”
（3）用语言表达对音乐的感受。
（4)用动作表达对音乐的感受。“当你听到大象表演的音乐，就做一个重重的动作”
（5）用模仿动作表达对音乐的感受，探索大象走和小鸟飞的动作，随音乐动作，并柑橘音乐的变化变换动作。
4、分角色合作表演。
（1)男孩扮大象，女孩扮小鸟。听到“大象”音乐时，小鸟蹲下，大象围着小鸟走；听到“小鸟”音乐时，大象蹲下，小鸟围着大象飞。
（2）交换角色合作表演，表演时，教师鼓励幼儿表演，要用眼睛看着自己的朋友。
小班音乐课大象和小鸟教案
活动目标：
1、初步熟悉音乐的旋律，感受aba’的结构，能准确分辨低音与高音。
2、创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现a段的抒情缓慢和b段的跳跃明快。
3、在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦。
活动准备：
1、课件。
2、经验准备：
孩子们感受过低沉和轻快；听音乐分角色游戏。
活动过程：
一、故事导入林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。
故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢？（教师动作模仿）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，（教师哼唱乐句）11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧！”（教师用低沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（教师身体模仿）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好！”（教师用清脆的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、清脆）。
二、理解音乐。
1．第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。
倾听时教师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？注意听这里有几个声音？对两个一起的。
2．了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。
三、角色游戏。
刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔？如果听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。
2、角色表演音乐。
（1）看大屏幕，找游戏规则。
大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。
提问：你发现了什么？他们是随便走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。
（2）幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗？谁愿意表演大象？谁愿意表演小鸟？听着音乐来试一试。
（3）创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更漂亮的动作吗？（旋转飞，高飞、低飞、吃虫子）幼儿交换角色，进行游戏。
四、延伸活动大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。
建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。
活动反思：
整个活动以故事——角色游戏为主线，贯穿活动始终，紧抓小班幼儿的兴趣点。幼儿在活动中兴趣浓厚、思维活跃、投入积极，获得了音乐素养、动作协调、有序游戏的多维度发展。活动过程层层递进、环环相扣，有效达成本次活动目标。具体表现在：
1、在活动导入部分，直入主题。教师把乐曲的难点部分前置，以故事的'形式开场，选择的故事角色与音乐特质非常吻合，形象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟悉和喜爱的小动物。活动中，教师运用现代化的教学设施进行辅助教学，课件画面直观、并富有动感，非常符合小班幼儿的年龄特点。教师采用这样的策略，既能很快把幼儿的注意力吸引过来，又能把难点进行化解，较好的帮助了幼儿初步感受音乐的低沉与轻快的特质。同时，为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。
2、第二环节是帮助幼儿理解、感受音乐阶段，也是本次活动的关键环节。因为幼儿对乐曲能否真正理解，直接关系到下一阶段的音乐游戏的水平。在这个环节中，教师关注到了小班幼儿的能力与水平，时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。同时，运用了边欣赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式，在幼儿欣赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中，起到很好的引导作用，又为角色游戏环节——幼儿表现音乐，奠定了基础。
3、角色游戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。幼儿在这个环节中，教师关注幼儿音乐与动作的有机融合；关注幼儿音乐游戏规则的遵循；关注幼儿合作意识的培养。但教师创设的游戏的难度是递进式前行的：
（1）让幼儿用肢体表现音乐，体现了自主性。幼儿对音乐的理解各有差异，教师遵循了幼儿的这一特点，不作具体要求，让幼儿自由表现。采用这样的策略，好处是调动了每个幼儿参与活动的积极性。
（2）用指定的两只手表现音乐，锻炼了幼儿注意力分配能力，难度加大，对幼儿来说，具有一定的挑战性。
（3）增设游戏规则——要求幼儿在表现音乐时，既要关注音乐的特质，又要按音乐的节奏做动作，这对小班幼儿来说，有一定的难度。如果教师把制定游戏规则的权利完全交给幼儿，可以吗？这对小班幼儿来说是不现实的。在这里，林教师处理的很好，让幼儿在观赏课件、欣赏音乐中寻找游戏规则，既体现了幼儿的主体性，又体现了教师主导性。
（4）让幼儿尝试分配角色进行游戏，体现了合作意识的培养。个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进行游戏，难度有所增加。但，因有前面环节的铺垫，幼儿的合作还是很愉快的。幼儿在合作中体验到了成功的快乐。
4、延伸活动，教师设计巧妙，也很新颖。乐器的呈现——你们想敲吗？调动了幼儿参加下次活动的欲望。
小班音乐课大象和小鸟教案
教学目标：
1理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣和想象力。
2了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据教学过程：
一、学习骨骼化石的样子。
3小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象？
小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词。
4从哪儿可以看出它的高大、完整？（高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”；完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”）。
我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的.大呢？（重音读出数字）。
6如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢？
二、学习科学家对化石的假想。
1这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢？科学家做出了大胆、科学的假想。时光，回到了200万年前。
2轻声读2-7小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来。
（200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。领头的老象一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥中死去了。时间一天天的过去，黄河象的尸体腐烂了，骨骼变化成了化石。）。
3从课文哪些地方的描写可以看出当时群象处于炎热的天气中。
小班音乐课大象和小鸟教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽”、“备感亲切”造句。
3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学重难点：
理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、激趣导入。
1、【课前板书：语】师：谁来给这个字组个词？
2、（板书前加了一个“鸟”字）师：顾名思义，“鸟语”的意思是什么？
小结：我们知道，人类的语言是人类用来交流的工具，那鸟的语言就是鸟儿用来交流的工具。
3、大家想听听看吗？（播放鸟语录音）。
4、师：听完你有什么感受？
那就让我们快快步入神奇的鸟语世界吧！
二、初读课文，理清脉络。
（一）学生自读。
出示朗读要求：（1）先读准课后的字词，再读读课文。（2）找出文中的长句子，多读一读，把它读正确、读通顺。
（二）分小节朗读，检查朗读情况。
1、指名读第1小节。（1）随文指导生字词。
“矫健”（正音、通过出示图片释意）；“软语”（从“软”字着手释意）。
（2）指导概括第一段（第1小节）段意。
（“我”爱看鸟儿美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。）【相机板书：爱鸟】。
2、指名读第2小节。
（1）师：从这一小节中。老师听到了一位神人，他是谁？（公冶长）指导生字“冶”（正音；分析字形）。
（2）师：他神在哪里？（他能听懂鸟语）（3）师：他听懂了什么鸟语？（燕子的呢喃软语）。
（4）听一听燕子的呢喃软语。（播放燕子的叫声。理解低低的，轻柔的，像在说悄悄话。）。
（5）从燕子的呢喃软语中听出了什么？
课件出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……指导朗读，读出燕子的呢喃软语。
3、指名读第3小节。
（1）课件出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！学生齐读。
c．表示特殊含义，需要强调d．表示否定和讽刺。
（3）师：这里加上引号的公冶长是特指哪一类人？（通晓鸟语的人）。
（4）指导概括第二段（第2-3小节）段意。
我想和“公冶长”一样精通鸟语，能与鸟儿交谈。【板书：想做“公冶长”】。
4、指名读第4小节。
（1）师：大家见过布谷鸟吗？（出示布谷鸟图片）听（播放布谷鸟叫声）。
生：种田织布。
师：布谷布谷？生：勤劳刻苦。
（3师：同学们，现在你们就是一只只可爱机灵的小布谷鸟。学着叫一叫。
就请大家用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？
师：你做什么？
生：布谷布谷。
师：你喜欢什么？生：布谷布谷。
可小作者从这“布谷布谷”的叫声中却听出了什么？指名答（种田织布、勤劳刻苦）。
（4）师：这次老师用“布谷布谷”问你们，你们也用“布谷布谷”的叫声来回答老师的问话，好吗？师：布谷布谷？生：布谷布谷。师：布谷布谷？生：布谷布谷。
5、刚才的对话让我们感到非常的？（有趣、无拘无束）。
（齐读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鸟儿。）。
指名读剩下来的第5小节部分。
（1）注意“傻”：请同学们跟着老师来写，师板书，生书空。（2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（态度不积极）。
这两个词语用在这里都是形容学习态度不认真的。
6、指名读第6小节。
（1）大家看过喜鹊吗？（出示喜鹊图片）它的叫声你听过吗？（播放喜鹊叫声）。
（2）师：喜鹊是报喜之鸟，能预报喜讯，你见过喜鹊报喜吗？（没有）。
作者也没有亲眼见过喜鹊报喜，所以文中用了一个词语，谁能找出来？
（据说）“据说”是什么意思？（听说、传说）。
（3）小结：正因为这是个美丽的传说，所以，听到它的叫声，人们仍——倍感亲切。
指导理解“倍感亲切”：a、倍：加倍；b、你在怎样的情况下会有“倍感亲切”的感觉？（偶尔翻到一本曾经痴迷的故事书；多年不见的老朋友、老乡）试着说一句话。
7、指名读第7小节。
过渡：作者除了与布谷鸟、喜鹊进行了交谈，还和哪些鸟儿也进行交谈的？
（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、鹰）。
那和这些鸟儿交流之后，明白了什么道理？（齐读句子）。
师：学到这里，谁来概括一下第4小节到第7小节，主要讲的是什么？
师：这就是课文的第三大段。
8、过渡：鸟儿能给我们人类带来很多有益的启示，你想跟鸟儿成为好朋友吗？
【相机板书：与鸟为友】齐读最后一自然段。
三、总结全文，布置作业。
1、师：同学们，鸟语是大自然赐予我们人类的一份贵重的礼物，相信只要我们用爱去倾听，都能听到最美妙的声音。
想做“公冶长”鸟语与鸟交谈。
与鸟为友。
教学反思：
小班音乐课大象和小鸟教案
活动目标：
1、初步熟悉音乐的旋律，感受aba’的结构，能准确分辨低音与高音。
2、创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现a段的抒情缓慢和b段的跳跃明快。
活动准备：
1、课件。
2、经验准备：
孩子们感受过低沉和轻快；听音乐分角色游戏。
活动过程：
一、故事导入林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢？我们一起来听一听。
故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢？（教师动作模仿）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，（教师哼唱乐句）11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧！”（教师用低沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（教师身体模仿）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好！”（教师用清脆的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、清脆）。
二、理解音乐。
1、第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。
倾听时教师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？注意听这里有几个声音？对两个一起的。
2、了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。
三、角色游戏。
刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔？如果听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。
2、角色表演音乐。
（1）看大屏幕，找游戏规则。
大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。
提问：你发现了什么？他们是随便走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？“出自：屈；老、师教案网”大象怎么走的？跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了？恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。
（2）幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗？谁愿意表演大象？谁愿意表演小鸟？听着音乐来试一试。
（3）创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更漂亮的动作吗？（旋转飞，高飞、低飞、吃虫子）幼儿交换角色，进行游戏。
四、延伸活动大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。
建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。
活动反思：
整个活动以故事——角色游戏为主线，贯穿活动始终，紧抓小班幼儿的兴趣点。幼儿在活动中兴趣浓厚、思维活跃、投入积极，获得了音乐素养、动作协调、有序游戏的多维度发展。活动过程层层递进、环环相扣，有效达成本次活动目标。具体表现在：
1、在活动导入部分，直入主题。教师把乐曲的难点部分前置，以故事的形式开场，选择的故事角色与音乐特质非常吻合，形象可爱的大象和小鸟是小班幼儿最为常见、熟悉和喜爱的小动物。活动中，教师运用现代化的教学设施进行辅助教学，课件画面直观、并富有动感，非常符合小班幼儿的年龄特点。教师采用这样的策略，既能很快把幼儿的注意力吸引过来，又能把难点进行化解，较好的帮助了幼儿初步感受音乐的低沉与轻快的特质。同时，为下面感受音乐、理解音乐、表现音乐作了很好的铺垫。
2、第二环节是帮助幼儿理解、感受音乐阶段，也是本次活动的关键环节。因为幼儿对乐曲能否真正理解，直接关系到下一阶段的音乐游戏的水平。在这个环节中，教师关注到了小班幼儿的能力与水平，时时提示幼儿把音乐与动物紧紧联系在一起。同时，运用了边欣赏边提问、提示性的提问及启发式的提问方式，在幼儿欣赏音乐、理解音乐、感受音乐的过程中，起到很好的引导作用，又为角色游戏环节——幼儿表现音乐，奠定了基础。
3、角色游戏环节是本次活动幼儿表现音乐的重要环节。幼儿在这个环节中，教师关注幼儿音乐与动作的有机融合；关注幼儿音乐游戏规则的遵循；关注幼儿合作意识的培养。但教师创设的游戏的难度是递进式前行的：
（1）让幼儿用肢体表现音乐，体现了自主性。幼儿对音乐的理解各有差异，教师遵循了幼儿的这一特点，不作具体要求，让幼儿自由表现。采用这样的策略，好处是调动了每个幼儿参与活动的积极性。
（2）用指定的两只手表现音乐，锻炼了幼儿注意力分配能力，难度加大，对幼儿来说，具有一定的挑战性。
（3）增设游戏规则——要求幼儿在表现音乐时，既要关注音乐的特质，又要按音乐的节奏做动作，这对小班幼儿来说，有一定的难度。如果教师把制定游戏规则的权利完全交给幼儿，可以吗？这对小班幼儿来说是不现实的。在这里，林教师处理的很好，让幼儿在观赏课件、欣赏音乐中寻找游戏规则，既体现了幼儿的主体性，又体现了教师主导性。
（4）让幼儿尝试分配角色进行游戏，体现了合作意识的培养。个体表现音乐与和同伴合作表现音乐进行游戏，难度有所增加。但，因有前面环节的铺垫，幼儿的合作还是很愉快的。幼儿在合作中体验到了成功的快乐。
4、延伸活动，教师设计巧妙，也很新颖。乐器的呈现——你们想敲吗？调动了幼儿参加下次活动的欲望。
小班音乐欣赏：大象和小鸟
活动目标：
1.初步熟悉音乐的旋律，感受aba的结构，能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。
2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。
3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。
活动准备：
1.课件。
2.经验准备：
孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。
活动过程：
一、故事导入。
林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。
故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢教师动作模仿)对了，是大象(播放课件)，大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)。
提问：大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)。
这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀?(教师身体模仿)对，是小鸟(播放课件)，它拍着轻快的'翅膀，飞起来了，(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好!”(教师用清脆的声音来说)。
提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样?(细、清脆)。
二、理解音乐。
1.第一次倾听音乐。
林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。
倾听时教师的指导语：这里听上去是谁?记在心里，这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。
2.了解高音和低音。
教师小结：在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。
3.第二次倾听音乐。
三、角色游戏。
1.用肢体动作表现音乐形象。
刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗?如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。
2.分角色表演。
(1)看大屏幕，找游戏规则。
大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。
提问：你发现了什么?他们是随便走的，还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了?恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。
(2)幼儿分角色表演。
孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。
(3)创编动作。
大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水，抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞，高飞、低飞、吃虫子)。
幼儿交换角色，进行游戏。
四、延伸活动。
大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。
教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音?(大象)。
建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。
小班音乐教案《大象和小鸟》
1、初步熟悉音乐的旋律，感受aba’的结构，能准确分辨低音与高音。
2、创编与音色和节奏较相配的动作，随音乐自主地表现a段的抒情缓慢和b段的跳跃明快。
3、在音乐的游戏中体验与同伴合作游戏的喜悦。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
1、课件。
2、经验准备：孩子们感受过低沉和轻快；听音乐分角色游戏。
故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢？（教师动作模仿）对了，是大象（播放课件），大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，（教师哼唱乐句）11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧！”（教师用低沉的声音来说）提问：大象说话的声音听起来怎么样？（粗、低、重）这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀？（教师身体模仿）对，是小鸟（播放课件），它拍着轻快的翅膀，飞起来了，（老师哼唱旋律）小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好！”（教师用清脆的声音来说）提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样？（细、清脆）。
1、第一次倾听音乐林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音？哪儿听起来比较像小鸟？我和你们一起听。
倾听时教师的指导语：这里听上去是谁？记在心里，这里呢？注意听这里有几个声音？对两个一起的。
2、了解高音和低音教师小结：音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。
刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗？如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔？如果听到两个一起呢？对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。
3、角色表演音乐。
（1）看大屏幕，找游戏规则。
大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。
提问：你发现了什么？他们是随便走的，还是听着音乐走的？听到低音谁走？大象怎么走的？跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢？小鸟怎么飞？低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了？它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。
（2）幼儿分角色表演孩子们想玩游戏吗？谁愿意表演大象？谁愿意表演小鸟？听着音乐来试一试。
（3）创编动作大象们有什么更漂亮的动作吗？（喝水，抖抖脚、洗澡、喷水）小鸟们有什么更漂亮的动作吗？（旋转飞，高飞、低飞、吃虫子）幼儿交换角色，进行游戏。
大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器（鼓、三角铁）。
小班音乐教案《大象和小鸟》
鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。
通过活动让幼儿了解和感受音的高与低。
提高幼儿的`表演能力。
能在集体面前大胆发言，积极想象。
重点：鼓励幼儿在快乐的环境中参加音乐活动。
难点：通过活动让幼儿了解和感受音的高与低，并提高幼儿的表演能力。
物质准备：大树的图片，大象和小鸟的卡片，磁带，打击乐器活动过程实录。
1、律动：跟老师一起做律动《拍手歌》。
2、听故事提问。
给幼儿带来好听的故事。想听吗？
（有一天早晨，太阳公公出来了，小鸟唱着歌轻轻的飞来了，小鸟说“多好的天气呀，大家快来呀，快来一起玩吧！”这时候大象摇着长长的鼻子慢慢的走过来了，对小鸟说“小鸟你好，咱们一起玩吧！”大象和小鸟在森林里快乐地玩了起来。）。
听故事提问：谁来了？
大象的脚步是怎样的？说话是怎么样的？
这回谁来了？
小鸟的声音是怎么样的？
看图片巩固大象和小鸟的声音的高低。
3、到大森林去，听音乐表演。
小结：像大象的声音又低，又沉的声音，在音乐里用低音来表示，像小鸟的声音一样，高而清脆，在音乐里用高音来表示。
听音乐表演，分组表演。
4、邀请乐器。
认识乐器名称（三角铁，鼓）。
5、用合适的乐器表演。
听音乐分组用乐器表演。
6、做律动出教室。
小班音乐欣赏：大象和小鸟
活动目标：
1、熟悉音乐的旋律，能分辨出轻快、沉重的音乐变化。
2、能随着音乐变化变换大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的动作。
3、体验和同伴合作表演的快乐。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：学过歌曲《秋天》，了解许多动物的不同特征。
2、环境准备：创设森林场景。
3、物质准备：大象走路、小鸟飞、大象喝水和小鸟吃食的图片各一张贴在森林场景里，小鸟和大象头饰各一套，《秋天》《大象和小鸟》音乐磁带。
活动过程：
一、《秋天》乐曲中进教室。
t：秋天到了，我们一起去森林里唱歌吧！
二、引导幼儿了解大象和小鸟的角色特点。
t：森林里有谁？我们来学一学大象。看，这只大象在干什么？我们来学学。森林里还有谁？一起来学学小鸟。
小结：大象走起路来慢慢的、重重的。
小鸟飞起来轻轻的、快快的。
三、欣赏音乐《大象和小鸟》，通过身体动作表演，引导幼儿理解和区别大象和小鸟两种音乐角色的不同。
1、第一遍欣赏ab段。
t：今天老师还带来一首好听的音乐，叫《大象和小鸟》。听，谁出来了？
2、第二遍欣赏ab段，用动作来学。
t：再来听听，哪段音乐是大象出来了，哪段音乐又是小鸟出来了？你可以用动作来学一学。
小结：大象出来的音乐是重重的、慢慢的。小鸟出来的音乐是轻轻的、飞得快快的。
3、第三遍听老师讲述故事，完整欣赏ab、ab段。
t：原来这首音乐中讲了关于《大象和小鸟》的故事呢。我们一起来听一听。
（播放完整音乐）师指图片讲述故事。
4、第四遍听音乐表演，表达对音乐的感受。
t：宝宝想不想来听着音乐表演这个故事啊？当你听到大象出来的音乐就做个重重的动作，小鸟出来的时候就做个轻轻的'动作呢。
四、分角色表演。
t：宝宝，我们一起去森林里表演吧！
1、出示头饰。
t：请这边的宝宝扮演大象，另一边的宝宝表演小鸟，听到大象音乐时小鸟蹲下，大象围着小鸟走。听到小鸟音乐时大象蹲，小鸟围着大象飞。
2、交换角色表演。
五、结束活动。
t：今天，我们在森林里玩得真高兴，下次再来玩吧！
师带领幼儿做小鸟飞、大象走的动作离开。
活动反思：
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
小班音乐欣赏教案《大象和小鸟》
活动目标：
1.初步熟悉音乐的旋律，感受aba的结构，能准确分辨轻快与深沉有力两种不同的音乐性质。
2.在感受音乐的基础上，尝试共同商讨游戏的动作和玩法，并大胆根据音乐创编动作，丰富音乐形象。
3.在有秩序的游戏中体会合作游戏的愉快。
4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：
1.课件。
2.经验准备：孩子们感受过低沉和轻快;听音乐粉角色游戏。
活动过程：
一、故事导入。
林老师给大家带来了一段故事，故事里说的是哪些小动物呢?我们一起来听一听。
故事：有一天早晨，森林里的空气真好，今天是哪位小动物第一个起床呢?(教师动作模仿)对了，是大象(播放课件)，大象摇着长长的鼻子，踩着沉重的步伐，慢慢地向我们走来，(教师哼唱乐句)11|31|13|1—|，大象边走边说：“啊，新的一天开始了，小动物们都赶紧起床吧!”(教师用低沉的声音来说)。
提问：大象说话的声音听起来怎么样?(粗、低、重)。
这时大象说话的声音被一个小动物听见了，是谁呀?(教师身体模仿)对，是小鸟(播放课件)，它拍着轻快的翅膀，飞起来了，(老师哼唱旋律)小鸟一边飞一边说：“新的一天开始了，大象先生，你好!”(教师用清脆的`声音来说)。
提问：小鸟的声音和大象的声音比起来，小鸟的声音怎么样?(细、清脆)。
二、理解音乐。
1.第一次倾听音乐。
林老师还给小朋友带来了一段音乐，这段音乐里说的就是大象和小鸟的故事，我们一起来听一听，听听在音乐里哪儿听起来像大象的声音?哪儿听起来比较像小鸟?我和你们一起听。
倾听时教师的指导语：这里听上去是谁?记在心里，这里呢?注意听这里有几个声音?对两个一起的。
2.了解高音和低音。
教师小结：在音乐除了有好听的旋律以外还有一种叫高音和低音，低音就像我们今天听到的大象的声音一样，听上去很沉、很重，好像在地上走路，音乐里还有高音的部分，听起来就像小鸟清脆的叫声，像小鸟在天上高高地飞翔，因为有了高音和低音的变化，所以小朋友一下子就猜出谁是大象谁是小鸟。
3.第二次倾听音乐。
三、角色游戏。
1.用肢体动作表现音乐形象。
刚才小朋友是用整个身体来表演大象和小鸟的，那如果让你们用一只手当大象，一只手当小鸟，可以吗?如果听到大象的声音，我们就用右手慢慢地摆动，如果听到小鸟的声音，我们就用左手在天上飞翔?如果听到两个一起呢?对了，两只手一起动，我们把小手准备好，和着音乐来试一试。
3.分角色表演。
(1)看大屏幕，找游戏规则。
大象和小鸟也听着音乐做起了游戏，我们来看一看他们是怎么玩的。
提问：你发现了什么?他们是随便走的，还是听着音乐走的?听到低音谁走?大象怎么走的?跟着音乐的节奏慢慢地、重重地走。听到高音呢?小鸟怎么飞?低音高音同时出现时，大象和小鸟做什么了?恩，它们走到一起，一只大象找一只小鸟做朋友，相亲相爱真温馨。
(2)幼儿分角色表演。
孩子们想玩游戏吗?谁愿意表演大象?谁愿意表演小鸟?听着音乐来试一试。
(3)创编动作。
大象们有什么更漂亮的动作吗?(喝水，抖抖脚、洗澡、喷水)小鸟们有什么更漂亮的动作吗?(旋转飞，高飞、低飞、吃虫子)。
幼儿交换角色，进行游戏。
四、延伸活动。
大象和小鸟有点累了吧，我们找个位置休息一下吧，大家休息时，我请来了两个小乐器(鼓、三角铁)。
教师演奏鼓，提问：你们觉得这是谁的声音?(大象)。
建议：老师可以选择低音、高音交替进行的音乐。
教学反思：
本节课我通过传统的图片观察和音乐欣赏让幼儿区分这两段音乐，幼儿在音乐中尽情游戏。从活动过程看，本节课特别符合小班幼儿的年龄特点，幼儿参与活动积极性很高，对教师提出的问题积极回答，表演时能大胆的展现自我，体验着音乐给他们带来的快乐，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在编动作这一环节，幼儿受我的影响，幼儿的动作较单一，而我又没有及时的加以引导，导致这一环节完成情况欠佳，作为教师今后应在课堂的引导方面多下功夫。
小班音乐欣赏教案《大象和小鸟》
一、活动目标：
1、感受音乐中的惊愕与震撼，会用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。
2、能融入游戏情境，体验游戏的快乐。
二、活动准备：
cd音乐、音响、图谱、大懒猫头饰、懒猫标记。
三、活动过程：
1、播放乐曲ab+惊愕段，通过故事帮助幼儿理解音乐中的惊愕与震撼。
(1)教师：“小朋友，今天老师给你们带来一首非常好玩的曲子，我们一起来听听。”放完后问幼儿：“你们听到音乐里有一个什么声音?这声音让你感觉怎样?”引导其说出吓一跳的感觉。
(2)设置悬念，引出故事。
(3)出示图谱，通过找一找、做一做感知惊愕。
“这幅图上小老鼠是在哪儿被吓一跳的?”“哦，原来小老鼠是在这儿被吓一跳的!现在我做大懒猫，你们来做小老鼠吓一跳的样子。”教师点评吓一跳的动作，如张大嘴、瞪大眼，定住不动。
2、观察图谱，通过学小老鼠重重走、轻轻走感受音乐力度的变化。
(1)幼儿学小老鼠重重走。
(2)幼儿学小老鼠轻轻走。
(3)幼儿完整练习重重走、轻轻走。
“小朋友学小老鼠走路学得真棒。现在我要考考大家，你们会不会听着音乐把重重走、轻轻走合起来走呢?请你们来试试。”师点评。
“看来，小朋友已经学会重重走、轻轻走的本领，现在我们就可以跟着小老鼠一起去厨房救小鸟了。”(播放乐曲ab+惊愕段)。
3、教师引导幼儿创编动作：
(1)“大懒猫醒了吗?没有。它又继续睡着了。那我们赶紧进去救小鸟吧。”教师拿下小鸟图片：“哦，救到了!你们开心吗?”
(2)“你会用什么动作表示呢?”“让我们听着音乐高兴地跳舞吧。”
幼儿自编后跟c段音乐练习一遍。
4、游戏。
“刚才我们玩的这个游戏叫《小老鼠和大懒猫》，好玩吗?就让我们再玩一遍。”跟音乐abc段完整游戏一遍，结束。
附:故事《小老鼠和大懒猫》。
小班音乐教案《大象和小鸟》
3、体验与同伴合作表演的快乐。
挂图、音乐。
1、律动《春天》导入。
(1)幼儿用语言表达对音乐的感受。
(2)出示图片，再次倾听音乐，感受不同音乐性质。
(3)用动作表达对音乐的感受。
(4)探索大象走和小鸟飞的动作，并根据音乐的变化变换动作。
3、分角色合作表演。
(1)男孩扮大象，女孩扮小鸟。听到"大象"音乐时，小鸟蹲下，大象围着小鸟走;听到"小鸟"音乐时，大象蹲下，小鸟围着大象飞。
(2)交换角色合作表演，表演时，教师鼓励幼儿表演，要用眼睛看着自己的朋友。
小班音乐欣赏：大象和小鸟
活动目标：
1.初步熟悉乐曲的旋律，能借助图谱感知乐曲结构。
2.大胆用身体动作来表现大象和蚊子的角色，体验表现音乐的快乐。
活动准备：
1.教师自制的图谱。
2.音乐磁带。
活动内容：
一、激起兴趣，初步感知乐曲。
二、教师讲述故事《大象和蚊子》，帮助幼儿理解乐曲内容。
提问故事内容。
三、欣赏乐曲，借助图谱感知乐曲结构。
1.教师出示图谱，幼儿根据图谱听音乐感受乐曲。
2.看图谱，引导幼儿发现乐曲结构。
3.幼儿倾听乐曲，在座位上自由想象动作表现乐曲。
四、大胆用身体动作来表现乐曲。
1.教师引导幼儿根据图谱的提示，大胆用动作表现大象和蚊子的角色。
2.教师扮演大象，幼儿扮演蚊子，用动作表现乐曲。
3.交换角色用动作表现乐曲。
3.幼儿分角色表现乐曲。
4.与客人老师互动表现乐曲。
活动反思：
活动运用图谱的演示，采用视听结合的形式，帮助幼儿感受、理解乐曲，视听欣赏的形式调动幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入乐曲美好的境界之中。利用与动作相符的动作感受理解乐曲，让动作使乐曲更具体化、形象化，并加深幼儿对乐曲的印象。
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小班音乐欣赏：大象和小鸟
活动目标：
1.初步熟悉乐曲的旋律，能借助图谱感知乐曲结构。
2.大胆用身体动作来表现大象和蚊子的角色，体验表现音乐的快乐。
活动准备：
1.教师自制的图谱。
2.音乐磁带。
活动内容：
一、激起兴趣，初步感知乐曲。
二、教师讲述故事《大象和蚊子》，帮助幼儿理解乐曲内容。
提问故事内容。
三、欣赏乐曲，借助图谱感知乐曲结构。
1.教师出示图谱，幼儿根据图谱听音乐感受乐曲。
2.看图谱，引导幼儿发现乐曲结构。
3.幼儿倾听乐曲，在座位上自由想象动作表现乐曲。
四、大胆用身体动作来表现乐曲。
1.教师引导幼儿根据图谱的提示，大胆用动作表现大象和蚊子的角色。
2.教师扮演大象，幼儿扮演蚊子，用动作表现乐曲。
3.交换角色用动作表现乐曲。
3.幼儿分角色表现乐曲。
4.与客人老师互动表现乐曲。
活动反思：
活动运用图谱的演示，采用视听结合的形式，帮助幼儿感受、理解乐曲，视听欣赏的形式调动幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、好奇之心进入乐曲美好的境界之中。利用与动作相符的动作感受理解乐曲，让动作使乐曲更具体化、形象化，并加深幼儿对乐曲的印象。
小班音乐欣赏教案《大象和小鸟》
活动目标：
1．结合生活经验，学习用动作表达对歌词的理解。
2．乐于参与到音乐欣赏活动中来，欣赏歌曲柔和、舒缓的旋律和温馨的氛围。
3.体验家庭成员之间相亲相爱的完美情感。
设计思路：
《让爱住我家》这首歌曲很富有感染力，旋律优美、舒缓，气氛柔和，歌曲经过三位家庭成员分主角演唱，把家人之间和睦相爱的完美情感表现得淋漓尽致，让人能感受到幸福和欢乐，于是我设计了本次唱歌活动，想借助歌曲把孩子带入一个温馨充满爱的想象空间里，丰富他们的感性经验，体验完美的情感。
活动准备：
1、物质准备：cd、手语影像；爸爸妈妈儿子姐姐图片，全家福照片。
活动过程1、谈话：回忆故事情节。
（1）我们听过《狮子爸爸和刺猬妈妈》的故事，故事里的妈妈为什么会变成刺猬妈妈？
（2）提问：“爸爸为什么会变成狮子爸爸呢？”（3）提问：“你们喜不喜欢整天吵架的家？你们喜欢什么样的家？”过渡语：“教师今日带来一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《让爱住我家》，我们一齐来听听这个家是什么样貌的？好吗？”2、欣赏歌曲。
教师指导语：歌曲里面的家是什么样貌的？你们喜欢吗？你有什么感觉？
过渡语：幸福的家庭里每一天发生着一些幸福的事情，在这个充满爱的家庭里，有谁呢？他们认为爱是什么呢？我们再闭上眼睛静静的来听一听。
3、再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲和谐、温馨的氛围。
提问：在这个充满爱的家庭里，有谁呢？他们认为爱是什么呢？
4、分段欣赏。
第一段：（1）“姐姐认为爱是什么呢？
（出示图片）爱是不吵架，陪我一齐玩耍。
第二段：（2）”那妈妈认为爱是什么呢？
（出示图片）爸爸的爱就是付出让家里什么都不缺。
第四段：（4）“你看，这就是幸福的一家，大家都在付出自我的爱，享受着别人的爱；爱就在你的家，爱就在我的家，爱就在我们的家。”5、完整地欣赏歌曲，边欣赏边自由加入动作，享受家庭的温馨。
（师：“让我们一齐我们的动听的声音、漂亮的动作来表达我们对家的爱吧。”教师与幼儿一齐用动作表演）6、欣赏聋哑人手语表演。
孩子们，我们是幸福的宝宝，我们有着爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐的疼爱，我们能够用小嘴巴说出来，也能够用动作做出来。但有一群人她们听不见，不会说话，只会用手来说话，我们一齐来看看。
7、小结：
“我们幼儿园也是一个幸福的大家庭，小朋友们在这个家庭里欢乐的成长，让我们把这份欢乐、幸福的感觉永远留在我们的身边吧！