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小学一年级数学教学论文
当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。
“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。
就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。为了帮助小学生感知左、右方位，笔者以“正话反说”这一游戏展开了教育游戏。游戏规则为：小学生所说出的方位词，要与实际动作相反，若笔者说出“举右手”，小学生便应举出左手；若笔者说出“向左转”，小学生便要向右转。小学生必须要保持高度集中的注意力，同时还应具备敏捷的反应能力，否则便会失败。在这个游戏中，绝大多数小学生都投入了极大的热情，他们能在游戏中感知左和右，了解左右位置的相对关系。
为了迎合小学生好动、活泼的心理特征，以及小学生喜欢通过趣味性实践活动获取知识的认知特点，各个地区的数学教材都收录了许多教育游戏，教师应予以利用与实践。另外，除了教材中已经存在的数学活动，教师还应充分利用生活资源、现代信息技术等来丰富游戏素材，使小学生可一直对教育游戏保持兴趣。
在“1~5的认识和加减法”一课中，笔者利用电脑中的“青蛙过河”游戏组织小学生进行了加减法练习。这个电脑游戏的规则是这样的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每个小青蛙上都有一个1~5以内的加减法算式，小学生只有通过电脑键盘录入正确的计算结果，才能帮助小青蛙顺利过河。以电脑游戏展开计算练习，可为小学生呈现一个十分生动、鲜明的游戏画面，这种近乎真实的游戏画面更有代入感，对小学生的吸引力也更高。在“分类与整理”一课中，笔者直接利用小学生的书包，要求小学生与自己的同桌两两分组，在小组内对二人书包中的物品进行分类整理，每个小组都应说出自己的分类标准。在分类整理中，小学生会自发思考各个学习用品的相同点，而这便可使其初步建立分类思想。
一年级小学生的纪律意识、自我管理能力都比较薄弱，在教育游戏中，会出现许多不可控问题，如游戏纪律涣散，游戏意外，小学生对数学教育游戏不感兴趣等。为了及时了解教育游戏在数学教学中所发挥的功效，教师应做好游戏评价，根据评价反馈及时调整教学方针，保证游戏的有效性。
在每一轮教育游戏活动结束之后，笔者都会先让小学生分享他们在游戏中所获得的感受。就如在上述“青蛙过河”游戏中，有的小学生认为这种计算游戏可让他的注意力高度集中，有的小学生认为可在课下自觉进行游戏，有的小学生认为自己在游戏中熟练掌握了1~5的加减法计算方法……从本质上说，让小学生分享自己的游戏参与感受，属于小学生的自评活动，而这不仅可让小学生了解数学教育游戏的意义，还可帮助笔者了解小学生参与游戏的学习情绪与态度，掌握小学生的数学学习水平。待学生分享结束后，笔者会通过练习检测、谈话等多种方式来进行教师评价，反思教育游戏是否促进了预期目标的实现，以及教育游戏存在的不足，确定需要改进的方向等多个问题。
总而言之，教育游戏可实现寓教于乐，让一年级小学生以游戏展开数学学习，可充分开发小学生的想象能力、创新能力，使其对数学课堂充满期待。在教育游戏的引导下，小学生也会自发开动脑筋，思考获取游戏成功的最佳途径，只要教师能够将教育游戏与小学数学内容有机结合起来，便可发散小学生的数学思维，使其形成数学能力。
[2]裴敏琼.游戏教学法在小学数学教学实践中的应用研究[j].中华少年，20xx，(21)：168.
一年级y语文教学论文
抽读声母卡片和韵母卡片。
二、看图激趣，揭示课题。
相机出示ywyiwu。并告诉学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。
三、授新课。
(一)。
1、教学y的读音。
(1)出示图，图上画的是什么人?你是怎么知道的。
(2)出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的衣差不多。
(3)y和i的比较。
2、y的字形及书写方法。
(1)让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。
(2)教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。最后描红，这样能充分调动学生学习的积极性。
3、整体认读音节yi。
(1)让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。
(2)教学yi的四声。
在这里让学生自己找朋友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。
(二)。
1、教学w的读音。
(1)指导学生看图并出示声母告诉学生w的读音和小屋的屋很像。
(2)老师范读，学生自由怜惜。
(3)w和u的比较。
2、w的字形及书写方法。
(1)说说w像什么，在自己总结出顺口溜。
(2)教学书写。
2、教学整体认读音节wu。
(1)讲故事，引出整体认读音节wu。
(2)指导读法，指名试读。
(3)教学四声。在老师的带领下用四声组词。
(三)。
教学音节yu及四声。
1、故事引出yu。
2、练习四声。
四、巩固练习。
1、游戏;猜一猜。用游戏的方法复习巩固，学生比较感兴趣。
2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。
最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
小学一年级教学论文
当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。
“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。
就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。为了帮助小学生感知左、右方位，笔者以“正话反说”这一游戏展开了教育游戏。游戏规则为：小学生所说出的方位词，要与实际动作相反，若笔者说出“举右手”，小学生便应举出左手；若笔者说出“向左转”，小学生便要向右转。小学生必须要保持高度集中的注意力，同时还应具备敏捷的反应能力，否则便会失败。在这个游戏中，绝大多数小学生都投入了极大的热情，他们能在游戏中感知左和右，了解左右位置的相对关系。
为了迎合小学生好动、活泼的心理特征，以及小学生喜欢通过趣味性实践活动获取知识的认知特点，各个地区的数学教材都收录了许多教育游戏，教师应予以利用与实践。另外，除了教材中已经存在的数学活动，教师还应充分利用生活资源、现代信息技术等来丰富游戏素材，使小学生可一直对教育游戏保持兴趣。
在“1~5的认识和加减法”一课中，笔者利用电脑中的“青蛙过河”游戏组织小学生进行了加减法练习。这个电脑游戏的规则是这样的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每个小青蛙上都有一个1~5以内的加减法算式，小学生只有通过电脑键盘录入正确的计算结果，才能帮助小青蛙顺利过河。以电脑游戏展开计算练习，可为小学生呈现一个十分生动、鲜明的游戏画面，这种近乎真实的游戏画面更有代入感，对小学生的吸引力也更高。在“分类与整理”一课中，笔者直接利用小学生的书包，要求小学生与自己的同桌两两分组，在小组内对二人书包中的物品进行分类整理，每个小组都应说出自己的分类标准。在分类整理中，小学生会自发思考各个学习用品的相同点，而这便可使其初步建立分类思想。
一年级小学生的纪律意识、自我管理能力都比较薄弱，在教育游戏中，会出现许多不可控问题，如游戏纪律涣散，游戏意外，小学生对数学教育游戏不感兴趣等。为了及时了解教育游戏在数学教学中所发挥的功效，教师应做好游戏评价，根据评价反馈及时调整教学方针，保证游戏的有效性。
在每一轮教育游戏活动结束之后，笔者都会先让小学生分享他们在游戏中所获得的感受。就如在上述“青蛙过河”游戏中，有的小学生认为这种计算游戏可让他的注意力高度集中，有的小学生认为可在课下自觉进行游戏，有的小学生认为自己在游戏中熟练掌握了1~5的加减法计算方法……从本质上说，让小学生分享自己的游戏参与感受，属于小学生的自评活动，而这不仅可让小学生了解数学教育游戏的意义，还可帮助笔者了解小学生参与游戏的学习情绪与态度，掌握小学生的数学学习水平。待学生分享结束后，笔者会通过练习检测、谈话等多种方式来进行教师评价，反思教育游戏是否促进了预期目标的实现，以及教育游戏存在的不足，确定需要改进的方向等多个问题。
总而言之，教育游戏可实现寓教于乐，让一年级小学生以游戏展开数学学习，可充分开发小学生的想象能力、创新能力，使其对数学课堂充满期待。在教育游戏的引导下，小学生也会自发开动脑筋，思考获取游戏成功的最佳途径，只要教师能够将教育游戏与小学数学内容有机结合起来，便可发散小学生的数学思维，使其形成数学能力。
[1]张萨.小学低年级数学游戏教学中的问题及对策研究[d].河南师范大学,2016.
[2]裴敏琼.游戏教学法在小学数学教学实践中的应用研究[j].中华少年,2017,(21):168.
小学一年级教学论文
内容摘要：对于小学低年级学生，教师要根据他们的心理现象及其发展规律，不断更新教学方法和手段，联系生活实际进行施教，培养学生学习数学的兴趣，使学生在自主探索、合作交流的过程中愉悦地学习，轻松地学习，快乐地体验，并逐渐获得成就感，培养学生的自信心来提高课堂成效。
关键词：数学教学，课堂教学，教学方法，数学兴趣，乐学。
正文：如何提高小学数学课堂的成效是我们数学教师探讨的共同话题，去年我们学校结合小学生的心理特征开展了"三有"课堂教学模式，通过近一年对"三有"课堂教学模式理论的学习，结合我们自身的教学实践，采取了一些有效的教学方法，效果比较显著。下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。
良好的师生关系是进行正常教学活动,提高教学效率的保证。情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。要尊重每一个学生的人格、珍惜学生每一点滴的进步。对学生在教学活动中的成功或失败都要给予充分的肯定与鼓励，特别是失败的时候。尊重、珍惜和理解是师生和谐的纽带，也是调动学生学习积极性，发挥学生学习潜能的情感动力。要善于鼓励学生，以艺术的评价激发学生学习的内部动力。适时的鼓励能使学生进一步认识自已的潜能，鼓励性语言要简短精炼，这样可以提高学生学习的自信心。要理解学生，以情感的交流唤起学习数学的热情，经验告诉我们，心情舒畅，乐观开郎的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。因此，教师要与学生进行全方面的情感交流，努力营造民主和谐的师生关系，用爱来调动学生的学习积极性。
让学生知道数学来源于生活，而又服务与生活。兴趣是孩子最好的老师，也是孩子入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内部动力。有了兴趣，学生的思维才会处于活跃状态，才会去自主发挥他们的探究性和创造性。兴趣在活动中产生，兴趣的激发和培养也离不开活动。学生通过课堂活动观察、实验、猜测、验证、推理与交流，不仅有助于他们理解所学的知识，而且可以激发他们学习数学的兴趣。例如，我在教学"认识钟表"一课时，让学生拿着准备好的钟表，观察上面有几个针，引导让他们说出时针、分针、秒针之间的区别，如长短，粗细程度等，这样通过学生的自己动手操作，自己观察，随后老师对他们的回答给予肯定，学生的自信心提高了，教学效果明显。培养学生学习兴趣还可以采用直观操作、多媒体演示、学习竞赛、游戏、谜语导入、编学习歌谣等多种手段，充分调动学生手、口、脑等多种感官参与活动，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，获取教学活动的方法和体验，增长数学知识。在各种活动中学数学，激发了学生学习数学的情感，拓宽了学生的数学视野，培养了他们良好的思维品质和创新意识，激发了学生的求知欲。
合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点。合作学习首先要合理分组。一般情况下，四个人为一组，每组各选一位优秀生为组长，在学习中能以强带弱，共同进步，争取不让组内成员掉队。在教学中，我常采用下列办法培养学生的合作能力。鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和引导。指导学生学会倾听。倾听，说起来容易，但做起来就有困难了。首先，要树立倾听的意识。教师应该告诉孩子们：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。其次，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生，建立起榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。
课堂中采用幽默性的教学语言，但不是所有的幽默语言都可以拿到课堂上来，课堂教学语言的幽默必须遵循教学性、规范性、科学性、启发性，同时应做到适时适度。这样对课堂教学才会起到催化和促进作用。
要提高课堂教学效率，就要让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由"学会"向"会学"发展。这就要求我们在教学时，必须结合数学知识的特点，引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如尝试学习的方法、发现学习的方法、阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推学习的方法等。还要让学生学会分析、假设、比较、逆向等解题方法。学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而达到提高教学质量的目的。许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。在教学实践中，我们归纳了理解记忆法、规律记忆法、重点记忆法、联想记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、实践记忆法等十种记忆方法让学生根据具体情况进行记忆，取得了很好的效果。
数学教学应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。"因此，在小学数学教学中，教师要注重引导学生领悟"数学来源于生活，而又服务与生活"的道理。有些数学知识完全可以让学生在生活实践中去感知，学会从生活实践中解决数学问题，让数学真正服务于生活，并且能注重培养学生在生活实际中"用数学"的意识。那么，如何处理数学教学与生活的完美结合，构建和谐的数学课堂呢？那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能。例如在教学"时分的认识"后，让学生动手动手做一个时钟模型，并说说自己在各个时段都干什么，然后联系实际合理安排自己的作息时间。这样不仅把所学的知识应用于生活实践中，而且培养了学生的应用意识和实践能力。
一年级数学教学论文
对于一年级的小孩子，怎样让他们投入到学习中来是件很头痛的事情。过去自己读书的时候，数学课上除了做题还是做题，每天都是握着铅笔，做很多很多的练习。我自己都厌倦了这样的学习方法，所以这种教育方法也不愿采取。并且确实不符合儿童的年龄特征，也不能激发出小孩子的学习兴趣。有句名言说得很好：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我们应跟着新课改的实施，把对数学的教学重点放在激发、培养学生学习数学的兴趣上，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?我主要是从以下几方面来做的。
一、运用游戏、谜语、故事、儿歌等组织教学。
玩耍是孩子的天性!课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。实践证明，科学地采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如我在教学《6、7的加法》时，授课前，设计“打电话，找朋友”这一游戏来导入所学知识：首先出示电话铃声响了，接电话并问：“我们是好朋友吗?我们的密码你知道吗”，设定个密码6，说：“我出4”，另外一个小朋友说“我出2和4合起来是6”，先师生找朋友，然后小朋友自己互相找朋友。学生们在轻松自如的游戏中，学会了数学知识。
低年级孩子也乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。如教师在讲《时、分的认识》时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。再如讲《年月日》时，为了孩子很方便地记住每个月份有多少天，编这样的儿歌：“一三五七八十腊，三十一天永不差!四六九冬三十天，只有二月多变化。”通过儿歌，小孩便轻松掌握了所学的数学知识。
二、通过操作，手脑并用调动学生的学习积极性。
“眼过百遍，不如手做一遍!”是的!七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形等等。如在教学10以内数的`认识时，让学生边数1摆1，添1是2，通过实际操作，使他们知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。在教学《认识11-20各数》时，为了能让孩子都有动手的机会，让学生把计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来个位有几个珠子?十位有几个珠子?一共有几个珠子?几和上几合起来是几?”通过实际操作，使他们知道了11-20各数的组成。
三、发挥图示、多媒体教学作用，重视直观教学。
小学生对具体形象的实物比较感兴趣。所以现在不论什么教材都有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。如教师在讲《比较》时，先剪出三朵花、三只蜜蜂、四只蜻蜓，并摆成三组，让学生直观的就可以看出谁比谁多，谁比谁少。在讲《5以内数的加法》时，先演示停在车库的2辆车，又开来1辆车，一共有几辆车，用动画的形式展现出来，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类知识的学法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。
四、采取多种练习手段，随时抓住孩子的注意力。
注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、不感兴趣，喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此教学中，应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。如在低年级教学中，我利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，还有利于学生对所学知识的巩固。
五、把数学贯穿于生活。
数学的学习不只是为了解题，我们所学的知识更多的是为了能解决生活中遇到的问题。所以在教学中，应有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用数学的意识。如你家门牌号是多少，年历卡片有哪些数呢，妈妈给你买了5支铅笔，送给小弟弟2支，你还有几支。总之，我们在教学中不仅要给予小孩知识，还应给予激情，要“教会学生学习，培养学生自主能力”。所以面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时，还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论，因为“兴趣是最好的老师”!
小学一年级数学教学论文
教学格言：努力以自己的教学美，开启学生学习的乐与思。
爱因斯坦认为，"兴趣是最好的老师"，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。
我们常常会发现，即使你觉得平时再"笨"的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在一年级数学课教学中是这样做的：
1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。
新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方??这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
2、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
如在教学《10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的"数字小朋友"，让这十个"小朋友"一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。
1、让学生"进入"课本中的练习题。
我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。
2、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。
如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的"例题"，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
3、利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。
新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：
1、善于发现学生优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2、口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表对他们学习的肯定。
3、把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。每个小组都有一架模拟的"梯子"，"梯子"的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
我们可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上"趣味"这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。
"快乐教学"是当代教育界正在深入探讨的课题。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，"快乐教学"必将代替传统的那种枯燥、单板的教学模式，苦学乐学会学，这是时代发展的必然结果。
一年级数学教学论文
摘要：一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。总之，组织课堂教学是一门艺术，能够吸引学生的注意力是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。作者对一年级组织数学课堂教学谈谈想法和做法。
我已连续几年担任小学一年级教学工作，深感组织教学在一年级课堂教学中的难度和重要性。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对组织一年级课堂教学的几点想法和做法。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他们讲故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。
如，在教学“20以内数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：今天是智慧老爷爷的生日，淘气和笑笑约好，一起去给智慧老爷爷庆祝生日。去老爷爷家要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。淘气的座位号是13，笑笑的座位号是15。过了一会儿，丁丁司机开着中巴车来了。丁丁司机想考一考淘气和笑笑，对他们说，谁的座位号数大谁就先上车。淘气和笑笑都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小华，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮淘气和笑笑吗?孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，都想帮助淘气和笑笑。我及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”整合创新的规则、技巧。把生活经验和已有知识设计成富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的`发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学对学生的学习大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字4的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：4名学生围着3张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生直观地建立了数的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既复习了上节课有关“3”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣，一举数得。
三、因地制宜地采用多媒体课件教学。
随着媒体技术的发展，因地制宜地采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1和0站在一起，孩子们的注意力被紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”又如，口算等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
四、及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”即使答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的地上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的数学教学质量才能得到提高。
总之，组织课堂教学是一门艺术，吸引住学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。
一年级语文教学论文
教学不能简单地看成是教师的教与学生的学,教学更侧重于教学生学会。作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。让作业的功能最大化,除了利用课内课外资源,整合学科资源也是一种有效的途径。毕竟学科是相通的,而不是割裂的。
部编版《语文》第一册《秋天》这一课,主要对秋天的树叶、天空、大雁进行描写。而一年级教科版《科学》上册也对秋天进行了描述,只是侧重点不一样。于是设计了这样几份作业:。
1.找找语文和科学课本中对秋天的介绍,它们有什么相同与不同?
2.和家人说说:在秋天,你喜欢做什么?
3.采访身边的人:秋天到了,他们喜欢干什么?
4.做树叶画。
其中,一题培养他们的观察能力,二、三题主要锻炼学生的口语交际与语言表达能力,第四题主要培养他们的动手操作能力以及审美能力。
除了与自然科学结合,语文还可以和其他学科进行整合。把美术学科《美丽的鱼》和《江南》这一课结合,笔者设计了这样的作业:。
[1]黄耘.以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨[j].广西师范学院学报:哲学社会科学版,,30(03).
[2]曹越.浅谈新课程理念下的小学语文作业设计[j].教育教学论坛,(01).
[3]高青玲.新课程背景下小学语文作业的设计与实践[j].中国现代教育装备,2009(04).
[4]卢梅芳.小学高年级语文实践性作业设计策略[j].福建教育学院学报,,17(08).
一年级教育教学论文
这节课我紧紧把握“知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观”的教学目标，对学生进行综合训练。学生采用合作，自主的学习方式，课堂气氛活跃，教学效果较好，注重培养学生观察、想像能力，陶冶了学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中，保护了学生学习的积极性。
这节课我受到了很大的启发：教师应从“适应学生的角度出发”，发挥主导作用，提高自己的应变能力，在“实”字上下功夫，求效益，这很重要。我在查找资料的过程中，也受到了美的熏陶，收获不小。教学相长，这其中的快乐，只有自己知道。
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一年级品德教学论文
我们一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性，本学期我根据学期初《品德与生活》制订的.教学工作计划，依照教学内容和结合班的实际进行授课，着重让学生学会以下几点：
一、健康、安全地生活。
通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地过错成了从幼儿园到小学的过渡。
二、愉快、积极地生活。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。在第三单元里，我让学生们互相合作，引导他们自己去发现自己身边的秋天，让他们自己通过合作制作标本和风车等活动和游戏，培养他们合作的能力。
三、负责任、有爱心地生活。
在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。
四、动脑筋、有创意地生活。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。
本学期的教学也存在一些问题与不足：
学生的进步总是能令人欣慰的，但自己的进步才更值得自己回味。其实，今年已经是我第二年接受品德与生活的教学工作，按说应该有一定的教学经验了。可是与去年相比，自我感觉有一定的差距。反思之后，学生的原因可能占大多数，但我自身也有不可推卸的责任。学生的素质较上一届相比稍差些，再加上是刚入学的学生，课堂行为习惯以及学习习惯尚未形成；再加上本学期，我的其他工作较多，也没有更多的精力用于思考教学，没能研究好学生，调整或创新教学活动，使教学未能达到预期效果。
今后的努力方向：
不管是好的还是坏的，总之，都是我的收获。通过一学期的教学，学生的整体素质得到了一些提高。我决心不断的探索，不断地提高自己的管理能力，在今后多加强理论和实践的结合，在理论中实践，在实践中学习，相信在今后，我对新课程的理解一定会提高到一个新的境界。
经过一个学期学习，同学们的行为习惯都有很好的转变，能遵守学校的规。
章制度，帮助别人，拾到东西上交学校，并有初步的自理能力。不仅能自己认识到该如何做，当别人出现错误时，也能及时纠正别人，班上的好人好事不断出现。
一年级品德教学论文
转眼一个学期过去了，本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：
在这学期的教育教学任务中，我能按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。通过教学，学让生能热爱生活，热爱大自然，乐于交往，体验快乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存态度和处事方法。
1、寻求新课程的改革。
我在教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。能采用一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培养学生良好的行为习惯。
2、以学生的已有经验为基础。
我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。
3、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。
结合本学期品德组的课题——教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。
4、讲求教学的实效性。
设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。精心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。我创设了多项活动，让学生在活动中去体验去收获。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应该是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受知识。
通过本学期教学的回顾与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力做到：
1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。
2、创新评价，激励促进学生全面发展。
3、做好课后反思，及时针对自己的不足，找原因，想办法。
虽然这学期我在教学工作上取得了一定的进步。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。
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一年级教学论文范文
小学一年级属于学生的好动期，尽管对各种新鲜事物的接受能力较好，思维也相对敏捷，但其自制能力却非常差，加之这些孩子身上还保存着浓厚的幼儿园气息，对于即将到来的小学生活既感到好奇，又会觉得一无所知。针对这个学习阶段的学生，教师必须加强重视与引导，改变其不良生活习惯，使之能够尽快适应自身小学生的身份以及小学生活。
有效教学已成为教师开展教学工作和学生开展学习活动当中的一种基本原则，强调以最合理的速度与最佳效率促使学生主动参与到技能、知识、方法等方面的学习中，在整合与协调其价值观、情感以及态度等三维目标的同时，促使学生实现可持续性发展目标，从而最大限度的满足个人与社会在教育价值方面的需求[1]。在具体实践环节，教师应将提升学生整体素质作为其教学的终极目标，通过投入有限的物力、人力、时间和精力，力求获得最大程度的回报。小学一年级数学有效教学具体实践策略，主要从以下几个环节实现。
2.1营造学习氛围，调动学生热情。
在小学一年级数学课堂教学中，教师需要注重营造学习氛围，调动学生热情。以学生的实际情感因素以及其情感体验作为出发点，教师应结合课程内容，通过深入揣摩课本中的教学意图，再将自己定位为课堂引导者，引导着学生进入教学情境，以游戏作为主要方法，通过创设问题，再借由各种多媒体教具，营造学习氛围，引导学生利用自身所体验到的真实情感，准确掌握教学内涵以及教学主题。通过这样的方式，还能够促使学生端正其学习态度，增强其学习信心，并引起学生在情感方面的共鸣。
例如，小学生大多比较喜欢听歌、做游戏和看动画片，如果能够在教学环节引入动画内容，不仅符合学生的认知水平与心理特征，而且还能最大限度吸引其注意力，并激发其学习兴趣，使学生在动态、直观的感受中学习数学。鉴于此，教师在讲解《连加连减》的相关知识时，就可以利用投影仪，再结合动画片《喜羊羊与灰太狼》当中的动画形象，以喜羊羊摘瓜与美羊羊送瓜的画面展现教学内容，并邀请两个孩子对内容进行解说，将其录音之后，再以相关计算机技术将二者进行融合，最后便可展现在学生眼前。这样的教学方式，将数学课堂变为动画世界，能很快抓住学生眼球，吸引其注意力。但是，采取这样的教学方式，对于教师的计算机水平也提出较高要求，这就需要教师不断完善自我，加强计算机专业知识与技能的学习，从而更加丰富教学课件的内容。
2.2加强学生合作学习，鼓励学生自主性探究。
小学一年级数学有效教学强调培养学生合作学习能力。合作学习能促使学生形成一种责任意识，再由这种责任感督促其积极探索知识，并保持这种良好的习惯。合作学习通常以小组学习的模式为主，在合作、讨论环节，学生能发挥其主观能动性，通过相互了解、相互质疑以及假设、推论等，共同探寻教师所提出问题的答案[2]。此外，在经历过讨论与交流之后，学生还能客观了解其他同学的观点与看法，从而加深学生对于知识点的认识，有助于学生完善其知识结构，提升处理问题的综合能力。而在学生进行交流与讨论的过程中，教师需针对不同观点、不同讨论结果进行客观指导，促使学生逐渐形成自主钻研、探究学习的好习惯。
例如，在进行“进位加法”的教学时，教师可以将“9加几”作为基本形式，设置几个数学题目，再以多媒体课件的形式展示以下内容：一只小白兔去卖胡萝卜，篮子里装着9个胡萝卜，篮子外面有4个。小猴子问小白兔：“你总的有多少个胡萝卜？”小白兔盯着胡萝卜看了半天也想不出来。此时，教师提问：“你们能够帮助一下小白兔吗？”学生的兴致非常高涨，都会找出自己的学具进行计算，但是在独立计算了一段时间之后，部分学生已经得到了答案，还有部分学生眉头紧锁。此时，教师再说：“各小组的学生可以合作学习，大家一起想想办法。”学生听过之后，又会变得更加活跃，开始各自抒发自己的观点和看法，讨论十分激烈。持续讨论几分钟之后，教师终止讨论，并安排各小组的组长陈述其讨论结果，部分小组认为小白兔共有12个胡萝卜，有的认为有13个胡萝卜，有的认为有14个胡萝卜。此时，教师需进行准确引导，指点学生拿出其学具，再根据题目内容引导学生亲自参与至计算的过程中，从而计算出正确答案。
2.3联系生活实际，创设生活化的教学活动。
学习离不开生活，是对生活客观存在的具体反映。实行新课改之后，要求教师不断丰富教学手段，不能再局限于课本内容以及传统教学方式，防止学生成为计算工具和记忆工具。而应当将教学重点放在发挥学生的无限潜能，开发其智力，激发其学习兴趣，提升学生分析问题、找寻答案、解决问题的能力等方面。数学知识均来源于现实生活，并充分应用于现实生活[3]。因此，小学一年级数学有效教学实践过程中，教师应该密切联系学生生活，通过创设生活化的教学活动和教学情境，使学生意识到数学就在其身边，与其日常生活息息相关，以此方式激发其学习兴趣，从而主动参与至课堂教学中。
例如，在《0的认识》这一课时的教学实践中，教师可以通过创设教学情境的形式展开教学。首先，教师可在黑板上画出一只小兔子，然后介绍说：“小兔子非常爱学习，所以它的妈妈奖励了它三个胡萝卜。”与此同时，在小兔子前画上三个胡萝卜。“小兔子非常开心，它要开始吃胡萝卜了。”接着，教师擦掉一个胡萝卜，再提出问题：“你们发现什么问题了吗？小兔子还剩下几个胡萝卜呢？请用数字表示。”学生回答：“小兔子还剩下两个胡萝卜，可以用数字2表示。”教师又将剩下的两个胡萝卜擦掉，提问：“小兔子又吃了两个胡萝卜，还剩下几个呢？用什么数字表示？”学生回答：“小兔子已经没有胡萝卜了，可以用数字0表示。”在这个师生互动的过程中，学生不仅感受到了学习的趣味，同时还学到了与“0”相关的知识。
3.结束语。
小学一年级数学有效教学，具有其独特的价值，对于小学生树立正确的人生观、价值观和世界观都有直接的帮助。因此，学校及教师需要营造学习氛围，调动学生热情、加强学生合作学习，鼓励学生自主性探究，并联系生活实际，创设生活化的教学活动，不断提升小学一年级数学课堂教学的整体有效性，从而实现提升小学一年级数学教学效率的整体目标。
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一年级品德教学论文
21世纪是一个社会发展多元化、学习化、信息化的时代，教育资源、教学时空无限扩展，这为学生的个性化学习提供了无限广阔的物质条件。社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课，是极富时代特色和中国特色的新课程。怎样通过上好这门课，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活的初步能力，促进学生社会化过程的良性发展，是每个社会学科教师亟待解决的问题。
一、社会课教学现状分析。
我市的小学社会学科教育改革和其他学科一样，正经历着“知识—能力—素养”的发展阶段，但教育观念滞后的现象却时有发生，如：牵着学生走的多，放手让学生自主探究的少；具体指导和规定的多，学生自主选择的机会少；传统的教学模式多，科学探究活动少……这样做最直接、最严重的后果，就是把学生束缚在被动学习、被动思考的轨道上，造成了教什么就学什么，考什么就学什么的呆板局面。这可能是造成学生不会学习，缺乏创新精神的主要原因，这与第三次全国教育工作会议提出的培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力以及团结合作和社会活动的能力的要求相去甚远。
如何改变这种被动的局面，培养学生的创新精神呢？本人认为在社会教学中应恰当地“增”与“减”，才可能达到事半功倍的效果。
二、社会课教学的“增与减”
1．增加直观感知，减少空洞说教。
社会教材中的部分历史、地理及民俗知识离学生的生活实际较远，抽象空洞的说教难以唤起学生的情感共鸣。小学生的思维以形象性为主，直观形象的事物更能激发他们的好奇心。因此，教学中我重视图片、实物、录像、录音及多媒体手段的运用，积极创设情境，缩短时空跨度，给学生以身临其境之感。例如学习《中日甲午战争》这一内容时，先引导学生自学书上内容，然后通过闭路电视把相关内容的历史画面展现在学生眼前。看到爱国将领邓世昌英勇善战，最后以身殉国唤起国人的觉醒，孩子们的心里充满了对爱国将领的敬佩之情，“勇哉壮节首捐躯，无愧同袍夸胆识”海疆卫士邓世昌，永远活在祖国人民的心里，他的光辉形象，永远屹立在中华民族的光辉史册上。当问及他们的内心感受时，“努力学习，全面发展，振兴中华”成为孩子们的一致呼声，这样教学的效果不仅使学生了解了社会历史，同时激发了强烈的爱国主义情感，感染的力量直达学生的心灵深处。
2．增加社会实践，减少教师灌输。
常规的社会课作业多以书面练习为主，忽视了社会课与社会生活之间的密切联系，对促进学生能力的发展没有益处。正所谓“课堂是小社会，而社会才是大课堂”。因此，为了让学生了解社会、适应社会，最好的方法莫过于让他们做一些力所能及的社会调查。采用参观、访问等社会实践活动，培养学生观察社会和适应社会的初步能力，增强社会责任感。由于小学生的年龄较小，所以在进行调查前，教师可事先准备好调查提纲。如学习《家庭与社区服务》一课时，可以从自己家庭与社区的关系开始，准备两个调查提纲：1、你家附近开展了哪些社区服务？这些活动给你家解决了哪些困难？2、如果没有社区服务，我们的生活将会变得怎样？这样，以家庭调查为基础，继而可以让学生进一步了解家庭与社会的关系。如学完《家庭与社会》后，让学生通过调查衣、食、住、行等方面的变化，了解各行各业的工作情况，再来说一说为什么每个家庭生活得幸福，有利于社会的安定繁荣？等等。采用社会实践活动，让学生亲自参加，获得第一手资料，大家感兴趣，富有积极性和主动性。
一年级品德教学论文
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，由于这个年龄阶段的学生毕竟年纪小，涉及社会面窄，应该以正确的价值观去引导儿童在生活中发展，在发展中生活，关注教与学的方法。所以笔者认为《品德与生活》的教学应注意几点：
一、教学流程找准回归生活的切入点。
《品德与生活》以儿童现实生活为重要题材，扩展到家庭、社会及儿童生活的所有空间。鉴于此，教师要从单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。在教学活动的每一环节应注意把握儿童的实际生活情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，找准生活中切入点。《品德与生活》（人教版一上）第一单元组“我上学了”，由《我背上了新书包》、《我们的校园》、《新朋友、新伙伴》、《校园铃声》、《平安回家》五课组成。孩子们告别了幼儿园生活，走进学校大门。他们的生活和上学前不一样，面临着许多新的问题：“老师会喜欢我吗？”“同学愿意和我一块儿玩吗？”“我能找到老师的办公室吗？”“上课铃响后，我应该怎么做”？“下课铃响了，先做什么？后做什么？”“放学了，我能与不认识的人一起走吗？怎样过马路？”这些都是学校日常生活中学生自己面临的问题。教学中，教师应结合学校生活实际，灵活多样地选用教学活动和组织形式。如：引导学生并关注学生的交往、合作，帮助他们建立良好的人际关系，消除不安心理；带领学生参观校园，让学生亲自找一找校园的每一处地方，熟悉校园环境；结合学校一日常规教育要求，指导学生做好课前、课中、课后的每一件事；模拟交通规则情景，做交通安全标志识别的游戏；放学组织路队回家时，告诉他们怎样过马路平安回家等。让他们从小养成良好习惯，了解环境与人的生存关系，懂得集体生活的重要性，懂得珍爱生命，使之健康、安全、愉快积极地生活。
二、凸现活动引领体验感悟的链接点。
品德与生活课程所呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，所以在教学中，唯有凸现活动，引领学生在实实在在的生活中，在儿童喜爱的、乐于参与的活动中自我体验到、感受到、领悟到，去自主建构新的意义世界，才能链接使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。如在教学《秋天在哪里》一课时，要求让学生观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美丽。而秋天的变化却不是一天两天就能呈现出来的，更不是孩子们坐在教室里或呆在家中就能观察体验到的。为了让每个学生都有机会了解到秋天的变化，都能参与到探秘秋天的活动中去，可以组织学生走出课堂，把观察、活动的场地扩展到了校园、田野、市场、商店、公园、花木园林之中，让他们在动物、植物、人类生活等大千世界的点滴变化中去寻找，去发现，去体验，去获取。他们在秋风中奔跑，和落叶低语，在草地中寻觅小生灵的足迹……在这片广阔的开放天地中，秋天毫无保留地向孩子们敝开了胸怀，绽放了它的美丽，大自然也悄悄地向孩子们诉说了自己的秘密。在与秋天的亲密接触中，孩子们对秋天的认识，对自然的热爱不断地积累、延伸。这种超越了时空的形式让孩子们忘我地投入到了发现的快乐中，获得的快乐中，参与的快乐中，体验的快乐中。此时此地，已经不是活动激励了他们，而是他们转动了这块最广阔的生活舞台。
三、挖掘资源提升品德教育的着力点。
在品德与生活课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，要充分开发和利用课程资源，及时地把社会中的新信息、儿童生活中的新问题和新现象吸收到课程内容中来，创造出更多、更好、更适宜的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，良好品德得到发展，价值判断力得到初步的培养，以提升品德教育的教学效果。因此我们可以从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。例如，在教学《秋天的收获》一课前，根据教材内容，提议要举办一个“丰收展”的活动，由于学生都是农村的孩子，所以当老师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时，同学们都很高兴。在上课时，我用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，让学生先想想自己带的东西属于那类，然后放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的形状、颜色、气味等，让学生学会进行简单的`探究活动，最后让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说父母的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。
四、拓展延伸践行品德形成的落脚点。
品德课教学的落脚点是培养学生从小养成良好的道德品德和行为习惯、热爱生活、健康成长，但仅靠在课堂上去完成学生道德品德的形成是远远不够的，还必须延伸扩展到课外，教师应该开发和利用地方和本校的各种资源，以满足学生不同学习方式的需要，从学生的生活经验和已有知识出发，创造条件，引导学生开展观察、体验、操作、交流等活动，通过丰富多彩的学习实践活动，掌握基本的知识和技能，初步学会从不同的角度去观察事物、思考问题，创造性的解决问题，从中悟出道理，是自己的、行为以及情感态度不断得到升华，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。这是品德课教学本身所要求的，也是学生践行品德形成的基石。如教学《我自己会整理》一课，在开展“我能做好”的活动后，可以让学生把会整理的事儿做个列表，列出自己在每天准备做的事情，如收拾自己的书包、整理书桌和抽屉，整理玩具、用过的东西放回遇原处等，并留出给家长写评价意见的地方。这样，拓展到课外去，既锻炼了孩子料理自己生活的能力，同时又养成自己能做的事自己做的好习惯，形成良好的道德品质。
一年级教学论文
一、指导思想：
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与同学生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、学习情况分析。
一年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。
考虑到一年级同学的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。
三、课程总体目标：
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
四、活动重点：
针对一年级同学身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为一年级的重点。
1、我们要在活动中有意识、有计划地发展同学的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。
2、在一年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有利。
五、活动难点：
就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。
六、实施策略。
1、与学科教学相结合。
每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
2、与学生的生活实际相结合。
生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。
3、与社会热点问题相结合。
现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。
4、与传统节日相结合。
我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。
5、与学校工作相结合。
综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。
七、课时安排。
略
一年级教育教学论文
随着课改的深入推进，小学语文教学取得了一些实质性效果，尤其是拓展阅读，它为学生构建了一个开放又活跃的学习平台。但目前我国小学语文拓展阅读教学还存在一些问题，使得教学质量降低。本文着重分析了小学语文拓展阅读教学中存在的问题，并提出几点建议，希望对小学语文阅读教学发展有所帮助。
小学语文;教学;拓展阅读。
拓展阅读围绕教材，以课堂为中心向外延伸，老师指导学生多读、博读，培养学生独立感受文章深刻含义以及评价能力，有意识地引导小学生独立思考、探究以及创造。小学语文教学的拓展阅读具有重要意义，需要广大语文教师不断探究，进一步提高教学水平，发挥拓展阅读的作用。
1.学生兴趣不足。
很多小学生对于文章的感受能力还很欠缺，因此阅读的兴趣不足，对语文的学习兴趣不浓，除了老师在课堂上讲解的课文，他们很少主动去阅读其他文章，阅读面狭窄。在课堂教学中，老师提到拓展阅读的内容时，他们一无所知，就更加迷茫困惑，对语文、对拓展阅读的兴趣就更低了，产生恶性循环。
2.拓展无度，迷失文本。
有些教师在教学过程中过度拓展，从这个知识点跳转到另一个知识点，往往容易偏离课程内容。语文教材每一篇课文的背景都有无数的知识，如果教师在教学时想拓展所有的知识点，那整个教学都是围绕拓展阅读进行，就违背了初衷，分散了学生对教材课文的注意力，反而不利于教学。
3.拓展单一，引导不足。
老师在教学过程中没有很好地引导学生进行拓展阅读，只是局限于某些文章。例如，不管是哪个年级教授关于春天的文章时，老师往往都是引导学生阅读或者背诵《春晓》等常见的古诗。拓展单一，重复引导，使得学生对阅读失去兴趣。很多老师在拓展阅读教学中没有结合学生的个体差异去指导学生进行拓展阅读，只是单纯地推荐一些课本上的文章，也缺乏对学生进行个性拓展阅读指导的意识，造成拓展单一，拓展阅读流于形式。
虽然小学语文教学改革取得了一定的成绩，但拓展阅读还存在一些问题。教师在教学过程中的盲目、随意，使得拓展阅读的作用得不到发挥，教学效果受到限制。合理、有效的拓展阅读教学应当与教材有机结合，既扩大学生的阅读量，又培养他们的语文能力，提高他们的学习兴趣。
1.培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，学生对语文、拓展阅读缺乏兴趣，老师应该有意识地培养学生的兴趣，循循善诱，让学生主动、积极地参与。培养学生兴趣首先要让学生体会阅读的乐趣，老师可以通过学校图书馆，引导学生阅读自己感兴趣的书籍，培养阅读的好习惯。然后老师再结合教材，推荐课外书籍给学生阅读。
培养学生阅读兴趣，关键一点是对阅读书籍的选择，阅读书籍的难易程度应该结合学生的实际情况来决定。如果阅读书籍太难，学生看不懂，就很难培养他们的阅读兴趣。如果太容易，又发挥不了作用，达不到教学效果。老师在阅读书籍的选择上应该充分考虑学生的兴趣爱好，结合小学生的生活，适当选择一些带图片的书籍。
2.结合教材，适度拓展。
在教学过程中，教师应根据文章阅读拓展的需要，适度进行拓展阅读教学。在课文教学中，提前给学生一些课文信息，给学生拓展阅读提供方向，让学生自己提前查阅资料，既预习了课文，又起到了积累知识的作用。
每篇课文都有教学重点与难点，而这些内容也是要求学生深刻理解的地方。在教学中，老师应该围绕这些内容进行适当的拓展，帮助学生感受、理解教学难点、重点。例如，课文《买木雕的少年》中，学生对文中中非人民的友谊很难理解，这也是课文的难点。在教学中，笔者让学生阅读了中国援建坦赞铁路的资料，让学生更好地理解课文。
3.设置阅读情境，创造阅读氛围。
设置阅读情境，让学生置身于阅读氛围中，既能激发他们阅读的兴趣，又更好地体会文章，使得情感上产生共鸣。情境的设置应该结合课文内容，通过多媒体等手段，丰富教学内容。例如，教学《二泉映月》，在课文教学开始时播放《二泉映月》曲目，然后讲述盲人阿炳的故事，通过音乐与故事来设置情境，让学生置身其中，更好地感受《二泉映月》表达出来的情感。设置阅读情境，可以让学生明白文章的内容，氛围更加和谐，真正发挥拓展阅读的作用。
小学语文教学中拓展阅读教学是提升学生语文素养的关键，它既开阔了学生的视野，又增强了学生的语言表达能力。良好的拓展阅读，培养了学生独立思考、探究的学习能力。为了避免盲目、随意地拓展阅读教学，教师应该结合教学实践，灵活运用教学方式，激发学生的学习兴趣，设置阅读情境，营造良好的氛围，为学生选择适合的阅读书籍，提升拓展阅读教学的效果。
[1]田洪华.小学语文中的拓展阅读教学策略研究[j].课程教育研究(新教师教学)，2013，(23).
[2]潘传香.小学语文拓展阅读教学的研究[j].科教创新，2014，(4).
一年级教学论文
学生热爱学校，热爱班级，热爱学习，有强烈的集体荣誉感。学生普遍都能尊师守纪，团结友爱，有较强的上进心和求知欲，课堂气氛活跃。但有时有点过于活跃，需要老师适时调控。
二、教材内容分析。
本册教材共四个单元。
第一单元：班级小主人，主要讲同学们都是班级小主人，要班级就是大家的家，大家要一起做值日，共建图书角，感受集体生活的美好。
第二单元：这样做真好，告诉大家要会照顾自己，懂礼貌，认真做事，不马虎。
第三单元：绿色生活真美好，带领大家走进大自然，懂得环保有法，爱护大自然。
第四单元：飞扬的红领巾，怎样才能加入少先队，成为少先队员，我们需要做些什么？
三、本学期教学的总目标。
1、热爱大自然，能主动到大自然中观察春天的特征，对自然现象有探究欲。知道春天动植物的变化，人们衣着的变化，学习有关儿歌，知道种子发芽生长的条件，了解植树节的相关知识，能在活动中初步认识春天的花及野菜，练习综合的观察、绘画、朗诵能力，培养对生活的感悟和体验。
2、乐于参与班级的各项集体活动，能感受集体活动的美好，积极参与班级的卫生值日和保结工作，能为班级庆祝“六一”活动布置教室。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。
3、能发现学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与乐趣。
能够积极主动地参与学习过程，在本单元的学习中通过寻找校园内、生活中的有趣丰富的学习活动，体验学习的快乐。了解多渠道的学习方法，了解丰富的学习途径。
四、教学措施。
1、加强课前预习，培养学生收集资料的习惯和能力。
2、提高学生的有效性。
3、加强课堂评价，提倡多元化评价。
一年级教学论文
一、班级学生情况分析：
本班共有学生17人，男生10人，女生7人。有了上学期的学习，大部分学生掌握了一定的语文基础知识，学习语文兴趣浓厚，但是部分学生还没有形成良好的语文学习习惯，拼音、识字能力需要加强。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，这学期我继续培养他们学习语文的能力、兴趣，加强学生对知识的运用，提高学生对祖国文字的热爱。
1、学习习惯：
（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音：
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字：
（1）准确认读451个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字192个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际：
（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读：
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
（4）正确地复述课文，语句连贯。
（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。
1、改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性；加强对所学知识的运用。
2、重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力，理解词句的能力，朗读能力，口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。
3、提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。
4、开展丰富多彩的口语交际活动。口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。